Giáo án dạy thêm ngữ văn 7 sách chân trời sáng tạo (bài 1)

Giáo án dạy thêm Ngữ văn 7 sách chân trời sáng tạo Kế hoạch bài dạy thêm Ngữ văn 7 chân trời sáng tạo

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO BÀI 1: TIẾNG NÓI VẠN VẬT (THƠ BỐN CHỮ, NĂM CHỮ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Ôn tập đơn vị kiến thức học Tiếng nói vạn vật (thơ bốn chữ, năm chữ): - Ơn tập số đặc điểm hình thức (vần, nhịp, biện pháp tu từ), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, ) thơ bốn chữ, năm chữ - Ôn tập kiến thức tiếng Việt để giải tập thực hành tiếng Việt: Nhận biết tác dụng phó từ; sử dụng phó từ để mở rộng câu - Ôn tập cách viết thực hành viết thơ bốn chữ năm chữ; đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ Năng lực: + Năng lực chung: Tự chủ tự học; giải vấn đề sáng tạo + Năng lực chuyên môn: Năng lực ngơn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học Phẩm chất: - Cảm nhận yêu vẻ đẹp thiên nhiên - Trân trọng tình cảm đẹp thiên nhiên, quê hương, đất nước Có nhiều hành động tích cực bảo vệ mơi trường thiên nhiên - Có ý thức ơn tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU 1.Học liệu: - Tham khảo SGV, SGK, SBT Ngữ văn Chân trời sáng tạo, tập 1, - Tài liệu ôn tập học Thiết bị phương tiện: - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học - Sử dụng ngôn ngữ sáng, lành mạnh - Sử dụng máy chiếu/tivi kết nối wifi C.PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thảo luận nhóm,động não, dạy học giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại gợi mở, dạy học hợp tác - Kĩ thuật: Sơ đồ tư duy, phòng tranh, chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn, D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ BUỔI HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Nội dung hoạt động: HS chia sẻ suy nghĩ Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Báo cáo sản phẩm dạy học dự án mà GV giao sau học xong buổi sáng: - Nhóm 1, 2: Nhóm Phóng viên: Yêu cầu: Làm video giới thiệu tác giả tác phẩm có học 1, ví dụ: + Trần Hữu Thung thơ đồng quê +Lời thầm tự nhiên văn “Lời cây”, “Sang thu”, “Chim chiền chiện” (Có thể tưởng tượng gặp gỡ nhà văn với phóng viên tiến hành vấn) - Nhóm 3, 4: Nhóm Hoạ sĩ (PP phịng tranh) Yêu cầu: + Cách 1: Chọn văn vẽ tranh minh hoạ nội dung văn + Cách 2: Triển lãm phịng tranh tranh vẽ minh hoạ nội dung văn học (Nhiệm vụ nhóm giao trước tuần sau tiết học buổi sáng) Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các nhóm báo cáo sản phẩm dự án nhóm GV khích lệ, động viên Bước 3: Báo cáo sản phẩm học tập: Các nhóm nhận xét sản phẩm nhóm bạn sau nhóm bạn báo cáo Bước 4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, khen biểu dương nhóm có sản phẩm tốt - GV giới thiệu nội dung ôn tập 1: KĨ NĂNG NỘI DUNG CỤ THỂ Đọc hiểu văn Đọc hiểu văn bản: + Văn 1: Lời (Trần Hữu Thung) + Văn 2: Sang thu (Hữu Thỉnh) Thực hành đọc hiểu: + Ông Một (Vũ Hùng) + Con chim chiền chiện (Huy Cận) Viết Nghe Thực hành Tiếng Việt: Đặc điểm chức phó từ Viết: Làm thơ bốn chữ năm chữ; viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ Nói nghe: Nghe tóm tắt ý người khác trình bày HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP: NHẮC LẠI KIẾN THỨC CƠ BẢN Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức học Bài Lời Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ôn tập Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm Tổ chức thực hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS ôn lại đơn vị kiến thức phương pháp hỏi đáp, đàm thoại gợi mở; hoạt động nhóm, - HS trả lời nhanh câu hỏi GV đơn vị kiến thức học Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tích cực trả lời - GV khích lệ, động viên Bước 3: Báo cáo sản phẩm - HS trả lời câu hỏi GV - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN  KIẾN THỨC CHUNG VỀ THƠ BỐN CHỮ, NĂM CHỮ Câu hỏi: - Em nêu lại số kiến thức chung thể loại thơ bốn chữ, năm chữ: Khái niệm, hình ảnh thơ, cách gieo vần, nhịp, nội dung -Em nêu lưu ý đọc hiểu văn thần thoại hay sử thi Một số kiến thức chung thể loại thơ bốn chữ, năm chữ Khái niệm - Thơ bốn chữ thể thơ dịng có bốn chữ, thường ngắt nhịp 2/2 - Thơ năm chữ thể thơ dịng có năm chữ, thường ngắt nhịp 3/2 2/3 Hình ảnh thơ - Là chi tiết, cảnh tượng từ thực tế đời sống tái ngôn ngữ thơ ca, góp phần diễn tả cảm xúc, suy ngẫm nhà thơ giới người - Vần: + Vần chân vần gieo vào cuối dòng thơ, nghĩa tiếng cuối dòng vần với + Vần lưng vần gieo dòng thơ, nghĩa tiếng cuối dòng vần với tiếng nằm dòng tiếng dòng thơ hiệp vận với 3.Vần, nhịp thơ + Vai trò vần: liên kết dòng câu thơ, đánh dấu nhịp thơ, tạo nhạc điệu, hài hòa, sức âm vang cho thơ, đồng thời làm cho dòng thơ, câu thơ dễ nhớ, dễ thuộc - Nhịp: + Nhịp thơ biểu chỗ ngắt chia dòng câu thơ thành vế cách xuống dòng đặn cuối dòng thơ + Vai trò: tạo tiết tấu, làm nên nhạc điệu thơ, đồng thời góp phần biểu đạt nội dung thơ Nội dun g Thơ - Thơ bốn chữ phù hợp với việc sáng tác thơ cho trẻ em dễ nhớ, dễ bốn đọc, dễ làm gần gũi với em nhỏ chữ - Thơ bốn chữ thường để diễn đạt nội dung vui tươi, hồn nhiên, dí dỏm, tinh nghịch, nhí nhảnh, nhờ ưu điểm câu thơ ngắn, gieo vần nhịp nhàng Thơ -Thể thơ năm chữ giống thể thơ bốn chữ, tức kể năm chuyện kể việc, kể người Nhưng thể thơ năm chữ có nội dung phản chữ ánh phong phú lớn lao + Phản ánh vấn đề xã hội sâu sắc : tố cáo tội ác bọn quan lại, tố cáo bất công vô lí xã hội cũ (Ghét chuột – Nguyễn Bỉnh Khiêm ; Những điều trông thấy – Nguyễn Du) + Thể nỗi niềm tâm tác giả trước đời (Ơng đồ – Vũ Đình Liên; Tiếng thu – Lưu Trọng Lư) + Trong văn học đại sau Cách mạng tháng Tám, thể thơ năm chữ đề cập đến nhiều nội dung khác : ca ngợi lãnh tụ (Đêm Bác không ngủ – Minh Huệ) ; ca ngợi anh đội Cụ Hồ (Cá nước – Tố Hữu) ; miêu tả thiên nhiên (Mầm non – Võ Quảng) ; ca ngợi tình cảm gia đình (Thăm lúa – Hồng Trung Thơng ; Lời ru mẹ – Xuân Quỳnh) Cách đọc hiểu văn thơ bốn chữ, năm chữ - Sử dụng kĩ tưởng tượng đọc từ ngữ, hình ảnh đặc sắc thơ - Tìm ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh đặc sắc - Xác định biện pháp nghệ thuật, cách ngắt vần, nhịp hiệu chúng - Rút học cho thân  VĂN BẢN ĐỌC HIỂU * Hoàn thành phiếu học tập 01: Chia lớp thành 03 nhóm, nhóm hồn thiện tác phẩm Tên văn Đặc sắc nội dung Đặc sắc nghệ thuật Lời (Trần Hữu Thung) Sang thu (Hữu Thỉnh) Ông Một (Vũ Hùng) Con chim chiền chiện(Huy Cận) *GV hướng