Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn âm nhạc 3 cánh diều

NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH CƠNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC CÁNH DIỀU HÀ NỘI - 2022 NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH CÔNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC CÁNH DIỀU HÀ NỘI - 2022 MỤC LỤC I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Giới thiệu Chương trình mơn Âm nhạc lớp Giới thiệu sách giáo khoa Âm nhạc 3 Giới thiệu tài liệu tham khảo bổ trợ II KẾ HOẠCH BÀI DẠY Khung kế hoạch dạy Minh hoạ kế hoạch dạy III THỰC HÀNH MỘT SỐ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thực hành nội dung Hát Nhạc cụ Thực hành nội dung Đọc nhạc Thực hành nội dung Nghe nhạc Thực hành hoạt động Vận dụng IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN GIÁO VIÊN Trang I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Giới thiệu Chương trình mơn Âm nhạc lớp Mục tiêu Chương trình môn Âm nhạc lớp giúp học sinh (HS) làm quen với kiến thức âm nhạc phổ thông, đa dạng giới âm nhạc giá trị âm nhạc truyền thống; hình thành số kĩ âm nhạc ban đầu; nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình yêu âm nhạc, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc phù hợp với lứa tuổi; góp phần hình thành phát triển cho HS phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) lực chung (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo) Yêu cầu cần đạt Chương trình mơn Âm nhạc tập trung hình thành phát triển HS lực âm nhạc, bao gồm thành phần lực sau: – Thể âm nhạc: biết tái hiện, trình bày biểu diễn âm nhạc thông qua hoạt động hát, chơi nhạc cụ, đọc nhạc với nhiều hình thức phong cách – Cảm thụ hiểu biết âm nhạc: biết thưởng thức cảm nhận giá trị bật, điều sâu sắc đẹp đẽ âm nhạc thể tác phẩm phận tác phẩm; biết biểu lộ thái độ cảm xúc lời nói ngơn ngữ thể; biết nhận xét đánh giá phương tiện diễn tả âm nhạc – Ứng dụng sáng tạo âm nhạc: biết kết hợp vận dụng kiến thức, kĩ âm nhạc vào thực tiễn; ứng tác biến tấu, đưa ý tưởng sản phẩm âm nhạc hay, độc đáo; hiểu sử dụng âm nhạc mối quan hệ với lịch sử, văn hoá loại hình nghệ thuật khác Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp Yêu cầu cần đạt Nội dung Hát – Bài hát tuổi học sinh (8 – tuổi), đồng dao, dân ca Việt Nam, hát nước Các hát ngắn gọn, đơn giản, – Bước đầu hát cao độ, trường độ, sắc thái – Hát rõ lời thuộc lời; biết cách lấy hơi; trì nhịp độ ổn định – Biết hát với hình thức đơn ca, song ca, tốp ca, đồng ca Yêu cầu cần đạt Nội dung có nội dung, âm vực – Cảm nhận tình cảm hát phù hợp với độ tuổi; đa – Nêu tên hát tên tác giả dạng loại nhịp – Biết hát kết hợp gõ đệm, vận động trị chơi tính chất âm nhạc Nghe nhạc Một số nhạc có lời – Biết lắng nghe biểu lộ cảm xúc; biết vận