chuong 2 mau dịa 10 chan troi sang tạo

GIÁO ÁN HỌC KỲ MỘT ĐỊA LÍ 10 (Biên soạn giáo án bám sát nội dung SGK) PHÍ GIÁO ÁN LỚP 6 - Giáo án Địa Lí 6 bản Word bộ cánh diều 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí 6 bản Word bộ chân trời sáng tạo 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí 6 bản Word bộ kết nối tri thức với cuộc sống 400.000đ (cả năm) LỚP 7 - Giáo án Địa Lí 7 bản Word bộ cánh diều 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí 7 bản Word bộ chân trời sáng tạo 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí 7 bản Word bộ kết nối tri thức với cuộc sống 400.000đ (cả năm) LỚP 10 - Giáo án Địa Lí 10 bản Word bộ cánh diều 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí 10 bản Word bộ chân trời sáng tạo 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí 10 bản Word bộ kết nối tri thức với cuộc sống 400.000đ (cả năm) - Ngoài ra Thư Viện Điện Tử.doc còn có giáo án của các môn: Toán, Lí, Hóa, Văn, Sử,GDCD, Sinh, TD, QP, Hoạt Động Trải nghiệm…giáo án trọn bộ của 3 bộ sách CD, KNTT, CTST phí 400.000 (cả năm) => Liên hệ qua gmail để đặt mua: tailieukhoahoc.doc@gmail.com thuviendientu.doc@gmail.com * Thời gian admin trả lời tin nhắn trong vòng 24h! Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG I. SỬ DỤNG BẢN ĐỒ BÀI 1: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ. I. MỤC TIÊU 1. Yêu cầu cần đạt - Phân biệt được một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lý trên bản đồ: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động, chấm điểm, bản đồ - biểu đồ. - Thiết kế 1 bản đồ trường học có sử dụng các phương pháp kí hiệu. 2. Năng lực a. Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo… b. Năng lực địa lí: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng Atlat, bản đồ, … 3. Phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. - Thực hành đọc được bản đồ thông qua ký hiệu. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: - Các hình: 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 SGK - Phiếu học tập. - Bản đồ địa lí địa phương nếu có 2. Đối với học sinh: - Sách giáo khoa, phiếu học tập - Xem trước nội dung bài học. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a. Mục tiêu:

Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc GIÁO ÁN HỌC KỲ MỘT ĐỊA LÍ 10 (Biên soạn giáo án bám sát nội dung SGK) PHÍ GIÁO ÁN LỚP - Giáo án Địa Lí bản Word bợ cánh diều 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí bản Word bợ chân trời sáng tạo 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí bản Word bợ kết nới tri thức với cuộc sống 400.000đ (cả năm) LỚP - Giáo án Địa Lí bản Word bợ cánh diều 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí bản Word bộ chân trời sáng tạo 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí bản Word bợ kết nới tri thức với cuộc sống 400.000đ (cả năm) LỚP 10 - Giáo án Địa Lí 10 bản Word bợ cánh diều 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí 10 bản Word bộ chân trời sáng tạo 400.000đ (cả năm) - Giáo án Địa Lí 10 bản Word bợ kết nới tri thức với cuộc sống 400.000đ (cả năm) - Ngoài Thư Viện Điện Tử.doc còn có giáo án của các mơn: Toán, Lí, Hóa, Văn, Sử,GDCD, Sinh, TD, QP, Hoạt Động Trải nghiệm…giáo án trọn bộ của bộ sách CD, KNTT, CTST phí 400.000 (cả năm) => Liên hệ qua gmail để đặt mua: tailieukhoahoc.doc@gmail.com thuviendientu.doc@gmail.com * Thời gian admin trả lời tin nhắn vòng 24h! Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG I SỬ DỤNG BẢN ĐỒ BÀI 1: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động, chấm điểm, đồ - biểu đồ - Thiết kế đồ trường học có sử dụng phương pháp kí hiệu Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo… b Năng lực địa lí: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng Atlat, đồ, … Phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Thực hành đọc đồ thông qua ký hiệu II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Các hình: 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 SGK - Phiếu học tập - Bản đồ địa lí địa phương có Đối với học sinh: - Sách giáo khoa, phiếu học tập - Xem trước nội dung học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS, bước bước vào học - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu cách biểu đối tượng địa lí đồ - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b Nội dung: Thực trò chơi “HỎI NHANH - ĐÁP GỌN” c Sản phẩm học tập: - Kết trò chơi - HS trả lời câu hỏi, lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc - Bước GV yêu cầu HS sử dụng tập đồ Địa lí Đọc qua phần giải trang 8, Atlat với thời gian phút Yêu cầu ghi nhớ kí hiệu - Bước HS nghiên cứu phút GV chuẩn bị trò chơi - Bước Thực trò chơi “HỎI NHANH - ĐÁP GỌN” Yêu cầu HS không dùng Atlat HS ghi đáp án bảng phụ bút lơng + Để thể khống sản than, người ta dùng kí hiệu nào? + Để thể khoáng sản khí đốt, người ta dùng kí hiệu + Để thể ăn quả, người ta dùng kí hiệu + Hãy viết cơng thức hóa học Vàng, Đồng + Để thể đối tượng địa lí di chuyển, người ta dùng kí hiệu gì? + Hãy vẽ kí hiệu minh họa cho biên giới quốc gia + Tháng bão nhiều nhất? + Người ta dùng để thể nhiệt độ lượng mưa địa điểm? - Bước 4: GV tổng kết, khen ngợi HS nhắc lại vài vấn đề trọng tâm qua trò chơi để vào bài, nhấn mạnh đến hình thức thể đối tượng Địa lí đồ Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (25 phút) Hoạt đợng 1: Tìm hiểu mợt sớ phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lý bản đồ (25 phút) a Mục tiêu: - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động, chấm điểm, khoanh vùng đồ - biểu đồ b Nợi dung: - Dựa vào hình 1.1 cho biết đối tượng địa lí đồ thể phương pháp kí hiệu - Chứng minh phương pháp kí hiệu không chỉ thể vị trí mà thể số lượng, cấu trúc, chất lượng,…của đối tượng địa lí -Phương pháp đường chuyển động thể những đặc điểm đối tượng địa lí - Hình 1.4 những đối tượng thể phương pháp chấm điểm - Hình 1.5 phương pháp khoanh vùng biểu những đặc điểm đối tượng địa lí - Phương pháp đồ – biểu đồ thể những đặc điểm đối tượng địa lí c Sản phẩm học tập: Nội dung làm việc nhóm d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV chia HS thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm Hình thành nhóm chun gia Nhiệm vụ nhóm thiết kế sản phẩm trình bày có dùng phương pháp tương ứng + Nhóm 1, 2: Thiết kế trình bày phương pháp ký hiệu + Nhóm 3, 4: Thiết kế trình bày phương pháp ký hiệu đường chuyển động + Nhóm 5, 6: Thiết kế trình bày phương pháp chấm điểm + Nhóm 7, 8: Thiết kế trình bày phương pháp khoanh vùng phương pháp đồ biểu đồ Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Phương pháp biểu hiện Phiếu học tập Đối tượng biểu Cách thức biểu hiện hiện Khả biểu hiện Phương pháp ký hiệu Phương pháp đường chuyển động Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Phương pháp chấm điểm Phương pháp khoanh vùng Phương pháp Bản đồ - biểu đồ Tiêu chí đánh giá điểm điểm Tiêu chí điểm Nội dung chính xác, thể đầy đủ, trọn vẹn kiến thức học Sản phẩm có cấu trúc, bố cục khoa học, rõ ràng Có hình vẽ, icon trực quan Thuyết trình lưu lốt, hấp dẫn, chuyên nghiệp Đảm bảo - Bước 2: HS hoàn thành sản phẩm 10 phút theo cấu trúc phiếu học tập - Bước 3: HS dán sản