TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC Tên đề tài “Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận với thực tiễn và vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều ở đội ngũ cán bộ nước ta hiện nay” HÀ NỘI, 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 6 Chương 1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN 6 1 1 Một số vấn đề cơ bản về lý luận và thực tiễn 6 1 2 Mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn 11 1 3 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên tắc giữa lý luận với thực tiễn hiện nay 13 Chương 2 BỆNH KINH NG.
TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC Tên đề tài: “Nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta nay” HÀ NỘI, 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN 1.1 Một số vấn đề lý luận thực tiễn 6 1.2 Mối quan hệ lý luận thực tiễn 11 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên tắc lý luận với thực tiễn 13 Chương 2: BỆNH KINH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều 14 14 2.2 Thực trạng bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán Việt Nam giai đoạn 16 Chương 3: GIẢI PHÁP ÁP DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN ĐỂ NGĂN NGỪA, KHẮC PHỤC BỆNH KINH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ 20 3.1 Giải pháp cốt lõi ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm đội ngũ cán thời gian tới 20 3.2 Giải pháp cốt lõi ngăn ngừa, khắc phục bệnh giáo điều đội ngũ cán giai đoạn tới 21 3.3 Giải pháp tăng cường tính chủ động, tích cực đội ngũ cán 24 KẾT LUẬN 26 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sự kết hợp lý luận thực tiễn vừa nhận thức luận, vừa phương pháp luận khoa học Không thấy rõ thống lý luận thực tiễn sai lầm nhận thức hành động Bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều sai lầm tư chủ thể nhận thức Người mắc bệnh thường có xu hướng tuyệt đối hóa vai trị kinh nghiệm tuyệt đối hóa vai trị lý luận, sai lầm đó, chủ thể nhận thức thường có hành động gây tình trạng hiệu hoạt động cá nhân tổ chức Ảnh hưởng hai bệnh này, đặc biệt nguy hại chủ thể cán giữ vị trí lãnh đạo, quản lý hệ thống trị Đối với đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện, bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều tượng phổ biến cần khắc phục Chủ tịch Hồ Chí Minh q trình lãnh đạo cách mạng không ngừng vận dụng nguyên tắc nhận thức Chủ nghĩa Mác- Lênin vào việc xây dựng đường lối, chủ trương định hướng cho phát triển đất nước Một số đó, nguyên tắc mà Người quan tâm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Người nhấn mạnh: “Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc Chủ nghĩa Mác- Lênin Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông” Nguyên tắc trở thành cách thức phương pháp hành động Chủ tịch Hồ Chí Minh Trong q trình thực hành ngun tắc này, Người phát rằng, đội ngũ cán nước ta thường yếu thiếu lý luận, hiệu tổ chức hoạt động không cao Từ đó, Người nguyên nhân hạn chế nhiều người “chỉ bo bo giữ lấy kinh nghiệm lẻ tẻ Họ không hiểu lý luận quan trọng cho thực hành cách mạng Vì vậy, họ cắm đầu nhắm mắt mà làm, khơng hiểu rõ tồn cách mạng” Từ vấn đề lý luận thực tiễn em chọn đề tài câu: “Nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta nay” để làm tiểu luận kết thúc môn để nhằm làm rõ vấn đề Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề nghiên cứu nhiều nhà nghiên cứu, học giả quan tâm tìm hiểu đưới khía cạnh khác luận giải, tiếp cận nội dung cụ thể Trong kể đến cơng trình nghiên cứu sau đây: Về chất, biểu bệnh kinh nghiệm, có tác giả với viết đề cập như: Lê Hữu Nghĩa: Một số bệnh phương pháp tư cán ta, Tạp chí Triết học, số 2/1988; Nguyễn Ngọc Long: Chống bệnh kinh nghiệm giáo điều đổi tư lý luận, Tạp chí Cộng sản, số 05/1988; Trần Văn Phịng: Bước đầu tìm hiểu biểu đặc thù bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa nước ta so với chủ nghĩa kinh nghiệm