Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học cơ sở Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

Bài viết nghiên cứu nhằm đề xuất các giải pháp nhằm đạt được mục tiêu giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông, đồng thời tìm được sự đồng thuận và thống nhất quan điểm giữa nhà trường - gia đình - xã hội là vấn đề cấp thiết hiện nay.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 200-203 ISSN: 2354-0753 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NÔNG TRANG, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ Cao Thị Bích Thủy Article History Received: 12/4/2020 Accepted: 06/5/2020 Published: 25/5/2020 Keywords gender education, management, secondary schools, gender, reproductive health Trường Trung học sở Nơng Trang, thành phố Việt Trì, Phú Thọ Email: caobichthuy1978@gmail.com ABSTRACT Gender education has been identified as a compulsory content of the general education curriculum Gender education contributes to the effective implementation of comprehensive education and student character improvement Secondary school students are subjected to a period of strong growth both physiologically and psychologically Therefore, gender education and its management at schools play an even more important role The paper researches the current situation and proposes solutions to manage gender education activities in accordance with the development characteristics of students, the conditions and living environment of schools and localities in order to implement gender education goals in particular and comprehensive education for students in general Mở đầu Giáo dục giới tính (GDGT) loại hình giáo dục đặc biệt nhằm giúp hệ trẻ tiến tới giá trị “chân, thiện, mĩ”; phận góp phần giáo dục người hình thành nhân cách phát triển tồn diện Trong thời kì “mở cửa” giao lưu văn hóa dân tộc, quốc gia với khoa học đại phát triển mạnh, việc GDGT góp phần xây dựng nhân cách người vấn đề quan trọng cấp thiết GDGT xác định nội dung chương trình giáo dục phổ thơng nói chung, giáo dục cấp THCS nói riêng, nhiên coi vấn đề “nhạy cảm” Vì vậy, viết tập trung nghiên cứu hoạt động GDGT cho học sinh (HS) Trường THCS Nơng Trang (TP Việt Trì, Phú Thọ) để đề xuất giải pháp nhằm đạt mục tiêu giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thơng, đồng thời tìm đồng thuận thống quan điểm nhà trường - gia đình - xã hội vấn đề cấp thiết Kết nghiên cứu 2.1 Một số vấn đề giới tính, hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở Theo Tâm lí học Giáo dục học giới tính, giới tính tồn đặc điểm người tạo nên khác biệt nam nữ Trong đời sống người, hai giới tồn độc lập mà luôn tác động đến nhau, có quan hệ qua lại mật thiết với (Đào Thị Oanh, 2006; Bùi Ngọc Oánh, 2008) Lứa tuổi THCS (hay gọi tuổi thiếu niên) giới hạn độ tuổi HS từ 11-15, có phát triển mang tính đột biến, phát triển mặt, thể lực, tâm - sinh lí; giai đoạn quan trọng đời người, vừa học tập kiến thức, vừa tìm hiểu vấn đề xã hội, vừa phát huy tính động, sáng tạo để nắm bắt thành tựu khoa học kĩ thuật, dễ bị ảnh hưởng tệ nạn xã hội; muốn thể thân người lớn giai đoạn phát triển mạnh mẽ tâm - sinh lí tuổi dạy Do đó, lứa tuổi này, đặc trưng đời sống giới tính biểu rõ nét, em quan tâm tới quan hệ khác giới, tình yêu; đến việc đọc sách báo, tranh ảnh khiêu dâm, chí quan tâm đến vấn đề sinh dục, tình dục Do vậy, cần ý tránh “ảnh