Trên cơ sở đánh giá thực trạng hoạt động này tại khoa Giáo dục Tiểu học, bài viết đề xuất một số biện pháp cụ thể góp phần nâng cao nhận thức và chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên của khoa nói riêng, toàn trường nói chung.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 98 NỘI MỘT SỐ SỐ BIỆ BIỆN PHÁP GÓP PHẦ PHẦN NÂNG CAO CHẤ CHẤT LƯỢ LƯỢNG HOẠ HOẠT ĐỘ ĐỘNG NGHIÊN CỨ CỨU KHOA HỌ HỌC CHO SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤ DỤC TIỂ TIỂU HỌ HỌC, TRƯỜ TRƯỜNG ĐẠ ĐẠI HỌ HỌC THỦ THỦ ĐÔ H NỘ N ỘI Lê Thúy Mai Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắ tắt: Nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ sinh viên đại học, cao đẳng Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học yêu cầu bắt buộc nhằm ñổi phương pháp học tập phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho sinh viên Trên sở ñánh giá thực trạng hoạt ñộng khoa Giáo dục Tiểu học, viết ñề xuất số biện pháp cụ thể góp phần nâng cao nhận thức chất lượng hoạt ñộng nghiên cứu khoa học cho sinh viên khoa nói riêng, tồn trường nói chung Từ khóa: khóa Nghiên cứu khoa học, sinh viên, khoa Giáo dục Tiểu học Nhận ngày 14.9.2017; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt ñăng ngày 15.10.2017 Liên hệ tác giả: Lê Thúy Mai; Email: ltmai@daihocthudo.edu.vn MỞ ĐẦU Nghiên cứu khoa học (NCKH) hai nhiệm vụ trọng tâm sinh viên ñại học cao ñẳng Các trường ñại học với chức trung tâm nghiên cứu, chuyển giao ứng dụng cơng nghệ vào sản xuất đời sống, khơng ñơn dừng lại việc truyền thụ tri thức khoa học bản, khoa học chuyên ngành, rèn luyện kĩ nghề nghiệp cho sinh viên (SV)…, mà có nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn cho SV tập dượt NCKH hình thức mức độ phù hợp Như vậy, q trình đào tạo, việc trang bị hoàn thiện lực NCKH cho SV nói chung, SV sư phạm nói riêng vơ cần thiết Nhận thức tầm quan trọng đó, từ nhiều năm qua, khoa Giáo dục Tiểu học - trường Đại học Thủ Hà Nội đặc biệt trọng vấn ñề Bài viết chia sẻ số biện pháp góp phần nâng cao lực nghiên cứu tổ chức hoạt ñộng NCKH cho sinh viên cách phù hợp, thiết thực, hiệu quả, ñúng với lĩnh vực nhiệm vụ chuyên ngành Giáo dục Tiểu học TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 19/2017 99 NỘI DUNG 2.1 Tầm quan trọng hoạt ñộng NCKH ñối với sinh viên Khoa Giáo dục Tiểu học, trường ĐH Thủ Hà Nội Trong q trình học tập trường ñại học, SV cần rèn luyện, phát triển lực học tập nghiên cứu; với thầy cô giáo tương lai, cần phải kết hợp hài hòa phẩm chất, nhân cách người giáo viên chuyên gia giáo dục Do vậy, NCKH để bước đầu hình thành, triển khai dự ñồ, phương án tổ chức giáo dục phải hoạt ñộng ñặc thù, cần thúc ñẩy mạnh mẽ Với SV khoa Giáo dục Tiểu học, NCKH không phương pháp học tập bổ trợ hiệu quả, mà sở để tiếp tục phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tương lai Bởi lẽ, đặc thù nghề nghiệp ln đòi hỏi phải có đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với bối cảnh thực tiễn Người giáo viên khơng hồn thành tốt nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh thiếu ý thức kĩ NCKH Việc tham gia NCKH giúp SV hình thành bồi dưỡng phẩm chất cần thiết người giáo viên tương lai: tính kiên trì, nhẫn nại, khắc phục khó khăn, tìm tòi sáng tạo, đánh giá khách quan, xác có ñịnh, biện pháp xử lý kịp thời, hiệu với tình sư phạm đặt Bên cạnh đó, tham gia NCKH giúp SV trang bị cho lực sáng tạo, khả làm việc ñộc lập, trau dồi tri thức, phương pháp nhận thức khoa học, góp phần hình thành SV phẩm chất nhà nghiên cứu, chuyên gia động, có tư sắc bén, có lực nghiên cứu sáng tạo NCKH, ñặc biệt NCKH giáo dục giúp SV sớm tiếp cận với thực tiễn giáo dục phổ thông, hiểu biết nghề nghiệp Điều góp phần hình thành bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp Gánh vai trọng trách giáo dục cơng dân nhỏ tuổi Thủ đơ, thầy cô giáo tương lai khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Thủ Hà Nội hết cần phải ñược trang bị lực nghiên cứu ñể vừa có lực giảng dạy tốt vừa có khả nghiên cứu sâu chun mơn, góp phần xứng đáng vào nghiệp trồng người Thủ nói riêng nước nói chung 2.2 Thực trạng hoạt ñộng NCKH SV khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Thủ Hà Nội Ngay từ năm thứ nhất, SV khoa Giáo dục Tiểu học ñã ñược trang bị kiến thức ban ñầu phương pháp luận NCKH, tầm quan trọng hoạt ñộng NCKH, ñiểm cần lưu ý trình tiến hành nghiên cứu, phẩm chất cần có người nghiên cứu…, ñồng thời ñược làm quen với phương pháp cụ thể phân tích, tổng TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 100 NỘI hợp tài liệu, quan sát, vấn, ñiều tra, thực nghiệm… SV ñược giảng viên hướng dẫn cách thức xác ñịnh ñề tài, xây dựng ñề cương nghiên cứu, kỹ tìm kiếm tài liệu, thu thập xử lý số liệu khảo sát, biểu diễn đồ thị, mơ hình hố… Nhờ đó, hoạt ñộng NCKH SV diễn ña dạng hình thức, nhiên, chủ yếu hoạt động câu lạc (CLB), làm tiểu luận, khóa luận, ñề tài khoa học Hoạt ñộng câu lạc SV NCKH Hầu khóa sinh viên ñều thành lập ñều CLB NCKH riêng Tham gia CLB SV có lực học tốt, có khả nghiên cứu, giảng viên khoa hỗ trợ ý tưởng, phương pháp tổ chức, triển khai đề tài nghiên cứu, chí kinh phí hoạt động Các CLB nòng cốt tạo nên phong trào học tập, nghiên cứu sôi SV khoa Bên cạnh sinh hoạt chuyên ñề, trao ñổi, thống ý tưởng khả triển khai ñề tài gắn với chương trình, nội dung học tập yêu cầu khoa, trường; tham gia tích cực vào thi SV NCKH cấp khoa, cấp trường hàng năm…; lãnh ñạo thành viên CLB chủ ñộng tổ chức số diễn ñàn trao ñổi phương pháp NCKH, tuyên truyền, phổ biến rộng rãi kinh nghiệm NCKH ban đầu cho SV Hoạt động có ý nghĩa CLB ln nhận ủng hộ, tham vấn, giúp ñỡ lãnh ñạo giảng viên giàu kinh nghiệm khoa Khoa Giáo dục Tiểu học khoa có nhiều nhóm sinh viên ñược mời tham gia phối hợp triển khai thực ñề tài, nhiệm vụ nghiên cứu cấp thầy cơ; thầy tổ chức, “đỡ đầu” nghiên cứu Chính nhờ điều này, lực, kinh nghiệm nghiên cứu bạn trẻ không ngừng ñược rèn luyện, bổ sung, mà hoạt ñộng CLB, nhóm nghiên cứu sinh viên ln trì, khuyến khích, đẩy mạnh Hoạt động làm tiểu luận, khóa luận, đề tài khoa học Với SV sư phạm, hoạt ñộng NCKH phổ biến làm tiểu luận, khóa luận đề tài KH Hệ thống đề tài “tiểu cơng trình” thường SV tự chọn, ñề xuất ñược giảng viên hướng dẫn chấp thuận cho triển khai thực Tiểu luận khoa học thực chất nội dung nghiên cứu hẹp, nằm phạm vi kiến thức môn học, học phần; ñược dùng thay cho thi kết thúc mơn học, học phần Tiểu luận khoa học bước tập dượt NCKH ñầu tiên SV sở để làm khóa luận tốt nghiệp sau Sinh viên làm tiểu luận khoa học mặt phải tn thủ quy định chung hình thức, bố cục, nội dung…, mặt khác, phải biết vận dụng phương pháp lực phát hiện, sáng tạo mình, phải đạt kết nghiên cứu cụ thể Trong q trình học tập, số lượng SV đăng kí làm tiểu luận khoa học đơng, nên lãnh ñạo khoa giảng viên môn bắt buộc phải lựa chọn SV thực có lực, u thích mơn học say mê NCKH để hướng dẫn Tất nhiên, nghiên cứu, sáng tạo TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 19/2017 101 quyền lợi nghĩa vụ SV, ln trân trọng, khuyến khích, song khơng phải bạn trẻ có khả biết cách triển