Giáo án môn Khoa học tự nhiên lớp 6 sách Kết nối tri thức: Bài 5 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh kể tên được một số dụng cụ đo chiều dài thường dùng; nêu được đơn vị đo, cách đo, dụng cụ thường dùng để đo chiều dài và cách khắc phục một số thao tác sai khi sử dụng thước để đo chiều dài của vật;... Mời các bạn cùng tham khảo!
BÀI 5: ĐO CHIỀU DÀI Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh sẽ: - Kể tên số dụng cụ đo chiều dài thường dùng - Nêu đơn vị đo, cách đo, dụng cụ thường dùng để đo chiều dài Năng lực: 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đơn vị, dụng cụ đo cách khắc phục số thao tác sai sử dụng thước để đo chiều dài vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm bước tiến hành đo chiều dài, hợp tác thực đo chiều dài vật - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ thực đo chiều dài vật đề xuất phương án đo chiều dài đường kính lắp chai 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Xác định tầm quan trọng việc ước lượng chiều dài trước đo; ước lượng chiều dài vật số trường hợp đơn giản - Xác định GHĐ ĐCNN số loại thước thông thường - Chỉ số thao tác sai đo nêu cách khắc phục thao tác sai - Đo chiều dài số vật với kết tin cậy Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Nhân ái: Tôn trọng khác biệt lực nhận thức - Chăm chỉ: Luôn cố gắng học tập đạt kết tốt - Trung thực: Khách quan kết - Trách nhiệm: Quan tâm đến bạn nhóm II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo án, dạy Powerpoint - Hình ảnh số loại thước đo chiều dài: thước dây, thước cuộn, thước mét, thước kẻ - Phiếu học tập - Chuẩn bị cho nhóm học sinh: thước loại, nắp chai cỡ, III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần giải học b) Nội dung: - Quan sát hình vẽ cho biết đoạn thẳng AB hay CD dài hơn? - Muốn biết xác phải làm nào? c) Sản phẩm: Học sinh có câu trả lời sau: - Đoạn CD dài đoạn AB - Dùng thước kẻ để đo - HS đọc kết d) Tổ chức thực hiện: - Hoạt động tiếp sức: học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung để hoàn thành nhiệm vụ - GV: Em dùng thước nào? - GV cho vài em lên đo đọc kết - GV: Từ cho HS thấy giác quan người cảm nhận sai số tượng giúp em nhận thức tầm quan trọng phép đo Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu đơn vị đo chiều dài a) Mục tiêu: Học sinh ôn lại loại đơn vị đo chiều dài b) Nội dung: Hãy kể tên đơn vị đo chiều dài mà em biết? Đổi đơn vị a 1,25m = .dm b 0,1dm = mm c mm = 0,1m d cm = 0,5dm Thông báo đơn vị chuẩn mét (m) giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài khác in (inch), dặm (mile) Em có biết: Từ năm 1960, nhà khoa học thức sử dụng hệ thống đơn vị đo lường quốc tế gọi tắt hệ SI (viết tắt từ tiếng Pháp Système International d/unites) Ngoài đơn vị đo độ dài mét, số quốc gia dùng đơn vị đo độ dài khác: + in (inch) = 2,54cm + dặm (mile) = 1609m (≈ 1,6km) b) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: Đơn vị đo chiều dài hệ thống đo lường thức nước ta m a 1,25m = 12,5 dm b 0,1dm = 10mm c 100mm = 0,1m d 5cm = 0,5dm c) Tổ chức thực hiện: - Học sinh hoạt động cá nhân trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đưa câu trả lời - GV giới thiệu đơn vị chuẩn hệ đơn vị đo lường Việt Nàm số đơn vị đo độ dài khác in (inch), dặm (mile) Hoạt động 2.2: Tìm hiểu dụng cụ đo chiều dài a) Mục tiêu: Học sinh nêu loại thước để đo chiều dài vật b) Nội dung: Hãy kể tên dụng cụ đo chiều dài mà em biết GV giới thiệu số loại thước hình 5.1a,b,c,d yêu cầu hs nêu tên gọi? GV thông báo khái niệm GHĐ ĐCNN: Từ đó, GV yêu cầu Hs xác định GHĐ ĐCNN số loại cân sau đây: ? Thước a b, thước cho kết đo xác hơn? c) Sản phẩm: Dụng cụ đo chiều dài: thước dây, thước kẻ, thước mét, thước cuộn 3 (a): GHĐ: 10cm ; ĐCNN: 0,5cm (b): GHĐ: 10cm ; ĐCNN: 0,1cm (c): GHĐ: 15cm ; ĐCNN: 1cm - Thước b ĐCNN nhỏ, kết đo xác d) Tổ chức thực hiện: - Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm đơi trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đưa câu trả lời Hoạt động 2.3: Tìm hiểu bước đo chiều dài a) Mục tiêu: - Học sinh: xác định tầm quan trọng việc ước lượng chiều dài vật lựa chọn thước phù hợp trước đo; thao tác đo chiều dài; tiến hành đo chiều dài thước b) Nội dung: - Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập đo chiều dài, độ dày sách giáo khoa vật lý KẾT QUẢ ĐO CHIỀU DÀI Ước lượng chiều dài, độ dày sách: Chọn dụng cụ đo + Tên dụng cụ đo: + GHĐ: + ĐCNN: Kết đo Kết đo Lần đo Lần đo Lần đo Giá trị trung bình Chiều dài l1 = l2 = l3 = ltb = Độ dày d1 = d2 = d3 = dtb = Rút bước tiến hành đo: c) Sản phẩm: Báo cáo thực hành đo chiều dài, độ dày SGK vật lý Rút cách đo chiều dài d) Tổ chức thực hiện: - GV u cầu HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập + Gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chốt bước đo chiều dài lưu ý HS cách đặt thước, cách đặt mắt cách Hoạt động 2.4: Vận dụng cách đo chiều dài vào đo thể tích a) Mục tiêu: Vận dụng cách đo độ dài vào đo thể tích b) Nội dung: Kể tên đơn vị đo thể tích mà em biết Tìm hiểu GHĐ ĐCNN bình chia độ Trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ bình tràn c) Sản phẩm: Đơn vị chuẩn mét khối lít Xác định GHĐ ĐCNN bình chia độ Nêu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ bình tràn d) Tổ chức thực hiện: - Học sinh hoạt động cá nhân, cặp đôi trả lời câu hỏi - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt lại câu trả lời Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để học sinh luyện tập cách đổi đơn vị đo khối lượng, ước lượng khối lượng để chọn loại cân phù hợp, đọc kết đo tùy theo loại cân b) Nội dung: Câu Để đo độ dài vật, ta nên dùng A thước đo B gang bàn tay C sợi dây D bàn chân Câu Giới hạn đo thước A độ dài hai vạch chia liên tiếp thước B độ dài nhỏ ghi thước C độ dài lớn ghi thước D độ dài hai vạch chia ghi thước Câu Đơn vị dùng để đo chiều dài vật A m2 B m C kg D l Câu Xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) thước hình A GHĐ 10cm ; ĐCNN cm C GHĐ 10cm ; ĐCNN 0,5cm Câu Cho bước đo độ dài gồm: B GHĐ 10cm ; ĐCNN 1cm D GHĐ 10cm ; ĐCNN 1mm (1) Đặt thước đo mắt nhìn cách (2) Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp (3) Đọc, ghi kết đo quy định Thứ tự bước thực để đo độ dài A (2), (1), (3) B (3), (2), (1) C (1), (2), (3) D (2), (3), (1) c) Sản phẩm: A C B C A d) Tổ chức thực hiện: - Học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt lại câu trả lời Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tế b) Nội dung: - GV cho HS hoạt động trải nghiệm đo đường kính nắp chai: + Đề xuất phương án đo + Thực hành đo c) Sản phẩm - Đề xuất phương án đo đường kính nắp chai + Phương án 1: Đặt nắp lên giấy, dùng bút chì vẽ vịng trịn nắp chai giấy Dùng kéo cắt vịng trịn Gập đơi vịng trịn Đo độ dài đường vừa gập, đường kính nắp chai + Phương án 2: Đặt đầu sợi dây điểm nắp, di chuyển đầu dây cịn lại vành nắp chai đến vị trí chiều dài dây lớn Dùng bút chì đánh dấu dùng thước đo độ dài vừa đánh dấu, đường kính nắp chai + Phương án 3: Đặt nắp chai tờ giấy, dùng thước bút chì kẻ đường thẳng song song tiếp xúc với nắp chai Đo khoảng cách đường thẳng này, đường kính nắp chai - Đo đường kính nắp chai d) Tổ chức thực hiện: - GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm đề xuất phương án thí nghiệm đo đường kính nắp chai dựa dụng cụ có khay nhóm - Đại diện nhóm HS trình bày, HS nhóm khác nx - GV thống phương án cho nhóm thực hành đo theo phương án chọn - HS báo cáo kết thực hành rút nx GV dặn dò học sinh làm học ... (inch) = 2 ,54 cm + dặm (mile) = 160 9m (≈ 1,6km) b) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: Đơn vị đo chiều dài hệ thống đo lường thức nước ta m a 1,25m = 12 ,5 dm b 0,1dm = 10mm c 100mm = 0,1m d 5cm = 0,5dm c)... cầu học sinh hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập đo chiều dài, độ dày sách giáo khoa vật lý KẾT QUẢ ĐO CHIỀU DÀI Ước lượng chiều dài, độ dày sách: Chọn... làm nào? c) Sản phẩm: Học sinh có câu trả lời sau: - Đoạn CD dài đoạn AB - Dùng thước kẻ để đo - HS đọc kết d) Tổ chức thực hiện: - Hoạt động tiếp sức: học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung