NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Cơ sở lý luận và thực tiễn về xây dựng và hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong kỳ thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT
1.1 Khái niệm Atlat và Atlat lịch sử
Atlat là thuật ngữ chỉ một tập hợp các bản đồ có mối quan hệ hữu cơ, tương hỗ và bổ sung cho nhau, tạo thành một thể thống nhất Khái niệm "Atlat" lần đầu tiên được ghi nhận trên bìa của tập bản đồ Meccato.
Atlat lịch sử là một bộ công cụ bao gồm bản đồ, lược đồ, biểu đồ, sơ đồ, bảng biểu, tranh ảnh và infographic liên quan đến các sự kiện lịch sử, tạo thành một hệ thống hữu cơ, bổ sung và đối sánh lẫn nhau Nó không chỉ giúp học sinh hình thành biểu tượng lịch sử mà còn là nguồn tư liệu quan trọng trong việc dạy học và ôn thi Sử dụng Atlat lịch sử, học sinh có thể tiếp thu kiến thức một cách chủ động, giảm thiểu việc ghi nhớ máy móc, đồng thời tăng cường hứng thú trong giờ học, góp phần nâng cao hiệu quả trong các kỳ thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT.
1.2 Ý nghĩa, vai trò của việc xây dựng và hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong kỳ thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT
Lịch sử luôn gắn liền với con người, sự kiện, không gian và thời gian Việc học lịch sử giúp ta hiểu những điều đã xảy ra trong quá khứ Để nắm bắt quá khứ, chúng ta không thể quan sát trực tiếp mà phải dựa vào tài liệu, dấu tích, đồ vật, tranh ảnh, biểu đồ và sơ đồ để khôi phục bức tranh lịch sử.
Hiện nay, học sinh có hai phương pháp học môn Lịch sử: học thuộc lòng máy móc và sử dụng Atlat để hỗ trợ việc học Để nâng cao hiệu quả thi học sinh giỏi và tốt nghiệp lớp 12, học sinh cần kết hợp cả Atlat và sách giáo khoa (SGK) trong quá trình học Việc xây dựng cuốn Atlat lịch sử 12 và hướng dẫn học sinh sử dụng nó là rất cần thiết, vì Atlat đóng vai trò quan trọng trong việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh.
Việc sử dụng Atlat lịch sử trong dạy học không chỉ nâng cao chất lượng môn học mà còn giúp học sinh khai thác hiệu quả tài liệu này trong kỳ thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat lịch sử, giúp các em chọn lọc và tiếp nhận tri thức một cách hiệu quả Sự hỗ trợ này tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động ôn tập, từ đó nâng cao khả năng chuẩn bị cho các kỳ thi của học sinh.
Atlat lịch sử là tài liệu thiết yếu cho giáo viên trong việc xây dựng đề ôn thi học sinh giỏi và kỳ thi tốt nghiệp THPT Ngoài ra, Atlat lịch sử còn hỗ trợ giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh giải quyết các dạng đề một cách hiệu quả.
Atlat lịch sử hỗ trợ giáo viên trong việc tiếp cận tri thức mới một cách dễ dàng, giúp hình thành các biểu tượng trực quan về lịch sử Điều này không chỉ nâng cao năng suất làm việc của giáo viên mà còn giảm thiểu tính chất giảng dạy một chiều, thường được gọi là kiến thức “hàn lâm”.
Atlat lịch sử đóng vai trò quan trọng trong việc cải tiến phương pháp dạy học của giáo viên, đồng thời thay đổi hình thức học tập của học sinh Với việc lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên hướng dẫn học sinh chủ động tiếp cận tri thức một cách hiệu quả.
Atlat lịch sử là công cụ trực quan thiết yếu cho giáo viên, cung cấp nguồn tri thức phong phú và sâu sắc Nó giúp bổ sung thông tin một cách đầy đủ hơn so với sách giáo khoa, mang lại cái nhìn toàn diện hơn về các sự kiện lịch sử.
