(Sáng kiến kinh nghiệm) mầm non một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 36 trong trường mầm non

Môc lôc Mục lục Trang Phần A : Đặt vấn đề Phần B : Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Chương : Cơ sở lý luận Chương : Thực trạng vấn đề nghiên cứu Chương : Các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề * Biện pháp * Biện pháp * Biện pháp * Biện pháp * Biện pháp Chương : Kết đạt Phần C : Kết luận khuyến nghị Chương 1: Kết luận Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Bài học kinh nghiệm Chương : Khuyến nghị đề nghị Đánh giá hội đồng sư phạm PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ 1/22 Trang 2-3 Trang 3- 19 Trang Trang 3-6 Trang 6-18 Trang 6-8 Trang 8-10 Trang 11-13 Trang 13-15 Trang 15-16 Trang 16-19 Trang 16-19 Trang 19-20 Trang 19-20 Trang 20 Trang 20-21 Trang 22 + Cơ sở lý luận Nhà sư phạm V.A Xu- Khôm- Lin- Xki tổng kết - “ Tuổi thơ thiếu âm nhạc, khơng thể thiếu trị chơi chuyện cổ tích Thiếu trẻ cịn bơng hoa khơ héo” Chính vậy, giáo dục âm nhạc nhà trường mầm non, hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngồi cịn giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, giúp trẻ có hội trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Mỗi trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với âm nhạc, nơi chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn Hoạt động âm nhạc nhà trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ hữu hiệu Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển chức tâm lý, khả tri giác vật, tượng xung quanh, kích thích óc tưởng tượng, sáng tạo ham muốn tạo đẹp Đối với trẻ mầm non âm nhạc sống, nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà, vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, góp phần phát triển tồn diện : đạo đức, trí tuệ, thể lực đặc biệt thẩm mỹ cho trẻ mầm non + Cơ sở thực tiễn Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Trong trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ mầm non nói riêng âm nhạc có vai trị quan trọng đặc biệt Như vậy, hoạt động âm nhạc có vai trị quan trọng đời sống trẻ nhỏ Tuy nhiên, thực tế hoạt động giáo dục âm nhạc nhóm lớp nhà trẻ giáo viên thực nhiều lung túng, thiếu tính chủ động, linh hoạt sáng tạo, giáo viên chưa tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp,vẫn cịn mang tính dập khn, máy móc Các hoạt động âm nhạc chưa đạt hiệu cao Vậy làm để giáo viên có nhiều đồ dùng dạy học phương pháp dạy trẻ sáng tạo , mà trẻ hát hay, hát xác , trẻ có khả vận động tác phẩm? Từ hạn chế trên, năm học 2016 -2017 lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 - 36 trường mầm non” + Phạm vi, đối tượng kế hoạch nghiên cứu 2/22 - Lớp 24-36 tháng D2 trường mầm non nơi công tác - Thời gian từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 PHẦN B : NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Chương I : Cơ sở lý luận Âm nhạc nhu cầu sống ăn tinh thần khơng thể thiếu sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non âm trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc môn học nghệ thuật giúp trẻ phát triển toàn diện Âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ, thể chất, ngơn ngữ, phát triển thính giác cảm xúc cho trẻ Âm nhạc trẻ thơ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Qua giúp trẻ phát triển thẩm mỹ góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non giáo dục âm nhạc hoạt động mang tính nghệ thuật, góp phần phát triển ngơn ngữ, lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung khả diễn đạt trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, … Đối với trẻ âm nhạc giới diệu kỳ đầy cảm xúc Ngay từ nhỏ nằm nôi, câu hát ru ngào bà mẹ đưa trẻ vào giấc ngủ êm đềm Khi đến trường mầm non, từ lớp nhà trẻ cô giáo đưa trẻ vào giới âm nhạc đầy màu sắc, hát dân ca, đồng dao khác dân tộc đất nước Việt Nam phong phú âm điệu, tiết tấu, lời ca giúp trẻ phát vẻ đẹp thiên nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu vật quen thuộc, tình cảm gia đình bạn bè lịng u nước … Từ đó, hình thành cho trẻ cách ứng xử, giao tiếp với ông bà, bố mẹ, cô giáo, bạn bè với người xung quanh Có thể nói giáo dục âm nhạc đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực cho trẻ Mầm non Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tình hình chung Thuận lợi: Với quan