Bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở tỉnh hà tĩnh hiện nay

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Để phát triển, quốc gia cần phải có học thuyết làm tảng, làm kim nam cho hành động Ở Việt Nam, chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh mà sở giới quan vật biện chứng Thế giới quan vật biện chứng giới quan khoa học cách mạng C.Mác Ph.Ăngghen xây dựng vào năm 40 kỷ XIX, sau V.I.Lênin nhà mácxít bổ sung phát triển Nó hệ thống tri thức đắn, khoa học tiến tự nhiên, xã hội, người, đóng vai trò định hướng nhận thức hoạt động thực tiễn Do vậy, việc bồi dưỡng giới quan vật biện chứng - giới quan khoa học cho đội ngũ cán Đảng việc làm thường xuyên, lâu dài vấn đề cấp bách nước ta Trong công đổi nước ta, đội ngũ cán có vai trị quan trọng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Cán vốn quý Đảng, cách mạng, cán giữ vị trí quan trọng có ý nghĩa định đến thành bại cách mạng, đảm bảo cho đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước thực thắng lợi Đồng thời, cán tạo mắt xích gắn bó máu thịt Đảng nhân dân Người nói: “Cán dây chuyền máy Nếu dây chuyền không tốt, không chạy động dù tốt, dù chạy tồn bộ, máy bị tê liệt Cán người đem sách Chính phủ, Đảng thi hành nhân dân, cán dở sách khơng thể thực được”, “Cán gốc cơng việc”, “Có cán tốt, việc xong Mọi việc thành công hay thất bại cán tốt Đó chân lý định” [63, tr.240] Hà Tĩnh tỉnh ven biển thuộc vùng Bắc Trung bộ, có vị trí chiến lược quan trọng phát triển kinh tế - xã hội an ninh - quốc phòng Tổ quốc Sau 20 năm tái lập tỉnh (1991 - 2013), Hà Tĩnh đạt nhiều thành tựu to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Có thành tựu đóng góp tồn Đảng bộ, quyền nhân dân tỉnh cán chủ chốt cấp sở đóng vai trị quan trọng Trong bối cảnh hội nhập, tồn cầu hố yêu cầu nảy sinh từ nghiệp đổi mới, từ công đẩy mạnh CNH, HĐH Hà Tĩnh địi hỏi đội ngũ phải có niềm tin khoa học, lĩnh trị, có lực tư lý luận lực tổ chức thực tiễn, đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng giai đoạn Tư lý luận đóng vai trị to lớn nhận thức cải tạo giới Tư lý luận trị khoa học, thực chất, tư biện chứng vật Ph.Ăngghen nói rằng: “Một dân tộc muốn đứng vững đỉnh cao khoa học khơng thể khơng có tư lý luận” [55, tr.489] Thực tế, năm đổi mới, hạn chế việc trang bị giới quan cách mạng khoa học mácxít, phận khơng nhỏ cán bộ, đảng viên q trình hoạt động cịn bị ảnh hưởng bệnh giáo điều, bệnh kinh nghiệm, bệnh chủ quan, ý chí, bảo thủ, trì trệ, Hơn nữa, ảnh hưởng tiêu cực kinh tế thị trường khiến phận cán bộ, đảng viên Hà Tĩnh hình thành lối sống thực dụng, tâm lý cầu may dễ dẫn đến giới quan tâm, tôn giáo làm ảnh hưởng đến tư chiến lược cán nghiệp phát triển đất nước nói chung, Hà Tĩnh nói riêng Nhận thấy vị trí, vai trò cán chủ chốt cấp sở phát triển kinh tế - xã hội tỉnh yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng giai đoạn mới, chọn đề tài “Bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hà Tĩnh nay” làm luận văn tốt nghiệp cho Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Cho đến nay, vấn đề bồi dưỡng giới quan tầm quan trọng có nhiều cơng trình nghiên cứu nhiều góc độ khác Cụ thể sau: Thứ nhất, nước ngồi có tác giả: - A P Môi-xê-ep I A Môi-xê-ep: “Thế giới quan hệ tư tưởng”, Tạp chí Nghiên cứu, số 1/1985 - Ch L Xmiếc-nốp: “Những vấn đề cấp bách việc hình thành giới quan Mác - Lênin”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 3/1985 - V V Xô-cô-lôp: “Nhập môn lịch sử triết học - Thế giới quan triết học với tư cách tượng chung văn hóa tinh thần”, Tạp chí Triết học, số 9/2008 - Bun Nhơng Khin Sả Mỏm: “Xây dựng giới quan vật biện chứng cho đảng viên Đảng Nhân dân Cách mạng Lào giai đoạn nay”, Luận án Phó Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 1991 - Vi La Phăn Đuông Ma Ny: “Giáo dục giới quan vật biện chứng với việc khắc phục bệnh chủ quan ý chí đội ngũ cán Lào nay”, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2006 Thứ hai, Việt Nam có tác giả: - Lê Thị Nam An: “Giảng dạy triết học Mác - Lênin với việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Nghệ An nay”, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành Chính quốc gia Hồ Chí Minh, 2007 - Lương Gia Ban: “Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 - Nguyễn Trọng Chuẩn: “Một số khía cạnh vai trị sinh học đại hình thành củng cố giới quan khoa học”, Tạp chí Triết học, số 3/1988 - Hồng Đình Cúc: “Xây dựng củng cố giới quan khoa học cho niên, sinh viên nước ta nay”, Tạp chí Lý luận trị, số 3/2007 - Nguyễn Minh Hoàn: “Triết học Mác - Lênin - phương pháp luận khoa học để nhận thức hoạt động thực tiễn”, Chương trình Bồi dưỡng dự nguồn cán cao cấp, học phần 1, Học viện trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh, 2013 - Nguyễn Huy Hoàng: “Mấy suy nghĩ việc xác định chất giới quan”, Tạp chí Triết học, số 1/2003 - Nguyễn Thế Kiệt: “Triết học Mác - Lênin với việc xác định đường động lực lên CNXH Việt Nam nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2009 - Nguyễn Thị Luyến “Vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Hà Nội nay”, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2005 - Lê Hữu Nghĩa, “Tư tưởng Triết học giới quan Hồ Chí Minh”, Thơng tin vấn đề lý luận, số 5/2002, số 9/2002, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội - Trần Văn Phòng: “Nét độc đáo giới quan vật biện chứng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Khoa học xã hội, số 9/2006 - Phạm Ngọc Quang (2008), “Nâng cao hiệu giáo dục giới quan khoa học giai đoạn nay”, Tạp chí Báo cáo viên, số 4/2008 - Trần Viết Quân: “Vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở Tây Nguyên nay”, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, 2009 - Đào Thị Minh Thảo: “Vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ giáo viên tiểu học nước ta nay” (từ thực tế Hải Phòng), Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, 2010 - Nguyễn Thị Kim Thu: “Vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán bộ, đảng viên Phú Thọ nay”, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành Chính quốc gia Hồ Chí Minh, 2009 - Nguyễn Tài Thư: “Đề cương văn hóa Việt Nam vấn đề xây dựng giới quan khoa học 40 năm qua”, Tạp chí Triết học, số 2/1984 - Bùi Kiến Thưởng: Vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho Học viên Trường trị Hà Nam nay, luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2004 - Trần Thước: “Sự hình thành giới quan XHCN tầng lớp trí thức Việt Nam”, Luận án Phó Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 1993 - Nguyễn Văn Tuấn: “Vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở tỉnh Thái Nguyên nay”, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành Chính quốc gia Hồ Chí Minh, 2009 - Nguyễn Văn Trung (1984), “Về bồi dưỡng giới quan, phương pháp luận việc dạy học môn lý luận chủ nghĩa Mác - Lê nin”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 4/1984 - Bùi Đức Tuyên: “Nâng cao chất lượng giảng dạy triết học nâng cao việc củng cố kiên định giới quan phương pháp luận khoa học cho học viên”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 6/1986 Tất tác giả đề cập đến: - Một là, khái niệm giới quan nói chung, giới quan vật biện chứng nói riêng; cấu trúc, vai trị, chức giới quan - Hai là, tầm quan trọng tính tất yếu việc xây dựng giới quan vật biện chứng cho đối tượng sinh viên, cán bộ, đảng viên trình xây dựng CNXH - Ba là, nêu nhân tố việc hình thành giới quan vật biện chứng ý nghĩa phương pháp luận chung cho việc xây dựng giới quan vật biện chứng thời kỳ độ lên CNXH - Bốn là, đưa phương hướng chung số giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng, bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đối tượng cụ thể sở đòi hỏi thực tiễn giai đoạn lịch sử định Những cơng trình tác giả nêu có nhiều đóng góp việc nghiên cứu giới quan vật biện chứng Tuy nhiên, vấn đề“Bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hà Tĩnh nay” chưa có cơng trình nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích Trên sở phân tích thực trạng việc bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán cấp sở tỉnh Hà Tĩnh nay, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu việc bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hà Tĩnh thời gian tới 3.2 Nhiệm vụ - Thứ nhất, làm rõ hệ thống quan điểm mácxít giới quan vai trò giới quan hoạt động nhận thức cải tạo thực tiễn - Thứ hai, phân tích, đánh giá thực trạng việc bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hà Tĩnh - Thứ ba, đưa số phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu việc bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hà Tĩnh trình đẩy mạnh CNH, HĐH nước ta Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Trên sở quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin giới quan, luận văn tập trung nghiên cứu vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hà Tĩnh từ năm 2005 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn 5.1 Cơ sở lý luận - Luận văn dựa toàn quan điểm triết học chủ nghĩa MácLênnin giới quan; tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta việc nâng cao nhận thức lý luận nói chung, bồi dưỡng giới quan nói riêng cho cán bộ, đảng viên - Luận văn dựa vào chủ trương, sách tỉnh uỷ, Uỷ ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh cấp ủy đảng, quyền sở liên quan đến đề tài; báo cáo tổng kết công tác đào tạo, bồi dưỡng trường Chính trị Trần Phú Hà Tĩnh từ năm 2005 đến 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu khác như: phân tích tổng hợp, lịch sử lơgíc, hệ thống hóa, khái qt hóa,v.v Đóng góp khoa học luận văn - Luận văn góp phần đào tạo để nâng cao nhận thức lý luận nói chung phương pháp luận nói riêng cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hà Tĩnh - Luận văn sử dụng vào nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nói chung giới quan vật biện chứng nói riêng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở Hà Tĩnh Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nói chung giới quan vật biện chứng nói riêng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở - Luận văn sở để nhận thức đắn đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nói chung giới quan vật biện chứng nói riêng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở Hà Tĩnh Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm chương, tiết Chương THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG, NỘI DUNG VÀ VAI TRÒ CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ HIỆN NAY 1.1 THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG 1.1.1 Thế giới quan Để tồn tại, lồi người phải thích nghi với giới xung quanh tìm cách biến đổi giới theo yêu cầu sống Muốn vậy, người cần phải hiểu biết giới thân Trong q trình tìm hiểu đó, người gặp hàng loạt vấn đề cần làm rõ, ví dụ như: Thế giới quanh ta gì? Nó có bắt đầu kết thúc khơng? Sức mạnh chi phối tồn biến đổi nó? Con người gì? Quan hệ với giới bên sao? Cuộc sống người có ý nghĩa gì?… Những câu hỏi đặt với mức độ khác người từ thời nguyên thuỷ ngày mai sau Giải đáp vấn đề thiết thực nói trên, hình thành người quan điểm, quan niệm họ giới, vai trị người giới Đó giới quan Thuật ngữ “Thế giới quan” lần nhà triết học người Đức Cantơ nêu vào kỷ XVIII, sau nhà triết học sử dụng thuật ngữ để quan niệm người giới Cho đến có nhiều định nghĩa giới quan nhiều cấp độ, khía cạnh ý nghĩa khác Chẳng hạn, Getx quan niệm: “Chúng hiểu giới quan hệ thống định lời giải đáp vấn đề cội nguồn giới nguồn gốc, ý nghĩa sống đặc trưng tiến xã hội” [32, tr.42] Akitốp cho rằng: “Tổng hợp tất quan niệm, kiến giới, cấu trúc nguồn gốc nó, ý nghĩa giá trị đời sống người, lòng tin người thực gọi giới quan” [2, tr.167] Trong Từ điển Triết học, dịch Tiếng Việt năm 1986 nhà xuất Tiến Mátxcơva nhà xuất Sự thật Hà Nội, giới quan cho …toàn nguyên tắc, quan điểm niềm tin quy định hướng hoạt động quan hệ người, tập đoàn xã hội, giai cấp hay xã hội nói chung thực Thế giới quan hình thành gồm yếu tố thuộc tất hình thái ý thức xã hội [97, tr.539] Từ điển Triết học Nhà xuất Sự thật, Hà Nội xuất năm 1976 lại ghi: Thế giới quan hệ thống