Atlat lịch sử là một công cụ trực quan thiết yếu, cung cấp thông tin quan trọng trong giảng dạy và là nguồn tri thức phong phú, đa dạng Nó không chỉ giúp tạo biểu tượng mà còn phát triển trí tuệ và nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh trong quá trình học tập.
Atlat lịch sử là công cụ trực quan quan trọng trong giảng dạy, giúp cung cấp kiến thức, giáo dục tư tưởng và phát triển tư duy cho học sinh Để phát huy hiệu quả, Atlat cần được sử dụng trong các tình huống có vấn đề, kích thích nhu cầu giải quyết thông qua câu hỏi trắc nghiệm và tự luận, từ đó nâng cao khả năng tư duy Bên cạnh đó, việc quan sát và mô tả hình ảnh lịch sử giúp học sinh rèn luyện kỹ năng diễn đạt và lựa chọn ngôn ngữ, làm phong phú khả năng sử dụng ngôn ngữ của các em.
Giáo viên thường xuyên sử dụng Atlat lịch sử để rèn luyện cho học sinh thói quen quan sát các vật thể một cách khoa học Qua đó, học sinh có khả năng xem xét, phân tích và giải thích thông tin, từ đó hình thành những nhận xét, phán đoán và kết luận chính xác.
Việc thường xuyên thực hiện các hoạt động liên quan đến lịch sử giúp học sinh hình dung lại quá khứ, từ đó rèn luyện các thao tác tư duy Những hoạt động này không chỉ phát huy trí thông minh mà còn khuyến khích sự sáng tạo của các em.
Lịch sử đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả, phát triển tư duy phản biện và hỗ trợ trong việc hình thành các khái niệm trừu tượng.
Xây dựng và hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong kỳ thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT
2.1 Xây dựng Atlat lịch sử 12
2.1.1 Nguyên tắc xây dựng Atlat lịch sử 12 Để xây dựng cuốn Atlat lịch sử 12 cần tuân thủ nguyên tắc sau:
- Đảm bảo bám sát chương trình SGK lịch sử 12
- Đảm bảo tính khách quan, nguồn tư liệu chính thống
- Đảm bảo tính vừa sức của học sinh
- Đảm bảo hình thành năng lực, phẩm chất học sinh
- Đảm bảo tính thẩm mĩ
- Đảm bảo tính khoa học, đúng nội dung, trọng tâm
2.1.2 Xây dựng nội dung Atlat lịch sử 12
* Cách xây dựng Atlat lịch sử 12 nên tiến hành theo các bước như sau:
Bước 1: Nghiên cứu nội dung chương trình lịch sử 12, nghiên cứu đề thi học sinh giỏi và đề thi tốt nghiệp THPT
Để đảm bảo tính chính xác và khoa học cho nội dung chương trình lịch sử lớp 12, bước đầu tiên là tìm kiếm nguồn tư liệu uy tín và chính thống Đồng thời, cần cập nhật các xu hướng ra đề thi cho học sinh giỏi và kỳ thi tốt nghiệp THPT.
Bước 3 trong việc xây dựng Atlat lịch sử là sắp xếp và tổ chức cấu trúc theo trình tự chương trình và nội dung sách giáo khoa lịch sử lớp 12 Cấu trúc này bao gồm bản đồ, lược đồ, biểu đồ và sơ đồ phản ánh các sự kiện lịch sử Ngoài ra, cần bổ sung bảng biểu, tranh ảnh về nhân vật và infographic liên quan đến các sự kiện lịch sử, được phân chia thành 9 chủ đề khác nhau.
