Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ở trường tiểu học định hưng năm học 2018 2019

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Chỉ thị 40 Ban bí thư Trương ương Đảng nêu “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông với tiêu chuẩn phẩm chất nhà giáo; phát triển chuyên môn nghiệp vụ; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp co tầm quan trọng chiến lược, co tính chất định chất lượng giáo dục nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải co kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên co vai trò định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên co tốt chất lượng giáo dục tốt Muốn co phong trào tồn diện vững mạnh phải co đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ giỏi phong trào khác Để đáp ứng được mục tiêu giáo dục, ngành giáo dục co nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên xác định rõ tầm quan trọng đưa vào nhiệm vụ năm học Một nhiệm vụ trọng tâm năm học là: “Đổi nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý”; “Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên khâu then chốt cho công tác quản lý chất lượng dạy học” Tập trung đạo dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý, đổi công tác đánh giá chất lượng học sinh, đạo ổn định nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đờng thời phải tích cực thực tốt vận động Đảng, Ngành Trước tình hình đo, thân tơi xác định cơng tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông vấn đề then chốt Vì vậy: yêu cầu nhà quản lý phải tập trung đạo bồi dưỡng đội ngũ theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thơng để đáp ứng với tình hình Là Hiệu trưởng đạo công tác chuyên môn nhà trường, thấy trách nhiệm thân cần phải làm tốt việc đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên để nguồn nhân lực nhà trường vững mạnh mặt nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường Tôi trăn trở để tìm biện pháp tích cực phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, địa phương Từ đo, co kế hoạch chiến lược bồi dưỡng đội ngũ trước mắt mà còn lâu dài, với giải pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học Chính vậy, sáng kiến này, tơi mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Trường Tiểu học Định Hưng năm học 2018 - 2019” để gop phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục học sinh nâng cao hiệu công tác đạo chuyên môn thân tôi, đồng thời đáp ứng chất lượng trường chuẩn Quốc Gia mức độ II, xứng đáng “Đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua” ngành giáo dục Huyện Yên Định 1.2 Mục đích nghiên cứu - Xác định thực trạng công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông trường Tiểu học Định Hưng - Đề giải pháp, biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu tiêu chuẩn theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông trường Tiểu học Định Hưng gop phần thực mục tiêu giáo dục cấp học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu biện pháp đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên gop phần nâng cao chất lượng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường Tiểu học Định Hưng đáp ứng với đổi giáo dục giai đoạn 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện, Nghị quyết, văn bản, hướng dẫn ngành giáo dục bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Thông tư số: 20/2018/TTBGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra kết hợp với quan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện, đánh giá, xếp loại để nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường Tiểu học Định Hưng - Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên nhằm nâng cao kết hoạt động dạy học nhà trường - Nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo viên học sinh (Hồ sơ giáo viên, hồ sơ học sinh) 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng tập thể sư phạm nhà trường, lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục nhà trường, người tạo uy tín, chất lượng hiệu cho nhà trường Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên công tác quan trọng, co ý nghĩa định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục Bồi dưỡng nhiệm vụ được nhà trường đạo thực tiến thường xuyên, bổ sung cập nhật, đào tạo tiếp tục đào tạo lại chuyên môn nghiệp vụ cho người giáo viên Trên sở đo, không ngừng nâng cao lực phẩm chất nghề nghiệp cho người giáo viên, đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng giáo dục cấp học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông hệ thống phẩm chất, lực mà giáo viên cần đạt được để thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông Chuẩn nghề nghiệp giáo viên chất hệ thống tiêu chuẩn lực nghề nghiệp“Làm để giáo viên sở giáo dục phổ thông tự đánh giá phẩm chất lực; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Làm để sở giáo dục phổ thông đánh giá phẩm chất, lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên; xây dựng phát triển kế hoạch bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường, địa phương, ngành giáo dục Làm để quan quản lý nhà nước nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách phát triển đội ngũ giáo viên sở