quan điểm, khái niệm quan niệm toàn giới xung quanh người; tồn quan điểm giới, tượng tự nhiên xã hội, quan điểm triết học xã hội trị, luân lý, mỹ học, khoa học [98, tr.906] Từ quan niệm khác vừa nêu trên, hiểu giới quan sau: Thế giới quan hệ thống tri thức, niềm tin, lý tưởng chủ thể giới, người vai trị vị trí người giới Trong giới quan, bao hàm nhân sinh quan, tức toàn quan niệm sống người loài người Về cấu trúc, giới quan người có cấu trúc phức tạp yếu tố giới quan tri thức, niềm tin lý tưởng - Tri thức Tri thức kết nhận thức thực sở hoạt động thực tiễn người Nhưng tất hiểu biết người giới thực tham gia tạo thành giới quan, mà tri thức biểu quan điểm riêng chủ thể lập trường trị, quan điểm 10 thẩm mỹ, đạo đức…thì trở thành giới quan Trong nội dung tri thức giới quan, quan điểm triết học đóng vai trị tảng Triết học hạt nhân lý luận giới quan triết học hệ thống tri thức lý luận khái quát tự nhiên, xã hội, người mối quan hệ người với người, người với tự nhiên Nhờ triết học vạch rõ chất tồn tại, chất tượng xã hội, chất vai trò người… Với tư cách đó, tri thức triết học giữ vai trị định hướng cho q trình củng cố, phát triển giới quan người cộng đồng người lịch sử Trong trình người sinh sống hoạt động, tri thức vận động, phát triển Do vậy, giới quan người không ngừng vận động phát triển - Niềm tin Tri thức sở trực tiếp cho hình thành giới quan song tri thức gia nhập vào giới quan trở thành niềm tin người qua thể nghiệm thực tiễn sống họ Niềm tin hình thành chủ yếu sở tri thức niềm tin khơng dựa tri thức mà cịn trạng thái xúc cảm tình trạng tâm lý ổn định, tin tưởng, khơng dao động nguyên tắc sống, quan điểm, tư tưởng Nó chi phối tình cảm, lương tâm, ý chí, hành động người Chính niềm tin tạo nên tính tích cực cá nhân mang giới quan quan hệ giới bên Niềm tin thúc đẩy người - chủ thể hoạt động phù hợp với quan điểm xác định phương châm hành động cho họ - Lý tưởng Trong giới quan, với tri thức niềm tin lý tưởng yếu tố định hướng quan trọng Lý tưởng hình mẫu, mục tiêu tối thượng một cá nhân, nhóm người, giai cấp hay toàn xã hội muốn vươn tới thực Lý tưởng hình thức tư tưởng xác lập sở tri thức 91 Hà Tĩnh để đáp ứng yêu cầu đặt tình hình vấn đề vừa bản, vừa cấp bách Trong năm qua, công tác đào tạo, bồi dưỡng giới quan vật biện chứng Hà Tĩnh đạt thành tích đáng kể, đóng góp khơng nhỏ vào thắng lợi chung tỉnh Tuy nhiên, tác động nhân tố khách quan chủ quan, vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cịn hạn chế định Để cơng tác bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hà Tĩnh có hiệu quả, thời gian tới Trường Chính trị Trần Phú phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên đảm bảo chất lượng, xây dựng nội dung chương trình phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng; không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng cho cán chủ chốt cấp sở; đồng thời cấp uỷ, quyền cấp tỉnh Hà Tĩnh cần có hệ thống sách phù hợp nhằm đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội, tạo môi trường lành mạnh động lực thúc đẩy cán chủ chốt cấp sở không ngừng học tập, rèn luyện giới quan vật biện chứng 92 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Nam An (2007), Giảng dạy triết học Mác - Lênin với việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Nghệ An nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Akitốt (1985), Chủ nghĩa vật biện chứng, Nxb Khoa học, Mátxcơva Lương Gia Ban (2000), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởngHồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2012), Quyết định 101 - QĐ/TW ngày 07/06/2012 trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên cán lãnh đạo chủ chốt cấp Ban Chấp hành Đảng tỉnh Hà Tĩnh (1997), Lịch sử Đảng tỉnh Hà Tĩnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Chỉ đạo thực chương trình Mặt trận quốc gia xây dựng nơng thôn Hà Tĩnh (2013), Báo cáo kết thực chương trình MTQG xây dựng nơng thơn năm 2013; triển khai nhiệm vụ năm 2014 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2003), Lịch sử trường