Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên khoa Giáo dục tiểu học - mầm non trường Đại học Tân Trào nghiên cứu việc nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học trong sinh viên Trường Đại học Tân Trào, bài viết tìm hiểu về vai trò của hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trong các trường đại học nói chung và Trường Đại học Tân Trào nói riêng, tìm hiểu thực trạng trong công tác triển khai hoạt động này.
Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo 270| MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - MẦM NON TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ThS Đinh Thị Lƣơng Khoa Giáo dục Tiểu học - Mầm non, Trường Đại học Tân Trào Abstract: The article is based on the guiding viewpoints of the Party, the Government and the Education - Training Sector in the development of scientific research activities in universities; Based on the position and role of scientific research activities of students in universities and the current status of scientific research activities of students of the Faculty of Preschool and Primary Education, to propose measures to improve the quality of scientific research activities such as: Building a research environment, encouraging and motivating students to participate in scientific research; Strengthening and perfecting conditions for students' research activities; Enhance publication and application of students' research results and products The implementation of these solutions will help improve the scientific research activities of students of the Faculty of Preschool and Primary Education, help improve the training quality of the University and match the requirements of the locality Keywords: Scientific research, objectives, training quality, Faculty of preschool and primary education Đặt vấn đề Trong q trình thực nhiệm vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, khoa học – cơng nghệ đổi sáng tạo đƣợc Đảng Nhà nƣớc ta coi trọng – coi sở quan trọng hàng đầu cho phát triển nhanh bền vững Điều đƣợc nêu nhiều văn kiện, nghị Đảng Cƣơng lĩnh 2011nhận định: “Khoa học cơng nghệ giữ vai trị then chốt việc phát triển lực lƣợng sản xuất đại… Phát triển khoa học công nghệ nhằm mục tiêu thúc đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, phát triển kinh tế tri thức, vƣơn lên trình độ tiên tiến giới” [4] Đặc biệt, Văn kiện Đại hội XIII Đảng đánh giá toàn diện đóng góp phát triển khoa học – cơng nghệ đổi sáng tạo việc tăng trƣởng kinh tế, giải thách thức lĩnh vực đời sống xã hội [2] Một thành tựu quan trọng khoa học – công nghệ đổi sáng tạo góp phần phát triển hệ thống tổ chức, đội ngũ nhân lực khoa học – công nghệ phát triển mạnh số lƣợng chất lƣợng Đặc biệt, trƣờng đại học, khoa học – công nghệ đổi sáng tạo tạo bƣớc tiến lớn nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ nhu cầu xã hội Trong trình đào tạo, nghiên cứu khoa học không phƣơng pháp học tập mà yếu tố quan trọng, hiệu việc nâng cao chất lƣợng giáo dục, tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng nhu cầu phát triển địa phƣơng Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |271 Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng đại học giúp cho sinh viên tiếp thu kiến thức, vận dụng vào tình thực tiễn, từ hình thành củng cố phẩm chất cần thiết nhƣ: kiên trì, nhẫn nại, say mê tìm tịi sáng tạo, khắc phục khó khăn,…; đồng thời, em có thêm hiểu biết sâu sắc ngành nghề theo học bồi dƣỡng tình yêu nghề Nhận thức đƣợc vai trò việc phát triển nghiên cứu khoa học sinh viên, năm qua Trƣờng Đại học Tân Trào việc trang bị cho sinh viên kiến thức chuyên môn, rèn kĩ nghề nghiệp động viên, hỗ trợ, khuyến khích sinh viên tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học, viết báo