giáo dục phổ thông; lựa chọn sử dụng đội ngũ giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán Làm để sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng, phát triển chương trình tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên sở giáo dục phổ thông” Noi cách khác, Chuẩn sẽ gop phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xây dựng Chuẩn yêu cầu khách quan mà ngành giáo dục phải làm phù hợp với xu hội nhập Năng lực nghề nghiệp giáo viên gắn liền với đường tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sẽ “gương soi” để giáo viên thấy đạt được nội dung tiêu chí đến mức độ Chuẩn thấy còn thiếu so với Chuẩn để tự xác định nhu cầu kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng hướng dẫn đạo nhà trường sư phạm Nghị lần thứ - Khoá VIII BCH Trung ương Đảng định hướng chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo "Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài" Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 hội nghị Trung ương khoa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Bởi đội ngũ nhà giáo lực lượng chủ yếu nhà trường đào tạo người phù hợp với yêu cầu thời kỳ, đồng thời chủ thể quản lý người trực tiếp tổ chức trình giáo dục Do vậy, việc chăm lo đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo bước vững mạnh trở thành chiến lược Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục Từ yêu cầu văn Bộ Giáo dục Đào tạo như: Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số 2200/SGD&ĐT-GDCN ngày 10 tháng 12 năm 2012 việc hướng dẫn thực Quy chế, chương trình bời dưỡng thường xuyên giáo viên Công văn số 282/GDYĐ ngày 14 tháng năm 2018 việc hướng dẫn công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2018 - 2019 văn ngành Tôi xác định: Chất lượng đội ngũ giáo viên phụ thuộc vào cơng tác rèn luyện, bời dưỡng suốt q trình công tác người giáo viên, đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên bổ sung, cập nhật để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, mở mang kiến thức để tồn đáp ứng với công đổi nghiệp giáo dục đồng thời đưa “Những hội thách thức Cách mạng công nghiệp 4.0 ngành giáo dục” để từ đo đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin, khoa học công nghệ vào dạy học gop phần nâng cao chất lượng giáo dục Chính vậy, nhiệm vụ người cán quản lý chuyên môn cũng cấp quản lý tạo cho giáo viên công cụ tốt để thực hoạt động dạy học giáo dục Muốn nâng cao chất lượng giáo dục, trước hết phải nâng cao trình độ tay nghề lực giáo viên Đây công việc không dễ, đòi hỏi người cán quản lý chuyên môn phải co lực, lĩnh, đồng thời phải nhận thức đắn vấn đề Từ đo, co biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tốt, phù hợp với đổi ngành giai đoạn 2.2.Thực trạng vấn đề 2.2.1 Một số nét tình hình Trường Tiểu học Định Hưng Năm học 2018-2019 nhà trường co tổng số cán giáo viên, nhân viên 25 Trong đo: cán quản lý 3, giáo viên trực tiếp đứng lớp 20 (Giáo viên văn hoa 15; giáo viên đặc thù 4; giáo viên tự chọn 1), nhân viên hành Cán giáo viên đạt chuẩn chuẩn đạt tỷ lệ 100%, chuẩn chiếm 96% Tỷ lệ giáo viên lớp tương đương với 1,5 Nhà trường co đội ngũ giáo viên co trình độ chun mơn tương đối vững vàng, co giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh Kết giáo dục nhà trường đứng tốp đầu trường bậc học huyện Năm học 2016 - 2017, nhà trường được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng “ Cờ thi đua” - Đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua Hai tốt Năm học 2017 - 2018 nhà trường được Thủ tướng Chính phủ tặng “Bằng khen” Trường Tiểu học Định Hưng đạt trường Tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng năm 2018 Hiện tại, nhà trường đầy đủ phòng học, phòng chức năng, phòng học môn trang thiết bị đại đảm bảo cho việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 2.2.2.Thực trạng công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông trường Tiểu học Định Hưng Thực tế hoạt động công tác quản lý đạo bồi đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Định Hưng cho thấy: Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, co ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu nhận thức rõ vấn đề nên co nhiều biện pháp hình thức khác để bời dưỡng trình độ lực mặt cho giáo viên Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn xã hội cũng yêu cầu tiêu chuẩn Chuẩn nghề nghiệp giáo viên đội ngũ giáo viên vẫn phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất nhà giáo; phát triển chuyên môn nghiệp vụ; Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học cách thường xuyên bồi dưỡng đạo Ban giám hiệu văn ngành Qua trình quan sát, theo dõi, kiểm tra hoạt động chun mơn giáo viên, rà sốt với tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông thấy đội ngũ giáo viên co hạn chế định, cụ thể sau: *Nhận thức giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mặc dù, theo đạo Phòng Giáo dục Đào tạo hàng năm nhà trường thực đánh giá giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, trình thực nhận thức cán giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học còn hạn chế, thậm chí co giáo viên khơng nhìn văn khơng nắm được co tiêu chí, tiêu chuẩn nội dung tiêu chí, tiêu chuẩn đo gì?