TRƯƠNG HOÀNG HOA DUYÊN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGHIÊN CỨU ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐANG THEO HỌC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đà Nẵng Năm 2022 TRƯƠNG HOÀNG HOA D.
ĐẠI HỌC DUY TÂN TRƯỜNG KINH TẾ TRƯƠNG HOÀNG HOA DUYÊN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN - NGHIÊN CỨU ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐANG THEO HỌC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC DUY TÂN TRƯƠNG KINH TẾ TRƯƠNG HOÀNG HOA DUYÊN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN - NGHIÊN CỨU ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐANG THEO HỌC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đà Nẵng - Năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu khoa học “Động lực học tập sinh viên (nghiên cứu sinh viên theo học Trường Đại học Thành phố Đà Nẵng” cơng trình tơi nghiên cứu Các số liệu thống kê, kết nghiên cứu luận văn trung thực không chép cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm nội dung nghiên cứu toàn luận văn Đà Nẵng, tháng 02 năm 2022 NGƯỜI THỰC HIỆN Trương Hoàng Hoa Duyên MỤC LỤC Đà Nẵng - Năm 2022 Đà Nẵng - Năm 2022 NGƯỜI THỰC HIỆN DANH MỤC HÌNH 11 CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ NGHIÊN CỨU .12 1.1Lý chọn đề tài 12 1.2Mục tiêu nghiên cứu 13 1.3Đối tượng phạm vi nghiên cứu 13 1.4Phương pháp nghiên cứu 14 1.4.1Nguồn liệu 14 1.4.2Phương pháp nghiên cứu .14 1.5Tổng quan nghiên cứu lĩnh vực có liên quan .15 Nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên trường đại học Bahauddin Zakariya, Multan (Pakistan) 17 1.6Kết cấu nghiên cứu 17 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 19 2.1Các lý thuyết có liên quan đến động lực học tập 19 2.1.1Động động lực .19 Động yếu tố tâm lý phản ánh đối tượng có khả thoả mãn nhu cầu chủ thể, định hướng, thúc đẩy trì hoạt động chủ thể nhằm chiếm lĩnh đối tượng 20 Cấu trúc động 20 2.1.2Động lực bên bên 22 2.1.4 Sinh viên hoạt động học tập sinh viên .23 - Vài nét sinh viên 23 Hoạt động học tập sinh viên 23 Hoạt động học tập sinh viên Thành phố Đà Nẵng 23 Các sách đầu tư cho giáo dục thành phố Đà Nẵng 25 2.2 Mơ hình nghiên cứu giả thuyết 28 Những nghiên cứu nhân tố tác động tới động lực học tập 28 Trong cơng trình nghiên cứu động lực học tập, nhiều nhà nghiên cứu sâu vào việc tìm hiểu nhân tố tác động tới động lực học tập người học Nghiên cứu vấn đề có Thorndike E, Kennedy.W, Willcutt H, Bruner.J, Heider.F, Weiner.B, Graham.S, Malone.T tác giả khác Nhìn chung, có hai nhóm nhân tố tác động tới động lực học tập nhân tố khách quan nhân tố chủ quan, song nghiên cứu lại có cách lý giải riêng Việc phân tích nghiên cứu vấn đề cho thấy, nước đề tài nhân tố tác động tới động lực học tập sinh viên Việt Nam thuộc lĩnh vực ngành nghề khác cịn quan tâm nghiên cứu cách hệ thống lý luận thực tiễn Điều cho thấy, tiếp tục nghiên cứu vấn đề phương diện tâm lý học, qua hiểu rõ nhân tố tác động tới động lực học tập sinh viên trình hội nhập kinh tế quốc tế điều cần thiết, có ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn .28 Bảng 2.1 Tổng hợp yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên 30 Hình 2.2 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 31 Tóm tắt chương 32 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU 33 3.1Quy trình nghiên cứu 33 Hình 3.1 Quy trình thực nghiên cứu 34 3.2Thiết kế nghiên cứu 35 3.2.1Xác định thang đo 35 Thang đo hành vi giảng viên: .35 Thang đo định hướng mục tiêu học tập sinh viên 35 Thang đo phương pháp giảng dạy 36 Thang đo động lực học tập 37 3.2.2Thiết kế bảng câu hỏi 37 3.2.3Nghiên cứu định lượng 38 3.3Xử lý phân tích liệu 39 3.3.1Gạn lọc thông tin 39 3.3.2Phân tích mẫu nghiên cứu .39 3.3.3Kiểm định đánh giá thang đo 39 3.3.4Phân tích hồi qui 41 Tóm tắt chương 41 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 42 4.1Đặc điểm mẫu khảo sát 42 Bảng 4.1 Phân bố mẫu theo giới tính 42 Bảng 4.2 Phân bố mẫu theo năm sinh viên 43 Bảng 4.3 Phân bố mẫu theo nhóm chuyên ngành 44 4.2Kiểm định đánh giá thang đo .45 4.2.1Kiểm định Cronbach’s Alpha 45 Bảng 4.4 Tổng hợp hệ số Cronbach’s Alpha cho thang đo .45 Bảng 4.5 Cronbach Alpha thang đo “hành vi giảng viên” .46 Bảng 4.6 Cronbach Alpha thang đo “định hướng mục tiêu học tập” 46 Bảng 4.7 Cronbach Alpha thang đo “môi trường học tập ” 47 Bảng 4.8 Cronbach Alpha thang đo “phương pháp giảng dạy” .48 Bảng 4.9 Cronbach Alpha thang đo “động lực học tập” 49 4.2.2Phân tích nhân tố khám phá (EFA) .49 - Phân tích EFA biến độc lập 49 Bảng 4.10 Tổng hợp kết phân tích EFA biến độc lập 50 - Phân tích EFA biến phụ thuộc “động lực học tập” .51 Bảng 4.11 Tổng hợp kết phân tích EFA biến phụ thuộc 51 Bảng 4.12 Tổng hợp thang đo bị thay đổi sau phân tích nhân tố EFA 55 4.3 Phân tích tương quan, hồi quy 55 4.3.1 Phân tích tương quan 55 4.2.3Phân tích hồi qui 56 Bảng 4.15 Bảng tóm tắt mơ hình 56 4.2.4Kiểm định giả thuyết mơ hình 58 4.2.5Kiểm tra vi phạm giả định hồi qui tuyến tính 59 Hình 4.2 Đồ thị phân bố ngẫu nhiên phần dư chuẩn hóa .60 Hình 4.3 Biểu đồ tần số phần dư chuẩn hóa 60 4.4Kiểm định khác biệt động lực học tập theo số đặc điểm cá nhân sinh viên 61 4.4.1Kiểm định khác biệt động lực học tập theo giới tính sinh viên .61 Bảng 4.21 Kết Independent t-test theo biến giới tính sinh viên 61 4.4.2Kiểm định khác biệt động lực học tập theo ngành học sinh viên 62 Bảng 4.22 Kết One-Way ANOVA theo biến năm học sinh viên .63 Bảng 4.23 Kết One-Way ANOVA theo biến ngành học sinh viên 65 Bảng 4.24 Kết One-Way ANOVA theo biến trường học sinh viên 66 Tóm tắt chương 68 CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý NGHIÊN CỨU 69 5.1Thảo luận kết nghiên cứu 69 