(SKKN mới NHẤT) tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo trong giảng dạy môn giáo dục quốc phòng, an ninh lướp 11 trường THPT cẩm thủy 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO TRONG GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG, AN NINH LỚP 11 - TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Người thực hiện: Lê Văn Tuấn Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: GDQP-AN THANH HÓA, NĂM 2020 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 14 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐỀ TÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG, AN NINH LỚP 11 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Biển Đơng đóng vai trị quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam lịch sử, tương lai Biển Đông không cung cấp nguồn lợi thủy, hải sản mà cửa ngõ để phát triển kinh tế, giao lưu với thị trường khu vực quốc tế, nơi trao đổi hội nhập với nhiều văn hóa Xét khía cạnh kinh tế, biển Đơng tạo điều kiện để Việt Nam phát triển ngành kinh tế mũi nhọn như: thủy sản, dầu khí, giao thơng hàng hải, đóng tàu, du lịch… Đồng thời, biển cịn kho lưu giữ bí mật khứ, ghi nhận trang sử hào hùng chiến tranh giữ nước lịch sử dựng nước dân tộc Việt Nam Biển thực phận lãnh thổ thiêng liêng Tổ quốc Việt Nam, di sản thiên nhiên dân tộc, chỗ dựa tinh thần vật chất cho người dân Việt Nam Xét an ninh quốc phịng, biển Đơng đóng vai trị quan trọng tuyến phịng thủ hướng Đông đất nước Biển, đảo nước ta xem “sân trước”, cửa ngõ quốc gia, hình thành phên dậu, chiến lũy nhiều lớp, nhiều tầng, có vị trí đặc biệt quan trọng tuyến phịng thủ tiền tiêu bảo vệ sườn phía đơng đất nước Đặc biệt quần đảo Hoàng Sa Trường Sa có ý nghĩa phịng thủ chiến lược quan trọng Thời gian gần đây, Trung Quốc liên tiếp có hành động phô trương lực lượng nhằm hù dọa nước nhỏ Biển Đông bảo vệ chủ quyền biển đảo Để biện minh cho hành động cậy lớn hiếp bé họ, báo đài Trung Quốc tung luận điệu gọi “hợp tác thắng” Trung Quốc nước láng giềng Đông Nam Á Biển Đông Những hành động Trung Quốc tạo tranh chấp chủ quyền biển đảo đặc biệt quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Chính vậy, cần có định hướng đắn cách tư duy, nhìn nhận, đánh giá vấn đề biển, đảo cho người dân Việt Nam đặc biệt hệ trẻ Hơn hết, thầy cô giáo người không truyền đạt kiến thức mà cịn truyền lại cho hệ sau tình yêu thắm thiết tấc đất cha ông ta để lại, vùng biển đảo thiêng liêng Tổ quốc 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biên giới chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa cho học sinh Tiếp tục đổi phương pháp, nội dung dạy học, động thời phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh Hình thành cho học sinh niềm tin dựa sở khoa học Làm cho học thêm sinh động, tạo hứng thú học tập cho học sinh Tránh trùng lặp, chồng chéo môn học giúp tiết kiệm thời gian, tránh nhàm chán học tập học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 11 trường THPT Cẩm Thủy Năm học: 2018 - 2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài, thân thực phương pháp nghiên cứu như: phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết, phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, thống kê, xử lí số liệu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm phát triển dựa sáng kiến kinh nghiệm cũ thân là: Đề tài: “Tích hợp giáo dục chủ quyền biển - đảo giảng dạy môn giáo dục quốc phòng, an ninh lớp 11 – Trường THPT Cẩm Thủy 2” Có điểm so với sáng kiến kinh nghiệm cũ là: Thứ nhất: Phạm vi nghiên cứu rộng trước Khơng bó hẹp dạy mà áp dụng khác Thứ hai: Tôi cập nhật thêm nhiều thơng tin theo diễn biến tình hình Biển Đơng hành động phi pháp từ phía Trung Quốc Biển Đông TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Lãnh thổ, cư dân Nhà nước có chủ quyền ba yếu tố cấu thành quốc gia, lãnh thổ vấn đề quan trọng hàng đầu Chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ vấn đề thiêng liêng quốc gia dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Các vua Hùng có công dựng nước Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Vì thế, việc giáo dục chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia có chủ quyền biển đảo Hoàng Sa, Trường Sa cho học sinh việc làm cấp thiết bối cảnh quốc tế khu vực có nhiều chuyển biến phức tạp Kiến thức mơn Giáo dục quốc phịng, an ninh bậc THPT có gắn kết chặt chẽ với kiện có liên quan trực tiếp đến vến đề biển đảo Việt Nam, sở để giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng, an ninh lồng ghép giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa cho học sinh Hơn tư liệu đề tài phong phú, đa dạng việc tìm kiếm thơng tin cập nhật thời ngày để tích lũy kiến thức tảng cho việc giáo dục lồng ghép theo đề tài chọn Nội dung đề tài thời nóng, vấn đề chủ quyền biển đảo Hồng Sa Trường Sa vấn đề dư luận quan tâm, với việc lựa chọn cách giáo dục theo hình thức tích hợp vến đề vào giảng chắn hiệu giáo dục có hiệu cao Tác động trực tiếp đến tình cảm em, giúp em nhận thức đắn vấn đề thời liên quan trực tiếp đến tình hình đất nước 2.2 Thực trạng vấn đề Dù vấn đề thời “nóng bỏng” thu hút quan tâm nhiều người nhà trường, việc giáo dục chủ quyền biển đảo chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa hạn chế Vì thế, hiệu giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn, chưa tương xứng với tầm quan trọng vấn đề Việc giáo dục chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia đặc biệt chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa cho học sinh trách nhiệm TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com không cấp lãnh đạo mà cịn tất chúng ta, có thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy nhà trường Trong phạm vi Nhà trường, Giáo dục quốc phịng, an ninh mơn học có tác động nhiều đến giáo dục đạo đức, truyền thống yêu nước dân tộc Bồi dưỡng niềm tin tưởng, tự hào lãnh đạo Đảng, vào tương lai đất nước Lịng kính trọng, biết ơn vị anh hùng dân tộc, với chủ tịch Hồ Chí Minh Bộ mơn Giáo dục Quốc phịng, an ninh mơn tuyên truyền tốt Chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia, đặc biệt chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Nhận thức vấn đề đó, thân tơi lựa chọn vấn đề để tích hợp giảng dạy số học cụ thể Giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa vấn đề quan trọng, cịn mẻ khó thực tiễn dạy học Bộ mơn Giáo dục quốc phịng, an ninh không cung cấp cho học sinh kiến thức môn học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi mà điều quan trọng hình thành phát triển kĩ vận dụng kiến thức học vào sống học sinh, đồng thời hình thành phát triển cảm xúc, thái độ đắn trước vấn đề có liên quan đến nội dung học cho em Trong trường THPT, giáo dục chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa tích hợp giảng dạy số mơn như: Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân hoạt động ngoại khóa khác Việc tích hợp thể mức độ sau: - Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung học phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung cần tích hợp - Mức độ phận: Chỉ có phần học có mục tiêu nội dung giáo dục cần tích hợp - Mức độ liên hệ: Có điều kiện liên hệ cách lơgic Bộ mơn Quốc phịng, an ninh có khả tích hợp nhiều mức độ khác nội dung chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa kiến thức, kĩ thái độ Do đó, tích hợp cần đảm bảo ngun tắc: Khơng gượng ép, không làm nặng nội dung, không làm biến dạng môn học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Thực tế trường THPT trình dạy học có nội dung cần tích hợp tượng sau: - Quá sa đà vào kiến thức tích hợp vơ hình chung làm nặng thêm nội dung kiến thức - Biến học thành kể chuyện tình hình thời quần đảo Hoàng Sa Trường Sa - Cho cần tập trung vào kiến thức học đủ, khơng cần tích hợp tích hợp cách hình thức… Vì vậy, học thường sơi nổi, không gây hứng thú cho học sinh, hạn chế mục tiêu giáo dục Là giáo viên dạy môn Quốc phịng, an ninh, thân tơi nhận thức rõ nhiệm vụ ngồi việc giảng dạy kiến thức mơn có giáo dục chủ quyền quần đảo Hồng Sa Trường Sa cịn có trách nhiệm tuyên truyền quan điểm, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Qua khơi dậy, nhân lên tình u q hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc học sinh Xuất phát từ lí trên, tơi lựa chọn đề tài: “Tích hợp giáo dục chủ quyền biển - đảo giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng, an ninh lớp 11 Trường THPT Cẩm Thủy 2” để nghiên cứu Tôi dùng giáo án có nội dung tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa cho lớp: 11C lớp thực nghiệm (TN), giáo án nội dung tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa cho lớp 11A lớp đối chứng (ĐC) nhằm kiểm chứng tính hiệu giáo án 2.3 Các giải pháp thực Để tiến hành giáo dục cho học sinh hiểu chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường sa, thân thực số giải pháp sau: 2.3.1 Lựa chọn học tiến hành tích hợp, xây dựng kế hoạch tích hợp Việc làm thực từ đầu năm học Căn vào mục tiêu chương trình cấp học mục tiêu học cụ thể, tơi rà sốt liệt kê chương, bài, tiết học chương trình sách giáo khoa lớp 11 tiến hành tích hợp Sau xây TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com dựng kế hoạch tích hợp, thống nhóm chun mơn, trình lên cho Hiệu trưởng phê duyệt Kế hoạch tích hợp xây dựng theo mẫu sau: TT Tên chương/ bài/ chủ đề Địa tích hợp Nội dung tích hợp Kiểu tích hợp 2.3.2 Lựa chọn địa tích hợp hợp lí Ở chương trình Giáo dục quốc phịng, an ninh lớp 11, sau rà sốt, nghiên cứu tơi lựa chọn địa tích hợp cho tiết học cụ thể Địa tích hợp phần giới thiệu (đặt vấn đề/khởi động v.v), phần hình thành kiến thức phần luyện tập, vận dụng kiến thức, có tích hợp phần với mức độ khác Cụ thể sau: Ở “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia”, tích hợp phần đặt vấn đề, hình thành kiến thức phần luyện tập - vận dụng Ở “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” tơi có nhiều địa để lựa chọn phần hình thành kiến thức như: Mục I: Sự cần thiết ban hành Luật nghĩa vụ quân Mục II.3: Trách nhiệm học sinh - Ví dụ: Ở “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” gồm tiết theo phân phối chương trình Tơi lựa chọn phần cần tích hợp: Phần I.2.a học, thời gian dành cho tích hợp 7- phút * Cách thức tiến hành tích hợp sau