Mục đích nghiên cứu, tính mới của đề tài
Mục đích nghiên cứu là khắc phục các hạn chế trong công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh Nghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường THPT Hà Huy Tập, từ đó đổi mới phương pháp dạy học và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Đề tài này nhấn mạnh tầm quan trọng của thiết bị dạy học trong quá trình giảng dạy môn GDQPAN, đồng thời phân tích thực trạng bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học tại các trường THPT Để nâng cao hiệu quả sử dụng và bảo quản thiết bị, bài viết đề xuất một số biện pháp cụ thể phù hợp với đặc thù của môn học Đặc biệt, cần nâng cao nhận thức và trách nhiệm của giáo viên và học sinh trong việc sử dụng thiết bị dạy học, từ đó cải thiện chất lượng giảng dạy môn GDQPAN.
Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1 Xác định cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn của việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học.
3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh tại trường THPT.
Để nâng cao công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh tại trường THPT, cần triển khai một số biện pháp như: tăng cường đào tạo giáo viên về kỹ năng sử dụng thiết bị, xây dựng kế hoạch bảo trì và bảo dưỡng thiết bị định kỳ, đảm bảo nguồn kinh phí hợp lý cho việc mua sắm thiết bị mới, và khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình quản lý thiết bị Bên cạnh đó, việc tổ chức các buổi hội thảo chia sẻ kinh nghiệm và thực hành sử dụng thiết bị cũng sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Phương pháp nghiên cứu
5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận.
5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp ý kiến chuyên gia
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
5.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Cơ sở khoa học về công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thông
Để phát triển giáo dục và đào tạo hiệu quả, cần thiết phải cải thiện cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) cả về chất lượng lẫn số lượng Báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiện đại hóa trường học, lớp học, và các thiết bị học tập, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đổi mới phương pháp dạy học, khuyến khích tư duy sáng tạo và thực hành của học sinh là những yếu tố quan trọng trong quá trình này Do đó, việc đầu tư vào CSVC và TBDH là cấp bách để nâng cao chất lượng giáo dục, tránh tình trạng nghèo nàn và thiếu thốn, từ đó xây dựng một hệ thống giáo dục hiệu quả hơn.
Nghị quyết của Chi bộ Đảng trường THPT Hà Huy Tập nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tăng cường và hoàn thiện cơ sở vật chất, bổ sung thiết bị dạy học để nâng cao hiệu quả công tác dạy và học Để đạt được mục tiêu này, công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Đổi mới giáo dục và đào tạo cần tập trung vào việc nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đồng thời cải tiến phương pháp dạy học, trong đó cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là điều kiện thiết yếu cho sự đổi mới này.
1.1.1 Khái niệm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
Tất cả các phương tiện vật chất được sử dụng trong giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác nhằm đạt được mục tiêu giáo dục.
1.1.2 Nội dung cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
CSVC và TBDH bao gồm: Trường học; sách giáo khoa; thư viện trường học; các thiết bị phục vụ dạy học.
Thiết bị dạy học bao gồm các loại thiết bị dùng chung, thiết bị trực quan, thực nghiệm và kỹ thuật, cùng với các phương tiện nghe - nhìn Những thiết bị này thường xuyên được sử dụng trong các bộ môn, đóng vai trò quan trọng trong quá trình giảng dạy và học tập Chúng gắn liền với nội dung và phương pháp của từng tiết học, do đó, thiết bị dạy học được xem là yếu tố then chốt trong việc đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy.
Thiết bị dạy học chính quy được sản xuất và cung cấp hàng loạt, đồng bộ theo các tiêu chuẩn kỹ thuật quốc tế hoặc trong nước.
Các thiết bị dạy học không chính quy, do giáo viên và học sinh tự làm hoặc sưu tầm, cải tiến, đóng góp quan trọng vào quá trình giảng dạy.
1.1.3 Vị trí cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Quá trình dạy học và giáo dục được hình thành từ nhiều yếu tố liên quan và tương tác chặt chẽ, trong đó cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) đóng vai trò không thể thiếu.
SƠ ĐỒ CÁC CẶP THÀNH TỐ CẤU THÀNH QUÁ TRÌNH DẠY HỌC
Theo sơ đồ, các cặp thành tố có mối quan hệ tương hỗ hai chiều, cho thấy việc điều khiển tối ưu các mối quan hệ này là một nghệ thuật trong giáo dục Cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) không chỉ tham gia vào quá trình này mà còn đóng vai trò quan trọng như các thành tố khác, không thể thiếu trong hệ thống giáo dục.
1.1.4 Vai trò cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng nguyên lý "Trực quan" và nguyên lý "Học đi" Việc sử dụng thiết bị dạy học hiệu quả giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, đồng thời kích thích sự hứng thú của học sinh.
Môi trườn g xã hội, tự nhiên
Môi trường xã hội và tự nhiên có vai trò quan trọng trong việc kết nối lý luận với thực tiễn Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học (CSVC và TBDH) đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho nội dung và phương pháp dạy học Với thiết bị dạy học tốt, quá trình dạy học trở nên khoa học hơn, giúp người học tham gia tích cực và tự khai thác tri thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Thiết bị dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu, tivi và các mô hình thực tế không chỉ mở rộng nguồn tri thức cho học sinh mà còn giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy Những thiết bị này đóng vai trò quan trọng trong việc minh họa bài giảng, giúp học sinh nhận biết rõ hơn về các đặc tính của sự vật và hiện tượng, từ đó tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn Theo dự án VAT, khả năng ghi nhớ của con người phụ thuộc vào giác quan, trong đó nhìn chiếm 81% Tính trực quan trong giảng dạy thường được thực hiện nhờ thiết bị dạy học, giúp giáo viên kích thích tất cả các giác quan của học sinh, làm rõ mối quan hệ giữa các hiện tượng và hỗ trợ việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất và đời sống.
Như vậy, TBDH tạo điều kiện dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh.
1.1.5 Yêu cầu và tính chất của cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Khi tổ chức và thiết kế cơ sở hạ tầng trường học, cần xem xét đặc điểm tâm lý và sinh lý của lứa tuổi học sinh Việc lựa chọn các mẫu thiết bị dạy học và nguyên vật liệu cũng phải phù hợp với đặc điểm này để đảm bảo hiệu quả trong công tác giảng dạy và học tập.
+ Phù hợp khả năng và đặc điểm tư duy học sinh : Sự hỗ trợ của các TBDH để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu.
+ Tính khoa học: là mức độ chuẩn xác trong việc phản ánh hiện thực
+ Tính sư phạm: sự phù hợp với các yêu cầu về mặt sư phạm như độ rõ, kích thước, màu sắc.
+ Tính kinh tế: giá thành tương xứng với hiệu quả giáo dục đào tạo, phù hợp với tình hình kinh tế đất nước.
1.1.6 Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là hành động có mục đích nhằm xây dựng và phát triển hệ thống này một cách hiệu quả, phục vụ tích cực cho quá trình giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.
1.1.7 Nội dung của quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Bài viết này đề cập đến các yếu tố cần thiết cho một môi trường học tập hiệu quả, bao gồm phòng thiết bị dạy học, phòng học bộ môn và thao trường thực hành Ngoài ra, cần có các tài liệu trực quan như tranh ảnh, bản đồ và bảng biểu, cùng với các mô hình như mô hình đường đạn và lựu đạn Cuối cùng, những điều kiện hỗ trợ như điện và nước cũng rất quan trọng để đảm bảo quá trình học tập diễn ra suôn sẻ.
1.1.8 Chức năng của quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Lập kế hoạch sử dụng và bảo trì thiết bị là rất quan trọng để đảm bảo hiệu quả hoạt động Cần tổ chức thực hiện kế hoạch một cách chặt chẽ, đồng thời chỉ đạo và kiểm tra quá trình thực hiện Việc điều chỉnh kịp thời các kế hoạch sẽ giúp đạt được các mục tiêu đã đề ra.
1.2.1.Thực hiện công văn số 4450/BGDĐT-GDQPAN ngày 04/10/2021 của
Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQPAN) năm học 2021-2022
Thực trạng công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập
2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường và một số thuận lợi, khó khăn trong công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh.
2.1.1 Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường THPT Hà Huy Tập, tọa lạc tại phường Lê Lợi, thành phố Vinh, Nghệ An, được thành lập vào ngày 22/12/1975, trùng với ngày kỷ niệm thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam Đây là niềm tự hào của người dân thành phố Vinh khi con em họ có cơ hội học tập tại một địa chỉ giáo dục mới Ban đầu, trường chỉ có 4 lớp với 200 học sinh và 8 cán bộ giáo viên, nhưng hiện nay đã phát triển thành một ngôi trường khang trang, hiện đại với 42 lớp học, gần 1900 học sinh và 101 cán bộ giáo viên.
Trường THPT Hà Huy Tập đã đạt được sự phát triển ổn định về quy mô và chất lượng giáo dục, với nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học luôn được đặt lên hàng đầu Trong năm học 2021-2022, trường có 70 cán bộ giáo viên có trình độ thạc sĩ và 60 giáo viên từng đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh Các thầy cô đã xây dựng một chương trình giáo dục hiện đại, chú trọng vào phát triển kỹ năng, nhằm đào tạo những công dân toàn diện theo tinh thần Nghị quyết 29 Những nỗ lực suốt 47 năm qua của trường đã được ghi nhận và ngợi khen, tạo nên niềm tin và yêu mến từ học sinh và phụ huynh tại thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An.
Bảng 1: Tình hình đội ngũ CBQL, GV, nhân viên nhà trường
Bảng 2: Số lượng giáo viên thuộc các bộ môn
Công nghệ 01 b Tình hình học sinh
Bảng 3: Tổng số học sinh và số lớp năm học 2021-2022
Khối Số lớp Số học sinh
Tổng 42 1900 Đa số học sinh có ý thức học tập tốt, rèn luyện tốt và được thể hiện qua kết quả hai mặt giáo dục từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2020 – 2021 dưới đây:
Bảng 4: Kết quả xếp loại học lực từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2020-2021 Xếp loại
HS TL(%) HS TL(%) HS TL(%) HS TL(%)
Bảng 5: Kết quả xếp loại hạnh kiểm từ năm học 2017-2018 đến năm học 2020-2021
HS TL(%) HS TL(%) HS TL(%) HS TL(%)
Yếu 0 0 0 0 0 0 0 0 c Tình trạng về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường
* Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học chung của nhà trường
- Phòng học: Có trên 45 phòng có đủ bàn ghế, bảng, tivi, máy chiếu, ánh sáng, quạt phục vụ cho dạy và học 1 ca.
- Phòng làm việc Hiệu vụ, phòng họp hội đồng
- Phòng thiết bị dạy học,thí nghiệm: 03phòng
- Phòng kho thiết bị dạy học môn Quốc phòng: 01phòng
- Phòng kho thiết bị dạy học môn Thể dục: 01phòng
- Phòng sinh hoạt nhóm chuyên môn: 08 phòng
- Sân học thực hành Thể dục – Quốc phòng
Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học cho môn Giáo dục quốc phòng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập hiện nay đã được cung cấp và mua sắm đầy đủ, phục vụ hiệu quả cho công tác giảng dạy.
TT Tên thiết bị Đơn vị tính
1.1 Sách giáo viên GDQP lớp 10,11,12 Quyển 3
2.1 Bộ tranh dùng cho lớp 10 Bộ 02
2.2 Bộ tranh dùng cho lớp 11 Bộ 02
2.3 Bộ tranh dùng cho lớp 12 Bộ 02
3.1 Súng tiểu liên AK-47 luyện tập Khẩu 100
Súng trường CKC hoán cải
Có mã số của từng khẩu súng(Lưu sổ) 3.3
Súng tiểu liên AK hoán cải
Có mã số của từng khẩu súng(Lưu sổ)
Súng kết hợp với máy bắn tập MBT
Có mã số của từng khẩu súng ( Lưu sổ)
5.1 Mô hình lựu đạn cắt bổ Quả 30
5.2 Mô hình lựu đạn luyện tập Quả 130
6.1 Bia ngắm bắn số 4 Cái 04
6.2 Mô hình đương đạn trong không khí Cái 05
6.3 Bệ tỳ, bao cát Cái 08
6.4 Kính kiểm tra ngắm Cái 32
6.7 Dụng cụ băng bó ( nẹp gỗ, tre) Cái 40
6.8 Tủ đựng súng và đựng thiết bị Cái 05
6.9 Khóa tủ súng AK và CKC Cái 12
2.1.2 Những thuận lợi và khó khăn trong công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập a Những thuận lợi
Trong những năm gần đây, trường THPT Hà Huy Tập đã nhận được sự đầu tư đáng kể từ cấp trên về cơ sở vật chất, bao gồm phòng nghe Ngoại ngữ, phòng Tin học và nhà đa chức năng Đặc biệt, trường còn được trang bị các thiết bị quân sự phục vụ cho môn học hoán cải như máy bắn tập MBT-03 và lựu đạn Những cải tiến này đã nâng cao chất lượng cơ sở vật chất so với các năm trước.
Trường học luôn chú trọng đầu tư vào thiết bị cho môn Giáo dục quốc phòng – an ninh, với kinh phí hàng năm được trích để mua sắm các thiết bị còn thiếu Phòng kho thiết bị có diện tích 40m2 được bố trí gần khu vực bảo vệ, thuận tiện cho việc mượn và trả thiết bị phục vụ cho dạy học lý thuyết và thực hành Thiết bị được bổ sung đầy đủ, đồng bộ và có chất lượng tốt, đảm bảo không bị gián đoạn trong quá trình sử dụng Tất cả thiết bị đều được bảo quản an toàn và đúng quy định.
Nhóm Giáo dục quốc phòng - an ninh của trường THPT Hà Huy Tập gồm ba thầy cô, trong đó hai giáo viên có chuyên môn cử nhân sư phạm đúng ngành Điều này góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và kết quả học tập Hiện nay, nhiều trường THPT trong tỉnh đang sử dụng giáo viên không được đào tạo chuyên sâu và chỉ được đào tạo ngắn hạn, dẫn đến chất lượng giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng – an ninh còn hạn chế.
Hầu hết các giáo viên trong nhóm đều có ý thức cao trong việc sử dụng thiết bị dạy học, chuẩn bị kỹ lưỡng và nghiên cứu nội dung trước khi lên lớp Giáo viên được tập huấn thường xuyên về chuyên môn và cách sử dụng thiết bị, đồng thời nhiều giáo viên tự học và trao đổi kiến thức để sử dụng thành thạo các thiết bị này Việc áp dụng thiết bị dạy học trong tiết học không chỉ đảm bảo nội dung giảng dạy mà còn tạo sự hứng thú cho học sinh.
Nhiều giáo viên không chỉ sử dụng thiết bị có sẵn mà còn đầu tư nghiên cứu để cải tiến và chế tạo các đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện trường học Họ còn sáng tạo ra những đồ dùng dạy học độc đáo, tự tay làm những vật liệu mà trong danh mục thiết bị dạy học không có.
Học sinh rất say mê và hứng thú khi tiếp xúc với thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh, vì điều này không chỉ giúp khắc sâu kiến thức mà còn rút ra nhiều bài học bổ ích Việc học thực hành ngoài thao trường với trang thiết bị thực tế giúp học sinh làm quen với vũ khí, hình thành ý thức bảo vệ tổ quốc và khơi dậy niềm đam mê khám phá khoa học Trường THPT Hà Huy Tập tổ chức hội thao GDQPAN hàng năm, thu hút đông đảo học sinh tham gia và tuyển chọn những em có năng khiếu để tham gia hội thi cấp tỉnh, đạt nhiều thành tích cao.
Thiết bị dạy học tại trường hiện đã được trang bị, nhưng nhiều thiết bị cũ đã xuống cấp và không đáp ứng tiêu chuẩn tối thiểu Một số thiết bị có thời gian sử dụng ngắn, trong khi ngân sách cho mua sắm thiết bị còn hạn chế Mặc dù vậy, nhà trường đã nỗ lực xây dựng kho lưu trữ an toàn theo yêu cầu Tuy nhiên, việc tìm kiếm các bộ phận thay thế cho một số thiết bị đặc thù rất khó khăn, dẫn đến việc khi hỏng một bộ phận, toàn bộ thiết bị không thể sử dụng Ngoài ra, kho chưa có hệ thống quạt lọc gió, gây ẩm mốc và ảnh hưởng đến chất lượng của các thiết bị dạy học như súng tiểu liên AK hoán cải, súng CKC hoán cải và máy bắn tập MBT-03.
Mặc dù nhiều giáo viên tích cực áp dụng thiết bị dạy học, vẫn còn một số người chưa khai thác hiệu quả Để tổ chức tiết dạy chất lượng, giáo viên cần đầu tư thời gian, công sức và trí tuệ, nhưng không phải ai cũng sẵn lòng Đối với những thiết bị công nghệ cao hoặc có cách sử dụng phức tạp, nhiều giáo viên cảm thấy ngần ngại và thiếu tự tin do hạn chế về kiến thức và kỹ năng.
Một số thiết bị có cấu tạo phức tạp, yêu cầu giáo viên dành thời gian tìm hiểu và lắp ráp đúng quy trình để tránh lúng túng trong thực hành Điều này dẫn đến việc nhiều giáo viên chưa thực sự say mê và hứng thú với việc sử dụng thiết bị, thường chỉ đối phó khi có kiểm tra từ nhà trường Giáo viên quản lý phòng kho quốc phòng, vừa giảng dạy vừa phụ trách thiết bị, gặp nhiều khó khăn trong việc quản lý vật chất và vũ khí.
Một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh tại trường THPT Hà Huy Tập
bộ, giáo viên bộ môn, học sinh trong việc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh.
3.1.1 Biện pháp giáo dục, tuyên truyền, vận động
Chỉ đạo tổ nhóm chuyên môn phổ biến các văn bản pháp lý liên quan đến quản lý và sử dụng thiết bị dạy học, bao gồm Luật giáo dục và Điều lệ trường trung học Kết hợp các văn kiện của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục, nâng cao nhận thức của giáo viên về vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp giảng dạy Trong các giờ học, đặc biệt là giờ thực hành, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách sử dụng thiết bị và lưu ý khi sử dụng vũ khí, vật chất trang bị quân sự, đồng thời giáo dục ý thức bảo vệ tài sản chung của nhà trường.
Khuyến khích giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng và nâng cao nghiệp vụ chuyên môn do nhà trường và sở giáo dục tổ chức, bao gồm các khóa học về tin học và ngoại ngữ Đồng thời, cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn về sử dụng thiết bị dạy học, nhằm xây dựng đội ngũ nòng cốt cho các tổ, nhóm bộ môn.
Khuyến khích cải tiến và sưu tầm tài nguyên dạy học (TBDH) là rất quan trọng, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy của giáo viên và hỗ trợ quá trình học tập của học sinh Việc tổ chức hội thảo về sử dụng TBDH cũng góp phần tăng cường kỹ năng và kiến thức cho cả giáo viên và học sinh.
Mỗi năm, giáo viên được khuyến khích tự tạo ra ít nhất một đồ dùng dạy học, hoặc phát triển một sáng kiến cải tiến, hoặc chia sẻ kinh nghiệm sử dụng ít nhất một loại thiết bị dạy học Việc này không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn góp phần vào sự sáng tạo và đổi mới trong giáo dục.
Hàng năm, tổ chức các buổi họp cho cán bộ giáo viên trong nhóm Quốc phòng nhằm thảo luận và đóng góp ý kiến cho việc xây dựng "Quy chế sử dụng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh".
Mỗi khối lớp sẽ chỉ định một giáo viên phụ trách TBDH, có nhiệm vụ phối hợp với giáo viên quản lý phòng kho Quốc phòng để sắp xếp, kiểm tra và phân loại thiết bị theo lớp và bài học Giáo viên này cũng cần hợp tác với các giáo viên khác để chuẩn bị nội dung, nhằm giúp nhóm chuyên môn quản lý hiệu quả sổ thiết bị của khối lớp mình.
Việc sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) là bắt buộc đối với tất cả giáo viên Nếu giáo viên không sử dụng TBDH mà nhà trường có, họ sẽ không được xếp loại đánh giá cuối kỳ Trong trường hợp giáo viên có sử dụng TBDH nhưng không thành thạo hoặc không đảm bảo an toàn theo quy định, họ có thể nhận được góp ý, nhắc nhở hoặc chỉ được xếp loại trung bình.
- Giáo viên khi mượn có trách nhiệm bảo quản thiết bị, tránh để mất mát,hỏng, quy trình mượn trả thiết bị đảm bảo quy định.
Mỗi năm học, cần tổ chức ít nhất một chuyên đề nhằm thảo luận về các giải pháp và kinh nghiệm hiệu quả trong việc sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) Ngoài ra, cần dành thời gian hợp lý trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của nhóm bộ môn để trao đổi về cách thức sử dụng TBDH một cách hiệu quả.
- Đảm bảo giảng dạy đúng, đủ yêu cầu các giờ thực hành, giờ ngoại khoá theo phân phối chương trình
Cần khuyến khích và động viên kịp thời các giáo viên sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học, nhằm tạo ra phong trào tích cực trong nhóm giáo viên quốc phòng tham gia giảng dạy một cách hiệu quả nhất.
3.2 Nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ giáo viên quản lý phòng thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh.
Người quản lý và triển khai thiết bị dạy học là người chịu trách nhiệm chính về việc sử dụng và quản lý các thiết bị này tại trường Họ phải tuân thủ sự chỉ đạo, kiểm tra và giám sát từ cấp trên để đảm bảo hiệu quả trong việc áp dụng thiết bị dạy học.
Giáo viên phụ trách phòng thiết bị bộ môn phải có năng lực về chuyên môn:
Để đổi mới phương pháp dạy học hiệu quả, cần nhận thức đúng về vai trò và đặc điểm của thiết bị dạy học (TBDH) Việc này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc áp dụng TBDH vào quá trình giảng dạy.
Để đảm bảo hiệu quả trong giảng dạy, giáo viên cần nắm vững nội dung chương trình môn học nhằm sắp xếp và bố trí các thiết bị dạy học (TBDH) một cách hợp lý về số lượng và chất lượng Việc này không chỉ phục vụ tốt cho các tiết học trong một buổi hay một ngày mà còn đáp ứng nhu cầu của nhiều giáo viên khác nhau.
Để đảm bảo hiệu quả trong việc dạy học, cần thực hiện đúng chức năng và nhiệm vụ liên quan đến bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học Việc bảo trì, bảo dưỡng thiết bị cũng như quản lý hồ sơ sổ sách liên quan là rất quan trọng, nhằm duy trì chất lượng và tính sẵn sàng của thiết bị dạy học.
- Kết hợp với nhóm trưởng chuyên môn:
+ Phổ biến các danh mục thiết bị, tài liệu hướng dẫn, hướng dẫn cách sử dụng TBDH cho giáo viên.
+ Lập và thực hiện theo đúng kế hoạch sử dụng TBDH cả năm, tháng, tuần, của nhóm và từng giáo viên.
+ Có kế hoạch sửa chữa, bảo quản các loại trang thiết bị, nhất là kế hoạch bảo quản súng tiểu liên AK và súng trường CKC hoán cải.
+ Có kế hoạch giúp đỡ và bảo quản đồ dùng tự làm của giáo viên.
Nghiên cứu sơ đồ tài liệu hướng dẫn là bước quan trọng, kết hợp với giáo viên bộ môn để lắp ráp hoàn chỉnh các chi tiết của các loại thiết bị được cấp bổ sung.
Sắp xếp các loại vũ khí theo trình tự khoa học dựa trên từng khối lớp và phân loại thiết bị như tranh ảnh, mô hình, mẫu vật, súng, lựu đạn, giúp tổ chức thông tin một cách rõ ràng và dễ hiểu.
- Kết hợp với tổ nhóm chuyên môn, giáo viên bộ môn:
+ Tiến hành thử nghiệm một số loại vũ khí trang bị khó dùng, trao đổi kinh nghiệm đưa ra phương án sử dụng có hiệu quả nhất.
Kết quả thực hiện đề tài
Sau nhiều năm triển khai các giải pháp trong quản lý và sử dụng thiết bị dạy học cho môn Giáo dục quốc phòng – an ninh, tôi nhận thấy đã đạt được những kết quả tích cực.
Phòng bảo quản thiết bị dạy học môn Giáo dục quốc phòng – an ninh được tổ chức khoa học, ngăn nắp và tuân thủ đầy đủ các quy định về an toàn, nhằm bảo đảm hiệu quả sử dụng và bảo vệ thiết bị.
- Phương pháp bảo quản và sử dụng thiết bị được tiến hành thường xuyên, có tính khoa học và tính hiệu quả cao.
- Công tác mượn, trả các thiết bị dạy học được tiến hành nghiêm túc, ghi chép lưu trữ hồ sơ cụ thể và đúng quy định đề ra.
- Giáo viên trong nhóm bộ môn đã thường xuyên sử dụng và sử dụng ngày càng có hiệu quả các thiết bị dạy học vào quá trình giảng dạy
Các buổi thực hành ngoài thao trường bãi tập được tổ chức đầy đủ và đúng tiến độ, sử dụng thiết bị dạy học một cách hiệu quả Đồng thời, việc đảm bảo an toàn về vũ khí và trang thiết bị luyện tập cũng được chú trọng, giúp nâng cao chất lượng đào tạo.
Chất lượng giảng dạy và học tập ngày càng được cải thiện, với năng lực chuyên môn của giáo viên trong nhóm bộ môn được nâng cao rõ rệt Sự phối hợp giữa giáo viên quản lý thiết bị và giáo viên bộ môn trong công tác mượn và trả thiết bị dạy học ngày càng trở nên nhịp nhàng, khoa học, đảm bảo chất lượng và an toàn.
Các cuộc thi hội thao Giáo dục quốc phòng – an ninh cấp trường và tỉnh ngày càng thu hút đông đảo học sinh tham gia và đạt thành tích cao Những hoạt động này không chỉ tạo hứng thú cho học sinh trong việc học môn GDQPAN mà còn nâng cao nhận thức, phát triển năng lực và trang bị cho các em kiến thức quân sự cơ bản Đồng thời, các em cũng rèn luyện ý thức tự học, tự rèn luyện và sẵn sàng nhận mọi nhiệm vụ được giao.
Sự bảo quản và sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học phụ thuộc vào sự quan tâm, chỉ đạo tận tình và sự phối hợp chặt chẽ giữa Ban giám hiệu, tổ chuyên môn và nhóm chuyên môn.
4.1 Bảng thống kê so sánh của 01 năm học trước chưa thực nghiệm và 02 năm học sau thực nghiệm khi thực hiện giải pháp ở trên.
4.1.1 Năm học 2018 – 2019: Trước khi áp dụng các biện pháp
Khối lớp Số tiết sử dụng thiết bị cả năm Kết quả đạt được Đánh giá chung
Khối 10 18 tiết Đã thực hiện 16 tiết
- 50% có phiếu đăng ký khi thực hành và mượn thiết bị.
- Các tiết thực hành được thực hiện nghiêm túc nhưng chưa đầy đủ vì một số giáo viên ngại sử dụng thiết bị và chưa đủ thiết bị
- Thiết bị vật chất vũ khí được chuẩn bị nhưng chưa đầy đủ.
- Giáo viên hướng dẫn thực hiện các thao tác khi sử dụng thiết bị vẫn còn lúng túng.
- Học sinh hứng thú say mê và hiểu bài sâu sắc với các tiết có sử dụng thiết bị nhưng tần số sử dụng thiết bị chưa nhiều.
Khối 11 23 tiết Đã thực hiện 20 tiết
Khối 12 15 tiết Đã thực hiện 12 tiết
4.1.2 Năm học 2019 – 2020: Năm thứ nhất áp dụng các biện pháp
Khối lớp Số tiết sử dụng thiết bị cả năm
Kết quả đạt được Đánh giá chung
Khối 10 18 tiết Đã thực hiện 17 tiết
- 100% có phiếu đăng ký khi thực hành và mượn thiết bị.
- Các tiết thực hành được thực hiện nghiêm túc.
- Thiết bị dụng cụ được chuẩn bị đầy đủ.
- Giáo viên hướng dẫn thực hiện các thao tác khi sử dụng thiết bị ngày càng thành thạo và chính xác hơn.
- Học sinh hứng thú say mê hứng thú với môn học và hiểu bài sâu sắc hơn với các tiết có sử dụng thiết bị
- Học sinh đăng ký tham gia vào các hội thi hội thao cấp trường nhiều hơn
Khối 11 23 tiết Đã thực hiện 22 tiết
Khối 12 15 tiết Đã thực hiện 14 tiết
4.1.3 Năm học 2020 – 2021: Năm thứ hai áp dụng các biện pháp
Khối lớp Số tiết sử dụng thiết bị cả năm
Kết quả đạt được Đánh giá chung
Khối 10 18 tiết Đã thực hiện 18 tiết
- 100% có phiếu đăng ký khi thực hành và mượn thiết bị.
- Các tiết thực hành được thực hiện nghiêm túc.
- Thiết bị vật chất vũ khí được chuẩn bị đầy đủ.
- Giáo viên hướng dẫn thực hiện các thao tác khi sử dụng thiết bị thành thạo và chính xác hơn.
- Học sinh hứng thú say mê và hiểu bài sâu sắc hơn với các tiết có sử dụng thiết bị
- Học sinh tích cực, chủ động tham gia cuộc thi hội thao cấp trường, cấp tỉnh và đạt nhiều giải cao
Khối 11 23 tiết Đã thực hiện 23 tiết
Khối 12 15 tiết Đã thực hiện 15 tiết
Nhận xét từ bảng so sánh kết quả trước và sau khi thực nghiệm cho thấy sự thay đổi rõ rệt Trước khi thực nghiệm, tổng số tiết dạy của giáo viên sử dụng thiết bị dạy học trong năm học là
Trong giai đoạn 2018 – 2019, tổng số tiết học của cả 3 khối là 48 tiết Sau khi thực hiện các biện pháp áp dụng lần thứ nhất trong năm học 2019 – 2020, tổng số tiết học đã tăng lên 53 tiết, tăng 5 tiết so với trước đó Tiếp theo, sau khi thực nghiệm các biện pháp áp dụng lần thứ hai trong năm học 2020 – 2021, tổng số tiết học của cả 3 khối tiếp tục được đánh giá.
Trong 56 tiết học, có 3 tiết tăng thêm, cho thấy sự tích cực trong việc áp dụng thiết bị công nghệ vào giảng dạy Tất cả các tiết thực hành đều được giáo viên sử dụng thiết bị, điều này đánh dấu một bước tiến quan trọng trong phương pháp giảng dạy hiện đại.
4.2 Kết quả đánh giá xếp loại cuối năm của môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trước khi thực nghiệm
4.3 Kết quả đánh giá xếp loại cuối năm của môn Giáo dục quốc phòng – an ninh sau khi thực nghiệm
Lớp GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU KÉM
4.4 Bảng so sánh kết quả học tập cuối năm môn Giáo dục quốc phòng – an ninh trước và sau khi thực nghiệm:
GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU KÉM
Nhìn vào bảng so sánh kết quả học tập cuối năm môn Giáo dục quốc phòng – an ninh, chúng ta thấy sự thay đổi rõ rệt giữa trước và sau khi thực nghiệm Tỉ lệ học sinh đạt loại giỏi và khá trong bộ môn này đã được nâng cao đáng kể.