5.2Hạn chế đề tài đề xuất hướng nghiên cứu .77 TÀI LIỆU THAM KHẢO .78 Tài liệu Tiếng Việt 78 Tài liệu Tiếng Anh 78 PHỤ LỤC 79 Phụ lục 3.1 Dàn thảo luận nhóm 79 CÁC BƯỚC THỰC HIỆN 80 Phần I: Vui lòng cho biết mức độ đồng ý bạn cho phát biểu dây bạn học tập trường Đại học Thành Phố Đà Nẵng, theo thang điểm từ đến qui ước sau (Chỉ đánh dấu “X” vào số thích hợp cho phát biểu) 81 Chân thành cảm ơn bạn! 84 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên 16 Bảng 2.2 Hệ thống phương pháp dạy học chung đại học 20 Bảng 3.1 Thang đo “hành vi giảng viên” sau điều chỉnh 29 Bảng 3.2 Thang đo “định hướng mục tiêu học tập” sau điều chỉnh 30 Bảng 3.3 Thang đo “Môi trường học tập” sau điều chỉnh 31 Bảng 3.4 Thang đo “phương pháp học tập” sau điều chỉnh 31 Bảng 3.5 Thang đo “động lực học tập” sau điều chỉnh 32 Bảng 4.1 Phân bố mẫu theo giới tính 38 Bảng 4.2 Phân bố mẫu theo năm sinh viên 39 Bảng 4.3 Phân bố mẫu theo nhóm chuyên ngành 40 Bảng 4.4 Tổng hợp hệ số Cronbach’s Alpha cho thang đo 40 Bảng 4.5 Cronbach Alpha thang đo “hành vi giảng viên” 41 Bảng 4.6 Cronbach Alpha thang đo “định hướng mục tiêu học tập” 42 Bảng 4.7 Cronbach Alpha thang đo “môi trường học tập ” 42 Bảng 4.8 Cronbach Alpha thang đo “phương pháp giảng dạy” 43 Bảng 4.9 Cronbach Alpha thang đo “động lực học tập” 43 Bảng 4.10 Tổng hợp kết phân tích EFA biến độc lập 46 Bảng 4.11 Tổng hợp kết phân tích EFA biến phụ thuộc 47 Bảng 4.12 Tổng hợp thang đo bị thay đổi sau phân tích nhân tố EFA 48 Bảng 4.13 Thống kê mơ tả biến trung bình 49 Bảng 4.14 Ma trận hệ số tương quan 50 Bảng 4.15 Bảng tóm tắt mơ hình 50 Bảng 4.16 Bảng ANOVA 50 Bảng 4.17 Bảng trọng số hồi qui 51 Bảng 4.18 Bảng trọng số hồi qui sau loại bỏ biến GV 52 Bảng 4.19 Kết phân tích hồi qui (sau loại biến GV MT) 53 Bảng 4.20 Kiểm định giả thuyết mơ hình 54 Bảng 4.21 Kết Independent t-test theo biến giới tính sinh viên 58 Bảng 4.22 Kết One-Way ANOVA theo biến năm học sinh viên 59 Bảng 4.23 Kết One-Way ANOVA theo biến ngành học sinh viên 60 X3 Pearson ,761** ,757** ,677** X4 Correlation Sig (2-tailed) N Pearson ,000 280 ,633** ,000 280 ,638** ,000 280 ,635** ,681** 280 ,681** ,000 280 Correlation Sig (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 N 280 280 280 280 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 280 PHÂN TÍCH HỒI QUY Model Summaryb Adjusted RStd Error ofDurbin- Model R R Square Square the Estimate Watson a ,822 ,676 ,671 ,44974 2,107 a Predictors: (Constant), X4, X2, X1, X3 b Dependent Variable: HL ANOVAa Sum of Model Squares df Mean Square F Sig Regression 115,856 28,964 143,200 ,000b Residual 55,622 275 ,202 Total 171,478 279 a Dependent Variable: HL b Predictors: (Constant), X4, X2, X1, X3 Coefficientsa Standardiz ed Unstandardized Coefficien Collinearity Coefficients Std Statistics Model B (Const ,295 Error ,149 ant) X1 ,174 ,057 X2 ,323 ,051 X3 ,364 ,059 X4 ,059 ,041 a Dependent Variable: HL Collinearity Diagnosticsa Model Dime Eigen Condition ts Beta t 1,986 Sig ,048 Tolerance VIF ,170 ,318 ,368 ,072 3,040 6,282 6,218 1,424 ,003 ,000 ,000 ,155 ,577 ,559 ,537 ,566 Variance Proportions 1,651 1,179 1,970 1,147 nsion value Index 1 4,924 1,000 ,033 12,227 ,018 16,425 ,015 18,087 ,010 22,559 a Dependent Variable: HL (Constant) ,00 ,55 ,44 ,00 ,01 X1 ,00 ,00 ,13 ,18 ,69 X2 ,00 ,00 ,11 ,89 ,00 X3 ,00 ,00 ,10 ,11 ,78 Residuals Statisticsa Std Minimum MaximumMean Predicted Value 1,2152 4,8950 3,7411 Residual -1,43199 1,14141 ,00000 Std Predicted-3,920 1,791 ,000 Deviation ,64440 ,44650 1,000 N 280 280 280 Value Std Residual -3,184 a Dependent Variable: HL ,993 280 2,538 ,000 X4 ,00 ,40 ,58 ,00 ,01 PHÂN TÍCH ANOVA Descriptives HL 95% Confidence Interval Std for Mean Deviatio Nữ Nam Không Upper Minimu Maximu N 171 104 Mean 3,7690 3,7284 3,0500 n ,79243 ,76649 ,64711 Std Error ,06060 ,07516 ,28940 Lower Bound 3,6494 3,5793 2,2465 Bound 3,8886 3,8774 3,8535 m 1,00 1,00 2,50 m 5,00 5,00 3,75 280 3,7411 ,78397 ,04685 3,6488 3,8333 1,00 5,00 muốn nêu cụ thể Total Test of Homogeneity of Variances Levene HL Statistic Based on Mean ,186 Based on Median ,219 Based on Median and,219 df1 2 df2 277 277 274,037 Sig ,831 ,804 ,804 with adjusted df Based on trimmed,183 277 ,833 mean ANOVA HL Sum Squares of df Mean Square F Sig Between 2,538 Groups Within Groups 168,940 Total 171,478 1,269 277 279 ,610 2,081 ,127 Robust Tests of Equality of Means HL Statistica df1 df2 Sig Welch 2,794 11,024 ,104 a Asymptotically F distributed Descriptives HL N Mean Std Deviatio Std Error 95% Confidence IntervalMinimum Maxim for Mean um Upper ,08204 Lower Bound Bound 3,5590 3,8844 1,00 5,00 3,7400 ,86154 ,12184 3,4952 3,9848 1,00 5,00 học Đà Nẵng Trường Đại46 3,6630 ,61287 ,09036 3,4810 3,8450 2,50 4,75 học Đông Á Trường Đại45 3,9000 ,72378 ,10790 3,6826 4,1174 2,00 5,00 học Kiến Trúc Khác 33 Total 280 3,6970 ,76485 3,7411 ,78397 ,13314 ,04685 3,4258 3,6488 3,9682 3,8333 2,00 1,00 5,00 5,00 Trường Đại106 học Duy Tân Trường Đại50 n 3,7217 ,84468 học thuộc Đại Test of Homogeneity of Variances Levene HL Statistic Based on Mean ,984 Based on Median 1,078 Based on Median and1,078 df1 4 df2 275 275 255,354 Sig ,417 ,368 ,368 with adjusted df Based on trimmed,970 275 ,424 mean ANOVA HL Sum Squares of df Mean Square F Sig Between 1,521 Groups Within Groups 169,957 Total 171,478 ,380 275 279 ,618 ,615 ,652 Robust Tests of Equality of Means HL Statistica df1 df2 Sig Welch ,756 111,647 ,556 a Asymptotically F distributed Descriptives HL 95% Std Ngành kinh tế N 109 Mean Deviation 3,7775 ,73938 Confidence Interval for Mean Lower Upper Std Error Bound ,07082 3,6371 Bound 3,9179 Minimu Maximu m 2,00 m 5,00 Ngành kỹ thuật Ngành y dược Ngành sư phạm Khác