2 FILE TOM TAT KET QUA

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ CẤP BỘ PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ MẦM NON THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Mã số: B2018-33-06 Chủ nhiệm đề tài: ThS Nguyễn Thị Thành Hà Nội, năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP BỘ PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ MẦM NON THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Mã số: B2018-33-06 Xác nhận quan chủ trì đề tài (ký, họ tên, đóng dấu) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) ThS Nguyễn Thị Thành HÀ NỘI, 10/2019 DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỚI HỢP CHÍNH Danh sách thành viên tham gia TT Họ tên Đơn vị công tác lĩnh vực chun mơn ThS Nguyễn Thị Phó trưởng khoa Mỹ Thuật, Thành trường CĐSP Trung ương TS Nguyễn Ngọc Trưởng phịng QLNCKH Linh HTQT TS Lê Thị Lan Phó trưởng khoa GDTH Anh Trường ĐHSP Hà Nội2 ThS Nguyễn Cẩm Giang Giảng viên khoa GDMN Phó trưởng mơn Giáo dục Trí tuệ, Giảng viên khoa TS Phạm Thị Thu GDMN Hiệu phó, Trường MN thực ThS Trương Thị hành Hoa Sen Minh Phượng Trường CĐSPTW ThS Lê Thị Thu Giảng viên khoa TTMT CĐSPTW ThS Nguyễn Thị Thảo Khoa Mỹ thuât - CĐSPTW ThS Ngô Thị Ngân Khoa Mỹ thuât - CĐSPTW CVH Huỳnh Thị Cao học viên khoa GDMN, Xuân Kiều ĐHSPHN2 10 Nội dung nghiên cứu cụ thể giao - Chủ nhiệm đề tài - Xây dựng quy trình tạo sản phẩm - Thư ký đề tài - Xây dựng sở lý luận - Phụ trách phần phương án thực - Xây dựng sở lý luận - Hướng dẫn thạc sỹ nghiên cứu bảo vệ đề tài - Xây dựng phương án thử nghiệm sản phẩm trường MN - Xây dựng sở lý luận - Lựa chọn truyện tham gia vào khâu trình tạo sản phẩm - Lựa chọn truyện tham gia vào khâu trình tạo sản phẩm - Phụ trách phần khảo sát thực trạng thử nghiệm sản phẩm - Thể thành tranh vẽ - Phụ trách phần điều tra thực trạng đề tài - Thể thành tranh vẽ - Lựa chọn truyện tham gia vào khâu trình tạo sản phẩm - Thể thành tranh vẽ - Phụ trách phần đồ họa máy tính CNTT - Thể thành tranh vẽ - Phụ trách phần khảo sát thực trạng thử nghiệm sản phẩm ĐƠN VỊ PHỚI HỢP CHÍNH Tên đơn vị ngồi nước Nội dung phối hợp nghiên cứu Họ tên người đại diện đơn vị 1.Viện phát triển Công nghệ - Phối hợp thực khâu nghiên - PGS.TS Dương Tiến Sỹ Giáo dục cứu sản phẩm hỗ trợ kinh phí nghiên cứu 2.Trường MN Thực hành Hoa - Phối hợp thực khâu thử - ThS Trương Thị Minh Sen – CĐSPTW nghiệm sư phạm cho đề tài Phượng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CNTT CSVC CSGD ĐDĐC GDMN GV GVMN HS LQVTPVH GD MN MG PTNN TB TBDHMN TBDH TGXQ TTTT PPGD Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chăm sóc giáo dục Đồ dùng đồ chơi Giáo dục mầm non Giáo viên Giáo viên mầm non Học sinh Làm quen với văn học Giáo dục Mầm non Mẫu giáo Phát triển ngôn ngữ Thiết bị Thiết bị dạy học mầm non Thiết bị dạy học Thế giới xung quanh Truyện tranh tương tác Phương pháp giáo dục THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung Tên đề tài: Phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học - Mã số: B2018-33-06 - Chủ nhiệm: ThS Nguyễn Thị Thành - Cơ quan chủ trì: Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương - Thời gian thực hiện: Từ tháng 01 năm 2018 đến tháng 12 năm 2019 Mục tiêu: Đề xuất nội dung, quy trình phương thức phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non Tính sáng tạo: Nghiên cứu thiết kế xây dựng hệ thống học cụ kết hợp với việc đổi hình thức tổ chức học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhắm tới việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non Kết nghiên cứu: 4.1 Tổng quan sở lý luận tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo hướng phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non; 4.2 Xác định thực trạng tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo hướng tới phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non trường mầm non 4.3 Xây dựng khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non 4.4 Xây dựng nội dung, quy trình phương thức phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 4.5 Nghiên cứu giáo cụ mẫu phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non quy trình sử dụng 4.6 Biên soạn tài liệu tập huấn tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo hướng phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non trường MN Sản phẩm đề tài: 5.1 02 bài báo khoa học (đăng ký bài) - Bài báo 1: (2019) Thiết kế hệ thống nhân vật phục vụ tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt, tháng 6/2016 - Bài báo 2: (2019) Ứng dụng phần mềm ACTIVINSPRIRE xây dựng truyện tranh tương tác cho trẻ mầm non, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt, tháng 11/2017 * 5.2 01 luận văn thạc sĩ (đăng ký 01) STT Tên luận văn Học viên Năm bảo vệ Sử dụng rối nhằm phát triển ngôn Huỳnh Thị Xuân Kiều 2018 ngữ cho trẻ mầm non - tuổi, ĐHSPHN * 5.3 Tài liệu tập huấn cho giáo viên mầm non (01 quyển) * 5.4 Khung tiêu chí tính sáng tạo trẻ mầm non (số lượng: 01) * 5.5 Bản đề xuất nội dung, quy trình và phương thức hoạt động phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông quan hoạt động làm quen với tác phẩm văn học (số lượng: 01) Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu, khả áp dụng: - Sản phẩm cụ thể đề tài 01 học cụ phương thức sử dụng để tổ chức hoạt động giáo dục làm quen tác phảm văn học nhằm phát triển sáng tạo cho trẻ mầm non - Kết nghiên cứu bổ sung lý luận, phương pháp học cụ cụ thể cho lĩnh vực phát triển sáng tạo trẻ mầm non - Việc ứng dụng kết nghiên cứu giúp trẻ mầm non phát triển sáng tạo thay giáo viên phải đầu tư thời gian công sức để tạo học cụ phương thức tương tự - Bộ học liệu không phù hợp với việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non mà phù hợp mơi trường ngồi nhà trường mầm non nhà, mẹ hướng dẫn học, INFORMATIONS OF RESEARCH RESULTS General information Project title: Developing creativity for preschool children through activities of familiarizing with literary works - Code: B2018-33-06 - Chairman: MSc Nguyen Thi Thanh - Hosting agency: Central Pedagogy College - Implementation time: From January 2018 to December 2019 Objective: Proposing contents, processes and methods of developing creativity for preschool children through activities of familiarizing with literary works in preschools Creativity: Studying and designing the system of learning materials in combination with innovating the form of organizing lessons for children to get acquainted with literary works aimed at developing creativity for preschool children Research results: 4.1 Overview of theoretical basis of organizing activities to get acquainted with literary works in the direction of developing creativity for preschool children; 4.2 Identify the situation of organizing activities to get acquainted with literary works towards developing creativity for preschool children in preschools today 4.3 Develop creative criteria framework for preschool children 4.4 Building content, processes and methods to develop creativity for preschool children through activities acquainted with literary works 4.5 Research model kits to develop creativity for preschool children and the use process 4.6 Compilation of training materials on organizing the