Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch tổ chuyên môn (phụ lục i) ngữ văn lớp 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống Phụ lục I môn ngữ văn lớp 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống Phụ lục 1 ngữ văn lớp 10 sách kết nối trit hức với cuộc sống
Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG THPT… CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC NGỮ VĂN, SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG KHỐI LỚP 10 (Năm học 2022- 2023) I Đặc điểm tình hình Số lớp: … lớp; Số học sinh: ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):…………… Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: ………; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: ……; Đại học: …… ; Trên đại học: … Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: ; Khá: ; Đạt: .; Chưa đạt: Phương tiện, thiết bị dạy học:(Trình bày cụ thể phương tiện, thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Phương tiện, thiết bị dạy học Số lượng Các thí nghiệm/thực hành Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Ghi Thiết bị dạy học với thể loại truyện sử thi: Bài Sức hấp dẫn truyện kể Bài Quyền người kể chuyện – Hệ thống VB đọc mở rộng truyện (truyện thần thoại, truyện trung đại, truyện đại) Bài Sức sống sử thi – Tranh ảnh, video liên quan nội dung VB truyện, sử thi – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với thể loại thơ: Bài Vẻ đẹp thơ ca – Hệ thống VB đọc mở rộng thơ (thơ hai-cư, thơ Đường, thơ đại) Bài Nguyễn Trãi – dành, để trợ dân – Tranh ảnh, video liên quan đến nội dung văn thơ Bài Hành trang sống – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với thể loại kịch văn học sân khấu dân gian: Bài Tích trò sân khấu dân gian – Tranh, ảnh, video tích chèo, tuồng học – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với loại văn nghị luận: Bài Nghệ thuật thuyết phục văn nghị luận – Hệ thống VB đọc mở rộng VB nghị luận (nghị luận xã hội, nghị luận văn học) Bài Nguyễn Trãi – dành, để trợ dân – Sơ đồ mạch lập luận VB nghị luận Bài Hành trang sống – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với loại văn văn thơng tin: Bài Thế giới đa dạng thông tin – Hệ thống VB thông tin đọc mở rộng (VB thông tin vấn đề văn hoá, khoa học, nghệ thuật; Bản tin; VB nội quy hướng dẫn nơi công cộng) – Các loại phương tiện phi ngôn ngữ (sơ đồ, biểu đồ, infographic,…) – Phiếu học tập II Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Học kì 1: 18 tuần, 54 tiết STT Bài học Tiết/ Tuần Yêu cầu cần đạt (1) (2) (3) Bài Sức Đọc VB 1,2,3: Truyện hấp dẫn vị thần sáng tạo giới truyện kể (Số tiết: 11) Đọc VB 4: Tản Viên từ Phán lục 1-2 – HS nhận biết đặc điểm truyện thần thoại nói chung nhóm truyện: thần thoại suy nguyên, thần thoại sáng tạo – HS nhận biết phân tích yếu tố chùm truyện vị thần sáng tạo giới: cốt truyện, thời gian, không gian, nhân vật 3-4 1-2 – HS hiểu cách nhận thức, lí giải giới tự nhiên người xưa; thấy vẻ đẹp “một không trở lại” làm nên sức hấp dẫn riêng thể loại thần thoại – HS nhận biết phân tích số yếu tố truyện (truyền kì): cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, chi tiết; qua hiểu vai trò yếu tố việc tạo nên sức hấp dẫn truyện kể – HS phân tích đánh giá chủ đề