Total 47 41 28 55 280 3,6596 3,8476 3,4821 3,7909 3,7411 ,74167 ,74766 ,98585 ,81190 ,78397 ,10818 ,11676 ,18631 ,10948 ,04685 3,4418 3,6116 3,0999 3,5714 3,6488 3,8773 4,0836 3,8644 4,0104 3,8333 Test of Homogeneity of Variances Levene HL Statistic Based on Mean ,561 Based on Median ,259 Based on Median and,259 df1 4 df2 275 275 222,028 Sig ,691 ,904 ,904 with adjusted df Based on trimmed,466 275 ,761 mean ANOVA HL Sum Between Squares 2,936 Groups Within Groups 168,542 Total 171,478 of df Mean Square F ,734 1,198 275 279 ,613 Robust Tests of Equality of Means HL Statistica df1 df2 Sig Welch ,920 99,236 ,456 a Asymptotically F distributed Sig ,312 2,00 1,75 1,00 1,00 1,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 Descriptives HL 95% Confidence Interval Std Năm Năm Năm Năm Khác Total N 55 84 102 36 280 Mean 3,7227 3,8363 3,7475 3,5903 3,0000 3,7411 Deviation ,78568 ,82915 ,69697 ,90663 ,00000 ,78397 Std Error ,10594 ,09047 ,06901 ,15110 ,00000 ,04685 for Mean Lower Upper Bound 3,5103 3,6564 3,6107 3,2835 3,0000 3,6488 Bound 3,9351 4,0162 3,8844 3,8970 3,0000 3,8333 Maximu Test of Homogeneity of Variances Levene HL Based on Mean Statistic 2,153 df1 df2 275 Sig ,075 Minimum m 1,00 5,00 1,00 5,00 1,00 5,00 1,75 5,00 3,00 3,00 1,00 5,00 Based on Median 1,855 Based on Median and1,855 4 275 ,119 257,536 ,119 with adjusted df Based on trimmed2,072 275 ,085 mean ANOVA HL Sum Between Squares 3,251 Groups Within Groups 168,227 Total 171,478 of df Mean Square F ,813 1,329 275 279 ,612 Sig ,260 Phụ lục 4.1 Bảng thống kê tần số yếu tố giới tính, năm sinh viên, nhóm chun ngành Giới tính Gtinh Cumulative Percent Frequency Percent Valid 92 46.9 Percent 46.9 Nu 104 53.1 53.1 Total 196 100.0 100.0 Valid Nam 46.9 100.0 Năm sinh viên NamSV Cumulative Percent Frequency Percent Valid 3.1 Percent 3.1 52 26.5 26.5 29.6 22 11.2 11.2 40.8 116 59.2 59.2 100.0 Total 196 100.0 100.0 Valid 3.1 Khối ngành Knganh Cumulative Percent Frequency Percent Valid 4.1 Percent 4.1 4.1 Nhom nganh QTKD 31 15.8 15.8 19.9 Tai chinh - ngan104 53.1 53.1 73.0 hang Ke toan - kiem toan 36 18.4 18.4 91.3 Khac 17 8.7 8.7 100.0 Total 196 100.0 100.0 Valid Kinh te hoc ...ĐẠI HỌC DUY TÂN TRƯƠNG KINH TẾ TRƯƠNG HOÀNG HOA DUYÊN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN - NGHIÊN CỨU ĐỐI VỚI SINH VIÊN ĐANG THEO HỌC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU... nghiên cứu ? ?Động lực học tập sinh viên (nghiên cứu sinh viên theo học Trường Đại học Thành phố Đà Nẵng? ??, cụ thể đối tượng tham gia khảo sát SV hệ quy trường đại học Thành phố Đà Nẵng Trong trình nghiên. .. Hàn - Đại học Đà Nẵng DDT Đại học Duy Tân FPT.ĐN Đại học FPT Đà Nẵng KTD Đại học Kiến trúc Đà Nẵng DDQ Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng YDN Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng 10 DDF Đại học Ngoại