phẩm lên góc lớp theo vị trí GV cho trước HS chia lại nhóm, nhóm tạo thành cụm, HS ghép nhóm, di chuyển theo trạm Mỗi trạm HS có phút trình bày, hỏi đáp - Bước 4: HS thuyết trình theo trạm, trạm phút - Bước 5: Đánh giá + HS hoàn thành bảng lớn ngẫu nhiên + GV chuẩn bị thông tin, cắt nhỏ với nội dung tương ứng + Trong vịng phút, HS hồn thành thơng tin + GV chiếu bảng tổng kết so sánh, HS chấm chéo sản phẩm + HS tự đánh giá báo cáo kết C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) a Mục tiêu: - Thiết kế đồ trường học có sử dụng phương pháp kí hiệu - Phát triển lực sáng tạo b Nội dung: - Thiết kế đồ trường có sử dụng phương pháp học - Hãy phân biệt những phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ theo bảng gợi ý c Sản phẩm học tập: Bản đồ HS phương pháp học d Tổ chức thực hiện: Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc - Bước 1: GV nêu câu hỏi: + Dựa vào hình SGK kiến thức học + Thiết kế đồ trường có sử dụng phương pháp học + Thời gian phút - Bước 2: HS nhận nhiệm vụ - Bước 3: HS chia sẻ sản phẩm - Bước 4: GV HS đánh giá sản phẩm tốt Tiêu chí đánh giá Tiêu chí điểm điểm Nội dung chính xác, thể đầy đủ, trọn vẹn kiến thức học Bản đồ có cấu trúc, bố cục khoa học, rõ ràng Sử dụng PP hiệu - Sản phẩm HS điểm * Hãy phân biệt những phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí bản đồ theo bảng gợi ý - HS về nhà hoàn thành, GV gợi ý D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) a Mục tiêu: - Luyện tập vận dụng kiến thức, kĩ học b Nội dung: - Để thể tổng diện tích tổng sản lượng lúa đơn vị hành chính đồ, ta nên Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc sử dụng phương pháp nào? Vì c Sản phẩm học tập: - Hoạt động cá nhân - Phương pháp thực hành d Tổ chức thực hiện: - Học sinh chọn lược đồ sách giáo khoa Địa lí 10, xác định phương pháp thể lược độ - Nêu ví dụ minh họa PHỤ LỤC Hình dáng lãnh thổ sớ quốc gia Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Phương pháp biểu hiện Phương pháp ký hiệu Thông tin phản hồi Đối tượng biểu Cách thức biểu hiện hiện Các đối tượng có Dùng ký hiệu (hình học, phân bố cụ thể chữ , hình tượng đặt vị trí đối tượng,…) Phương pháp đường chuyển động Sự di chuyển đối Dùng mũi tên để biểu tượng Phương pháp chấm điểm Sự phân bố dân cư Dùng điểm chấm để biểu Phương pháp khoanh vùng Phương pháp Bản đồ - biểu đồ Không gian phân bố dân cư Biểu cấu trúc đối tượng Dùng phương pháp khoanh vùng Dùng biểu đồ đặt vị trí đối tượng cần mô tả Khả biểu hiện Số lượng : kích thước ký hiệu Chất lượng : màu sắc ký hiệu Số lượng : độ lớn mũi tên Chất lượng : màu sắc Số lượng quy ước giá trị chấm Tô màu Ký hiệu biểu đồ IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG I SỬ DỤNG BẢN ĐỒ BÀI PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ VÀ TRONG ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt - Sử dụng đồ học tập địa lí đời sống - Trình bày phương pháp sử dụng đồ, Atlat Địa lý để tìm hiểu đặc điểm đối tượng, tượng, phân tích mối quan hệ địa lý - Vận dụng xây dựng đồ đơn giản khu vực sinh sống Năng lực a Năng lực chung: + Năng lực chung: Giao tiếp, tư duy, làm chủ thân + Năng lực chuyên biệt: Tìm kiếm xử lý thông tin để thấy cần thiết đồ Làm chủ thân: Quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm b Năng lực địa lí: + Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Trình bày vai trò đồ học tập đời sống + Năng lực tìm hiểu địa lí: Vận dụng xây dựng đồ đơn giản khu vực sinh sống (Từ nhà đến trường) Phẩm chất - Đánh giá cần thiết đồ học tập - Sử dụng đồ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, đồ TG, đồ châu Á, Atlat Địa lý VN, - Một thiệp mời có vẽ sơ đồ đường Đối với học sinh - SGK , ghi, Atlat Địa lý Việt Nam III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để biết tầm quan trọng đồ - Tạo hứng thú học tập thơng qua hình ảnh - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b Nợi dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 10 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc - Năng lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống b Năng lực địa lí - Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng lược đồ, sơ đồ, sử dụng đồ, hình ảnh, mơ hình, video Phẩm chất - Có thái độ hiểu nhận thức học - Trình bày quy luật tự nhiên giải thích tượng tự nhiên dựa quan điểm vật biện chứng - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Các hình ảnh thể tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất, soạn PPt, SGK, SGV - Bản đồ tự nhiên giới - Các clip liên quan Đối với học sinh - SGK, ghi, - Tập đồ đồ tự nhiên giới III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS, bước bước vào học - Kiểm tra kiến thức cũ, định hướng nội dung kiến thức b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: - Chuẩn bị clip: Thuyết kiến tạo mạng góc nhìn điện ảnh https://tinyurl.com/y65784tu - HS trả lời câu hỏi, lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Nhắc nhở HS trước xem clip “chú ý quan sát, tìm các nội dung chi tiết có thật và các chi tiết hư cấu đoạn phim?” Gv cho HS chọn cặp đôi và tự phân chia nhiệm vụ cá nhân, HS tìm chi tiết có thật, HS tìm chi tiết hư cấu - Bước 2: Mở video cho HS xem, HS note giấy nháp nội dung giao; sau xem xong HS thảo luận cho kết thời gian phút - Bước 3: Mời đại diện nhóm trình bày kết quả, mời nhóm khác nhận xét bổ sung - Bước 4: GV đánh giá khả liên hệ với kiến thức cũ HS thông qua đoạn phim, cho điểm đặt vấn đề cho học hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (28 phút) Hoạt đợng 1: Tìm hiểu khái niệm thạch qủn (4 phút) a Mục tiêu: Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 38 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc - Nêu khái niệm thạch quyển, phân biệt vỏ Trái Đất với thạch b Nợi dung: - Học sinh trình bày khái niệm thạch quyển, phân biệt thạch với vỏ Trái Đất c Sản phẩm học tập: - Pháp phát vấn, đàm thoại gợi mở - Đọc tóm tắt nội dung học theo cặp đôi d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV yêu cầu học sinh làm việc cặp đôi: đọc đoạn thông tin SGK kết hợp với hình ảnh, trả lời câu hỏi: Câu Quan sát hình 1.1, em trả lời câu hỏi sau: + Nêu khái niệm thạch quyển Bước HS thực nhiệm vụ mà giáo viên giao GV quan sát, trợ giúp đánh giá HS hoạt động Bước GV yêu cầu HS trình bày phần kết Bước GV kết luận cung cấp thông tin phản hồi Nhấn mạnh đặc điểm lớp Manti nguyên nhân chính gây nên dịch chuyển mảng kiến tạo NỘI DUNG Thạch lớp vỏ cứng Trái Đất, cấu tạo loại đá khác Thạch bao gồm vỏ Trái Đất phần lớp Manti (đến độ sâu khoảng 100 km) Hoạt đợng 2: Tìm hiểu khái niệm, nguyên nhân sinh nội lực (5 phút) a Mục tiêu: - Trình bày khái niệm nguyên nhân sinh nội lực b Nội dung: - Thế nội lực c Sản phẩm học tập: - Đàm thoại gợi mở, Đặt vấn đề - Kết hoạt động theo cá nhân/ lớp d Tổ chức thực hiện: Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 39 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - GV yêu cầu HS dựa vào tài liệu SGK tìm câu trả lời : + Nội lực là gì? + Nguyên nhân sinh nội lực? + Giải thích các hiện tượng hình vẽ “Hai mảng kiến tạo xô vào nhau” Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ HS xem SGK để trả lời câu hỏi Bước 3: GV tổ chức cho HS trình bày Các HS khác ý lắng nghe bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức NỘI DUNG - Khái niệm: Nội lực những lực sinh bên Trái Đất - Nguyên nhân: + Do lượng phân huỷ chất phóng xạ + Sự chuyển dịch xếp lại vật chất cấu tạo bên Trái Đất theo trọng lực + Năng lượng phản ứng hố học Hoạt đợng 3: Tìm hiểu tác đợng của nợi lực đến hình thành địa hình bề mặt Trái Đất (18 phút) a Mục tiêu: - Hiểu nguyên nhân, kết vận động theo phương thẳng đứng vỏ Trái Đất - Hiểu nguyên nhân kết vận động theo phương nằm ngang vỏ Trái Đất b Nội dung: - Tác động nội lực theo phương thẳng đứng theo phương nằm ngang đến hình thành địa hình bề mặt Trái Đất c Sản phẩm học tập: - Đàm thoại gợi mở, Đặt vấn đề - Hoạt động theo cá nhân/ lớp - Hoạt động : thảo luận nhóm d Tổ chức thực hiện: Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 40 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc * Vận động theo phương thẳng đứng Bước 1: HS báo cáo phần Bài tập nhà tiết trước NỘI DUNG “Ngày 26/6, ông Phan Đức Hiếu, Cục trưởng Đo đạc bản đồ và Thông tin địa lý Việt Nam cho biết, đơn vị này hoàn tất thủ tục để công bố kết quả đo độ cao đỉnh Fansipan thuộc dãy Hoàng Liên Sơn Vị trí cao nhất đỉnh Fansipan đạt 3.147,3 m, cao 4,3 m so với kết quả người Pháp đo đạc vào năm 1909.” Các em nhà tìm đọc thêm thông tin, vận dụng kiến thức bài để giải thích” Bước 2: Các HS khác bổ sung thấy thiếu Bước 3: GV cho HS tính từ năm 1909 đến năm 2019, trung bình năm đỉnh Fansipan cao thêm cm (Nếu loại trừ khả Pháp đo đạc bị sai số năm 1909) + Rút thời gian tác động nội lực Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho HS - GV yêu cầu HS Đọc mục nhanh mực II.1 trang 29 SGK cho biết: - Hãy trình bày đặc điểm, kết quả, nguyên nhân vận động theo phương thẳng đứng? HS thực hiện nhiệm vụ HS xem SGK để trả lời câu hỏi Bước 5: GV tổ chức cho HS trình bày Các HS khác ý lắng nghe bổ sung - Hiện tượng biển tiến, mực nước biển dâng và biện pháp để phòng chống * Vận động theo phương nằm ngang Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 41 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ HS - Nhóm 1,3,5: Quan sát hình 8.1, 8.2 tìm hiểu Hiện tượng uốn nếp (nguyên nhân, kết quả) - Nhóm 2,4,5: Quan sát hình 8.3, 8.4, 8.5 tìm hiểu Hiện tượng đứt gãy (nguyên nhân, kết quả) - Trong trình HS thực GV quan sát, điều chỉnh, trợ giúp HS Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả thảo ḷn - Gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận kết hợp chỉ đồ, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung Bước 4: Đại diện HS phát biểu GV chuẩn kiến thức NỘI DUNG Hiện tượng uốn nếp Hiện tượng đứt gãy - Do tác động lực nằm ngang Nguyên nhân Vùng xảy - Xảy vùng đá có độ dẻo cao - Xảy vùng đá cứng Kết quả: + Cường độ yếu; + Cường độ mạnh - Đá bị xô ép, uốn cong thành nếp uốn - Tạo thành nếp uốn, dãy núi uốn nếp Ví dụ điển hình giới (ở Việt Nam có) - Đá bị gãy, vỡ chuyển dịch - Tạo địa hào, địa luỹ… Địa hào: biển Đỏ Đứt gãy sông Hồng, đứt gãy Đông Phi Địa lũy: Dãy núi Con voi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (8 phút) a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, nội dung học b Nội dung: - Xác định vành đai động đất núi lửa, trình bày mối liên quan phân bố vành đai động Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 42 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc đất, núi lửa với chuyển dịch mảng kiến tạo c Sản phẩm học tập: - Kết quả trò chơi “Tớ là Ai?” d Tổ chức thực hiện: Bước Gv cho HS xem hình ảnh giáo viên cung cấp đặt tên cho tượng/ hình ảnh cho phù hợp