(SKKN mới NHẤT) vận dụng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong giảng dạy bài trung quốc thời phong kiến sách giáo khoa lịch sử lớp 10 THPT

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Nhà trị Rơ-ma cổ đại Xi-ê-rơng cho rằng: “Lịch sử thầy dạy sống” Trong hệ thống giáo dục quốc gia Lịch sử mơn học bắt buộc có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách, tư tưởng tinh thần người Nếu Văn học giúp học sinh thấy hay, đẹp thơ ca, học Địa lí thấy hay đẹp đất nước Việt Nam thơng qua việc học Lịch sử em không thấy trình phát triển đất nước, dân tộc mà rộng xã hội loài người, đồng thời cịn góp phần quan trọng việc hình thành, bồi dưỡng giới quan khoa học Như vậy, so với mơn học khác Lịch sử có nhiều ưu việc giáo dục tư tưởng, tình cảm hệ trẻ Những kiến thức Lịch sử không đơn dạy cho em biết yêu, ghét đấu tranh giai cấp, biết yêu q lao động mà cịn góp phần định hình cho học sinh cách ứng xử đắn sống Bởi “Bắt nguồn từ thực khoa học Lịch sử có yếu tố nghệ thuật” Mặc dù có vai trị, chức năng, nhiệm vụ quan trọng giáo dục hệ trẻ, nay, việc dạy học Lịch sử chưa hồn thành tốt vai trị thực tế đáng buồn học sinh khơng thích học mơn Lịch sử, xem nhẹ mơn Lịch sử Các em tiếp thu kiến thức cách hời hợt, thiếu xác, thiếu hệ thống Vì đa phần em cho học Lịch sử phải ghi nhớ nhiều kiện khô khan, Lịch sử môn học nghiên cứu khứ mà khứ qua thay đổi nên học cho qua khơng có vận dụng vào thực tế Tình trạng nhiều nguyên nhân gây nên song thân môn Lịch sử mà quan niệm, phương pháp dạy học chưa phù hợp, chưa đáp ứng yêu cầu môn học đề Giáo viên dạy Lịch sử chưa phát huy mạnh môn, chưa cho em nhận thức mơn khoa học, cần phải có học tập, nghiên cứu nghiêm túc Giáo viên chưa tái không khí lịch sử học nên để học sinh rơi vào tình trạng thụ động, chưa có kết hợp liên môn với môn học khác, chưa phát huy tính tích cực học sinh làm cho khơng khí học tập mệt mỏi, làm cho học trở nên khô khan, nặng nề Từ thực trạng vấn đề trên, chọn giải pháp "Vận dụng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh giảng dạy “Trung Quốc thời phong kiến” sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 THPT " để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn nhằm trao đổi với đồng nghiệp việc vận dụng phương pháp TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com để giải vấn đề lịch sử cụ thể Nhằm giúp giáo viên lịch sử áp dụng vào giảng dạy mơn lịch sử cách sinh động, giúp cho học sinh hứng thú với mơn lịch sử chương trình lịch sử cấp THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong dạy học lịch sử, việc giúp cho HS nắm kiến thức bản, giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, GV phái giúp cho HS phát triển lực nhận thức, khả tư duy, biết cách tự lĩnh hội tri thức, độc lập, sáng tạo… Trong giảng dạy môn Lịch sử, người giáo viên đóng vai trị quan trọng việc làm sống lại kiện lịch sử Tuy nhiên, dựa vào kiến thức sách giáo khoa khó tạo dựng lại khơng khí lịch sử cần thiết để thu hút em sâu tìm hiểu, khám phá khứ dân tộc, giới Để tạo nên cảm xúc thực trước kiện việc vận dụng kiến thức tích hợp liên môn với môn học khác Văn học, Địa lí, Tốn học Tiếng Anh vào giảng dạy lịch sử điều cần thiết, góp phần làm cho giảng trở nên sinh động hấp dẫn, nâng cao hứng thú học tập học sinh Vì cần thay đổi cách dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động HS, giúp HS có hứng thú học tập mơn Lịch sử, ngồi từ việc học Lịch sử mà em liên hệ với số môn học khác Từ em thấy Lịch sử khơng cịn môn học khô khan, nhàm chán mà yêu thích, say mê Sử học Chính mục đích nên tơi mạnh dạn chọn đề tài " Vận dụng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh giảng dạy “Trung Quốc thời phong kiến” sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 THPT " làm đề tài nghiên cứu với mục đích phát triển lực tư tổng hợp thực u thích mơn học Lịch sử 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Với đề tài này, tác giả tập trung nghiên cứu đưa vào dạy liệu