truyện, hiểu tư tưởng thông điệp mà Nguyễn Dữ gửi gắm vào tác phẩm – Hình thành, bồi đắp cho HS lòng can đảm, tinh thần đấu tranh bảo vệ lẽ phải 4 Đọc VB 5: Chữ người tử tù Thực hành tiếng Việt: Sử dụng từ Hán Việt Viết: Viết VB nghị luận phân tích đánh giá tác phẩm truyện (Chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật) – Hướng dẫn viết, HS làm nhà Nói nghe: Giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện 5-7 2-3 – HS nhận biết lời người kể chuyện thứ ba lời nhân vật; phân tích bối cảnh, tình truyện – HS cần khái quát đặc điểm tính cách hai nhân vật Huấn Cao quản ngục; hiểu chủ đề tác phẩm – Góp phần hình thành, bồi đắp cho HS tình yêu, trân trọng đẹp tài hoa – HS biết cách giải nghĩa từ Hán Việt, tránh lỗi dùng từ sai nghĩa – HS nhận biết hiệu sử dụng từ Hán Việt – HS nhận biết đặc điểm văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm truyện viết văn thuộc kiểu văn – HS nhận biết thực yêu cầu kiểu nêu SGK 10 – HS biết giới thiệu, đánh giá (dưới hình thức thuyết trình) nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện (theo lựa chọn cá nhân) HS biết lắng nghe trao đổi tinh thần cởi mở, xây dựng – HS nhận biết thực yêu cầu nêu SGK Trong đó, yêu cầu thứ đề cập đến nội dung nói, yêu cầu thứ hai đề cập đến hình thức nói Viết (tiếp): Trả viết thực thực nhà, theo hướng dẫn tiết 11 Bài Vẻ đẹp Đọc VB 1,2,3: Chùm thơ haicủa thơ ca cư (Số tiết: 11) 12 Đọc VB 4: Thu hứng 4 – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – HS nhận diện hình thức thơ hai-cư – HS nhận diện đánh giá sức hấp dẫn thơ hai-cư nói riêng, thơ ca nói chung hai phương diện: sức gợi hình ảnh hình thức ngơn từ đọng, hàm súc 13-14 – HS hình thành thái độ trân trọng, nâng niu, rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống – HS nhận diện, phân tích, đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ Đường luật viết chữ Hán từ ngữ, hình ảnh, vần, đối, nhân vật trữ tình, thơ cổ – HS thấy số điểm gần gũi nội dung tác phẩm thơ thuộc văn hố khác nhau, thời kì trung đại, qua tìm hiểu tác phẩm Thu hứng (đại diện cho thơ Đường, Trung Quốc), chùm thơ hai-cư (Nhật Bản) số thơ trung đại Việt Nam (đã học) – HS thấy sức sống, tác động khả khơi gợi rung động thẩm mĩ, giúp nuôi dưỡng đời sống tâm hồn thơ Đường luật (luật thi) 10 Đọc VB 5: Mùa xuân chín 15-16 5-6 – HS cần nhận diện phân tích giá trị thẩm mĩ tổ chức ngôn từ thơ bao gồm: nhịp điệu, nhạc điệu, cách kết hợp từ ngữ độc đáo – HS hình thành ý niệm thơ đại phân biệt với hình thái thơ ca cổ điển giới thiệu trước – HS biết liên hệ, so sánh tác phẩm văn học thuộc truyền thống, thời kì văn hố khác 11 Đọc VB 6: Bản hồ âm ngơn từ Tiếng thu Lưu Trọng Lư 17 – HS hình thành khả đồng cảm với giới cảm xúc người –HS hệ thống hố lại đơn vị kiến thức đặc trưng thơ phương pháp để đánh giá giá trị thẩm mĩ tác phẩm thơ –HS nắm bắt bước đi, thao tác cần thiết để viết nghị luận thơ ca – HS củng cố mở rộng hiểu biết phong trào Thơ 12 THTV: Lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ cách sửa 18 – HS nhận diện lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ câu biết cách sửa lỗi – HS phân biệt lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ câu với số biện pháp tu từ thường dùng văn văn học – HS