phương Tây, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 2/1997; Hồng Chí Bảo: Từ tư lý luận đến tư kinh nghiệm, Thông tin lý luận, số 6/1998 Về nguyên nhân bệnh kinh nghiệm, có tác giả với viết đề cập như: Lê Hữu Nghĩa: Về khuyết điểm yếu tư lý luận cán ta, “Mấy vấn đề cấp bách đổi tư lý luận”, Học viện Nguyễn Ái Quốc, Hà Nội, 1988; Lê Thi (1988), Thực trạng tư cán đảng viên ta nguyên nó, Triết học Về bệnh kinh nghiệm đội ngũ cán chủ chốt cấp sở tỉnh, có đề tài luận văn thạc sỹ như: Võ Thị Bích: Bệnh kinh nghiệm đội ngũ cán chủ chốt cấp sở Long An, Luận văn thạc sỹ Triết học, 2001; Lương Thị Mến: Bệnh kinh nghiệm đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt cấp sở tỉnh Bắc Kạn nay, Luận văn thạc sỹ Triết học, 2008; Đỗ Thanh Hiệp: Ảnh hưởng tư kinh nghiệm đội ngũ cán cấp sở tỉnh Cà Mau, Luận văn thạc sỹ Triết học, 2008 Các tác giả tìm hiểu tương đối có hệ thống bệnh kinh nghiệm tư kinh nghiệm đội ngũ cán chủ chốt cấp sở tỉnh… Các cơng trình nghiên cứu khái quát vấn đề mang tính lý luận thực tiễn kinh nghiệm, tư kinh nghiệm bệnh kinh nghiệm đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý nói chung, sở nói riêng đặc biệt số địa phương Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở khái quát chung nguyên tắc thống lý luận thực tiễn đề tài phân tích bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán Việt Nam từ đề xuất giải pháp áp dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn để ngăn ngừa bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán Việt Nam 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Khái quát chung nguyên tắc thống lý luận thực tiễn; - Phân tích bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán Việt Nam nay; - Đề xuất giải pháp áp dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn để ngăn ngừa bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán nước ta 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: Việt Nam - Phạm vi thời gian: giai đoạn Cơ sở luận phương pháp nghiên cứu đề tài 5.1 Cơ sở luận Đề tài dựa sở luận chủ nghĩa Mác - Lênin, quan điểm Đảng sách, pháp luật nhà nước đội ngũ cán bộ, vấn đề gắn lý luận với thực tiễn hoạt động cán cấp 5.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học vật biện chứng phương pháp vật lịch sử Đồng thời đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu chuyên ngành phương pháp phân tích tài liệu, phân tích tổng hợp; phương pháp so sánh phương pháp quy nạp-diễn dịch Đóng góp lý luận thực tiễn đề tài 6.1 Ý nghĩa lý luận Đề tài làm rõ nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Đề tài thực góp phần đề xuất giải pháp áp dụng guyên tắc thống lý luận với thực tiễn để ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán Việt Nam Đồng thời đề tài tài liệu tham khảo hữu ích sinh viên quan tâm đến vấn đề Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo đề tài bao gồm chương tiết NỘI DUNG Chương KHÁI QUÁT CHUNG VỀ NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN 1.1 Một số vấn đề lý luận thực tiễn 1.1.1 Lý luận Xét hình thức lý luận giai đoạn cao nhận thức; chất lý luận hệ thống luận điểm định gắn bó với mặt lơgic phản ánh chất quy luật hoạt động phát triển khách thể nghiên cứu Hay nói cách khác, lý luận phát triển cao nhận thức hình thành mối quan hệ với thực tiễn Lý luận có đặc trưng vừa q trình vừa kết hoạt động nhận thức Lý luận phải hướng đến nắm bắt bên trong, chất, tất yếu quan hệ toàn diện mâu thuẫn đối tượng, đồng thời phải trình bày, thể điều nắm dạng quan điểm hay hệ thống quan điểm Nói gọn lại, ta định nghĩa: Lý luận nhận thức chất, mối liên hệ bên tất yếu đối tượng diễn đạt kết nhận thức hệ thống khái niệm, phạm trù, phán đoán quy luật nội đối tượng Lý luận có đặc điểm sau: Về nội dung: Lý luận phản ánh chất mối liên hệ tất yếu đối tượng tính chỉnh thể, tồn vẹn nó, mặt xác định đối tượng Về hình thức: Lý luận diễn đạt nội dung khái niệm phán đốn Lý luận