cáo khoa học, tham gia hội thảo,… cịn góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, giúp sinh viên tiếp cận làm quen giúp đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng Nghiên cứu việc nâng cao chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trƣờng Đại học Tân Trào, viết tìm hiểu vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng đại học nói chung Trƣờng Đại học Tân Trào nói riêng, tìm hiểu thực trạng công tác triển khai hoạt động này; từ tác giả đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non, Trƣờng Đại học Tân trào nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo đáp ứng nhu cầu địa phƣơng NỘI DUNG 2.1 Vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học Giáo dục đại học (GDĐH) đóng vai trị quan trọng việc tạo nguồn tri thức cho phát triển xã hội, tảng bền vững cho phát triển quốc gia Trong trình đào tạo đại học, hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên nhiệm vụ trọng tâm trình đổi nội dung phƣơng pháp học tập nhằm giúp sinh viên đƣa lí luận gắn với thực tiễn, giải đƣợc vấn đề thực tiễn củng cố lại lí thuyết đƣợc học từ nâng cao chất lƣợng đào tạo, tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao phục vụ cho xã hội Với mục tiêu trang bị cho sinh viên kiến thức, kĩ nghiên cứu khoa học độc lập, tự chủ để hỗ trợ, hoàn thành chƣơng trình học tập, nghiên cứu khoa học sinh viên có vai trị: Thứ nhất, bổ sung, mở rộng kiến thức chƣa đƣợc học chƣơng trình khóa đƣa lí luận đƣợc học gắn với thực tiễn dƣới tác động điều kiện xã hội kinh tế, văn hóa,… để sinh viên mở rộng vốn hiểu biết, làm giàu vốn sống cho Đặc biệt, nghiên cứu, khảo sát thực tiễn giúp cho sinh viên hoàn thiện thân thích ứng dần với thực tiễn xã hội – điều mà lí luận sách chƣa nêu đƣợc Thứ hai, sâu vào kiến thức đƣợc học Việc sâu vào mảng nội dung, kiến thức giúp sinh viên phát huy có đƣợc khả phân tích, đánh giá, liên tƣởng, nhận định đa chiều để giải vấn đề quan tâm Với việc tìm hiểu chuyên sâu, sinh viên tự tin nói lĩnh vực này, đồng thời, sở để mở rộng nội dung khác, lĩnh vực khác Thứ ba, rèn luyện nâng cao kĩ mềm thơng qua việc tìm tịi tài liệu, tƣơng tác nhóm nghiên cứu, trao đổi tìm kiếm thơng tin trình thực nghiên cứu; đồng thời, kĩ thuyết trình, báo cáo đƣợc nâng lên thơng qua Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo 272| Thứ tƣ, thực hoạt động nghiên cứu trƣờng đại học giúp cho sinh viên có kinh nghiệm viết báo cáo, chuyên đề tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, thực nhiệm vụ đổi sáng tạo thông qua sáng kiến kinh nghiệm nghề tiếp tục học bậc học cao Nhƣ vậy, hoạt động nghiên cứu khoa học giúp có vai trị quan trọng giúp cho SV vận dụng thực hành lý thuyết đƣợc học để giải vấn đề thực tế dƣới hƣớng dẫn giảng viên Có thể khẳng định, việc thực NCKH giúp cho bạn sinh viên thu đƣợc thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm thời gian sinh viên 2.2 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Giáo dục Tiểu học-Mầm non, Trƣờn Đại học Tân Trào Để tìm hiểu thực trạng hoạt động NCKH sinh viên Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non, sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu nhƣ: điều tra, khảo sát, phân tích, tổng kết kinh nghiệm Từ kết thống kê, sử dụng phƣơng pháp khảo sát phiếu điều tra với 63 sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non Kết khảo sát nhƣ sau: 2.2.1 Về nhận th c sinh viên ho t đ ng nghiên c u khoa h c Hằng năm, thơng qua kế hoạch Phịng Quản lí Khoa học Hợp tác quốc tế triển khai Khoa xây dựng kế hoạch phổ biến tới sinh viên Khoa đăng kí thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Bảng Nhận thức sinh viên hoạt ộng nghiên cứu khoa học Nhận thức hoạt động NCKH SV Số lƣợng Tỉ lệ (%) Rất quan trọng 29 46.03 