biết cách tra từ điển để hiểu nghĩa từ, tránh lỗi sai dùng từ 13 14 Viết: Viết VB nghị luận phân tích đánh giá tác phẩm thơ – Hướng dẫn viết, HS làm lớp Nói nghe: Giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ 19-20 – HS biết bối cảnh giao tiếp để từ biết cách dùng từ, đặt câu hợp lí – Giới thiệu ngắn gọn thơ chọn – Nêu khái quát điểm đặc sắc, thú vị thơ – vấn đề tập trung phân tích đánh giá – Làm sáng tỏ khía cạnh cụ thể điểm xem đặc sắc, thú vị thơ 21 – Nêu ý nghĩa vấn đề nghị luận khẳng định giá trị chung thơ – Biết cấu trúc thuyết trình thành luận điểm mạch lạc, thể rõ ràng ý kiến cá nhân nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ – Biết điều tiết giọng nói ngơn ngữ thể, kết hợp nhịp nhàng với thao tác trình chiếu (trong điều kiện có thể) để truyền đạt thơng tin đến người nghe – Biết lắng nghe, thể tôn trọng cách cảm nhận, đánh giá đa dạng tác phẩm thơ 15 16 17 Viết (tiếp): Trả viết thực lớp tiết 20 Bài Nghệ Đọc VB 1: Hiền tài nguyên thuật thuyết khí quốc gia phục văn nghị luận (11 tiết) Đọc VB 2: Yêu đồng cảm 22 23-24 – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – HS nhận biết đặc điểm yếu tố cấu tạo văn nghị luận thông qua tác phẩm nghị luận điển hình thời trung đại Việt Nam – HS phân tích mối quan hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng văn Hiền tài ngun khí quốc gia, từ nhận đánh giá mục đích, quan điểm tác giả, ý nghĩa, giá trị văn 25-26 – HS có thái độ ứng xử đắn với bậc hiền tài, biết bày tỏ quan điểm riêng sách trọng dụng nhân tài mà biết – HS hiểu luận đề văn nghị luận cách tác giả xây dựng luận điểm, huy động lí lẽ chứng để làm sáng tỏ luận đề – HS cảm nhận chiều sâu quan niệm tác giả vấn đề đời sống nghệ thuật, đánh giá hiệu việc sử dụng yếu tố tự văn – HS thấy ý nghĩa thấu hiểu, đồng cảm giao tiếp đời thường giao tiếp nghệ thuật 18 Đọc VB 3: Chữ bầu lên nhà thơ 27-28 9-10 – HS nhận biết nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn nghị luận bàn vấn đề văn học – HS phân tích quan niệm độc đáo nhà thơ Lê Đạt yếu tố then chốt sáng tạo thơ, yếu tố làm nên “khuôn mặt“ riêng biệt thơ so với loại hình sáng tác ngơn từ khác 19 20 THTV: Lỗi mạch lạc liên kết đoạn văn, văn 29 Viết: Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm – Hướng dẫn viết, HS làm nhà 30 10 10 – HS có nhận thức đầy đủ lao động thơ nhà thơ – HS củng cố kiến thức đặc điểm mạch lạc liên kết đoạn văn, văn – HS nhận biết lỗi mạch lạc liên kết đoạn văn, văn bản; nêu cách chỉnh sửa hay chủ động chỉnh sửa – HS hiểu đặc điểm yêu cầu luận thuyết phục – HS biết thực hành viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm theo bước hướng dẫn 10 Bài Quyền Đọc VB 1: Người cầm quyền khôi phục uy quyền người kể chuyện (Số tiết: 12) Đọc VB 2: Dưới bóng hồng lan 13-15 16-17 21 – HS nắm nội dung, vị trí đoạn trích tác phẩm; hồn cảnh, số phận, tính cách nhân vật mối quan hệ nhân vật; tư tưởng nhân văn cao đẹp tác giả thể quan niệm giá trị người – HS hiểu quyền người kể chuyện thứ ba thể mức độ thấu suốt diễn biến câu chuyện thay đổi tinh vi hành động, suy nghĩ nhân vật; chuyển dịch linh hoạt điểm nhìn kể chuyện; khả chi phối cách nhìn nhận, đánh giá người đọc việc, nhân vật miêu tả tác phẩm – HS nhận biết hiểu đặc điểm loại truyện ngắn có cốt truyện đơn giản, xoay quanh kiện bình thường sống – HS hiểu vai trị, quyền người kể chuyện ngơi thứ ba với phối hợp điểm nhìn bên ngồi điểm nhìn bên 10 11 Đọc VB 3: Một chuyện đùa nho nhỏ THTV: Biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê 18-19 6-7 20 – HS hiểu vai trò, quyền giới hạn người kể chuyện thứ hai nhân vật câu chuyện – HS nắm bắt vai trò quan trọng biến động tâm lí, nhận thức người kể chuyện ngơi thứ việc thể tư tưởng chủ đề, cảm hứng chủ đạo phổ biến cho loại truyện ngắn hồi ức – HS nhận biết đặc điểm hình thức phận chêm xen phận liệt kê câu – HS hiểu chức biện pháp chêm xen biện pháp liệt kê 12 Viết: Viết VB nghị luận phân tích đánh giá tác phẩm văn học (Chủ đề, nhân vật tác phẩm truyện) – Hướng dẫn viết, HS làm nhà 21 – HS có khả vận dụng kiến thức chêm xen liệt kê để tạo câu có sử dụng biện pháp cần thiết, phù hợp với mục đích biểu đạt – HS nắm đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học theo hướng khái quát chủ đề, phân tích nhân vật quan hệ với chủ đề, đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật tác dụng chúng – HS biết viết văn phân tích, đánh giá chủ đề đặc sắc nhân vật tác phẩm truyện, đáp ứng yêu cầu kiểu nghị luận văn học 22 13 14 15 16 Kiểm tra kì Trả kiểm tra & Đọc mở rộng Nói nghe: Thảo luận vấn đề văn học có ý kiến khác 22 Viết (tiếp): Trả viết làm nhà (đã hướng dẫn tiết 21) 23 8 24-25 8-9 23 – HS nêu vấn đề có ý kiến khác để thảo luận – HS biết tóm lược ý kiến người khác vấn đề, trình bày ý kiến mình, thảo luận với để có tiếng nói đồng thuận – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu HS biết vận dụng điều học để thực viết theo yêu cầu kiểu tiết; thời gian linh hoạt, lấy từ số tiết tiết giảm học 17 Bài Thế Đọc VB 1: Sự sống giới đa dạng chết thông tin (11 tiết) 26-27 – HS phân tích đánh giá cách đặt nhan đề tác giả, suy đoán nội dung văn từ nhan đề – HS phân tích, đánh giá đề tài, thơng tin văn bản, suy luận phân tích vai trị số liệu, dẫn chứng việc thể thông tin văn – HS nhận biết yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận văn bản; giải thích mục đích lồng ghép yếu tố vào văn – HS phân tích, đánh giá quan điểm, thái độ người viết văn 18 Đọc VB 2: Nghệ thuật truyền thống người Việt 28-29 10 – HS thấy mối quan hệ sống chết Trái Đất – HS phân tích đánh giá đề tài, thơng tin văn – HS phân tích đánh giá nhan đề văn bản, dựa vào nhan đề để suy đoán nội dung trình bày văn – HS hiểu mục đích, thái độ người viết – HS nhận biết phân tích giá trị yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận văn 24 19 Đọc VB 3: Phục hồi tâng ozone: Thành công hoi nỗ lực toàn cầu 30-31 10-11 – HS phân tích đánh giá cách đặt nhan đề tác giả, suy đoán nội dung văn từ nhan đề – HS nhận biết đặc điểm loại văn thông tin, cụ thể tin qua văn đọc – HS nhận biết phân tích vai trị phương tiện phi ngôn ngữ văn bản, kết hợp chúng với phương tiện ngôn ngữ 20 21 Viết: Viết văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng – Hướng dẫn viết, HS làm lớp 32-33 THTV: Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ 34 11 12 – HS thấy mối quan hệ câu chuyện thành cơng hành trình phục hồi tầng ozone đường giải vấn đề toàn cầu khác – HS nắm yêu cầu nội dung hình thức văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng – HS biết cách viết văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng – HS nhận biết loại phương tiện phi ngơn ngữ, cách trình bày tác dụng phương tiện văn thông tin – HS sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ để tạo lập văn thông tin 25 22 23 24 Nói nghe: Thảo luận văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng 35 Viết (tiếp): Trả viết thực thực lớp, theo hướng dẫn tiết 32 36 Bài Hành Đọc VB 1: Về trang sống (11 tiết) 12 12 37-38 13 – HS biết trình bày đánh giá văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng – HS biết lắng nghe, đối thoại, góp ý, đánh giá, phản biện với ý kiến khác tinh thần xây dựng – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – Nhận biết phân tích bối cảnh tri thức đại làm tảng cho việc nhận thức lại mối quan hệ người tự nhiên tác giả – Nêu ý nghĩa, tác động văn nhận thức thân vị trí giới tự nhiên 25 Đọc VB 2: Con đường không chọn 39-40 13-14 – Biết tôn trọng, ứng xử hài hoà với tự nhiên – HS biết vận dụng tri thức học thơ để chiếm lĩnh thơ Rơ-bớt Phờ-rót, thơng qua hai dịch giới thiệu SGK – Qua việc tìm hiểu thơ, HS nhận thức khó khăn tầm quan trọng việc định hướng cho thân sống, can đảm ý thức chịu trách nhiệm trước lựa chọn thân 26 26 Đọc VB 3: Một đời kẻ tìm đường 41-42 14 27 THTV: Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ (tiếp) 43 15 28 Viết: Viết luận thân – Hướng dẫn viết, HS làm lớp 44-45 15 – Nhận biết quan điểm người viết văn – Nêu ý nghĩa, tác động văn quan niệm sống thân – HS nhận biết đặc điểm tác dụng biểu đồ, sơ đồ văn thông tin – HS nhận biết sử dụng số loại biểu đồ, sơ đồ như: biểu đồ tròn, sơ đồ Venn, biểu đồ thời gian, sơ đồ – HS biết cách trình bày quan điểm riêng người viết thân thuyết phục, thu hút người đọc trải nghiệm có thực – HS thể phong cách, cá tính, giọng điệu riêng viết – HS biết cách sử dụng yếu tố biểu cảm tự luận thân – HS hiểu thân, biết đúc rút học, suy ngẫm từ trải nghiệm 27 29 Nói nghe: Thuyết trình vấn đề xã hội có dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ 30 31 32 33 Viết (tiếp): Trả viết thực lớp, theo hướng dẫn tiết 43 Ôn tập Kiểm tra cuối kì Trả kiểm tra cuối kì 46 16 47 16 48 16 49-50 17 51 17 – HS biết lựa chọn vấn đề xã hội phù hợp, biết trình bày vấn đề hình thức thuyết trình HS biết sử dụng phương tiện phi ngơn ngữ cách hợp lí, có hiệu thuyết trình – HS biết lắng nghe, đánh giá, phản biện, tranh luận, xoay quanh vấn đề xã hội mà thuyết trình nghe HS khác thuyết trình tinh thần xây dựng – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – Hệ thống hoá kiến thức học SGK Ngữ văn 10, tập hai – Phát triển kĩ đọc, viết, nói nghe thơng qua việc thực nhiệm vụ đặt tập Vận dụng kiến thức, kĩ học rèn luyện vào việc giải yêu cầu kiểm tra – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu Lưu ý: 28 Để GV có thời gian chấm bài, tiết hướng dẫn viết cho HS làm đảo lên trước tiết Thực hành tiếng Việt, chí, trước tiết đọc VB sau học, đảm bảo tiết trả không nằm tuần với tiết dành cho HS viết bài, nạp Để giảm bớt số lượng viết GV phải chấm, chọn 03 viết để HS tự đánh giá (02 học kì một, 01 học kì 2) Theo đó, 03 tiết trả Kế hoạch dạy học dành cho HS trao đổi VB đọc mở