động thể không lời phù hợp gõ đệm phù hợp với nhịp điệu với độ tuổi – Cảm nhận đặc trưng loại âm sắc khác nhau; bước đầu biết tưởng tượng nghe nhạc – Nêu tên nhạc Đọc nhạc Giọng Đô trưởng Các mẫu âm ngắn, đơn giản, dễ đọc, âm vực phù hợp với độ tuổi Chủ yếu sử dụng trường độ: trắng, đen, móc đơn, dấu lặng đen – Đọc tên nốt; thể cao độ trường độ mẫu âm – Cảm nhận phân biệt âm cao – thấp, dài – ngắn, to – nhỏ Nhạc cụ Một số mẫu tiết tấu ngắn, đơn giản Chủ yếu sử dụng trường độ: trắng, đen, móc đơn, dấu lặng đen – Thể trường độ mẫu tiết tấu; trì nhịp độ ổn định – Biết điều chỉnh cường độ để tạo nên hài hoà – Biết sử dụng nhạc cụ để đệm cho hát Yêu cầu cần đạt Nội dung Thường thức âm nhạc – Tìm hiểu nhạc cụ: – Nêu tên số nhạc cụ phổ biến; mô tả Một số nhạc cụ phổ động tác chơi nhạc cụ biến Việt Nam – Nhận biết số nhạc cụ xem biểu diễn nước – Câu chuyện âm nhạc: – Nêu tên nhân vật yêu thích ý nghĩa Một số câu chuyện âm câu chuyện nhạc phù hợp với độ tuổi – Kể câu chuyện ngắn theo hình ảnh minh hoạ – Bước đầu biết minh hoạ cho số tình tiết câu chuyện âm động tác Giới thiệu sách giáo khoa Âm nhạc Sách giáo khoa (SGK) biên soạn nhóm tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên): Thạc sĩ Sáng tác Âm nhạc, Hội viên Hội Nhạc sĩ Việt Nam; Công tác Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; Tác giả Chương trình mơn Âm nhạc 2006 SGK Âm nhạc lớp 4, lớp (Chương trình 2006); Chủ biên Chương trình mơn Âm nhạc 2018; Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên SGK Âm nhạc lớp 1, lớp 2, lớp (Cánh Diều) Tạ Hoàng Mai Anh: Tiến sĩ Âm nhạc học, giảng viên khoa Nghệ thuật, trường Đại học Sư phạm Hà Nội; Tác giả SGK Âm nhạc lớp 2, lớp 3, lớp 10 (Cánh Diều) Nguyễn Thị Quỳnh Mai: Thạc sĩ Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc; giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Tác giả SGK Âm nhạc lớp 2, lớp (Cánh Diều) 2.1 Quan điểm tiếp cận biên soạn sách giáo khoa Âm nhạc – Tập trung phát triển học sinh lực âm nhạc, biểu lực thẩm mĩ lĩnh vực âm nhạc thông qua nội dung giáo dục với kiến thức bản, thiết thực; trọng thực hành – Kế thừa phát huy ưu điểm SGK Âm nhạc hành, đồng thời tiếp thu kinh nghiệm biên soạn SGK số giáo dục tiên tiến giới – Thiết kế hoạt động học tập đa dạng, với phong phú nội dung hình thức, nhằm đáp ứng nhu cầu, sở thích HS; tạo cảm xúc, niềm vui hứng thú học tập – Có tính mở để phù hợp với đa dạng điều kiện khả học tập HS vùng miền 2.2 Một số đặc điểm sách giáo khoa Âm nhạc a) Cấu trúc hài hoà SGK Âm nhạc lớp biên soạn thời lượng dạy học 35 tiết; sách có chủ đề, học kì có chủ đề chủ đề dạy học tiết (riêng chủ đề tiết) Cấu trúc chủ đề có phần: Mở đầu; Kiến thức – Luyện tập; Vận dụng Tổng số nội dung chủ đề 32 học, khơng có tiết học nặng nhẹ nội dung kiến thức Số lượng hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ chủ đề tương đối cân bằng, giúp HS thường xuyên luyện tập kĩ thực hành, qua hình thành lực âm nhạc Chủ đề Hát Nghe nhạc Đọc nhạc Nhạc cụ Niềm vui Nhịp điệu vui Hành khúc Ra-đét-ky Bài Tiết tấu nhịp 2/4 Tổ quốc Việt Nam Quốc ca Việt Nam Thiên nhiên Đếm Quê hương Múa sạp Cháu hát đảo xa Câu chuyện âm nhạc: Tiếng sáo kì diệu Bài Tiết tấu nhịp 3/4 Lí bơng Chú mèo nhảy múa Bài Thường thức âm nhạc Tiết tấu nhịp 4/4 Tìm hiểu nhạc cụ: Đàn bầu Mái trường Tuổi thơ Em yêu Mái trường trường em nơi học bao điều hay Thế giới tuổi thơ Âm Bạn lắng nghe Tình bạn Tiếng hát bạn bè Bài Tiết tấu nhịp 4/4 Tiết tấu nhịp 4/4 Đơ Rê Mi Cị lả Câu chuyện âm nhạc: Tiếng đàn Sô-panh Bài Bài Tìm hiểu nhạc cụ: Hác-mơ-ni-ca Tiết tấu nhịp 2/4 Tìm hiểu nhạc cụ: U-ku-lê-lê b) Nội dung hay Nội dung Hát trục chủ đề, bối cảnh để tổ chức số hoạt động âm nhạc gõ đệm, vận động, trải nghiệm, sáng tạo, Vì vậy, tất chủ đề mở đầu nội dung Hát, sau đến nội dung khác SGK Âm nhạc có Quốc ca Việt Nam (Nhạc lời: Văn Cao) hát quy định Chương trình mơn Âm nhạc; có dân ca Việt Nam Múa sạp (Nhạc Mai Sao; Phỏng theo dân vũ Tây Bắc), Bạn lắng nghe (Dân ca Tây Nguyên); có hát nước Nhịp điệu vui (Nhạc Séc) Thế giới tuổi thơ (Nhạc Mỹ); có hát tuổi HS là: Đếm (Nhạc lời: Văn Chung), Em yêu trường em (Nhạc lời: Hoàng Vân), Tiếng hát bạn bè (Nhạc lời: Lê Hoàng Minh) Nội dung Nghe nhạc, sách chọn số nhạc khơng lời có lời phù hợp với độ tuổi HS lớp 3, có nhạc nước sinh động Hành khúc Ra-đét-ky (Johann Strauss), Chú mèo nhảy múa (Leroy Anderson), Đô Rê Mi (Richard Rodgers), với số ca khúc Việt Nam như: Cháu hát đảo xa (Nhạc lời: Trần Xn Tiên), Lí bơng (Dân ca Nam Bộ), Mái trường nơi học bao điều hay (Nhạc lời: Bùi Anh Tơn), Cị lả (Dân ca Bắc Bộ) Nội dung Đọc nhạc, sách có đọc nhạc ngắn gọn, vừa sức HS Các đọc nhạc có nốt Si nốt học lớp Những đọc nhạc học kì II sử dụng đầy đủ nốt nhạc thang âm Đô trưởng Nội dung Nhạc cụ, sách thiết kế tập tiết tấu ngắn gọn, chơi nhạc cụ gõ nước ngoài, nhạc cụ gõ Việt Nam, động tác thể nhạc cụ tự làm Những tập mang tính ứng dụng, giúp HS chơi nhạc cụ để đệm cho hát vừa học Nội dung Thường thức âm nhạc gồm tìm hiểu nhạc cụ Việt Nam đàn bầu, tìm hiểu hai nhạc cụ nước ngồi kèn hác-mô-ni-ca đàn u-ku-lê-lê; nghe câu chuyện Việt Nam Tiếng sáo kì diệu, nghe câu chuyện nước ngồi Tiếng đàn Sơ-panh Như vậy, nội dung sách đảm bảo hài hoà nội dung Việt Nam nước ngồi, vừa có kế thừa, vừa có đổi mới, đảm bảo tính phù hợp, khả thi, giúp HS phát triển lực âm nhạc phẩm chất tốt đẹp c) Hình thức đẹp Bản nhạc, kênh hình kênh chữ sách trình bày hài hồ có tính thẩm mĩ cao Kênh hình phần nội dung dạy học, giúp HS nâng cao khả tương tác tự học Hình vẽ sách gần gũi với thiên nhiên gắn với vùng miền khác như: khung