I Phần chuẩn bị cho học Đối với giáo viên - Soạn dựa theo chuẩn kiến thức chuẩn kĩ năng, chuẩn bị phương tiện dạy học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Đây có nhiều tiết, tơi lựa chọn phần cần tích hợp: Phần I.2.a học “Khái niệm chủ quyền biên giới quốc gia” Thời gian dành cho tích hợp 7- phút - Nội dung tích hợp: chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa - Sưu tầm, xử lí tài liệu - Chuẩn bị máy chiếu đa để khai thác hình ảnh, tư liệu có liên quan đến nội dung học - Giao nhiệm vụ cho học sinh kết thúc tiết học trước: học cũ, chuẩn bị nội dung cho tiết học tìm kiếm tư liệu chứng pháp lí chủ quyền biển đảo Hồng Sa - Trường Sa Việt Nam Đối với học sinh - Học cũ - Chuẩn bị (Theo nội dung giáo viên giao trên) II Tiến trình thực tiết học Sau kiểm tra cũ, dùng máy chiếu để giới thiệu nội dung tiết học gồm có phần: I.2.a: Khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia I.2.b: Nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia II.1: Sự hình thành biên giới quốc gia Việt Nam Sau đó, tơi vào nội dung cụ thể phần Mục I 2.a Khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia ( Đây phần có nội dung cần tích hợp) Phần tơi đặt câu hỏi: Chủ quyền lãnh thổ quốc gia gì? Kiến thức cần đạt học sinh: - Chủ quyền lãnh thổ quốc gia quyền tối cao, tuyệt đối, hoàn toàn riêng biệt quốc gia lãnh thổ lãnh thổ - Quyền tối cao quốc gia lãnh thổ gồm: + Quyền định vấn đề quốc gia, lãnh thổ + Quyền đặt quy chế pháp lí lãnh thổ + Quyền chiếm hữu, sử dụng định đoạt với lãnh thổ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com => Hiến pháp năm 1992 nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định: “Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nước độc lập có chủ quyền, thống tồn vẹn lãnh thổ, bao gồm đất liền, hải đảo, vùng biển vùng trời” Để tiến hành nội dung cần tích hợp, tơi u cầu học sinh quan sát hình 3-1 SGK (Tr 31) “Sơ đồ lãnh thổ vùng biển Việt Nam” trả lời câu hỏi: Quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc chủ quyền quốc gia ? Tiếp đó, tơi dùng máy chiếu giới thiệu giảng giải cho học sinh sơ đồ H 1: Sơ đồ lãnh thổ vùng biển Việt Nam Mục đích tơi định hướng cho học sinh kết luận: Quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc chủ quyền nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Tôi nêu lên vấn đề: Trong nhiều năm qua, Trung Quốc liên tiếp có hành động gây nên phức tạp, tạo tranh chấp biển Đông quần đảo Hoàng Sa Trường Sa (các hành động gây hấn phía Trung Quốc Biển Đơng tơi cập nhật theo diễn biến cụ thể qua thời gian) như: + Công bố thành lập thành phố Tam Sa; phê chuẩn loạt văn pháp lý, “quy hoạch chức biển toàn quốc” bao gồm “vùng chức biển” Trường TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sa Hồng Sa, thức khai trương tuyến du lịch tới Hoàng Sa; đơn phương ban hành lệnh cấm đánh cá biển Đơng ( Tơi dùng hình ảnh để để làm dẫn chứng) H.2: Trung Quốc ngông cuồng tổ chức rầm rộ lễ mắt gọi “ thành phố Tam Sa” đảo Phú Lâm thuộc quần đảo Hoàng Sa Việt Nam + Đẩy mạnh hoạt động kiểm soát thực tế phạm vi “đường lưỡi bị ( Tơi dùng hình ảnh để để làm dẫn chứng) H.3: Ranh giới “đường lưỡi bị” phi lý biển Đơng Trung Quốc TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com + Ngày tháng năm 2014, Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa (Trung Quốc) hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 vào khu vực