TRƯỜNG ĐH HỒNG ĐỨC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ngành đào tạo: Sư phạm Toán học

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HOÁ TRƯỜNG ĐH HỒNG ĐỨC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Tên chương trình: Trình độ đào tạo: Ngành đào tạo: Sư phạm Toán học Đại học Sư phạm Toán học Mã ngành: 7.14.02.09 (Ban hành theo QĐ số 2248/QĐ-ĐHHĐ ngày 31/12/20 19 Hiệu trưởng Trường ĐHHĐ) Mục tiêu đào tạo 1.1 Mục tiêu chung: Đào tạo giáo viên Tốn học bậc phổ thơng có kiến thức chun sâu tốn học, có kiến thức khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, ngoại ngữ tin học, có kiến thức cập nhật khoa học giáo dục; có phẩm chất trị, đạo đức, sức khỏe tốt; có lực sư phạm đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giáo dục, đào tạo nước ta; có khả học tiếp lên bậc học cao (thạc sĩ, tiến sĩ) có khả tự học, tự nghiên cứu khoa học để hoàn thiện nâng cao lực làm việc Ngồi ra, chương trình cịn cung cấp cho sinh viên kỹ giao tiếp hợp tác liên ngành để chuẩn bị cho sinh viên tốt nghiệp hoạt động hiệu quả, có trách nhiệm mơi trường đa dạng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 22 tháng năm 2018 1.2 Mục tiêu cụ thể: M1: Hiểu kiến thức Triết học, Kinh tế trị Mác-Lê Nin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, Tư tưởng HCM, hệ thống pháp luật Việt Nam; quản lí hành nhà nước quản lí giáo dục; quốc phòng-an ninh thể dục thể thao, vận dụng kiến thức vào xây dựng mơi trường giáo dục; vào sống, học tập, giảng dạy toán nghiên cứu toán M2: Hiểu biết từ kiến thức tảng khoa học Toán học đến kiến thức chuyên sâu số lĩnh vực đặc biệt toán học, vận dụng kiến thức vào thực hành giảng dạy, nghiên cứu toán học lý luận dạy học mơn Tốn M3: Hiểu biết kiến thức nghiệp vụ sư phạm, bao gồm: Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luận phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển phẩm chất, lực vận dụng vào thiết kế, tổ chức dạy học chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn, giáo dục học sinh kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học M4 Có khả học tập trình độ cao khoa học Tốn học lí luận dạy học mơn Tốn (Thạc sĩ, Tiến sĩ) góp phần tự phát triển chun mơn nghiệp vụ M5 Có kiến thức ngoại ngữ kỹ sử dụng công nghệ thông tin đáp ứng u cầu cơng việc M6 Có phẩm chất đạo đức nhà giáo, có lực tự chủ tự trách nhiệm, phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; có lực tư vấn hỗ trợ học sinh có kỹ mềm để tự phát triển thân như: kỹ giao tiếp, thuyết trình, làm việc nhóm, tự học, tự nghiên cứu, tự trải nghiệm, đổi học tập suốt đời, gương mẫu mực phong cách nhà giáo 1.3 Chuẩn đầu ra: Chương trình thiết kế đảm bảo sinh viên tốt nghiệp đạt chuẩn đầu sau đây: Kiến thức * Kiến thức chung: 1) C1: Hiểu kiến thức Triết học, Kinh tế trị Mác-Lê Nin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, Tư tưởng HCM, hệ thống pháp luật Việt Nam; quản lí hành nhà nước quản lí giáo dục; quốc phòng-an ninh thể dục thể thao, vận dụng kiến thức vào xây dựng môi trường giáo dục; vào sống, học tập, giảng dạy toán nghiên cứu toán 2) C2: Hiểu vận dụng kiến thức toán học nghiệp vụ sư phạm, vào hoạt động dạy học toán hoạt động giáo dục trường phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn * Kiến thức chun mơn: 3) C3: Hiểu kiến thức tảng lĩnh vực khoa học Toán học vận dụng kiến thức vào thực hành giảng dạy, giáo dục Tốn học trường phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn 4) C4: Hiểu kiến thức chuyên sâu số lĩnh vực đặc biệt Toán học, vận dụng kiến thức vào nghiên cứu Tốn học 5) C5: Hiểu vận dụng kiến thức lý luận dạy học mơn Tốn kiến thức bổ trợ vào việc thiết kế, tổ chức, quản lí trình dạy học Tốn trường phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn Kỹ * Kỹ chung 6) C6: Giao tiếp có hiệu với học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh bên liên quan, thúc đẩy phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 7) C7: Thực hoạt động giám sát đánh giá khách quan, xác kết học tập học sinh theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học, giáo dục hướng nghiệp 8) C8: Đạt trình độ cơng nghệ thơng tin theo Quy định hành Bộ Thông tin Truyền thơng dạy học Tốn giáo dục trường phổ thơng 9) C9: Đạt trình độ trình độ ngoại ngữ (Tiếng Anh) bậc 3/6 Khung lực ngoại ngữ Việt Nam theo Thông tư 01/2014/TT-BGDĐT sử dụng hoạt động giao tiếp 10) C10: Có kỹ mềm để tự phát triển thân như: thuyết trình, làm việc nhóm, tự học tập, tự nghiên cứu, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Kỹ chuyên môn: 11) C11: Phát giải số vấn đề Toán học giáo dục Tốn học theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn 12) C12: Lập kế hoạch, hồ sơ dạy học dạy học mơn Tốn quản lí hồ sơ dạy