Bước Hs chơi trò chơi Bước Gv nhận xét kết trò chơi mức độ hiểu em - HS trình bày thêm câu hỏi SGK + Trình bày mối liên quan phân bố vành đai động đất, núi lửa với chuyển dịch mảng kiến tạo D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 43 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc a Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng kiến thức học để tìm hiểu kiến thức b Nội dung: - Em sưu tầm thông tin mơ tả dạng địa hình hình thành tác động nội lực c Sản phẩm học tập: - Phiếu học tập, sản phẩm học sinh d Tổ chức thực hiện: -Bước GV giao nhiệm vụ cho HS nhà Sau học xong em tìm hiểu thêm ĐỊA NHIỆT, người ta dựa vào sở khoa học để khai thác nguồn lượng -Bước 2: HS tiếp nhận vấn đề thực nhà IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG THẠCH QUYỂN BÀI NGOẠI LỰC I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt - Phát biểu khái niệm ngoại lực, nguyên nhân sinh ngoại lực, tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất - So sánh khác giữa phong hóa Lí học, phong hóa hóa học, phong hóa sinh học Năng lực a Năng lực chung Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 44 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc - Năng lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống b Năng lực địa lí - Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; Sử dụng đồ, hình ảnh, mơ hình, video Phẩm chất - Tôn trọng quy luật tự nhiên giải thích tượng tự nhiên dựa quan điểm vật biện chứng - Phòng tránh tác hại q trình phong hóa gây - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Một số tranh ảnh video thể tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất - Phiếu học tập Đối với học sinh - SGK, ghi, - Tập đồ ĐLTN TG III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS, bước bước vào học - Khơi gợi cho HS kiến thức em học ngoại lực từ hướng vào học b Nội dung: - Khai thác video/cả lớp - GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: - Bài báo cáo HS - HS trả lời câu hỏi, lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV đặt vấn đề: Các em xem video, ghi nhớ trả lời câu hỏi sau: Kể tên các dạng địa hình có mặt Trái đất mà các em thấy video - Bước 2: Mở video cho HS xem (https://www.youtube.com/watch?v=kUXlzmTb9xk) - Bước 3: GV chọn ngẫu nhiên cho HS báo cáo vịng trịn (câu trả lời sau khơng lặp ý câu trả lời trước) Ví dụ: núi lửa; suối nước nóng; đỉnh núi cao chót vót; hồ lớn; thung lũng rạn nứt; suối nước ngọt; hẻm núi gồ ghề; sa mạc khô cằn; đại dương; san hô… - Bước 4: GV đánh giá đặt vấn đề “đâu địa hình có từ bên bề mặt Trái Đất?” dẫn dắt vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (30 phút) Hoạt đợng 1: Tìm hiểu về ngoại lực (6 phút) a Mục tiêu: - Phát biểu khái niệm ngoại lực nguyên nhân sinh ngoại lực Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 45 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc - Nêu tác nhân sinh ngoại lực b Nợi dung: - Tìm hiểu khái niệm ngoại lực nguyên nhân sinh ngoại lực c Sản phẩm học tập: - kết vấn đáp học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV đặt câu hỏi: + Ngoại lực là gì? + Nguyên nhân sinh ngoại lực? + Nêu các tác nhân ngoại lực + Vì nói nguồn lượng chủ yếu sinh ngoại lực là nguồn lượng BXMT? Bước 2: HS suy nghĩ (1 phút) báo cáo vòng tròn Bước 3: GV đánh giá chuẩn KT - Nguồn lượng sinh ngoại lực là nguồn lượng xạ Mặt Trời vì tác dụng Mặt Trời, đá bề mặt Thạch quyển bị phá hủy và lượng các tác nhân ngoại lực (nước chảy, gió, băng tuyết ) trực tiếp hay gián tiếp có liên quan đến xạ Mặt Trời NỘI DUNG - Khái niệm: Ngoại lực lực phát sinh bên