Quan trọng 34 53.97 Ít quan trọng 0 Không quan trọng 0 Tổng cộng 63 100% Ghi Kết khảo sát Bảng cho thấy, hấu hết sinh viên đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động quan trọng quan trọng Khơng có sinh viên lựa chọn Ít quan trọng khơng quan trọng Điều cho thấy sinh viên nhận thấy NCKH hoạt động giúp cho em có thêm hội tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ sở việc nâng cao chất lƣợng đào tạo 2.2.2 Đ ng cơ, mục đ c tham gia nghiên c u Kết khảo sát 63 sinh viên động cơ, mục đích tham gia nghiên cứu nhƣ sau: Bảng Động cơ, mục ích sinh viên tham gia hoạt ộng nghiên cứu khoa học Động tham gia NCKH SV Phục vụ cho việc học tập Số lƣợng Tỉ lệ (%) 22 34.9 Ghi Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực Thể lực nghiên cứu 15 23.8 Nhiệm vụ bắt buộc 12 19.0 Lòng say mê 14.3 Phục vụ cho xét đánh giá thi đua sinh viên 7.9 |273 Kết nghiên cứu Bảng cho thấy: số lƣợng SV tham gia hoạt động NCKH với động phục vụ cho việc học tập chiếm số lƣợng lớn 22/63 SV, chiếm 34.9%; Có 15/63 SV, chiếm 23.8% với động thể lực nghiên cứu Các động nhƣ nhiệm vụ bắt buộc, lòng say mê có số lƣợng trung bình Động Phục vụ cho xét đánh giá thi đua sinh viên chiếm số lƣợng thấp 5/63 SV, chiếm 7.9% Nhƣ vậy, nhận thức sinh viên việc xác định động cơ, mục đích nghiên cứu khoa học rõ ràng cụ thể Sinh viên không coi NCKH hoạt động túy khoa học, tri thức,…phục vụ cho việc học tập rèn luyện trƣờng đại học 2.2.3 Các yếu tố nh ởng đến ho t đ ng nghiên c u khoa h c Trong hoạt động NCKH, có nhiều yếu tố ảnh hƣởng nhƣ nhân tố chủ quan nhân tố khách quan với mức độ ảnh hƣởng khác Để đảm bảo tiêu chí đánh giá, viết tơi lƣợng hóa thành điểm với mức độ (Khơng ảnh hƣởng: điểm; Ít ảnh hƣởng: điểm; Bình thƣờng: điểm; Ảnh hƣởng: điểm; Rất ảnh hƣởng: điểm) lấy giá trị trung bình mức độ Bảng Các yếu tố ảnh hưởng ến hoạt ộng nghiên cứu khoa học Yếu tố Gia trị trung bình Chính sách với hoạt động NCKH SV 4.42 Các nguồn lực phục vụ (kinh phí, CSVC, tài liệu…) 4.37 Sự quản lý, điều hành hoạt động NCKH 3.81 Sự hƣớng dẫn, động viên GV hƣớng dẫn 4.72 Động lực tham gia NCKH 4.16 Trình độ, kĩ NCKH 4.28 Các nguyên nhân khác 3.54 Ghi Kết nghiên cứu từ Bảng cho thấy: yếu tố ảnh hƣởng lớn đến ý thức, thái độ tham gia hoạt động NCKH SV là: Sự hƣớng dẫn, động viên giảng viên hƣớng dẫn (4.72 điểm); Các sách hoạt động NCKH SV yếu tố thứ có tác động mạnh (4.42 điểm) Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động NCKH lần lƣợt nhƣ: nguồn lực phục vụ (kinh phí, sở vật chất, tài liệu,…) – 4.37 điểm; Trình độ, kĩ NCKH SV – 4.28 điểm; Động lực tham gia NCKH – 4.16 điểm Đây yếu tố có ảnh hƣởng rõ đến nhận thức, ý thức SV tham gia NCKH Các yếu tố nhƣ: Sự quản lý, điều hành hoạt động CNKH – 3.81 điểm Các nguyên nhân khác – 3.54 điểm cho thấy tác động tƣơng đối không định đến việc tham gia hoạt động NCKH SV Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non Nhƣ vậy, từ kết khảo sát đƣa số nhận định nhƣ sau: 1/ Hoạt động NCKH SV Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non có chuyển biến sâu sắc 274| Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo nhận thức tƣ 100% SV đƣợc hỏi trả lời hoạt động quan trọng quan trọng; 2/ SV coi việc thực nhiệm vụ NCKH không phục vụ cho học tập, nhiệm vụ học tập mà nơi thể lực NCKH lòng say mê cá nhân; 3/ Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học theo hƣớng thúc đẩy hoạt động NCKH, yếu tố này, yếu tố Sự hƣớng dẫn, động viên giảng viên sinh viên có số điểm cao Điều thể mối quan hệ tƣơng hỗ chiều GV-SV q trình đào tạo vơ quan trọng từ giúp cho SV có khả tự học, tự nghiên cứu định đến lực học tập suốt đời ngƣời học 2.3 Một số giải pháp nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Giáo dục Tiểu học - Mầm non, Trƣờn Đại học Tân Trào