Triết học Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn; ý nghĩa trong công tác kiểm tra Sự gắn kết giữa nhận thức, lý luận và hoạt động thực tiễn luôn là một đòi hỏi cấp bách và là một trong những[.]
Triết học Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn; ý nghĩa công tác kiểm tra Sự gắn kết nhận thức, lý luận hoạt động thực tiễn ln địi hỏi cấp bách phương thức để mang đến thành công cho hoạt động cá nhân, tổ chức đảng Nhận thức giải hợp lý mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại lý luận thực tiễn, dùng lý luận làm kim nam cho hoạt động thực tiễn, tổng kết thực tiễn để phát triễn lý luận, thực tiễn phải sở, động lực nhận thức tiêu chuẩn chân lý chìa khố để giải vướng mắc đường đến mục tiêu định Ngược lại, nhận thức không giải không tốt mối quan hệ lý luận thực tiễn rơi vào chủ nghĩa giáo điều, chủ nghĩa kinh nghiệm chủ quan, ý chí, tất nhiên dẫn đến thất bại mà đảng, thất bại dẫn đến hậu nghiêm trọng Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác- Lê nin Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: "Thực tiễn khơng có lý luận dẫn đường thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận sng" Do đó, cần phải phân tích làm rõ mối quan hệ biện chứng vấn đề này, để từ có cách giải tốt vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam giai đoạn công tác kiểm tra Đảng 1- Thực tiễn gì: Theo học thuyết Mác Lê nin thực tiễn hoạt động vật chất cảm tính, có mục đích, mang tính lịch sử xã hội người, nhằm cải tạo giới tự nhiên xã hội Hoạt động thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích người Là hoạt động chủ thể (con người) sử dụng công cụ vật chất, phương tiện vật chất, tác động vào giới vật chất (thế giới khách quan), để làm biến đổi Hoạt động thực tiễn hoạt động bản, phổ biến xã hội loài người, phương thức chủ yếu mối quan hệ người giới Khơng có hoạt động thực tiễn thân người xã hội khơng thể tồn phát triễn Theo Mác hoạt động đích thực, bản, chủ yếu, chất người hoạt động có mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội ; "đời sống xã hội thực chất có tính thực tiễn" Hoạt động thực tiễn hoạt động có tính lịch sử xã hội Bởi lẽ hoạt động thực xã hội, thông qua quan hệ xã hội, hoạt động đơng đảo người, giai cấp, dân tộc Hơn nữa, thân thực tiễn có q trình vận động, phát triễn, tức có trãi qua giai đoạn phát triễn lịch sử định, hoạt động thực tiễn ln ln có tính xã hội Hình thức thực tiễn: Thực tiễn có hình thức sau: Một là, lao động sản xuất cải, vật chất Đây hoạt động quan trọng nhất, sớm có hoạt động sở cho tồn phát triễn xã hội loài người, sở cho tồn hình thức hoạt động thực tiễn khác tất hoạt động khác người Hai là, hoạt động cải tạo trị xã hội: hình thức quan trọng, nhằm cải tạo điều kiện xã hội, quan hệ xã hội, trị xã hội để người phát triễn Ba là, hoạt động thực nghiệm khoa học: Đây hình thức đặc biệt, nghiên cứu tự nhiên xã hội môi trường nhân tạo, sở để cải tạo tự nhiên xã hội, phục vụ cho người Ba hình thức có quan hệ mật thiết, khơng tách rời hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trị quan trọng nhất, định hình thức khác Ngồi cịn có hình thức khác không như: thực tiễn ngành, thực tiễn giáo dục, tơn giáo, nghệ thuật hình thức không bản, song quan trọng 2- Lý luận gì: Lý luận xuất phát từ hoạt động nhận thức người, sản phẩm phát triễn cao nhận thức Xét mặt chất, lý luận hệ thống tri