học theo quy định; xây dựng cơng cụ, thu thập phân tích liệu để đánh giá tiến người học học tập mơn Tốn theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 13) C13: Thể độc lập tư công việc, đưa ý kiến phản biện, có khả tự đánh giá, tự học, tự nghiên cứu thích ứng với thay đổi mơi trường làm việc Thái độ Yêu nước, yêu nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức kỷ luật tác phong chuẩn mực, sẵn sàng đấu tranh ủng hộ, bảo vệ quan điểm khoa học chân chính, đam mê tìm hiểu, khám phá nghề dạy học Tốn Kỹ tự chủ tự chịu trách nhiệm 14) C14: Có ý thức trách nhiệm cơng dân; có khả tự định hướng, thích nghi với mơi trường làm việc khác 15) C15: Có lực dẫn dắt chun mơn, nghiệp vụ đào tạo; có sáng kiến trình thực nhiệm vụ giao; có khả đưa kết luận vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thông thường số vấn đề phức tạp mặt kỹ thuật 16) C16: Có lực lập kế hoạch, điều phối, phát huy trí tuệ tập thể; có lực đánh giá cải tiến hoạt động chuyên môn quy mơ trung bình Tiếng Anh: Đạt trình độ bậc 3/6 theo Khung NLNN bậc dành cho Việt Nam Cơng nghệ thơng tin: Có kĩ sử dụng cơng nghệ thông tin theo Quy định hành Bộ Thông tin Truyền thông Thời gian đào tạo: năm (48 tháng) Khối lượng kiến thức tồn khố: 120 tín (chưa tính mơn Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng) Đối tượng tuyển sinh: Theo quy chế tuyển sinh Bộ GD&ĐT Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp: Thực theo Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo hành Kiểm tra, đánh giá thang điểm: theo Quy chế đào tạo quy định hành Nội dung chương trình: I Khối kiến thức giáo dục đại cương 31 TC Lý luận trị 13 TC Ngoại ngữ 10 TC Tin học - Mơi trường -Văn hóa - QLNN&QLGD TC Giáo dục thể chất TC Giáo dục quốc phòng - an ninh 165 tiết II Khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 90 TC Kiến thức sở 18 TC + Bắt buộc 16 TC + Tự chọn 02 TC Kiến thức ngành 43 TC + Bắt buộc 24 TC + Tự chọn 19 TC Kiến thức nghiệp vụ 16 TC Kiến tập, thực tập tốt nghiệp TC + Kiến tập TC + Thực tập TC Khóa luận tốt nghiệp/học phần thay KLTN TC 121 tín A KHỐI KIẾN THỨC GD ĐẠI CƯƠNG 32 I Kiến thức lí luận trị 196055 Triết học Mác-Lênin** Kinh tế trị Mác196060 Lênin** 196065 Chủ nghĩa xã hội khoa học** Lịch sử đảng cộng sản Việt 198030 Nam** 197035 Tư tưởng HCM** 197030 Pháp luật đại cương Ngoại ngữ 133031 Tiếng Anh 133032 Tiếng Anh 133033 Tiếng Anh Tin học, Môi trường, Văn hóa, Quản lý nhà nước & Quản lý GD 13 32 26 135 21 18 90 21 18 21 18 2 10 3 21 18 18 12 12 90 90 36 27 27 24 18 18 24 18 18 180 135 135 40 II III 10 11 12 13 IV V B I 14 15 16 Tin học 10 125105 121005 Mơi trường người Cơ sở văn hóa Việt Nam 2 18 18 20 16 18 24 90 Kiến thức sở Chọn hai học phần 111017 Tập hợp Lôgic 111086 Lôgic Lịch sử Tốn 111009 Giải tích 18 2 Hình học giải tích 10 40 2 2 2 165t KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP 112020 Bộ môn quản lý học phần Học kỳ Nguyên lý Nguyên lý 90 1,2 Nguyên lý 90 1,2,3 Đường lối Tư tưởng Pháp luật NN KC NN KC NN KC 90 Tin ƯD 90 90 Sinh học VNH&DL 90 Giáo dục 20 GDTC 2 2 GDTC GDTC GDTC GDTC GDTC GDQP GT-PPDHT GT-PPDHT GT-PPDHT Đại số-Hình học 8 173080 198000 QLHCNN QLGD Giáo dục thể chất 191004 Giáo dục thể chất Giáo dục thể chất Chọn học phần 191031 Bóng chuyền 191032 Aerobic Dansports 191033 Bóng đá 191034 Bóng rổ 191035 Võ Vovinam - Việt võ đạo Giáo dục quốc phòng Điều kiện tiên Tự học Bài tập, thảo luận Thực hành Tên học phần Lý thuyết Loại tín Số tín Mã học phần Sồ TT Kế hoạch đào tạo 60 60 60 60 60 18 18 24 24 90 90 27 36 135 1 18 24 90 135 18 113022 Đại số tuyến tính 27 36 135 19 112070 18 24 90 20 114005 27 36 135 17 27 36 135 18 111080 Không gian Mêtric Tôpô Chọn hai học phần 18 24 90 17,18 Hình học Affine Euclide 18 24 90 16; 18 Cơ sở toán rời rạc 18 24 90 17 II 21 22 23 Phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành Toán Xác suất thống kê Khối kiến thức ngành 111025 112016 Đại số đại cương 14,15 113005 Số học 27 36 135 21 25 26 27 111012 111069 111013 Hàm biến phức Độ đo tích phân Giải tích hàm 2 18 18 27 24 24 36 90 90 135 17 25 22,26 28 113000 Quy hoạch tuyến tính 18 24 90 18 111125 Phương trình vi phân Chọn hai học phần Lý thuyết môđun 111099 18 24 90 17 27 36 135 18; 21 18 30 GT-PPDHT Đại số-Hình học GT-PPDHT Đại số-Hình học 43 24 29 Bộ mơn quản lý học phần 36 Học kỳ 27 Điều kiện tiên Tự học Giải tích Bài tập, thảo luận Thực hành 111096 Lý thuyết Mã học phần 17 Tên học phần Số tín Sồ TT Loại tín Đại số-Hình học GT-PPDHT Đại số-Hình học GT-PPDHT Đại số-Hình học GT-PPDHT GT-PPDHT GT-PPDHT Đại số-Hình học GT-PPDHT Đại số-Hình học Đại số-Hình học Đại số-Hình học Đại số-Hình học 112085 Phân loại đường mặt 27 36 135 31 113012 Đại số sơ cấp 27 36 135 32 112040 Hình học sơ cấp 18 24 90 18 18 24 24 90 90 18 5 GT-PPDHT GT-PPDHT 27 36 135 25, 29 27 36 135 21;24 GT-PPDHT Đại số-Hình học Chọn hai học phần 112030 Hình học xạ ảnh Phương pháp toán sơ cấp Chọn hai học phần 111070 Giải tích số 133024 Số học nâng cao 2 2 35 Chọn hai học phần Hình học vi phân 112029 18 24 90 18 111115 Lý thuyết ổn định Chọn hai học phần 2 18 24 90 29 36 33 34 Đại số-Hình học GT-PPDHT 44 IV 45 46 V 47 48 Bộ môn quản lý học phần Học kỳ Điều kiện tiên Tự học Bài tập, thảo luận Thực hành Phương trình đạo hàm riêng 18 24 90 29 113028 Đại số đại cương nâng cao 18 24 90 18;21 Chọn hai học phần 111078 Phương trình sai phân 2 18 24 90 29 Bất đẳng thức nâng cao 18 24 90 Chọn hai học phần 27 36 135 18; 21 27 36 135 18 Kiến thức nghiệp vụ 181080 Tâm lý học 182005 Giáo dục học 112031 Lý luận dạy học mơn Tốn 112073 PPDH Đại số Giải tích 112076 PPDH Hình học Ứng dụng công nghệ thông tin 112074 dạy học Toán Kiến tập, thực tập tốt nghiệp 111089 Kiến tập sư phạm 16 4 2 36 36 18 18 18 48 48 24 24 24 180 180 90 90 90 39 40 40 40 4 Tâm lý Giáo dục GT-PPDHT GT-PPDHT GT-PPDHT 18 24 90 10 GT-PPDHT 60 225 Thực tập sư phạm 39;40 16;17;18; 41; 42; 43; 44 113075 112028 III 39 40 41 42 43 Lý thuyết 111130 113027 38 Tên học phần Số tín Mã học phần Sồ TT 37 Loại tín 112056 Đại tuyến tính nâng cao Các dạng vi phân En Khoá luận tốt nghiệp/ Học phần thay KLTN Chọn hai học phần 7 270 27 36 135 21; 24 113033 Cơ sở đại số giao hoán 27 36 135 18; 21 Chọn hai học phần 3 27 36 135 27 36 135 112000 Các phương pháp đại dạy học Toán Tổng Đại số-Hình học Đại số-Hình học Nhập mơn lý thuyết Galois Thực hành PPDH Tốn GT-PPDHT Đại số-Hình học 113032 112032 GT-PPDHT Đại số-Hình học 121 41; 42; 43; 44 41; 42; 43; 44 Đại số-Hình học Đại số-Hình học GT-PPDHT GT-PPDHT Kế hoạch giảng dạy (Dự kiến) Năm thứ Học kỳ Học kỳ Giải tích (3TC) Giải tích (3TC) Tập hợp Hình học giải Lơgic/ Lơgic tích (2 TC) Lịch sử Tốn (2 Đại số đại cương TC) (3TC) Đại số tuyến tính Mơi trường (3TC) người (2TC) Tiếng Anh Tiếng Anh (4TC) (3TC) Tin học (2TC) Kinh tế trị Giáo dục thể chất MLN (2TC) (2TC) PP NCKH Triết học Mácchuyên ngành Toán Lênin (3TC) (2TC) Số TC: 17 Năm thứ hai Học kỳ Học kỳ Cơ sở văn hóa Khơng gian Việt Nam (2TC) Mêtric Tôpô (2 Tiếng Anh TC) (3TC) Hình học Affine Tâm lý học Euclide (2 TC)/ (4TC) Cơ sở toán rời rạc Chủ nghĩa xã hội (2 TC) khoa học (2TC) Lý luận dạy học Pháp luật đại mơn Tốn (2 TC) cương (2TC) Giáo dục học (2 Đại số sơ cấp TC) (3TC) Tư tưởng HCM Hàm biến phức (2TC) (2 TC) Lịch sử ĐCSVN (2TC) Số học (3 TC) Số TC: 17 Số TC: 18 Năm thứ ba Số TC: 15 Năm thứ tư Học kỳ 1 Hình học xạ ảnh / Phương pháp toán sơ cấp (2 TC) Độ đo tích phân (2 TC) Phương trình vi phân (2TC) Hình học sơ cấp (2 TC) PPDH Đại số Giải tích (2 TC) Quy hoạch tuyến tính (2 TC) Học kỳ Giải tích hàm (3 TC) Kiến tập sư phạm (2TC) Lý thuyết môđun (3 TC) /phân loại đường mặt (3TC) PPDH Hình học (2 TC) Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tốn (2 TC) Xác suất thống kê (3 TC) Học kỳ 1 Giải tích số (3 TC)/ Số học nâng cao (3 TC) Hình học vi phân (2 TC)/ Lý thuyết ổn định (2TC) Phương trình sai phân (2 TC)/ Bất đẳng thức nâng cao (2 TC) Phương trình đạo hàm riêng ( TC)/ Đại số đại cương nâng cao (2 TC) Đại số tuyến tính nâng cao (TC)/ Các dạng vi phân En (3 TC) Quản lý HCNN Quản lý GD (2TC) Học kỳ Khóa luận tốt nghiệp (6TC) – Thay tốt nghiệp: - Nhập môn lý thuyết Galois (3 TC)/ Cơ sở đại số giao hoán (3 TC) - Thực hành PPDH Toán (3 TC)/ Các phương pháp đại dạy học Toán (3 TC)/ Thực tập tốt nghiệp (5TC)) Số TC: 12 Số TC: 15 Số TC: 14 Số TC: 11 Mô tả nội dung học phần 9.1 TRIẾT HỌC MÁC – LÊ NIN / PHILOSOPHY OF MAXISM - Mã số học phần: 196055 - Số tín chỉ: (32, 26, 0) - Bộ môn phụ trách giảng dạy: Nguyên lý - Điều kiện tiên quyết: Không Mô tả học phần: - Nội dung học phần: Gồm chương Chương 1: Trình bày khái quát nguồn gốc, chất triết học; hình thành, phát triển triết học Mác – Lênin vai trị đời sống xã hội Chương 2: Trình bày quan điểm triết học Mác – Lênin vật chất, ý thức; nguyên lý, quy luật, cặp phạm trù; lý luận nhận thức Chương 3: Trình bày quan điểm vật lịch sử tồn tại, vận động, phát triển hình thái kinh tế -xã hội, giai cấp, dân tộc, nhà nước, cách mạng xã hội, ý thức xã hội triết học người - Năng lực đạt được: Người học nắm vững lý luận triết học Mác – Lênin, sở xác lập giới quan, nhân sinh quan, phương pháp luận khoa học vận dụng lý luận để nhận thức cải tạo giới; xác lập phẩm chất đạo đức cách mạng, có lập trường tư tưởng trị vững vàng Mục tiêu học phần: 2.1 Mục tiêu kiến thức: Khái quát nguồn gốc, chất triết học; hình thành, phát triểnvà vai trò triết học Mác – Lênin đời sống xã hội Quan điểm vật biện chứng vật chất, ý thức; nguyên lý, quy luật, cặp phạm trù; chất