familiarization with literary works towards developing creativity for preschool children in kindergarten Product subject: 5.1 02 scientific articles (register articles) - Article 1: (2019) Designing a system of characters for lessons to help children become familiar with literary works in preschools, Journal of Special Digital Education, June 2016 - Article 2: (2019) Application of ACTIVINSPRIRE software in developing interactive comics for preschool children, Journal of Special Digital Education, November 2017 5.2 01 Master's thesis (01 registration) No Name of thesis Student Year of protection Student Year of Defend Using puppet to develop language for Huynh Thi Xuan Kieu 2018 preschool children 5-6 years old, Hanoi University of Education 5.3 Training material for preschool teachers (01 copy) 5.4 Criteria for creativity of preschool children (number: 01) 5.5 Proposal of the content, process and operation method to develop creativity for preschool children through activities familiarizing with literary works (quantity: 01) Effectiveness, mode of transfer of research results, applicability: - The specific product of the project is 01 set of tools and methods used to organize educational activities to get acquainted with literary works in order to develop creativity for preschool children - Additional research results both on theory, method and specific study for the creative development field of preschool children - The application of research results will help preschool children develop creatively instead of teachers must invest time and effort to create similar tools and methods - The learning kit is not only suitable for organizing educational activities in preschools but also suitable for non-preschool environments such as at home, mothers guide their children to learn, PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ Chỉ thị, Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 1.2 Xuất phát từ định hướng tiếp cận lực xây dựng chương trình giáo dục sau năm 2015 1.3 Phát triển sáng tạo cho trẻ đồng nghĩa với phát triển tư cho trẻ độ tuổi mầm non 1.4 Xuất phát từ mạnh vượt trội hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ trường mầm non 1.5 Xuất phát từ thực tiễn cần nâng cao chất lượng thẩm mĩ đồ dùng dạy học cho trẻ mầm non hoạt động làm quen tác phẩm văn học Khách thể đối tượng nghiên cứu 2.1 Khách thể: Quá trình cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua việc sử dụng đồ dùng trực quan hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Mục tiêu đề tài: 3.1 Mục tiêu chung: Đề xuất nội dung, quy trình phương thức phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non 3.2 Mục tiêu cụ thể: 3.2.1 Tổng quan sở lý luận tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo hướng phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non; 3.2.2 Xác định thực trạng tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo hướng tới phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non trường mầm non 3.2.3 Xây dựng khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non 3.2.4 Xây dựng nội dung, quy trình phương thức phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 3.2.5 Nghiên cứu giáo cụ mẫu phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non quy trình sử dụng 3.2.6 Biên soạn tài liệu tập huấn tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học theo hướng phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non trường MN Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Tổng quan sở lý luận về: Phát triển tính sáng tạo trẻ mầm non thơng qua tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 4.1.1 Nghiên cứu tổng quan tính sáng tạo trẻ mầm non 4.1.2 Nghiên cứu tổng quan phát triển tính sáng tạo trẻ mầm non thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 4.1.3 Nghiên cứu tổng quan phát triển tính sáng tạo trẻ mầm non thông qua việc sử dụng phương tiện trực quan hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 4.2 Nghiên cứu đánh giá thực trạng phát triển sáng tạo trẻ mầm non thông qua tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học các trường MN 4.2.1 Điều tra thực trạng phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động giáo dục trường mầm non 4.2.2 Điều tra thực trạng phát triển sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 4.2.3 Điều tra thực trạng phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua sử dụng phương tiện trực quan hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 4.2.4 Xây dựng báo cáo tổng quan kết điều tra 4.3 Xây dựng khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non 4.3.1 Xác định yêu cầu khung tiêu chí; 4.3.2 Xác định phương thức xây dựng khung tiêu chí; 4.3.3 Xác định xây dựng khung tiêu chí; 4.3.4 Tiến hành xây dựng khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non gồm bước: Bước 1: Lập kế hoạch xây dựng khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non; Bước 2: Biên soạn khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non; Bước 3: Tổ chức Hội thảo lấy ý kiến cho dự thảo khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non; Bước 4: Xử lý ý kiến hoàn chỉnh dự thảo khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non; 4.4 Nghiên cứu xây dựng nội dung, quy trình và phương pháp phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 4.4.1 Nghiên cứu xây dựng Nội dung phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học; 4.4.2 Nghiên cứu xây dựng Quy trình phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học; 4.4.3 Nghiên cứu xây dựng Phương thức phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học; 4.5 Nghiên cứu xây dựng các học cụ phục vụ tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non 4.5.1 Xây dựng hệ thống tranh logic theo câu chuyện 4.5.2 Xây dựng hệ thống nhân vật đồng thoại 4.6 Thử nghiệm sản phẩm trường mầm non 4.6.1 Thiết kế phương án thử nghiệm 4.6.2 Tổ chức thử nghiệm sản phẩm trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non 4.6.3 Xin ý kiến chuyên gia 4.6.4 Tổng hợp xử lý kết thử nghiệm 4.6.5 Đánh giá chỉnh sửa, hoàn thiện sản phẩm 4.7 Biên soạn tài liệu tập huấn tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học hướng tới phát triển sáng tạo trẻ mầm non các trường MN Khách thể đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học 5.2 Đối tượng nghiên cứu: Phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non trình cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học Phạm vi nghiên cứu: 6.1 Về phạm vi tác động đến trẻ sản phẩm đề tài: Chỉ tập trung hướng đến việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 6.2 Về phạm vi sản phẩm đề tài: Trong khn khổ nguồn kinh phí đề tài cấp bộ, nhóm nghiên cứu dừng lại việc xây dựng thí điểm 05 câu chuyện thể mục đích nghiên cứu đề tài thiết kế số trạng thái điển hình cho nhân vật đồng thoại Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp điều tra: 7.2 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: 7.3 Phương pháp tham khảo chuyên gia: 7.