MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ONLINE TRONG ôn THI TỐT NGHIỆP MÔN địa LÝ

SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ONLINE TRONG ÔN THI TỐT NGHIỆP MÔN ĐỊA LÝ LĨNH VỰC: ĐỊA LÝ SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ _ SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ONLINE TRONG ÔN THI TỐT NGHIỆP MÔN ĐỊA LÝ LĨNH VỰC: ĐỊA LÝ Nhóm tác giả: Điện thoại: Năm thực hiện: Đặng Đình Kỳ Trần Thị Chuyên 0918307313 2021 - 2022 Nghi Lộc, tháng năm 2022 MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Từ đầy đủ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Hiện nay, cách mạng công nghiệp 4.0 tác động mạnh mẽ tới mặt đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội, có lĩnh vực giáo dục Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tất yếu, đòi hỏi người giáo viên phải thay đổi nhận thức, lực, tư hành động để phù hợp với xu thời đại Năm học 2019 - 2020, trước diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid-19, hình thức dạy học online trở thành giải pháp hữu hiệu để trì việc dạy học nhà trường nước nói chung địa bàn Nghệ An nói riêng Tuy nhiên, trình tổ chức dạy học online gặp phải nhiều khó khăn từ phía giáo viên học sinh, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Năm học 2020 - 2021 bắt đầu với "trạng thái bình thường mới" dịch bệnh diễn biến phức tạp làm ảnh hưởng tới lĩnh vực đời sống xã hội, ngành Giáo dục kịp thời đưa giải pháp giúp học sinh ôn tập học Ngày 12/9/2021, phát biểu phát động chương trình "sóng máy tính cho em" Thủ tướng Phạm Minh Chính nhấn mạnh "việc chuyển sang dạy học trực tuyến việc tránh khỏi, vừa giải pháp tạm thời vừa phần công việc chuyển đổi số để phát triển giáo dục đại tương lai" Hưởng ứng lời kêu gọi thủ tướng ngành giáo dục Nghệ An tiên phong việc dạy học online để ứng phó kịp thời với dịch bệnh ngày phức tạp với mục đích để mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, đặc biệt em đến trường lí khách quan Phương thức bổ trợ cho việc dạy học trực tiếp lớp, giúp nâng cao hiệu công tác dạy học, khuyến khích sáng tạo giáo viên học sinh Với lí chúng tơi chọn đề tài "Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học online ôn thi tốt nghiệp môn Địa lý" để nâng cao chất lượng đại trà môn Địa lý tồn tỉnh cho học sinh trung học phổ thơng kỳ thi tới Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu dạy học online ôn thi tốt nghiệp THPT môn Địa lý cho giáo viên học sinh Giúp học sinh lớp 12 hình thành kỹ nhận thức kiến thức tự hoàn thiện kiến thức từ giảng thông qua phần mềm Zoom, googlemet, LMS,… Góp phần thực chủ trương nâng cao chất lượng đại trà môn Địa lý kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn dạy học online, dạy học online qua trải nghiệm thực tế cho học sinh 12 ôn thi tốt nghiệp THPT mơn Địa lý Xác định, lựa chọn, hình thức tổ chức dạy học phù hợp đem lại hiệu cao để thuận lợi cho hoạt động dạy học… Từ kết đạt đề tài đưa kiến nghị, đề xuất Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Toàn học sinh khối 12 THPT Trường THPT Nguyễn Trường Tộ, THPT Nghi Lộc từ năm học 2019 - 2020, 2020 - 2021 năm học 2021 - 2022 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp hỗ trợ: Thống kê, phân tích, tổng hợp, so sánh,… Tính mới, đóng góp đề tài Qua hình thức dạy học online ôn thi tốt nghiệp THPT môn Địa lý cho học sinh 12 thấy giáo viên học sinh chủ động linh hoạt vấn đề thời gian, khắc phục khó khăn đại dịch Covid phức tạp mà em đến trường, qua em