nhận thức, thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Quan điểm vật lịch sử tồn tại, vận động, phát triển hình thái kinh tế - xã hội lịch sử; nguồn gốc, chất giai cấp, đấu tranh giai cấp, dân tộc, nhà nước, cách mạng xã hội, ý thức xã hội người 2.2 Mục tiêu kỹ năng: - Hình thành kỹ phân tích, đánh giá giải tượng tự nhiên, xã hội tư lập trường DVBC phương pháp luận biện chứng vật - Biết vận dụng kiến thức lý luận môn học vào việc tiếp cận môn khoa học chuyên ngành, vào hoạt động thực tiễn thân cách động sáng tạo - Biết vận dụng vấn đề lý luận để hiểu rõ thực tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước 2.3 Mục tiêu thái dộ người học - Rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng, có lập trường, tư tưởng trị vững vàng - Nhìn nhận cách khách quanvề vai trò chủ nghĩa Mác-Lênin đời sống xã hội nghiệp đổi Việt Nam Nội dung chi tiết học phần CHƯƠNG 1: TRIẾT HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI 1.1 TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC 1.1.1 Khái lược triết học 1.1.2 Vấn đề triết học 1.1.3 Biện chứng siêu hình 1.2 TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀ VAI TRỊ CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI 1.2.1 Sự đời phát triển triết học Mac – Lênin 1.2.2 Đối tượng chức triết học Mac – Lênin 1.2.3 Vai trò triết học Mac – Lênin đời sống xã hội nghiệp đổi Việt Nam CHƯƠNG 2: CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG 2.1 VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 2.1.1 Vật chất hình thức tồn vật chất 2.1.2 Nguồn gốc, chất kết cấu ý thức 2.1.3 Mối quan hệ vật chất ý thức 2.2 PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT 2.2.1 Hai loại hình biện chứng phép biện chứng vật 2.2.2 Nội dung phép biện chứng vật 2.3 LÝ LUẬN NHẬN THỨC 2.3.1 Các nguyên tắc lý luận nhận thức vật biện chứng 2.3.2 Nguồn gốc, chất nhận thức 2.3.3 Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức 2.3.4 Các giai đoạn q trình nhận thức 2.3.5 Tính chất chân lý CHƯƠNG 3: CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ 3.1 HỌC THUYẾT HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI 3.1.1 Sản xuất vật chất sở tồn phát triển xã hội 3.1.2 Biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất 3.1.3 Biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xã hội 3.1.4 Sự phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử tự nhiên 3.2 GIAI CẤP VÀ DÂN TỘC 3.2.1 Giai cấp đấu tranh giai cấp 3.2.2 Dân tộc 3.2.3 Mối quan hệ giai cấp – dân tộc – nhân loại 3.3 NHÀ NƯỚC VÀ CÁCH MẠNG XÃ HỘI 3.3.1 Nhà nước 3.3.2 Cách mạng xã hội 3.4 Ý THỨC XÃ HỘI 3.4.1 Khái niệm tồn xã hội yếu tố tồn xã hội 3.4.2 Ý thức xã hội kết cấu ý thức xã hội 3.5 TRIẾT HỌC VỀ CON NGƯỜI 3.5.1 Khái niệm người chất người 10 Cần có đầy đủ giáo trình tài liệu tham khảo chuyên ngành, kể sách ngoại văn chuyên ngành 11.4 Cơ sở thực tập: Nhà trường phối hợp với Sở GD&ĐT, liên kết với trường THPT địa bàn tỉnh để tạo điều kiện thuận lợi cho công tác kiến tập thực tập sư phạm 167 11.5 Danh mục giáo trình tài liệu tham khảo chính: STT Giáo trình Tài liệu tham khảo Triết học Mác-Lênin Tên học phần Bộ Giáo dục & ĐT (2019), Giáo trình Triết học Mác-Lênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.(dự thảo) Kinh tế trị MácLênin Bộ GD & ĐT (2019), Giáo trình Kinh tế trị MácLênin, NXB CTQG Hà Nội (dự thảo) Chủ nghĩa xã hội khoa học Bộ GD&ĐT (2019), Chủ nghĩa xã hội khoa học, NXB CTQG (Dự thảo) Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam 1-Bộ GD & ĐT, Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB CTQG, 2019 Tư tưởng Hồ Chí Minh Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục & ĐT (2007), Giáo trình Triết học Mác-Lênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Hữu Vui (2003), Lịch sử triết học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục & ĐT (2008), Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ GD & ĐT (200), Giáo trình Kinh tế trị Mác-Lênin, NXB CTQG Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, IX, X; XI, XII (1996; 2001; 2006; 2011; 2016), NXB STHN Hội đồng Trung ương đạo biên soạn (2018), Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học (2018) NXB Chính trị quốc gia Bộ GD&ĐT (2003), Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Hội đồng Trung ương đạo biên soạn (2018), Lịch sử Đảng CSVN, NXB CTQG Bộ GD&ĐT (2006), Lịch sử Đảng CSVN, NXB CTQG Đảng CS Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng toàn tập, NXB CTQG Hội đồng Trung ương biên soạn (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, IX, X; XI, XII (1996; 2001; 168 STT Tên học phần Pháp luật đại cương Tài liệu tham khảo Giáo trình 2006; 2011; 2016), NXB STHN 1-Lê Minh Tồn, Giáo trình pháp luật đại