rộng Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) STT Chuyên đề Tiết/ Tuần Yêu cầu cần đạt (1) CĐ Tập nghiên Tìm hiểu nghiên cứu viết báo cáo cứu vấn đề văn vấn đề văn học dân gian học dân gian (10 tiết) (2) (3) – HS nắm khái niệm nghiên cứu vấn đề văn học dân gian Thực hành nghiên cứu Tìm hiểu việc viết báo cáo vấn đề văn học dân gian 1-2 – HS hiểu rõ yêu cầu nghiên cứu số thao tác nghiên cứu văn học dân gian cần vận dụng – HS xác định đề tài nghiên cứu 3-5 – HS tạo sản phẩm nghiên cứu phù hợp với đề tài chọn – HS hiểu rõ đòi hỏi việc viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn học dân gian 6-7 – HS nắm đặc điểm đòi hỏi số kiểu loại báo cáo nghiên cứu xét theo tiêu chí mục đích nội dung 29 Thực hành viết báo cáo 8-10 CĐ Sân khấu Tìm hiểu sân khấu hoá tác phẩm văn hoá tác phẩm văn học: học (15 tiết) Đọc VB 1-2 Tìm hiểu sân khấu hoá tác phẩm văn học: Xem diễn 3-4 Thực hành sân khấu hoá tác phẩm văn học: Dựng kịch 5-8 Thực hành sân khấu hoá tác phẩm văn học: Luyện tập & Biểu diễn 9-15 – HS biết viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn học dân gian – HS biết thuyết trình báo cáo nghiên cứu viết – HS nắm khái niệm sở việc chuyển thể tác phẩm văn học – HS biết rút nhận xét thao tác dựng kịch chuyển thể, qua đọc VB giới thiệu SGK – HS biết tận dụng điều kiện phù hợp để xem diễn kịch chuyển thể tác phẩm văn học – HS biết nhận xét điều kiện khiến diễn thành công – HS chọn tác phẩm văn học phù hợp để chuyển thể – HS biết hợp tác với để hoàn thành kịch chuyển thể, dàn dựng sân khấu – HS biết thực công việc cần thiết để thực hoá kịch chuyển thể hoạt động biểu diễn – HS biết tổ chức buổi biểu diễn trọn vẹn 30 CĐ Đọc, viết, giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết (15 tiết) Tìm hiểu cách đọc Thực hành đọc Tìm hiểu số hướng viết Thực hành viết Tìm hiểu yêu cầu hoạt động giới thiệu (thuyết trình) Thực hành giới thiệu (thuyết trình) 1-2 – HS hiểu đặc điểm hoạt động đọc yêu cầu đặt đọc văn học – HS biết tìm đọc tác phẩm phù hợp theo gợi ý SGK – HS hiểu rõ đặc điểm yêu cầu số kiểu viết giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết 3-7 – HS biết viết giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết theo hình thức phù hợp với mục đích viết xác định – HS hiểu đặc điểm yêu cầu hoạt động giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết hình thức thuyết trình 8-10 – HS biết thực hành thuyết trình tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết hình thức phù hợp với điều kiện thực tế (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa mơn học/hoạt động giáo dục (2) Số tiết sử dụng để thực học/chủ đề/chuyên đề (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt theo chương trình mơn học: Giáo viên chủ động đơn vị học, chủ đề xác định yêu cầu (mức độ) cần đạt Lưu ý: 31 Tuần học chuyên đề trường tự bố trí, vào tình hình thực tế Học kì học 01 chun đề Chuyên đề nên học sau HS học nội dung viết báo cáo nghiên cứu Thời gian học thực hành chuyên đề nên kéo dài 03 tuần, dù số tiết dành cho chuyên đề không lớn (từ 10 đến 15 tiết), nhằm tạo điều kiện cho HS có thời gian hồn thành sản phẩm chuyên đề yêu cầu Sản phẩm HS phải hoàn thành với chuyên đề, phần nhà, phần thực lớp Thời gian hoạt