rèn luyện kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, tận dụng học lúc nơi không giới hạn, trải nghiệm thi thử nhiều phần mềm ứng dụng giúp em nắm kiến thức tự tin kì thi tới, đồng thời, đem lại hiệu ứng tích cực cơng tác dạy học môn Địa lý, nơi công tác PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm dạy học online Theo thông tư ban hành quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Bộ GD&ĐT ngày 11/08/2020, dạy học online hoạt động dạy học thông qua phần mềm ứng dụng môi trường Internet, đảm bảo giáo viên học sinh tương tác đồng thời khơng đồng thời q trình dạy học Khái niệm học online dùng thuật ngữ mơi trường học tập mà người học tương tác với mơi trường học tập thông qua Internet phương tiện truyền thông điện tử khác Đây mơi trường có khả chia sẻ cao, vận hành không phụ thuộc vào không gian, thời gian, tạo điều kiện để người trao đổi, tìm kiếm, học tập cách dễ dàng Việc học khơng bó hẹp cho học sinh, sinh viên trường mà dành cho tất người, khơng kể tuổi tác, hồn cảnh sống,… 1.2 Các hình thức dạy học online Thông tư Bộ GD&ĐT quy định có hình thức tổ chức dạy học online: Dạy học online hỗ trợ dạy học trực tiếp: giáo viên cung cấp tài liệu, học liệu, giao nhiệm vụ giám sát, hướng dẫn học sinh tự học, chuẩn bị cho hoạt động dạy học trực tiếp Dạy học online thay phần trình dạy học trực tiếp: giáo viên giao cho học sinh số nội dung tự học nhà để tăng thời gian luyện tập, thực hành làm việc nhóm, thảo luận học sinh trường Dạy học onlinen thay hồn tồn q trình dạy học trực tiếp: Theo đó, hoạt động tiến trình dạy học tổ chức thực hồn tồn thơng qua mơi trường Internet Hình thức áp dụng học sinh đến trường 1.3 Nguyên tắc tổ chức dạy học online Dạy học online phải đảm bảo nguyên tắc sau: Đảm bảo thực đúng, có chất lượng, hiệu quả, nội dung dạy học theo quy định; phù hợp với kĩ giáo viên, khả lĩnh hội đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, không tạo áp lực giáo viên học sinh Việc công nhận kết dạy học trực tuyến phải dựa sở đánh giá xác, khách quan kết học tập học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT đánh giá, xếp loại học sinh Đảm bảo điều kiện tối thiểu sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin, hệ thống phần mềm, học liệu dạy học online hướng dẫn sử dụng cho giáo viên học sinh Đảm bảo tuân thủ quy định hành an tồn thơng tin mạng, thơng tin cá nhân, sở hữu trí tuệ; quy định Bộ GD&ĐT ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, tổ chức dạy học qua Internet quy định pháp luật có liên quan Cơ sở thực tiễn 2.1 Bối cảnh dạy học Với phát triển công nghệ 4.0, nhiều ứng dụng cơng nghệ góp mặt lĩnh vực đời sống người, kể giáo dục Mặt khác, tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp làm ảnh hưởng tới lĩnh vực đời sống xã hội Dạy học online thời đại 4.0 khơng cịn giới Việt Nam nói chung Nghệ An nói riêng vùng khó khăn điều kiện sống học tập học sinh chưa bảo đảm hạn chế; nhiều giáo viên, học sinh phải đối mặt với khơng an tồn dạy học Internet Các trường THPT địa bàn Nghệ An đưa nhiều giải pháp mang tính đột phá để thực việc dạy học online mang lại hiệu cao Học sinh tỉnh nhà có truyền thống hiếu học, sáng tạo q trình lĩnh hội tri thức Mặc dù có nhiều trường nằm địa bàn vùng nông thôn nhà trường áp dụng dạy học online phần lớn học sinh tiếp cận tham gia học tập cách tích cực Trong giai đoạn diễn đại dịch Covid-19, Sở GD&ĐT Nghệ An đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; cấp tài khoản không giới hạn