có tính trừu tượng, khái quát, tổng hợp cao, có tính gián tiếp đối tượng nhận thức địi hỏi chủ thể khơng đơn nắm bắt tác động trực tiếp vào giác quan mà phải hoạt động tự giác tích cực, chủ động chiếm lĩnh đối tượng Hoạt động lý luận hệ thống có cấu trúc gồm: chủ thể (người hoạt động lý luận), khách thể (đối tượng) hoạt động lý luận, điều kiện hoạt động lý luận kết hoạt động lý luận Theo tính chất phân chia lý luận thành tiên tiến, cách mạng, bảo thủ, phản cách mạng, giáo điều, ngụy biện… Tuy nhiên, loại hình lý luận không hẳn thực tiễn quy định mà phần nhiều lập trường triết học chủ thể quy định Các cấp độ lý luận: Lý luận ngành lý luận triết họ Lý luận ngành lý luận khái quát quy luật hình thành phát triển ngành; có vai trị sở lý luận để sáng tạo, đông thời phương pháp luận ngành (lý luận văn học, nghệ thuật v.v) Lý luận triết học hệ thống quan niệm chung giới, vị trí vai trò người giới ấy, đồng thời giới quan phương pháp luận hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Các chức lý luận: Chức phản ánh thực khách quan chức phương pháp luận cho hoạt động thực tiễn Chức phản ánh thực khách quan lý luận thể qua quy luật chung Chức phương pháp luận cho hoạt động thực tiễn (xem phương pháp luận) Như vậy, tạm thời tách tư hai mặt (lý luận thực tiễn) để nhận thức mặt với nội dung mặt đối lập trước xem xét mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn 1.1.2 Thực tiễn Đa số nhà triết học vật trước Mác chưa có quan điểm đắn thực tiễn, chưa đặt vai trò thực tiễn nhận thức, mà nêu vai trò thực nghiệm khoa học, chưa thấy vai trị thực tiễn nhận thức nói chung, với lý luận nói riêng Đó nguyên nhân chủ yếu lý giải chủ nghĩa vật trước Mác khơng làm sáng tỏ vai trị động, sáng tạo tính tích cực tư người Bêcơn nhà triết học nhận thấy vai trị thực nghiệm q trình nhận thức, hình thành tri thức khoa học; theo nhận thức phải xuất phát từ giới tự nhiên thực nghiệm để tìm mối quan hệ nhân quả, phát kiểm tra chân lý Phoiơbắc coi thực tiễn hoạt động người, coi hoạt động lý luận hoạt động đích thực người Khuyết điểm chủ yếu nhà triết học vật trước Mác vấn đề thực tiễn vật, thực, cảm giác được, nhận thức hình thức khách thể hay hình thức trực quan không coi hoạt động cảm giác người, thực tiễn Tuy vậy, quan điểm vai trò thực nghiệm khoa học trình nhận thức, hình thành tri thức khoa học tiền đề cho quan niệm thực tiễn triết học Mác Các nhà triết học tâm, thấy mặt động tư duy, lại tuyệt đối hố vai trị nó, làm cho tư trở nên thần bí Hêghen cho rằng, thực tiễn, chủ thể tự nhân đơi mình, đối tượng hố thân quan hệ với giới bên ngồi khơng phải hoạt động vật chất người mà ý niệm tuyệt đối ý tưởng sâu sắc thực tiễn Đối với triết học Mác-Lênin, phạm trù thực tiễn phạm trù trung tâm triết học Mác - Lênin Nó khơng bó hẹp phạm vi dùng để giải thích q trình nhận thức mà cịn có nhiều ý nghĩa giới quan Chúng phải có kinh nghiệm thực tiễn có lý luận Lý luận hình thành thơng qua hoạt động tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, khái quát lý luận nhà lý luận Như vậy, lý luận thực tiễn có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại với Trong mối quan hệ đó, thực tiễn có vai trò định lý luận Vai trò thể chỗ thực tiễn sở, động lực, mục đích, tiêu chuẩn để kiểm tra nhận thức lý luận Lý luận hình thành từ thực tiễn có vai trò tác động trở lại thực tiễn Sự tác động lý luận thể qua vai trò xác định mục tiêu, khuynh hướng, điều chỉnh hoạt động thực tiễn, làm cho hoạt động thực tiễn có hiệu Từ mối quan hệ biện chứng thực tiễn lý luận, đòi hỏi nhận thức tổ chức hoạt động thực tiễn phải đảm bảo nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Nguyên tắc đặt hai yêu cầu bao gồm lý luận phải xuất phát từ thực tiễn, lý luận phải nắm bắt tình hình thực tiễn, phản ánh xác vấn đề thực tiễn; mặt khác thực tiễn phải dẫn dắt, đạo lý luận Như vậy, vấn đề đặt là, thực tiễn lý luận soi đường, dẫn dắt, đạo, hướng dẫn, định hướng không mắc