SỞ GIÁO dục và đào tạo hà nội

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Khai thác hiệu số công cụ hỗ trợ việc dạy học trực tuyến môn Tin học khối 10, khối 11 Lĩnh vực: Tin học Họ tên: Nguyễn Quang Tuấn Đơn vị: Tổ Toán – Tin Trường THPT Thanh Chương ĐT: 0982.543.126 Đồng tác giả: Nguyễn Thị Hồng Sâm Đơn vị: Tổ Toán – Tin Trường THPT Cát Ngạn ĐT: 0975.935.576 Năm học 2021 – 2022 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài: Mục đích đề tài: Nhiệm vụ đề tài: Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài: B NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiến 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Kinh nghiệm quản trị khóa học hệ thống lms.vnedu.vn giáo viên làm quản trị tài khoản trường 2.1 Cách tổ chức khóa học 2.2 Phân tích việc lựa chọn cơng cụ tạo phòng học ảo Sử dụng công cụ dạy tin học 10 3.1 Tìm nghiệm phương trình bậc 3.2 Tìm giá trị lớn dãy số nguyên 11 3.3 Kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương N 12 3.4 Bài toán xếp tráo đổi 12 3.5 Bài tốn tìm kiếm 13 3.6 Tìm ước chung lớn số nguyên dương M, N 14 Sử dụng công cụ dạy tin học 11 15 4.1 Hướng dẫn việc sử dụng https://www.onlinegdb.com/ 16 4.2 Các phần mềm lập trình offline điện thoại 25 Sử dụng công cụ quản lý việc nộp sản phẩm học sinh 27 Các công cụ đánh giá học sinh trình dạy học 29 C KẾT LUẬN 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Học trưc tuyến (học online) mang lại khơng lợi ích cho người học, chẳng hạn như: Chủ động thời gian, tiện lợi việc lưu trữ, tìm kiếm tài liệu, Trong tình hình diễn biến phức tạp dịch Covid - 19, thấy, thời gian học trực tuyến học sinh kéo dài gần học trực tiếp, lớp học truyền thống thường phải thực song song hình thức dạy học trực tiếp em đến trường dạy học trực tuyến em F0, F1 Thêm vào đó, chương trình học online thiếu tương tác, học theo cách thụ động, dẫn đến cảm giác buồn chán, học chống đối, tắt camera để chơi game, chat với bạn bè, tự động "rời khỏi lớp" Sự kỷ luật, tuân thủ nguyên tắc, điều mà thầy trò cố công xây dựng môi trường học đường, bị thách thức dội lớp học online Ngoài ra, việc tiếp xúc với thiết bị điện tử điện thoại thông minh thời gian dài dễ khiến em học sinh sa đà vào đường nghiện game, chương trình giải trí internet Có nhiều lý dẫn đến tình trạng học sinh chán học, không tập trung, buồn ngủ học online Như vậy, vấn đề đặt với giáo viên làm để việc dạy trực tuyến trở nên thu hút học sinh, học sinh học tập có hiệu Muốn đạt hiệu dạy học trực tuyến ngồi yếu tố chun mơn phương pháp dạy học yếu tố khác sử dụng cơng cụ hỗ trợ đóng vai trị quan trọng dạy học trực tuyến Đối với mơn Tin học lớp 10 lớp 11 điều thể rõ Vì thế, chúng tơi chọn đề tài “Khai thác hiệu số công cụ hỗ trợ việc dạy học trực tuyến môn Tin học khối 10, khối 11” Mục đích đề tài: Nêu lên số kinh nghiêm việc sử dụng công cụ giúp dạy học trực tuyến môn Tin học 10 Tin học 11 hiệu Nhiệm vụ đề tài: Nghiên cứu trình bày kinh nghiệm việc sử dụng phần mềm online, offline giúp giáo viên dạy trực tuyến hiệu với môn Tin học 10 Tin học 11 Kinh nghiệm sử dụng phần mềm số nội dung cụ thể môn Tin học 10 Tin học 11 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài: Trong sáng kiến nêu số cung cụ vận dụng cho tất