hưởng xấu có việc đọc sách báo khơng phù hợp với lứa tuổi, xem phim ảnh dành cho người lớn” (Nguyễn Văn Lê Nguyễn Thị Đoan, 1997, tr 25); hay “ở lứa tuổi thiếu niên xuất quan tâm đến bạn khác giới” (Bùi Ngọc Oánh, 2008, tr 17) HS THCS bước vào độ tuổi có “biến cố” đặc biệt: em khơng hoàn toàn trẻ chưa phải người lớn Đây giai đoạn độ từ trẻ sang người lớn, giai đoạn đặc trưng với dấu hiệu tuổi dậy nam nữ Đời sống xúc cảm em bị chi phối 02 yếu tố bản, là: cải tổ mặt giải phẫu sinh lí dẫn đến phát dục (dậy thì) hoạt động giao tiếp với bạn bè lứa tuổi, với người lớn Vì vậy, tiến hành GDGT, giáo viên (GV) phải nắm đặc điểm tâm - sinh lí diễn phức tạp HS THCS, có quan 200 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 200-203 ISSN: 2354-0753 tâm mức đến tâm tư, nguyện vọng em nhằm điều chỉnh kịp thời hành vi lệch lạc (Nguyễn Văn Lê Nguyễn Thị Đoan, 1997, tr 26) Theo chúng tôi, GDGT cho HS THCS q trình; đó, vai trò chủ đạo GV nhà trường nhằm giúp HS có nhận thức, thái độ đắn giới tính quan hệ giới tính, có nếp sống văn hố giới tính, hướng hoạt động em vào việc rèn luyện để phát triển nhân cách toàn diện, phù hợp với giới tính biết tổ chức sống tại, tương lai Hoạt động GDGT tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lí nhà trường tới q trình GDGT lực lượng liên đới nhằm tổ chức điều hành có hiệu mục tiêu, nội dung GDGT đề góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện nhân cách người học Trường THCS đồng thời thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện nhân cách HS là: giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, giáo dục lao động, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục môi trường, GDGT… Các nhiệm vụ giáo dục cần triển khai theo kế hoạch, tổ chức khoa học đạo sát thực, giám sát thường xuyên GDGT cho HS THCS biện pháp y khoa sư phạm nhằm giúp HS có nhận thức, thái độ hành vi phù hợp với giới giới tính Nội dung GDGT cho HS THCS tiến hành phù hợp với lứa tuổi mục tiêu giáo dục nhà trường, gồm: vấn đề giáo dục đạo đức giới tính, nhu cầu giới tính, hành vi văn hóa giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản, vấn đề bình đẳng giới, định kiến giới, phân biệt giới… GDGT thực dựa nguyên tắc phải tuân thủ theo nguyên tắc đó; đồng thời vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp giáo dục hình thức tổ chức giáo dục có hiệu 2.2 Một số hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Trường Trung học sở Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ Căn vào đặc điểm phát triển lứa tuổi, GDGT Trường THCS Nông Trang tiến hành từ lớp đến lớp với nội dung tương ứng như: - Với HS khối lớp 6, (độ tuổi 11-14): Nhà trường giáo dục tuổi dậy thì, biến đổi tâm - sinh lí tuổi dậy thì; cách vệ sinh thân thể phận sinh dục; biến đổi khác biệt tính cách em trai, em gái hocmon từ tuyến sinh dục gây ra; giáo dục kĩ giao tiếp ứng xử quan hệ bạn trai, bạn gái tuổi vị thành niên, với cha mẹ, anh em gia đình; - Với HS khối lớp 8, (độ tuổi 14-16): Hoạt động GDGT tập trung vào nội dung giáo dục thụ tinh; phân biệt tình bạn tình yêu, hiểu biết sâu sắc giá trị tình bạn, tình yêu; hiểu biết thất bại tâm lí nguy hại lâu dài phải gánh chịu quan hệ tình dục sớm, tảo hơn; giáo dục bạn trai biết tự trọng, tơn trọng bảo vệ bạn gái, có lĩnh biết tự kiềm chế để chứng minh cho tình u lành mạnh chớm nở; giáo dục kĩ phòng vệ trước áp lực nội đến từ hai phía, đặc biệt giáo dục kĩ phòng vệ cho em gái… nhiều nội dung khác xoay quanh tâm lí giới tính tuổi lớn giúp em tự tin, tự chủ, tự hoàn thiện nhân cách, tự nhận thức để thay đổi hành vi, vững vàng nói “khơng” trước cám dỗ Bên cạnh giáo dục kiến thức, nhà trường đặc biệt ý trang bị cho HS kĩ mềm, tuyên truyền chăm sóc sức khỏe sinh sản (SKSS) tác hại việc quan hệ tình dục sớm, khơng an tồn Khơng lồng ghép GDGT Sinh học, Giáo dục cơng dân, Trường cịn thường xun phối hợp Trung tâm Dân số - Kế hoạch hóa gia đình (DS-KHHGĐ) tổ chức nói chuyện chun đề định kì lần/năm học; phối hợp với 01 đơn vị dạy kĩ tự vệ, phịng, chống xâm hại tình dục; phối hợp đơn vị: Công an thành phố, Trung tâm y tế, Trung tâm DS-KHHGĐ, Hội Phụ nữ… tổ chức nhiều buổi sinh hoạt ngoại khóa, nói chuyện chun đề hình thức: Hỏi đáp, trị chơi tìm hiểu SKSS vị thành niên/thanh niên buổi sinh hoạt cờ; sinh hoạt lớp; hoạt động ngoại khóa; phát tài liệu; tổ chức câu lạc tình bạn, tình u giới tính Các hoạt động góp phần giúp HS có nhận thức đắn chăm sóc SKSS Ngồi ra, việc tham gia hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt, vui chơi lành mạnh, phù hợp lứa tuổi giúp em tránh xa tệ nạn xã hội Thông qua hoạt động GDGT Trường THCS Nông Trang, cán quản lí, GV, phụ huynh HS có nhận thức tốt cần thiết công tác GDGT cho HS Cùng với đó, đa số HS có ý thức đặc điểm lứa tuổi, khái niệm giới tính, hiểu bệnh AIDS, cách phịng tránh, có ý thức học tập nghiêm túc vấn đề giới tính Nội dung chương trình GDGT hành Trường THCS Nông Trang thực tương đối đầy đủ; Ban Giám hiệu kiểm tra, đánh giá thường xun việc thực chương trình; phân cơng GV giảng dạy GDGT chun mơn…; ngồi ra, cịn phân cơng lực lượng khác tham gia GDGT (GV chủ nhiệm lớp, GV Tổng phụ trách Đội, Bí thư Chi Đồn…) Ban Giám hiệu nhà trường cịn quan tâm quản lí việc chuẩn bị lên lớp, quản lí lên lớp, dự rút kinh nghiệm công tác GDGT, quản lí GV tham gia tập huấn cập nhật kiến thức GDGT cấp quản lí giáo dục tổ chức 201 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 200-203 ISSN: 2354-0753 Mặc dù cán quản lí, GV, phụ huynh HS, HS Trường THCS Nơng Trang nhận thức tốt có trách nhiệm công tác GDGT, song cách thức tiến hành GDGT chưa tương xứng với tầm quan trọng công tác này, chưa có đạo thống nhất, chuyên sâu từ Phịng GD-ĐT để tổ chức có hiệu cao việc GDGT nhà trường Vì vậy, cơng tác GDGT cịn gặp nhiều khó khăn, chưa huy động tổ chức xã hội nhà trường tham gia, chưa vận động nguồn kinh phí, thực xã hội hóa giáo dục lĩnh vực GDGT 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Trường Trung học sở Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 2.3.1 Nâng cao nhận thức giáo dục giới tính cho phụ huynh, học sinh, cán quản lí, giáo viên lực lượng tham gia cơng tác giáo dục giới tính Nhà trường cần giúp 100% cán quản lí, GV, HS cha mẹ HS có hiểu biết GDGT, coi GDGT nội dung giáo dục toàn diện cho HS nhà trường Trang bị, cung cấp kiến thức giới giới tính, tầm quan trọng việc thực bình đẳng giới, xóa bỏ phân biệt giới định kiến giới, nội dung GDGT ý nghĩa GDGT HS THCS cho thành viên nhà trường; tuyên truyền để người nhận thấy vai trị, trách nhiệm cơng tác GDGT để hình thành thái độ quan tâm có trách nhiệm công tác GDGT Nhà trường cần tổ chức huy động, tìm hiểu nguồn tài liệu có liên quan đến GDGT, xây dựng tủ sách GDGT, khuyến khích GV, HS tự nghiên cứu viết báo cáo thu