cương, NXB Lê Minh Tâm (chủ biên) (2015), Giáo trình lý luận Nhà nước Pháp luật, NXB CAND CTQG, 2009 Lê Minh Tâm, Nguyễn Minh Đoan (2015), Giáo trình lý luận Nhà nước Pháp luật, NXB CAND Tiếng Anh 1 Clive Oxenden, Christina Latham – Koenig and Paul Seligson, New English File Elementary, Oxford University Press Nguyễn Thị Quyết cộng (2016), Ngữ pháp tiếng Anh – trình độ A, Nhà xuất Thanh Hoá Raymond Murphy, Essential Grammar In Use, NXB Thời đại / Từ điển Bách khoa Cambridge Key (KET) English Test (2004) Cambridge University Press Longman, KET, Practice Test Cambridge University Press Tiếng Anh Clive Oxenden, Christina Latham – Koenig and Paul Seligson, New English File Pre-intermediate Oxford University Press Nguyễn Thị Quyết cộng (2016) Ngữ pháp tiếng Anh – trình độ B, Nhà xuất Thanh Hoá Raymond Murphy, Essential Grammar In Use, NXB Thời đại / Từ điển Bách khoa Cambridge PET (2004) Cambridge University Press Tiếng Anh Sue Ireland, Joanna Kosta Target PET Richmond Publishing Trịnh Thị Thơm cộng (2016) Rèn luyện kỹ Viết (Bổ trợ cho thi B1 KNLNN Việt Nam) Nhà xuất Thanh Hoá Nguyễn Ngọc Cương, Vũ Chí Quang (2010), Giáo trình tin học sở, NXB ĐHSP Cambridge PET (2004), Cambridge University Press Malcom Mann & Steve Taylore-Knowles (2008), Destination B1-Grammar and Vocabulary, MacMillan Tin học 10 169 Hàn Viết Thuận (2012), Tin học đại cương, NXB ĐHQTKD Dương Minh Quý (2013), Microsoft Office 2007, NXB Hồng Đức Microsoft (2012), Step by Step Microsoft Office 2007, Microsoft Press STT Tên học phần Tài liệu tham khảo Giáo trình Mơi trường người [1] Lê Văn Khoa, Khoa học môi trường, Nxb Giáo dục, 2001 [4] Lưu Đức Hải, Cơ sở khoa học môi trường, Nxb [2] Lê Thông, Dân số, môi trường, tài nguyên, Nxb Giáo dục, ĐHQG Hà Nội, 2000 2001 [5] Nguyễn Văn Tuyên, Sinh thái học môi trường, [3] Trần Kiên, Sinh thái học môi trường, Nxb Giáo dục, Nxb Giáo dục, 1998 11 [6] Lê Thanh Vân, Con người Môi trường, Nxb ĐHSP Hà Nội, 2004 1999 Cơ sở văn hóa Việt Nam Trần Ngọc Thêm (1999), Cơ sở văn hoá Việt Nam, NXB Trần Quốc Vượng (2002), Cơ sở văn hoá Việt Nam, Giáo dục, Hà Nội NXB GD Đào Duy Anh (2000), Việt Nam văn hoá sử cương, NXBVH TT HN Phan Kế Bính (1985), Việt Nam phong tục, NXB VHTT, HN Quản lý HCNN Quản lý GD [1] Phạm Viết Vượng (2006), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành Giáo dục & đào tạo, NXB Đại học sư phạm 12 13 170 [1] Quốc Hội (2008), Luật số 22/2008/QH12 ngày 13/ 11/ 2008 Luật Cán bộ, công chức [2] Quốc Hội (2008), Luật số 58/2008/QH12 ngày 15/ 11/ 2010, Luật viên chức [3] Quốc Hội (2019), Luật số 52/2019/QH14 Quốc Hội, luật sửa đổi, bổ sung số điều luật cán bộ, công chức luật viên chức [4] Quốc Hội (2014), Luật số 43/2019/QH14, ngày 14/6/2019, Luật Giáo dục [5] Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [6] Quốc Hội (2014), Nghị số 88/2014/QH1 đổi chương trình, sách giáo STT Tên học phần Tâm lý học Giáo trình 14 [1] Nguyễn Xuân Thức (chủ biên) (2006), Giáo trình Tâm lý học đại cương NXB ĐHSP [2] Lê Văn Hồng (1997) Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm NXBGD 15 Giáo dục học [1].Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) (2006) Giáo trình 171 Tài liệu tham khảo khoa phổ thông [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [8] Thủ tướng phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 (Ban hành kèm theo định 711/TTg ngày 13 tháng năm 2012,) [9] Bộ Giáo dục đào tạo (2015), Văn hợp 04/VBHN-BGĐT, Điều lệ trường mầm non 2015 [10] Bộ Giáo dục đào tạo (2014), Văn hợp 04/VBHN-BGĐT, Điều lệ trường tiểu học 2014 [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trương THPT có nhiều cấp học [1.] Trần Trọng Thủy (1990) Bài tập thực hành tâm lý học NXB GD [2] Nguyễn Kế Hào (chủ biên) (2005) Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm NXB ĐHSP [3] Ngô Cơng Hồn (1998) Giao tiếp sư phạm NXBGD [1] Phạm Viết Vượng (2007), Bài tập Giáo dục STT Tên học phần Giáo dục thể chất 16 Bóng chuyền 17 Giáo trình giáo dục học tập 1,2 NXB ĐHSP [2].Nguyễn Sinh Huy - Nguyễn Văn Lê (1997) Giáo dục học đại cương tập 1,2 NXB GD Tài liệu tham khảo học NXB ĐHSP [2] Đỗ Thế Hưng (2007), Tình dạy học môn Giáo dục học, NXB ĐHSP 1- Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ, Lý luận phương pháp giảng dạy giáo dục thể chất trường học, NXB TDTT, 2000 2- Nguyễn Xuân Sinh, Thể dục, NXB TDTT, 2009 3- Nguyễn Đại Dương, Giáo trình Điền Kinh, NXB TDTT, 2006 1- Nguyễn Viết Minh, Hồ Đắc Sơn, Giáo trình Bóng chuyền, NXB ĐHSP, 2007 2- Đinh Khánh Thu, Giáo trình Thể dục Aerobic, NXB TDTT, 2014 3- PGS.TS.Trần Đức Dũng, Giáo trình Bóng Đá, NXB TDTT, 2007 1- Nguyễn Viết Minh, Hồ Đắc Sơn, Giáo trình Bóng chuyền, 1- Nguyễn Quang, Hướng dẫn tập luyện thi đấu NXB ĐHSP, 2007 bóng