điểm giáo dục quốc sách hang đầu năm qua trường mầm non nơi công tác Đảng Nhà Nước, sở giáo dục thành phố Hà Nội, phịng GD&ĐT Ba Vì quan tâm, đầu tư sở hạ tầng, trang thiết bị Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ trung cấp trở lên, yêu nghề, chủ động, sang tạo, hết lịng vi nghiệp chăm sóc- giáo dục trẻ mầm non 3/22 + Về phía nhà trường : Nhà trường thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, tập huấn chuyên đề sở giáo dục, Phịng GD & ĐT Ba Vì tổ chức + Về giáo viên : Giáo viên lớp có tinh thần đồn kết, có phối hợp tác giảng dạy đặc biệt ý tới phát triển âm nhạc cho trẻ Bản thân tơi tích cực học hỏi, gọt rũa lĩnh hội lời hay ý đẹp truyền cảm đến cháu + Về hc sinh : Lớp đợc phân theo độ tuổi qui định Trẻ thông minh,nhanh nhẹn,có khả tiếp thu nhanh + Cơ sở vật chất : Năm học 2017- 2018 nhà trường có tổng số 10 nhóm lớp nhà trẻ nhóm lớp- lớp trang bị sở vật chất trang thiết bị tương đối đủ + Về phụ huynh học sinh : Được quan tâm, tin tưởng bậc phụ huynh yêu mến kính trọng trẻ dành cho Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thực đề tài tơi gặp khơng khó khăn + Về giáo viên: Bên cạnh đó, phần lớn GV sử dụng biện pháp, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ + Về học sinh : Các cháu đến lớp lạ cơ, lạ bạn, cịn quấy khóc nhiều, trẻ nhút nhát, rụt rè chưa dám thực tập, trẻ bắt đầu thích nghi với mơi trường sống tập thể + Cơ sở vật chất : Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn cho trẻ + Về phụ huynh : Trường thuộc địa bàn miền núi, mức thu nhập người dân thấp, trình độ dân trí khơng đồng đều, nếp sống sinh hoạt gia đình trẻ khác §a sè phụ huynh làm nghề nông,trình độ hạn chế Nm học 2017-2018 ban giám hiệu nhà trường phân cơng chăm sóc trẻ 24-36 tháng tuổi lớp D2 Bản thân tơi tự nhận thấy q trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, kết nhiều hạn chế , chất lượng giáo dục âm nhạc lớp chưa đạt kết cao + Khảo sát thực trạng: Ngay Ban giám hiệu nhà trường phân cơng chăm sóc- giáo dục trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp D2 với sĩ số 27 trẻ, tiến hành khảo sát kỹ âm nhạc trẻ thấy kết sau: Khảo sát kỹ trẻ: 4/22 - Trước thực đề tài này, đầu năm học tiến hành khảo sát 100% trẻ Bảng khảo sát thực trạng đầu năm ST T Phân loại khả Tổng số Kết Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 18,5 26 33,3 22,2 14,8 22,3 33,3 29,7 27 Hứng thú tiết học Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát 24 24 Khả vận động theo giai điệu hát( 3 11,2 18,5 33,3 10 37 vỗ tay sử dụng dụng cụ âm nhạc) 24 Khả bộc lộ cảm 11,2 14,8 33,3 11 40,7 xúc thân tiếp xúc với âm nhạc 24 Khả hiểu 11,2 26 33,3 29,5 nội dung ý nghĩa hát Khảo sát giáo viên: Trước áp dụng biện pháp dạy trẻ học âm nhạc tơi cịn nhiều hạn chế tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Quá trình tổ chức hoạt động học âm nhạc giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi, nhiên đồ dùng chưa đẹp, chưa sáng tạo, chưa phong phú - Việc sử dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục âm nhạc chưa giáo viên thực thường xuyên - Khi lựa chọn nội dung kết hợp cho hoạt động giáo dục âm nhạc chưa phù hợp với nội dung chủ đề dạy Các phần chuyển tiếp cịn rời rạc, khơ cứng, chưa sáng tạo, chưa hợp lý Khảo sát phụ huynh học sinh: - 20% công nhân viên chức nhà nước - 80% nông dân Qua bảng thống kê kết hợp với tình hình thực tế tiếp cận với phụ huynh, nhận thấy kết môn âm nhạc bị hạn chế phần điều kiện kinh tế nhân dân Đa số bố mẹ trẻ nông dân, công việc vất vả, khơng 5/22 ổn định, trình độ văn hóa thấp, thu nhập thấp nên họ có thời gian quan tâm, chăm sóc ni dạy Nhiều phụ huynh cịn có tư tưởng phó mặc em cho nhà trường cô giáo lớp Do vậy, chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp đạt kết thấp Chương : Các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề + Các biện pháp thực : - Biện pháp : Chủ động học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm - Biện pháp : Tận dụng nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi - Biện pháp : Tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc vào hoạt động chăm sóc giáo dục ngày trẻ - Biện pháp : Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy - Biện pháp : Vận động , tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc + Các biện pháp cụ thể Biện pháp 1: Chủ động