dẫn HS chốt đơn vị kiến thức văn đọc hiểu: ÔN TẬP VĂN BẢN 1: LỜI CỦA CÂY (TRẦN HỮU THUNG) I KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả Trần Hữu Thung - Trần Hữu Thung (1923-1999) sinh quê gốc Diễn Châu, Nghệ An - Tham gia Việt Minh từ 1944 Trong kháng chiến chống Pháp cán văn hoá, cán tuyên truyền thuộc Liên khu IV phụ trách Chi hội văn nghệ liên khu Làm thơ, viết ca dao nhiều từ dạo - Sáng tác nhiều thể loại: thơ, văn xuối, tiểu luận, bật thơ - Trần Hữu Thung có phong cách nhà thơ dân gian Thơ ông, ngày đầu cầm bút, phương tiện công tác, ông viết để ca ngợi chiến công, phổ biến chủ trương sách, phản ánh đời sống người nơng dân kháng chiến Lời lẽ mộc mạc, tình cảm thật thà, phổ cập Trần Hữu Thung không quan tâm đến mà ta gọi trữ tình riêng tư Ơng khơng nói chuyện Khơng vui buồn chuyện riêng Đúng hơn, lịng ơng vui buồn vận nước, tình dân => Mệnh danh “nhà thơ nông dân” Bài thơ Lời (Trần Hữu Thung) a Thể thơ: Thơ bốn chữ b Đọc văn bản: Kĩ đọc tưởng tượng c Bố cục: phần - Phần 1: khổ đầu: Lời nhân vật trữ tình - Phần 2: Khổ cuối: Lời e Đặc sắc nội dung nghệ thuật *Giá trị nội dung: - Tình cảm yêu mến, nâng niu, trân trọng tác giả mầm cây, vạn vật - Khao khát muốn đóng góp màu xanh cho sống; khao khát người hiểu giao cảm *Giá trị nghệ thuật: - Từ ngữ, hình ảnh đặc sắc - Biện pháp tu từ nhân hóa - Cách ngắt vần, nhịp phù hợp, độc đáo II LUYỆN ĐỀ DẠNG 1: TRẮC NGHIỆM Câu 1: Năm câu thơ đầu thơ “Lời cây” lời ai: A Hạt mầm B Cây C Tác giả D Em bé Câu 2: Tìm trình sinh trưởng hạt thành cây: A Hạt ->mầm->chồi->cây B Hạt ->chồi->cây->mầm C Chồi ->hạt->mầm ->cây D Chồi ->cây->hạt->mầm Câu 3: Khi hạt nảy mầm, tác giả nghe thấy âm từ mầm? A Bập bẹ B Tiếng bàn tay vỗ C Tiếng ru hời D Thì thầm Câu 4: Theo thơ, mầm kiêng gì? A Gió đơng B Gió nam C Gió bắc D Gió tây Câu 5: Khi thành, tác giả nghe thấy âm gì? A Thì thầm B Tiếng ru hời C Tiếng bàn tay vỗ D Bập bẹ Câu 6: Biện pháp tu từ chủ yếu mà tác giả sử dung thơ là: A Ẩn dụ B Hoán dụ C Nhân hóa D So sánh Câu 7: Cách ngắt nhịp chủ yếu, đặn dòng thơ, câu thơ là: A 2/2 B 1/3 C 3/1 D Cả đáp án Câu 8: Khi chưa gieo xuống đất, hạt phát âm gì? A Bập bẹ B Lặng thinh C Tiếng ru hời D Thì thầm Câu 9: Khổ cuối lời ai? A Hạt mầm B Cây C Tác giả D Em bé 10 Theo em, ý thơ gì? A Hạt nảy mầm, lớn lên để nghe bàn tay vỗ tiếng ru hời B Hạt nảy mầm, lớn lên để mở mắt, đón tia nắng hồng C Hạt nảy mầm, lớn thành để nở vài bé bập bẹ màu xanh D Hạt nảy mầm, lớn lên thành để góp màu xanh cho đất trời DẠNG 2: THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU *GV hướng dẫn HS thực hành đề đọc hiểu văn bản: “Lời cây” – Trần Hữu Thung đoạn ngữ liệu thơ bốn chữ SGK: Đề số 01: Đọc lại văn “Lời cây” (Trần Hữu Thung, sgk, tr.13, 14) thực yêu cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt thể thơ văn Câu Quá trình nảy mầm lớn lên hạt gắn liền với âm nào? Câu Trong khổ thơ sau, để miêu tả hạt nảy mầm, tác giả sử dụng hình ảnh nào? Nhận xét hình ảnh đó: Khi hạt nảy mầm Nhú lên giọt sữa Mầm thầm Ghé tai nghe rõ Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ: Mầm tròn nằm Vỏ hạt làm nôi Nghe bàn tay vỗ Nghe tiếng ru hời Câu Nhận xét nhịp thơ dịng thơ “Rằng bạn