Chủ đề quan hệ quốc tế sau chiến tranh thế giới thứ hai
Chủ đề Liên Xô và các nước Đông Âu (1945-1991) Liên Bang Nga (1991-2000) Chủ đề các nước Á, Phi, Mĩ latinh (1945-2000)
Chủ đề Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản (1945-2000)
Cách mạng khoa học công nghệ và xu thế toàn cầu hóa
Chủ đề lịch sử Việt Nam từ năm (1919-1945)
Chủ đề lịch sử Việt Nam từ năm (1945-1954)
Chủ đề lịch sử Việt Nam (1954-1975)
Chủ đề lịch sử Việt Nam từ năm (1975-2000)
* Xây dựng nội dung Atlat lịch sử 12
CHỦ ĐỀ QUAN HỆ QUỐC TẾ SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI
Hình 1 Bản đồ chính trị thế giới từ sau chiến tranh thế giới thứ hai đến năm 1989 Tổ chức
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục)
Hình 2 Lược đồ phân chia khu vực ảnh hưởng của Liên Xô, Mĩ và các nước phương Tây theo thỏa thuận tại Hội nghị Ianta (2-1945)
Hình 3 Lược đồ khối quân sự NATO và VÁC-SA-VA
Hình 4 Biểu đồ thể hiện số lượng đầu đạn hạt nhân của Mĩ và Liên Xô trong thời kì Chiến tranh lạnh
Hình 5 Cơ cấu tổ chức của Liên Hợp quốc
Hình 6 Vai trò Việt Nam trong tổ chức của Liên Hợp quốc
CHỦ ĐỀ LIÊN XÔ (1945 – 1991) LIÊN BANG NGA (1991 – 2000)
Hình 7 Liên xô và các nước Đông Âu (1945-1991)
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Hình 8 Tốc độ tăng trưởng GDP của LB Nga (1990-2005)
CHỦ ĐỀ CÁC NƯỚC Á, PHI, MĨ LATINH (1945 - 2000)
Hình 9 Hiệp hội các quốc gia Đông Nam Á (ASEAN)
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Hình 10 Những dấu mốc quan trọng trong quá trình phát triển ASEAN
Hình 11 Vai trò của Việt Nam trong Asean
Hình 12 Các nước châu Phi sau chiến tranh thế giới thứ hai
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Hình 13 Khu vực Mi Latinh sau chiến tranh thế giới thứ hai
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
CHỦ ĐỀ MĨ , TÂY ÂU, NHẬT BẢN (1945-2000)
Thời gian Những hoạt động chính
6 nước Tây Âu (Pháp, CHLB Đức, Bỉ, I-ta-li-a, Hà Lan, Lúc-xăm-bua) thành lập Cộng đồng Than – thép châu Âu
Hình 14 Biểu đồ tỉ lệ các ngành kinh tế Mĩ sau chiến tranh thế giới 2
Hình 15 Liên minh Châu Âu (EU)
Thời gian Hoạt động chính
3/1957 6 nước trên lại cùng nhau thành lập Cộng đồng năng lượng nguyên tử châu Âu và Cộng đồng kinh tế Châu Âu (EEC)
7/1967 3 tổ chức trên được hợp nhất thành Cộng đồng châu Âu (EC)
6/1979 Diễn ra cuộc bầu cử Nghị viện châu Âu đầu tiên
12/1991 Các nước EC họp Hội nghị cấp cao Ma-xtrích (Hà Lan), quyết định Cộng đồng châu Âu (EC) mang tên gọi mới là Liên minh châu Âu (EU)
Vào ngày 1 tháng 1 năm 1993, Liên minh châu Âu (EU) chính thức được đổi tên Đến tháng 3 năm 1995, bảy quốc gia thành viên EU đã bãi bỏ việc kiểm soát đi lại giữa các công dân qua biên giới Vào ngày 1 tháng 1 năm 1999, đồng tiền chung châu Âu (EURO) được phát hành, với sự tham gia của 15 quốc gia thành viên.