phần mềm Zoom; nhiều trường cấp tài khoản LMS đề án hệ tri thức việt số hóa, Tuy nhiên, thực tế việc tập huấn ứng dụng phần mềm dạy học online chưa trọng; giáo viên chưa thành thạo ứng dụng phần mềm hỗ trợ dạy học online Mặt khác học sinh cịn nhiều vướng mắc, khó khăn học tập online; hệ thống mạng Internet chưa đảm bảo yêu cầu; chưa thực dành nhiều thời gian cho việc tự học tương tác học online Bên cạnh đó, q trình tổ chức dạy học online xảy tượng bị kẻ xấu xâm nhập vào phịng học online, đăng tải nội dung xấu, phát ngơn không chuẩn mực tiết học,… không cho giáo viên điều hành lớp học, Điều gây tâm lý hoang mang, lo lắng cho người dạy người học, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học qua Internet Trong bối cảnh đó, việc nghiên cứu hướng nhằm tổ chức lớp học online hiệu trở nên cần thiết hết 2.2 Thực trạng dạy học online trường trung học phổ thông địa bàn Nghệ An Để tìm hiểu thực trạng vấn đề nghiên cứu, tiến hành khảo sát thực trạng việc dạy học online hai trường THPT Nguyễn Trường Tộ THPT Nghi Lộc địa bàn Nghệ An Trường THPT Nghi Lộc trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên hai trường có nhiều nét tương đồng với Đều trường nằm vùng nông thôn, huyện nghèo, khó khăn Nghi Lộc Hưng Nguyên, học sinh chủ yếu 60-70% em nơng thơn giáo dân Trường có tuổi đời thành lập 15 năm đạt trường chuẩn quốc gia, sở vật chất sở hạ tầng cịn nhiều hạn chế nên q trình dạy học online gặp nhiều khó khăn Học sinh chủ yếu em nơng dân, có nhiều vất vả hạn chế tiếp cận công nghệ, bù lại chăm chỉ, tích cực đặc biệt tinh thần hiếu học cao 2.2.1 Mục đích khảo sát Chúng tơi tiến hành khảo sát nhận thức thực trạng dạy học online trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn từ đề xuất biện pháp tổ chức lớp học online hiệu 2.2.2 Đối tượng, phạm vi khảo sát Giáo viên học sinh số trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An, chủ yếu tập trung vào hai trường THPT Nghi Lộc THPT Nguyễn Trường Tộ 2.2.3 Phương pháp khảo sát Thông qua trao đổi trực tiếp với ban giám hiệu nhà trường, giáo viên, học sinh; phối hợp với ban giám hiệu tổ chuyên môn để gửi link phiếu khảo sát giáo viên học sinh trường, giáo viên học sinh trả lời câu hỏi Microsoft Forms, thông qua trang zalo giáo viên chủ nhiệm lớp 2.2.4 Nội dung khảo sát * Đối tượng giáo viên: Chúng sử dụng phiếu khảo sát, trao đổi ý kiến với ban giám hiệu, giáo viên, đưa số câu hỏi để khảo sát liên quan đến dạy học online [Phụ lục 1A] * Đối tượng học sinh: Công tác khảo sát học sinh vào thuận lợi khó khăn, hứng thú mức độ hiệu việc học tập online [Phụ lục 1B] 2.2.5 Kết khảo sát Toàn trường học toàn tỉnh triển khai dạy, học online; nhiều trường học vùng khó khăn đẩy mạnh phong trào quyên góp tặng điện thoại, thẻ sim cho học sinh như: THPT Nguyễn Trường Tộ (Hưng Nguyên), THPT Nghi Lộc (Nghi Lộc),… nhiên đến nhiều học sinh chưa đủ điều kiện tham gia học 100% giáo viên thực khảo sát có tham gia dạy học online Các phần mềm hỗ trợ dạy học online sử dụng phổ biến trường THPT địa bàn Nghệ An gồm: Zoom, zalo, LMS, Google Meet, Facebook, azota,… Học online lựa chọn tối ưu ngành giáo dục nhằm giúp học sinh ôn luyện kiến thức dịch bệnh diễn biến phức tạp Bên cạnh cịn tồn việc tổ chức chưa đồng trường; cơng tác tổ chức quản lí lớp học online cịn nhiều khó khăn… * Đánh giá chung thuận lợi khó khăn dạy học online Thuận lợi Về phía giáo viên: phần lớn giáo viên biết sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học online thành thạo ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; sở vật chất phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường tương đối tốt, quan tâm, hỗ trợ ban giám hiệu nhà trường Giáo viên có ý thức đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học có nguyện vọng ứng dụng dạy học online kết hợp với dạy học trực tiếp lớp Giáo viên đánh giá cao vai trị lợi ích dạy học online tình hình Về phía học sinh: hầu hết học sinh sử dụng thiết bị cơng nghệ thơng tin có kết nối Internet để học tập online Nhiều học sinh có nhận thức đắn tầm quan trọng lợi ích học online tình hình Học sinh bước đầu hình thành phát triển lực công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm, phát triển lực tự học Khó khăn Về phía giáo viên: Kĩ sử dụng công cụ công cụ thơng tin phần mềm cịn hạn chế Gặp nhiều khó khăn cơng tác tổ chức quản lí lớp học online hiệu Khó khăn để tăng tính tương tác hứng thú học sinh Cơ sở vật chất, kết nối mạng internet ảnh hưởng nhiều đến q trình giảng dạy Cơng tác chuẩn bị cho giảng, kiểm tra đánh giá dạy học online nhiều thời gian đa phần giáo viên ngại dạy trực tuyến so với dạy trực tiếp họ cho hiệu khơng đạt mong muốn Về phía học sinh: Có tới 90% học sinh cho việc học online có hiệu thấp so với học lớp 30% học sinh khảo sát cho biết có gặp đối tượng quấy phá lớp học Trên 15% học sinh cho giáo viên chưa điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với hình thức dạy học online, chưa có nhiều tương tác với người học 60% học sinh cho giáo viên giao tập nhiều, mơn có kiểm tra, chương trình chưa giảm tải nhiều nên nội dung học nặng Học sinh cảm thấy mệt mỏi ngồi học lâu nhìn vào hình máy tính, điện thoại Khó tập trung mơi trường xung quanh nhiều ồn yếu tố bên tác động (chiếm 66%) hạn chế tương tác người học người dạy dẫn đến dễ nhàm chán II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ONLINE Sở GD&ĐT Nghệ An có nhiều văn hướng dẫn tổ chức dạy học trực tuyến cho cấp học như: Công văn số 1712/SGĐT việc tổ chức dạy học qua Internet đẩy mạnh việc phòng chống Covid-19; Công văn số 1247/BGDDT việc đảm bảo an tồn q trình học tập qua Internet cảnh giác với tài liệu xấu, độc,… ngày tràn lan mạng Qua thực tiễn tổ chức dạy học trực tuyến trường trung học phổ thông địa bàn Nghệ An kinh nghiệm dạy học online thân, mạnh dạn đề xuất số định hướng công tác tổ chức dạy học online góp phần nâng cao hiệu dạy học sau: 2.1 Công tác xây dựng kế hoạch dạy học online * Đối với nhà trường: vào văn hướng dẫn Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo, Uỷ ban nhân dân Tỉnh để xây dựng kế hoạch tổng thể dạy học online phù hợp với hoàn cảnh trường đối tượng học sinh trường * Đối với tổ chuyên môn: Căn vào kế hoạch nhà trường để lập kế hoạch dạy học tổ Xây dựng chủ đề / học dạy học online phù hợp Phân công giáo viên thực tốt Góp ý rút kinh nghiệm dạy *Đối với giáo viên: Xây dựng chủ đề, học phù hợp với môn phù hợp Dự kiến thời gian tổ chức, khối lớp thực PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau hoàn thành, đề tài đạt số kết sau: Đề tài tổng hợp phân tích nội dung lý luận liên quan đến dạy học online cần thiết tổ chức dạy học online bối cảnh dạy học Việt Nam địa bàn Nghệ An Đề tài phân tích điều kiện thực trạng dạy học online trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An từ đề xuất định hướng biện pháp tổ chức dạy học online hiệu trường THPT địa bàn Nghệ An Qua đánh giá trước, sau thực định hướng tổ chức lớp học online hiệu vào dạy học online trường THPT Nguyễn Trường Tộ, Nghi Lộc thấy chuyển biến tích cực học sinh q trình học tập Đề tài thực có ý nghĩa quan trọng việc mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, đặc biệt em đến trường lý khách quan Phương thức bổ trợ cho việc dạy học trực tiếp lớp, giúp nâng cao hiệu công tác dạy học, từ nâng cao chất lượng giáo dục khuyến khích sáng tạo giáo viên, học sinh Với mong muốn làm rõ thực trạng dạy học online trường THPT địa bàn Nghệ An từ đề xuất biện pháp để tổ chức lớp học online mang lại hiệu góp phần đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá; hình thành phát triển lực học sinh, đặc biệt lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học - lực cốt lõi mà chương trình giáo dục phổ thơng đặt mục tiêu hình thành phát triển cho người học Từ thực tế dạy học thân đúc rút số kinh nghiệm đem lại hiệu dạy học tích cực thực xin mạnh dạn trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp Chắc chắn đề tài cịn thiếu sót, mong nhận ý kiến góp ý hội đồng khoa học bạn bè, đồng nghiệp đề đề tài hoàn chỉnh Kiến nghị Qua nghiên cứu thực đề tài, xin đề xuất số nội dung sau: 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo Thường xuyên tổ chức Hội nghị chuyên đề, lớp bồi dưỡng chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, dạy học phát triển lực kĩ cho học sinh Mời chuyên gia công nghệ thông tin tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm hỗ trợ dạy học online cho giáo viên Tuyên truyền, vận động giáo viên học tập công nghệ thông tin, phần mềm hỗ trợ dạy học online 2.2 Đối với Nhà trường Tiếp tục quan tâm tới việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu công tác dạy học quản lý giáo dục Ban giám hiệu Ban công nghệ thông tin nhà trường có kế hoạch tập huấn hỗ trợ giáo viên, học sinh gặp vướng mắc trình dạy học online Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin cho giáo viên Đầu tư hệ thống mạng Wifi đảm bảo, liệu có nên phủ sóng tồn trường Rà sốt bổ sung sở vật chất đáp ứng yêu cầu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Nên đưa lực kết ứng dụng cơng nghệ thơng tin tiêu chí để khuyến khích thi đua giáo viên năm học 2.3 Tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình đưa ứng dụng cơng nghệ thông tin, dạy học online dạy học sinh hoạt chuyên môn Tổ chức tiết thao giảng, chun đề có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, họp rút kinh nghiệm cho tiết dạy buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để tiết sau tốt Động viên giáo viên có kiến thức tin học hướng dẫn cho giáo viên hạn chế tin học tổ 2.4 Đối với giáo viên Mỗi giáo viên cần không ngừng tự học, nâng cao trình độ chun mơn lực cơng nghệ thơng tin, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách sáng tạo hiệu vào trình dạy học Cần mạnh dạn tìm hiểu ứng dụng phần mềm, công cụ công nghệ thông tin vào q trình dạy học quản lí giáo dục Phối hợp dạy học online dạy học truyền thống Tăng cường tập online hướng dẫn học sinh tự học với hỗ trợ phần mềm 2.5 Đối với học sinh cha mẹ học sinh Học sinh cần tích cực, chủ động học tập Cần phát huy vai trò gia đình, gia đình cần hỗ trợ sở vật chất điện thoại thông minh, mạng Internet cho học sinh cần có giám sát việc ứng dụng công nghệ thông tin học tập học sinh cho hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự thảo thông tư “Quy định quản lý tổ chức DHTT sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên” Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn Số 1061/BGDĐT-GDTrH V/v: hướng dẫn dạy học qua Internet, truyền hình CSGD phổ thơng, CSGD thường xuyên thời gian học sinh nghỉ học ở trường COVID-19 năm học 2019-2020 Các tài liệu trang Website: https://hcmuni.fpt.edu.vn/nhung-loi-ich-va-han-che-khi-hoc-online-cothe-ban-chua-biet https://hcmc.duytan.edu.vn/goc-chia-se/bai-viet-hay/10-loi-ich-cua-viechoc-truc-tuyen/ http://stjohnchurchnj.com/8-diem-khac-nhau-giua-hoc-truc-tuyen-vahoc-truyen-thong/ https://dantri.com.vn/giao-duc-huong-nghiep/kinh-nghiem-day-hoconline-cua-giao-vien-ha-noi-trong-dot-dich-corona20200212162936011.htm http://www.dec.neu.edu.vn/tin-tuc/chia-se-kinh-nghiem-de-hoc-tructuyen-mang-lai-hieu-qua-cao-nhat.html - https://giaoducthoidai.vn/khoa-hoc/them-mot-giai-phap-kiem-tra-danhgia-viec-day-va-hoc-truc-tuyen-20200420202325480.html PHỤ LỤC Phụ lục Các phiếu khảo sát Phụ lục 1A: Phiếu lấy ý kiến giáo viên dạy học trực tuyến PHIẾU LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ DẠY HỌC ONLINE Để tìm hiểu thực trạng dạy học online đồng thời đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học online trường THPT địa bàn Nghệ An xin mời thầy / cô cho ý kiến vấn đề liên quan đến cơng tác dạy học online Mọi đóng góp thầy sử dụng vào mục đích nghiên cứu hồn tồn giữ bí mật Chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cơ! PHẦN 1: THƠNG TIN CHUNG VỀ NGƯỜI CUNG CẤP Các thông tin cá nhân nhằm mục đích theo dõi số lượng tham gia đơn vị Họ tên thầy/cô: …………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh: ……………………………………………………… Thâm niêm: □ Dưới năm □ Trên năm □ Trên 10 năm □ Trên 15 năm Tên trường thầy cô công tác: ………………………………………………… Trường thầy/cô thuộc vùng: □ Thành thị (thành phố, thị xã, thị trấn) □ Nông thôn (các xã thuộc khu vực đồng bằng) □ Miền núi (các xã thuộc khu vực miền núi) Số lượng học sinh trung bình lớp trường thầy/cô □ Dưới 40 □ Từ 40 - 50 □ Trên 50 PHẦN II LẤY Ý KIẾN VỀ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Thầy có tham gia dạy trực tuyến khơng Mức độ Hình thức Đồng ý Khơng đồng ý Dạy trực tuyến Thầy cô thường sử dụng phần mền để dạy học trực tuyến Mức độ sử dụng Phần mềm Ln dùng Thường dùng Ít dùng Không dùng Microsoft team Zoom Google meet Face book LMS Skype Thầy / cô đánh mức độ hài lòng phần mền hỗ trợ dạy học trực tuyến? Mức độ Phần mềm Microsoft team Zoom Google meet Face book LMS Skype Rất hài lịng Hài lịng Tương đối Khơng hài hài lịng lịng 10 Thầy /cô đánh khả ứng dụng cơng nghệ cơng tin mình? Mức độ Nội dung Khả ứng dụng Công nghệ thông tin Rất thành thạo Thành thạo Tương đối thành thạo Khơng thành thạo 11 Những lợi ích việc học trực tuyến thời gian diễn đại dịch covid -19 là: Những lợi ích Đồng ý Khơng đồng ý Đồng ý Không đồng ý Sự tiện lợi tiết kiệm thời gian Tính linh hoạt giảng dạy tiếp thu Sôi dễ dàng Rèn luyện tính chủ động, tăng cường tương tác Rèn tính tự giác khả tự học Phát triển ứng dụng CNTT cho giáo viên học sinh Đảm bảo tiến độ chương trình 12 Hạn chế lớn dạy học trực tuyến là? Những hạn chế Học sinh khơng có nhiều hội trao đổi với bạn bè Thiếu kích thích chủ động sáng tạo cho học sinh Để giảng sinh động áp lực cho giáo viên vơ lớn Khó khăn với giáo viên học sinh chưa có kỹ sử dụng intenet tốt, nên cần hỗ trợ phụ huynh Tốc độ intenet làm ảnh hưởng đến chất lượng lớp học Cần đầu tư sở vật chất 13 Những khó khăn thầy / cô gặp phải dạy học trực tuyến đơn vị là: Những khó khăn Giáo viên chưa có kinh nghiệm Học sinh thiếu thiết bị, phương tiện phục vụ học tập trực tuyến Tinh thần tự giác học sinh chưa cao Các ứng dụng hỗ trợ dạy học cịn hạn chế Cơng tác tổ chức lên kế hoạch nhà trường chưa phù hợp Khó khăn cơng tác quản lí lớp học Đồng ý Khơng đồng ý 14 Khó khăn lớn thầy/cơ tổ chức dạy học trực tuyến là: Những khó khăn lớn Đồng ý Không đồng ý Cách kiểm tra đánh giá Cách quản lí học sinh học Cách tương tác, tăng hứng thú với học sinh Cách xây dựng học 15 Thầy / cô đánh mức độ cải thiện lực CNTT sau tập huấn dạy học trực tuyến Mức độ cải thiện Đồng ý Không đồng ý Cải thiện đáng kể Được cải thiện Ít cải thiện Không cải thiện PHIẾU LẤY Ý KIẾN HỌC SINH VỀ DẠY HỌC ONLINE Để tìm hiểu thực trạng dạy học online đồng thời đề xuất biện pháp góp phần nhằm nâng cao hiệu dạy học online trường phổ thông địa bàn tỉnh Nghệ An.học sinh vui lòng cho ý kiến vấn đề liên quan tới công tác dạy học online ý kiến em sử dụng vào mục đích nghiên cứu hồn tồn giữ bí mật chân thành cảm ơn hợp tác em! PHẦN 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ NGƯỜI CUNG CẤP Các thơng tin cá nhân nhằm mục đích theo dõi số tham gia khảo sát đơn vị Họ tên hoc sinh: … …………………………………………………… Học sinh lớp: ……………………………………………………… Thuộc trường: ………………………………………………………… Trường học sinh thuộc vùng □ Thành thị (thành phố, thị xã, thị trấn) □ Nông thôn (các xã thuộc vùng đồng bằng) □ Miền núi (các xã thuộc khu vực miền núi) PHẦN 2: LẤY Ý KIẾN VỀ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Câu Em có tham gia học online khơng? □ Có □ Khơng Câu Mỗi ngày em dành thời gian cho học online bao nhiêu? □ tiếng□ tiếng□ tiếng□ khác Câu Em tham gia học truyền hình, trang điện tử nào? Những hạn chế Đồng ý Không đồng ý Đài truyền hình Nghệ An (NTV) Đài truyền hình Việt Nam (VTV7) học mãi.vn tảng dạy học trực tuyến (LMS) Zalo, facebook Khác Câu Em thường sử dụng phần mền nào để học online Mức độ sử dụng Phần mềm Ln dùng Thường dùng Ít dùng Khơng dùng Microsoft team Zoom Google meet Face book LMS Skype Câu Để tham gia môn học online, em sử dụng phương tiện hình thức kết nối sau đây? Hình thức kết nối Phương tiện Máy tính để bàn Máy tính xách tay Máy tính bảng Khơng có 3G/4G Cáp quang Wifi Điện thoại thông minh Khác Câu Em đánh mức độ tập trung dạy học online Mức độ sử dụng Phần mềm Rất tập trung Khá tập trung Không tập trung Học online Câu Khó khăn em học online Những khó khăn Đồng ý Khơng đồng ý Thiếu phương tiện thiết bị Mệt mỏi sử dụng thiết bị điện tử nhiều Mạng internet không ổn định Chưa bắt kịp tiến độ học Thiếu kỹ sử dụng phần mền Khác Câu Em có hay gặp tượng học sinh khơng hợp tác, quấy phá dạy trực tuyến bạn không? Mức độ Rất thường Thỉnh Thường Chưa Phần mềm xuyên thoảng xuyên gặp Học sinh không hợp tác, quấy phá dạy trực tuyến Câu Để việc học online có kết theo em cần làm gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục 2: Hình ảnh minh họa số tiết dạy trực tuyến PowerPoint hệ thống LMS ... cải thi? ??n lực CNTT sau tập huấn dạy học trực tuyến Mức độ cải thi? ??n Đồng ý Không đồng ý Cải thi? ??n đáng kể Được cải thi? ??n Ít cải thi? ??n Khơng cải thi? ??n PHIẾU LẤY Ý KIẾN HỌC SINH VỀ DẠY HỌC ONLINE. .. thông kỳ thi tới Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu dạy học online ôn thi tốt nghiệp THPT môn Địa lý cho giáo viên học sinh Giúp học sinh lớp 12 hình thành kỹ nhận thức kiến thức tự hồn thi? ??n kiến... thầy cần có số cài đặt cần thi? ??t cho tiết học online Mỗi phần mềm có ưu điểm hạn chế riêng Trong phần mềm dạy học online phổ biến LMS xem phần mềm có tính bảo mật cao nhiều ưu dạy học quản lí