biển Đơng gần quần đảo Hồng Sa Việt Nam Nhiều năm liền Trung Quốc xây dựng đảo trái phép Trường Sa ( Tơi dùng hình ảnh để để làm dẫn chứng) H 4: Giàn khoan HD 981 Trung Quốc hạ đặt trí phép vùng biển gần đảo Hoàng Sa Việt Nam + Tập trung gây sức ép ngoại giao nhiều cấp, kể cấp cao, tập trung vào Phi-líppin, Việt Nam + Các báo chí Trung Quốc, trang mạng tiếp tục có viết với nội dung xấu, mang tính kích động + Ngày 18/7/2019 Trung Quốc triển khai tàu hải cảnh tàu thăm dị địa chấn đến Bãi Tư Chính, thuộc quần đảo Trường Sa Việt Nam Những hành động Trung Quốc nguyên nhân chủ yếu sâu xa làm cho tình hình biển Đơng trở nên phức tạp; Trung Quốc vi phạm nghiêm trọng quy định luật pháp quốc tế, đặc biệt Hiến chương Liên Hợp quốc, Công TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ước Liên Hợp quốc Luật Biển năm 1982, Tuyên bố cách ứng xử bên biển Đông nước ASEAN Trung Quốc năm 2002 Tôi giới thiệu cho học sinh biết nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam có nhiều tài liệu khẳng định cách chắn chủ quyền đảo Hoàng Sa Trường Sa như: Toàn Tập Thiên Nam Tứ Chí Lộ Đầu Thư (1630 – 1653) Đỗ Bá, tự Cơng Đạo soạn, có nói tồn đảo Tài liệu bao gồm đồ An Nam từ kỷ XV có vẽ quần đảo Biển Đông tên gọi Bãi Cát Vàng Vạn lý Trường Sa, thuộc phủ Quảng Nghĩa: “Giữa biển có dải cát dài, gọi Bãi Cát Vàng, dài độ 400 dặm, rộng 20 dặm, đứng dựng biển, từ cửa Đại Chiêm đến cửa Sa Vĩnh Một lần có gió Tây Nam thương thuyền nước phía trơi dạt đấy, có gió Đơng Bắc thương thuyền chạy ngồi trơi dạt đấy, chết đói cả, hàng hóa để nơi đó” “Họ Nguyễn năm vào tháng cuối mùa đông đưa mười tám thuyền đến lấy hàng hóa, phần nhiều vàng, bạc, tiền tệ, súng đạn …” Trong nhiều tài liệu lịch sử Lịch triều hiến chương loại chí, Đại Nam thực lục tiền biên, Đại Nam thống chí có nhiều đoạn ghi chép việc chúa Nguyễn cử đội dân binh Hoàng Sa Bắc Hải từ đầu kỷ 17 Đội Hoàng Sa chuyên trách đảo thuộc quần đảo Hoàng Sa; sau đội Bắc Hải phụ trách việc kiểm soát khai thác đảo xa phía nam, có quần đảo Trường Sa Ngày 14/2 năm Thái Đức thứ (1786), quyền Tây Sơn có Chỉ thị gửi cho cai đội Hoàng Sa thuyền quần đảo Hoàng Sa tác nghiệp Trong thời kỳ Triều đình nhà Nguyễn, việc thực chủ quyền nhà nước phong kiến Việt Nam hai quần đảo củng cố mạnh mẽ Các đội Hoàng Sa Bắc Hải cử tới hai quần đảo làm nhiệm vụ thực chủ quyền tuần tra, dựng bia, khảo sát địa hình, vẽ đồ, đo đạc thủy trình, thu lượm, khai thác sản vật cử người lưu trú đảo Các sách sử thức Triều Nguyễn học giả có tên tuổi thời biên soạn, xuất thời gian dài gần hai kỷ Đó chứng lịch sử pháp lý không cần tô vẽ, chối cãi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Để khẳng định mạnh mẽ chủ quyền Hồng Sa Trường Sa, tơi chiếu đồ Việt Nam thời Nguyễn (có vẽ hình quần đảo Hồng Sa Trường Sa) cịn đồ Trung Quốc thời nhà Thanh ( không vẽ quần đảo này) Bản đồ Việt Nam thời Nguyễn, vẽ khoảng năm 1838, vẽ “Hoàng Sa”, “Vạn lý Trường Sa” thuộc lãnh thổ Việt Nam, phía ngồi đảo ven bờ miền Trung Việt Nam H 5: Bản đồ Việt Nam vẽ năm 1838, bao gồm hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa H 6: Bản đồ “Hoàng triều trực tỉnh địa dư toàn đồ” (Địa dư toàn đồ tới tỉnh TQ thực thời nhà Thanh) xuất năm 1904 ghi rõ cực nam TQ đảo Hải Nam, khơng bao gồm Hồng Sa, Trường Sa (Dịng chữ Hán phía đồ đọc từ phải sang có nghĩa: Hồng triều trực tỉnh địa dư toàn đồ) TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Cuối giúp