phải bệnh kinh nghiệm, lý luận dựa sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn không mắc phải bệnh giáo điều Thực tiễn lý luận thống nhất, bổ sung cho nhau, đảm bảo tồn Nắm vững nguyên tắc chìa khóa dẫn đến thành cơng tổ chức hoạt động thực tiễn Tuy nhiên, thực tế lúc có khả nhận thức vận dụng hai yêu cầu Thông thường, thường rơi vào tình trạng tuyệt đối hóa q mức vai trò thực tiễn lý luận đến mức phiến diện, chiều, nhìn thấy hai yếu tố Đây nguyên nhân dẫn đến bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều 15 Bệnh kinh nghiệm có khuynh hướng tuyệt đối hóa vai trị tri thức kinh nghiệm, coi thường lý luận, đề cao thực tiễn, hạ thấp lý luận, ngại học tập lý luận Vận dụng kinh nghiệm để giải vấn đề thực tiễn cách máy móc, dẫn đến tình trạng áp đặt kinh nghiệm hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Bệnh giáo điều bệnh có khuynh hướng tuyệt đối hóa lý luận, coi thường kinh nghiệm thực tiễn, coi lý luận bất di bất dịch, việc nắm lý luận dừng lại nguyên lý chung trừu tượng, thuộc lòng lý luận, khơng ý đến hồn cảnh lịch sử cụ thể vận dụng lý luận; áp dụng lý luận cứng nhắc không xem xét điều kiện cụ thể Như vậy, nguyên nhân bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa bệnh giáo điều xuất phát từ khuynh hướng nhận thức sai lệch mối quan hệ lý luận thực tiễn, vi phạm thống lý luận thực tiễn Đây nguyên nhân dẫn đến hoạt động đội ngũ cán hiệu quả, chí thất bại hoạt động thực tiễn Điều cần khắc phục Đây thói quen xấu, dạng “khuyết tật” xã hội đại Nếu khắc phục khiếm khuyết, hạn chế bệnh kinh nghiệm, giáo điều ảnh hưởng, làm chận trình phát triển xã hội Điều ảnh hưởng lớn đến phát triển đất nước, ảnh hưởng đến sống, đặc biệt đối nhóm người yếu thế: người nghèo, người khuyết tật Nghiên cứu để khắc phục bệnh giáo điều khắc phục khiếm khuyết xã hội, từ tạo động lực phát triển cho cá nhận, cộng đồng toàn xã hội 2.2 Thực trạng bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán Việt Nam giai đoạn Trước Chủ tịch Hồ Chí Minh có nhiều phát biểu, nhiều lời dặn cán phải coi trọng kinh nghiệm, lý luận, tránh rơi vào bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều, song đội ngũ cán nhiều biểu hai 16 bệnh Điều ảnh hưởng tới kết trình hoạt động thực tiễn địa phương Trong giai đoạn nay, Đảng Cộng sản Việt Nam coi nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, coi nguyên tắc lý luận cho việc hoạch định đường lối cách mạng Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII khẳng định: “Đẩy mạnh tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, hoàn thiện hệ thống lý luận đường lối đổi mới, chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Gắn kết tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận với định hướng sách” Thực trạng đáng buồn nay, số cán bộ, đảng viên thối hóa biến chất cách trầm trọng lý tưởng, trị, đạo đức, lối sống…lời nói khơng đơi việc làm, ngày phát triển nhiều chủ nghĩa cá nhân, tư lợi Tệ nạn tham ô tham nhũng, lo lắng cho xã hội thối hóa biến chất ngày gia tăng Tình thương người người dần phai nhạt, trở thành thù địch, đối thủ…Trong xã hội nhân dân niềm tin vào cán với suy nghĩ “hành chính” cán đảng viên người đầy tớ nhân nhân, hết lòng phụng nhân dân Kỷ cương, kỷ luật, nội quy, quy chế bị phá vỡ, luân thường đạo lý đảo lộn, xã hội ngày sâu vào kinh tế thị trường, lấy đồng tiền làm thước đo cho quan hệ xã hội Đó hệ lụy chế thị trường, mai văn hóa truyền thống, đạo đức gia phong, hịa nhập, lại hịa tan, mà khơng lọc hợp văn hóa lai căng hội nhập Trước thách thức thời kỳ đổi hội nhập kinh tế giới, trước thực trạng báo động trình độ lý luận đội ngũ cán bộ, đảng viên nảy điểm yếu mà chưa tương xứng với yêu cầu nhiệm vụ, tầm nhìn thời kỳ hội nhập Sự yếu lý luận, xa rời thực tiễn phận cán bộ, đảng viên làm giảm hiệu công tác tham mưu, lãnh đạo, đạo, gây xúc 17 nhân dân Thực tiễn cho thấy, đội ngũ cán bộ, đảng viên chủ yếu thuộc loại: Một là, cán am