học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Giáo viên cần nghiên cứu tài liệu trước cho trẻ hoạt động âm nhạc, chuẩn bị giáo án chu đáo nhiệm vụ quan trọng Âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, trẻ thơ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Chính vậy, chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc không ngừng thay đổi, cải tiến nội dung hình thức cách phù hợp để tạo cảm giác phấn khởi, vui tươi, gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động Trước Tơi nghĩ Tơi có kiến thức đầy đủ, xác âm nhạc, nên Tơi khơng nghiên cứu tài liệu Nhưng thực tê, vào tiết dạy Tơi thường lúng túng cách chuyền đạt kiến thức khơng logíc khơng gây hứng thú cho trẻ học Vì kết đạt không mong muốn Tuy nhiên, muốn nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động âm nhạc nhà trường mầm non, trước tiên người giáo viên phải cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá hoạt động theo âm nhạc theo phương châm: “ Học mà chơi, chơi mà học”, trọng đổi ,tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tiếp cận với âm nhạc theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ Muốn làm điều đó, địi hỏi người giáo viên mầm non phải nắm vững nội dung, phương pháp mà phải biết lựa chọn phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức cách phù hợp chất lượng giáo dục âm nhạc nâng lên Ý thức tầm quan trọng đó, tơi chủ động tìm đọc nhiều sách tạp chí giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non sách “ Phương pháp giáo 6/22 dục âm nhạc”, “ Nhạc lý - xướng âm” Nhà xuất Đại học sư phạm, tập chuyện trò chơi, tạp chí giáo dục Mầm non, qua phương tiên giao thông đại chúng, học hỏi đồng nghiệp người xung quanh Ngồi tơi cịn truy cập internet tham khảo thêm tài liệu hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ để nâng cao trình độ chun mơn cho thân Dự chun đề âm nhạc phòng giáo dục tổ chức, nhà trường triển khai Bên cạnh tổ chun mơn thường tổ chức buổi sinh hoạt tổ để trao đổi kinh nghiệm cách thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt hiệu cao Người ta thường nói “ Trẻ em trang giấy trắng”, vẽ lên hình ảnh đẹp ta nhận tranh đẹp ngược lại Nhưng tơi có nhược điểm “ chênh nhạc” dẫn đến trẻ hát “ chênh nhạc” theo giáo Vì vậy, tơi định sửa chữa nhược điểm Đầu tiên, tơi mua băng hát cho trẻ Mầm non mang tìm hát dạy để tập hát nhiều lần theo băng Sau đó, tơi nhờ đồng nghiệp nghe tơi hát để kiểm tra, sửa sai cho Khi thuộc lời hát chuẩn xác, diễn cảm hát tồi hát cho trẻ nghe dạy trẻ hát Kết tỷ lệ trẻ lớp hát sai nhạc giảm rõ rệt Hơn nữa, tập hát nhiều nên giọng hát truyền cảm, mềm mại khơng cịn bị hát “ chênh nhạc” (Hình ảnh tài liệu tham khảo) Qua nghiên cứu tài liệu Tơi có kiến thức tổng hợp đầy đủ xác, Tơi thật tự tin lên lớp Tơi thấy khơng cịn lúng túng chuyển bước tiết dạy Trẻ thỏa mãn nhu cầu nên hứng thú học Giờ tiết học Tôi thường đánh giá cao Tơi biết khai thác nội dung lạ, hấp dẫn tìm phương pháp thích hợp 7/22 Tóm lại: Để kết cao việc nghiên cứu tài liệu đưa phương pháp hình thức dạy thích hợp cho loại tiết nhiệm vụ quan trọng giáo viên Biện pháp 2: Tận dụng nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng, đò chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Tư trẻ mầm non chủ yếu tư trực quan hành động, đồ dùng, đồ chơi, trị chơi nhu cầu khơng thể thiếu trẻ mầm non Nhất độ tuổi nhà trẻ, đồ dùng, đồ chơi đóng vai trị đặc biệt quan trọng Đồ dùng, đồ chơi phương tiện để giáo viên truyền thụ kiến thức đến trẻ cách toàn diện gây ấn tượng mạnh mẽ, sâu đậm Tuy nhiên, với nguồn quỹ lớp cịn hạn hẹp tơi khơng khơng đủ tiền để mua hết đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Khơng chịu bó tay “ dạy chay” nghiên cứu làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ từ nguyên vật liệu phế thải sẵn có vừa khơng tốn kém, vừa góp phần bảo vệ môi trường Sau năm thực hiện, làm số đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc chủ đề Những dùng làm từ nguyên liệu sẵn có như: tập lịch treo tường cũ, vỏ hộp chai, bia lon, nước ngọt, vỏ hộp trà chanh Những tre, cuộn len cũ, … chí đơi hạt sỏi ven đường sử dụng làm đồ chơi cho trẻ Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc với chủ đề: “Những vật đáng yêu” NDTT: Dạy hát: Gà trống, mèo cún NDKH: VĐTN: Tập tầm vơng Tận dụng tập lịch cũ cịn mặt trắng phía sau, tơi vẽ hình gà trống, mèo