học sinh rút kết luận: Hoàng Sa, Trường Sa thuộc chủ quyền nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì phải có ý thức trách nhiệm bảo vệ chủ quyền hai quần đảo 2.3.3 Tìm hiểu nghiên cứu tài liệu, xử lí thơng tin, số liệu đảm bảo tính xác, khoa học chuyển tải đến học sinh Việc tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo mơn Giáo dục quốc phịng An ninh lớp 11 chủ yếu kiểu “tích hợp phận” “tích hợp liên hệ” nên cần thiết phải lựa chọn kiến thức tiêu biểu nhất, tránh trùng lắp khác, tránh sa đà làm lỗng thơng tin làm hỏng mục tiêu học Bên cạnh đó, kiến thức tích hợp phải đảm bảo tính chuẩn xác, khoa học, có tính giáo dục Ngày nay, với phát triển khoa học công nghệ, mạng Internet giúp nhiều việc tìm kiếm thơng tin nhiều lĩnh vực Tuy nhiên, có khơng thơng tin chưa xác thực, khơng đáng tin cậy Vì thế, tơi lựa chọn kiến thức tích hợp chuẩn xác cách đọc báo thống báo “Nhân Dân”, báo “An ninh thủ đô”, tin tức QP, AN cập nhật tin tức tin thời Đài tiếng nói Việt Nam, Đài truyền hình Việt Nam 2.3.4 Khuyến khích học sinh tham gia tìm kiếm thơng tin phục vụ học Triết lí giáo dục đại “lấy học sinh làm trung tâm”, hướng tới phát triển phẩm chất lực người học Giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn cho học sinh cách tìm hiểu kiến thức học khuôn khổ sách giáo khoa tài liệu học tập khác Ở cần kiến thức để tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hồng Sa, Trường Sa giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu trước đến lớp Thường tơi giao nhiệm vụ theo nhóm học sinh cho cá nhân Khi giao nhiệm vụ cần rõ ràng, câu hỏi ngắn gọn yêu cầu học sinh tìm kiếm kênh thống nói 2.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin để đạt hiệu cao giáo dục kĩ tạo hứng thú cho học sinh tiết học Không ứng dụng công nghệ thơng tin việc tìm kiếm tư liệu giảng dạy tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hồng Sa- Trường Sa, tơi cịn sử dụng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com máy chiếu đa để giới thiệu hình ảnh (hoặc video), phát biểu lãnh đạo Đảng Nhà nước ta cho học sinh Điều vừa tăng tính thuyết phục cho tư liệu vừa cịn giúp cho khơng khí học thoải mái, khơng bị khơ khan có tác dụng gây hứng thú cao cho học sinh 2.3.6 Đánh giá hiệu việc tích hợp Bất hoạt động giáo dục cần đánh giá hiệu Việc tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hồng Sa - Trường Sa cho học sinh cần phải đánh Tôi tiến hành đánh giá qua hai kênh là: quan sát hứng thú, tích cực, chủ động học sinh tiết học qua kiểm tra cụ thể Việc làm tác dụng khảo sát kết học tập học sinh mà để giáo viên điều chỉnh cách thức giảng dạy 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng giải pháp thu kết cao việc nâng cao tính tích cực chủ động học sinh, kết kiểm tra mức độ liên hệ thân học sinh việc bảo vệ chủ quyền thiêng liêng dân tộc 2.4.1 Tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa - Trường Sa làm cho học sinh hứng thú học tập, tích cực chủ động tìm tịi kiến thức, lớp học sôi Qua quan sát cá nhân trình dạy học, qua phản hồi giáo viên dự qua phiếu điều tra nhận thấy việc tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa - Trường Sa làm cho học sinh hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động tìm tịi kiến thức hơn, lớp học sôi 100% học sinh thực yêu cầu tìm kiếm kiến thức chuẩn bị tiết học 100% học sinh hỏi trả lời hứng thú với tiết học 2.4.2 Tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa - Trường Sa giúp học sinh tiếp thu kiến thức môn tốt Tôi tiến hành kiểm tra phút sau tiết học lớp thực nghiệm lớp đối chứng Câu hỏi sau: Em nêu khái niệm chủ quyền lãnh thổ quốc gia? Theo em, quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa thuộc chủ quyền nước nào? TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tôi thu kết sau: Lớp Số HS Loại giỏi Loại Loại TB Loại yếu SL % SL % SL % SL % 11C (TN) 43 28 65,1 13 30,2 4,7 0 11A (ĐC) 45 13,3 11 24,5 26 57,8 4,4 2.4.3 Tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa - Trường Sa giúp học sinh liên hệ trách nhiệm thân bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia tốt Để kiểm chứng khả liên hệ trách nhiệm thân học sinh bảo vệ chủ quyền chủ quyền đảo Hoàng Sa - Trường Sa nói riêng, bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia nói chung, tơi tiến hành thơng qua kiểm tra tiết theo phân phối chương trình sau kết thúc tồn học Câu hỏi sau: Là học sinh, em cần phải làm để bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia? Tôi thu kết sau: Lớp Số HS Liên hệ Liên hệ Liên hệ Không liên mức tốt mức mức TB hệ SL % SL % SL % SL % 0 11C(TN) 43 30 69,8 13 30,2 0 11A (ĐC) 45 6,7 10 22,2 28 62,2 8,9 Bảng so sánh cho thấy kết học tập lớp thực nghiệm (TN) cao lớp đối chứng (ĐC) thực tế kiểm tra đa phần học sinh lớp đối chứng hạn chế phần liên hệ trách nhiệm thân, lớp thực nghiệm lại tốt Kết luận, kiến nghị TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.1 Kết luận Trong hệ thống môn khoa học Nhà trường, môn Giáo dục quốc phịng- An ninh có tác dụng lớn việc giáo dục tư tưởng, đạo đức ý thức trách nhiệm công dân…Thế nhưng, thực tế mơn Giáo dục quốc phịng- An ninh cịn bị coi nhẹ nhiều nguyên nhân: Do quan niệm lệch lạc, giáo viên chưa có phương pháp phù hợp, thiếu phương tiện dạy học, môn học khô khan Từ thực tế đặt yêu cầu đổi phương pháp để nâng cao hiệu học môn Giáo dục quốc phịng, an ninh, kích thích say mê học tập học sinh giúp em có nhận thức đắn, thể việc làm cụ thể trường học, nơi ở, địa phương Đồng thời tích cực tham gia hoạt động xã hội… Đối với học có nội dung tích hợp, giáo viên nên tích hợp để đạt hiệu giáo dục vấn đề mang tính cấp thiết xã hội đặc biệt tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa yêu cầu cấp thiết, trách nhiệm nhà giáo Tuy nhiên, việc lựa chọn hình thức tích hợp cho phù hợp đạt hiệu giáo dục cao vấn đề quan trọng đáng phải quan tâm Hiện nay, với phát triển vũ bão khoa học kĩ thuật cho phép người áp dụng nhiều lĩnh vực, nhiều ngành nghề Trong lĩnh vực giáo dục - lĩnh vực coi nhiều công đoạn phải thực phương pháp mang tính thủ cơng Theo tơi để tích hợp đạt hiệu cao giáo viên nên ứng dụng công nghệ thông tin cách khoa học, phù hợp đem lại hiệu giáo dục, tránh tình trạng khô khan, tẻ nhạt học… Khi giảng dạy Giáo dục quốc phòng- An ninh lớp 11, có tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa với kết thu chứng minh việc tích hợp mang lại hiệu giáo dục cao khơng tích hợp Trong bao gồm việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức, khả vận dụng thực tiễn đặc biệt hứng thú môn học Kết đạt qua đề tài rút kết luận sau: - Cần thiết phải giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa trường học giáo viên phải tiến hành tích hợp TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa làm thay đổi nhận thức hành động cụ thể học sinh làm