có liên quan đến môn học khác sử dụng số phương pháp dạy học tích cực để nâng cao hứng thú học tập cho HS - Đối tượng để thực đề tài HS lớp 10B2, 10B4, 10B5, 10B7 Trường THPT Triệu Sơn – Triệu Sơn – Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp sưu tầm sử liệu, phân tích, tổng hợp, khái quát - Dạy thử nghiệm lớp Phương pháp đặt vấn đề, giải vấn đề - Phương pháp định hướng hoạt động Phương pháp thuyết trình… 1.5 Điểm sáng kiến kinh nghiệm: Thêm phần tập trắc nghiệm khách quan để học sinh vận dụng vào làm tập nắm tốt TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Nâng cao chất lượng hiệu dạy học vấn đề quan trọng tất GV đứng lớp có GV Lịch sử Dạy nào, học để đạt hiệu tốt điều mong muốn tất thầy cô giáo Muốn phải đổi phương pháp biện pháp dạy học Người GV phải tổ chức cách linh hoạt hoạt động HS từ khâu đến khâu kết thúc học, từ cách ổn định lớp, kiểm tra cũ đến cách học mới, củng cố, dặn dị Những hoạt động giúp HS tái kiện kiện, tượng, nhân vật lịch sử nhằm lĩnh hội kiến thức, chất lịch sử cách tự giác, chủ dộng, tích cực, sáng tạo ngày u thích say mê mơn học Đặc biệt trình dạy học bước đổi theo định hướng phát triển lực người học dạy học lịch sử nhiều GV cịn coi nhẹ việc hình thành lực tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử Vậy làm dể phát huy lực học sinh? Đây câu hỏi khiến nhiều GV quan tâm, trăn trở Để góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học theo chủ đề định hướng phát triển lực cho HS nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng đạo Sở GD&ĐT Thanh Hóa tổ chức cho GV tập huấn chuyên đề Đổi hình thức phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học, tăng cường kĩ thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ vào giải vấn đề thực tiễn Đảng Nhà nước ta quan tâm Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Để đảm bảo điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học nặng truyền thụ kiến thức sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất Báo cáo trị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI: “Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lí tưởng, giáo dục truền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội” [1] Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học Lịch Sử nói riêng, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Dạy học liên môn hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với môn Lịch Sử, khái niệm, tư tưởng chung môn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com có liên hệ với  “Từ năm 60 kỉ XX, người ta đưa vào giáo dục ý tưởng tích hợp việc xây dựng chương trình dạy học Tích hợp khái niệm lí thuyết hệ thống, trạng thái liên kết phần tử riêng rẽ thành tồn thể, q trình dẫn đến trạng thái này”[ ] Việc đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh thực hiện, triển khai từ 30 năm qua Hầu hết giáo viên trang bị lí luận phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực q trình đào tạo trường sư phạm trình bồi dưỡng, tập huấn hàng năm Tuy nhiên, việc thực phương pháp dạy học tích cực thực tiễn cịn chưa thường xuyên chưa hiệu Nguyên nhân chương trình hành thiết kế theo kiểu “xốy ốc” nhiều vịng nên nội mơn học nói chung mơn Lịch sử nói riêng có nội dung kiến thức chia mức độ khác để học cấp học khác Việc trình bày kiến thức sách giáo khoa theo định hướng nội dung, nặng lập luận, suy luận, diễn giải hình thành kiến thức, hình thức dạy học chủ yếu lớp theo bài, tiết nhằm “truyền tải” hết viết SGK, chủ yếu hình thành kiến thức, thực hành, vận dụng kiến thức… 2.2 Thực trạng vấn đề Môn lịch sử mơn có vai trị quan trọng, qua học sinh hiểu biết lịch sử dân tộc giới, từ hồn thiện phát triển nhân cách người Tuy nhiên, thực trạng việc dạy học lịch sử nhà trường phổ thơng cịn tồn nội dung nhiều giảng lịch sử khô khan với nhiều kiện lịch sử nặng chiến tranh cách mạng, đề cập lịch sử văn hóa, nghệ thuật, chưa xen kẽ với văn học, khoa học…nên chưa tạo hứng thú học sử học sinh Học sinh cịn hiểu cách