Các kỹ thuật tiên tiến trong giáo dục hướng nghiệp tại trường trung học (advanced career education techniques for secondary schools

09/ 11/ 2018 Các kỹ thuật tiên tiến giáo dục hướng nghiệp trường trung học LÊ ĐÔNG PHƯƠNG Viện Khoa h ọc Giáo d ục Việt Nam ledongphuong@gmail.com Khởi động • Ai h ọc sư ph ạm sau t ốt nghiệp ph ổ thơng? • Vì ch ọn/ chuyển sang ngh ề giáo? • Nếu cho làm lại có ch ọn ngh ề giáo n ữa khơng? 09/ 11/ 2018 Vị trí giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục • Giáo dục h ướng nghiệp Ch ương trình giáo dục ph ổ thơng 2000 (ch ương trình hành) • có th ời lượng th ức h ạn ch ế, tài liệu khơng nhiều, khơng cấp nh ật • ch ưa tích h ợp mơn h ọc khác, tr môn d ạy ngh ề ph ổ thơng • Trong Ch ương trình giáo dục ph ổ thơng m ới • m ột ph ần Hoạt động tr ải nghiệm-h ướng nghiệp • tích h ợp vào mơn h ọc khác Vị trí giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục • Các hoạt động giáo dục lấy h ọc sinh làm trung tâm t ạo lập quan h ệ tin cậy h ọc sinh – h ọc sinh, h ọc sinh – giáo viên • Cung cấp thông tin v ề th ế giới nghê nghiệp, h ọc t ập h ỗ tr ợ có th ể • Tạo h ội ‘th ực’ cho h ọc sinh tr ải nghiệm khám phá lựa ch ọn ngh ề nghiệp • Xây dựng cầu n ối cấp h ọc, trình độ đào t ạo THCS – THPT – Đại h ọc / cao đẳng / trung câp • Giúp h ọc sinh thu nh ận kĩ n ăng/ bắng cấp m ột đường h ọc t ập ghi nh ận • Phát triển k ĩ n ăng sống cho h ọc sinh 09/ 11/ 2018 Vị trí giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục Chu ỗi thao tác tìm hiểu v ề: • Ý ngh ĩa, t ầm quan tr ọng việc ch ọn ngh ề có sở khoa h ọc • Tìm hiểu n ăng lực b ản thân truyền th ống ngh ề nghiệp gia đình • Th ế giới ngh ề nghiệp quanh ta • Tìm hiểu thơng tin m ột số ngh ề ph ổ biến địa ph ương • Tìm hiểu h ệ th ống giáo d ục ph ổ thông đào t ạo nhân lực Trung ương địa ph ương • Các h ướng sau t ốt nghiệp Trung h ọc • Tư v ấn h ướng nghiệp • Định hướng phát triển kinh t ế - xã h ội đất n ước địa ph ương • Tìm hiểu thơng tin v ề th ị tr ường lao động biến động địa ph ương Vị trí giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục • Ch ương trình giáo dục h ướng nghiệp 2000 có cung cấp số thơng tin v ề nhóm ngh ề lớn để h ọc sinh có th ể ch ọn ngh ề phù h ợp v ới b ản thân Tuy nhiên nhiều lý b ố trí th ời gian cho ch ương trình giáo d ục h ướng nghiệp bị rút t 27 tiết / n ăm xu ống tiết/ n ăm • Ch ương giáo dục ph ổ thông m ới có m ột số điều ch ỉnh để t ăng cường hiệu qu ả gắn giáo d ục h ướng nghiệp v ới phát triển cá nhân người h ọc nhiều h ơn n ữa • Lưu ý: Trong t ương lai, thiết k ế ch ương trình nhà tr ường cần xác định rõ nh ững n ội dung h ướng nghiệp tích h ợp / lồng ghép 09/ 11/ 2018 Cha m ẹ Các tác nhân ảnh hưởng đến giáo dục hướng nghiệp • Vị trí xã h ội • Kiến th ức • Hồn cảnh • Nh ận th ức Bạn bè Nhà tr ường • Bạn h ọc • Học sinh khóa tr ước • Nh ững ng ười có việc làm • Cán b ộ qu ản lý