hiểu lý luận, thực tiễn; hai là, cán có thực tiễn, yếu lý luận; ba là, cán vừa không am hiểu lý luận, vừa xa rời thực tiễn Số cán vừa am hiểu lý luận, sâu sát thực tiễn chiếm số lượng nhỏ Tình trạng cán yếu lý luận, xa rời thực tiễn, hay cán có lý luận, khơng có thực tiễn ngược lại gây hệ lụy không nhỏ cho Nhà nước xã hội… Đơn cử, thời gian qua, nhiều sách hay văn thể loại quy định, hướng dẫn, thông tư thể loại cao hơn, nghị định, thị số quan chức liên quan đến nhiều vấn đề, văn hóa, giáo dục, y tế, vệ sinh an tồn thực phẩm,… dù dự thảo hay đưa vào thực gây luồng dư luận bất bình, khơng phù hợp với thực tế, không phản ánh thở sống Điều làm giảm hiệu lực, hiệu sách, gây xúc dư luận Đây thực tế mà giải pháp khắc phục kịp thời, để lại nhiều hậu quả, làm suy giảm lòng tin nhân dân Để chủ trương, sách vào sống, người làm sách, đội ngũ cán bộ, đảng viên phải hịa vào sống nhân dân Khơng thể “ngồi phịng lạnh” để đề sách Cũng bất cập, yếu lý luận thực tiễn phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, nên nhiều chủ trương, sách Đảng Nhà nước chậm vào sống Ở nhiều địa phương, quan, đơn vị, cán khơng nắm tình hình thực tiễn, nên tham mưu không đúng, không trúng vấn đề, không phản ánh tâm tư, nguyện vọng nhân dân Cũng có nhiều cán bộ, đảng viên, lý luận, thiếu hiểu biết, nên không truyền tải, tuyên truyền, vận động, thuyết phục nhân dân tham gia thực chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, không dám đối thoại với nhân dân, lúng túng xử lý tình huống; nhiều cán bộ, đảng viên thực chức trách, 18 nhiệm vụ cách máy móc, giáo điều, dập khn, thiếu tinh thần sáng tạo khơng có quan điểm lịch sử - cụ thể xử lý, giải công việc Nguyên nhân bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều Nguyên nhân bệnh kinh nghiệm có nhiều, chẳng hạn ảnh hưởng tiêu cực sản xuất nhỏ, theo mùa, theo chu kỳ; ảnh hưởng tiêu cực tư tưởng gia trưởng, phong kiến Nhưng nguyên nhân bản, trực tiếp vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, không hiểu quan hệ biện chứng lý luận với thực tiễn cán bộ, đảng viên Còn nguyên nhân bệnh giáo điều Việt Nam ảnh hưởng tiêu cực chế tập trung quan liêu, bao cấp lâu; bệnh thành tích, bệnh hình thức Đặc biệt vi phạm nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn không hiểu quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn số cán đảng viên Đây nguyên nhân bản, trực tiếp bệnh giáo điều Việt Nam Ngồi cịn có ngun nhân khác chất lượng giảng dạy, chương trình đào tạo, bồi dưỡng chưa đáp ứng yêu cầu đặt thân đội ngũ cán bộ, đảng viên chưa cố gắng, nỗ lực học tập nâng cao trình độ lý luận, lực thực tiễn Trong nguyên nhân trên, quan trọng chất lượng hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán lý luận trị chưa đạt yêu cầu, thiếu tính thực tiễn, “lạc hậu triết lý, tư phương pháp giáo dục không so với nước phát triển mà so với nhiều trường đại học tiên tiến nước thuộc khu vực giáo dục quốc dân” 19 Chương GIẢI PHÁP ÁP DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN ĐỂ NGĂN NGỪA, KHẮC PHỤC BỆNH KINH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ 3.1 Giải pháp cốt lõi ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm đội ngũ cán thời gian tới Thứ nhất, thực thành công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước để khắc phục ảnh hưởng tiêu cực sản xuất nhỏ Phải thông qua tổng kết thực tiễn, phải đứng từ chỗ đứng lý luận để tổng kết thực tiễn cách có lý luận khơng phải từ kinh nghiệm chủ nghĩa kinh nghiệm Gắn tổng kết thực tiễn với nghiên cứu lý luận để phát triển lý luận mới, có lực dự báo khoa học Bởi lẽ, khơng có trình độ lý luận khơng thể tổng kết kinh nghiệm cách có lý luận khơng thể định hướng cho công đổi Khắc phục tư tưởng coi thường trí thức, tuyệt đối hóa kinh nghiệm Nghị Trung ương khóa XII Đảng rõ: “Nhận thức sai lệch ý nghĩa, tầm quan trọng lý luận học tập lý luận trị; lười học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước”1 