rời rạc, khơng nắm mối quan hệ hữu tri thức thuộc lĩnh vực đời sống xã hội, kiến thức liên môn Yêu cầu hiểu biết lịch sử, nhu cầu sống tương lai đặt cho giáo viên lịch sử nhiệm vụ: Làm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử, kích thích hứng thú học sử cho học sinh Để hoàn thành nhiệm vụ đòi hỏi giáo viên dạy sử khơng có kiến thức vững vàng mơn lịch sử mà cịn phải có hiểu biết vững môn địa lý, văn học, nghệ thuật, khoa học…để vận dụng vào giảng lịch sử làm phong phú hấp dẫn thêm giảng Qua điều tra mức độ hứng thú học tập HS môn Lịch sử khối 10 trường THPT Triệu Sơn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Lớp 10B2 10B4 10B5 10B7 Tổng Số HS 40 42 47 37 166 HS u thích mơn học bổ ích 10 11 12 10 43=25,9% Vì GV Vì kiến giảng thức khơ hấp dẫn khan, khó hiểu 15 11 14 12 16 12 12 10 57=34,3 45= 27,3 Vì thầy Lí giảng khác khơng hấp dẫn 4 17=10,2 4=2,4 Như vậy, qua kết điều tra ta nhận thấy có 25,9% HS cảm thấy thích mơn học, 34,3% HS thích GV giảng hấp dẫn, 27,3% HS thấy kiến thức khó hiểu; 10,2% HS cho GV giảng không hấp dẫn… Nhiều HS chưa nhận thức vị trí, vai trị mơn Lịch sử, HS khơng hứng thú với mơn học, chí nhiều HS cịn chán khơng chịu học Có nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng tơi trình bày Vì để nâng cao hứng thú học tập cho HS q trình giảng dạy thân tơi khơng ngừng đổi phương pháp dạy học, tìm tịi, học hỏi để tìm biện gây hứng thú học tập cho HS cách tích hợp, liên mơn với môn học khác để học trở nên sinh động hơn, hấp dẫn giúp HS tiếp thu tốt hơn, nhớ lâu 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Có nhiều sáng kiến knh nghiệm đề tài nghiên cứu phát huy lực HS, đổi hương pháp dạy học, tích hợp liên mơn … Nhưng chưa có sáng kiến áp dụng cụ thể vào “Trung Quốc thời phong kiến” nên mạnh dạn chọn đề tài làm sáng kiến kinh nghiệm cua 2.4 Vận dụng cụ thể vào giáo án dạy “Trung Quốc thời phong kiến” SGK Lịch sử lớp 10 hành 2.4.1 Một số yêu cầu chuẩn bị: * Đối với GV: - GV phải nghiên cứu kĩ nội dung dạy - GV phải chuẩn bị kiến thức liên quan đến môn học khác - Chuẩn bị hệ thống cau hỏi cho HS - Giành thời gian phù hợp cho HS chuẩn bị * Đối với HS: - Chuẩn bị nhà, nghiên cứu trước nội dung SGK 2.4.2 Giáo án TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tiết Bài 5: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Những đặc điểm kinh tế Trung Quốc thời phong kiến: Nông nghiệp chủ yếu, hưng thịnh theo chu kỳ, mầm mống kinh tế TBCN thời Minh Thanh xuất yếu ớt - Văn hoá Trung Quốc thời phong kiến phát triển rực rỡ Thái độ - Giúp HS thấy tính chất phi nghĩa xâm lược triều đại phong kiến Trung Quốc - Quý trọng di sản văn hoá, hiểu ảnh hưởng văn hoá Trung Quốc Việt Nam Kỹ năng: - Trên sở kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích rút kết luận - Biết vẽ sơ đồ tự vẽ lược đồ để hiểu giảng - Nắm vững khái niệm Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: tái kiện; thực hành khai thác sử dụng kênh hình có liên quan đến học; liên hệ, so sánh, đối chiếu, xâu chuỗi kiện lịch sử - Khả thuyết trình II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY VÀ HỌC - Máy vi tính kết nối với máy chiếu - Bản đồ Trung Quốc qua thời kỳ - Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn lý trường thành, Cố cung, đồ gốm sứ Trung Quốc thời phong kiến Các thơ Đường hay - Các tài liệu tham khảo có liên quan III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP/KHỞI ĐỘNG/GIỚI THIỆU/DẪN DẮT/NÊU VẤN ĐỀ Mục tiêu: - Sử dụng âm hát phim “Tây du kí”, hình ảnh Vạn lí trường thành, để tạo tị mị kính thích ham muốn chiếm lĩnh kiến thức học sinh Phương thức: - GV cho HS nghe hát phim “Tây du kí”, quan sát hình ảnh Vạn Lí Trường Thành trả lời câu hỏi: Em có biết quốc gia khơng? TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ` Gợi ý sản phẩm: - Tôi tin với cách dẫn dắt, nêu vấn đề tạo cho vui vẻ, phấn khởi, cảm thấy thoải mái, thư thái bước vào tiết học hứng thú với môn Sử mà trả lời câu hỏi GV đặt Trung Quốc TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Sau HS trả lời, GV dẫn dắt: Tây du kí phim chuyển thể từ tiểu thuyết Minh Thanh đến sức sống lớp lớp hệ người Viêt Nam nước khu vực - Vạn lí trường thành - kì quan giới cổ đại, người Trung Quốc tới khoảng 2500 năm để xây dựng Vạn lí trường thành dài 21.196 km cao trung bình m rộng 5- m Hay giới thiệu dất nước Trung Quốc GV tích hợp với số mơn học để gây hứng thú học tập cho HS như: Tích hợp với mơn Địa Lí: GV giới thiệu gọi HS hỏi vị trí địa lí, diện tích, dân số, Trung Quốc HS liên hệ với mơn Địa lí lớp 11 10 “Tự nhiên, dân cư xã hội Trung Quốc” mà trả lời rằng: Trung Quốc thuộc châu Á, có diện tích đứng thứ giới (sau Liên Bang Nga, Canađa, Hoa Kỳ)… Tích hợp với mơn Anh văn: Khi dạy GV hỏi HS “Trung Quốc” Tiếng Anh đọc nào? - HS dễ dàng trả lời “CHINA” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hoạt động tập thể cá nhân: * Mục tiêu: Trình bày trình thành lập, phát triển kinh tế, trị nhà Minh - Thanh * Phương thức: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS sử dụng phương pháp làm việc với SGK, phương pháp trực quan, đọc SGK trang 30, 31 trả lời câu hỏi GV đặt câu hỏi cho lớp: Nhà Minh, nhà Thanh thành lập nào? - Cho HS tìm hiểu SGK trả lời, gọi HS trả lời, HS khác bổ sung - GV nhận xét chốt ý: Sau nhà Đường đến nhà Tống, nhà Nguyên Kiến thức HS cần nắm Trung Quốc thời Minh Thanh a Sự thành lập nhà Minh, nhà Thanh: - Nhà Minh thành lập (1368 1644), người sáng lập Chu Nguyên Chương TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Phong trào khởi nghĩa nông dân Chu Nguyên Chương thành lập nhà Minh (1368 - 1644) Khởi nghĩa Lý Tự Thành làm cho nhà Minh sụp đổ, lúc tộc Mãn Thanh phía Bắc Trung Quốc đánh bại Lý Tự Thành lập nhà Thanh (1644 - 1911) - GV đặt câu hỏi: Dưới thời Minh kinh tế có điểm so với triều đại trước? Biểu hiện? - GV cho lớp thảo luận gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn - GV nhận xét chốt lại: Các vua triều Minh thi hành nhiều biện pháp nhằm khôi phục, phát triển kinh tế Đầu kỷ XVI quan hệ sản xuất TBCN xuất Trung Quốc, biểu ngành nông nghiệp, thủ công, thương nghiệp Các thành thị mọc lên nhiều phồn thịnh Bắc Kinh, Nam Kinh khơng trung tâm trị mà cịn trung tâm kinh tế lớn - GV giải thích thêm: Sự thịnh trị nhà Minh cịn biểu lĩnh vực trị: từ lên ngôi, Minh Thái Tổ quan tâm đến xây dựng chế đô quân chủ chuyên chế TW tập quyền (quyền lực ngày tập trung vào tay nhà vua, bỏ chức thừa tướng, thái úy, giúp việc cho vua bộ, vua tập trung quyền hành tay, trực tiếp huy quân đội) GV đặt câu hỏi: Tại nhà Minh với kinh tế - Nhà Thanh thành lập (1644 1911) b Sự phát triển kinh tế triều Minh: + Từ kỷ XVI xuất mầm mống kinh tế TBCN: + Thủ công nghiệp: xuất công trường thủ công, quan hệ chủ người làm thuê + Thương nghiệp phát triển, thành thị mở rộng phồn thịnh c Về trị: - Bộ máy nhà nước phong kiến ngày tập quyền Quyền lực ngày tập trung tay nhà vua - Mở rộng bành trướng bên ngồi có sang xâm lược Đại Việt thất bại nặng nề TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com trị thịnh đạt lại sụp đổ? - Gọi HS trả lời GV nhận xét phân tích cho HS thấy: Cũng triều đại phong kiến trước đó, cuối triều Minh ruộng đất ngày tập trung vào tay giai cấp quí tộc, địa chủ, cịn nơng dân ngày cực khổ ruộng ít, sưu cao, thuế nặng cộng với phải lính phục vụ cho chiến tranh xâm lược, mở rộng lãnh thổ triều vua, mâu thuẫn nông dân với địa chủ ngày gay gắt khởi nghĩa nông dân Lý Tự Thành làm cho nhà Minh sụp đổ GV đặt câu hỏi: Chính sách cai trị nhà Thanh? Gọi HS trả lời, HS khác bổ sung sau GV nhận xét, chốt ý: Người Mãn Thanh vào Trung Quốc lập nhà Thanh thi hành sách áp dân tộc, bắt người Trung Quốc ăn mặc theo phong tục người Mãn, mua chuộc địa chủ người Hán, giảm thuế cho nông dân mâu thuẫn dân tộc tăng dẫn đến khởi nghĩa nông dân khắp nơi - Đối ngoại: Thi hành sách "bế quan tỏa cảng" bối cảnh bị nhịm ngó tư phương Tây dẫn đến suy sụp chế độ phong kiến Cách mạng Tân Hợi năm 1911 làm cho nhà