giáo d ục • Giáo viên ch ủ nhiệm • Giáo viên b ộ mơn HỌC SI NH Truyền thơng • Báo chí • TV, đài phát • trang thơng tin điện t • Truy ền thông xã h ội Cộng đồng • Tình hình kinh t ế-xã h ội • Tình hình việc làm, th ị tr ường lao động Cha mẹ học sinh • Giúp h ọc sinh xác định rõ hồn cảnh gia đình/ nguy ện v ọng t ương lai • Cung cấp kiến th ức th ực t ế v ề m ột số công việc-việc làm qua • Tạo t ấm gương v ề phát triển nghiệp cho • Quy ết định đường sau h ọc xong tr ường trung h ọc 09/ 11/ 2018 Cha mẹ học sinh Lưu ý: • Có t ượng gia đình phó thác tồn q trình giáo dục cho nhà tr ường • Cần làm rõ cho ph ụ huynh, nh ất ph ụ huynh người dân t ộc v ề đóng góp tích cực gia đình đối v ới trình hình thành thiên h ướng ngh ề ch ọn ngh ề h ọc sinh • Đặc biệt quan tr ọng đối v ới h ọc sinh bậc THPT em ph ải xác định rõ đường t ương lai Nhà trường • ý ngh ĩa r ất quan tr ọng việc định h ướng lựa ch ọn ngh ề nghiệp HS • m ột h ệ th ống tác động sư ph ạm nh ằm giúp cho em lựa ch ọn ngh ề nghiệp m ột cách h ợp lý • HS ph ải lĩnh h ội nh ững thông tin v ề ngh ề nghiệp xã h ội, n ắm h ệ th ống yêu cầu t ừng ngh ề cụ th ể mà mu ốn ch ọn, ph ải có k ĩ n ăng t ự đối chiếu nh ững ph ẩm ch ất, nh ững đặc điểm tâm - sinh lý v ới h ệ th ống yêu cầu ngh ề đặt cho người lao động • giúp điều tiết h ợp lý việc chu ẩn bị ngu ồn lực lao động cho xã h ội, đáp ứng t ốt nhu cầu v ề ngu ồn nhân lực đất n ước • GDHN t v ấn h ướng nghiệp h ọc đường không th ể thiếu hoạt động giáo d ục tr ường ph ổ thông 09/ 11/ 2018 Nhà trường • Giáo viên mơn giới thiệu ý ngh ĩa ứng dụng kiến th ức môn h ọc vào hoạt động sản xu ất xã h ội nh t ầm quan tr ọng kiến th ức mơn h ọc vào hình thành phát triển trình độ ngh ề nghiệp có liên quan h ướng nghiệp theo tinh th ần k ỹ thu ật t h ợp cho h ọc sinh • Giáo viên ch ủ nhiệm người ch ịu trách nhiệm t ổ ch ức hoạt động h ướng nghiệp h ọc sinh điều ch ỉnh cách nhìn v ề th ế giới cơng việc • Giáo viên/ chuyên viên t v ấn h ướng nghiệp cung cấp h ướng dẫn h ọc sinh tìm kiếm thơng tin việc làm/ cơng việc • Cán qu ản lý giáo dục cấp triển khai hoạt động giáo d ục h ướng nghiệp cấp cung cấp h ỗ tr ợ v ề tinh th ần, v ật ch ất tri th ức cho giáo viên Nhà trường Lưu ý: • Mọi giáo viên cán nhà tr ường có ảnh h ưởng đến định h ướng t ương lai h ọc sinh • Khơng nên ủy thác riêng cho giáo viên / nhóm giáo viên • Đối t ượng h ọc sinh có quan h ệ xã h ội bị ảnh h ưởng nhiều h ơn bới th ầy cô! Mở r ộng t ầm hiểu biết xã h ội cho h ọc sinh m ột cách để định hình đường ngh ề nghiệp t ương lai em 09/ 11/ 2018 Cộng đồng • Các t ổ ch ức cộng đồng nh ư: Hội ph ụ n ữ, Đoàn niên, Hội cựu chiến binh, trung tâm t v ấn có tác động đáng k ể đến việc lựa ch ọn ngh ề nghiệp HS địa ph ương, đặc biệt địa ph ương có ngh ề truyền th ống • Các t ổ ch ức xã h ội đóng vai trị t v ấn, cung cấp cho em thông tin v ề ngh ề, yêu cầu ngh ề, h ỗ tr ợ h ọc ngh ề việc