ơi” Từ cho biết qua khổ thơ cuối, tác giả muốn thay mặt gửi đến cho điều gì? Câu 6: Viết đoạn văn ngắn ( - 10 dòng) bày tỏ suy nghĩ vai trò xanh đời sống người Gợi ý làm Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm Thể thơ: Thơ bốn chữ Câu 2: Quá trình nảy mầm hạt gắn liền với âm thanh: lặng thinh (khi hạt chưa gieo xuống đất), thầm (khi hạt nảy mầm), âm bàn tay vỗ, tiếng ru hời (khi nằm “nôi” hạt), bập bẹ (khi thành cây), âm gọi bạn Câu 3: - Để miêu tả hình ảnh hạt nảy mầm, tác giả sử dụng hình ảnh “giọt sữa” -> hình ảnh ẩn dụ gợi tả rõ nét màu sắc sinh động, khởi đầu căng tràn nhựa sống hạt mầm bé xíu - Hình ảnh thể quan sát thiên nhiên qua lăng kính đứa trẻ, đem đến cảm nhận giới xung quanh thật diệu kì, lạ lẫm Câu 4: Biện pháp tu từ sử dụng dòng thơ là: - So sánh: vỏ hạt – nôi =->Tác dụng: 10 Em không nghe mùa thu trăng mờ thổn thức? Em khơng nghe rạo rực hình ảnh kẻ chinh phu lịng người phụ? Em khơng nghe rừng thu, thu kêu xào xạc, nai vàng ngơ ngác đạp vàng khô? (Thi nhân Việt Nam, NXB Văn học 2000, tr.289) Ghi lại chữ đứng trước phương án trả lời mà em lựa chọn cho câu hỏi từ câu đến câu vào làm Với câu 9, 10 em tự viết phần trả lời vào Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? A.Tự B Lục bát C Bốn chữ Câu Nhân vật bộc lộ cảm xúc thơ ai? A Nhân vật “em” B Người cô phụ C Kẻ chinh phu D Năm chữ D Nhân vật trữ tình Câu Cảm xúc chủ yếu hướng đối tượng nào? A Tiếng thu B Nhân vật “em” C Kẻ chinh phu D Người phụ Câu Ý nói đầy đủ phương thức biểu đạt thơ? A Biểu cảm kết hợp miêu tả B Tự kết hợp miêu tả, nghị luận C Miêu tả kết hợp tự nghị luận D Tự kết hợp miêu tả, thuyết minh 67 Câu Dịng nói đặc điểm gieo vần hai khổ cuối thơ ? A.Vần chân,liền B.Vần chân, cách C.Vần lưng, liền D Vần lưng, cách Câu Trong thơ có tất từ láy? A B.3 C.4 D Câu Trong câu “Lá vàng kêu xào xạc” sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? A Nhân hoá B Ẩn dụ C Hoán dụ D So sánh Câu Em hiểu từ “kẻ chinh phu ” thơ? A Người đàn ông làm ăn xa B Người đàn ông phu hồ C Người đàn ông chinh chiến D Cả đáp án Câu Em hiểu nhan đề “Tiếng thu” thơ? Câu 10 Chỉ âm mùa thu Lưu Trọng Lư cảm nhận thơ nhận xét âm PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn nghị luận trình bày cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ “Tiếng thu” Lưu Trọng Lư BIỂU ĐIỂM, ĐÁP ÁN Phần I Đọc hiểu (6 điểm) Câu 1- 8: Mỗi câu ( 0,5 điểm) Câu Đáp án D D B A A C A C Câu ( 1.0 điểm) -Tiếng thu thơ cảm nhận tác giả cảm nhận hình ảnh mùa thu, trầm lắng, suy tư sâu sắc mùa thu 68 - Tiếng thu mà tác giả cảm nhận có hình ảnh của: vàng, nai, trăng mờ, người chinh phu, cô phụ Câu 10 (1.0 điểm) * Âm thanh: - Tiếng mùa thu đêm trăng mờ - Tiếng lịng người phụ nhớ chồng chinh chiến - Tiếng khô rơi, tiếng chân nai giẫm nơi rừng thu * Nhận xét: xao động nhẹ nhàng, tinh tế đất trời thiên nhiên lòng người lúc sang thu; âm mơ hồ, mong manh, xa vắng, hư thực II Viết ( điểm) Tiêu chí Yêu cầu mức độ đạt Mức điểm 1.Yêu cầu chung: HS kết hợp kiến thức kĩ để viết văn biểu cảm Bài viết phải có bố cục ba phần (mở bài, thân bài, kết bài) đầy đủ, rõ ràng; kiểu biểu cảm; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 2.Yêu cầu cụ thể 