hoạch, thảo luận, thi tìm hiểu… nhằm nâng cao hiểu biết kiến thức giới tính Mời chuyên gia giáo dục, tâm lí, y tế trao đổi, thảo luận, nói chuyện chuyên đề đặc điểm tâm - sinh lí lứa tuổi… Tổ chức buổi hội thảo, cung cấp kiến thức, tư vấn cho phụ huynh HS quan tâm đến phát triển thể chất nhân cách em, thay đổi tâm sinh lí theo giới để có phương pháp giáo dục phù hợp 2.3.2 Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục giới tính cho cán bộ, giáo viên nhà trường - Nhà trường phải lên kế hoạch cho công tác đào tạo - bồi dưỡng nghiệp vụ hoạt động GDGT cho đội ngũ GV theo kì học, năm học Cần lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng cho phù hợp với đối tượng bồi dưỡng điều kiện bồi dưỡng trường - Cử GV chủ chốt tham gia khóa học đào tạo GDGT (chủ yếu GV Sinh học Giáo dục công dân, Ngữ văn, Giáo dục thể chất…) để họ có kiến thức, kĩ cần thiết cho hoạt động này; từ đó, hướng dẫn lại cho GV khác - Tổ chức tập huấn theo định kì lần/năm vào đầu năm học, năm học, cuối năm học hè - Tổ chức tập huấn đột xuất cho GV nhà trường có chuyên đề GDGT cho HS trường Nhìn chung, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lực cho đội ngũ GV Trường phải tiến hành thường xuyên năm học Hiệu trưởng đạo giao nhiệm vụ riêng cho tổ, phận tạo điều kiện để GV tham gia lớp bồi dưỡng GDGT Nhà trường cần có nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng 2.3.3 Hướng dẫn giáo viên lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn học chiếm ưu Nhà trường tiếp tục đạo việc nâng cao chất lượng giảng dạy lồng ghép nội dung GDGT khóa cách tăng cường áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực tăng thêm thời gian cho nội dung môn Sinh học, Giáo dục thể chất, Giáo dục công dân… Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch GDGT thông qua buổi thực hành môn học chiếm ưu GDGT, tích hợp nội dung GDGT qua thực nội dung môn học Tiếp tục đưa nội dung GDGT, SKSS vào nhà trường qua việc dạy lồng ghép mơn học có liên quan vào hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa 2.3.4 Tăng cường đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có tích hợp nội dung giáo dục giới tính Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giúp HS có môi trường trải nghiệm thực tế thái độ, hành vi giới tính cho phù hợp Vì vậy, GV cần xác định chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp nội dung GDGT cần triển khai, đối tượng khối lớp thực Các nội dung GDGT cần triển khai như: Giáo dục tuổi dậy thì, biến đổi tâm - sinh lí tuổi dậy thì: cách vệ sinh thân thể phận sinh dục; giáo dục thụ tinh; phân biệt tình bạn tình yêu; hiểu biết sâu sắc giá trị tình bạn, tình yêu; hiểu biết thất bại tâm lí nguy hại lâu dài phải gánh chịu quan hệ tình dục sớm; giáo dục bạn trai biết tự trọng, tôn trọng, bảo vệ bạn gái; giáo dục kĩ phòng vệ, đặc biệt giáo dục kĩ phòng vệ cho em gái bị cơng xâm hại tình dục; giáo dục kĩ giao tiếp ứng xử quan hệ bạn trai, bạn gái tuổi vị thành niên… 202 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 200-203 ISSN: 2354-0753 2.3.5 Đẩy mạnh phối hợp Nhà trường - Gia đình - Xã hội hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Tham gia công tác giáo dục HS GV mà cịn nhiều lực lượng giáo dục nhà trường Lực lượng giáo dục nhà trường gồm: Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh… Lực lượng GD ngồi nhà trường gồm: gia đình, quyền