làm Cộng đồng Các doanh nghiệp t ại địa ph ương có th ể cung cấp: • Cơ h ội tìm hiểu, tr ải nghiệm ngh ề, th ực t ập cho h ọc sinh độ tu ổi khác • Thơng tin v ề phát triển kinh t ế-xã h ội địa ph ương-vùngmiền-qu ốc gia • Thơng tin v ề th ị tr ường lao động • Theo lĩnh vực • Theo trình độ • Theo thu nhập • Cập nh ật kiến th ức cho giáo viên, cán b ộ qu ản lý • Tiến hành đào t ạo k ĩ n ăng ngh ề b ản cho h ọc sinh t ạo h ội th ực t ập/ làm việc cho nh ững h ọc sinh có định h ướng ngh ề rõ ràng 09/ 11/ 2018 Cộng đồng • Huy động tham gia đóng góp cộng đồng m ột việc làm địi h ỏi kiên trì kh ả n ăng thuy ết ph ục Bạn bè • Mở r ộng m ối quan h ệ xã h ội có quan h ệ b ạn bè m ột đặc điểm tâm lý quan tr ọng • Quan h ệ b ạn bè m ột nhu cầu không th ể thiếu em r ất coi tr ọng, b ởi thơng qua m ối quan h ệ em có th ể giải bày tâm sự, nguy ện v ọng, chia sẻ niềm vui, n ỗi bu ồn, k ể nh ững điều th ầm kín, riêng t nh ững d ự định v ề ngh ề nghiệp, v ề t ương lai • Có th ể t ự kh ẳng định kh ả n ăng, v ị trí mình, giúp đỡ b ạn bè • So v ới tình b ạn lứa tu ổi HS THCS tình bạn HS THPT có nhiều khác biệt, em ch ọn b ạn sở phù h ợp v ề nhiều m ặt cân nh ắc, v ậy, m ối quan h ệ th ường b ền ch ặt t ồn t ại su ốt cu ộc đời em • b ạn bè lớp, tr ường m ột yếu t ố quan tr ọng ảnh h ưởng đến lựa ch ọn ngh ề nghiệp HS THPT 09/ 11/ 2018 Bạn bè Học sinh, thông qua quan h ệ bạn bè, sẽ: • Chia hiểu biết, tr ải nghiệm cho • Cung cấp kinh nghiệm người tr ước • h ọc sinh khóa tr ước, • Nh ững ng ười h ọc t ập xong làm • Chia sẻ ‘m ẹo’ ch ọn ngh ề, tìm việc làm, quan h ệ cá nhân Bạn bè Lưu ý: tr ường n ội trú, hiệu ứng đám đơng số h ọc sinh có ảnh r ất m ạnh đến quy ết định ch ọn lựa đường t ương lai h ạn ch ế tiếp xúc xã h ội, ngu ồn thông tin 09/ 11/ 2018 Truyền thông • tác động không nh ỏ t ới việc lựa ch ọn ngh ề nghiệp HS • Sách, báo, phim ảnh, truyền hình đặc biệt kho thơng tin kh lồ - m ạng I nternet • Chính th ống – nghèo nàn • Mạng xã h ội – đa d ạng, không kiểm ch ứng • đa dạng - nh ững thông tin m ột chiều • ph ần cung cấp cho HS thông tin ngh ề nghiệp xã h ội, yêu cầu ngh ề giúp cho HS t ự định h ướng việc lựa ch ọn ngh ề nghiệp Truyền thơng Lưu ý: • Giáo viên nh ững người làm giáo d ục h ướng nghiệp cần giúp h ọc sinh phân biệt, đánh giá tính xác th ực thơng tin có t truy ền thơng đại chúng truy ền thông xã h ội 10 09/ 11/ 2018 Trắc nghiệm MBTI Có th ể làm tr ắc nghiệm MBTI tiếng Việt t ại trang https:/ / testiq.vn/ trac-nghiem-mbti-test.html http:/ / mbti.vn/ https:/ / www.topcv.vn/ mbti/ lam-trac-nghiem (ph ải đăng kí tài khoản, nên sử dụng email để đăng kí) Trắc nghiệm dựa lý thuyết đa trí tuệ How ard Gardner • Năm 1983, tiến sĩ Howard Gardner – m ột nhà tâm lý h ọc n ổi tiếng Đại h ọc Harvard- xu ất b ản m ột cu ốn sách có nhan đề “Frames of Mind” (t ạm dịch “Cơ cấu trí tu ệ”), ơng cơng bố nghiên cứu lý thuy ết v ề đa dạng