Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến tại trường THPT hà huy tập

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hiền Tổ: Ngữ Văn - Tiếng Anh Năm thực hiện: 2021 - 2022 Số điện thoại: 0912927639 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II PHẠM VI NGHIÊN CỨU III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU IV CẤU TRÚC ĐỀ TÀI B NỘI DUNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN Các khái niệm công tác chủ nhiệm lớp học 1.1 Công tác chủ nhiệm lớp học 1.2 Vị trí, vai trị GVCN lớp 1.3 Nhiệm vụ GVCN lớp 1.4 Quyền GVCN lớp Học sinh trung học phổ thơng 2.1 Vị trí, ý nghĩa học sinh trung học phổ thông (THPT) 2.2 Một số vấn đề giáo dục học sinh THPT 11 Dạy học trực tuyến 12 3.1 Khái niệm dạy học trực tuyến 12 3.2 Đặc điểm phương pháp dạy học trực tuyến 12 II CƠ SỞ THỰC TIỄN 14 Thực trạng công tác chủ nhiệm 14 Thực trạng chung hoạt động giáo dục trực tuyến 2.1 Ưu điểm 18 18 2.2 Hạn chế 19 Thực trạng công tác chủ nhiệm chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 20 3.1Chất lượng công tác chủ nhiệm trường THPT Hà huy Tập 20 3.2Chất lượng dạy học trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 21 Nguyên nhân 21 4.1 Nguyên nhân khách quan 21 4.2 Nguyên nhân chủ quan 22 III Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 22 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 22 Đề xuất số giải pháp cụ thể 23 Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Báo cáo theo dõi cán lớp Sáng kiến kinh nghiệm III Sáng kiến kinh nghiệm IV Học sinh báo cáo hình ảnh số bạn chưa nghiêm túc học tập IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Thật dễ dàng thay đổi hình thức dạy học truyền thống tồn lâu sang hình thức dạy học Đặc biệt công tác chủ nhiệm, khái niệm quản lí trực tuyến cịn nhiều xa lạ Tuy nhiên, nhờ có vào đồng Ban Giám hiệu nhà trường, giáo viên, học sinh phụ huynh, với trăn trở tìm giải pháp tối ưu người GVCN, nhận kết sau: + Qua hoạt động thực tiễn, em ý học tập Hiện tượng học sinh bỏ học chán học gần khơng có, tượng khác ngủ giờ, khơng ghi giảm nhiều Học sinh biết xác định động học tập thân, kể số em xác định mục tiêu lấy tốt nghiệp bạn không thấy việc học nặng nề nhàm chán trước + Qua quan sát thân qua khảo sát học sinh tơi nhận thấy: Nhìn chung em có chuyển biến đáng ghi nhận, đặc biệt năm học 2021 - 2022 Các em không cịn tình trạng uể oải vào tiết, tự tin thể có tinh thần trách nhiệm cao hoạt động tập thể.Thực giải pháp ứng dụng trường Hà Huy Tập lớp chủ nhiệm Tuy nhiên thử nghiệm số lớp trường bạn.Tôi nghĩ ý thức thay đổi hành động chuyển biến Các em có yếu tố tác động động lực nội động lực ngoại sinh thay đổi lẽ tất yếu Cụ thể cuối kì năm học 2021 - 2022, làm phiếu khảo sát lại 125 học sinh lớp dạy chủ nhiệm, với câu hỏi tương tự nhận kết sau: Câu 1: Em đánh ý thức học trực tuyến thân bạn lớp? Câu trả lời Tần số Tỉ lệ (%) Ý thức học tập tốt học trực tiếp 103 82,4 Ý thức học tập chểnh mảng nhiều so với học trực tiếp 2,4 Sáng kiến kinh nghiệm Ý thức học tập tốt học trực tiếp 4,8 Ý thức học tập số bạn chưa tốt 13 10,4 Tổng 125 100 Câu hỏi Câu trả lời Tần số Tỉ lệ(%) Câu 1: Kết học trực Rất tốt 38 30,4 tuyến em Tốt 79 63,2 Không tốt 6,4 125 100 Thích 65 52 Rất thích 18 14,4 Khơng thích 36 28,8 Bình thường 4,8 125 100 nào? Tổng Câu 2: Em có thích học trực tuyến không? Tổng Kết cho thấy nhận thức thực tế, giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập cho học sinh ngày tác động tích cực có ý nghĩa vơ quan trọng Đây việc làm cần thiết, ý nghĩa cần làm thường xuyên, liên tục, hệ thống cần có vào ban giám hiệu tổ chức nhà trường Để đạt kết tốt giảng dạy người thầy phải có niềm say mê, tình u thương học