con, chó cún sau đem tơ màu nước cắt hình mũ múa cho trẻ đội Để mũ đẹp vành đai mũ tơi trang trí số hình hoa đơn giản lấy băng dính trắng to dán lên mặt mũ để tạo độ bóng đẹp giữ cho mũ không bị ẩm mốc, rách nát Cuối dùng chin ghim, ghim đầu quai mũ để mũ có đàn hồi vừa cho trẻ Khi chuẩn bị đồ dùng vào hoạt động, cho trẻ đội mũ theo tổ: trẻ đội mũ gà trống, trẻ đội mũ mèo trẻ đội mũ cún Sau đó, tơi hát cho trẻ nghe dạy trẻ hát Khi trẻ thuộc hát cho tổ lên hát theo hình thức thi đua: Ví dụ: - Cơ xin mời gà trống lên thể tài ( Trẻ đội mũ gà trống đứng lên hát) - “ Gà trống hát thật hay Mèo muốn đứng lên trổ tài” Xin mời đội mèo 8/22 ( Trẻ đội mũ mèo đứng lên hát) Vừa đội gà trống, mèo hát thật hay bạn đội cún nóng lịng muốn lên trổ tài ( Xin mời bạn cún đứng lên hát) Trẻ lớp phấn khởi, hào hứng đứng lên hát Trẻ thích thú đội mũ ngộ nghĩnh mà làm cho trẻ thích đóng vai vật đáng yêu Cũng tập lịch cũ đó, tơi làm thành tranh xé dán lạ mắt Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc NDTT: Nghe hát: Cò lả NDKH: VĐTN: Thả đỉa ba ba Tôi lấy bút vẽ phác họa hình ảnh theo nội dung hát “ Cị lả” sau sử dụng mẩu giấy màu vụn ( khơng cịn cắt hình nữa) vị nhàu, xé vụn dán thành tranh có hình đàn cò trắng bay cánh đồng lúa xanh bát ngát, …Trước hát cho trẻ nghe đàm thoại với trẻ tranh: - Các xem tranh có gì? - Đàn cị trắng bay lượn đâu? - Đây tranh miền quê đồng Bắc Bộ Bức tranh đàn cò trắng bay cánh đồng lúa xanh bát ngát thật đẹp Cảnh đẹp khiến cho người dân nơi dù có đâu ln nhớ q hương giàu đẹp Đây nội dung hát “ Cò lả” dân ca đồng Bắc Bộ mà hôm cô hát cho lớp nghe Sau đó, để thay đổi hình thức thể tơi cịn sử dụng tranh để minh họa cho lời hát lần hát Như giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ lời hát cách dễ dàng, thuận lợi Trong hoạt động giáo dục âm nhạc, để rèn luyện khả sử dụng nhạc cụ âm nhạc thay đổi hình thức dạy học, tạo tập trung ý cho trẻ, thường làm thêm dụng cụ âm nhạc như: phách tre, hộp xúc xắc, trống cơm, đàn ….để trẻ sử dụng Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc NDTT: Nghe hát: Trống cơm NDKH: VĐTN: Đi hai Trước ngày Tết Nguyên Đán, gia đình mua bánh kẹo đồ dùng chuẩn bị cho ngày Tết Sau ngày này, lượng rác thải nhiều, có người dân cịn vơ ý đổ rác ln ngồi đường, ao, hồ, sơng, … gây tình trạng nhiễm mơi trường Để góp phần bảo vệ mơi trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc làm nhạc cụ âm nhạc cho trẻ sử dụng Tôi vận động bậc phụ huynh đóng góp vỏ hộp bánh, nước ngọt, … cho lớp 9/22 Sau vài ngày vận động, thu gom nhiều nguyên vật liệu đẹp Trong có vỏ hộp Trà chanh, trà Lipton Những vỏ hộp có dạng hình trụ phù hợp để tơi làm trống cơm Tơi lấy giấy màu dán lên tồn mặt hộp, lấy giấy màu cắt hình trịn dán vào đầu hộp làm mặt trống Sau tơi cắt bơng hoa trang trí hai mặt bên ngồi trống Cuối cùng, lấy dây buộc đầu trống làm quai đeo vào cổ cho trẻ Khi hát cho trẻ nghe “ Trống cơm” giới thiệu trống cách sử dụng trống cho trẻ Sau đó, tơi cho trẻ vừa nhún nhảy, vừa vỗ trống theo lời hát Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc NDTT: Dạy hát : Con chim non NDKH: VĐTN Kéo cưa lừa xẻ Để thu hút ý trẻ tạo hứng thú cho trẻ hát Ngoài việc cho trẻ vỗ tay theo nhịp hát tơi cịn cho trẻ vừa hát vừa sử dụng hộp xúc xắc để giúp trẻ nắm vững tiết tấu, nhịp phách hát Hộp xúc xắc làm sau: Tôi sử dụng vỏ hộp bia lon, Cocacola, cho vào hộp vài hạt sỏi, dùng băng dính dán kín miệng hộp lại Sau đó, tơi lấy xốp dán xung quanh hộp, cắt hai hình trịn xốp dán vào hai bên lắp hộp Cuối cắt hình hoa, dán trang trí xung quanh hộp xúc xắc Cách sử dụng: Trẻ vừa hát vừa cầm hộp xúc xắc vỗ theo nhịp hát Âm hạt sỏi lắc lên va vào thành hộp nghe hay làm cho trẻ vơ thích thú Hơn nữa, đồ chơi sáng tạo cung cấp cho trẻ kiến thức giới xung quanh phong phú, đa dạng đẹp đẽ ( Hình ảnh số đồ dùng làm từ nguyên vật liệu phế thải phục vụ chohoạt động giáo dục âm nhạc) 3.Biện pháp 3: Tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc vào hoạt động chăm sóc giáo dục ngày trẻ 10/22 Như biết, trẻ mầm non tiếp cận văn hóa có âm nhạc điều kiện tiếp xúc với môi trường sống xung quanh Giáo dục âm nhạc thực tích hợp phù hợp với hoạt động ngày trẻ giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm âm nhạc cách nhẹ nhàng, giúp trẻ tiếp nhận cách tự nhiên, khơng gị bó, khơng áp đặt ,từ đem lại hiệu giáo dục