thức chặt chễ, mang tính trừu tượng, khái quát, đúc kết từ thực tiễn thông qua khái niệm, phạm trù, nguyên lý, quy luật, phản ánh mối liên hệ chất xu hướng vận động, phát triễn vật, tượng giới khách quan Vì chất lý luận hình ảnh chủ quan Theo Hồ Chí Minh "Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên, xã hội tích luỹ lại qúa trình lịch sử người" (Lý luận hệ thống tri thức khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên mang tính quy luật vật, tượng giới khách quan biểu đạt hệ thống khái niệm, phạm trù, nguyên lý, quy luật) - Giữa Lý luận, tri thức kinh nghiệm có khác nhau: Kinh nghiệm, lý luận tri thức hiểu biết người trình độ khác + Kinh nghiệm nẩy sinh trực tiếp từ sống thực tiễn, mang tính khái qt song cịn nhiều hạn chế mang lại hiểu biết mặt riêng biệt; mối liên hệ bên vật, tượng + Lý luận tri thức khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, hay tổng kết kinh nghiệm lồi người thơng qua trừu tượng hố, khái qt hố tư duy; đem lại hiểu biết sâu sắc chất, tính tự nhiên, tính quy luật Sự khác biệt lý luận nhận thức: Nhận thức trình phản ánh thực khách quan người, trình tạo thành tri thức thơng qua óc người thực khách quan 3- Giữa lý luận thực tiễn có quan hệ biện chứng với nhau: Giữa lý luận thực tiễn có mối quan hệ chặt chẽ, biện chứng, có tác động qua lại lẫn nhau, thâm nhập chuyển hoá lẫn Trong mối quan hệ đó, thực tiễn có vai trị định, thực tiễn hoạt động vật chất, lý luận sản phẩm hoạt động tinh thần; thể chỗ: Thực tiễn nguồn gốc nhận thức: Con người quan hệ với giới xung quanh lý luận mà hoạt động thực tiễn, thơng qua người tác động vào giới tự nhiên làm bộc lộ thuộc tính, tính chất, quy luật để người nhận thức; theo nghĩa đó, thực tiễn nguồn gốc, sở nhận thức, cung cấp vật liệu thơng tin cho nhận thức tri thức người suy cho bắt nguồn từ nhận thức - Thực tiễn sở, động lực nhận thức, lý luận Hoạt động nhận thức (lý luận) quy định nhu cầu thực tiễn; thực tiễn đề nhiệm vụ, phương hướng phát triển nhận thức, lý luận; thực tiễn cung cấp vật liệu cho lý luận, sở để chế tạo công cụ hỗ trợ cho người nhận thức có hiệu - Thực tiễn nơi rèn luyện giác quan người nhận thức tốt hoạt động thực tiễn người ngày hồn thiện thân - Thực tiễn mục đích nhận thức, lý luận Nhận thức khơng mục đích phục vụ thực tiễn dễ phương hướng Tri thức, lý luận nhận thức suy cho có ý nghĩa đích thực, vận dụng vào thực tiễn Nhận thức, lý luận suy cho bị quy định nhu cầu sống - Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Chân lý tri thức phù hợp khách quan thực tiễn kiểm nghiệm: Tiêu chuẩn khách quan chân lý thực tiễn: thực tiễn tiêu chuẩn chân lý vừa có tính tuyệt đối, lại vừa có tính tương đối Tuyệt đối tiêu chuẩn khách quan, Tương đối thực tiễn ln ln biến đổi, phát triễn theo lịch sử, nhận thức người luôn biến đổi theo, từ tri thức người ln bổ sung hồn thiện; thực tiễn xét đến định nội dung, nhiệm vụ, khuynh hướng phát triễn lý luận, thực tiễn thay đổi sớm muộn lý luận thay đổi theo Lê nin cho rằng: Mỗi bước tiến phong trào cách mạng quan trọng hàng tá cương lĩnh đánh giá vai trò thực tiễn lý luận, Người viết "thực tiễn cao nhận thức, lý luận Vì có ưu điểm khơng tính phổ biến mà cịn tính thực trực tiếp" + Về vai trò lý luận thực tiễn: Lý luận thực tiễn định, lý luận có tính độc lập tương đối tác động trở lại thực tiễn; góp phần biến đổi thực tiễn thơng qua hoạt động người Lý