ngoài, bề mặt Trái Đất - Nguyên nhân: Ngoại lực sinh chủ yếu nguồn lượng từ xạ Mặt Trời Hoạt đợng 2: Tìm hiểu tác đợng của ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất (13 phút) a Mục tiêu: - Trình bày q trình phong hóa (khái niệm, nguyên nhân, cường độ) - So sánh khác giữa phong hóa lí học, phong hóa hóa học, phong hóa sinh học b Nợi dung: Trình bày q trình phong hóa, So sánh khác giữa trính phong hóa c Sản phẩm học tập: - Kết hoạt động thảo luận nhóm/mảnh ghép d Tổ chức thực hiện: Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 46 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc * Vòng chuyên gia: thảo luận chuyên sâu - Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ: + GV chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận chung q trình phong hóa + Nhóm 1,2: Tìm hiểu phong hóa lí học + Nhóm 3,4: Tìm hiểu phong hóa hóa học + Nhóm 5,6: Tìm hiểu phong hóa sinh học Phiếu học tập nhóm 1,2 Phong hóa lí học Khái niệm Tác nhân Kết quả Phiếu học tập nhóm 2,3 Phong hóa hóa học Khái niệm Tác nhân Kết quả Phiếu học tập nhóm 5,6 Phong hóa sinh học Khái niệm Tác nhân Kết quả - Bước 2: * Vòng mảnh ghép: thảo luận nhóm mảnh ghép + GV ghép nhóm giao nhiệm vụ + Nhiệm vụ mới: So sánh khác giữa phong hóa lí học, phong hóa hóa học, phong hóa sinh học Phiếu học tập Phong hóa lí học Phong hóa hóa học Phong hóa sinh học Khái niệm Tác nhân Kết - Bước 3: GV bốc thăm ngẫu nhiên nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung chất vấn (nếu có) - Bước 4: Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 47 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc + GV kết luận: Các sản phẩm quá trình phong hóa phần bị gió thổi hoặc nước chảy đi, phần lại phủ bề mặt đá gốc tạo thành lớp vỏ phong hóa, tạo vật liệu cho các quá trình ngoại lực tiếp theo + HS tự đánh giá cho điểm nhóm NỢI DUNG Phong hóa lí học Phong hóa hóa học Phong hóa sinh học Khái niệm Là phá hủy đá Là trình làm Là phá hủy đá khoáng vật kích thước biến đổi thành phần khoáng vật kích tính chất hóa học thước thành phần tính đá khống vật chất hóa học Tác nhân Sự thay đổi nhiệt độ, đóng Nước hợp Tác động sinh vật băng nước, kết tinh chất hòa tan muối, ma sát, va đập nước, khí cacbonic, gió, sóng, nước chảy , ơxi axit hữu hoạt động sản xuất của sinh vật thơng người qua phản ứng hóa học Kết Đá bị rạn nứt, vỡ thành Địa hình caxtơ Đá kv bị phá hủy những tảng mảnh vụn mặt giới hóa học Hoạt đợng 3: Tìm hiểu quá trình bóc mòn, vận chuyển và bồi tụ (12 phút) a Mục tiêu: - Trình bày khái niệm: Bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ - Phân tích tác động q trình bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ đến địa hình bề mặt Trái Đất b Nợi dung: - Trình bóc mòn, vận chuyển và bồi tụ c Sản phẩm học tập: - Kết quả thảo luận nhóm/Trạm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chia lớp thành nhóm theo cụm ( Cụm 1: Nhóm 1,2,3; Cụm 2: Nhóm 4,5,6,) Tại trạm nhóm giải nội dung theo thứ tự thời gian phút Hết phút di chuyển đến trạm khác theo sơ đồ di chuyển * Trạm 1: Dựa vào hình ảnh sau, SGK và internet hoàn thành phiếu học tập Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 48 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Phiếu học tập trạm Quá trình bóc mòn Khái niệm Tác nhân Hình thức Kết quả * Trạm 2: - Dựa vào hình ảnh sau, SGK internet - Xem video: https://www.youtube.com/watch?v=KloyC-vjKwI&t=198s - Hoàn thành phiếu học tập Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 49 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Phiếu học tập trạm Quá trình vận chuyển Khái niệm Khoảng cách di chủn phụ tḥc Hình thức * Trạm 3: Dựa vào hình ảnh sau, SGK và internet hoàn thành phiếu học tập Phiếu học tập trạm3 Quá trình bồi tụ Khái niệm Đặc điểm Kết quả Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 50 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc - Bước 2: Các nhóm giải nội dung trạm - Bước 3: GV theo dõi hoạt động nhóm để đánh giá, nhận xét NỢI DUNG Quá trình bóc mòn Khái niệm Là trình tác nhân ngoại lực (nước chảy, sóng biển, băng hà, gió ) làm sản phẩm phong hóa rời khỏi vị trí ban đầu Tác nhân Hình thức Kết quả - Nước chảy Xâm thực - Các rãnh nơng (nước chảy tràn) - Khe rãnh xói mịn (dịng chảy tạm thời) - Thung lũng, sơng, suối (dịng chảy thường xun) - Gió Thổi mịn, kht mịn - Hố trũng thổi mòn, bề mặt đá rỗ tổ ong, nấm đá… - Sóng biển Xâm thực mài mịn - Hàm ếch sóng vỗ, vách biển, bậc thềm sóng vỗ - Băng hà Địa hình hà - Phi -o, cao nguyên băng hà, đá trán cừu… Quá trình vận chuyển Khái niệm - Là tiếp tục trình bóc mịn Là q trình di chuyển vật liệu từ nơi đến nơi khác Khoảng cách di - Động năng, kích thước trọng lượng vật liệu, bề mặt đệm chủn phụ tḥc Hình thức - Vật liệu nhỏ, nhẹ: động ngoại lực theo - Vật liệu lớn, nặng: động + trọng lực = lăn mặt đất dốc Quá trình bồi tụ Khái niệm Là trình tích tụ vật liệu phá hủy Đặc điểm - Nếu động giảm dần, vật liệu tích tụ dần đường - Nếu động giảm đột ngột vật liệu tích tụ, phân lớp theo trọng lượng Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 51 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện Điện Tử.doc Kết quả Các dạng địa hình bồi tụ: + Do gió: Cồn cát, đụn cát (sa mạc) + Do nước chảy: Bãi bồi, đồng châu thổ (ở hạ lưu sơng) + Do sóng biển: Các bãi biển C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (6 phút) a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, nội dung học - Trả lời câu hỏi phần luyện tập trang 38 SGK b Nội dung: - Lập bảng phân biệt khác nguyên nhân kết giữa trình phong hóa theo mẫu SGK c Sản phẩm học tập: - Sản phẩm học sinh d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV nêu vấn đề thông qua câu hỏi: 1) Vì quá trình phong hóa lại xảy mạnh nhất bề mặt TĐ? 2) Vì phong hóa lí học lại xảy mạnh các miền khí hậu khô nóng (hoang mạc và bán hoang mạc) và miền khí hậu lạnh? 3) Hãy kể tên vài dạng địa hình cacxto mà em biết 4) Trình bày khác nguyên nhân kết nguyên nhân kết giữa q trình phong hóa - Bước 2: HS suy nghĩ phút - Bước 3: GV bốc thăm ngẫu nhiên cho HS báo cáo vòng tròn - Bước 4: GV nhận xét chốt kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3 phút) a Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng kiến thức học vào vấn đề thực tiễn địa phương b Nội dung: - Kể tên số địa danh có địa hình cacxtơ Việt Nam c Sản phẩm học tập: - Kết tìm hiểu học sinh d Tổ chức thực hiện: - Dẫn chứng hoạt động kinh tế người có tác động đến phá hủy đá địa phương em sinh sống kể tên số địa danh có địa hình cacxtơ Việt Nam - Thời gian: nhà IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 52 ... mùa hạ (từ 21 /3 đến 23 /9): ngày dài đêm ngắn + Ngày 21 /3: nơi ngày đêm = 12 + Ngày 22 /6: có ngày dài đêm ngắn - Mùa thu mùa đông (từ 23 /9 đến 21 /3 năm sau): ngày ngắn đêm dài + Ngày 23 /9: nơi... Mùa Độ dài ngày chiếu sáng bóng tối đêm 22 /6 Bắc Nam 22 / 12 Bắc Nam 21 /03 và Bắc, Nam 23 /09 THEO VĨ ĐỘ Địa điểm Độ dài ngày đêm Tại xích đạo Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam... thành Trái Đất c Sản phẩm học tập: Địa lí 10 (tham gia nhóm Địa Lí Việt Nam để theo dõi các giáo án tiếp theo) 22 Giáo án Địa lí 10 - Chân trời sáng tạo ……………………………… Thư Viện