khai vấn ñề nghiên cứu Bên cạnh nghiên cứu lý luận giáo dục gắn với ñặc thù chuyên ngành, Khoa ñịnh hướng cho giảng viên SV lựa chọn ñề tài nên ý bám sát đổi chương trình thực tế dạy học Tiểu học Theo quy định, giảng viên năm khơng hướng dẫn sinh viên làm tiểu luận, song số lượng SV ñủ ñiều kiện mong muốn ñược tập dượt nghiên cứu đơng, nên Khoa phải mời thêm nhiều giảng viên tham gia hướng dẫn Điều vừa hội cho SV, vừa dấu hiệu ñáng mừng, góp phần tạo nên phong trào học tập nghiên cứu tích cực, sâu rộng khoa Đồ án, khố luận tốt nghiệp cơng trình NCKH SV tiến hành vào năm cuối khoá học Thực khố luận đòi hỏi người học phải vận dụng tổng hợp tồn kiến thức, phương pháp tích lũy khố học, đặc biệt kiến thức chuyên sâu lĩnh vực môn học cụ thể Để làm khóa luận, SV khoa Giáo dục Tiểu học cần có điểm tích lũy tối thiểu 3.1 - 3.2 trở lên (cao so với khung xét làm khóa luận chung trường, từ 2.5-2.6), SV khơng vi phạm qui chế thi, điểm rèn luyện kì xếp loại tốt trở lên Việc xét duyệt điều kiện, thống đề cương, quy trình, thời gian thực tổ chức hướng dẫn, đánh giá, cơng nhận kết khóa luận tốt nghiệp SV ñược thực ñúng quy ñịnh, chặt chẽ nghiêm túc Bản thân SV làm khóa luận tốt nghiệp bắt buộc phải tuân thủ hướng dẫn thầy cô, phải phát huy hết lực nghiên cứu, sáng tạo, phát Trên tinh thần khóa luận tốt nghiệp thành học tập, nghiên cứu khóa học, sở cho nghiên cứu dài hơn, sâu tương lai, nên khoa ý rèn luyện, bồi dưỡng cho SV ý thức phương pháp nghiên cứu, cách lựa chọn triển khai vấn ñề nghiên cứu Nên ngồi việc lựa chọn SV đủ điều kiện, khoa trọng phân cơng người hướng dẫn chun ngành, có kinh nghiệm tâm huyết với việc hướng dẫn SV, có khả gợi mở, hỗ trợ SV mạnh dạn công bố kết nghiên cứu hội nghị, hội thảo hay Kỷ yếu, tập san NCKH Nhờ đó, chất lượng khóa luận tốt nghiệp SV khoa Giáo dục Tiểu học ln bảo đảm Cũng giống tiểu luận, đề tài NCKH vấn ñề, ñề tài nghiên cứu nhỏ sâu, thể cơng phu tìm tòi, sáng tạo SV, có đóng góp, phát chun mơn, có khả vận dụng vào thực tiễn dạy học theo chuyên ngành ñược ñào tạo Phạm vi ñề tài NCKH SV khoa đăng kí thực rộng, ña dạng, bao trùm hầu hết lĩnh vực khoa học hay giáo dục Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử, Địa lí Từ đầu năm học, khoa đưa hướng dẫn qui ñịnh rõ ràng quyền lợi trách nhiệm SV, ñiều kiện ñể làm ñề tài NCKH hay tiểu luận Cụ thể 102 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ H NỘI điểm tích lũy học tập thời điểm xét từ 3.2 trở lên (xếp học lực loại Giỏi), không vi phạm Qui chế thi, không xếp loại rèn luyện Khá học kì qua, học phần thuộc lĩnh vực SV đăng kí làm đề tài khoa học khơng có điểm B+ trở xuống (nghĩa kết học phần lĩnh vực phải từ 8,5 trở lên), có giảng viên ñồng ý hướng dẫn Vào cuối năm học, Khoa ñạo việc thu, chấm ñề tài SV NCKH cấp Khoa Các ñề tài cấp Khoa ñược ñiểm ñược ñề xuất cộng ñiểm thưởng vào học phần tương ứng ñã học SV Mỗi mơn chọn từ đến đề tài xuất sắc tham gia Hội nghị SV NCKH cấp Khoa ñược tổ chức vào tháng hàng năm Các ñề tài ñạt giải Hội nghị SV NCKH cấp Khoa ñược ñề xuất tặng Giấy khen phần thưởng khuyến khích Hiệu trưởng Khoa chọn cử ñề tài xuất sắc tham gia Hội nghị SV NCKH cấp Trường Những chủ trương sách động viên, khen thưởng kịp thời tạo động lực để SV tồn khoa tích cực tham gia NCKH Mỗi năm, Khoa thường có khoảng 30 đến 50 đề tài KH SV khóa, nhiều cơng trình có chất lượng tốt đánh giá cao Có thể nói, hoạt ñộng NCKH SV sôi Về bản, bạn trẻ ñều hào hứng tham gia Tuy nhiên, khoa Giáo dục Tiểu học có số lượng SV đơng trường, nên tỉ lệ SV tham gia