2.1 Bố cục: Có bố cục phần đầy đủ, rõ ràng: 0,5 điểm 0, 2.2 Nội dung viết theo bố cục MB: Dẫn dắt nêu cảm xúc chung thơ( Bài thơ hay để lại ấn tượng sâu sắc lòng bạn đọc ) TB: 0,25 Lần lượt nêu cảm xúc suy nghĩ nội dung, nghệ thuật 2,0 thơ Học sinh nêu cảm xúc hướng tới ý sau: + Cảm xúc ấn tượng nội dung thơ (Bức tranh thu thơ mộng, êm đềm, có hình ảnh, sắc màu, âm thanh, chuyển động, tâm trạng; giàu chất nhạc, chất họa, chất thơ; thể tâm hồn nhạy cảm, tinh tế trí tưởng tượng bay bổng nhà thơ, tâm trạng u buồn, có chút da diết, khắc khoải cảm xúc nhân vật trữ tình) chia sẻ cảm xúc ấn tượng việc giả sử dụng biện pháp nghệ thuật độc đáo thơ: + Lời thơ năm chữ giản dị, hình ảnh gần gũi quen thuộc kể chuyện có kết hợp nhuần nhuyễn phương thức biểu đạt biểu cảm, tự sự, miêu tả 69 + Hình ảnh thơ gợi cảm tiếng thu, tranh mùa thu sinh động: ++ Biện pháp điệp cấu trúc câu sau câu hỏi tu từ hình ảnh, âm mùa thu lên: + Hình ảnh “dưới trăng mờ thổn thức gợi cho liên tưởng đến không gian đêm trăng mùa thu, mùa phơi phai ánh trăng nồng đượm nỗi buồn Hay tâm trạng buồn nhân vật trữ tình nhuộm cho ánh trăng vẻ u sầu Nhà thơ sử dụng từ “thổn thức” để miêu tả ánh trăng, Lưu Trọng Lư xem vầng trăng thân tâm trạng, tình cảm nhân vật trữ tình +Âm “rạo rực với hình ảnh “kẻ chinh phu người cô phụ”=> “Em không nghe rạo rực”- trách móc đầy tình cảm, dường tự độc thoại với Vì khơng nghe âm thu về, nên em không cảm nhận cảm giác rạo rực, không cảm nhận da diết cảm xúc, tình cảm “Em khơng nghe rạo rực” “Rạo rực” bồi hồi, đắm say người trước niềm vui, niềm hạnh phúc Và rạo rực nhà thơ Lưu Trọng Lư liên tưởng đến hình ảnh người chinh phụ người chinh phụ Giữa họ gắn kết tình cảm vợ chồng gần gũi, tha thiết Nhưng, tha thiết, nồng thắm mà chia li không tránh cảm giác đau đớn, mát +Hình ảnh “lá thu kêu xào xạc” Vào mùa thu, xanh rụng lá, giống giới tâm hồn người thu đến, cảm giác mát không tên cảm xúc, làm khắc khoải, xao động mạnh mẽ tâm hồn + Hình ảnh “con nai vàng ngơ ngác/đạp vàng khô” => Con nai thường gợi liên tưởng đến ngây thơ, sáng Và tình u vậy, dù có đau khổ đẹp vậy, sáng Câu thơ “Đạp vàng khô” lại thể kiên định niềm tin bất diệt nhân vật trữ tình nhân vật trữ tình Bởi dù có bộn bề, đau đớn, mát cần cịn tồn thứ gọi tình u vượt qua giới hạn, thử thách - Chia sẻ cảm xúc giá trị ý nghĩa thơ với người sống: Bài thơ cho thấy vẻ đẹp tranh mùa thu đẹp đượm buồn, đồng thời cho thấy đặc sắc nghệ thuật Lưu Trọng Lư (Sau lời thơ giản dị khơng vẻ đẹp mùa thu mà cịn tiếng lòng, tâm hồn 70 KB nhạy cảm, yêu quê hượng Gợi tình yêu thiên nhiên, người tha thiết ) Khẳng định cảm xúc thân thơ rút học cho thân Xác định từ xưng hơ q trình biểu cảm 2.3 Xưng hô 2.4 Kết Kết hợp biểu cảm với yếu tố tự miêu tả: 0,25 điểm hợp phương thức biểu đạt 2.5 Sáng Diễn đạt độc đáo sáng tạo (dùng từ, đặt câu tạo 2.6 Chữ Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu viết, tả, trình bày NHIỆM VỤ VỀ NHÀ GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề - Vẽ sơ đồ tư học THAM KHẢO MÔN NGỮ VĂN, LỚP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP 71 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 TT Kĩ năn g Nội dung/ đơn vị kiến thức Đọc Thơ hiểu (Thơ bốn chữ, năm chữ) Viết Viết văn kể việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Nhận biết Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng TNK Q TL TNK Q TL TNK Q TL 0 0 60 1* 1* 1* 1* 40 35 40% 25 20 10 100 % 30% 70% Vận dụng cao TNK TL Q 20% 10% 30% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN, LỚP – THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT 72 Tổng % điểm TT Chương/ chủ đề Đọc hiểu Viết Nội dung/ Đơn vị kiến thức Thơ (Thơ bốn chữ, năm chữ) Viết văn kể việc có thật liên quan Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông Vận Vận biết hiểu dụng dụng cao * Nhận biết: - Nhận biết từ ngữ, biện pháp tu từ thơ - Nhận biết phương thức biểu đạt, hình ảnh tiêu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm sử dụng thơ * Thông hiểu: - Hiểu lí giải tình TN cảm, cảm xúc, suy ngẫm chủ thể trữ tình thể qua ngôn ngữ văn - Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ * Vận dụng: * Nhận biết: - Xác định kiểu tự cần kể - Xác định bố cục văn, nhân vật, việc, kể … 1TL* - Giới thiệu nội dung câu chuyện * Thơng hiểu: - Tạo tình câu 73 1TN TL 1TL* 1TL* 1TL* đến nhân vật kiện lịch sử chuyện, xây dựng cốt truyện - Trình bày việc theo trình tự thời gian, khơng gian, tâm lí nhân vật - Cần có lựa chọn phù hợp chi tiết việc: + Câu chuyện, kiện bắt đầu nào? + Diễn biến việc, kiện sao? + Cảm xúc người viết kể lại câu chuyện, kiện + Ý nghĩa câu chuyện, kiện - Hiểu vai trò yếu tố biểu cảm, miêu tả văn tự * Vận dụng: - Vận dụng kĩ tạo lập văn bản, vận dụng kiến thức thân kiện, nhân vật lịch sử để viết văn tự hoàn chỉnh đáp ứng yêu cầu đề - Nhận xét, đánh giá ý nghĩa, học từ câu chuyện, kiện, nhân vật lịch sử kể - Vận dụng kiến thức văn tự để viết văn với cốt truyện xây dựng theo yêu cầu đề * Vận dụng cao: - Có lối kể chuyện sáng 74 tạo, hấp dẫn, lôi cuốn; kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm để làm bật ý nghĩa câu chuyện - Diễn đạt sáng tạo, sinh động, giàu hình ảnh, có giọng điệu riêng TN 1TL* Tổng TN TL TL* 1TL* 1TL* Tỉ lệ % 40% 30% 20% 10% Tỉ lệ chung 70% 30% * Chú thích: Kĩ viết có 01 câu bao hàm cấp độ Các cấp độ thể Hướng dẫn chấm 75 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I 76 MƠN NGỮ VĂN, LỚP (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc thơ sau: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu Vẫn cịn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi (Sang thu - Hữu Thỉnh, in Từ chiến hào đến thành phố, NXB Văn học, 1991) Trả lời câu hỏi/ thực yêu cầu: Câu Bài thơ viết theo thể thơ gì? A Thơ năm chữ B Thơ bốn chữ C Thơ lục bát D Thơ tự Câu Dựa vào năm xuất tập thơ, thơ Hữu Thỉnh viết thời kì nào? A Thời kì kháng chiến chống Pháp 77 B Thời kì kháng chiến chống Mĩ C Thời kì miền Bắc xây dựng Chủ nghĩa xã hội D Thời kì sau năm 1975 Câu Bài thơ sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt nào? A Tự sự, miêu tả, biểu cảm B Miêu tả, biểu cảm, nghị luận C Biểu cảm, tự sự, miêu tả, nghị luận D Nghị luận, biểu cảm tự Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ Sương chùng chình qua ngõ A nhân hoá B ẩn dụ C hoán dụ D điệp ngữ Câu Từ “chùng chình” hiểu nào? A Đi chậm, dò bước B