mơn Tuy nhiên, có số ứng dụng áp dụng số định môn Tin học 10 Tin học 11 Đề tài hướng dẫn cách cài đặt phần mềm offline đảm bảo quy định quyền phần mềm B NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiến 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm: * Khái niệm dạy học trực tuyến: Dạy học trực tuyến đời phát triển với phát triển mạnh mẽ máy tính điện tử mạng máy tính TV, máy tính cá nhân Internet phát minh lớn thúc đẩy cách mạng hố giáo dục từ xa, sau giáo dục trực tuyến Năm 1989, Trường Đại học Phoenix, Mỹ, sở giáo dục khởi động chương trình giáo dục trực tuyến, đào tạo cử nhân thạc sĩ Năm 1996, hai doanh nhân Glen Jones Bernand Luskin thành lập Trường Đại học Quốc tế Jones, trường đại học công nhận đào tạo qua Internet Dạy học trực tuyến ý nhiều đặc biệt đại dịch Covid19 Hình thức cho thấy nhiều lợi ích nhiều người lựa chọn Vậy dạy học trực tuyến gì? Có nhiều khái niệm dạy học trực truyến, nhiên theo tác giả khái niệm sau có lẽ ngắn gọn đầy đủ Dạy học trực tuyến (E-learning) hình thức giảng dạy học tập lớp học Internet Người dạy người học sử dụng phần mềm tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thơng minh (laptop, smartphone, máy tính bảng, ) Các giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) đưa lên tảng người dùng dễ dàng truy cập học lúc nơi Bên cạnh cịn có khóa học thời gian thực có tham gia tương tác giáo viên học viên * Những thành phần hệ thống E-learning: - Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning Management System): Là hệ thống hỗ trợ công tác quản lý giáo dục, giảng, giúp phân phối tài liệu học tập đến số lượng lớn học viên - Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS – Learning Content Management System): cho phép tạo điều chỉnh, bổ sung, xem xét quản lý nội dung học tập cách có khoa học, hiệu - Công cụ làm giảng (authoring tools): hỗ trợ đa dạng, giúp người dạy thực giảng, truyền tải nội dung kiến thức cách thơng qua hình ảnh, video, âm thanh, chữ viết Giúp học trở nên diễn cách sinh động, dễ theo dõi, dễ hiểu, dễ đạt hiệu cao * Một số hình thức E-learning – Đào tạo dựa công nghệ (TBT- Technology -Based Training): Sử dụng công nghệ thông tin làm tảng, web, mạng nội bộ, DVD, CD để tạo chủ đề – Đào tạo dựa máy tính (CBT -Computer- Based Training): Thực chương trình đào tạo dựa phần mềm, ứng dụng, CD-ROM cài đặt máy tính Sử dụng offline chính, khơng có kết nối mạng, khơng tương tác với bên – Đào tạo dựa Web (WBT – Web-Based Training): Là hình thức sử dụng website để đào tạo Người học truy cập trang web để tham gia học tập Các thông tin người học, tài liệu lưu trữ máy chủ – Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training): Hình thức yêu cầu người dạy người học phải có kết nối mạng Người dạy người học tham gia lúc, cho phép hai trao đổi với học – Đào tạo từ xa (Distance Learning): Là hình thức đào tạo mà người dạy người học không thiết phải xuất lúc, chỗ 1.2 Cơ sở thực tiễn Từ năm 2020 đến nay, với bùng phát đại dịch Covid – 19 Đặc biệt từ năm 2021 đến tháng đầu năm 2022 hầu hết trường học phải đóng cửa, chuyển sang dạy học trực tuyến Ở Nghệ An Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh, Sở Y tế, Sở Giáo dục Đào tạo, UBND huyện, UBND xã thị trấn… thường xuyên có họp, văn đạo kịp thời cơng tác dạy học thích ứng với tình hình diễn biến phức tạp dịch Covid -19 Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức tập huấn, hướng dẫn việc tổ chức xây dựng chương trình, kế hoạch, tập huấn phương pháp dạy học trực tuyến ứng phó với dịch bệnh đến tất giáo viên Kinh nghiệm quản trị khóa học hệ thống lms.vnedu.vn giáo viên làm quản trị tài khoản trường 2.1 Cách tổ chức khóa học Qua kinh nghiệm thân, tham khảo cách làm đồng nghiệp trường trung học phổ thông (THPT) ngồi tỉnh Nghệ An, chúng tơi xin nêu số kinh nghiệm cách tổ chức khóa học hệ thống LMS sau: - Tổ chức lớp học có phịng học quản trị tạo phịng Các giáo viên mơn khơng tạo phịng học theo mơn - Trong phịng học cần đặt thuộc tính sau: + Về cấu hình + Về đề cương: (sẽ phân tích cụ thể mục 2.2) + Về Giáo viên: Chúng để trống + Về Học viên: đồng tất tài khoản học sinh lớp vào lớp Đồng thời thêm tài khoản BGH, tổ trưởng, nhóm trưởng, giáo viên môn vào học viên Để BGH, tổ trưởng, nhóm trưởng vào kiểm tra việc dạy học lớp mà không cần phải phê duyệt - Yêu cầu tất giáo viên khơng tạo khóa học khác ngồi khóa học tên lớp theo hướng dẫn quản trị nhà trường Với cách làm vậy, chúng tơi đánh giá có ưu nhược điểm sau: * Về ưu điểm: - Tổ chức khóa học đơn giản, giúp giáo viên học sinh dễ dàng vào phòng học - Trong tất buổi học học sinh cần đăng nhập lần vào hệ thống lms.vnedu.vn vào lớp học Khơng thời gian tìm kiếm khóa học giáo viên khác - Sau tiết học Giáo viên dựa vào thời khóa biểu (TKB) để vào lớp học dạy học trực tiếp - Ban giám hiệu (BGH), tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng kiểm tra, dự lớp học mà không cần xác nhận giáo viên hay học sinh lớp 2.2 Phân tích việc lựa chọn cơng cụ tạo phịng học ảo Chúng tơi tiến hành lập tài khoản khác để sử dụng phần mềm hỗ trợ khác Zoom, Google Meet, MS Team, Google classroom Theo phân tích độ ổn định tính dễ sử dụng phổ biến để lựa chọn, đánh sau: * Với Google Meet: - Tiện lợi, quen thuộc với người dùng nên dễ sử dụng (vì hầu hết (giáo viên, học sinh phụ huynh) có Gmail nghĩa có tài khoản Google) - Thời gian tiết học tối đa: Không giới hạn - Số lượng người tham dự: 100 – 250 người tùy theo gói G-suite đăng ký - Đối với giáo viên có tài khoản mail có dạng …@nghean.edu.vn tham gia mà khơng cần học sinh quản lý phịng học phê duyệt - Đổi phông tùy ý background khơng ổn khơng muốn người khác nhìn thấy? * Với Zoom: - Tiện lợi, nhiều giáo viên ưa thích - Thời gian tiết học tối đa: giới hạn 40 phút (đối với miễn phí) - Số lượng: 100 người - Dễ dàng ghi lại buổi học nên học sinh xem lại nội dung chưa rõ - Đổi phơng tùy ý background khơng ổn khơng muốn người khác nhìn thấy? - Đối với trả phí người chủ trì chia nhóm để học sinh tham gia làm việc nhóm riêng biệt * Với Google Meet: - Gây cảm giác khó khăn cho người bắt đầu Teams có nhiều tính năng, tính gọi trực tuyến tính hay ho bạn - Thời gian tiết học tối đa: với tính meet now 8h - Số lượng: 250 người - Cho phép ghi lại buổi học, lưu trực tiếp lên “đám mây” Microsoft Stream, có sẵn ln khơng gian lớp học, giáo viên ghim video ghi lại buổi học lên Teams để học sinh dễ dàng tìm học Trên Stream giáo viên chỉnh sửa video dễ dàng Ngồi ra, với họp ngơn ngữ tiếng Anh nhờ Teams tạo caption (Teams nhận nói ghi lại lời nói đó), sau tự chuyển thành transcript, giáo viên chỉnh sửa transcript Khi ghi lại họp, Teams ghi caption học sinh tìm kiếm từ cụm từ liên quan để xem lại nhanh chóng - Chỉ làm mờ phơng - MS Teems hệ thống quản lý học tập nên cho phép quản lý học sinh, cho phép giáo viên giao học sinh nộp tập thực việc kiểm tra đánh giá, điểm chấm tự lưu vào sổ điểm, có khen thưởng giúp tăng động lực cho học sinh, cho phép chia thành kênh để quản lý giảng tốt - Thoải mái thêm công cụ khác vào lớp bỏ phiếu, tạo giảng tương tác… kiểu “all in one” - Công cụ OneNote Class Notebook siêu hay ho đặc sản có Microsoft Teams, giáo viên có sổ tay lớp học kĩ thuật số học sinh có sổ riêng, tồn nội dung mơn học lưu Do đó, giáo viên kiểm sốt dễ dàng việc học học sinh Ngồi ra, cịn có khơng gian cho học sinh thảo luận nhóm siêu hay Với thảo luận nhóm mà cần học sinh nói khơng gõ văn (như kiểu lớp học truyền thống) giáo viên cho học sinh tạo group chat học sinh gọi video call với Hoạt động thực lúc diễn học lớp Tuy nhiên, nhiều học sinh vùng sâu, xa, vùng mà mạng chưa thực ổn định nên lựa chọn Google Meet để taoh phòng học ảo chèn vào phần đề cương khóa học Sử dụng công cụ dạy tin học 10 Môn Tin học 10 chủ yếu kiến thức tin học, việc sử dụng công cụ hỗ trợ dạy học chủ yếu phần mềm soạn giảng điện tử giúp trình trình chiếu cho giáo viên MS Power Point, Violet… Về phần việc cài đặt sử dụng Power Point chúng tơi khơng trình bày sáng kiến tất giáo viên thành thạo Vì vậy, đề tài lựa chọn công cụ Crocodile ICT 605 giúp giáo viên việc mô tả tác thao tác thuật toán ứng dụng Bài toán thuật toán Các bước giải tốn máy tính Crocodile ICT phần mềm mơ cung cấp mơi trường lập trình linh hoạt, sử dụng sơ đồ hoạt động để tạo chương trình điều khiển nhân vật, hành động, hình ảnh vùng văn bản, ngồi cịn cho phép giải tốn sơ đồ khối hữu ích cho việc giảng dạy lập trình phổ thơng Các phần kiện cho phép lập trình sơ đồ hoạt động thiết lập vịng lặp, chương trình Ngồi Crocodile ICT cịn có khả giải toán thực tế với giao diện đồ hoạ sinh động mà ngơn ngữ lập trình Pascal hay ngơn ngữ lập trình khác khó khăn Vì tạo hứng thú cho học sinh học lập trình Camtasia Studio phần mềm dùng để quay phim hình máy tính, xử lý video chun nghiệp dễ sử dụng Sử dụng phần mềm Camtasia Studio dạy phần thuật toán tin học 10 giúp học sinh quan sát hình ảnh cách trực quan cách thiết kế mô thuật toán Phần thuật toán tin học lớp 10 nội dung khó học sinh, thân giáo viên gặp nhiều khó khăn truyền đạt nội dung cho học sinh Mặt khác, kiến thức phần thuật tốn lại có liên quan chặt chẽ đến việc rèn luyện tư lập trình chương trình tin học lớp 11 học sinh sau Vì vậy, cần sử dụng phương pháp dạy học phần mềm hỗ trợ dạy học phù hợp với đặc trưng môn để việc thiết kế mô thuật toán trở nên dễ dàng thuận lợi học sinh, giúp học sinh hiểu bài, tự giác, tích cực, chủ động học tập hướng dẫn giáo viên thông qua phương tiện máy tính kết hợp với Ứng dụng phần mềm Crocodile ICT 605 để diễn tả mô thuật tốn sơ đồ khối giúp học sinh có nhìn trực quan sinh động, quan sát bước thực thuật toán, từ Input nhập vào từ bàn phím phần mềm tự động thực bước để tìm Output tốn thực với nhiều Input khác Trong vẽ mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, sử dụng phần mềm Camtasia Studio để quay lại thành video làm tài liệu hướng dẫn học sinh cách thực Kết hợp sử dụng phần mềm Crocodile ICT 605 Camtasia Studio mơ thuật tốn để học sinh quan sát hình ảnh cách trực quan cách thực lấy khối lệnh phần mềm Crocodile ICT 605 để tạo thành chương trình mơ Cịn sử dụng phần mềm Crocodile ICT 605 học sinh nhìn thấy cách phần mềm chạy bước để từ Input đưa Output cách thực đưa khối lệnh Qua phát huy vai trị tích cực, chủ động học sinh học tập, rèn luyện tư khoa học, logic, tác phong sáng tạo, say mê, giúp em có hứng thú, u thích mơn học hiệu học tập cao Một số kinh nghiệm số học cụ thể: 3.1 Tìm nghiệm phương trình bậc Bài tốn: Cho phương trình bậc dạng tổng quát ax 2+bx+c=0 (với a, b, c hệ số, a≠0) Viết thuật tốn tìm nghiệm phương trình bậc - Xác định tốn: + Input: số thực a, b, c (a≠0) + Output: Kết luận nghiệm phương trình bậc - Ý tưởng: + Nhập hệ số a, b, c ( a≠0) + Tính D= b2-4ac + So sánh D với để tìm nghiệm phương trình bậc có - Thuật tốn: Vẽ sơ đồ khối - Các bước thực mô phần mềm Crocodile ICT 605 quay video phần mềm Camtasia Studio: Bước 1: Khởi động phần mềm Camtasia studio cách kích đúp chuột vào biểu tượng hình làm việc Nháy, chọn Full screen để chọn chế độ quay tồn hình Giao diện làm việc phần mềm Camtasia Studio Chọn để tạo lớp với tư cách giáo viên Bổ sung thông tin trường Nhập tên trường Nhập tên địa phương Nhập tên Quốc gia Xác nhận 18 Xác nhận Thêm lớp học Nhập tên lớp Xác nhận 19 Xóa lớp Sửa thơng tin lớp Bước 3: Gửi liên kết đến để học sinh tham gia vào lớp Chọn vào Chọn vào 20 Sao chép đường link gửi vào nhóm lớp cho học sinh Xác nhận Sau học sinh nhận liên kết, em cần nháy vào liên kết, đăng ký thông tin Các em thêm vào lớp Bước 4: Giao tập cho học sinh Chọn để thêm tập cho học sinh Xem trước Nhập tiêu đề Chọn thời gian Lưu Xuất Nhập nội dung Chọn NNLT Chọn On để hệ thống tự động chấm Chọn off muốn cho phép học sinh nộp chậm Chọn on muốn cho phép học sinh chép/dán chương trình 21 Bước 5: Chấm Sau xuất tập cho học sinh học sinh nộp giáo viên giao diện hình Xem chấm Xem học sinh nộp Chọn tên học sinh để xem làm chi tiết Chạy thử xem kết Chấm điểm Nhận xét 4.1.2 Thao tác học sinh Bước 1: Tham gia vào lớp học Học sinh nhận liên kết gửi từ giáo viên (xem Bước - Thao tác giáo viên), mở liên kết lên giao diện hình Đăng nhập tài khoản Google Facebook 22 Sau quay lại chọn Classroom sau chọn lớp hình Nháy để vào lớp học Bước 2: Làm nộp tập giáo viên giao Nháy để chọn tập Thời hạn nộp Dừng chương trình Chạy chương trình Nộp Lưu chương trình Mơ tả tập 4.1.3 Thay đổi thông tin Khi đăng nhập tài khoản Google Facebook tên học sinh hiển thị khơng xác (hiển thị tên đại diện theo tài khoản) gây khó khăn cho 23 giáo viên quản lý Học sinh thực đổi thông tin lại theo thao tác Nháy vào chọn tên Nháy vào để thay đổi thông tin 24 Nhập họ tên không dấu Chọn trường Nháy để thay đổi Ứng dụng dùng cho máy tính điện thoại nên tiện lợi cho em chưa có điều kiện mua máy tính Giao diện thao tác với điện thoại tương tự máy tính 4.2 Các phần mềm lập trình offline điện thoại Tùy vào điều kiện thực tế, hướng dẫn học sinh thực hành chạy chương trình điện thoại thơng minh phần mềm offline Điều giúp em có nhiều lựa chọn thiết bị học tập lớp nhà, đồng thới tăng hứng thu cho học sinh học lập trình Nhìn vào phần mềm dẽ dàng nhận cách sử dụng Nên chúng tơi khơng trình bày cách sử dụng phần mềm a Điện thoại sử dụng hệ điều hành Android: Bước Vào Chplay → nhập “C++” “Pascal” vào tìm kiếm Bước Chọn “Cxxdroid – C/C++ compiler IDE lập trình C++ Hoặc “Pascal N-IDE”, chọn cài đặt sử dụng 25 Giao diện Cxxdroid – C/C++ compiler IDE Giao diện Pascal N- IDE b Điện thoại sử dụng hệ điều hành IOS: Bước Vào App Store → nhập “C++” “Pascal” vào tìm kiếm Bước Chọn “C++ compiler” lập trình C++ Hoặc “Pascal Compiler”, chọn cài đặt sử dụng 26 Giao diện C++ Compiler Giao diện Pascal Compiler Sử dụng công cụ quản lý việc nộp sản phẩm học sinh Trong dạy học trực tuyến việc quản lý sản phẩm học sinh cho khoa học trở nên quan trọng Đó sản phẩm mà kết học tập em tạo ra, giáo viên cần lưu lại để làm đánh giá tiến học sinh Một số giáo viên sử dụng Messeger, zalo, e mail,… để tạo nhóm với lớp để giao nhiệm vụ nhận sản phẩm Điều dẫn đến số khó khăn sau: - Mỗi người (kể giáo viên học sinh) tham gia q nhiều nhóm, gây khó khăn tìm kiếm phản hồi kết - Các nội dung trơi liên tục, khó kiểm sốt, thời gian - Nếu có nhiều sản phẩm cần hoàn thành thời điểm gần giáo viên thời gian để phân loại học sinh nộp lúc nhiều sản phẩm Theo kinh nghiệm chúng tôi, giáo viên cần biết sử dụng, khai thác hiệu công cụ quản lý sản phẩm online học sinh đủ Sau hướng dẫn công cụ Padlet Bước 1: truy cập vào https://padlet.com/ 27 Có hình thức đăng nhập là: ▪ Log in with Google ▪ Log in with Microsoft ▪ Log in with Apple Bước 2: Chọn gói tài khoản Padlet bạn sử dụng Khi đăng nhập xong có gói tài khoản cho bạn lựa chọn Có thể lựa chọn gói Basic miễn phí Gói để thử nghiệm nên lúc sử dụng có số giới hạng định Lựa chọn gói Basic phù hợp Bước 4: Sau lựa chọn xong gói tài khoản phù hợp giao diện Sau chọn gói tài khoản, giao diện 28 Sau giao diện hồn tồn Tiếng Việt chúng tơi khơng hướng dẫn chi tiết * Hướng dẫn cách tạo Padlet đơn giản, nhanh chóng Tạo định dạng Chọn tạo Padlet Bạn chọn loại định dạng có loại định dạng cho bạn lựa chọn Các loại định dạng khác bố cục nội dung Chọn loại định dạng phù hợp * Thêm đăng cho định dạng Thêm đăng cho tường bạn chọn biểu tượng dấu phía góc bên phải hình (cộng) Các tính bật cho đăng sinh động: in đậm , in nghiêng, canh lề, tải lên file, chèn vị trí đồ… Chúng ta nên tạo nội dung yêu cầu làm mục yêu cầu, hướng dẫn học sinh nộp sản phẩm vào Các cơng cụ đánh giá học sinh trình dạy học Đánh giá học sinh học online cho dễ dàng, hiệu việc học tập, giảng dạy quản lý đào tạo Việc đánh giá online Hệ thống quản lý 29 học tập (LMS) giáo viên triển khai thông qua câu hỏi tự đánh giá, tập cá nhân tập nhóm Học sinh tự kiểm tra, nộp lưu trữ tập online dạng viết, video clip, sản phẩm… Đánh giá online hiệu quả, chí hiệu đánh giá offline với vẻ đẹp sau: Dễ dàng: Vì câu hỏi trắc nghiệm thể hình, người học làm, máy tính tự chấm mà không cần tốn giấy in chấm tay Minh bạch: Kết cơng bố đáp án cơng bố giúp bên theo dõi kiểm soát Giảng viên chấm điểm phản hồi cho học viên Chính xác: Kết trắc nghiệm máy chấm, làm lưu trữ Tất hoạt động học viên ghi nhận: thời gian học, thời gian nộp bài, nội