biểu suy thối tư tưởng trị Quán triệt tốt thống lý luận thực tiễn, hiểu vận dụng quan hệ biện chứng lý luận với thực tiễn Thứ hai, thường xuyên tổng kết kinh nghiệm để bổ sung, hoàn thiện, phát triển lý luận, làm giàu tri thức Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên nhắc nhở cán bộ, đảng viên phải biết tổng kết kinh nghiệm thực tiễn nhằm nâng cao hiệu 20 công tác “… công việc thành cơng thất bại, cần phải nghiên cứu đến cội rễ, phân tách thật rõ ràng kết luận Kết luận thìa khố phát triển cơng việc để giúp cho cán tiến tới” Người nhấn mạnh: “… cần phải nghiên cứu kinh nghiệm cũ để giúp cho thực hành mới, lại đem thực hành để phát triển kinh nghiệm cũ, làm cho đầy đủ dồi thêm” Đó q trình tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, đúc rút kinh nghiệm để bổ sung, hoàn thiện, phát triển lý luận Làm có nghĩa làm cho lý luận “bổ sung kết luận rút từ thực tiễn sinh động” Đồng thời, thực tiễn đạo, soi đường, dẫn dắt lý luận Đây biểu sinh động việc quán triệt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Chủ tịch Hồ Chí Minh, “tổng kết để làm cho nhận thức vấn đề nâng cao cơng tác có kết hơn” Cụ thể với yêu cầu là: Phải nhận thức vai trị lý luận, nắm bắt hệ thống lý luận khoa học, đặc biệt tinh thần phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm lý luận khoa học khoa học chuyên ngành; Phải vận dụng lý luận vào thực tiễn cách sáng tạo; Khi thực tiễn thay đổi lý luận phải thay đổi theo; Phải tích cực tu dưỡng, rèn luyện để có đủ điều kiện phẩm chất lực để thống lý luận thực tiễn; Phải có quan điểm thực tiễn đắn, tích cực hoạt động thực tiễn, xuất phát từ thực tiễn, tích cực sơ, tổng kết thực tiễn để rút kinh nghiệm, phát triển lý luận 3.2 Giải pháp cốt lõi ngăn ngừa, khắc phục bệnh giáo điều đội ngũ cán giai đoạn tới Một là, cần thay đổi nhận thức việc học tập lý luận nhằm nâng cao trình độ tư lý luận, chống giáo điều lý luận, tăng tính thực tiễn học tập lý luận Tăng tính thực tiễn gắn tri thức lý luận với thực tiễn công tác, thực tiễn đất nước, làm cho thống lý luận thực tiễn nhằm tăng hiệu hoạt 21 động thực tiễn công tác Chủ tịch Hồ Chí Minh phê phán việc học tập lý luận mà không gắn với thực tiễn cán bộ, đảng viên, coi việc học tập lý luận để gắn “mác”, để có “bằng”, học tập để nói cho “có vẻ” lý luận; học lý luận để biết “dăm câu ba chữ” dùng làm “trang sức” để lòe người khác, khơng để nâng cao trình độ lý luận, nâng cao trình độ tư lên tầm lý luận; giải thích đạo, hướng dẫn thực tiễn lý luận Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu chống phê phán kiểu học thuộc lòng chủ nghĩa Mác - Lênin, cách “học sách Mác - Lênin không học tinh thần Mác - Lênin” Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, học tập chủ nghĩa Mác-Lênin “phải học tinh thần chủ nghĩa Mác-Lênin, học tập lập trường, quan điểm phương pháp chủ nghĩa Mác-Lênin để áp dụng lập trường, quan điểm phương pháp mà giải cho tốt vấn đề thực tế công tác cách mạng chúng ta” Như vậy, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, cần phải tăng tính thực tiễn học tập lý luận, nghĩa học lý luận để phục vụ thực tiễn làm việc, từ khắc phục bệnh giáo điều lý luận Người ra: “Học tập chủ nghĩa Mác-Lênin học tập tinh thần xử trí việc, người thân mình, học tập chân lý phổ biến chủ nghĩa Mác-Lênin để áp dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tế nước ta Học làm” Học tập chủ nghĩa Mác-Lênin trước hết để biết, để làm người, làm cán phụng Tổ quốc, nhân dân, giai cấp Người cán bộ, đảng viên phải có thái độ đắn khắc phục bệnh giáo điều nghiên cứu, học tập lý luận Như vậy, thay đổi nhận thức việc học tập lý luận quán triệt quan điểm thực tiễn để chống bệnh giáo điều học tập lý luận Hai là, cần vận dụng lý luận cách sáng tạo hiệu vào thực tiễn để nâng cao hiệu công tác Học tập lý luận cốt vận dụng vào thực tiễn, phục vụ cải tạo thực tiễn, không trở nên giáo điều lý luận Vận dụng không 22 đơn giản dùng kiến