luận hướng dẫn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn; giúp thực tiễn hành động hướng, hiệu qủa, tránh mò mẫm, tự phát Lý luận có vai trị to lớn giáo dục, thuyết phục, động viên, tổ chức tập hợp quần chúng định hướng giúp họ sống Theo Mác: "Lý luận thâm nhập vào quần chúng biến thành sức mạnh vật chất to lớn" Lý luận sức mạnh trừu tượng có khả dự kiến, dự báo phát triển vật tương lai, từ phương hướng cho hoạt động thực tiễn; ngược lại lý luận sai lầm ngăn cản phát triễn thực tiễn Hồ chí minh rằng: "khơng có lý luận nhắm mắt mà đi" Người viết: "lý luận đem thực tiễn kinh nghiệm, sống đấu tranh, xem xét, so sánh kỹ lưỡng, rõ ràng làm thành kết luận lại đem chứng minh với thực tế Đó lý luận chân Lý luận kim nam, phương hướng cho cơng việc thực tế Tuy nhiên lý luận phản khoa học lạc hậu, không bắt kịp với sống kìm hãm phát triễn thực tiễn" Như lý luận thực tiễn có tác động qua lại, tạo điều kiện cho phát triễn gắn bó hữu với Do thống lý luận thực tiễn nguyên lý cao triết học Mác Lê nin Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ "Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù qng, lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận suông" Nắm vững quan điểm thống lý luận thực tiễn có ý nghĩa quan trọng việc góp phần xây dựng cơng tác kiểm tra có hiệu quả, tránh bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều; tư thực nhiệm vụ kiểm tra ý nghĩa mối quan hệ lý luận thực tiễn: Trong thực nhiệm vụ kiểm tra tổ chức đảng nói chung cán kiểm tra nói riêng phải chống bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều: + Bệnh kinh nghiệm: tuyệt đối hố vai trị kinh nghiệm, coi thường lý luận, nhân danh thực tiễn hạ thấp lý luận - Biểu là: Coi nhẹ đội ngũ trí thức, rơi vào lối suy diễn giãn đơn, tư theo lối chừng, đại khái, cịn hoạt động thực tiễn mị mẫm - Nguyên nhân là: Do ảnh hưởng tiêu cực xã hội nông nghiệp, tư tưởng phong kiến; không nắm thực chất mối quan hệ giưã lý luận thực tiễn, từ vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn - Phương hướng khắc phục: khắc phục nguyên nhân trên, cần coi trọng công tác tổng kết thực tiễn, đổi tư lý luận, đổi công tác lý luận, nâng cao trình độ lý luận cho cán bộ, đảng viên + Bệnh giáo điều: thực chất bệnh giáo điều tuyệt đối hoá lý luận, coi nhẹ thực tiễn, coi lý luận bất di, bất dịch, vận dụng lý luận khơng vào hồn cảnh cụ thể Có loại giáo điều: Giáo điều lý luận: học tập lý luận xa rời sống, sách vỡ, tầm chương trích cú Giáo điều kinh nghiệm: áp dụng máy móc, rập khn; lấy địa phương khác áp dụng vào địa phương mình, ngành khác vào ngành mà khơng tính đến điều kiện, hồn cảnh lịch sử cụ thể địa phương, ngành Nguyên nhân giáo điều là: yếu lý luận, tác động tiêu cực chế kế hoạch hoá tập trung, bao cấp Vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Phương hướng khắc phục: Hoàn thiện chế thị trường, định hướng XHCN, khắc phục tư tưởng gia trưởng phong kiến, nâng cao trình độ dân trí, trình độ lý luận cho cán bộ, đảng viên Quán triệt tốt quan điểm thống lý luận thực tiễn ý nghĩa đổi công tác kiểm tra: Đổi công tác kiểm tra, giám sát, kỷ luật Đảng trình sữa đổi, bổ sung, hoàn thiện phương thức phương pháp tác động vào tổ chức đảng đảng viên, nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu chất lượng công tác kiểm tra, giám sát, kỷ luật Đảng + Biểu bệnh kinh nghiệm công tác kiêm tra là: - Một số quy định công tác kiểm tra thi hành kỷ luật Đảng khơng cịn phù hợp với điều kiện chậm bổ sung, sữa đổi Tính gia trưởng, chuyên quyền, độc đoán, thiếu dân chủ việc đưa kết luận công tác kiểm tra, thi hành kỷ luật tổ chức đảng, đảng viên - Một số cán kiểm tra có tư tưởng định kiến với đối tượng kiểm tra - Phương thức lãnh đạo cấp uỷ công tác kiểm tra chậm đổi + Biểu bệnh giáo điều cơng tác kiểm tra: Trong q trình thực nhiệm vụ, vận dụng chủ trương, đường lối Đảng; sách pháp luật Nhà nước cách máy móc, thiếu linh hoạt, khơng vào tình hình cụ thể địa phương, đơn vị Khi đánh giá, nhận xét tổ chức, người vận dụng lý thuyết cách máy móc, lấy vụ việc để áp đặt vào vụ việc khác, địa phương khác vận dụng vào địa phương mình; khơng tơn trọng tình hình thực tế, khơng đặt điều kiện, hoàn cảnh cụ thể địa phương, đơn vị Dẫn đến việc đánh giá, nhận xét thiếu khách quan; làm cho tổ chức, cá nhân kiểm tra có phản ứng; chí khơng chấp nhận kết kiểm tra, thi hành kỷ luật khiếu nại - Trong cơng việc gặp vấn đề khó khăn, phức tạp khơng giữ lập trường, lĩnh; khơng có kiến riêng thân mình, x xoa, nể nang, né tránh hay dĩ hồ vi q, khơng dám đấu tranh bảo vệ chân lý, đặc biệt tượng tiêu cực, tham nhũng; định đưa dựa vào tập thể Nguyên nhân bệnh kinh nghiệm giáo điều do: Việc tổng kết thực tiễn cơng tác kiểm tra cịn nhiều hạn chế, bất cập công tác nghiên cứu lý luận chưa thật trước bước Lý luận công tác kiểm tra, kỷ luật Đảng chưa tổng kết thành hệ thống dẫn đến nhận thức chưa thống cán đảng viên người làm công tác kiểm tra Đội ngũ làm công tác kiểm tra chưa đào tạo bản, cịn thiếu kiến thức chun mơn nghiệp vụ trình độ lý luận lực thực tiễn Các cấp uỷ nhận thức, kiểm tra chức lãnh đạo Đảng, thực tiễn, nhận thức cấp uỷ lại có khác cơng tác kiểm tra, dẫn đến việc lãnh đạo tổ chức thực nhiệm vụ kiểm tra nhiều vấn đề cộm bng lõng, khốn trắng Hoặc có quan tâm thiếu sở lý luận nên thực nhiệm vụ kiểm tra lúng túng Giải pháp: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán kiểm tra toàn thể cán bộ, đảng viên; Đổi hình thức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán kiểm tra Đổi tư phương pháp nhằm nâng cao nhận thức cho cán đảng viên; đặc biệt người đứng đầu cấp uỷ, tổ chức đảng Tăng cường nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận công tác kiểm tra nhằm đáp ứng đòi hỏi giai đoạn cách mạng Đổi cách thức thành lập UBKT cấp theo hướng UBKT cấp Đại hội cấp bầu để tăng thẩm quyền cho UBKT cấp Tránh tình trạng cần số cấp uỷ can thiệp sâu vào công tác kiểm tra; cịn khốn trắng cơng việc cho UBKT cấp Đổi cách thức lãnh đạo, đạo cấp uỷ công tác kiểm tra, giám sát thi hành kỷ luật Đảng theo hướng phân công, phân cấp cho cấp uỷ uỷ ban kiểm tra cấp Tăng cường chức năng, nhiệm vụ quyền hạn cho UBKT cấp liền với đổi công tác cán công tác kiểm tra, đổi quy trình, phương pháp, cách thức tiến hành kiểm tra, giám sát Sau gần 20 năm thực công đổi mới, nói kỳ đại hội đảng dịp để Đảng Nhà nước ta tổng kết thực tiễn, nâng tầm lý luận, làm cho việc hoạch định đường lối sách phù hợp cho giai đoạn Những thành tựu tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận cung cấp nhiều luận khoa học cho việc hoạch định đường lối sách Đảng; góp phần vào thành cơng to lớn Đảng nhân dân ta công đổi Đại hội VII Đảng khẳng định rằng: "chỉ có tăng cường tổng kết thực tiễn, phát triễn lý luận, cơng đổi mới trở