2004 EU kết nạp thêm 10 nước, nâng số thành viên lên 25 nước
Hình 16 Hoạt động chính của Liên minh châu Âu
Hình 18 Quan hệ Việt Nam – EU qua các số liệu
Hình 20 Quan hệ Việt Nam – Nhật Bản qua các con số
(Nguồn: vnexpress.net, baoquocte.vn)
Hình 19 Tốc độ tăng trưởng GDP trung bình của Nhật Bản giai đoạn 1955-1973 (%)
CHỦ ĐỀ CÁCH MẠNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ
VÀ XU THẾ TOÀN CẦU HÓA
Hình 21 Xu thế toàn cầu hóa
CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 - 1945
Hình 22 Chính sách khai thác thuộc địa lần thứ hai được thực dân Pháp tiến hành từ năm 1919 đến năm 1929
Hình 23 Hành trình cứu nước của Nguyễn Ái Quốc (1911-1941)
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Hình 24 Lược đồ khởi nghĩa Yên Bái (2 - 1930)
Hình 25 Phong trào cách mạng 1930-1931 và Xô viết Nghệ - Tĩnh
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Hình 27 Lược đồ Khu Giải phóng Việt Bắc (1945)
Hình 26 Lược đồ Cách mạng tháng Tám năm 1945
(Nguồn: nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM (1945 – 1954)
Hình 31 Lược đồ chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954
Hình 30 Lược đồ chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954
Hình 28 Lược đồ Chiến dịch Việt Bắc thu – đông năm 1947
Hình 29 Lược đồ Chiến dịch Biên giới thu – đông năm 1950
Hình 32 Chiến dịch Điện Biên Phủ
Hình 33 Ý nghĩa của chiến thắng Điện Biên Phủ
Hình 34 Hiệp định Giơ – ne – vơ năm 1954
CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM (1954 – 1975)
Hình 35 Ấp chiến lược của Mĩ – Chính quyền Sài
Hình 36 Sơ đồ chiến dịch Bình Giã (từ 2-12-1964 đến 3-1-1965)
Hình 37 Miền Nam chống chiến lược “Chiến tranh cục bộ” của Mĩ (1965-1968)
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Hình 38 Ý nghĩa của tổng tiến công và nổi dậy Xuân Mậu Thân 1968
Hình 39 Miền Bắc chống chiến tranh phá hoại lần thứ nhất của Mĩ và tiếp tục xây dựng chủ nghĩa xã hội (1965-1968)
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Hình 40 Miền Nam đánh bại chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” của Mĩ
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Hình 41 Miền Bắc chống chiến tranh phá hoại lần thứ hai của Mĩ và tiếp tục xây dựng chủ nghĩa xã hội (1969-1973)
(Nguồn: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Hình 42 Hà Nội – Điện Biên phủ trên không
Hình 43 Nội dung Hiệp định Pari
Hình 44 Ý nghĩa lịch sử Hiệp định Paris năm 1973
Quân ta tiến vào cố đô Huế
Quân ta tiến vào Đà Nẵng
Hình 46 Chiến dịch Huế - Đà Nẵng
Hình 45 Lược đồ Chiến dịch Tây Nguyên
Hình 47 Lược đồ diễn biến cuộc Tổng tiến công và nổi dậy Xuân 1975 (từ ngày 21-4 đến ngày 02-5-1975)
Xe tăng quân giải phóng tiến vào Dinh Độc Lập (10h30 ngày 30-4-1975)
Hình 48 Lược đồ diễn biến cuộc Tổng tiến công và nổi dậy Xuân 1975
Hình 49 Tổng quan về sự lãnh đạo của Đảng trong cuộc kháng chiến chống Mĩ, cứu nước (1954 – 1975)
CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM (1975 – 2000)
Hình 50 Chiến tranh bảo vệ biên giới Tây Nam và giúp nhân dân Camphuchia thoát khỏi chế độ diệt chủng Khơme đỏ
Hình 51 Ngày 17-02-1979, Trung Quốc huy động 60 vạn quân tấn công suốt dọc biên giới Việt
Nam từ Móng Cái (Quảng Ninh) đến Phong Thổ (Lai Châu)
Hình 52 Việt Nam sau 43 năm thống nhất đất nước
Hình 53 Thành tựu nổi bật của Việt Nam sau hơn 30 năm đổi mới
2.2 Hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong kỳ thi HSG và thi tốt nghiệp THPT
2.2.1 Nguyên tắc cơ bản hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong kỳ thi HSG và thi tốt nghiệp THPT
Nguyên tắc đảm bảo về xác định mục tiêu, nội dung kiến thức, tư tưởng thái độ
Khi hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat lịch sử 12 để ôn thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu và nội dung kiến thức, đồng thời phát triển tư tưởng thái độ tích cực trong học tập Việc này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức và ghi nhớ sự kiện mà còn nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Qua đó, giáo viên góp phần hình thành thế giới quan khoa học cho học sinh, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước và truyền thống dân tộc, đồng thời bồi dưỡng năng lực tư duy, hành động và thái độ ứng xử đúng đắn trong xã hội.