Thanh sụp đổ Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm * Mục tiêu: học sinh thảo luận thống đưa kết lên bảng trình bốn sản phẩm d Chính sách nhà Thanh: - Đối nội: Áp dân tộc, mua chuộc địa chủ người Hán - Đối ngoại: Thi hành sách "bế quan tỏa cảng" => Chế độ phong kiến nhà Thanh sụp đổ năm 1911 III Văn hóa Trung Quốc: 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com nhóm * Phương thức: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS sử dụng phương pháp làm việc với SGK, thảo luận thống a Tư thưởng: đưa kết * Nho giáo GV chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: - Nho giáo giữ vai trò quan trọng lĩnh vực tư tưởng, sở lí - Nhóm 1: Những thành tựu luận, tư tưởng công cụ sắc bén lĩnh vực tư tưởng phục vụ cho nhà nước phong kiến tập quyền - Đến đời Tống, Nho giáo phát triển thêm, vua Tống tôn sùng nhà nho - Sau này, học thuyết Nho giáo trở nên bảo thủ, lỗi thời kìm hãm phát triển xã hội * Phật giáo: - Thịnh hành thời Đường, Tống Các nhà sư Trung Quốc sang Ấn Độ tìm hiểu giáo lý đạo Phật, nhà sư Ấn Độ đến Trung Quốc truyền đạo - Kinh Phật dịch in chữ Hán ngày nhiều, chùa chiền xây dựng nơi - Nhóm 2: Những thành tựu b Sử học: lĩnh vực Sử học - Thời Tần - Hán, Sử học trở thành lĩnh vực khoa học độc lập: Tư Mã Thiên với Sử kí, Hán Thư Ban Cố… Thời Đường thành lập quan biên soạn gọi Sử quán - Đến thời Minh - Thanh, Sử học ý với tác phẩm lịch sử tiếng - Nhóm 3: Những thành tựu c Văn học: lĩnh vực Văn học 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com + Ở phần GV tích hợp liên mơn với phần kiến thức văn học Trung Quốc với nhà thơ tiếng như: Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị, Lý Bạch… + GV cho HS liên hệ với đoạn trích: HỒI TRỐNG CỔ THÀNH (Trích hồi 28 - Tam quốc diễn nghĩa)                                  La Quán Trung (1330? - 1400?), nhà văn Trung Quốc, tên La Bản, tự Quán Trung, hiệu Hồ Hải tản nhân, người Thái Nguyên, tỉnh Sơn Tây, sống vào khoảng cuối Nguyên, đầu Minh “La Quán Trung với tác phẩm mình, đặc biệt là Tam quốc chí diễn nghĩa, trở thành người mở đường cho tiểu thuyết lịch sử sau này.” Về tác phẩm, ngồi Tam quốc chí diễn nghĩa, ơng cịn viết Tuỳ đường lưỡng triều chí truyện, Tấn Đường ngũ đại sử diễn nghĩa, Bình yêu truyện, và vở tạp kịch Tống Thái Tổ long hổ phong vân hội 2. Tam quốc diễn nghĩa là tiểu thuyết viết theo kết cấu chương hồi “Tiểu thuyết chương hồi: thể thuộc loại tác phẩm tự dài Trung Quốc, thịnh hành vào đời Minh, Thanh - Nhóm 4: Những thành tựu lĩnh vực khoa học kỹ thuật nghệ thuật kiến trúc? - Văn học lĩnh vực bật văn hóa Trung Quốc: Thơ ca thời Đường có bước phát triển nhảy vọt, đạt đến đỉnh cao nghệ thuật, với thi nhân sáng đến ngày nay, tiêu biểu Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị… + Ở thời Minh - Thanh: Xuất loại hình văn học “Tiểu thuyết chương hồi” với kiệt tác Thủy Hử Thi Nại Am, Tam Quốc diễn nghĩa La Quán Trung… d Khoa học kỹ thuật: - Nhiều thành tựu rực rỡ lĩnh vực Toán học, Thiên văn, Y GV cho đại diện nhóm trình bày, học… 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com bổ sung cho nhau, sau GV - Người Trung Quốc có nhiều nhận xét chốt ý: phát minh, có phát minh - Khoa học kỹ thuật: Người Trung quan trọng, có cống hiến Quốc đạt nhiều thành tựu rực văn minh nhân loại giấy, kĩ rỡ lĩnh vực hàng hải thuật in, la bàn sung bánh lái, la bàn, thuyền buồm nhiều lớp Nghề in, làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, khai thác khí đốt người Trung Quốc biết đến sớm (GV cho HS quan sát tranh sưu tầm đồ gốm, sứ, hàng dệt, cho HS nhận xét GV phân tích cho HS thấy trình độ cao người Trung Quốc việc sản xuất sản phẩm này) - GV cho Hs xem tranh Cố cung Bắc Kinh yêu cầu HS nhận xét Sau GV phân tích cho HS thấy uy quyền chế độ phong kiến, đồng thời biểu tài nghệ thuật xây dựng nhân dân Trung Quốc e Nghệ thuật kiến trúc: Những cơng trình tiếng: Vạn Lí Trường Thành, cố cung Bắc Kinh… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Phương