thành hoạt động chủ động sáng tạo, bớt sai lầm bước quanh co, phức tạp" Đại hội X, rõ: Đẩy mạnh tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận, thảo luận dân chủ, sớm làm rõ kết luận vấn đề mới, xúc, nẩy sinh từ thực tiễn Đối với cơng tác kiểm tra, xuất phát từ tình hình thực tiễn, mà Đại hội VIII Đảng thay đổi nhiệm vụ Uỷ ban kiểm tra cấp từ kiểm tra chấp hành, sang kiểm tra đảng (kể cấp uỷ viên cấp) tổ chức đảng cấp có dấu hiệu vi phạn; Đại hội IX, quy định không giải đơn thư tố cáo nặc danh, mạo danh, giấu tên, không rõ địa (Đại hội VIII trước giải quyết), Đại hội X, bổ sung chức giám sát đảng cho cấp uỷ, uỷ ban kiểm tra cấp tăng thẩm quyền thi hành kỷ luật cho chi ;"Chi có thẩm quyền khiễn trách, cảnh cáo đảng viên chi (kể cấp uỷ viên cấp) vi phạm phẩm chất đạo đức, lối sống việc thực nhiệm vụ đảng viên (trừ nhiệm vụ cấp giao)" Trước chi khơng có thẩm quyền khiễn trách, cảnh cáo cấp uỷ viên cấp trên, cán thuộc diện cấp uỷ cấp quản lý Việc nghiên cứu lý luận công tác kiểm tra đẩy mạnh, vừa qua Bộ trị cho phép Uỷ ban kiểm tra Trung ương thành lập vụ nghiên cứu công tác kiểm tra, giám sát, thi hành kỷ luật đảng UBKT cấp tăng cường công tác tổng kết thực tiễn để bổ sung cho lý luận Trong thời gian tới cần nghiên cứu lý luận công tác kiểm tra, giám sát thi hành kỷ luật đảng; đổi tăng cường cơng tác kiểm tra Từ phân tích cho thấy, rõ ràng phải coi trọng lý luận, không cường điệu vai trò lý luận, coi thường thực tiễn nhận thức khoa học hoạt động cách mạng Lý luận phải gắn liền với thực tiễn, phải kiểm tra, đúc kết, khái quát từ thực tiễn thơng qua việc tổng kết thực tiễn Chính từ nguyên tác thống lý luận thực tiễn mà vận dụng giúp đạt thành công trong sống, trình lãnh đạo cách mạng thực cơng đổi Đối với thân: Phải nổ lực học tập cầu tiến bộ: vào nhiệm vụ, yêu cầu công tác khả điều kiện thân để xác định nội dung kế hoạch học tập phù hợp Quan trọng việc tự đào tạo, bồi dưỡng, tự học tập, nghiên cứu qua tài liệu, giáo trình qua kinh nghiệm giải cơng việc đồng nghiệp, người trước Thường xuyên đúc rút kinh nghiệm để không ngừng nâng cao lực công tác Xuất phát từ việc hoạt động xã hội theo quy luật, từ hoạt động thực tiễn đúc kết thành kinh nghiệp, lý luận từ kinh nghiệm, lý luận lại vận dung vào thực tiễn để đạt hiệu hoạt động cao Đặc biệt công tác kiểm tra Đảng đặt nhiều vấn đề quan trọng cần thiết, cần làm rõ lý luận thực tiễn Vì 10 vậy, cán kiểm tra phải có ý thức, trách nhiệm tích cực học tập thường xuyên đúc rút kinh nghiệm vừa để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ, lực, cải tiến phương pháp làm việc; vừa góp phần tích cực vào việc phát triễn, hoàn chỉnh hệ thống lý luận công tác kiểm tra, giám sát công tác xây dựng Đảng 11 ... trò thực tiễn lý luận, Người viết "thực tiễn cao nhận thức, lý luận Vì có ưu điểm khơng tính phổ biến mà cịn tính thực trực tiếp" + Về vai trò lý luận thực tiễn: Lý luận thực tiễn định, lý luận. .. với Do thống lý luận thực tiễn nguyên lý cao triết học Mác Lê nin Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ "Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù qng, lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận suông"... tiễn, đổi tư lý luận, đổi cơng tác lý luận, nâng cao trình độ lý luận cho cán bộ, đảng viên + Bệnh giáo điều: thực chất bệnh giáo điều tuyệt đối hoá lý luận, coi nhẹ thực tiễn, coi lý luận bất di,