dung xem, điểm số… Hiệu quả: Kết bảng điểu khiển (dashboard) tổng kết để so sánh diện rộng (Large-scale Assessment) với Đánh giá lớp học (Classroom Assessment) Giáo viên sử dụng cơng cụ đánh giá trực tuyến cho phù hợp hiệu Trong việc đánh giá thường xuyên giáo viên cần vận dụng hiệu công cụ hỗ trợ dạy học quản lý tài liệu https://www.onlinegdb.com/, hay sử dụng tảng mạng xã hội messenger face book, hay zalo, padlets Việc đánh giá định kỳ giáo viên sử dụng azota để học sinh làm bái tập trắc nghiệm kết hợp với ttps://www.onlinegdb.com/ (với tin học 11) công cụ mạng xã hội Tuy nhiên, để quản lý tốt nên sử dụng công cụ quản lý thi hệ thống LMS Do công cụ hỗ trợ kiểm tra đánh giá quen thuộc với tất giáo viên nên đề tài xin phép khơng trình bày thao tác 30 C KẾT LUẬN Việc lựa chọn công cụ hỗ trợ dạy học phụ thuộc nhiều vào thói quen, phương pháp giáo viên Có thể nói với phát triển nhanh Tin học, ngày có nhiều phần mềm đời đáp ứng nhu cầu sử dụng xã hội lĩnh vực có giáo dục Chính bùng phát đại dịch Covid 19 đưa giáo dục phát triển nhanh xu mới, việc dạy học trực tuyến Thực tế dạy học trực tuyến tồn từ lâu, tác độc lớn đại dịch Covid 19 làm dạy học trực tuyến trở nên quen thuộc với tất giáo viên học sinh Thông qua việc dạy học trực tuyến lực tin học, lực tổ chức hoạt động môi trường mạng giáo viên nâng cao rõ rệt Mỗi giáo viên tự tìm hiểu, lựa chọn cho số công cụ hỗ trợ cần thiết Với kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm kinh nghiệm làm quản trị trang học trực tuyến nhà trường, chúng tơi cố gắng trình bày nội dung đề theo cách đơn giản, khoa học để đồng nghiệp khác dễ dàng nắm bắt thực vận dụng hiệu vào công tác dạy học Đề tài phần giúp đỡ thêm cho giáo viên mơn Tin học nói chung Tin học THPT nói riêng có thêm cơng cụ hữu ích để nâng cao hiệu cơng tác dạy học kế dạy trực tiếp hay trực tuyến Về tính đề tài: đề tài mà nhóm tác giả tìm hiểu, tổng hợp từ thực tiễn giảng dạy nhiều nguồn tài liệu khác Chưa có đề tài tổng hợp, hướng dẫn cụ thể đề tài Nhóm tác giả cố gắng tìm tịi cơng cụ đơn giản, hiệu quả, dễ sử dụng làm phong phú cho đề tài Với khả kinh nghiệm có hạn, sáng kiến chúng tơi trình bày số cơng cụ mà thân sử dụng thấy hiệu thời gian tổ chức dạy học trực tuyến, tiền đề để áp dụng vào số nội dung mà giáo viên tổ chức cho học sinh tự học có hướng dẫn Chúng tơi xin cam đoan nội dung sáng kiến hồn tồn chúng tơi tự tổng hợp, áp dụng tự viết, không sử dụng tác giả khác 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Giáo dục thời đại điện tử https://giaoducthoidai.vn/ Tại địa chỉ: https://thinkingschool.vn/ Các diễn đàn STEM, nhóm STEM Facebook, … 32 ... lớn thúc đẩy cách mạng hố giáo dục từ xa, sau giáo dục trực tuyến Năm 1989, Trường Đại học Phoenix, Mỹ, sở giáo dục khởi động chương trình giáo dục trực tuyến, đào tạo cử nhân thạc sĩ Năm 1996,... tỉnh, Sở Y tế, Sở Giáo dục Đào tạo, UBND huyện, UBND xã thị trấn… thường xuyên có họp, văn đạo kịp thời cơng tác dạy học thích ứng với tình hình diễn biến phức tạp dịch Covid -19 Sở Giáo dục Đào tạo. .. – Đào tạo dựa Web (WBT – Web-Based Training): Là hình thức sử dụng website để đào tạo Người học truy cập trang web để tham gia học tập Các thông tin người học, tài liệu lưu trữ máy chủ – Đào tạo