cảnh thành phố, nông thôn, miền núi, biển đảo Một số hình vẽ thể bạn nhỏ trang phục đặc trưng miền núi phía Bắc, Tây Nguyên Nam Bộ, giúp HS trải nghiệm bối cảnh học tập đa dạng d) Phương pháp dạy học tích cực Sách thiết kế đa dạng hoá hoạt động học tập, lựa chọn hoạt động phù hợp với sở thích lực HS tiểu học, tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức tổ chức dạy học tiên tiến giới, phù hợp với điều kiện Việt Nam: – Luyện tập – Chơi trò chơi – Nghe kể chuyện – Chơi tiết tấu động tác thể – Đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay – Nghe nhạc kết hợp vận động – Sử dụng nhạc cụ tự làm – Tập biểu diễn hát,… e) Thiết kế theo hướng mở HS phát huy tiềm âm nhạc nhờ chơi nhạc cụ loại (hoặc loại): nhạc cụ gõ nước ngoài; nhạc cụ gõ Việt Nam; động tác thể; nhạc cụ gõ tự làm HS trải nghiệm hoạt động gần gũi với đời sống, ví dụ như: Khám phá tranh kể tên nhạc cụ; mô âm thiên nhiên; dùng cốc nhựa làm nhạc cụ gõ,… Các hoạt động Vận dụng thiết kế theo hướng mở, giống trò chơi âm nhạc, giúp GV tổ chức học sinh động hấp dẫn 2.3 Khung phân phối chương trình (dự kiến) Thời gian Nội dung dạy học Tuần Chủ đề 1: Niềm vui (Tiết 1) Hát: Nhịp điệu vui Tuần Ôn tập hát: Nhịp điệu vui (Tiết 2) Nghe nhạc: Hành khúc Ra-đét-ky Tuần Đọc nhạc: Bài (Tiết 3) Vận dụng: Chuyền bóng đồ vật theo tiếng đàn Tuần Nhạc cụ (Tiết 4) Vận dụng: Nghe âm sắc đoán tên nhạc cụ Tuần Chủ đề 2: Tổ quốc Việt Nam (Tiết 5) Hát: Quốc ca Việt Nam Tuần Hát: Quốc ca Việt Nam (lời 2) (Tiết 6) Nghe nhạc: Cháu hát đảo xa Tuần Thường thức âm nhạc - Câu chuyện âm nhạc: Tiếng sáo kì diệu 10 đều, hịa nhịp cồng chiêng vang nga tình bay ánh mơ Vỗ tay Hát Những bước chân theo niềm vui, tiếng sáo bay vút bên nương đồi Hát Vỗ tay Tiếng cười vang vọng môi, vui chơi Vỗ tay Hát Ngân câu hát tang, theo trăng màng Sau đổi phần trình bày hai nhóm GV hướng dẫn HS hát kết hợp vận động (tham khảo gợi ý sau): Câu hát 1: Nắm tay bạn bên cạnh, nhún nhẹ; làm động tác gõ cồng chiêng Câu hát 2: Hai tay chụm lên miệng chim hót; nghiêng người sang bên trái bên phải Câu hát 3: Cầm tay bạn bên cạnh duỗi thẳng tay gập 20 Nhạc đệm khuỷu tay Câu hát 4: Hai ngón tay trỏ vào miệng vỗ tay Vận dụng, trải GV hướng dẫn HS Lấy tre to kê đất, Đạo cụ nghiệm hát kết hợp múa sạp đặt song song cách múa sạp khoảng 2m, tạo thành không gian nhảy múa Đặt tre nhỏ lên theo cặp, vng góc với to GV phân công cặp HS ngồi đối diện, bạn cầm nhỏ, gõ nhỏ theo tiết tấu (12-3): phách gõ nhỏ xuống to; cịn phách gõ nhỏ vào Sau phách có khoảng dừng GV làm mẫu cách múa sạp: phách bước chân vào cặp nhỏ, phách bước chân ngồi Cần tránh để nhỏ đập vào chân HS tham gia múa sạp theo hướng dẫn GV Đọc nhạc: Bài (khoảng 15 phút) Luyện tập cao độ: HS quan sát, lắng nghe GV dùng nhạc cụ lấy cao độ chuẩn, GV làm mẫu, vừa