thức lý luận học để áp dụng vào thực tế mà để phân tích, mổ xẻ thực tiễn Phải đem điều học để phân tích giải vấn đề thực tế cơng tác thân Đảng, việc nghiên cứu, học tập, vận dụng lý luận có hiệu Khi đem kiến thức lý luận áp dụng vào thực tiễn phải phân tích điều kiện cụ thể thực tiễn để lựa chọn lý luận kinh nghiệm thực tiễn vào cải tạo thực tiễn Người dặn cán bộ, đảng viên: nghiên cứu, học tập vận dụng kinh nghiệm nước vào thực tiễn cách mạng nước ta phải vào thực tiễn đất nước để tìm hướng riêng cho mình; biết lựa chọn kinh nghiệm cho phù hợp, không phạm phải giáo điều vận dụng kinh nghiệm: “Không trọng đến đặc điểm dân tộc học tập kinh nghiệm nước anh em, sai lầm nghiêm trọng, phạm chủ nghĩa giáo điều” Vì vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu việc nâng cao nhận thức học tập lý luận, cán bộ, đảng viên phải luôn nhấn mạnh nguyên tắc lý luận liên hệ với thực tế tính lịch sử cụ thể vận dụng kinh nghiệm nước vào nước Ba là, khắc phục chủ nghĩa thành tích, chủ nghĩa hình thức, đổi hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị theo hướng nâng cao chất lượng, trọng tính hiệu phù hợp với đối tượng Từng bước hoàn thiện chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Thực tốt nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn, hiểu vận dụng đắn quan hệ biện chứng lý luận với thực tiễn nhận thức hoạt động thực tiễn Nâng cao công tác giáo dục lý luận trị, học tập nghị Đảng, học đôi với hành, lý luận liên hệ với thực tiễn đặc biệt tăng cường tổng kết thực tiễn Phải quán triệt vận dụng sáng tạo quan điểm nguyên tắc, phương châm phương pháp tư Bác để nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn phát triển lý luận 23 thực tiễn đổi nước ta Cán bộ, đảng viên cách khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều tuân thủ nguyên tắc thống lý luận thực tiễn nhận thức hành động Để làm tốt điều cần phải sức học tập, nâng cao trình độ lý luận chun mơn nghiệp vụ, phải có phương pháp học tập đắn, học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn 3.3 Giải pháp tăng cường tính chủ động, tích cực đội ngũ cán Thứ nhất, người cán phải người đầu gương mẫu Mỗi cán bộ, đảng viên phải thực trở thành gương sáng cho người noi theo Người dặn “Trước mặt quần chúng, ta viết lên trán chữ “cộng sản” mà ta họ yêu mến Quần chúng yêu mến người có tư cách, đạo đức Muốn hướng dẫn nhân dân, phải làm mực thước cho người ta bắt chước” Điều đòi hỏi cán bộ, đảng viên từ việc nhỏ đến lớn, từ việc riêng đến việc chung, từ sống đến công việc thường ngày luôn phải nỗ lực thực tốt phương châm với chữ “Nói đơi với làm” Thứ hai, người cán phải học tập rèn luyện đạo đức cách mạng người cán học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thực nghiêm yêu cầu rèn luyện phẩm chất, đạo đức cán bộ, đảng viên mà Đại hội XI Đảng đề ra: “Mỗi cán bộ, đảng viên không ngừng tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, thực gương phẩm chất, đạo đức, lối sống Cán cấp phải gương mẫu trước cán cấp dưới, đảng viên nhân dân” Mỗi cán bộ, đảng viên phải tự phấn đấu thực tốt lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh “Đảng viên làm việc phải gương mẫu” Thứ ba, người cán phải thực công tác kiểm tra giám sát, tinh thần phê tự phê Kiên thực phương châm “Nói đơi với làm”, nói phải làm, làm phải chịu tinh thần phê tự phê Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, sớm phát biểu sai lệch cách nói, cách làm 24 cơng việc Tăng cường tính phê tự phê bình hàng ngũ Đảng Tăng cường tổ chức thực hiện, kiểm tra, sơ kết, tổng kết việc thực nghị Tiếp tục “Đẩy mạnh cải cách thủ tục hành Đảng, khắc phục tình trạng rườm rà, bất hợp lý thủ tục, giảm bớt giấy tờ, hội họp; sâu sát thực tế, sở; nói đơi với làm” Trong đánh giá “lấy hiệu thực tế cơng tác tín nhiệm nhân dân làm thước đo chủ yếu” Thứ tư, người cán phải tiếp tục đổi phong cách, lề lối làm việc Trong quan lãnh đạo Đảng từ Trung ương đến địa phương, sở cần