địa phương, cơng an, Hội Phụ nữ, y tế, Mặt trận Tổ quốc, Hội Chữ thập đỏ huy động sức mạnh tổng hợp tất lực lượng vào công tác GDGT cho HS Kết luận GDGT có quan hệ mật thiết với trình giáo dục xã hội góp phần giáo dục định hướng nhân cách người phát triển toàn diện xã hội, để chung sống với chung sức xây dựng xã hội văn minh, giàu đẹp Việc Trường THCS Nơng Trang (TP Việt Trì, Phú Thọ) đưa nội dung GDGT vào giảng dạy cho HS việc làm cần thiết GDGT thực nhiều hình thức khác nhau, lồng ghép nhiều nội dung vào môn Sinh học, Giáo dục công dân, Giáo dục thể chất… hay đưa nội dung vào số buổi môn hoạt động ngồi hay học kì tổ chức mời chuyên viên tư vấn nói chuyện, trao đổi với HS… GDGT cần có đồng hành xã hội, từ trẻ bắt đầu đến trường có đủ kiến thức để tự bảo vệ chịu trách nhiệm việc làm Việc nâng cao hiệu GDGT nhà trường phổ thơng nói chung cấp THCS nói riêng yếu tố bản, có ý nghĩa định trực tiếp để xây dựng nhân cách người xã hội chuẩn bị bước vào tuổi vị thành niên Tài liệu tham khảo Bộ GD-ĐT (2014) Thông tư số 04/2014/TT-BGDDT ngày 28/2/2014 quy định quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Bùi Ngọc nh (2008) Tâm lí học giới tính giáo dục giới tính NXB Giáo dục TP Hồ Chí Minh Bùi Ngọc Sơn, Trần Thị Thu Hường (2007) Giáo dục giới tính tuổi vị thành niên NXB Giáo dục Đào Thị Oanh (2006) Tâm lí học giới tính giáo dục giới tính NXB Giáo dục Đào Xuân Dũng, Đỗ Tất Hùng (1996) Giáo dục giới tính NXB Thanh niên Đặng Xn Hồi (1990) Tuổi dậy NXB Cà Mau Mai Văn Hưng, Nguyễn Thị Thanh Nga (2015) Bàn giáo dục giới tính tuổi dậy cho học sinh trung học sở Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 7, tr 87-89 Nguyễn Minh Giang, Lê Thị Thu Lý (2019) Xây dựng số nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh lớp thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí Giáo dục, số 466, tr 24-29; 19 Nguyễn Quang Mai, Nguyễn Thị Lan (1998) Nghiên cứu số tiêu chí thể lực sinh lí tuổi dậy em trai, gái thuộc số dân tộc người Vĩnh Phúc Phú Thọ Đề tài khoa học cấp Bộ, mã số: CHI2.00032-H Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thị Đoan (1997) Giáo dục giới tính NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Kiểm (2004) Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn NXB Giáo dục Trần Thị Kim Liên (2017) Một số nét nội dung giáo dục giới tính cho trẻ em từ 5-12 tuổi Hoa Kì Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 12, tr 126-129 Võ Thị Bích Hạnh (2006) Vận dụng lí luận A.X Makarenko vào cơng tác giáo dục trường giáo dưỡng Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Vũ Thị Thanh Nga (2015) Tích hợp nội dung giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thơng Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 6, tr 136-137; 144 203 ... động nguồn kinh phí, thực xã hội hóa giáo dục lĩnh vực GDGT 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Trường Trung học sở Nông Trang, thành phố Việt Trì,. .. tạo phương pháp giáo dục hình thức tổ chức giáo dục có hiệu 2.2 Một số hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Trường Trung học sở Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ Căn vào đặc điểm... thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 2.3.1 Nâng cao nhận thức giáo dục giới tính cho phụ huynh, học sinh, cán quản lí, giáo viên lực lượng tham gia cơng tác giáo dục giới tính Nhà trường cần giúp 100%