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: 7.5 Phương pháp thử nghiệm sư phạm: Sản phẩm khoa học đề tài 8.1 Báo cáo tổng kết Báo cáo tóm tắt đề tài: 01 8.2 Khung tiêu chí tính sáng tạo trẻ mầm non: 01 8.3 Bản đề xuất nội dung, quy trình phương thức hoạt động phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông quan hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 8.4 Bộ giáo cụ mẫu phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non quy trình sử dụng: 05 truyện 8.5 Bài báo khoa học: 02 báo khoa học đăng tạp chí chuyên ngành 8.6 Hướng dẫn học viên cao học: Góp phần hướng dẫn 01 thạc sỹ 8.7 Tài liệu tập huấn cho giáo viên mầm non: 01 Thời gian thực hiện: năm 2018 2019 10 Cấu trúc đề tài: * Phần 1: Mở đầu * Phần 2: Nội dung nghiên cứu - Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn - Chương 2: Giải pháp phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông quan hoạt động làm quen với tác phẩm văn học - Chương 3: Thử nghiệm sản phẩm * Phần 3: Kết luận khuyến nghị PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ MẦM NON THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 1.1.2 Tổng quan việc phát triển tính sáng tạo trẻ mầm non thơng qua tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 1.1.2 Tổng quan phát triển tính sáng tạo trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 1.1.3 Tổng quan phát triển tính sáng tạo trẻ mầm non thơng qua việc sử dụng phương tiện trực quan hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 1.1.4 Quan niệm tính sáng tạo trẻ mầm non 1.1.4.1 Khái niệm 1.1.4.2 Mối quan hệ tưởng tượng sáng tạo 1.1.4.3 Mối quan hệ tính sáng tạo trí thơng minh 1.1.4.5 Đánh giá tính sáng tạo trẻ mầm non 1.1.5 Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ - tuổi 1.1.5.1 Đặc điểm phát triển tri giác 1.1.5.2 Đặc điểm phát triển trí nhớ 1.1.5.3 Đặc điểm phát triển tư 1.1.5.4 Đặc điểm phát triển xúc cảm, tình cảm 1.1.6 Làm quen với tác phẩm văn học chương trình giáo dục mầm non 1.1.6.1 Khái niệm 1.1.6.2 Nội dung làm quen với tác phẩm văn học chương trình giáo dục mầm non 1.1.6.3 Hình thức tổ chức hoạt động làm quen văn học 1.1.4 Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học 1.1.4.1 Phương pháp dùng lời: 1.1.4.2 Phương pháp trực quan: 1.1.4.3 Phương pháp thực hành 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 1.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 1.2.2 Xác định nội dung khảo sát 1.2.3 Địa bàn khảo sát: Chọn số Trường mầm non địa bàn thành phố Hà Nội 1.2.4 Phương án khảo sát 1.2.4.1 Đối tượng phạm vi khảo sát 1.2.4.2 Phạm vi điều tra 1.2.4.3 Thời gian điều tra 1.2.4.4 Phương pháp thu thập thông tin 1.2.4.5 Phương pháp xử lý thông tin 1.2.4.6 Các bước tiến hành khảo sát 1.2.4.7 Kế hoạch tiến hành 1.2.5 Kết điều tra khảo sát thực trạng phát triển tính sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non 1.2.5.1 Kết khảo sát giáo viên a, Nội dung 1: Biện pháp giáo viên sử dụng để trẻ – tuổi đưa ý tưởng sáng tạo tổ chức hoạt động làm quen với văn học Bảng 1.1: Biện pháp GV sử dụng để trẻ – tuổi đưa ý tưởng sáng tạo tổ chức hoạt động làm quen với văn học b, Nội dung 2: Câu hỏi giáo viên thường sử dụng hoạt động làm quen văn học để trẻ - tuổi đưa nhiều ý tưởng Bảng 1.2: Loại câu hỏi GV sử dụng hoạt động làm quen văn học, để trẻ - tuổi đưa nhiều ý tưởng STT Ý kiến Số lượng Tỷ lệ % Câu hỏi tình 24 80% Câu hỏi phát 19 63% Câu hỏi liên hệ kinh nghiệm thân trẻ 24 80% Câu hỏi giáo dục 13 43% Tổng cộng 30 c, Nội dung 3: Biện pháp giáo viên thường sử dụng giúp trẻ phát mâu thuẫn, thiếu logic hoạt động làm quen văn học Bảng 1.3: Biện pháp GV sử dụng giúp trẻ phát mâu thuẫn, thiếu logic hoạt động làm quen văn học Ý kiến STT Kể sai chi tiết tác phẩm Sắp xếp tranh/đồ dùng không logic