Chính trị Trần Phú Hà Tĩnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2004), Tập giảng, phần địa phương Hà Tĩnh chương trình trung cấp lý luận trị Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2008), Chỉ thị 35 - CT/TU ngày 04 tháng 11 năm 2008 xiết chặt kỷ luật, kỷ cương hành đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang 10 Ban Thường vụ tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2008), Nghị số 07 - NQ/TU, ngày 20 tháng 11 năm 2008 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ tăng cường lãnh đạo, đạo nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán trường trị Trần Phú trung tâm bồi dưỡng trị huyện, thành phố, thị xã 11 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2009), Nghị số 09 - NQ/TU, 94 ngày 19 tháng năm 2009 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ nâng cao lực hiệu hoạt động hệ thống trị sở xã, phường, thị trấn 12 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2011), Kế hoạch 27 - KH/TU Ban Thường vụ Tỉnh uỷ ngày 05 tháng năm 2011 tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làmtheo gương đạo dức Hồ Chí Minh 13 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2011), Kết luận 05- KL/TU Ban Thường vụ Tỉnh uỷ ngày 25 tháng năm 2011 tiếp tục đạo xiết chặt kỷ luật, kỷ cương hành chính, thực chức trách, nhiệm vụ đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức cán bộ, chiến sỹ lực lượng vũ trang 14 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ Hà Tĩnh (2012), Chỉ thị 20 - CT/TU ngày 20 tháng năm 2012 tiếp tục đẩy mạnh thực nếp sống văn minh việc cưới, việc tang, lễ hội 15 Ban Tuyên giáo Trung ương (2012), Tài liệu nghiên cứu Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI (dùng cho cán chủ chốt báo cáo viên), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Hồng Chí Bảo (2004), Hệ thống trị sở nơng thơn nước ta hiệnnay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Bộ Chính trị (2011), Chỉ thị 03-CT/TW Bộ Chính trị ngày 14 tháng năm 2011 tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 18 Bộ Giáo dục đào tạo (2006), Giáo trình triết học, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 19 Bun Nhông Khin Sả Mỏm (1991), Xây dựng giới quan vật biện chứng cho đảng viên Đảng Nhân dân Cách mạng Lào giai đoạn nay, Luận án Phó Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 20 Chính phủ (2009), Nghị định số 92/2009/NĐ-CP chế độ sách cán công chức cấp xã 21 Nguyễn Trọng Chuẩn (1998), “Một số khía cạnh vai trị sinh học đại hình thành củng cố giới quan khoa học”, 95 Tạp chí Triết học, (3), tr.15-19 22 Hồng Đình Cúc (2007),“Xây dựng củng cố giới quan khoa học cho niên, sinh viên nước ta nay”, Tạp chí Lý luận trị, (3), tr.22-27 23 Ngơ Thành Dương (2007), Phép biện chứng vật công đổi Việt Nam, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 24 Đảng tỉnh Hà Tĩnh (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XVI (nhiệm kỳ 2005 - 2010) 25 Đảng tỉnh Hà Tĩnh (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XVII (nhiệm kỳ 2010 - 2015) 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hànhTrung ươngkhóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 31 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ươngkhóa XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 32 Getx (1982), Triết học mácxít tri thức khoa học tự nhiên, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 33 Trần Văn Giàu (1993), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 34 Nguyễn Minh Hồn (2013), Triết học Mác - Lênin - phương pháp luận khoa học để nhận thức hoạt động thực tiễn, Chương trình Bồi dưỡng dự nguồn cán cao cấp, học phần 1, Học viện Chính trị Hành quốc gia Hồ Chí Minh 35 Nguyễn Huy Hồng (2003),“Mấy suy nghĩ việc xác định chất giới quan”, Tạp chí Triết học, (1), tr.9-11 96 36 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Viện Hồ Chí Minh lãnh tụ Đảng (2002), Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác tư tưởng, lý luận, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh (2010), Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội 38 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mônkhoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (1999), Giáo trình triếthọc Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Nguyễn Duy Hùng (2007), Luận khoa học số giải pháp xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo phường nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Bùi Ỉnh (1988), Vấn đề xây dựng giới quan vật biện chứng cán bộ, đảng viên người dân tộc thiểu số thời kỳ độ lên CNXH nước ta, Luận án Phó Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 42 Nguyễn Thế Kiệt (2009), Triết học Mác - Lênin với việc xác định đường động lực lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam nay, 43 44 45 46 47 48 Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội V.I Lênin (1980), Toàn tập, Tập 15, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva V.I Lênin (1980), Toàn tập, Tập 23, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva V.I Lênin (1981), Toàn tập, Tập 23, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva V.I Lênin (1977), Toàn tập, Tập 42, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva V.I Lênin (1978, Toàn tập, Tập 45, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva Nguyễn Thị Luyến (2005), Vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Hà Nội nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 49 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, 97 Hà Nội 52 C.Mác Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập, Tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Tồn tập, Tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 56 C.Mác Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập, Tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 57 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 Hà Nội Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2001), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội A P Môi-xê-ep I A Môi-xê-ep (1985), "Thế giới quan hệ tư tưởng", Tạp chí Nghiên cứu, (1), tr.25-29 76 Lê Hữu Nghĩa (2002), “Tư tưởng Triết học giới quan Hồ Chí Minh”, Thơng tin Những vấn đề lý luận, (9), tr.5-10 77 Trần Văn Phịng (2005), “Bản lĩnh trị người cán quản lý nước ta nay”, Tạp chí Lý luận trị, (6), tr.15-18 98 78 Trần Văn Phòng (2006), “Đổi phương pháp học tập lý luận trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (7), tr.18-23 79 Vũ Văn Phúc (2007), “Nâng cao chất lượng dạy học mơn học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng nay”, Tạp chí Lý luận trị, (6), tr.25-29 80 Pla-tơn-nốp (1982), Phép biện chứng mác xít với tư cách phương pháp luận khoa học phổ biến, Nxb Sự thật, Hà Nội 81 Phạm Ngọc Quang (2008), “Nâng cao hiệu giáo dục giới quan khoa học giai đoạn nay”, Tạp chí Báo cáo viên, (4), tr.8-12 82 Trần Viết Quân (2009), Vấn đề bồi dưỡng giới quan vậtbiệnchứng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở Tây Nguyênhiện nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 83 Trần Xuân Sầm (1988), Xác định cấu tiêu chuẩn cán lãnh đạochủ chốt hệ thống trị đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 84 A.D Sép-tu-lin (1997), Phương pháp nhận thức biện chứng, Nxb Sách giáo khoa Mác - Lênin, Hà Nội 85 Lê Hữu Tầng (1985), C.Mác - Ph.Ăngghen -V.I.Lênin nói mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên, Trong sách "Chủ nghĩa vật biện chứng, lý luận vận dụng", Nxb Sách giáo khoa Mác- Lênin, Hà Nội 86 Trần Thành (2006), Bản lĩnh trị với lực cán lãnh đạo,quản lý hệ thống trị nước ta, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 87 Đào Thị Minh Thảo (2010), Vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ giáo viên tiểu học nước ta (từ thực tế Hải Phòng), Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh 88 Nguyễn Thị Kim Thu (2009), Vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán bộ, đảng viên Phú Thọ nay, Luận văn Thạc sĩ Triết 99 học, Học viện Chính trị - Hành Chính quốc gia Hồ Chí Minh 89 Nguyễn Tài Thư (1984), “Đề cương văn hoá Việt Nam vấn đề xây dựng giới quan khoa học 40 năm qua”, Tạp chí Triết học, (1), tr.18-23 90 Bùi Kiến Thưởng (2004), Vấn đề bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho Học viên Trường trị Hà Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 91 Trần Thước (1993), Sự hình thành giới quan xã hội chủ nghĩa tầng lớp trí thức Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 92 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sầm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 93 Nguyễn Thanh Tuấn (2003), “Đổi mới, nội dung phương pháp cơng tác lý luận”, Tạp chí Triết học, (5), tr.7-10 94 Nguyễn Văn Trung (1984), “Về bồi dưỡng giới quan, phương pháp luận việc dạy học môn lý luận chủ nghĩa Mác - Lê nin”, Tạp chí Giáo dục lý luận, (4), tr.18-23 95 Bùi Đức Tuyên (1986), “Nâng cao chất lượng giảng dạy triết học nâng cao việc củng cố kiên định giới quan phương pháp 96 97 98 99 luận khoa học cho học viên”, Tạp chí Giáo dục lý luận, (6), tr.22-28 Từ điển tiếng Việt (2000), Nxb Đà Nẵng Từ điển Triết học (1975), Nxb Tiến bộ, Mátxcơva Từ điển Triết học (1976), Nxb Sự thật, Hà Nội Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh (2011), Quyết định 33/2011/QĐ-UBND UBND tỉnh ban hành quy định trách nhiệm thực kỷ luật, kỷ cương hành đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang địa bàn tỉnh Hà Tĩnh 100 Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh (2012), Báo cáo tổng hợp “Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hà Tĩnh đến 2020, tầm nhìn đến năm 2050” 101 Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh (2013), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội năm 2013, phương hướng, nhiệm vụ năm 2014 100 102 Vi La Phăn Đuông Ma Ny (2006), Giáo dục giới quan vật biện chứng với việc khắc phục bệnh chủ quan ý chí đội ngũ cán Lào nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 103 Lưu Hà Vĩ (2005), “Niềm tin khoa học - điều kiện tiên đội ngũ giảng viên Mác - Lênin”, Tạp chí Cộng sản,(16), tr.6-9 104 Lê Xuân Vũ (2006), “Thế giới quan Mác - Lênin đời sống tinh thần nhân dân ta”, Tạp chí Cộng sản, (6), tr.10-14 105 Nguyến Hữu Vui (Chủ biên) (1998), Lịch sử triết học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 106 Ch L Xmiếc-nốp (1985) “Những vấn đề cấp bách việc hình thành giới quan Mác - Lênin”, Tạp chí Giáo dục lý luận, (3), tr.14-19 107 V V Xô-cô-lôp (2008), “Nhập môn lịch sử triết học - Thế giới quan triết học với tư cách tượng chung văn hóa tinh thần”, Tạp chí Triết học, (9), tr.20-24 108 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 101 PHỤ LỤC Phụ lục Chất lượng cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt cấp sở - Tổng số: Cán chủ chốt cấp sở 2692 đồng chí + Nam có 2268 đồng chí + Nữ có 424 đồng chí Tỷ lệ 84,25% 15,75% - Độ tuổi: + Dưới 30 tuổi có 114 đồng chí + Từ 30 đến 45 tuổi có 852 đồng chí + Từ 46 đến 60 tuổi có 1640 đồng chí + Trên 60 tuổi có 86 đồng chí 4,23% 31,65% 60,92% 3,19% - Trình độ học vấn + THCS có 374 đồng chí + PTTH có 2318 đồng chí 13,89% 86,11% - Trình độ chun mơn + Đại học có 593 đồng chí + Cao đẳng có 27 đồng chí + Trung cấp có 497 đồng chí + Sơ cấp có 128 đồng chí + Chưa qua đào tạo có 1447 đồng chí 22,03% 1% 18,46% 4,75% 53,75% - Trình độ lý luận trị + Cử nhân có 09 đồng chí + Cao cấp có 54 đồng chí + Trung cấp có 1782 đồng chí + Sơ cấp có 377 đồng chí + Chưa qua đào tạo có 470 đồng chí 0,33% 2,01% 66,20% 14% 17,46% - Trình độ quản lý hành + Cử nhân có 01 đồng chí + Cao cấp có 06 đồng chí + Trung cấp có 50 đồng chí + Sơ cấp có 340 đồng chí 0,04% 0,22% 1,86% 12,63% - Trình độ quản lý kinh tế + Đại học có 97 đồng chí + Cao đẳng có đồng chí + Trung cấp có 62 đồng chí + Sơ cấp có 71 đồng chí Nguồn: Sở Nội vụ tỉnh Hà Tĩnh 3,6% 0,07% 2,30% 2,64% 102 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Xin đồng chí vui lịng cho biết Câu 1: Thái độ đồng chí công đổi đất nước nước ta nào? Ủng hộ tin tưởng thắng lợi: 179/201 = 89,05% Còn băn khoăn: 22/201 = 10,95% Khó trả lời: Câu 2: Đồng chí có tin tưởng