Để nâng cao số lƣợng SV tham gia NCKH nhƣ nâng cao chất lƣợng hoạt động NCKH SV Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non, đề xuất số giải pháp nhƣ sau: 2.3.1 Xây dựng môi ng nghiên c u, khuyến khích, t o đ ng lực cho sinh viên tham gia nghiên c u khoa h c Mục đích biện pháp hƣớng đến việc xây dựng môi trƣờng nghiên cứu khoa học đa dạng với nhiều hình thức tham gia nhiều môn Để làm đƣợc điều này, yêu cầu có chế sách, chế độ phù hợp từ cấp nhƣ: cấp Khoa, cấp Trƣờng; đa dạng hóa hình thức đơn vị tham gia vào việc hƣớng dẫn, khuyến khích, động viên khơi dậy SV niềm đam mê nghiên cứu Một môi trƣờng nghiên cứu tốt tạo lớp SV nghiên cứu tốt hiệu theo chƣơng trình đào tạo đảm bảo phục vụ cho nhu cầu địa phƣơng Các nội dung cần tiến hành nhƣ: - Nâng cao nhận thức SV hoạt động nghiên cứu khoa học thông qua kênh truyền thông Để kế hoạch nghiên cứu đến đƣợc với SV, Phịng Quản lí khoa học Hợp tác quốc tế việc ban hành kế hoạch NCKH cần đa dạng việc tạo “vệ tinh” triển khai thực nhƣ Khoa, Phịng, Ban, Đồn trƣờng,… đa dạng hình thức nghiên cứu khoa học sinh viên nhƣ: đăng kí đề tài NCKH, đăng kí khóa luận tốt nghiệp, viết báo, Đặc biệt, đội ngũ cố vấn học tập ngƣời theo sát có ảnh hƣởng trực tiếp đến nhận thức SV NCKH Trong năm qua, đội ngũ cố vấn học tập Khoa làm tốt công tác cố vấn, định hƣớng cho SV việc nắm đƣợc sách, kế hoạch, hƣớng nghiên cứu,… Kết số lƣợng SV tham gia NCKH ngày cao đa dạng hình thức nghiên cứu – khơng bó hẹp việc thực đề tài NCKH, khóa luận tốt nghiệp Nhƣ vậy, để thúc đẩy hoạt động NCKH SV, việc làm việc tạo SV hiểu, nắm đƣợc đầy đủ thông tin, chủ trƣơng hoạt động NCKH SV coi NCKH hoạt động mang tính chất nhiệm vụ bắt buộc, phục vụ trực tiếp cho hoạt động học tập thân để có định hƣớng kế hoạch phù hợp Đây đồng thời bƣớc mang đến cho SV hiểu biết, tự tin để tham gia - Tạo môi trƣờng hoạt động khoa học sôi sinh viên Không dừng lại việc thực nhiệm vụ khoa học Phịng Quản lí khoa học Hợp tác quốc tế đặt ra, nay, SV Khoa tham gia vào nhiều hoạt động khác Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |275 đơn vị nhà trƣờng nhƣ: Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, Câu lạc Nghiên cứu trẻ, nhóm lớp nghiên cứu,… Việc triển khai nhiệm vụ nghiên cứu thông qua báo hội thảo, trao đổi học thuật,… đƣợc tổ chức đồn thể giúp em có mơi trƣờng phát triển lực nghiên cứu phù hợp với thang bậc hoạt động NCKH Các chế khen thƣởng rõ ràng bƣớc động viên, khích lệ SV tham gia ngày sôi nổi; đồng thời tạo cạnh tranh lành mạnh tập thể SV - Tạo nhóm nghiên cứu lớp, Khoa Trong thực NCKH, đề tài khoa học nhóm từ hai sinh viên trở lên thực kỹ làm việc nhóm em quan trọng Đây hội để em phát triển rèn luyện kĩ làm việc nhóm nhƣ: phân chia nhiệm vụ, trách nhiệm, chia sẻ tri thức, tranh luận để tìm chân lí,… việc thực đề tài nghiên cứu giúp sinh viên phát triển kỹ làm việc theo nhóm với chia sẻ ý thức trách nhiệm, thêm vào biết phân công công việc phù hợp với khả sở trƣờng thành viên 2.3.2 Tă viên c ng hoàn thi n đ ều ki n phục vụ ho t đ ng nghiên c u sinh Mục đích biện pháp nhằm hƣớng đến việc bổ sung, tăng cƣờng để hoàn thiện điều kiện, tảng sở vật chất để phục vụ tốt cho công tác nghiên cứu khoa học Việc tăng cƣờng hoàn thiện phụ thuộc vào nhiều nguồn kinh phí phụ thuộc vào sách Nhà trƣờng để tăng cƣờng nguồn kinh phí thực đề tài, tăng cƣờng tài liệu tham khảo, đa dạng hóa hình thức tìm kiếm tài liệu,… Các nội dung cần tiến hành nhƣ: - Có sách nguồn kinh phí đầu tƣ cho hoạt động CNKH SV cụ thể phù hợp với thực tiễn nghiên cứu - Tăng cƣờng khâu toán để giải hạng mục nhƣ: tăng cƣờng nguồn tài liệu tham khảo, nâng cao chất lƣợng sở vật chất,… - Tăng cƣờng sách, chế độ hoạt động NCKH SV nhằm đảm bảo việc thực NCKH hiệu - Do đặc trƣng Khoa nên việc thu hút