Nguyên tắc đảm bảo nắm được cấu trúc, bố cục của Atlat lịch sử 12
Atlat lịch sử 12 có bố cục phong phú và khoa học, bao gồm nhiều bản đồ, lược đồ, biểu đồ và sơ đồ phản ánh các sự kiện lịch sử Nó còn cung cấp bảng biểu, tranh ảnh về nhân vật và infographic liên quan, giúp việc học lịch sử trở nên thuận tiện và hiệu quả hơn mà không cần phải ghi nhớ máy móc Do đó, việc hướng dẫn học sinh nắm vững cấu trúc và bố cục của Atlat là rất cần thiết.
Atlat lịch sử 12 bao gồm các thành phần chính như bản đồ, lược đồ, biểu đồ và sơ đồ, phản ánh các sự kiện lịch sử quan trọng Ngoài ra, tài liệu còn cung cấp bảng biểu, tranh ảnh về nhân vật lịch sử và infographic liên quan đến các sự kiện, được sắp xếp theo các chủ đề trong Atlat.
Để đảm bảo yêu cầu về phương pháp, kỹ thuật và tổ chức trong việc hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat lịch sử 12 cho ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT, giáo viên cần tuân thủ các phương pháp tổ chức hiệu quả Vì lịch sử là những sự kiện đã qua, học sinh không thể tiếp xúc trực tiếp với các nhân vật và hiện tượng lịch sử, điều này làm cho việc hình dung bối cảnh quá khứ trở nên khó khăn Atlat lịch sử 12 là tài liệu quý giá, nhưng nếu không biết cách chọn lọc và áp dụng kỹ năng, học sinh sẽ không hiểu được ý nghĩa sâu sắc của nó.
Sử dụng Atlat lịch sử một cách hiệu quả sẽ khơi dậy sự tò mò và trí tưởng tượng của học sinh, đồng thời phát triển khả năng phán đoán của các em Khi tiếp cận Atlat lịch sử, học sinh sẽ cảm thấy hứng thú hơn trong việc khám phá thực tế lịch sử và tìm hiểu về các quy luật, chân lý của quá trình lịch sử.
Khuyến khích học sinh phát huy khả năng tự học không chỉ trong lớp học mà còn ở nhà, giúp các em tự ôn tập và củng cố kiến thức một cách hiệu quả.
Hướng dẫn học sinh khai thác Atlat lịch sử 12 để ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT cần dựa vào hệ thống câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu và phù hợp với năng lực học sinh Giáo viên phải xây dựng câu hỏi chính xác để tránh tình trạng học sinh lúng túng khi gặp câu hỏi khó hoặc bị động khi gặp câu hỏi dễ Để đạt hiệu quả cao, giáo viên cần cung cấp Atlat lịch sử 12 cùng với hệ thống câu hỏi đã xây dựng, đồng thời hướng dẫn học sinh cách sử dụng Atlat trong việc giải đề Việc rèn luyện các kỹ năng như quan sát, nhận xét, mô tả, phân tích và đánh giá là rất quan trọng để học sinh phát triển tư duy và khả năng nhận thức độc lập.