NCKH so với tổng số SV khoa chưa nhiều Bên cạnh cơng trình NCKH có chất lượng, có tình trạng SV đăng kí tham gia lại bỏ dở chừng, làm ảnh hưởng tới kế hoạch phong trào chung Mặt khác, năm gần ñây, khoa trường ñã quan tâm nhiều tới hoạt động NCKH SV, thực tế quan tâm chưa hồn tồn mức Các hội nghị SV nghiên cứu khoa học cấp Khoa cấp Trường chưa ñược tổ chức ñúng thể thức quy mơ, chưa có đầu tư cho hoạt ñộng NCKH SV; SV chưa ñược giới thiệu hướng dẫn ñể tham gia thi “Sinh viên NCKH trường đại học, cao đẳng tồn quốc” Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thường xuyên… Vậy nên, để góp phần nâng cao lực chất lượng hoạt ñộng NCKH cho SV khoa tồn trường, khoa nhà trường cần có nhiều biện pháp cụ thể, kịp thời, phù hợp 2.3 Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt ñộng NCKH cho SV khoa Giáo dục Tiểu học Nâng cao nhận thức SV vai trò tác dụng hoạt ñộng NCKH − Triển khai giảng dạy học phần Phương pháp Nghiên cứu khoa học cho SV khoa Giáo dục Tiểu học nói riêng SV tồn trường nói chung từ năm thứ để em sớm ñược tiếp cận với NCKH, hiểu rõ vai trò tác dụng NCKH, sở giúp SV chủ động, tự tin, mạnh dạn tham gia NCKH với hình thức mức độ phù hợp, nâng cao chất lượng cơng trình NCKH SV TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 19/2017 103 − Khoa nên tiếp tục tăng cường công tác tuyên truyền thông tin, thông báo thường xuyên bảng tin, diễn ñàn SV… tác dụng NCKH ñể SV thấy ñược tầm quan trọng NCKH việc nâng cao trình độ chun mơn phát triển, hoàn thiện lực sư phạm người giáo viên − Tiếp tục trì phát huy hoạt ñộng, kết CLB sinh viên Các nhóm, CLB sinh viên NCKH nên tăng cường hoạt ñộng trao ñổi, chia sẻ kinh nghiệm học tập, NCKH, kinh nghiệm khóa ñi trước dành cho SV năm thứ nhất, tạo sở niềm tin ñể SV ñều yêu thích tích cực tham gia nghiên cứu − Các Tổ môn khoa nên phối hợp chặt chẽ với Liên chi Đồn, Liên chi Hội khoa để tổ chức buổi sinh hoạt, ngoại khóa dành cho SV với chủ đề SV với NCKH Qui trình hóa việc đăng kí thực đề tài NCKH SV − Xây dựng hồn thiện qui trình đăng kí thực đề tài NCKH SV − Thơng báo rộng rãi qui trình đăng kí, thực ñề tài NCKH SV tổ chức thực nghiêm túc, có chất lượng − Áp dụng chế độ, hình thức thưởng phạt phù hợp với thái ñộ, mức ñộ, kết tham gia NCKH SV − Xây dựng kế hoạch NCKH tồn khố cho SV: quy định hình thức nghiên cứu SV thông qua việc thực tập nghiên cứu từ ñơn giản ñến phức tạp (năm 1, cần áp dụng hình thức tiểu luận, đề tài NCKH Từ năm thứ trở đi, tăng cường hình thức nghiên cứu ñộc lập ), liên tục từ năm thứ ñến năm cuối hướng dẫn, tổ chức kiểm sốt giảng viên, hình thành SV phương pháp tự học, tự nghiên cứu ñể làm chủ tri thức khoa học Đổi phương pháp giảng dạy với tiêu chí “lấy người học làm trung tâm” Giảng viên cần tích cực sử dụng phần mềm, phương tiện dạy học tiên tiến việc tăng cường tập thực hành học nhằm tạo ñiều kiện cho SV phát triển khả tư ñộc lập dần hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu Đây sở ñể SV có định hướng cụ thể rõ ràng việc tham gia NCKH Tăng cường hỗ trợ nguồn lực cần thiết cho hoạt ñộng NCKH SV − Đa dạng hóa nguồn tài liệu, hồn thiện sở vật chất thiết yếu phục vụ cho việc học tập, NCKH SV Nâng cao nhận thức SV tác dụng việc sử dụng Thư viện số trường trình tìm kiếm tư liệu phụ vụ q trình nghiên cứu − Thành lập đội ngũ cố vấn, hỗ trợ hoạt ñộng NCKH SV, giải ñáp kịp thời thắc mắc SV gặp phải trình NCKH Đội ngũ giảng viên, cố vấn nên có TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ H 104 NỘI ñịnh hướng cụ thể ñể khuyến khích, hỗ trợ SV