với lời kể, đọc tác phẩm Cường điệu chi tiết Tất ý kiến Tổng cộng Số lượng 30 Tỷ lệ % 100% 30 d, Nội dung 4: Biện pháp giáo viên sử dụng rèn cho trẻ thao tác tư (so sánh, phân tích, tổng hợp) hoạt động làm quen văn học 10 Bảng 1.4: Biện pháp GV sử dụng rèn cho trẻ thao tác tư (so sánh, phân tích, tổng hợp) hoạt động làm quen văn học Ý kiến STT Sử dụng tình có vấn đề Đàm thoại Sử dụng trò chơi học tập Tất ý kiến Số lượng 30 Tổng cộng Tỷ lệ % 100% 30 e, Nội dung 5: Phương tiện giáo viên thường sử dụng để trẻ dễ nảy sinh cấu trúc hoạt động làm quen văn học Bảng 1.5: Phương tiện GV sử dụng để trẻ dễ nảy sinh cấu trúc hoạt động làm quen văn học Ý kiến STT Số lượng Tranh Rối Vật thật Tất ý kiến 28 Tổng cộng Tỷ lệ % 30 f, Nội dung 6: Nhận thức giáo viên yếu tố ảnh hưởng nhiều đến tính sáng tạo trẻ - tuổi hoạt động làm quen văn học Bảng 1.6: Nhận thức GV yếu tố ảnh hưởng nhiều đến tính sáng tạo trẻ - tuổi hoạt động làm quen văn học Ý kiến STT Cảm xúc trình sáng tạo Động trình sáng tạo Kĩ trình sáng tạo Kiến thức trẻ giới xung quanh Tổng cộng Số lượng Tỷ lệ % 26 86,7% 13,3% 30 g, Nội dung 7: Nhận thức giáo viên nguyên tắc thúc đẩy tính sáng tạo trẻ - tuổi hoạt động làm quen văn học Bảng 1.7: Nhận thức GV nguyên tắc thúc đẩy tính sáng tạo trẻ - tuổi hoạt động làm quen văn học 11 Ý kiến STT Tạo môi trường để trẻ tự thể chơi với ý tưởng mà khơng có cấm đốn Khích lệ ý tưởng sáng tạo trẻ Chấp nhận ý tưởng khác lạ trẻ, không đánh giá, không phê phán, cho trẻ hội giải thích rõ ý tưởng Tất ý kiến Số lượng 30 Tỷ lệ % 100% Tổng cộng 1.2.5.2 Kết khảo sát trẻ số học cụ thể số lớp chọn quan sát 1.3 Tiểu kết chương Trong nội dung chương 1, đề tài đề cập đến nội dung sau: - Tổng quan sở lý luận phát triển tính sáng tạo trẻ mầm non thông qua tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học - Nghiên cứu tổng quan phát triển tính sáng tạo trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học - Nghiên cứu tổng quan phát triển tính sáng tạo trẻ mầm non thơng qua việc sử dụng phương tiện trực quan hoạt động làm quen với tác phẩm văn học - Đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ - tuổi gồm: Tri giác, Trí nhớ, Tư Cảm xúc trẻ độ tuổi - tuổi - Lý luận sử dụng phương tiện trực quan việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học - Chương trình GDMN làm quen với tác phẩm văn học thuộc lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi đường cho trẻ mầm non tiếp cận với tác phẩm văn học - Cơ sở thực tiễn đề tài làm rõ nội dung điều tra tập trung vào nội dung sau: + Điều tra thực trạng phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động giáo dục trường mầm non + Điều tra thực trạng phát triển sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học + Điều tra thực trạng phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua sử dụng phương tiện trực quan hoạt động làm quen với tác phẩm văn học kết khảo sát trẻ số học cụ thể số lớp chọn quan sát Chương PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ - TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC 2.1 Xây dựng khung tiêu chí phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non 2.1 Tổng quan các công trình xây dựng khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non 2.2 Tổng quan các mơ hình sáng tạo 2.2.1 Mơ hình 4P sáng tạo 2.2.2 Mơ hình 4C sáng tạo 12 2.3 Tổng quan nghiên cứu các cấp độ sáng tạo trẻ mầm non 2.4 Xây dựng khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non 2.4.1 Xác định yêu cầu khung tiêu chí Trên sở nghiên cứu trên, nhóm nghiên cứu xác định khung tiêu chí cần có u cầu sau: 2.4.1.1 Khung