trị, tính kiên nhẫn, có niềm tin khơng ngại khó Là giáo viên đứng lớp, tiếp xúc với em hàng ngày, hiểu tâm lí lứa tuổi học trị, ln tạo cho em niềm tin học tập Sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN Tổng thống Nam Phi Nelson Mandela người đạt giải Nobel Hịa bình có tuyên bố tiếng giáo dục ghi trang trọng trước cổng trường Đại học Nam Phi lời cảnh báo ngành giáo dục: Để phá hủy quốc gia không cần phải sử dụng đến bom nguyên tử tên lửa tầm xa, cần hạ thấp chất lượng giáo dục cho phép gian lận kỳ thi học sinh, bệnh nhân chết bàn tay bác sĩ giáo dục đó, tịa nhà sụp đổ bàn tay kỹ sư giáo dục Tiền bị tay nhà kinh tế kế toán giáo dục nhân loại chết bàn tay học giả tơn giáo giáo dục Công lý bị tay thẩm phán giáo dục sụp đổ giáo dục sụp đổ quốc gia Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo Đại hội VII Đảng Nhà nước ta xem quốc sách hàng đầu Đó động lực thúc đẩy điều kiện bảo đảm việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Sáng kiến kinh nghiệm Là người làm công tác giáo dục, trực tiếp giảng dạy bạn trẻ, hệ tương lai nước nhà, tơi nhận thấy động lực đóng vai trị quan trọng thành bại tất công việc nói chung việc học nói riêng Có động lực mạnh dù có khó khăn đến mấy, người học vượt qua thành cơng Ngược lại, khơng có động lực thúc đẩy, dù điều kiện có đầy đủ thuận lợi, học sinh mệt mỏi, thấy khó khăn thất bại Do vậy, theo Giordan nhiệm vụ chủ chốt giáo dục nói chung, giảng dạy trường học nói riêng nên nghệ thuật, công việc tạo động lực, truyền cảm hứng, kích thích tị mị, mong muốn khám phá vốn có nơi trẻ Động lực ví đóa hoa, lại đóa hoa mỏng manh, cần kiên nhẫn chăm chút với tôn trọng Môi trường công việc giáo dục trường nhà nên có mục đích nhắm tới giúp học sinh có điều Sáng kiến kinh nghiệm ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tính Giải pháp cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập với cách thức thực cụ thể …là cách làm không chưa đề cập đến cách hệ thống từ xưa đến Với đề tài này, học sinh không tạo động lực học tập mà có động lực học tập, học sinh có thêm nhiều động lực sống, không giúp cho chất lượng sống thân trở nên tốt mà cịn có ý nghĩa với xã hội Bên cạnh đó, tuỳ thuộc vào điều kiện thời gian, hoàn cảnh cụ thể, giáo viên linh hoạt lựa chọn cách thức hoạt động phù hợp tiến hành giải pháp, hiệu giáo dục học sinh nâng cao rõ rệt có tính bền vững Quan trọng hơn, giải pháp cịn góp phần hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh, tạo nên mối quan hệ gắn bó mật thiết GVCN-học sinh phụ huynh - nhà trường Mọi thành viên tôn trọng trao quyền chủ động trình giáo dục học sinh Đây hướng mẻ 1.2 Tính khoa học Sáng kiến kinh nghiệm phù hợp với Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành trung ương (Khố XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo tập trung đổi phương pháp dạy học, trọng vào giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm triển khai sở lý luận thực tiễn vững chắc, có tính cụ thể, rõ ràng, xác, khách quan cao Sáng kiến kinh nghiệm tơi trình bày, giải vấn đề với hệ thống đề mục rõ ràng, logic mạch lạc Mọi vấn đề lập luận chặt chẽ, có sở, có tính thuyết phục cao 1.3 Tính hiệu Mục tiêu chương trình phổ thơng giáo dục phát triển người Sáng kiến kinh nghiệm tồn diện bốn mặt đức, trí, thể, mỹ Giáo dục học sinh nói chung giáo dục chống thiếu ý thức học tập nói riêng q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hình thành bồi dưỡng nét tính cách người phù hợp mục đích giáo dục theo hướng đại a Đối với học sinh Một là, học sinh chủ động tham gia vào tất hoạt động mà giải pháp hướng đến.Vì tác động giải pháp đến với học sinh cách tự nhiên, không áp đặt Hai là, học sinh tìm hiểu, cung cấp, mở mang thêm nhiều kiến thức mặt đời sống, rèn luyện nhiều kỹ năng, hình thành phát triển nhiều phẩm chất lực quan trọng, đặc biệt lực công nghệ thông tin b Đối với giáo viên Thứ nhất, đề tài thực góp phần tích cực cơng tác chủ nhiệm, giúp quan hệ giáo viên học sinh học trở nên thân thiện Giáo viên tìm hứng thú nâng cao vai trị, vị trí nghề nghiệp Thứ hai, thực đề tài Giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập giúp thân giáo viên nâng cao kiến thức tổng hợp nhiều lĩnh vực chuyên mơn đời sống Từ đó, giáo viên có kiến thức tổng hợp, khái quát tư đa chiều trình tương tác với học sinh Thứ ba, sáng kiến tài liệu tham khảo tin cậy cho giáo viên khác, cho học sinh, phụ huynh, tạo động lực học tập cho người học nói riêng động lực sống nói chung c Đối với nhà trường Thành công giáo viên thành cơng nhà trường hành trình gian nan giáo dục học sinh Từ kết thu sau áp dụng đề tài, thấy thành cơng dù cịn mức khiêm tốn song khẳng định hiệu giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến Kết thu từ đề tài kênh thông tin, nguồn minh chứng để nhà trường tiếp tục phát động phong trào tìm giải pháp Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến toàn thể cán bộ, giáo viên trường Việc làm chắn mang lại kết đầy triển vọng với trường THPT Hà Huy Tập 1.4 Tính ứng dụng thực tiễn Đề tài sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng phạm vi rộng dễ thực thi cho tất nhà trường THPT phạm vi tồn tỉnh Nghệ An nói riêng phạm vi nước nói chung thời đại KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Để đổi nâng cao hiệu đề tài,chúng đưa số kiến nghị sau đây: 2.1 Đối với gia đình - Cần tạo mơi trường học tập tốt cho học sinh - Cần thường xuyên quan tâm, kiểm tra giấc, sức khỏe, động viên học sinh học tập - Kịp thời phối hợp với GVCN để giáo dục em 2.2 Đối với GVBM - Cần có phương pháp giáo dục hiệu quả, thường xuyên đổi phương pháp giáo dục, xây dựng bầu khơng khí tiết học để tạo hứng thú học sinh, kích thích tị mị tìm hiểu em, giúp học sinh thấy vai trị mơn học thực tiễn sống - Có hình thức xử lý học sinh thiếu ý thức học tập, cập nhật số lần vi phạm vào sổ theo dõi mơn để có cơng nhận tiến hay để cảnh báo kịp thời - Kiên trì giúp đỡ học sinh tình thương, trách nhiệm, cố gắng hiểu em kiên không nhân nhượng với học sinh khơng có ý thức học tập rèn luyện làm ảnh hưởng đến bạn khác 2.3 Đối với GVCN Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải kỹ sử dụng công nghệ thành thạo Nếu giáo viên giảng dạy theo hình thức truyền thống cần am hiểu nắm bắt sử dụng công nghệ mức tối thiểu hồn thành nhiệm vụ, giáo viên dạy học trực tuyến phải có kiến thức kỹ sử dụng công nghệ thục (ít với hệ thống vận hành tại, với ứng dụng dạy học sử dụng), giảng viên phải tạo mơi trường khuyến khích tương tác giáo viên học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Vì vậy, để việc dạy học trực tuyến có hiệu quả, giáo viên phải tăng cường trau dồi kỹ sử dụng, ứng dụng, tích hợp cơng nghệ thông tin sử dụng, xây dựng, thiết kế giảng, chương trình có kỹ tương tác với người học thông qua thiết bị công nghệ giáo viên cần tích cực nghiên cứu, tìm hiểu ứng dụng sử dụng để sử dụng thành thạo Khi gặp khó khăn vướng mắc cần trao đổi với đội ngũ cán cơng nghệ thơng tin tìm kiếm hỗ trợ từ bạn bè, đồng nghiệp Đồng thời, tương tác giao tiếp dạy học trực tuyến gián tiếp, chủ yếu thơng qua “bàn phím”, học sinh khó hiểu ý tưởng cảm xúc giảng viên trao đổi họ nên giảng viên cần có tính kiên trì khả đọc suy nghĩ, cảm xúc người học giáo viên cần có sáng tạo linh hoạt cách diễn đạt ngôn từ, hướng tới truyền đạt hiệu ý tưởng, khơi dậy cảm xúc cho người học để thiết kế học, xây dựng kịch khung khóa học cách hợp