trí thơng minh (Theory of Multiple I ntelligences ) • Theo Gardner, trí thơng minh (intelligence) ông quan niệm nh sau “là kh ả n ăng giải quy ết v ấn đề t ạo sản ph ẩm mà giải pháp hay sản ph ẩm có giá tr ị m ột hay nhiều môi tr ường v ăn hóa” trí thơng minh khơng th ể ch ỉ đo lường nh ất qua ch ỉ số I Q 15 09/ 11/ 2018 Trắc nghiệm dựa lý thuyết đa trí tuệ How ard Gardner Trắc nghiệm dựa lý thuyết đa trí tuệ How ard Gardner • Trí thơng minh logic- tốn học: Đây vùng ph ải làm với logic, tr ừu t ượng, quy n ạp, lập lu ận suy diễn, nh ững số Trong ng ười ta th ường cho r ằng nh ững ng ười có trí thơng minh th ường n ổi tr ội trongnh ững mơn nh ư: tốn h ọc, cờ vua, lập trình máy tính hoạt động tr ừu t ượng nh ững số, n kh ả n ăng tốn h ọc h ơn kh ả n ăng suy lu ận Đây vùng nh ận d ạng m ẫu tr ừu t ượng, t khoa h ọc điều tra, kh ả n ăng để th ực tính tốn ph ức t ạp • Trí thơng minh không gian: Đây vùng ph ải làm việc v ới nh ững t ầm nhìn phán đốn khơng gian Nh ững ng ười có trí thơng minh th ị giác-không gian m ạnh m ẽ th ường r ất giỏi việc hình dung tinh th ần v ới đối t ượng thao tác Họ có m ột trí nh th ị giác m ạnh m ẽ th ường có khuynh h ướng ngh ệ thu ật Nh ững ng ười có trí thơng minh th ị giác-khơng gian th ường có m ột cảm giác r ất t ốt v ề ph ương h ướng, ngồi h ọ có th ể có ph ối h ợp tay m r ất t ốt, m ặc dù điều th ường xem nh m ột đặc tr ưng v ận động th ể 16 09/ 11/ 2018 Trắc nghiệm dựa lý thuyết đa trí tuệ How ard Gardner • Trí thơng minh vận động: Đây vùng dành cho nh ững chuyển động th ể Trong vùng này, ng ười th ường thành th ạo việc hoạt động th ể ch ất nh th ể thao hay khiêu vũ th ường thích hoạt động phong trào Họ có th ể th ưởng th ức diễn xu ất hay biểu diễn, nói chung h ọ r ất giỏi việc xây d ựng làm m ọi th ứ Họ th ường h ọc t ốt nh ất th ể ch ất làm m ột đó, ch ứ khơng ph ải đọc nghe Nh ững ng ười có trí thơng minh vận động th ể, m ạnh m ẽ d ường nh sử d ụng nh ững có th ể g ọi b ộ nh b ắp; t ức là, h ọ nh nh ững điều thông qua th ể h ọ, ch ứ khơng ph ải b ằng lời nói (b ộ nh b ằng lời nói) hình ảnh (b ộ nh tr ực quan) Nh ững vận động đòi h ỏi kỹ n ăng khéo léo, độ d ẻo dai, nh cần thiết cho khiêu vũ, th ể thao, ph ẫu thu ật, làm th ủ công, vv Ngh ề nghiệp mà phù h ợp với nh ững ng ười có trí thơng minh bao g ồm vận động viên, vũ công, diễn viên, diễn viên hài, nhà xây dựng, th ợ th ủ cơng • Trí thông minh tương tác giao tiếp: Đây khu vực ph ải làm việc với t ương tác ng ười với ng ười Nh ững ng ười nhóm th ường h ướng ngoại có đặc điểm nh ạy cảm với nh ững tâm tr ạng, cảm xúc, tính khí, động ng ười khác, h ọ có kh ả n ăng h ợp tác, làm việc với ng ười khác nh m ột ph ần nhóm Họ giao tiếp t ốt d ễ dàng đồng cảm với ng ười khác, h ọ có th ể nh ững ng ười lãnh đạo nh ững ng ười theo Họ th ường h ọc t ốt nh ất b ằng cách làm việc với ng ười khác th ường thích thú với cu ộc th ảo lu ận tranh