tiêu chí phải mang tính khoa học: Xây dựng tiêu chí dựa sở khoa học đặc biệt tâm lí học, khoa học đánh giá, đo lường 2.4.1.2 Khung tiêu chí mang tính tồn diện: Khung tiêu chí bao qt tất mặt biểu thông qua ngôn ngữ/hành vi hay kết hợp mang tính bao phủ tồn diện biểu trẻ 2.4.1.3 Khung tiêu chí phải tường minh: Tính tường minh ln tiêu chí quan trọng viết lách nào, việc xây dựng khung tiêu chí sáng tạo quan trọng hết Các tiêu chí phải rõ rằng, dễ hiểu, dễ quan sát dễ đánh giá 2.4.2 Xác định phương thức xây dựng khung tiêu chí; 2.4.3 Xác định xây dựng khung tiêu chí; 2.5 Nghiên cứu đề xuất quy trình, giải pháp phát triển tính sáng tạo cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 2.5.1 Giải pháp 1: Nghiên cứu xây dựng nội dung, quy trình và phương pháp phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 2.5.1.1 Nghiên cứu xây dựng nội dung phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học; 2.5.1.2 Nghiên cứu đề xuất quy trình phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học; 2.5.1.3 Nghiên cứu xây dựng Phương thức phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học; 2.5.2 Giải pháp 2: Nghiên cứu xây dựng hệ thống tranh logic phục vụ tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non 2.5.3 Giải pháp 3: Nghiên cứu xây dựng hệ thống nhân vật đồng thoại phục vụ tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non 2.5.4 Giải pháp 4: Nghiên cứu xây dựng giáo án thử nghiệm có sử nhân vật đồng thoại tranh logic để tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ trường mầm non 2.5.5 Giải pháp 5: Nghiên cứu đề xuất phương án sử dụng sản phẩm nghiên cứu nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 2.6 Tiểu kết chương Trong khn khổ chương 2, nhóm nghiên cứu đề xuất 05 giải pháp giải pháp có bước thực rõ ràng khoa học để phát triển tính sáng tạo trẻ bao gồm: + Giải pháp 1: Nghiên cứu xây dựng nội dung, quy trình phương pháp phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học + Giải pháp 2: Nghiên cứu xây dựng hệ thống tranh logic phục vụ tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non + Giải pháp 3: Nghiên cứu xây dựng hệ thống nhân vật đồng thoại phục vụ tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non + Giải pháp 4: Nghiên cứu xây dựng giáo án thử nghiệm có sử dụng nhân vật đồng thoại tranh logic để tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ trường mầm non + Giải pháp 5: Nghiên cứu đề xuất phương án sử dụng sản phẩm nghiên cứu nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 13 Chương 3: THỬ NGHIỆM SẢN PHẨM PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC 3.1 Mục đích thử nghiệm Mục đích thực nghiệm nhằm kiểm chứng khả thực thi tính hiệu sản phẩm nghiên cứu mang lại việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non 3.2 Nội dung thử nghiệm Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non 05 tác phẩm văn học chương trình giáo dục mầm non 3.3 Tổ chức thử nghiệm 3.3.1 Khái quát thử nghiệm: 3.3.2 Lớp thử nghiệm 3.3.2 Tiến trình thử nghiệm 3.4 Kết thử nghiệm sư phạm đề tài 3.4.1 Kết kể chuyện sáng tạo Chiếc ấm sành nở hoa 3.4.2 Kể chuyện sáng tạo SÓI VÀ CỪU NON 3.4.3 Kể chuyện sáng tạo SỰ TÍCH NGÀY VÀ ĐÊM 3.5 Nhận xét phân tích kết thử nghiệm: 3.5.1 Ý tưởng trẻ: 3.5.2 Trẻ linh hoạt thao tác tư duy: 3.5.3 Trẻ tìm khác biệt: 3.5.4 Trẻ phát mâu thuẫn, thiếu logic: 3.5.5 Trẻ nảy sinh cấu trúc mới: 3.6 Tiểu kết chương Từ kết thử nghiệm sản phẩm đề tài trường mầm non, rút số kết luận sau: - TST trẻ - tuổi qua hoạt động làm quen văn học trẻ nhóm thử nghiệm có kết cao tất thuộc tính Điều cho thấy biện pháp thử