động lớp (được bố trí Kế hoạch năm học) nên dành cho HS trực tiếp trao đổi với phần việc phải làm (với theo dõi, góp ý GV) Dù việc dạy học chuyên đề có nội dung đặc thù, cần tổ chức theo mạch hoạt động ĐỌC – VIẾT – NĨI VÀ NGHE ĐỌC để tìm hiều nội dung lí thuyết trình bày SGK VIẾT xử lí tư liệu nghiên cứu thu thập được; viết báo cáo; viết kịch chuyển thể tác phẩm văn học viết giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn, tiểu thuyết NÓI VÀ NGHE ứng với nội dung trình bày, báo cáo sản phẩm làm theo đòi hỏi chuyên đề 32 Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, Thời gian Thời điểm Yêu cầu cần đạt Hình thức đánh giá (1) (2) (3) (4) Giữa học kỳ tiết Tuần 11 Chọn yêu cầu cần đạt Đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt Viết theo phạm vi: Viết giấy (90 phút) – Đọc hiểu: truyện; thơ; VB nghị luận – Tiếng Việt: lỗi dùng từ, trật tự từ; lỗi mạch lạc liên kết – Viết: viết nghị luận tác phẩm truyện, thơ; viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm Cuối học kỳ tiết (90 phút) Tuần 18 Chọn yêu cầu cần đạt Đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt Viết theo phạm vi: – Đọc hiểu: truyện; thơ VB nghị luận; sử thi; kịch văn học tuồng, chèo – Tiếng Việt: lỗi dùng từ, trật tự từ; lỗi mạch lạc liên kết; cách trích dẫn – Viết: viết nghị luận tác phẩm truyện, thơ; viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói 33 Viết giấy Giữa học kỳ Cuối học kỳ 2 tiết Tuần (90 phút) (Tuần 26 năm học) tiết Tuần 17 (90 phút) (Tuần 35 năm học) quen hay quan niệm Chọn yêu cầu cần đạt Đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt Viết theo phạm vi: Viết giấy – Đọc hiểu: thơ văn Nguyễn Trãi; truyện – Tiếng Việt: biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê – Viết: viết VB nghị luận tác phẩm truyện; viết VB nghị luận vấn đề xã hội Chọn yêu cầu cần đạt Đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt Viết theo phạm vi: Viết giấy – Đọc hiểu: thơ văn Nguyễn Trãi; truyện; VB nghị luận; VB thông tin – Tiếng Việt: biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê; sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ – Viết: viết VB nghị luận tác phẩm văn học (truyện, thơ); viết VB nghị luận vấn đề xã hội; viết luận thân (1) Thời gian làm kiểm tra, đánh giá (2) Tuần thứ, tháng, năm thực kiểm tra, đánh giá (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình) (4) Hình thức kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy máy tính); thực hành; dự án học tập III Các nội dung khác (nếu có): 34 TỔ TRƯỞNG …., ngày (Ký ghi rõ họ tên) tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) 35 ... rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – Nhận biết phân tích b? ?i cảnh tri thức đ? ?i làm tảng cho việc nhận thức l? ?i m? ?i quan hệ ngư? ?i tự nhiên tác giả – Nêu ý nghĩa, tác động văn nhận thức. .. tác giả, suy đoán n? ?i dung văn từ nhan đề – HS nhận biết đặc ? ?i? ??m lo? ?i văn thông tin, cụ thể tin qua văn đọc – HS nhận biết phân tích vai trị phương tiện phi ngơn ngữ văn bản, kết hợp chúng v? ?i. .. xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – Hệ thống hoá kiến thức học SGK Ngữ văn 10, tập hai – Phát tri? ??n kĩ đọc, viết, n? ?i nghe thơng qua việc thực nhiệm vụ đặt