2.2.2 Sử dụng Atlat lịch sử 12 để xây dựng hệ thống các dạng đề ôn tập trong kỳ thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT
Để xây dựng hệ thống các dạng đề thi hiệu quả cho kỳ thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT, giáo viên và học sinh có thể sử dụng Atlat lịch sử 12 theo các bước cụ thể.
Bước 1: Nghiên cứu mục tiêu giáo dục hiện nay của chương trình giáo dục hiện hành và nghiên cứu chương trình SGK lịch sử 12
Bước 2: Nghiên cứu các dạng đề thi HS giỏi, dạng đề thi tốt nghiệp THPT
Bước 3: Nghiên cứu Atlat lịch sử 12 để khai thác các thông tin kiến thức lịch sử có thể sử dụng để ra các dạng đề
Bước 4: Tiến hành ra đề theo hướng cập nhật các dạng đề của kỳ thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT hiện nay
2.2.2.1 Sử dụng Atlat lịch sử 12 để xây dựng hệ thống các dạng đề thi trong kỳ thi học sinh giỏi Để hướng dẫn sử dụng Atlat lịch sử 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong kỳ thi học sinh giỏi thì chúng tôi xây dựng và sưu tầm một số hệ thống câu hỏi tự luận như sau:
Việt Nam đã có những đóng góp quan trọng trong hoạt động của Liên hợp quốc (LHQ) từ khi gia nhập tổ chức này Với vai trò là một thành viên tích cực, Việt Nam tham gia vào nhiều hoạt động gìn giữ hòa bình, thúc đẩy phát triển bền vững và bảo vệ nhân quyền Đặc biệt, Việt Nam đã cử quân đội tham gia các phái bộ gìn giữ hòa bình tại các khu vực xung đột, góp phần duy trì ổn định và hòa bình thế giới Ngoài ra, Việt Nam cũng tích cực tham gia vào các diễn đàn quốc tế, đóng góp ý kiến và sáng kiến nhằm giải quyết các vấn đề toàn cầu như biến đổi khí hậu, an ninh lương thực và phát triển kinh tế Những nỗ lực này không chỉ nâng cao vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế mà còn thể hiện cam kết của nước ta đối với hòa bình và hợp tác toàn cầu.
Câu 2 (VDC) Từ những thông tin của hình 11, Atlat lịch sử 12 em hãy làm rõ đóng góp của Việt Nam trong hoạt động của tổ chức ASEAN?
Câu 3 (VDC) Dựa vào hình 10 Atlat lịch sử 12 và những hiểu biết của bản thân, em hãy phân tích vai trò của tổ chức ASEAN?
Câu 4 (TH) Quan sát hình 9 Atlat lịch sử 12, em hãy cho biết đó là cờ của tổ chức nào? Ý nghĩa của các biểu tượng trên lá cờ?
Cuối thập kỷ 90, sự kiện đánh dấu mốc đột biến trong quá trình liên kết quốc tế ở châu Âu là sự ra đời của Liên minh Châu Âu (EU) với việc ký kết Hiệp ước Maastricht vào năm 1992 Điều này đã tạo ra nền tảng cho một tổ chức chính trị - kinh tế lớn nhất thế giới, với sự gia tăng hợp tác giữa các quốc gia thành viên trong nhiều lĩnh vực như kinh tế, chính trị và xã hội Nhận định rằng "Cuối thập kỷ 90, EU đã trở thành tổ chức liên kết chính trị - kinh tế lớn nhất hành tinh" được chứng minh qua sự mở rộng thành viên, quy mô kinh tế và ảnh hưởng chính trị của EU trên toàn cầu, khẳng định vai trò quan trọng của tổ chức này trong việc định hình chính sách quốc tế.
Câu 6 (VDC) Dựa vào Atlat lich sử 12 hình 17, em hãy cho biết hiện tượng