đọc nhạc vừa làm kí hiệu bàn tay nốt Mi, Pha, Son, La, Si, Đơ 21 Đàn phím điện tử GV HS HS đọc cao độ GV luyện tập: GV đọc nhạc nốt Mi, Pha, Son, La, Si, Đô làm kí hiệu bàn tay, GV đọc nốt Mi, HS làm kí hiệu bàn tay (khơng Pha, Son, La, Si, Đô đọc nhạc) Luyện tập tiết tấu: HS luyện tập tiết tấu GV dùng song loan (có thể vỗ tay dùng nhạc cụ khác) thể tiết tấu Đọc nhạc Bài theo HS đọc nét nhạc kí hiệu bàn tay, GV làm kí hiệu bàn tay để HS đọc GV hướng dẫn HS HS đọc nhạc với nhịp độ đọc nhạc với nhịp độ chậm vừa chậm vừa GV mời tổ, nhóm HS đọc Bài kết hợp làm kí cá nhân đọc hiệu bàn tay Bài kết hợp làm kí hiệu bàn tay Hoạt động mở (có HS xung phong lên bảng, làm thể khơng thực hiện) kí hiệu bàn tay cho bạn đọc nhạc Cuối tiết học, GV nhắc lại yêu cầu tiết học khen ngợi em có ý thức luyện tập tích cực, hát hay, biết biểu diễn hát, đọc nhạc tốt, ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY …………………………………………………………………………………… 22 III THỰC HÀNH MỘT SỐ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thực hành nội dung hát nhạc cụ Thực hành đồng thời nội dung, tập nhạc cụ ứng dụng đệm cho hát Hát kết hợp thực động tác Hát đối đáp (nhóm A câu 1, 3, 5; nhóm B câu 2, 4, 6) Hát nối tiếp nhóm kết hợp vỗ tay theo tiết tấu lời ca 23 Mỗi nội dung nhạc cụ gồm có hai tiết tấu Tiết tấu thứ nhằm khởi động, nên luyện tập khoảng đến phút nhạc cụ (hoặc động tác thể) khác Tiết tấu thứ hai cần luyện tập kĩ để đệm cho hát Tiết tấu thứ hai đệm cho Đếm gồm nhịp (2 chu kì giống nhau), GV nên đếm (1-2-3; 1-2-3) giúp HS thực dễ dàng 24 Hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu lời ca, luân phiên hai nhóm 25 Tiết tấu thứ hai đệm cho Em yêu trường em gồm chu kì giống nhau, GV nên đếm (1-2-3-4; 1-2-3-4) đọc theo động tác: vỗ, giậm, búng búng… 26 Xem video clip It’s a small world hát ngôn ngữ Tập hát theo nhạc đệm Hát đối đáp hoà giọng (Động tác thể đến thay vỗ lên vai) 27 28 Thực hành nội dung đọc nhạc 29 Thực hành nội dung nghe nhạc Bản nhạc Hành khúc Ra-đét-ky nhạc sĩ người Áo Johann Strauss I (để phân biệt với trai ông nhạc sĩ Johann Strauss II) sáng tác Thời đó, Johann Strauss I (1804-1849) giao nhiệm vụ viết nhạc để chào mừng chiến thắng Custoza thống chế Joseph Radetzky von Radetz Nhạc sĩ viết Hành khúc Ra-đét-ky, nhạc vui tươi sơi động, mang khơng khí hịa bình, khiến người nghe muốn giậm chân, nhún nhảy, dùng làm nhạc khiêu vũ Khi nghe nhạc, sĩ quan người Áo vỗ tay, giậm chân hô vang đầy hứng khởi Theo truyền thống, nhạc vang lên người vỗ tay vui vẻ, truyền thống trì Ngày nay, nhạc sử dụng nhiều lễ hội kiện thể thao lớn, đặc biệt trận đấu bóng đá đội tuyển quốc gia Áo lễ đón mừng năm nhiều quốc gia Đây tác phẩm tiếng Johann 30 Strauss I, hành khúc tiếng Bản nhạc Chú mèo nhảy múa (The Waltzing cat: Chú mèo nhảy