lu ận Trắc nghiệm dựa lý thuyết đa trí tuệ How ard Gardner • Trí thơng minh nội tâm: Đây vùng ph ải làm việc h ướng n ội ph ản chiếu n ăng lực ch ủ th ể Nh ững ng ười có trí tu ệ m ạnh v ề điều th ường ng ười h ướng n ội thích làm việc m ột Họ có ý th ức t ự giác cao có kh ả n ăng hiểu cảm xúc, m ục tiêu động b ản thân Họ th ường ham thích theo đu ổi nh ững t t ưởng b ản nh triết h ọc v ậy Họ h ọc t ốt nh ất phép t ập trung vào ch ủ đề Th ường h ọ có m ột cầu tồn cao g ắn v ới trí tu ệ • Trí thơng minh thiên nhiên: Bao g ồm việc hiểu biết v ề th ế giới t ự nhiên nh động th ực v ật, ý nh ững đặc điểm t ừng lồi phân loại chúng Nói chung, bao g ồm việc quan sát sâu sắc v ề môi tr ường t ự nhiên xung quanh có kh ả n ăng để phân loại nh ững th ứ khác t ốt Nó có th ể th ực b ằng cách khám phá thiên nhiên, làm cho b ộ sưu t ập cho loài, nghiên cứu chúng, nhóm chúng lại v ới Có k ỹ n ăng sắc bén v ề cảm giác - t ầm nhìn, âm thanh, mùi, v ị xúc giác Quan sát m ột cách sắc bén v ề thay đổi t ự nhiên m ối liên h ệ m ẫu 17 09/ 11/ 2018 Trắc nghiệm dựa lý thuyết đa trí tuệ How ard Gardner • Trí thơng minh ngơn ngữ: Trí thơng minh b ằng lời nói ngơn ng ữ th ể b ằng nh ững t ng ữ, cách nói viết Họ th ường giỏi đọc, viết, k ể chuy ện, ghi nh t ngày tháng Họ có xu h ướng h ọc t ốt nh ất b ằng cách đọc, ghi chú, lắng nghe giảng, qua th ảo lu ận tranh lu ận Họ th ường xuyên x d ụng k ỹ n ăng giải thích, giảng d ạy diễn v ăn hay nói có sức thuy ết ph ục Nh ững ng ười có trí thơng minh b ằng lời nói-ngơn ng ữ h ọc ngoại ng ữ m ột cách d ễ dàng h ọ có trí nh t cao thu h ồi kh ả n ăng hiểu v ận d ụng cú pháp cấu trúc • Trí thơng minh âm nhạc: Đây vùng trí tu ệ ph ải làm với giai điệu, âm nh ạc thính giác Nh ững ng ười có trình độ cao v ề âm nh ạc th ường r ất nh ạy v ới âm thanh, nh ịp điệu, âm v ực Họ th ường có kh ả n ăng r ất t ốt th ậm chí ệt đối v ề ca hát, ch nh ạc cụ sáng tác nh ạc Khi có m ột thành ph ần trí tu ệ âm nh ạc này, nh ững ng ười m ạnh nh ất có th ể h ọc t ốt nh ất thơng qua giảng Ngồi ra, h ọ th ường sử d ụng hát giai điệu để h ọc h ỏi ghi nh thơng tin, có th ể th ực t ốt nh ất nh ững biểu diễn âm nh ạc Trắc nghiệm dựa lý thuyết đa trí tuệ How ard Gardner • m ỗi người t ồn t ại m ột vài kiểu thơng minh trên, có kiểu thơng minh tr ội h ơn m ỗi ng ười • tr ường h ọc thông th ường ch ỉ đánh giá m ột h ọc sinh thơng qua loại trí thơng minh trí thơng minh v ề ngơn ngữ trí thơng minh v ề logic/ tốn h ọc, điều khơng xác Tr ường h ọc bỏ r em có thiên h ướng h ọc t ập thông qua âm nh ạc, v ận động, th ị giác, giao tiếp… • lèo lái t ất m ọi h ọc sinh theo m ột đường ch ịu chung m ột đánh giá phán xét Nhiều h ọc sinh có th ể h ọc t ập t ốt h ơn n ếu chúng tiếp thu kiến th ức th ế m ạnh chúng 18 09/ 11/ 2018 Bài tập thực hành • Cá nhân làm tr ắc nghiệm • Holland hay • MBTI • Nhóm th ảo lu ận Khi trắc nghiệm tâm lí có ích hướng