vào lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam không? Tin tuyệt đối: 193/201 = 96,02% Có tin tưởng: 8/201 = 3,98% Khơng tin tưởng lắm: = 0% Khó trả lời: = 0% Có: 731/ 1000 = 73% Khơng: 12 / 1000 = 1,2 % Không tin lắm: 250/ 1000 = 26% Không trả lời: 7/ 1000 = 0,7% Câu 3: Theo đồng chí, thành đạt người sống chủ yếu nguyên nhân định? Do dày công khổ luyện: 69/91 = 75,81 % Do vận may định: 12/91 = 13,17 % Do thủ trưởng, cấp nâng đỡ: 10/91 = 10,98% Câu 4: Hiện nay, theo đồng chí, người có “số” hay khơng? Khơng tin người có “số”: 52/91 = 57,14 % Con người có “số”: 35/91 = 37,46 % Khó trả lời: 4/91 = 4,40 % 103 PHIẾU ĐIỀU TRA (Đối với giảng viên phương pháp giảng dạy) Đề nghị đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi Câu 1: Đồng chí đào tạo quy phương pháp sư phạm? Có Khơng Câu 2: Đồng chí tập huấn phương pháp giảng dạy tích cực Học viện Chính trị - Hành Quốc gia triển khai? lần lần trở lên Chưa lần Câu 3: Đồng chí thường sử dụng phương pháp cụ thể trình giảng dạy? Phương pháp thuyết trình Phương pháp dạy học tích cực Kết hợp hai phương pháp Câu 4: Đồng chí gặp khó khăn sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực? Thiếu phương tiện giảng dạy Học viên khơng tích cực tham gia Số lượng học viên khơng phù hợp Chưa có kinh nghiệm tổ chức Khó khăn khác: Câu 5: Khi đồng chí sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực, đồng chí nhận thấy kết quả? Thành công nhiều Thất bại nhiều Câu 6: Theo đồng chí nhìn chung thời gian phân bổ so với nội dung giảng có phù hợp với việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực? Phù hợp Thời gian nhiều Thời gian Câu 7: Đồng chí có đủ tự tin sử dụng phương pháp tích cực? Rất tự tin khơng tự tin Khơng tự tin 104 Câu 8: Để có buổi dạy có áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực thành cơng đồng chí cho biết mức độ quan trọng yếu tố sau? (đánh số 1,2,3…theo mức độ giảm dần) Chuẩn bị giáo án Chuẩn bị nội dung Kỹ sử dụng phương pháp sư phạm Phương tiện giảng dạy Sự chuẩn bị tham gia học viên Câu 9: Đồng chí có khó khăn sử dụng phương tiện giảng dạy đại? Không biết sử dụng Mất nhiều thời gian chuẩn bị Sử dụng chưa thành thạo Lý khác: Câu 10: Đồng chí cho ý kiến sở vật chất phục vụ giảng dạy trường? Tốt Bình thường Chưa tốt Ý kiến khác Câu 11: Đồng chí có đề xuất với nhà trường để việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực thuận lợi có hiệu quả? Nguồn: Trường Chính trị Trần Phú Hà Tĩnh 105 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN HỌC VIÊN Đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi Giới tính: Nam Nữ Tuổi Trình độ học vấn: Hệ đào tạo: Tập trung Tại chức Tạo nguồn Câu 1: Những yếu tố thúc đẩy đồng chí nỗ lực học tập? Để thi, kiểm tra đạt điểm cao Để có thêm kiến thức Để rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo để làm việc Tất yếu tố Yếu tố khác: Câu 2: Trong học lớp giảng viên đặt câu hỏi, đồng chí có tích cực tham gia không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Câu 3: Đồng chí có nghiên cứu học trước đến lớp không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Câu 4: Nội dung giảng có giúp giải cơng việc chun mơn đồng chí khơng? Có Nhiều Khơng Câu 5: Theo đồng chí, cách giảng sau tiếp thu tốt hơn? Giảng viên sử dụng phương pháp thuyết trình Giảng viên thuyết trình kết hơp nêu vấn đề, đặt câu hỏi để học viên tham gia Nguồn: Trường Chính trị Trần Phú Hà Tĩnh ... VIỆC BỒI DƯỠNG THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ TỈNH HÀ TĨNH HIỆN NAY 2.1.1 Đặc điểm đội ngũ cán chủ chốt cấp sở Hà Tĩnh Tỉnh Hà Tĩnh tái lập năm 1991 Khi thành... đến hiệu việc bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh Hà Tĩnh 2.1.3 Những thành tựu hạn chế việc bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán cấp 49 sở tỉnh Hà Tĩnh thời gian... việc bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán cấp sở tỉnh Hà Tĩnh nay, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu việc bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho cán chủ chốt cấp sở tỉnh