van-xơ) nhạc sĩ Lơ-roi An-đơ-sơn sáng tác vào năm 1950 Đây giai điệu vui tươi ngộ nghĩnh, chọn làm nhạc cho phim hoạt hình Tom and Jerry Đô Rê Mi hát phim The sound of music (Âm âm nhạc) đời năm 1965 Bài hát sáng tác nhạc sĩ Ri-chác Rốt-giơ Bộ phim giành giải Oscar cho phim hay năm 1965 phim ca nhạc tiếng Trong phim, cô gia sư Ma-ri-a dùng hát Đô Rê Mi để dạy đọc nhạc cho chị em, đại tá hải quân Von Trapp, sống thành phố Salzburg, nước Áo Thực hành hoạt động Vận dụng 31 Tập biểu diễn theo nhóm (hát vỗ tay theo cặp) 32 IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CÂU HỎI Nội dung có thời lượng dạy học nhiều lớp 3? A Hát C Đọc nhạc B Nghe nhạc D Nhạc cụ Nội dung chưa dạy học lớp 3? A Hát C Đọc nhạc B Nghe nhạc D Lí thuyết âm nhạc Chủ đề khơng có sách giáo khoa Âm nhạc 3? A Tuổi thơ C Âm B Gia đình D Tình bạn Mỗi chủ đề sách giáo khoa Âm nhạc có nội dung? A Hai nội dung C Bốn nội dung B Ba nội dung D Năm nội dung Sách giáo khoa sử dụng hát có sách hành? A Hai hát C Bốn hát B Ba hát D Năm hát Bài Nhịp điệu vui thuộc thể loại hát nào? A Bài hát lao động C Bài hát nghi lễ B Bài hát vui chơi D Bài hát trữ tình Bài hát viết giọng Si thứ? A Em yêu trường em C Bạn lắng nghe B Thế giới tuổi thơ D Tiếng hát bạn bè Bài hát nằm nội dung nghe nhạc? A Lí C Múa sạp B Đếm D Em yêu trường em 33 Bài nghe nhạc trích từ phim Âm âm nhạc (The sound of music)? A Chú mèo nhảy múa C Đô Rê Mi B Hành khúc Ra-đét-ky D Mái trường nơi học bao điều hay 10 Bản nhạc Chú mèo nhảy múa viết loại nhịp nào? A Nhịp 2/4 C Nhịp 4/4 B Nhịp 3/4 D Nhịp 6/8 11 Bài đọc nhạc số trích hát Lung linh nhỏ? A Bài C Bài B Bài D Bài 12 Nội dung đọc nhạc có nốt nhạc so với lớp 2? A Pha C La B Son D Si 13 Nội dung nhạc cụ có động tác thể so với lớp 2? A Vỗ tay C Giậm chân B Búng ngón tay D Vỗ xuống đùi 14 Nhạc cụ không giới thiệu sách giáo khoa Âm nhạc 3? A Đàn bầu C Đàn nhị B Hác-mô-ni-ca D U-ku-lê-lê 15 Những phương pháp dạy học sử dụng lớp 3? A Luyện tập, chơi trò chơi, nghe kể chuyện B Hát với nhạc đệm, nghe nhạc kết hợp vận động C Đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay, thể tiết tấu động tác thể D Thuyết trình, phân tích, động não 34 ... BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC CÁNH DIỀU HÀ NỘI - 2022 MỤC LỤC I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Giới thiệu Chương trình mơn Âm nhạc lớp Giới thiệu sách giáo. .. (Tiết 31 ) Hát: Tiếng hát bạn bè Tuần 32 (Tiết 32 ) Tuần 33 (Tiết 33 ) Tuần 34 (Tiết 34 ) Tuần 35 (Tiết 35 ) Ôn tập hát: Tiếng hát bạn bè Đọc nhạc: Bài Vận dụng: Tìm từ ẩn chữ Thường thức âm nhạc -... học Âm nhạc; giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Tác giả SGK Âm nhạc lớp 2, lớp (Cánh Diều) 2.1 Quan điểm tiếp cận biên soạn sách giáo khoa Âm nhạc – Tập trung phát triển học sinh lực âm