nghiệm hoạt động LQVTPVH đạt hiệu cao việc phát triển TST trẻ mẫu giáo – tuổi - Qua quan sát thực tế lớp học, trẻ mẫu giáo – tuổi tiếp nhận biện pháp phát triển TST thoải mái, dễ dàng tất hoạt động tổ chức dạng trò chơi khác - Vai trò hệ thống nhân vật câu chuyện để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non xây dựng phù hợp với nội dung chương trình GDMN hành - Việc sử dụng hệ thống nhân vật câu chuyện để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non gắn liền với việc đổi phương pháp giảng dạy nói chung phát huy tính tích cực người học hay dạy học lấy người học làm trung tâm 14 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận - Đề tài hệ thống hóa hệ thống nghiên cứu liên quan đến lĩnh vực phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non - Kết nghiên cứu đề tài đề xuất khung tiêu chí tính sáng tạo trẻ mầm non bao gồm dấu hiệu gồm: Ý tưởng trẻ; Trẻ linh hoạt thao tác tư duy; Trẻ tìm khác biệt; Trẻ phát mâu thuẫn, thiếu logic; Trẻ nảy sinh cấu trúc Có thể phát ban đầu nhóm nghiên cứu cần có thêm nhiều nghiên cứu khác để củng cố hoàn thiện khung tiêu chí - Đề tài đề xuất 05 giải pháp giải pháp có bước thực rõ ràng khoa học để phát triển tính sáng tạo trẻ bao gồm: + Giải pháp 1: Nghiên cứu xây dựng nội dung, quy trình phương pháp phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học + Giải pháp 2: Nghiên cứu xây dựng hệ thống tranh logic phục vụ tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non + Giải pháp 3: Nghiên cứu xây dựng hệ thống nhân vật đồng thoại phục vụ tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non + Giải pháp 4: Nghiên cứu xây dựng giáo án thử nghiệm có sử nhân vật đồng thoại tranh logic để tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ trường mầm non + Giải pháp 5: Nghiên cứu đề xuất phương án sử dụng sản phẩm nghiên cứu nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Nhóm nghiên cứu thử nghiệm sản phẩm số trường mầm non thu kết bước đầu Trên sở kết thực nghiệm sản phẩm đề tài, nhóm nghiên cứu cho vai trò hệ thống phương tiện, đồ dùng nhân vật rối, tranh ảnh có vai trò quan trọng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non theo hướng phát triển tính sáng tạo trẻ Việc sử dụng hệ thống nhân vật câu truyện để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non gắn liền với việc đổi phương pháp giảng dạy nói chung II Khuyến nghị - Đề nghị nghiên cứu sau tiếp tục phát triển hướng nghiên cứu tính sáng tạo cho trẻ mầm non dựa lĩnh vực phát triển khác trẻ nhằm từng bước nâng cao chất lượng GDMN Việt Nam - Đề nghị phổ biến sản phẩm đề tài đến trường mầm non để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Đề nghị giới thiệu hệ thống sản phẩm đề tài đến sở đào tạo ngành GDMN để sử dụng làm tài liệu tham khảo giảng dạy đào tạo giáo viên mầm non trường sư phạm - Đề nghị chuyên gia, nhà sản xuất nghiên cứu để đưa sản phẩm đề tài thị trường đáp ứng xu ứng dụng CNTT trường mầm non 15 16 ... 1 .2.4 Phương án khảo sát 1 .2.4 .1 Đối tượng phạm vi khảo sát 1 .2.4 .2 Phạm vi điều tra 1 .2.4 .3 Thời gian điều tra 1 .2.4 .4 Phương pháp thu thập thông tin 1 .2.4 .5 Phương pháp xử lý thông tin 1 .2.4 .6... HỌC 2.1 Xây dựng khung tiêu chí phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non 2.1 Tổng quan các cơng trình xây dựng khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non 2.2 Tổng quan các mơ hình sáng tạo 2.2 .1... 2.2 .1 Mơ hình 4P sáng tạo 2.2 .2 Mơ hình 4C sáng tạo 12 2.3 Tổng quan nghiên cứu các cấp độ sáng tạo trẻ mầm non 2.4 Xây dựng khung tiêu chí sáng tạo trẻ mầm non 2.4 .1 Xác định yêu cầu khung