nghiệp? Các tr ắc nghiệm v ề sở thích, kh ả n ăng, quan niệm ngh ề nghiệp n ăng lực thân có hiệu qu ả khi: • Được chu ẩn hóa kiểm ch ứng v ề m ặt th ống kê đối v ới nhóm đối t ượng m ục tiêu; • Phù h ợp v ới lứa tu ổi; • Được th ực m ột nhà tâm lí nhà t v ấn có cấp; • Tính điểm xác phân tích đưa k ết lu ận dựa phân bố chu ẩn xây dựng 19 09/ 11/ 2018 Khi trắc nghiệm tâm lí có ích hướng nghiệp? • Cần đảm bảo r ằng người làm tr ắc nghiệm th ể t ốt nh ất Tất cảm xúc lo âu, m ệt m ỏi hay hồi nghi có th ể ảnh h ưởng đến k ết qu ả tr ắc nghiệm • quan tr ọng người làm tr ắc nghiệm tr ả lời trung th ực • Tr ắc nghiệm cung cấp thông tin v ề sở thích, kh ả n ăng, quan niệm ngh ề nghiệp nhiều lĩnh v ực • Thơng tin có th ể giúp ta hiểu tính cách người h ướng nghiệp n ếu điều kiện đảm bảo Sử dụng trắc nghiệm để hỗ trợ q trình tìm hiểu thân • sử dụng tr ắc nghiệm tâm lí để xác định sở thích kh ả n ăng ngh ề nghiệp m ột người đề tài gây tranh • • • • cãi tranh cãi nhiều nh ất giá tr ị tr ắc nghiệm đối v ới nhóm đối t ượng đánh giá khái niệm, t ngữ cách diễn đạt t ương đương v ề tâm lí ngơn ng ữ ngôn ngữ gốc ngôn ngữ dịch ph ụ thu ộc v ăn hóa n ếu cơng cụ tr ắc nghiệm phù h ợp v ề m ặt th ống kê v ăn hóa v ới điều kiện sử dụng xây dựng phát triển công cụ tr ắc nghiệm tâm lí th ường ph ức t ạp, t ốn không dễ th ực hoạt động t v ấn h ướng nghiệp m ới giai đoạn đầu phát triển 20 09/ 11/ 2018 Sử dụng trắc nghiệm để hỗ trợ q trình tìm hiểu thân • Các kết qu ả tr ắc nghiệm h ọc sinh DTTS th ường khơng hồn tồn giống v ới k ết qu ả h ọc sinh bình th ường Do tác động yếu t ố v ăn hóa, xã h ội, gia đình nh ận th ức cá nhân kết qu ả tr ắc nghiệm có nh ững khác biệt • Kết qu ả tr ắc nghiệm thay đổi cho h ọc sinh làm lại tr ăcs nghiệm h ọc sinh có th ời gian suy ngâm, tìm hiểu thêm hay trao đổi v ới b ạn bè • Vì v ậy nên có m ột khoảng giãn cách th ời gian giữ lần làm tr ắc nghiệm, th ường tháng đủ để k ết qu ả tr ắc nghiệm không bị ảnh h ưởng nhiều bới lần tr ắc nghiệm tr ước Tìm hiểu giới nghề nghiệp Tìm hiểu th ế giới ngh ề nghiệp m ột m ặt không th ể thiếu hoạt động giáo d ục h ướng nghiệp hiệu qu ả • Mở r ộng t ầm nhìn • Ch ỉ đường phát triển ngh ề nghiệp • Tìm hiểu ảnh h ưởng quan niệm ngh ề nghiệp lên th ế giới ngh ề nghiệp 21 09/ 11/ 2018 Tìm hiểu giới nghề nghiệp Cung cấp thông tin ngh ề nghiệp th ị tr ường lao động • • • • • • • Tên ngh ề (n ếu nên chu ẩn hóa) Mơ t ả ngắn gọn v ề ngh ề Lĩnh v ực kh ả n ăng – sở thích cần thiết cho ngh ề Các đường h ọc t ập phát triển ngh ề Triển v ọng việc làm ngh ề Thông tin v ề khóa, ngành đào t ạo ứng v ới ngh ề Ngồi cịn cần có thông tin h ệ th ống địa ch ỉ đào t ạo Tìm hiểu giới nghề nghiệp • Một ngu ồn thơng tin ngh ề xã h ội bảng phân loại ngh ề Tổng cục th ống kê xây dựng dựa Bảng phân loại ngh ề qu ốc t ế I SCO08 Bản m ới nh ất xây dựng n ăm 2008 sửa đổi, ch ỉnh sửa để chu ẩn bị cho t điều tra