cho kết giáo dục cao - Giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa Trường Sa làm cho học sinh hứng thú với môn học hơn… Mặc dù phạm vi, nội dung nghiên cứu tiết dạy cụ thể lại tích hợp giáo dục vấn đề thời “nóng bỏng”, phức tạp mối quan tâm cộng đồng quốc tế… nên chắn không tránh khỏi hạn chế Tuy vậy, cố gắng lớn thân với mong muốn chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp Rất mong đồng tình ủng hộ góp ý quý thầy cô TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.2 Kiến nghị a Đối với Bộ GD& ĐT, SỞ GD& ĐT Cần hỗ trợ, tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện dạy học như: Máy chiếu đa năng, phòng chức năng, đồ biển đảo, băng, đĩa, … tạo điều kiện cho giáo viên thực đổi phương pháp tích hợp vấn đề trị xã hội vào dạy mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh có hiệu cao Cần biên soạn, phát hành tư liệu dùng Nhà trường chủ quyền biển đảo đặc biệt chủ quyền Hoàng Sa Trường Sa hướng dẫn thực để tiến hành cách đồng vấn đề cần tích hợp Tổ chức lớp chuyên đề tập huấn nội dung tích hợp chủ quyền Hoàng Sa Trường Sa cho giáo viên để triển khai đảm bảo thống đồng bộ, đạt hiệu cao b Đối với trường phổ thông Không ngừng yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên mơn Kiên trì, tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tốt lực học học sinh dạy giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng phương tiện dạy học trình giảng dạy Giáo viên: Tích cực học tập bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt có ý thức tự bồi dưỡng kiến thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Học sinh: Có thái độ nghiêm túc, tích cực, hợp tác học tập bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 08 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Người viết Lê Văn Tuấn TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Hình ảnh Tác giả/ nguồn Tin tức: QP,AN tv Nguồn: Internet Bản đồ “Hoàng triều trực tỉnh địa dư toàn đồ” (Địa dư toàn Tin tức: QP,AN tv đồ tới tỉnh TQ Nguồn: Internet thực thời nhà Thanh) Năm XB 2015, 2016 1904 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ TỪ LOẠI C TRỞ LÊN TT Tên đề tài Tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo giảng dạy “ Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” (GDQP,AN lớp 11) Nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh lớp 11 trường Xếp loại Cấp xếp loại Năm xếp loại C Sở GD & ĐT 2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Ghi THPT Cẩm Thủy chủ quyền đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam Kinh nghiệm giáo dục kĩ C ứng phó tích cực với lũ lụt cho học sinh giảng dạy “Thường thức phòng tránh số loại bom đạn thiên tai” (GDQP- An ninh lớp 10) Sở GD &ĐT Năm 2017 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... ? ?Tích hợp giáo dục chủ quyền biển - đảo giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng, an ninh lớp 11 Trường THPT Cẩm Thủy 2? ?? để nghiên cứu Tôi dùng giáo án có nội dung tích hợp giáo dục chủ quyền biển đảo. .. skknchat@gmail.com ĐỀ TÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG, AN NINH LỚP 11 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Biển Đơng đóng vai trị quan trọng nghiệp... sáng kiến kinh nghiệm cũ thân là: Đề tài: ? ?Tích hợp giáo dục chủ quyền biển - đảo giảng dạy môn giáo dục quốc phòng, an ninh lớp 11 – Trường THPT Cẩm Thủy 2? ?? Có điểm so với sáng kiến kinh nghiệm