thức: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu làm việc cá nhân Nhiệm vụ học tập trả lời số câu hỏi Câu 1: Đặc điểm bật Trung Quốc thời Minh là: A Xuất nhiều xưởng thủ công lớn B Thành thị mọc lên nhiều phồn thịnh C Kinh tế hàng hoá phát triển, mầm mống quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa xuất D Xây dựng hoàn chỉnh máy quân chủ chuyên chế tập quyền Câu 2: Ý sau điểm giống triều Nguyên triều Thanh Trung Quốc? A Đều triều đại phong kiến dân tộc 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com B Đều triều đại ngoại tộc C Đều triều đại đánh dấu phát triển đến đỉnh cao chế độ phong kiến Trung Quốc D Đều triều đại thành lập sau phong trào khởi nghĩa nơng dân Câu 3: Chính sách thống trị nhà Thanh gây hậu nghiêm trọng Trung Quốc là: A sách thống trị ngoại tộc làm cho chế độ phong kiến Trung Quốc ngày trì trệ B sách áp dân tộc làm cho mâu thuẫn xã hội ngày tăng C sách “bế quan toả cảng” gây nên nhiều sung đột kịch liệt với thương nhân châu Âu D làm cho chế độ phong kiến ngày suy sụp, tạo điều kiện cho tư phương tây nhịm ngó, xâm lược Trung Quốc Câu 4: Phật giáo Trung Quốc thịnh hành vào triều đại A Hán B Đường C Tống D Minh Câu 5: Người đặt móng cho việc nghiên cứu sử học cách độc lập Trung Quốc là: A Tư Mã Thiên B La Quán Trung C Thi Nại Am D Ngô Thừa Ân Câu 6: Bốn phát minh kỹ thuật quan trọng người Trung Quốc A phương pháp luyện sắt, làm men gốm, la bàn, thuốc súng B phương pháp luyện sắt, đúc súng, thuốc súng, làm men gốm C giấy, kỹ thuật in, la bàn, thuốc súng D giấy, kỹ thuật in, phương pháp luyện sắt, thuốc súng Câu 7: Loại hình văn học bật thời Đường A kinh dịch B Thơ C tiểu thuyết D truyện cười Câu 8: Sự sụp đổ triều Đường, triều Minh, triều Thanh có điểm giống nhau? A Cuối triều đại nổ khởi nghĩa nơng dân B Chính sách bóc lột nặng nề địa chủ C Sự can thiệp nước D Sự tranh giành quyền lực triều đình Câu 9: Văn hố Việt Nam tiếp thu có chọn lọc lĩnh vực văn hoá Trung Quốc? A Nho giáo, thơ Đường, chữ viết B Tư tưởng, văn học C Lịch pháp, chữ viết D Chữ viết, khoa học kỹ thuật 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu 10: Đâu lĩnh vực bật văn hoá Trung Quốc thời phong kiến? A Tư tưởng B Chữ viết C Khoa học kỹ thuật D Văn học - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Báo cáo sản phẩm: - Nhận xét, đánh giá: Gợi ý sản phẩm: Những đáp án tô màu đỏ D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG: Mục tiêu: - Nhằm củng cố, hệ thống hóa nâng cao kiến thức kinh tế, văn hóa Trung Quốc gia đoạn cuối triều đại phong kiến Phương thức: - Chuyển giao nhiệm vụ:Yêu cầu HS: Lập bảng thành tựu văn hóa Trung Quốc - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: HS lập bảng (trên lớp nhà) - Báo cáo sản phẩm: báo cáo GV kiểm tra tập giao nhà - Nhận xét, đánh giá: GV nhận xét đánh giá việc thực tập HS Dự kiến sản phẩm Nội dung Nho giáo Phật giáo Thành tựu văn hóa Trung Quốc - Nho giáo giữ vai trò quan trọng lĩnh vực tư tưởng, sở lí luận, tư tưởng cơng cụ sắc bén phục vụ cho nhà nước phong kiến tập quyền Thịnh hành thời Đường, Tống Các nhà sư Trung Quốc sang Ấn Độ tìm hiểu giáo lý đạo Phật, nhà sư Ấn Độ đến Trung Quốc truyền đạo - Kinh Phật dịch in chữ Hán ngày nhiều, chùa chiền xây dựng nơi Văn học - Văn học lĩnh vực bậc văn hóa Trung Quốc: Thơ ca thời Đường có bước phát triển nhảy vọt, đạt đến đỉnh cao nghệ thuật, với thi nhân sáng đến ngày nay, tiêu biểu Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị… - Ở thời Minh - Thanh: Xuất loại hình văn học “Tiểu thuyết chương hồi” với kiệt tác Thủy Hử Thi Nại Am, Tam Quốc diễn nghĩa La Quán Trung… 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Khoa học Kiến trúc Nhiều thành tựu rực rỡ lĩnh vực Toán học, Thiên văn, Y học… - Người Trung Quốc có nhiều phát minh, có phát minh quan trọng, có cống hiến văn minh nhân loại giấy, kĩ thuật in, la bàn súng Những công trình tiếng: VLTT, cố cung Bắc Kinh Hiệu sáng kiến: 2.5.1 Đối với HS: Để kiểm tra kết việc giảng dạy tích hợp môn