dân số 2019 (xem Ph ụ lục) • Thơng tin ch ương trình đào t ạo có th ể tìm hiểu t thơng tin Tổng cục giáo dục ngh ề nghiệp Bộ Giáo d ục Đào t ạo 22 09/ 11/ 2018 Tìm hiểu giới nghề nghiệp • Một số n ước có quan cấp trung ương địa ph ương ch ịu trách nhiệm v ề việc lựa ch ọn ph ổ biến thông tin th ị tr ường lao động, thông tin ngh ề nghiệp (Occupational Outlook Handbook https:/ / www.bls.gov/ ooh/ ) • Báo chí: thơng báo nh ập h ọc, chi tiết kì thi ển sinh, v ấn đề sách cung cấp th ường xuyên t ất n ội dung v ề ngh ề nghiệp giáo d ục báo tồn qu ốc Thơng tin ngh ề nghiệp m ột địa ph ương th ường cung cấp báo địa ph ương • I nternet: có nhiều trang web chuyên việc làm ngh ề nghiệp Tuy nhiên, thông tin internet cần kiểm tra k ỹ tr ước sử dụng tránh thông tin giả hay thơng tin sai lệch Tìm hiểu giới nghề nghiệp • Một số trang việc làm lớn Việt Nam • • • • VietnamWorks https:/ / www.vietnamworks.com/ CareerLink https:/ / www.careerlink.vn/ CareerBuilder https:/ / careerbuilder.vn/ MyWork https:/ / mywork.com.vn/ • Các ngu ồn khác: • Các quan qu ản lý nhà n ước giáo d ục lao động (ví d ụ nh Viện Khoa h ọc GDNN (Bộ LĐ-TB-XH) t ại trang Mô t ả ngh ề http:/ / nivet.org.vn/ nghien-cuu-khoa-hoc/ mo-ta-nghe • Các báo cáo nghiên cứu quan chuyên mơn • Nh ững cơng ty tuyển d ụng lao động qui mô lớn th ường cung cấp thông tin ngh ề nghiệp • Nh ững ng ười làm ngh ề b ạn yêu thích, ví dụ: ng ười lao động, ng ười sử d ụng lao động, hàng xóm, b ạn h ọc cũ, gia đình… ngu ồn thông tin t ốt 23 09/ 11/ 2018 Ngày hội hướng nghiệp tư vấn tuyển sinh • Trong ngày h ội h ướng nghiệp, h ọc sinh cha m ẹ tham gia hoạt động nh giao lưu h ỏi đáp, t ọa đàm, trình diễn tay ngh ề, triển lãm đào t ạo nh ững người lao động tr ực tiếp, nhà ển dụng, th ầy cô giáo sinh viên tr ường làm th ực Các em có th ể hiểu rõ h ơn v ề cơng việc cụ th ể, điều kiện ển dụng làm việc, thu nh ập triển v ọng th ăng tiến, h ội đào t ạo… tham gia ngày h ội • Ngày h ội ển sinh th ường sở đào t ạo th ực riêng lẻ hay chung Trong ngày h ội ển sinh sở đào t ạo cung cấp chi tiết thông tin đào t ạo mình, triển v ọng việc làm sau t ốt nghiệp t v ấn cho h ọc sinh ch ọn lĩnh v ực/ ngành h ọc Một số sở đào t ạo cịn có nh ững ngày m để h ọc sinh cha m ẹ có th ể t ận m ch ứng kiến điều kiện, môi tr ường h ọc t ập sở đào t ạo Một số lưu ý tiến hành tư vấn, hướng nghiệp • • • • Quan niệm v ề “danh giá” ngh ề Bằng cấp so v ới ch ứng ch ỉ, h ọc đại h ọc so v ới h ọc ngh ề Sở thích ngh ề nghiệp ưu tiên ngh ề nghiệp Địa ph ương hay ngồi địa ph ương 24 09/ 11/ 2018 Tìm hiểu đường học tập Hệ th ống giáo dục Việt Nam t ại 50 Đổi hệ thông giáo dục Việt Nam Hệ th ống giáo d ục Việt Nam m ới bao g ồm • Hình th ức giáo dục quy giáo dục th ường xuyên • Các cấp h ọc trình độ đào t ạo: • Giáo dục m ầm non: nhà tr ẻ, m ẫu giáo; • Giáo d ục ph ổ thơng: tiểu h ọc, trung h ọc sở, trung h ọc ph ổ thơng; • Giáo