đổi cách thức làm việc Mỗi cán bộ, đảng viên, không ngừng nỗ lực phấn đấu thực tốt biện pháp học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, góp phần thiết thực thực hành phong cách làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh “Nói đôi với làm” Cần thiết cán bộ, đảng viên, đặc biệt người lãnh đạo, lãnh đạo đứng đầu đơn vị làm việc gương mẫu trước, dù việc nhỏ, gấp ngàn lần lời nói sng Thứ năm, người cán phải có tâm, đức sáng Bác nói: “… Quần chúng quý mến người có tư cách đạo đức Muốn hướng dẫn nhân dân, phải làm mực thước cho người ta bắt chước” “Tự phải trước, giúp người khác Mình khơng mà muốn người khác vơ lý” “Nếu tham bảo người ta liêm khiết có khơng? Khơng Mình trước hết phải siêng bảo người ta sạch, siêng được” Người dạy “nói làm tự thân người, thân người nói để người khác nghe theo phải người lịng sáng, phải tâm, phải thật gương” 25 26 KẾT LUẬN Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc Chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng Người nhấn mạnh: “Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù qng Lý luận mà khơng có liên hệ với thực tiễn lý luận suông” Theo quan điểm triết học Mác xít, thực tiễn hoạt động vật chất cảm tính, có mục đích, có tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo, làm biến đổi tự nhiên xã hội Lý luận hệ thống tri thức khái quát từ thực tiễn Nó phản ánh quy luật lĩnh vực thực khách quan Lý luận thực tiễn thống biện chứng với Sự thống bắt nguồn từ chỗ: chúng hoạt động người, nhằm mục đích cải tạo tự nhiên cải tạo xã hội để thoả mãn nhu cầu người Lý luận dựa nhu cầu thực tiễn lấy chất liệu thực tiễn Lý luận khơng có mục đích tự mà mục đích cuối phục vụ thực tiễn Sức sống lý luận ln gắn liền với thực tiễn, phục vụ cho yêu cầu thực tiễn Sự thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn tuỳ thuộc vào hướng dẫn lý luận nào, có khoa học hay không Sự phát triển lý luận yêu cầu thực tiễn, điều nói lên thực tiễn không tách rời lý luận, thiếu hướng dẫn lý luận Vai trò lý luận khoa học chỗ: đưa lại cho thực tiễn tri thức đắn quy luật vận động, phát triển thực khách quan, từ có sở để định mục tiêu phương pháp đắn cho hoạt động thực tiễn Trong thực tế, có nhiều cán bộ, đảng viên có kinh nghiệm, làm việc lại coi khinh lý luận lý luận suông, mắc bệnh chủ quan, xem xét, cân nhắc việc cho rõ, xử trí cho khéo dẫn đến kết thường thất bại Theo Hồ Chí Minh, nguyên tắc quán 27 học tập, nghiên cứu, vận dụng lý luận, lý luận gắn liền với thực tiễn tổng kết thực tiễn để phát triển lý luận DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Nxb Sự thật, Hà Nội, 1991 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 20111 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2016 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2021 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2003 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011, t.5, tr.93 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011, t.11, tr.307 10.Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011, t.12, tr.439 11.Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011, t.13, tr.22 28 12.Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011, t.15, tr.498 29 ... DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN ĐỂ NGĂN NGỪA, KHẮC PHỤC BỆNH KINH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ 3.1 Giải pháp cốt lõi ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm đội ngũ. .. Ý nghĩa lý luận Đề tài làm rõ nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn vấn đề ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều đội ngũ cán 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Đề tài thực góp phần đề xuất... pháp luận nguyên tắc lý luận với thực tiễn 13 Chương 2: BỆNH KINH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU Ở ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều 14 14 2.2 Thực trạng bệnh kinh nghiệm,