viết tham gia hội thảo cấp Khoa, cấp Trường hay đăng tạp chí Đó hội giúp em học hỏi kinh nghiệm viết tăng cường kĩ NCKH − Xem xét hỗ trợ kinh phí cho SV thực NCKH Tăng cường cơng tác tun truyền hoạt động sản phẩm NCKH SV − Tổ chức phong trào thi ñua học tốt, thi ñua NCKH SV khoa khoa trường với − Xây dựng diễn đàn, website tra cứu thơng tin, sở liệu ñề tài NCKH mà SV khoa nói riêng tồn trường nói chung thực − Áp dụng kết cơng trình NCKH SV ñạt giải cao vào giảng dạy học tập − Tổ chức triển lãm nêu gương cá nhân ñề tài NCKH ñạt giải cao cấp Bộ, cấp Trường, cấp Khoa… Tổng kết kịp thời khen thưởng, ñộng viên SV tham gia NCKH − Định kì hàng năm, nhà trường nên tổ chức tổng kết, khen thưởng thành tích NCKH SV nhằm vinh danh SV ñạt kết cao Điều tạo ñộng lực ñể em tiếp tục tham gia NCKH làm gương cho SV khác − Tăng cường chế độ áp dụng, khuyến khích SV tham gia NCKH tặng giấy khen, tiền thưởng, cộng ñiểm thưởng vào ñiểm trung bình chung học tập năm học, miễn thi học phần, ưu tiên giữ lại trường SV có thành tích cao NCKH KẾT LUẬN Hoạt ñộng NCKH tiền ñề, hội ñể SV rèn luyện khả tư sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp luận nghiên cứu, biết sử dụng hệ thống lý thuyết, phương pháp nghiên cứu phù hợp để phân tích giải vấn đề có cứ, sở khoa học Vì vậy, để SV tự tin, chủ động, nhiệt tình tham gia NCKH, việc nâng cao lực NCKH cho SV khoa Giáo dục Tiểu học nói riêng, SV tồn trường nói chung u cầu cấp thiết Đây sở ñể tiến hành ñổi nội dung, chương trình, phương thức đào tạo theo định hướng phát triển ña ngành, chuyển trọng tâm từ ñào tạo sang nghiên cứu, ứng dụng nhà trường năm tới TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 19/2017 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 19/2012/TT-BGDĐT ngày 01 tháng năm 2012, ban hành “Quy ñịnh hoạt ñộng nghiên cứu khoa học sinh viên sở giáo dục Đại học” Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, - Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học ñại học, - Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Viết Vượng (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, - Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội SOME MEASURES TO IMPROVE THE QUALITY OF SCIENTIFIC RESEARCH FOR STUDENTS OF PRIMARY EDUCATION DEPARTMENT, HANOI METROPOLITAN UNIVERSITY Abstract: Abstract Scientific research is one of two main duties of higher education Fostering scientific research capacity for pedagogical students is an objective requirement in order to equip learning methods as well as the ability to actively study, contributing to shape and improve the personality of the future teacher The article proposes some measures to improve the quality of scientific research activities for students through the practical experience has been done at the Primary Education Department, Hanoi Metropolitan University Keywords: Keywords Scientific research, student, Primary Education Department ... nâng cao lực chất lượng hoạt động NCKH cho SV khoa tồn trường, khoa nhà trường cần có nhiều biện pháp cụ thể, kịp thời, phù hợp 2.3 Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt ñộng NCKH cho. .. cứu khoa học sinh viên sở giáo dục Đại học Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, - Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học ñại học, - Nxb Giáo dục, ... SV khoa Giáo dục Tiểu học Nâng cao nhận thức SV vai trò tác dụng hoạt ñộng NCKH − Triển khai giảng dạy học phần Phương pháp Nghiên cứu khoa học cho SV khoa Giáo dục Tiểu học nói riêng SV tồn trường