lý Đồng thời, giáo viên cần tận dụng tính ứng dụng, tìm hiểu cách dạy học tang cường tương tác giáo viên học sinh dạy học trực tuyến Ngồi GVCN cần: - Có nội quy lớp cách xử lý rõ ràng - Xây dựng môi trường giáo dục lớp học thân thiện, cởi mở, vui vẻ - Thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh - Giải tốt vấn đề tồn lớp - Tạo nhóm học tập, đôi bạn tiến, học sinh giỏi kèm học sinh trung bình yếu để nâng dần kết cá nhân - Thường xuyên tuyên dương, động viên, khuyến khích kịp thời em có tiến nằm kích thích ham học, xây dựng cho em ý thức tự học để em phấn đấu thi đua với bạn 2.4 Đối với Nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm Cần đảm bảo hạ tầng công nghệ phục vụ hoạt động dạy học trực tuyến Việc đảm bảo hạ tầng công nghệ thông tin quan trọng, có ảnh hưởng trực tiếp đáng kể tới tiến độ, chất lượng học tập Hạ tầng máy chủ, mạng internet, tốc độ đường truyền, băng thông hệ thống phần mềm có đáp ứng khả truy cập, lưu trữ nguồn tài nguyên học tập, liệu phục vụ giảng dạy học tập hay khơng đóng vai trị quan trọng nâng cao chất lượng dạy học triển khai hình thức dạy học Nếu hạ tầng công nghệ đảm bảo, thơng suốt, q trình dạy học trực tuyến với hỗ trợ công nghệ truyền thông đa phương tiện, giảng có tích hợp text, hình ảnh minh họa, âm làm tăng thêm tính hấp dẫn, thuyết phục học Thơng qua đó, người học hỗ trợ nhanh chóng đầy đủ từ đa dạng kênh, hệ thống tài liệu lưu trữ hệ thống giúp người học truy xuất thơng tin hỗ trợ q trình học nhanh chóng đầy đủ Bên cạnh đó, chức trò chuyện, tương tác với học viên, giảng viên quản trị viên hệ thống giúp người học giải nhiều thắc mắc cách nhanh chóng Sáng kiến kinh nghiệm Nhà trường cần quản lý việc sử dụng có hiệu hạ tầng cơng nghệ thơng tin, thực bảo mật, bảo trì hệ thống thiết bị phần cứng, phần mềm để việc sử dụng ổn định, an toàn, hiệu quả, đảm bảo triển khai việc dạy học trực tuyến thông suốt Bên cạnh đó, trường cần tổ chức giám sát thường xuyên việc sử dụng hạ tầng công nghệ thông tin; xây dựng đội ngũ cán quản trị phát triển phần mềm có trình độ chun nghiệp để nghiên cứu, phát triển nâng cấp hệ thống; định kỳ tổ chức đánh giá việc khai thác, sử dụng hệ thống thiết bị phần cứng, phần mềm để kịp thời có giải pháp sử dụng hiệu hơn, phù hợp với phát triển cơng nghệ thơng tin trì nguồn kinh phí hợp lý để bảo trì, đầu tư nâng cấp chất lượng hệ thống 3.5 Đề xuất hướng phát triển đề tài Đây đề tài xuất phát từ ứng dụng thực tiễn nhận thấy có hiệu cao mong nhà trường thường xuyên tổ chức học tập trao đổi kinh nghiệm để giáo viên có nhận thức đắn áp dụng giải pháp nhằm rèn cho học sinh kĩ cần thiết, hữu ích để nâng cao hiệu công tác giảng dạy nhà trường Đây đề xuất hồn tồn mang tính cá nhân, việc nhận thức thực trạng học sinh trường THPT mà công tác nói riêng trường THPT địa bàn nói chung Ở giải pháp mà thân đề xuất, có nhiều nghiên cứu để tìm hiểu đưa thêm nhiều cách cụ thể, hợp lý Trên số kinh nghiệm thân trình thực nhiệm vụ người giáo viên cấp THPT Mặc dù cố gắng nghiên cứu, đúc rút, trình bày sáng kiến chắn cịn có nhiều điểm phải bàn Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp hội đồng khoa học cấp Vinh, tháng năm 2021 Sáng kiến kinh nghiệm ... lượng giáo dục trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 20 3.1Chất lượng công tác chủ nhiệm trường THPT Hà huy Tập 20 3.2Chất lượng dạy học trực tuyến trường THPT Hà Huy Tập 21 Nguyên nhân 21 4.1 Nguyên...MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Tác giả: Nguyễn Thị Thu... 2021, 10D5 – Năm học 2021 – 2022 trường THPT Hà Huy Tập (như trường hợp áp dụng điển hình) Đồng thời đề tài áp dụng thử nghiệm trường THPT Nghi Lộc trường THPT Nghi Lộc - Năm học 2021 - 2022 III