d ục ngh ề nghiệp g ồm trình độ: sơ cấp, trung cấp, cao đẳng; • Giáo d ục đại h ọc g ồm trình độ: đại h ọc, thạc sĩ, tiến sĩ; 25 09/ 11/ 2018 Tìm hiểu đường học tập Hệ th ống giáo d ục Việt Nam m ới (theo Quy ết định 1981 ngày 18/ 10/ 2016) Hệ thống sở đào tạo • Các trung tâm đào t ạo ngh ề (cấp ch ứng ch ỉ) • Các tr ường trung cấp (cấp trung cấp) • Các tr ường cao đẳng (cấp cao đẳng hay cử nhân cao đẳng/ cử nhân th ực hành) • Các tr ường đại h ọc (cấp cử nhân, th ạc sĩ tiến sĩ) • Các trung tâm đào t ạo bồi dưỡng doanh nghiệp (cấp ch ứng ch ỉ n ội b ộ) 26 09/ 11/ 2018 Hệ thống sở đào tạo Theo ph ạm vi ển sinh có • Các sở đào t ạo địa ph ương, ch ỉ tuyển sinh người địa ph ương • Các sở đào t ạo mang tính vùng • Các sở đào t ạo mang tính qu ốc gia, ển sinh n ước Ngoài cịn có tr ường qu ốc t ế, đào t ạo theo ch ương trình n ước ngồi cấp bằng/ ch ứng ch ỉ n ước ngồi Các đường học tập Sau THCS có th ể tiếp • THCS THPT • THCS trung cấp (9+ 1, 9+ 9+ 3) đại h ọc • THCS cao đẳng (9+ 5) cao đẳng 27 09/ 11/ 2018 Các đường học tập Sau THPT có th ể tiếp • THPT • THPT • THPT cao đẳng (th ực hành) đại h ọc (2 h ướng nghiên cứu ứng dụng) trung cấp (1-2 n ăm) Các đường học tập Hình th ức h ọc t ập có th ể có • Học quy (t ập trung t ại tr ường) • Học t xa (h ọc qua tài liệu, đài phát thanh, băng hình, thi t ập trung) • Học t ại ch ức (vừa h ọc vừa làm) 28 09/ 11/ 2018 ( Hồ sơ chọn nghề) • Được áp dụng nhiều n ước kể t h ọc sinh tham gia hoạt động giáo d ục h ướng nghiệp • Học sinh lưu lại k ết qu ả t ừng hoạt động giáo dục h ướng nghiệp tham gia + k ết qu ả h ọc t ập theo kh ối lớp + k ết qu ả tr ăc nghiệm tâm lý làm • Giáo viên giúp h ọc sinh hoàn thiện h sơ ch ọn ngh ề theo tính ch ất kh ối lớp/ cấp h ọc • Hồ sơ minh ch ứng v ề lựa ch ọn t ương lai h ọc sinh • Có th ể ch ứng minh kh ả n ăng/ kinh nghiệm h ọc sinh tìm việc • (sẽ r ất khó n ếu tr ường/ h ọc sinh khơng có kh ả n ăng photocopy văn bản, giấy t cho t ừng h ọc sinh) Thảo luận • Giáo dục h ướng nghiệp cho h ọc sinh người DTTS th ời đại 4.0, thách th ức lợi th ế? • Trong tác nhân ảnh h ưởng đến giáo dục h ướng nghiệp tác nhân có ảnh h ưởng m ạnh nh ất đến lựa ch ọn ngh ề/ t ương lai h ọc sinh t ại tr ường th ầy/ cơ? Cách kh ắc ph ục? • Vì h ọc sinh DTTS r ất hay ch ọn ngh ề giáo viên bác sĩ? 29 ...09/ 11/ 2018 Vị trí giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục • Giáo dục h ướng nghiệp Ch ương trình giáo dục ph ổ thơng 2000 (ch ương trình hành) • có th ời... thông • Trong Ch ương trình giáo dục ph ổ thơng m ới • m ột ph ần Hoạt động tr ải nghiệm-h ướng nghiệp • tích h ợp vào mơn h ọc khác Vị trí giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục • Các hoạt... ần cung cấp cho HS thông tin ngh ề nghiệp xã h ội, yêu cầu ngh ề giúp cho HS t ự định h ướng việc lựa ch ọn ngh ề nghiệp Các kỹ thuật tiên tiến giáo dục hướng nghiệp • Trắc nghiệm Holland • Trắc