chuyền, NXB TDTT, 2001 2- Đinh Văn Lẫm, Phạm Thế Vượng, Đàm Chính Thống, 2- Ủy ban TDTT, Bóng chuyền bóng rổ, NXB TDTT, 1998 Giáo trình Bóng chuyền, NXB TDTT, 2006 Ủy ban TDTT, Luật bóng chuyền, NXB TDTT, 2003 Thể dục Aerobic 18 NXB 3- Nguyễn Xuân Sinh, Thể dục, NXB TDTT, 2009 2- Liên đoàn Thể dục quốc tế, Thể dục Aerobic chu kỳ 20132016, 2013 Bóng đá 1- PGS.TS Trần Đức Dũng, Giáo trình Bóng Đá, NXB 1- TS Phạm Quang, Nguyễn Thiệt Tình cộng sự, TDTT, 2007 Huấn luyện Bóng đá trình độ A; B; C, NXB TDTT, 2000 2- Uỷ ban TDTT, Luật Bóng đá 11 người, người, người 2- Đĩa (VCD) MILO, Một số tập Bóng đá (Thư 3- TS Phạm Quang, Giáo trình Bóng đá, NXB ĐHSP, 2004 viện ĐH Hồng Đức), 2004 Bóng rổ 1- Nguyễn Văn Trung; Nguyễn Quốc Quân; Phạm Văn Thảo, 1- Ủy ban thể dục thể thao, Luật bóng rổ, 2015 19 20 1- Đinh Khánh Thu, Giáo trình Thể dục Aerobic, TDTT, 2014 172 STT Tên học phần Tài liệu tham khảo Giáo trình Giáo trình bóng rổ, NXB TDTT, 2002 2- Nguyễn Tùng, Giáo trình bóng rổ dành cho sinh viên Cao đẳng TDTT, 2003 Vovinam-Việt võ đạo 21 1- Lê Quốc Ân, Võ sư Nguyễn Văn Chiếu cộng sự, 1- Nguyễn Chánh Tứ, Phòng ngừa chấn thương Giáo trình huấn luyện Vovinam – Việt võ đạo (VVN-VVĐ) tập tập luyện thi đấu Vovinan – Việt võ đạo (VVN1, NXB TDTT, 2008 VVĐ), 2014 2- Lê Quốc Ân, Võ sư Nguyễn Văn Chiếu cộng sự, 2- Võ sư Trương Quang An, Giáo trình huấn luyện Giáo trình huấn luyện Vovinam – Việt võ đạo (VVN-VVĐ) tập Vovinam – Việt Võ đạo (song ngữ), NXB KIEV, 1998 2, NXB TDTT, 2011 Đại số tuyến tính 22 Đại số đại cương 23 Xác suất thống kê [1] Nguyễn Hữu Việt Hưng, Đại số tuyến tính, NXB [2] Nguyễn Tiến Quang, Phạm Thị Cúc, Bài tập ĐHQG HN, 2000 Đại số tuyến tính, NXB Khoa học kỹ thuật, 2020 [3] Nguyễn Tiến Quang, Lê Đình Nam, Cơ sở Đại số tuyến tính, NXB Giáo dục, 2014 [1] Hồng Xn Sính, Đại số đại cương, NXB Giáo dục, [2] Nguyễn Tiến Quang, Phạm Thị Cúc, Đặng 2012 Đình Hanh: Hướng dẫn giải tập Đại số đại cương, NXB GD, 2009 [3] Nguyễn Hữu Việt Hưng, Đại số đại cương, NXB Giáo dục, 1999 [1] Đào Hữu Hồ: Xác suất Thống kê, Đại học Quốc [2] Phạm Văn Kiều, Lê Thiên Hương, Xác suất thống kê, NXB GD, 2001 gia HN, 2001 24 Số học [1] Nguyễn Tiến Tài, Cơ sở số học, NXB ĐHSP, 2006 25 173 [3] Tống Đình Quỳ, Hướng dẫn giải tập xác suất thống kê, NXB Giáo dục, 2000 [2] Lại Đức Thịnh, Giáo trình số học, NXB GD, 1977 [3] Trần Mậu Thưởng, Số học, NXB GD, 1983 STT Tên học phần Quy hoạch tuyến tính 26 Đại số sơ cấp 27 Lý thuyết mơđun 28 Số học nâng cao 29 Đại số đại cương nâng cao 30 31 32 Bất đẳng thức nâng cao Tài liệu tham khảo [2] Trần Huệ Nương, Phan Quốc Khánh, Quy hoạch tuyến tính: lý thuyết bản, phương pháp đơn hình, tốn mạng, NXB Giáo dục, 2002 [2] Đàm Văn Nhỉ (Chủ biên), , Lê Xuấn [1] Hoàng Kỳ, Hoàng Thanh Hà, Đại số sơ cấp thực Dũng, , Đa thức – Chuỗi lũy thừa chuyên đề hành giải toán, NXB Giáo dục, 2006 nâng cao, NXB TT&TT, 2017 [3] Trần Phương, Lê Hồng Đức, Tuyển tập chuyên đề luyện thi đại học môn Toán: Đại số sơ cấp, Hà Nội, 2006 [1] Dương Quốc Việt, Cơ sở lý thuyết module, NXB [2] Nguyễn Tiến Quang, Nguyễn Duy Thuận, Cơ ĐHSP, 2008 sở lý thuyết môđun vành, NXB ĐHSP, 2015 [3] Dương Quốc Việt, Bài tập lý thuyết module, NXB ĐHSP HN, 2016 [1] Lại Đức Thịnh, Giáo trình số học, NXB GD, 1977 [2] Trần Mậu Thưởng, Số học, NXB GD, 1983 [3] Nguyễn Tiến Tài, Cơ sở số học, NXB ĐHSP, 2006 [1] Dương Quốc Việt, Một số cấu trúc đại số [2] Nguyễn Tiến Quang, Phạm Thị Cúc, Đặng đại, NXB GD, 2006 Đình Hanh: Hướng dẫn giải tập Đại số đại cương, NXB GD, 2009 [3] Nguyễn Hữu Việt Hưng, Đại số đại cương, NXB Giáo dục, 1999 [1] Phan Huy Khải, 10000 toán sơ cấp bất đẳng thức, [2] Nguyễn Xuân Liêm, Chuyên đề bất đẳng thức bất phương trình, NXB GD, 2002 NXB GD, 1998 Giáo trình [1] Phí Mạnh Ban, Quy hoạch tuyến tính, NXB Giáo dục, 2011 Đại số tuyến tính nâng [1] Nguyễn Hữu Việt Hưng, Đại số tuyến tính, NXB [2] Nguyễn Tiến Quang, Phạm Thị Cúc, Bài tập cao ĐHQG HN, 2000 Đại số tuyến tính, NXB Khoa học kỹ thuật, 174 STT 33 34 Tên học phần Nhập môn lý thuyết Galois Cơ sở Đại số giao hoán Tài liệu tham khảo Giáo trình [1] Nguyễn Tiến Quang: Cơ sở lý thuyết trường lý thuyết Galoa, NXB SP, 2010 [1] Dương Quốc Việt, Một số cấu trúc đại số đại, NXB ĐHSP, 2006 Hình học sơ cấp [1] Đào Tam, Giáo trình hình học sơ cấp, NXB ĐHSP, 2007, 191 tr Hình học giải tích [1] Trương Văn Diệm, Giáo trình hình học giải tích, 1990 Các dạng vi phân En Phân loại đường 38 mặt Hình học Afinne Euclide 39 [1] Đồn Quỳnh, Hình học vi phân, NXB ĐHSP, GDVN, 2017 [1] Đồn Quỳnh, Hình học vi phân, NXB GD, 2017 35 36 37 [1] Văn Như Cương, Tạ Mân, Hình học AFIN hình học ƠCLIT, NXB ĐHQGHN,1998 175 2020 [3] Hồng Xuân Sính, Bài tâp Đại số tuyến tính, NXB Giáo dục, 2000 [2] Dương Quốc Việt, Lê Văn Chua, Cơ sở lý thuyết Galois, NXB ĐHSP, 2007 [3] Dương Quốc Việt, Bài tập lý thuyết Galois, NXB ĐHSP HN, 2018 [2] Dương Quốc Việt, Bài tập lý thuyết module, NXB ĐHSP, 2016 [2] Lê Văn Vạc, Những toán hình học sơ cấp, NXB Giáo dục, 1985, 53tr [3] Văn Như Cương, Hồng Ngọc Hưng, Hình học sơ cấp thực hành giải toán, NXB ĐHSP, 2007, 264tr [2] Văn Như Cương, Hồng Trọng Thái, Hình học giải tích, NXB ĐHSP, 2004 [3] Phan Huy Khải, Toán nâng cao hình học giải tích, NXB ĐHQG, 1999 [2] Đồn Quỳnh, Bài tập Hình học vi phân, NXB GD, 1993 [2] Đồn Quỳnh, Bài tập Hình học vi phân, NXB GD, 1993 [2] Phạm Khắc Ban, Phạm Bình Đơ, Hình học AFin hình học ơclit, Trên ví dụ tập, NXB ĐHSP, 2015 [3] Nguyễn Mộng Hy, Bài tập Hình học cao cấp, NXB GDVN, 2010 STT Tên học phần Hình học xạ ảnh Giáo trình [1] Văn Như Cương, Hình học xạ ảnh, NXB GD, 1999 Hình học vi phân [1] Đồn Quỳnh, Hình học vi phân, NXB GD, 2017 Tập hợp Lôgic [1] Trần Diên Hiển, Cơ sở lý thuyết tập hợp logic toán, NXB ĐHSP, 2007 [1] Mai Xuân Thảo, Trần Trung, Giáo trình lịch sử tốn học NXB Giáo dục Việt Nam, 2014 40 41 42 Lơgic lịch sử Tốn 43 Giải tích [1] Vũ Tuấn, Giáo trình Giải tích Tốn học Tập NXBGD Việt Nam, 2011 [2] Vũ Tuấn, Giáo trình Giải tích Tốn học Tập NXBGD Việt Nam, 2011 Giải tích [1] Vũ Tuấn, Giáo trình Giải tích Tốn học Tập NXBGD Việt Nam, 2011 Không gian metric tôpô [1] Nguyễn Xuân Liêm, Tơpơ đại cương - Độ đo Tích phân, NXB giáo dục, 1997 Hàm biến phức [1] Nguyễn Văn Khuê - Lê Mậu Hải, Hàm biến phức, NXB ĐHQG Hà nội, 2001 44 45 46 47 176 Tài liệu tham khảo [2] Phạm Bình Đơ, Bài tập hình học xạ ảnh, NXB ĐHSP, 2006 [3] Văn Như Cương, Hoàng Trọng Thái, Hình học cao cấp, NXB ĐHSP, 2006 [2] Đồn Quỳnh, Bài tập hình học vi phân, NXB GD, 1993 [2] Đỗ Ngọc Đạt, Lơ gic tốn ứng dụng dạy học, NXB Giáo dục, 1996 [2] Trần Diên Hiển, Cơ sở lí thuyết tập hợp lơgic toán, NXB ĐHSP, 2007 [3] Trần Đức Long - Nguyễn Đình Sang Nguyễn Viết Triều Tiên - Hồng Quốc Tồn, Bài tập Giải tích, Tập 1, NXB ĐHQG Hà Nội, 2008 [4] Trần Đức Long - Nguyễn Đình Sang Nguyễn Viết Triều Tiên - Hoàng Quốc Toàn, Bài tập Giải tích, Tập 2, NXB ĐHQG Hà Nội, 2007 [2] Trần Đức Long - Nguyễn Đình Sang - Hồng Quốc Tồn, Bài tập Giải tích, (Tập 3), NXB ĐHQG Hà Nội, 2007 [2] Trần Trung, Mai Xuân Thảo , Nguyễn Xuân Thuần, Hồng Văn Thi, Giải tích đại, NXB Khoa học kĩ thuật công nghệ, 2010 [3] Bùi Đắc Tắc, Nguyễn Thanh Hà, Bài tập khơng gian Tơpơ-Độ đo-Tích phân, NXB ĐHQG Hà nội, 1999 [2] Nguyễn Thúy Thanh, Hướng dẫn giải tập hàm biến phức, NXB ĐHQG Hà nội, 2003 STT Tên học phần Giáo trình Tài liệu tham khảo Độ đo tích phân [1] Nguyễn Xuân Liêm, Tôpô đại cương - Độ đo Tích phân, NXB giáo dục, 1997 Giải tích hàm [1] Đậu Thế Cấp, Giải tích hàm, NXB Giáo dục, 2002 Phương trình vi phân [1] Nguyễn Thế Hồn, Phạm Phu, Cơ sở Phương trình vi phân & Lý thuyết ổn định, NXB Giáo dục, 2010 [2] Trần Trung, Mai Xuân Thảo , Nguyễn Xn Thuần, Hồng Văn Thi, Giải tích đại, NXB Khoa học kĩ thuật công nghệ, 2010 [3] Bùi Đắc Tắc, Nguyễn Thanh Hà, Bài tập khơng gian Tơpơ-Độ đo-Tích phân, NXB ĐHQG Hà nội, 1999 [2] Lê Mậu Hải, Tăng Văn Long , Bài tập Giải tích hàm, NXB ĐHSP HN, 2018 [3] Nguyễn Văn Khuê, Lê Mậu Hải, Bài tập giải tích hàm, NXB ĐHQG Hà nội, 2001 [2] Nguyễn Thế Hoàn, Trần Văn Nhung, Bài tập Phương trình vi phân, Giáo dục, 2012 [1] Nguyễn Thế Hồn, Phạm Phu, Cơ sở Phương trình vi phân & Lý thuyết ổn định, NXB Giáo dục, 2010 [2] Nguyễn Thế Hoàn, Trần Văn Nhung, Bài tập Phương trình vi phân, Giáo dục, 2012 [1] Phạm Quốc Phong, Một số chuyên đề chọn lọc Toán trung học phổ thông, NXB ĐHQG Hà Nội, 2009 [2] Trần Anh Bảo, Nguyễn Văn Khải, Giải tích số, NXB ĐHSP, 2007 [2] Nguyễn Đức Nghĩa, Nguyễn Tơ Thành, Tốn rời rạc, NXB Giáo dục, 1998 [3] Đàm Văn Nhỉ, , Lê Xuân Dũng, , Tổ hợp Nguyên lý đồ thị - Nhóm tơ màu, NXB TT&TT, 2019 48 49 50 Lý thuyết ổn định 51 Một số vấn đề chọn 52 lọc Tốn phổ thơng 53 Giải tích số [1] Phạm Kỳ Anh, Giải tích số, NXB ĐHQG, 1998 Cơ sở toán rời rạc [1] Phạm Thế Long, Toán rời rạc, NXB ĐHSP, 2006 54 177 STT Tên học phần Phương trình đạo hàm riêng Giáo trình [1] Nguyễn Mạnh Hùng, Phương trình đạo hàm riêng( Phần ), NXB ĐHSP HN, 2006 [3] Lê Quang Trung, Phương trình đạo hàm riêng tuyến tính, NXB ĐHQG HN, 1997 55 Phương trình sai phân 56 [1] Nguyễn Văn Mậu, Đinh Cơng Hướng, Sai phân - Định lý áp dụng, NXB ĐHQG HN, 2017 [2] Lê Đình Định, Bài tập phương trình sai phân, NXB Giáo dục, 2011 [2] Dương Thiệu Tống, Thống kê ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB ĐHQG 2000 PP NCKH CN Toán [1] Phạm Viết Vượng, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội, 2000 Lí luận DH Tốn [1] Nguyễn Bá Kim, Phương pháp dạy học mơn Toán (Phần đại cương): (Sách dùng chung cho trường đại học sư phạm) NXB GD, 2000 [2] Đỗ Đức Thái (Chủ biên) Dạy học phát triển lực môn toán THPT, NXB ĐHSP 2019 [1] Bùi Văn Nghị, Phương pháp dạy học nội dung cụ thể mơn Tốn, ĐHSPHN, 2008 [2] Bùi Thị Hường, Phương pháp dạy học mơn tốn trường phổ thơng theo hướng tích cực, NXB Giáo dục, 2010 [3] Nguyễn Văn Thuận, Nguyễn Hữu Hậu: Phát sửa chữa sai lầm dạy học Đại số trường phổ thông, NXB ĐHSP, 2010 [1] Đào Tam, Phương pháp dạy học hình học trường phổ thông, NXB ĐHSP, 2012 [2] Bùi Văn Nghị, Vận dụng lí luận vào thực tiễn dạy học mơn tốn trường phổ thơng, NXB ĐHSP 2017 57 58 PPDH Đại số GT 59 PPDH Hình học 60 Tài liệu tham khảo [2] Nguyễn Thừa Hợp, Giáo trình phương trình đạo hàm riêng, NXB ĐHQG Hà nội, 2001 178 Tên học phần Giáo trình Ứng dụng CNTT [1] Hoàng Trọng Thái, Trần Thị Ngọc Diệp, Lê Quang 61 DH Tốn Phan, Giáo trình sử dụng phần mềm toán học (Sách dành cho cao đẳng sư phạm), NXB ĐHSP, 2007 Thực hành PPDH [1] Bùi Văn Nghị, Vận dụng lí luận vào thực tiễn dạy Tốn học mơn tốn trường phổ thơng, NXB ĐHSP, 2017 STT [2] Đỗ Đức Thái (Chủ biên) Dạy học phát triển lực mơn tốn THPT, NXB ĐHSP 2019 [3] Bùi Thị Hường, Phương pháp dạy học mơn tốn trường phổ thơng theo hướng tích cực, NXB Giáo dục, 2010 62 63 Tài liệu tham khảo Các PPHĐ DH Toán [1] Đào Tam (chủ biên): Tổ chức hoạt động nhận thức [2] Trần Trung, Tiếp cận đại rèn luyện dạy học mơn tốn trường THPT, NXB Đại học lực sư phạm cho sinh viên ngành Toán sư phạm Hà Nội, 2010 trường đại học, NXB ĐHSP, 2015 179 12 Tài liệu tham khảo xây dựng chương trình đào tạo [1] Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Toán trường Đại học sư phạm Hà Nội http://hnue.edu.vn/Daotao/Khungchuongtrinh/CunhanSupham/tabid/428/frame/42/Def ault.aspx [2] Khung chương trình đào tạo ngành Sư phạm Toán trường Đại học Vinh http://khoaspth.vinhuni.edu.vn/dao-tao/seo/khung-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-hechinh-quy-theo-hoc-che-tin-chi-nganh-toan-truong-dai-hoc-vinh-45588 [3] Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Tốn học trường Đại học sư phạm Huế http://www.dhsphue.edu.vn/cd_cmp.aspx?cd=010401&id=0 [4] Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Tốn học trường Đại học sư phạm Thái Nguyên http://tnu.edu.vn/Pages/tnu-chuongtrinhdaotaodaihoc-tnustatic-7-tnusite-3~39.html [5] Chương trình đào tạo ngành Toán học trường Đại học Khoa học tự nhiên, Đại học quốc gia Hà Nội http://hus.vnu.edu.vn/sites/default/files/huongdan/01_0.pdf#overlaycontext=vi/main/daotao/daihoc/khungchuongtrinh 13 Hướng dẫn thực chương trình 12.1 Chương trình đào tạo ngành áp dụng: - Đào tạo hình thức quy tuyển sinh từ học sinh tốt nghiệp THPT theo quy chế đào tạo quy; - Đào tạo hình thức giáo dục thường xuyên: Áp dụng quy chế đào tạo giáo dục thường xuyên thời gian đào tạo kéo dài thêm từ đến 12 tháng; - Đào tạo liên thông, văn 2: Áp dụng quy chế đào tạo phù hợp với hình thức đào tạo quy giáo dục thường xuyên; - Thực việc xét miễn học phần, bảo lưu kết học tập theo quy định hành hình thức đào tạo 12.2 Trưởng khoa chun mơn có trách nhiệm tổ chức đạo, hướng dẫn môn tiến hành xây dựng phê duyệt đề cương chi tiết học phần, trưởng môn phê duyệt hồ sơ giảng theo quy định; xây dựng kế hoạch chi phí thực hành, thực tập, tham quan thực tế mua sắm bổ sung trang thiết bị, máy móc, hóa chất, dụng cụ thí nghiệm chi tiết cho học phần cho tồn khóa đào tạo; chịu trách nhiệm chất lượng đào tạo chuẩn đầu Trưởng phòng ban, trung tâm chức liên quan có trách nhiệm kiểm tra, thẩm định kế hoạch trình Hiệu trưởng phê duyệt cho triển khai thực Căn thực tế có yêu cầu điều kiện phịng thực hành, thí nghiệm, tài liệu dạy học phục vụ đào tạo, Trưởng phòng QT,VT-TB, Giám đốc TT TTTV xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung trình Hiệu trưởng định 12.3 Phương pháp giảng dạy: Tăng cường tính tự học, kết hợp lý thuyết thực hành, lấy người học làm trung tâm Hình thức, phương pháp giảng dạy cụ thể hóa đề cương chi tiết học phần 12.4 Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Số kiểm tra, hình thức kiểm tra, thời gian kiểm tra, hình thức thi kết thúc học phần quy định cụ thể đề cương chi tiết học phần phù hợp với quy chế đào tạo 180 181 ... trường giáo dục; vào sống, học tập, giảng dạy toán nghiên cứu toán 2) C2: Hiểu vận dụng kiến thức toán học nghiệp vụ sư phạm, vào hoạt động dạy học toán hoạt động giáo dục trường phổ thông theo... học Toán học vận dụng kiến thức vào thực hành giảng dạy, giáo dục Toán học trường phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn 4) C4: Hiểu kiến thức chun sâu số lĩnh vực đặc biệt Toán. .. số lĩnh vực đặc biệt Toán học, vận dụng kiến thức vào nghiên cứu Toán học 5) C5: Hiểu vận dụng kiến thức lý luận dạy học môn Toán kiến thức bổ trợ vào việc thiết kế, tổ chức, quản lí q trình