cao Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ , lơi trẻ đến trường Ở tuổi mầm non bé chưa tự giác, tâm đến trường trẻ thường bị xáo chộn Trẻ chưa thực bứt khỏi âu yếm ông bà bố mẹ dành cho để đến trường với bạn bè giáo Chính vậy, âm nhạc giúp trẻ tự tin hơn, tạo cho trẻ tâm mạnh mẽ, tin tưởng vào cô giáo bạn bè.Lúc âm nhạc góp phần tác động lớn đến tâm lý trẻ Nắm tâm lý tơi chọn số ca khúc có chủ đề học để bật băng mở cho trẻ nghe Ví dụ: Bài hát “ Con chim hót cành cây” nhạc sỹ Trọng Bằng “ Con chim hót cành Chào chúng em đến trường Con bươm bướm Đùa với hoa tung bay.” Nội dung hát diễn tả khung cảnh ngày bắt đầu thật sôi động , với âm chim hót líu lo cảnh sắc thiên nhiên, hoa thật đẹp vui tươi Trước cảnh đẹp thiên nhiên hòa với niềm phấn chấn đến trường bé giúp trẻ tự tin thích thú đến lớp Để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp , biết chào bố, chào mẹ Tôi mở cho trẻ nghe hát “ Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung: “ Con chào bố Con chào mẹ yêu Con học Chiều lại về.” Khi cho trẻ nghe hát mà trẻ hát theo trên, ngồi tác dụng giáo dục âm nhạc mà giúp giúp trẻ làm quen củng cố hát chương trình Đây phương pháp tiếp xúc với âm nhạc vô cần thiết chuẩn xác Nếu trẻ học âm nhạc thông qua truyền đạt cô giáo dẫn tới nghèo nàn chí sai lệch nhận thức âm nhạc trẻ sau Vào đầu buổi sáng, sau đón trẻ điểm danh hoạt động tập thể dục sáng Để thay lời hô – khô cứng đơn điệu làm hiệu lệnh Tôi lựa chọn tập thể dục kết hợp hài hòa với âm nhạc : “ Ồ bé khơng lắc”, “Đồn tàu nhỏ xíu”, “ Cùng tập thể dục”, “ Chim mẹ chim con”… Ví dụ: Bài Ồ bé không lắc - Động tác 1: + Trẻ đứng tự nhiên, hai tay đưa phía trước, hai tay cầm hai tai nghiêng đầu hai phía phải, trái + Lời hát kết hợp: “ Đưa tay nào, nắm lấy tai này, lắc lư đầu này.” 11/22 - Động tác 2: + Trẻ đứng tự nhiên, tay đưa thẳng phía trước sau đổi tay, khom + Lời hát kết hợp: “ Ồ bé không lắc Ồ bé không lắc.” - Động tác 3, 4, 5, 6, : có lới hát kết hợp với động tác Những tập thể dục , không tạo cho trẻ thêm, mạnh dạn, hoạt bát, khỏe mạnh mà gây cho trẻ hứng thú giúp trẻ thuộc ca khớp với động tác thể dục cách dễ dàng ( Hình ảnh hoạt động thể dục sáng kết hợp với âm nhạc bé lớp D2.) Ngồi hoạt động giáo dục âm nhạc, tơi cịn tổ chức cho trẻ nghe, hát nhạc hoạt động học khác Đây phương pháp giáo dục mang tính tổng hợp đạt hiệu cao Ví dụ: Chủ đề “ Những vật đáng yêu” HĐ Nhận biết tập nói: “ Con cá” Để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động học Sau khi, trẻ nhận biết “ Con cá” cho trẻ hát vận động theo nhạc cô hát “ Cá vàng bơi”: “ Hai vây xinh xinh , cá vàng bơi bể nước, ngoi lên lặn xuống cá vàng múa tung tăng Hai vây xinh xinh, mà bơi nhanh cá vàng thấy bọ gậy nên đuổi theo nhanh Cá vàng bắt bọ gậy cho nước thêm trong” Qua đó, trẻ nhận biết “ Con cá vàng” không tranh, phim, ảnh… mà trẻ nhận biết qua “ Âm nhạc” Như vậy, trẻ không cung cấp vốn kiến thức phong phú, đa dạng mà nhờ có âm nhạc giúp trẻ hứng thú không bị căng thẳng , nhàm chán tham gia vào hoạt động Buổi sáng, sau hoạt động thể dục sáng hoạt động học, cho trẻ dạo chơi trời, quan sát sân trường Để tạo khơng khí sơi nổi, tơi cho trẻ vừa chơi sân trường vừa hát “ Khúc hát dạo chơi” Trần Hữu Duy: 12/22 “ Đi chơi, chơi bạn chơi dạo quanh sân trường…” Với hoạt động góc, tơi mở cho trẻ nghe nhạc khơng lời có giai điệu hay, ngắn gọn, với âm lượng vừa phải tránh gây tập trung cho trẻ chơi Đến ăn, dạy trẻ hát “ Mời ăn cơm” thay cho lời mời động viên ăn ngon miệng: “ Mời bạn ăn, ăn cho chóng lớn Mời bạn uống, uống nước mịn da Thịt rau, trứng, đậu, cá tơm Mình ăn định lớn nhanh…” Trước ngủ thời điểm thích hợp cho trẻ nghe hát có tính chất nhắc nhở trẻ “ Đi ngủ” Hoàng Văn Yến: “ Giờ ngủ em lên giường nằm lặng im, hai mắt nhắm, ngủ cho ngon, ngủ cho sâu Trong giấc ngủ em mơ thấy bà tiên.” Buổi chiều sau ngủ dậy, trẻ cần nghe ca, nhạc không lời mang tính chất vui vẻ, sáng, nhộn nhịp Với thời gian nghe vừa phải để trẻ tỉnh táo sau giấc ngủ trưa, chơi tự chờ bố mẹ đến đón Để nâng cao chất lượng hoạt động học âm nhạc trường mầm non, người giáo viên nên khéo léo lồng ghép đưa âm nhạc vào hoạt động chăm sóc giáo dục cách phù hợp để tạo cảm giác vui vẻ, thoải mái cho trẻ đến trường mầm non Như : Âm nhạc kết hợp với môn học khác , lúc nơi, hoạt động ngày trẻ có tác dụng lớn hình thành phát triển khả âm nhacjc trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu diễn Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Với điều kiện khoa học kỹ thuật đại ngày việc ứng dụng phương tiện đại giảng dạy sử dụng thường xuyên với tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích khám phá, ham hiểu biết nhạy cảm với phương tiện giáo dục nên tiếp cận với công nghệ thông tin trẻ thích thú say mê Chính vậy, trình tổ hoạt động âm nhạc cho trẻ kết hợp với công nghệ thông tin, soạn giáo án giảng dạy giáo án điện tử Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc chủ đề: “Bé người thân yêu gia đình” NDTT: Nghe hát: Cháu yêu bà NDKH: VĐTN: Kéo cưa lừa xẻ Tơi sang nhà hàng xóm dùng máy chụp ảnh có chế độ quay phim để quay hai bà cháu bé Bông ngồi chơi Bé Bông vừa trịn tuổi, thích múa hát, bé 13/22 say sưa múa hát cho bà nghe Bà cụ nhìn cháu mỉm cười sung sướng ơm bé Bơng vào lòng, em bé thơm lên má bà, hai bàn tay xinh xắn vuốt mái tóc bà,… Trước hát cho trẻ nghe hát “ Cháu yêu bà” để thu hút ý trẻ mở máy vi tính cho trẻ xem đoạn phim bà cháu bé Bơng đàm thoại với trẻ: - Các nhìn xem ai? + Đây em bé bà ạ! - Bà cụ làm gì? + Bà xem em bé múa ạ! - Em bé làm gì? + Em bé thơm lên má bà ạ! + Em bé vuốt tóc bà ạ! - Em bé có u bà khơng? - Ở nhà, có u ơng bà, bố mẹ khơng? … - Cơ biết hát có nội dung nói tình cảm người bạn nhỏ bà đấy… Sau tơi hát cho trẻ nghe nhiều lần Để thay đổi hình thức thể hiện, tơi lên mạng tìm hát “ Cháu yêu bà” ca sĩ nhí Xuân Mai biểu diễn, download máy mở cho trẻ nghe Trong trẻ nghe hát, ln khuyến khích trẻ hát múa minh họa cho lời hát Ví dụ: Hoạt động giáo dục âm nhạc chủ đề: “ Cây hoa đẹp” NDTT: Dạy hát: Cây bắp cải NDKH: TCÂN: Tai tinh Tơi lên mạng tìm hình ảnh số loại rau: bắp cải, su hào, rau muống, … dowmload đưa vào powerpoint thiết kế giáo án điện tử cho trẻ Tơi mở cho trẻ xem hình ảnh số loại rau dừng lại hình ảnh rau bắp cải để đàm thoại: - Đây rau gì? - Rau bắp cải để làm gì? - Cây bắp cải có dạng hình gì? - Lá bắp cải có màu gì? - Ăn rau bắp cải có vị gì? Sau tơi giới thiệu hát “ Cây bắp cải” tên nhạc sĩ sáng tác Khi cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc “ Tai tinh” tơi lên mạng tìm hình ảnh “ bắp cải, su hào” số nhạc cụ âm nhạc “ phách tre, xắc xô, trống” download thiết kế giáo án điện tử Khi mở hình loại rau phát âm loại nhạc cụ phách tre, xắc xơ, trống để trẻ nghe đốn tên loại nhạc cụ Sau đó, tơi u cầu trẻ gõ, vỗ, lắc dụng cụ âm nhạc theo yêu cầu cô ( to nhỏ, nhanh - chậm) Tóm lại: Việc sử dụng công nghệ thông tin yêu cầu quan trọng hoạt động trẻ mầm non, công nghệ thông tin lạ trẻ Vì 14/22 nên khuyến khích giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin tiết dạy Kết thật bất ngờ, trẻ lớp thích thú tham gia vào hoạt động Biện pháp cịn giúp trẻ tích lũy ấn tượng âm nhạc dễ dàng ghi nhớ tác phẩm Biện pháp 5: Vận động ,tuyên truyền phối hợp với phụ huynh trẻ để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc Để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao cần có kết hợp nhà trường, gia đình xã hội Tơi thường xun tận dụng thời gian “ Đón trả trẻ ” để phổ biến phương pháp dạy trẻ học âm nhạc hoạt động giáo dục gia đình cho phụ huynh Tôi khuyên bậc phụ huynh mua cho trẻ số loại băng đĩa băng: Xuân Mai tuổi, Việt Tiến, băng đĩa nhạc cho trẻ Mầm non Ngồi ra, tơi cịn tun truyền bậc phụ huynh tránh mua cho trẻ xem băng đĩa như: nhạc vàng , nhạc sàn , siêu nhân…hay băng khơng có tính giáo dục giúp trẻ cảm thụ âm nhạc lành mạnh đạt hiệu Ngoài ra, để đạt kết giáo dục âm nhạc cao Tơi cịn khun bậc phụ huynh nên mở băng đĩa với âm lượng thời gian vừa phải lúc trẻ ngủ để tránh làm trẻ giật thức giấc Trong thời đại ngày nay, nhiều người mẹ trẻ bị vào vòng quay hối sống đại nên thường hay lãng quên hát ru ngào Họ khơng biết hát ru có giai điệu lời ca mượt mà, êm đẹp không giúp trẻ nhanh chóng vào giấc ngủ ngon, mà lời ca hát ru chứa đựng bao lời tâm sâu sắc người với quê hương, đất nước, mẹ vợ chồng hát “ Ru - Dân ca Nam Bộ”: “ Gió mùa thu mẹ ru ngủ Năm (ơ) canh chày Năm canh chày, thức đủ vừa năm Hỡi chàng chàng Hỡi chàng chàng Hỡi người người Em nhớ tới chàng Em nhớ tới chàng Hãy nín nín Hãy ngủ ngủ Con hời Con hời Hỡi con…” Tuy trẻ nhỏ chưa hiểu nghĩa lời ca Những giai điệu thắm thiết êm dịu tác động vào đơi tai trẻ thơ, giúp trẻ có cảm thụ tinh tế âm nhạc, tình cảm gia đình