Đi nhanh, vừa vừa nghiêng ngả C Ngập ngừng không muốn D Ẩn giấu nhiều điều khơng muốn nói Câu Ý nói cảm xúc tác giả thơ? A Hồn nhiên, tươi trẻ B Lãng mạn, siêu thoát C Mới mẻ, tinh tế D Mộc mạc, chân thành Câu Trong thơ trên, hình ảnh thiên nhiên vào thời điểm giao mùa hạ - thu có đặc điểm gì? A Sơi động, náo nhiệt B Bình lặng, ngưng đọng C Xôn xao, rộn ràng 78 D Nhẹ nhàng, giao cảm Câu Trời đất sang thu nhà thơ cảm nhận giác quan nào? A Thị giác, vị giác, khứu giác B Vị giác, khứu giác, thính giác C Khứu giác, thị giác, cảm giác D Thị giác, xúc giác, khứu giác Câu Ý nghĩa tả thực hai câu thơ Sấm bớt bất ngờ/ Trên hàng đứng tuổi gì? Câu 10 Nêu suy nghĩ nhà thơ gửi gắm qua khổ thơ cuối thơ Sang thu II VIẾT (4.0 điểm) Hãy viết văn kể việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử mà em biết ……………………….HẾT……………………… 79 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP Phần Câu I 10 II Nội dung ĐỌC HIỂU A D C A C C D D Ý nghĩa tả thực: Sang thu, sấm thưa nhỏ dần, không đủ sức lay động hàng bao mùa thay HS trình bày suy nghĩ nhà thơ gửi gắm qua khổ thơ cuối Sang thu: Nhà thơ suy ngẫm, chiêm nghiệm đời người: Con người trải vững vàng trước biến động, thử thách đời VIẾT 80 Điể m 6.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 1.0 4.0 a - Đảm bảo bố cục văn tự gồm phần: Mở bài, thân bài, kết - Xác định yêu cầu đề: + Thể loại: Tự + Nội dung: Kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử - Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt b Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử HS triển khai cốt truyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng ngơi kể thứ ba - Giới thiệu lí kể lại việc, kiện, nhân vật lịch sử có thật - Giới thiệu không gian, thời gian diễn việc - Trong câu chuyện có nhân vật nào? - Trình bày diễn biến việc kể: việc bắt đầu – việc diễn biến – việc kết thúc - Nêu ý nghĩa việc - Suy nghĩ ấn tượng em nhân vật kiện lịch sử kể - Khẳng định lại giá trị học thiết thực gợi từ việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử kể c Sáng tạo: - Có sáng tạo dùng từ, diễn đạt; lời văn sinh động, giàu cảm xúc - Biết kết hợp với yểu tố miêu tả, biểu cảm kể chuyện … 0.5 2.5 1.0 * Lưu ý: - Do đặc thù môn Ngữ văn, làm học sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý ghi điểm; - Chỉ ghi điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu; đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc; - Khuyến khích viết có sáng tạo làm khơng giống đáp án phải có xác đáng cảm xúc chân thành, sâu sắc; - Không đánh giá cao làm viết chung chung, sáo rỗng 81 ... 1944 Trong kháng chiến chống Pháp cán văn hoá, cán tuyên truyền thuộc Liên khu IV phụ trách Chi hội văn nghệ liên khu Làm thơ, viết ca dao nhiều từ dạo - Sáng tác nhiều thể loại: thơ, văn xuối,... tượng biết gió thu lên làm voi nhớ rừng Ông định thả cho (Trích văn “Ơng Một”, SGK ngữ văn 7, tập một, chân trời sáng tạo) Thực yêu cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Nội dung đoạn... cảm nhận mơ hồ lúc giao mùa Câu 7: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu: * Hình thức: Đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành * Nội dung: - Mở đoạn: