Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án môn Khoa học tự nhiên lớp 6 sách Kết nối tri thức: Bài 25 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh phân biệt được các đơn vị phân loại sinh vật; nêu được hai cách gọi tên sinh vật: tên địa phương và tên khoa học; nêu được sự cần thiết của việc phân loại thế giới sống; nhận biết được năm giới sinh vật;... Mời các bạn cùng tham khảo!
BÀI 25: HỆ THỐNG PHÂN LOẠI SINH VẬT Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 01 tiết I Mục tiêu Kiến thức: Sau học này, học sinh sẽ: - Phân biệt đơn vị phân loại sinh vật - Nêu hai cách gọi tên sinh vật: tên địa phương tên khoa học - Nêu cần thiết việc phân loại giới sống - Nhận biết năm giới sinh vật Lấy ví dụ minh họa cho giới Năng lực: 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Tim kiếm thông tin, đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu việc phân loại giới sống Nhận biết năm giới sinh vật: Khởi sinh, Nguyên sinh vật, Nấm, Thực vật, Động vật Phân biệt đơn vị phân loại sinh vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi khó: “Trên giới có hàng triệu lồi sinh vật khácn Vậy nhà khoa học phân loại nào?”, “Dựa vào đâu để xếp loài sinh vật vào giới khác nhau?” 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên: - Kể tên đơn vị phân loại sinh vật theo thứ tự từ nhỏ đến lớn - Biết hai cách gọi tên sinh vật: tên địa phương tên khoa học - Nhận biết Sự cần thiết việc phân loại giới sống - Kể tên năm giới sinh vật: Khởi sinh, Nguyên sinh vật, Nấm, Thực vật, Động vật - Giải thích câu hỏi: “Trên giới có hàng triệu lồi sinh vật khácn Vậy nhà khoa học phân loại nào?”, “Dựa vào đâu để xếp loài sinh vật vào giới khác nhau?” - HS trả vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi liên hệ thực tế: Các nhà khoa học phân loại sinh vật thành đơn vị phân loại khác nào? ”, “Em xếp lồi hình sau vào giới Nấm, giới Động vật, Giới thực vật cho phù hợp Nêu lí em xếp vậy?”, “Thỏ thuộc giới sinh vật nào?” Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học: thường xuyên thực nhiệm vụ học tập chăm chỉ, chịu khó tìm hiểu học tìm tịi tài liệu liên quan đến học - Có trách nhiệm công việc phân công, phối hợp với thành viên khác nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập nhằm tìm hiểu phân loại sinh vật - Trung thực, cẩn thận : làm tập tập ghi chép cẩn thận II Thiết bị dạy học học liệu - Hình ảnh : Hình 25.1: Một số lồi sinh vật - Hình 25.2:Sơ đồ đơn vị phân loại sinh vật - Hình 25.3:Lồi ong mật châu Á - Hình 25.4:Sơ đồ hệ thống phân loại năm giới - Hình 25.5: Một số lồi sinh vật - Một số hình ảnh khác:Hình ảnh số lồi sinh vật, hình ảnh đồ dùng học tập, hình ảnh giá sách gọn gàng, hình ảnh phân nhóm động vật… III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập là: Hệ thống phân loại sinh vật a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định học hôm học hệ thống phân loại sinh vật b) Nội dung: GV chiếu hình ảnh hiệu sách, hình ảnh sinh vật thiên nhiên hình ảnh đồ dùng học tập ,yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: - Khi vào hiệu sách lớn, em dàng tìm sách cần khơng? Vì sao? - Em xếp sách đồ dùng học tập thành nhóm dựa vào đặc điểm chung chúng - Phân loại giúp ích cho em? - Để dễ dàng tìm lồi sinh vật vơ số lồi sinh vật tự nhiên, nhà khoa học phân loại giới sống nào? c) Sản phẩm: - Học sinh nhận học hôm học hệ thống phân loại sinh vật Học sinh nêu được: - Khi vào hiệu sách em dễ dàng tìm quyến sách mà cần Vì sách phân loại theo nhóm khác - Em biết cách phân loại đồ dùng học tập theo nhóm: nhóm sách giáo khoa, nhóm viết, nhóm bút viết, nhóm bút vẽ… việc phân loại giúp em dễ tìm đồ dùng - Các nhà khoa học dựa vào số tiêu chí để xếp sinh vật vào bậc phân loại d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh hiệu sách, hình ảnh sinh vật thiên nhiên hình ảnh đồ dùng học tập ,yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: - Khi vào hiệu sách lớn, em dàng tìm sách cần khơng? Vì sao? - Em xếp sách đồ dùng học tập thành nhóm dựa vào đặc điểm chung chúng - Phân loại giúp ích cho em? - Để dễ dàng tìm lồi sinh vật vơ số lồi sinh vật tự nhiên, nhà khoa học phân loại giới sống nào? HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV giao: thảo luận, trao đổi nhóm để tìm câu trả lời Cử đại diện trả lời câu hỏi - HS báo cáo thảo luận: GV gọi ngẫu nhiên đại diện nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến - GV kết luận lời: để dễ dàng tìm lồi sinh vật vơ số loài sinh vật tự nhiên, nhà khoa học phân loại giới sống nào? Chúng ta tìm hiểu “ Hệ thống phân loại sinh vật” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu hệ thống phân loại sinh vật a) Mục tiêu: - Học sinh nêu khái niệm phân loại sinh học - Học sinh biết nhà khoa học phân loại sinh vật thành đơn vị phân loại khác b) Nội dung: - HS đọc thông tin sách giáo khoa( SGK ) kết hợp quan sát hình ảnh hình nhóm động vật HìnhHình 25.1-SGK/87, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Thế phân loại sinh học? - Trên giới có hàng triệu loài sinh vật khác nhau, nhà khoa học dựa vào tiêu chí để phân loại loài sinh vật? - Các nhà khoa học phân loại sinh vật thành đơn vị phân loại nào? c) Sản phẩm: - Phân loại sinh học xếp đối tượng sinh vật có đặc điểm chung vào nhóm, theo thứ tự định - Các nhà khoa học dựa vào tiêu chí để phân loại sinh vật như: đặc điểm tế bào, mức độ tổ chức thể, môi trường sống, kiểu dinh dưỡng… - Thế giới sinh vật phân chia thành đơn vị phân loại theo thứ tự từ lớn đến nhỏ: giới, ngành, lớp, bộ, họ, chi, loài d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc thông tin sách giáo khoa( SGK ) kết hợp quan sát hình ảnh hình nhóm động vật Hình 25.1-SGK/87, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Thế phân loại sinh học? + Trên giới có hàng triệu lồi sinh vật khác nhau, nhà khoa học dựa vào tiêu chí để phân loại loài sinh vật? + Các nhà khoa học phân loại sinh vật thành đơn vị phân loại nào? - HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu giáo viên, thảo luận nhóm tìm câu trả lời, cử đại diện trả lời - HS báo cáo thảo luận: Các nhóm tìm câu trả lời, cử đại diện trả lời Giáo viên gọi nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến - GV nhận xét chiếu đáp án Hoạt động 2.2: Tìm hiểu Giới hệ thống phân loại năm giới a) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết sinh vật chia thành năm giới sinh vật: Khởi sinh, Nguyên sinh vật, Nấm, Thực vật, Động vật b) Nội dung: - Học sinh quan sát Hình 25.4 – SGK/88, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: Giới sinh vật gì? Hãy cho biết sinh vật chia thành giới? Kể tên giới c) Sản phẩm: - Giới bậc phân loại cao nhất, bao gồm nhóm sinh vật có chung đặc điểm định - Sinh vật chia thành năm giới:giới khởi sinh, giới nguyên sinh vật, giới nấm, giới thực vật giới động vật d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh quan sát Hình 25.4 – SGK/88, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: Giới sinh vật gì? Hãy cho biết sinh vật chia thành giới? Kể tên giới - HS thực nhiệm vụ giáo viên u cầu, thảo luận nhóm để tìm câu trả lời Cử đại diện trả lời - HS báo cáo thảo luận: Các nhóm tìm câu trả lời, cử đại diện trả lời Giáo viên gọi nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến - GV nhận xét kết luận slide kết hợp ghi tóm tắt bảng Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: củng cố kiến thức giới hệ thống phân loại năm giới b) Nội dung: - Học sinh quan sát Hình 25.5 – SGK/89 trả lời câu hỏi: Hãy xếp lồi Hình vào giới Nấm, giới Động vật, Giới thực vật cho phù hợp Nêu lí em xếp vậy? - Dựa vào đặc điểm loài sinh vật để xếp loài sinh vật vào giới khác nhau? c) Sản phẩm: - Sắp xếp lồi hình vào giới: Giới Nấm: B Giới Động vật: D,E,G Giới thực vật: A,C - Dựa vào đặc điểm (tiêu chí) để xếp lồi sinh vật vào giới: đặc điểm tế bào, mức độ tổ chức thể, môi trường sống, kiểu dinh dưỡng… d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: yêu cầu học sinh cá nhân quan sát Hình 25.5 – SGK/89 trả lời câu hỏi: Em xếp lồi Hình 25.5 – SGK/89 vào giới Nấm, giới Động vật, Giới thực vật cho phù hợp Nêu lí em xếp vậy? Dựa vào đặc điểm loài sinh vật để xếp loài sinh vật vào giới khác nhau? - HS thực nhiệm vụ: cá nhân quan sát Hình 25.5 – SGK/89 kết hợp với kiến thức biết để tìm câu trả lời - Báo cáo kết quả: GV gọi ngẫu nhiên học sinh báo cáo kết quả, HS khác nhận xét bổ sung ý kiến GV chốt đáp án: GV nhận xét kết luận slide kết hợp ghi tóm tắt bảng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Học sinh hệ thống kiến thức phân loại sinh vật b) Nội dung: - Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm Học sinh làm việc nhóm: Trao đổi nhóm chọn đáp án cho câu hỏi: Các nhà khoa học phân loại sinh vật thành đơn vị phân loại khác từ lớn đến nhỏ, là: a Giới, lớp, bộ, họ, chi, loài , ngành b Giới, ngành, lớp, bộ, họ, chi, loài c Giới, ngành, bộ, họ, lớp, chi, loài d Ngành, bộ, họ, lớp, chi, loài, giới Em cho biết thỏ thuộc giới sinh vật nào? a Giới Nấm d Giới Nguyên sinh vật b Giới Thực vật e Giới Khởi sinh c Giới Động vật - Đọc “ Em có biết?” - Vẽ sơ đồ tư tổng quát học c) Sản phẩm: - Các nhà khoa học phân loại sinh vật thành đơn vị phân loại khác từ lớn đến nhỏ, là: Giới, ngành, lớp, bộ, họ, chi, loài - Trong năm giới sinh vật, thỏ thuộc giới sinh vật: Giới Động vật - Ngoài hệ thống phân loại năm giới, có số nhà khoa học đưa hệ thống phân loại sinh vật gồm ba lãnh giới: vi sinh vật cổ, vi khuẩn lãnh giới thứ ba gồm sinh vật nhân thực - Vẽ sơ đồ tư d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ: + Giáo viên chiếu câu hỏi slide, yêu cầu học sinh làm việc nhóm: Trao đổi nhóm chọn đáp án cho câu hỏi: Các nhà khoa học phân loại sinh vật thành đơn vị phân loại khác từ lớn đến nhỏ, là: a Giới, lớp, bộ, họ, chi, loài , ngành b Giới, ngành, lớp, bộ, họ, chi, loài c Giới, ngành, bộ, họ, lớp, chi, loài d Ngành, bộ, họ, lớp, chi, loài, giới Em cho biết thỏ thuộc giới sinh vật nào? a Giới Nấm d Giới Nguyên sinh vật b Giới Thực vật e Giới Khởi sinh c Giới Động vật + Đọc phần “ Em có biết” để hiểu thêm cách phân loại sinh vật + Tóm tắt kiến thức học sơ đồ tư - Học sinh thực nhiệm vụ : Trao đổi nhóm để thực nhiệm vụ giáo viên yêu cầu - Học sinh báo cáo kết quả: GV gọi ngẫu nhiên học sinh báo cáo kết quả, HS khác nhận xét bổ sung ý kiến - GV nhận xét chiếu đáp án + Các nhà khoa học phân loại sinh vật thành đơn vị phân loại khác từ lớn đến nhỏ, là: b Giới, ngành, lớp, bộ, họ, chi, loài + Trong năm giới sinh vật, thỏ thuộc giới sinh vật: c Giới Động vật + GV nhấn mạnh học sơ đồ tư bảng ... sinh vật tự nhiên, nhà khoa học phân loại giới sống nào? c) Sản phẩm: - Học sinh nhận học hôm học hệ thống phân loại sinh vật Học sinh nêu được: - Khi vào hiệu sách em dễ dàng tìm quyến sách mà... Mục tiêu: - Học sinh nêu khái niệm phân loại sinh học - Học sinh biết nhà khoa học phân loại sinh vật thành đơn vị phân loại khác b) Nội dung: - HS đọc thông tin sách giáo khoa( SGK ) kết hợp quan... ảnh hiệu sách, hình ảnh sinh vật thiên nhiên hình ảnh đồ dùng học tập ,yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: - Khi vào hiệu sách lớn, em dàng tìm sách cần khơng? Vì sao? - Em xếp sách đồ dùng học tập