sau Với người mẹ trẻ khơng có có khả hát phải làm xa Người cha phải thay người mẹ cho ngủ, khuyên họ nên mở nhạc nhẹ nhàng hay hát ru trước cho trẻ ngủ Âm nhạc gió mát, bàn tay mềm mại ấm áp mẹ vuốt ve trẻ đưa bé vào giấc ngủ êm đềm Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc, tơi cịn tun truyền vận động bậc phụ huynh đóng góp đồ phế liệu như: vỏ hộp bánh Chocopie, Trà xanh, Lipton, vỏ lon Cocacola, Tiger, bia Hà Nội, tập lịch cũ…để 15/22 làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Ngoài ra, đồ dùng đồ chơi cịn giúp tơi giáo dục cho trẻ biết bảo vệ môi trường vô thuận lợi đạt hiệu cao Như vậy: Việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc Hình ảnh tuyên truyền trực tiếp với phụ huynh Chương : Một số kết đạt Về phía thân tơi : Sau áp dụng kinh nghiêm cố gắng thân đến nay,tôi nắm vững nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ nhà trẻ theo chương trình giáo dục mầm non hành Việc thiết kế tổ chức hoạt động học âm nhạc với niềm say mê, hứng thú Từ kết hoạt động giáo dục âm nhạc nhóm lớp D1 ln đạt kết cao việc tìm tịi áp dụng biện pháp đắn hợp lý hoạt động cho trẻ hoạt động âm nhạc, cụ thể tiết dự thương xuyên ban giám hiệu tơi đánh giá vào loại tốt góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ theo yêu cầu lứa tuổi Với lòng thiện tâm với nghề, hết lịng thương u trẻ, tơi ln cố gắng nghiên cứu để tìm nhiều biện pháp hay để đóng góp phần cơng sức 16/22 nhỏ bé việc nâng cao chất lượng cho trẻ 24- 36 tháng tuổi hoạt động âm nhạc Kết trẻ: Sau năm áp dụng kinh nghiệm trên.Sau năm áp dụng phương pháp kết giảng dạy nâng lên rõ rệt, cụ thể sau Bảng kết so sánh đối chứng đầu năm cuối năm 27 trẻ Bảng khảo sát thực trạng đầu năm S T T Tổng số Phân loại khả Kết Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 18,5 22,3 33,3 22,2 14,8 22,3 33,3 29,7 11,2 18,5 33,3 10 37 11,2 14,8 33,3 11 40,7 11,2 26 33,3 29,5 27 Hứng thú tiết học Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát 24 Khả vận động theo giai điệu hát( vỗ tay sử dụng dụng cụ âm nhạc) Khả bộc lộ cảm xúc thân tiếp xúc với âm nhạc Khả hiểu nội dung ý nghĩa hát 24 24 24 Bảng khảo sát thực trạng cuối năm STT Phân loại khả Hứng thú tiết học Kết Khá TB Tốt SL 10 17/22 Yếu % SL % SL % SL % 37 10 37 26 0 Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát 33,3 10 37 18,5 7,4 Khả vận động theo giai điệu hát 10 37 11 40,7 22,3 0 33,3 33,3 26 7,4 33,3 10 37 22,3 7,4 Khả bộc lộ cảm xúc thân tiếp xúc với âm nhạc Khả hiểu nội dung ý nghĩa hát Kết so sánh kỹ âm nhạc trẻ đâu năm cuối năm nhóm lớp D1 có khác biệt rõ ràng sau áp dụng biện pháp đề xuất - Trẻ hứng thú , tích cực nhận thức, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc tiết học, dạo chơi, hoạt động giờ, trẻ hát tự tin giai điệu hát, khả biểu cảm hát tốt Tỷ lệ kỹ âm nhạc trẻ 24-36 tháng tuổi sau áp dụng biện pháp tổ chức hoạt động học âm nhạc tăng lên đáng kể Điều cho thấy tính khả thi – hiệu biện pháp đề xuất sáng kiến Về giáo viên: Đến nay, tất giáo viên tổ nhà trẻ nhà trường nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc Đã nắm vững nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ nhà trẻ theo chương trình giáo dục mầm non hành Việc thiết kế tổ chức hoạt động học âm nhạc niềm say mê, hứng thú Từ kết hoạt động giáo dục âm nhạc nhóm lớp nhà trẻ ln đạt kết cao việc tìm tịi áp dụng biện pháp đắn hợp lý hoạt động cho trẻ hoạt động âm nhạc, cụ thể tiết dự thường xuyên ban giám hiệu đánh giá vào loại tốt góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ theo yêu cầu lứa tuổi Về sở vật chất Phßng häc réng r·i tho¸ng m¸t M¸y tÝnh,m¸y chiÕu, đàn nhạc, loa, tivi Tranh sáng tạo: có đủ V ph huynh hc sinh: Khi nhận thấy kết nhận thức trẻ khả cảm thụ âm nhạc, biểu diễn âm nhạc ngày tiến Các bậc phụ huynh hiểu để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, cụ thể nâng cao chất lượng hoạt động học âm nhạc cho trẻ gia đình nhà trường phải có mối quan hệ khăng khít Giáo dục trường chưa đủ mà cha mẹ phải thường xuyên quan tâm, chăm sóc, 18/22 giáo dục trẻ gia đình Do đó, họ quan tâm đến em mình, chăm sóc, giáo dục khoa học chu đáo Bằng việc làm thiết thực, bậc phụ huynh cho trẻ học đặn,đúng cịn tích cực đóng góp sách báo, vỏ hộp,…nguyên vật liệu để động viên tơi có thêm nhiều sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc lớp D1 • Những mặt chưa