Lịch sử, tổ chức lấy ý kiến học sinh khối lớp mà trực tiếp giảng dạy hứng thú học môn lịch sử Kết cụ thể sau: Lớp Số HS HS u Vì GV Vì kiến Vì thầy Lí thích giảng thức khơ giảng khác mơn học hấp dẫn khan, khơng bổ ích khó hiểu hấp dẫn 10B2 40 14 23 10B4 42 12 17 10 10B5 47 15 20 10B7 37 12 15 1 Tổng 166 53=31,9% 75=45,2 29= 17,5 7=4,2 2=1,2 Như vậy, áp dụng phương pháp vào giảng dạy số HS u thích mơn học thấy bổ ích, giáo viên giảng hấp dẫn tăng lên nhiều so với trước áp dụng Số HS không yêu thích mơn học khơ khan, khó hiểu, GV giảng không hấp dẫn giảm đáng kể 2.5.2 Đối với GV Ngồi thăm dị ý kiến HS, tơi cịn tham khảo đóng góp ý kiến đồng nghiệp thông qua dự thăm lớp, nhận xét đánh giá dạy đồng nghiệp Tất GV dự đánh giá cao phương pháp dạy học tích cực làm cho học khơng cịn khô khan, nhàm chán mà tiết học trôi qua nhẹ nhàng, sôi đặc biệt đem lại hiệu cao Với việc làm góp phần đổi phương pháp dạy học, đổi cách kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy lực tự học HS Kết niềm khích lệ thân tiếp tục cố gắng, nỗ lực giảng dạy, xây dựng tình yêu, niềm đam mê môn Lịch sử Kết khảo sát kênh thông tin quan trọng để GV rút kinh nghiệm việc vận dụng kiến thức liên môn, sử dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy nhằm tạo khí sơi nổi, hào hứng cho người học 16 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Các thầy nên thi tìm cách dạy cho dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh chóng thiết thực Các trị nên đua học, biết tiết kiệm giấy bút, biết giữ kĩ luật” [ ] Câu nói tưởng chừng giản dị Bác lại hàm chứa ý nghĩa sâu xa, phương pháp giảng dạy GV tiếp thu cách tích cực HS Qua việc vận dụng kiến thức liên mơn với đạt trình dạy học chứng minh cho ta thấy gây hứng thú học tập khả tự học Lịch sử HS tích cực Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học Lịch Sử nói riêng Tuy nhiên để thực tốt có hiệu địi hỏi nỗ lực thấy trị Và việc thực khơng phải nào, phần thực Tuy nhiên, theo ý kiến chủ quan tôi, để khắc phục tình trạng dạy- học Sử nay, không đổi phương pháp mà phải thay đổi cách suy nghĩ người, xã hội vị trí mơn Sử việc đào tạo người Hơn nữa, để cải thiện chất lượng dạy học mơn Sử khơng phải có giáo viên cố gắng mà học sinh phải ý thức việc học tập Thử hỏi giáo viên dạy hay, tiết học sinh động, hấp dẫn học sinh không học bài, không chuẩn bị bài, không đọc sách giáo khoa, kết nào? Vì để nâng cao chất lượng dạy - học môn Sử chất lượng giáo dục trách nhiệm riêng cần có quan tâm tất người, xã hội Đây sáng kiến kinh nghiệm dược đúc kết trình giảng dạy trường THPT Triệu Sơn Với đề tài hy vọng góp phần nhỏ bé sức lực để làm chút tài liệu cho đồng nghiệp trình giảng dạy Vì thời gian có hạn nên sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để đề tài hồn thiện hơn, có tính khả thi Kiến nghị đề xuất Để tiến tới việc HS tự học Lịch sử dạy học tích hợp mơn học nhà trường, phát huy tính chủ động, tích cực cho HS tơi có số kiến nghị, đề xuất sau: Đối với cấp quản lí giáo dục: Trước hết cần đào tạo bồi dưỡng đội ngũ chuyên gia tích hợp mơn học để dần tiến tới thực tích hợp môn học theo hướng chung nhiều nước - Thiết kế lại nội dung chương trình - sách giáo khoa mơn học theo hướng tích hợp liên mơn 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu học tập tích hợp - Thiết kế lại chương trình đào tạo giáo viên trường sư phạm từ mục tiêu đến nội dung, PP để chuẩn bị lực cho đội ngũ giáo viên thực chương trình tích hợp Đối với Sở GD&ĐT: Cần phối hợp với trường THPT tỉnh thường xuyên tổ chức đợt tập huấn để nâng cao chất lượng môn, tạo điều kiện cho GV tỉnh có điều kiện để trao đổi kinh nghiệm với Đối với nhà trường: Đổi cách thức tổ chức quản lý Nhà trường, cách kiểm tra đánh giá theo hướng tích hợp.Tăng cường sở vất chất, thiết bị dạy học theo hướng tích hợp môn hoc Trên kiến nghị đề xuất việc gây hứng thú học tập, phát huy khả tự học Lịch sử, độc lập, sáng tạo HS biện pháp tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn Lịch