nguồn lực đầu tƣ cho NCKH SV cịn hạn chế Tuy nhiên, cần có lộ trình có bàn bạc chặt chẽ để tạo mối tƣơng quan liên kết với địa phƣơng việc đặt hàng nghiên cứu 2.3.3 Tă c ng công bố, ng dụng kết qu , s n ph m nghiên c u sinh viên Biện pháp nhằm tạo cách làm gắn với ứng dụng thực tiễn nghiên cứu Đây bƣớc giúp cho SV đến gần với môi trƣờng thực tiễn nhà trƣờng Các nội dung cần tiến hành nhƣ: - Thúc đẩy SV thực đề tài NCKH công bố kết nghiên cứu thông qua báo - Đề tài cần gắn với thực tiễn giải vấn đề thực tiễn đặt - Nâng cao ý thức liêm học thuật hƣớng SV tới việc cơng bố sản phẩm mang tính trí tuệ Đây nội dung gắn với hoạt động Khởi nghiệp nhà trƣờng 276| Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo Nhƣ vậy, với việc đƣa biện pháp nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non, hi vọng giúp cho hoạt động có chuyển biến mạnh, giúp nâng cao chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng Có thể khẳng định: phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trƣờng không giúp cho sinh viên nắm kiến thức mà tiếp cận nhiều kiến thức mới; giúp em phát triển rèn luyện kỹ tƣ sáng tạo, làm việc độc lập theo nhóm; phát triển rèn luyện kĩ mềm; cải thiện vốn tiếng Anh; thiết lập mối quan hệ Đặc biệt, thông qua hoạt động NCKH em xây dựng đƣợc cho hành trang tốt – thành tích đạt đƣợc hội làm việc sau tốt nghiệp Kết luận Hiện nay, sinh viên tham gia hoạt động NCKH phƣơng thức học tập hiệu nhất, qua nghiên cứu, sinh viên tiếp cận kiến thức lý luận kiến thức thực tiễn thông qua nhiều kênh thông tin khác nhau: qua giảng lớp, nghiên cứu tài liệu, sách, báo Internet,… Từ hoạt động này, SV có cách học tập khoa học khơi gợi khả sáng tạo cho thân Trong năm qua, hoạt động NCKH SV Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non có bƣớc tiến rõ rệt Cụ thể, năm học 2020-2021, Khoa có 7/9 đề tài khoa học đạt giải cấp trƣờng, đề tài tham gia xét giải thƣởng cấp Bộ Để nâng cao hoạt động NCKH SV khoa, đề xuất giải pháp: Xây dựng môi trƣờng nghiên cứu, khuyến khích, tạo động lực cho sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học; Tăng cƣờng hoàn thiện điều kiện phục vụ hoạt động nghiên cứu sinh viên; Tăng cƣờng công bố, ứng dụng kết quả, sản phẩm nghiên cứu sinh viên Việc thực giải pháp giúp cho nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non, giúp nâng cao chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng phù hợp với yêu cầu địa phƣơng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tƣ Quy định hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên sở giáo dục đại học, Số 26/2021/TT-BGDĐT [2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội [3] Luật Giáo dục Đại học 2012 Truy cập ngày 24/2/2022, http://www.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?class_id=1&mode=detail& document_id=163054 [4] Tạp chí Cộng sản - Viện Khoa học Xã hội Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội XI Đảng Một số vấn đề lí luận thực tiễn, Kỷ yếu hội thảo, Hà Nội [5] Trƣờng Đại học Tân Trào (2021), Quyết định việc ban hành Quy định Quản lý hoạt động Khoa học Công nghệ Trƣờng Đại học Tân Trào, số 912/QĐ-ĐHTTr ... tự học, tự nghiên cứu định đến lực học tập suốt đời ngƣời học 2.3 Một số giải pháp nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Giáo dục Tiểu học - Mầm non, Trƣờn Đại học Tân Trào Để nâng. .. Nghiên cứu việc nâng cao chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trƣờng Đại học Tân Trào, viết tìm hiểu vai trị hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng đại học nói chung Trƣờng Đại. .. vụ hoạt động nghiên cứu sinh viên; Tăng cƣờng công bố, ứng dụng kết quả, sản phẩm nghiên cứu sinh viên Việc thực giải pháp giúp cho nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khoa Giáo dục