đạt - Do tổ chức hoạt động chưa sáng tạo linh hoạt tổ chức cho trẻ - Trẻ cịn nói tiếng địa phương - Giáo viên làm nhiều đồ dùng tự tạo để phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ nhiên chưa sáng tạo chưa bên đẹp • Khắc phục hạn chế tồn - Sẽ khắc phục mặt hạn chế năm học PHẦN C : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Chương : Kết luận Ý nghĩ sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, ăn tinh thần khơng thể thiếu Chính hoạt động âm nhạc trường mầm non nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, địi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Qua tìm kiếm xây dựng thấy đề tài nghiên cứu thu kết định Dựa đặc điểm trẻ mà có hướng tác động phù hợp làm cho trình tâm lý trẻ ngày phát triển hồn thiện Để hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có trình sư phạm dài trẻ em sinh tờ giấy trắng, trở thành người hoàn thiện người lớn hướng tác động vào cách tồn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới âm nhạc, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định âm nhạc Qua trình nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” Tôi nhận thấy trẻ 24- 36 tháng tuổi thích, hứng thú, có khả ca hát vận động theo nhạc Xuất phát từ quan điểm đổi giáo dục âm nhạc, giáo khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập, khơng áp đặt, gị bó trẻ Tiết học tổ chức cho nhiều trẻ tham gia Nếu làm tốt điều đây, Tôi tin lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể khả vận động theo nhạc trẻ thông 19/22 qua tiết dạy cho trẻ Trẻ hiểu giới xung quanh thơng qua hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ trẻ trở nên phong phú Như vậy, góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ 2.Nhưng học kinh nghiệm Sau thực đề tài rút số kinh nghiện sau: - Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ cần phải khảo sát 100% trẻ lớp - Trang bị thêm sở vật chất máy tính, phục vụ cho việc giảng dạy cô trẻ - Bồi dưỡng thêm chuyên môn cách kiến tập trường bạn, học hỏi đồng nghiệp tạo cho phong cách sư phạm đẹp, trang trí góc lớp hợp lí… - Ln làm tốt cơng tác tuyên truyền với phụ huynh, kết hợp chặt chẽ với gia đình để phát triển - Tạo mơi trường cho trẻ thường xuyên rèn luyện âm nhạc lúc nơi - Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học - Đưa ứng dụng công nghệ thông tin lồng ghép vào âm nhạc - Để thực đề tài đòi hỏi giáo viên cần có lịng tâm huyết, động tìm tịi ln đổi Chương : Khuyến nghị đề nghị Để thực tốt việc tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ mầm non giai đoạn nói chung trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng thơng qua việc thực biện pháp phần đạt số kết mong đợi Bản thân tơi xin có số đề xuất: Đối ủy ban nhân dân xã - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc như: máy vi tính, trống, đàn, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn, Đối với phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, lớp dạy đánh đàn, múa chuyên đề hoạt động giáo dục âm nhạc - Phổ cập tiến khoa học kỹ thuật hoạt động giáo dục âm nhạc như: học tập qua băng hình, đĩa ghi hình, … để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên q trình cơng tác giảng dạy Trên sáng kiến kinh nghiệm vấn đề “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Rất mong ý kiến đóng gọp hội đồng khao học cấp để sáng kiến thêm hồn thiện 20/22 Tơi xin cam đoan, sáng kiến kinh nghiệm cá nhân thực lớp 24-36 tháng tuổi – D2 năm học 2017- 2018 nơi tơi cơng tác Nếu có sai phạm tơi xin hồn tồn chịu trách niệm Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………… 21/22 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày………tháng………năm 2018 Chủ tịch hội đồng (Ký tên đóng dấu) Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày………tháng………năm 2018 Chủ tịch hội đồng (Ký tên đóng dấu) 22/22 ... đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 - 36 trường mầm non? ?? + Phạm vi, đối tượng kế hoạch nghiên cứu 2/22 - Lớp 24- 36 tháng D2 trường mầm non nơi công... tư liệu cho giáo viên q trình cơng tác giảng dạy Trên sáng kiến kinh nghiệm vấn đề ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non? ?? Rất... với giới âm nhạc, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định âm nhạc Qua trình nghiên cứu ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” Tôi nhận thấy trẻ 24- 36 tháng