sử nhà trường THPT Đồng thời mạnh dạn đưa giáo án để gây hứng thú học tập cho HS HS tự học Lịch sử thông qua việc tích hợp liên mơn số áp dụng có hiệu trường THPT Triệu Sơn năm học vừa qua Tôi hy vọng rằng: Những vấn đề đưa sáng kiến phần góp phần giúp cho nhà trường, thầy giáo có định hướng việc tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy môn Lịch sử, Không môn Ngữ văn, Mĩ thuật mà cịn mơn khác Đồng thời giúp cho em học sinh có hứng thú học tập với môn Lịch sử XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Triệu Sơn, ngày tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép, copy NGƯỜI VIẾT Mai Thị Sáng 18 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GD&ĐT CẤP HUYỆN TỈNH XẾP LOẠI Họ tên tác giả : Mai Thị Sáng Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THPT Triệu Sơn – Triệu Sơn – Thanh Hóa  TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp Kết NC khoa học loại đánh giá xếp loại Dương Xá – Báo Văn hóa đời điểm đến sống Thanh Hóa Dương Đình Nghệ Đề tài luận văn Giỏi vùng đất Dương Xá Th.S Hội đồng KH trường ĐHV Sử dụng phương Phòng GD&ĐT B phấp vẽ sơ dồ tư Quan Sơn giảng dạy tổ chức máy nhà nước thời Lê lớp Gây hứng thú học tập Sở GD&ĐT Thanh C cho HS cách Hóa khắc sâu nhân vật lịch sử dạy học Lịch sử lớp 11 Năm học 2010-2011 2011 - 2012 2012-2013 2016-2017                                                                                       19 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC VIẾT TẮT THPT: GV: HS: GD&ĐT: Trung học phổ thông Giáo viên Học sinh Giáo dục đào tạo 20 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo trị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học môn học phương pháp hướng dẫn HS tự học môn Lịch sử Bộ GD&ĐT Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục SGK Địa Lí lớp 11 NXB GD SGK lịch sử lớp 10 NXB GD Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn Lịch sử lớp 10 NXB GD SGK Ngữ văn lớp 10 NXB GD Báo điện tử Vietnam Net Báo nghiên cứu lịch sử 10 Luật giáo dục Việt Nam 2005 21 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU…………………………………………………………… 1.1 Lý chọn đề tài………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………….2 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………2 1.4 Phương pháp nghiên cứu……………………………………… …2 1.5 Điểm sáng kiến kinh nghiệm…………………………… 2 NỘI DUNG………………………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề………………………………………………….4 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề………………………………………………………………… 2.4 Vận dụng cụ thể vào giáo án dạy “Trung Quốc thời phong kiến” ………………………………………………………………… 2.4.1 Một số yêu cầu chuẩn bị……………………………………… 2.4.2 Giáo án………………………………………………………… 2.5 Hiệu sáng kiến………………………………………… 16 2.5.1 Đối với học sinh……………………………………………….16 2.5.2 Đối với giáo viên………………………………………………16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………….17 3.1 Kết luận………………………………………………………….17 3.2 Kiến nghị đề xuất…………………………………………….17 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… DANH MỤC………………………………………………………… 22 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com SỞ GD&ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY BÀI “TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN” LỊCH SỬ LỚP 10 THPT Người thực hiện: Mai Thị Sáng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Triệu Sơn SKKN thuộc môn: Lịch sử THANH HÓA, NĂM 2020 23 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY BÀI ? ?TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN” LỊCH SỬ LỚP 10 THPT Người thực hiện:... huấn đổi phương pháp dạy học môn học phương pháp hướng dẫn HS tự học môn Lịch sử Bộ GD&ĐT Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục SGK Địa Lí lớp 11 NXB GD SGK lịch sử lớp 10 NXB GD Dạy học theo chuẩn kiến. .. thấy Lịch sử khơng cịn mơn học khơ khan, nhàm chán mà yêu thích, say mê Sử học Chính mục đích nên tơi mạnh dạn chọn đề tài " Vận dụng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh giảng