(Theo Quyết định số 14/2007/QĐBGDĐT ngày 04 tháng năm 2007) năm học trước Từ đo, để đối chiếu vào yêu cầu thực tốt công tác đánh giá cho thân để co phương pháp tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên hướng tới người giáo viên toàn diện Mặt khác, kết đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tự nhận chủ yếu định tính khơng đờng với cơng tác thi đua nhà trường hàng năm Việc rà soát lực đội ngũ đầu năn học chưa chặt chẽ *Về lĩnh vực phẩm chất nhà giáo Về đa số giáo viên co phẩm chất, trị, đạo đức lối sống tốt Song, nhận thức số giáo viên cơng tác xã hội còn hạn chế Trong q trình dạy học quan tâm đến việc xây dựng nếp sống lành mạnh, thiếu liên hệ thực tiễn cũng cập nhật kiến thức thực tiễn giáo dục học sinh.Tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống; trình độ chun mơn; kỹ sư phạm chưa thường xuyên Ý thức tự học, tự rèn luyện phấn đấu ngâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo chưa rõ nét Phong cách nhà giáo số giáo viên chưa mẫu mực toàn diện Chưa gương mẫu mực phong nhà giáo để co ảnh hưởng tốt đến đồng nghiệp, phụ huynh học sinh *Về lĩnh vực phát triển chuyên môn nghiệp vụ Ban giám hiệu nhà trường chưa phát huy được khả năng, lực giáo viên cốt cán, chưa phân công cụ thể giáo viên co lực kèm cặp giúp đỡ để phát triển chuyên môn, dẫn đến lực giáo viên không đồng Nhiều giáo viên chưa co kiến thức chuyên sâu nêu không co khả hệ thống hoa kiến thức cấp học để co khả bời dưỡng học sinh phát triển tồn diện theo lực học sinh Chưa phát huy được lực tổ chuyên môn Trong buổi sinh hoạt chuyên môn thường đơn giản lập lại sơ kết hoạt động chuyên môn tháng trước, kế hoạch hoạt động chuyên môn tháng tới mà không sâu vào chuyên đề kho hoạt động giáo dục Trong q trình giảng dạy số đờng chí chưa chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời theo yêu cầu đổi kiến thức chuyên môn nên chưa lựa chọn được hình thức, phương pháp dạy học phù hợp với nội dung tiết học cũng hạn chế việc liên hệ thực tế tiết học chưa trọng đến việc giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Giáo viên thiếu chủ động cập nhật, vận dụng sáng tạo hình thức, phương pháp, cơng cụ kiểm tra đánh giá, theo hướng phát triển, phẩm chất, lực học sinh cũng tư vấn, hỗ trợ học sinh phù hợp với đối tượng hoạt động dạy học giáo dục Trong đánh giá dạy còn nế nang chưa hạn chế Ban giám hiệu, đồn thể trường tổ chức hội thi dẫn đến giáo viên không phát triển tồn diện *Việc sử dụng ngoại ngữ cơng nghệ thông tin Số giáo viên trường co chứng ngoại ngữ (Tiếng Anh) 20% Đối chiếu với tiêu chí 14 tiêu chuẩn chuẩn nghề nghiệp theo Thơng tư 20/2018/TT-BGDĐT đa số giáo viên đạt mức đạt - co thể giao tiếp đơn giản bằng Tiếng Anh Ban giám hiệu nhà trường chưa co biện pháp bời dưỡng để nâng cao trình độ Tiếng Anh cho giáo viên, giáo viên cũng chưa co ý thức tự học, tự bời dưỡng Trình độ tin học đội ngũ cán bộ, giáo viên còn hạn chế không đồng Thực tế cho thấy, đờng chí giáo viên lớn tuổi tiếp cận sử dụng công nghệ thông tin, tự nghiên cứu học tập sử dụng máy vi tính chưa được đào tạo còn học trường sư phạm Giáo viên trẻ sử dụng thành thạo thiết bị công nghệ thông tin thiếu kinh nghiệm giảng dạy nên chưa tạo được đổi phương pháp dạy-học Kỹ sử dụng công nghệ thông tin dạy học chưa phù hợp, nhiều tiết dạy hình thức.Thao tác đồ dùng dạy học giáo viên lớp chưa hài hòa, nhiều giáo viên ý đến trình chiếu mà quên phương pháp truyền thụ kiến thức cho học sinh dẫn đến hiệu tiết học chưa cao Nhiều giáo viên hạn chế soạn bằng giáo án điện tử; tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử; vào trình dạy học 2.2.3 Kết thực trạng Vào đầu năm học 2018 - 2019, để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, tơi với đờng chí ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn rà sốt chất lượng đội ngũ giáo viên gắn với tiêu chuẩn Thông tư số 20/ 2018/TT- BGDĐT Kết đánh giá xếp loại chất lượng 20 giáo viên trực tiếp đứng lớp Trường Tiểu học Định Hưng cụ thể sau: Bảng 1: Xếp loại kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên đầu năm học 2018-2019 Tiêu chí 8: Xây dựng văn hoa nhà trường Tiêu chí 9: Thực quyền dân chủ Tiêu chí 10: Thực xây dựng trường học an tồn Tiêu chí 11: Tạo mối quan hệ hơp tác Khá Đạt Đạt Tốt Đạt Khá Đạt Khá Khá Tốt Khá Khá Khá Đạt Đạt Tốt Đạt Khá Đạt Khá Khá Tốt Khá Khá Khá Đạt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Đạt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Đạt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Tốt Tốt Tốt Đạt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Đạt Đạt Đạt Khá Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Khá Đạt Đạt Xếp loại chung Tiêu chí 15: Ứng dụng cơng nghệ cơng tin Tiêu chí 7: Tư vấn hỗ trợ học sinh Khá Đạt Đạt Tốt Đạt Khá Đạt Khá Khá Tốt Khá Khá Tiêu chuẩn 5: Sử dụng công nghệ thông tin sử sụng thiết bị công nghệ Tiêu chí 14: Sử dụng ngoại ngữ Tiêu chí 6: Kiểm tra đánh giá Khá Đạt Đạt Khá Đạt Khá Đạt Khá Khá Tốt Khá Khá Tiêu chí 13: Phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội để thực đạo đức lối sống Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục Khá Đạt Đạt Khá Đạt Khá Đạt Khá Khá Tốt Khá Khá Tiêu chí 12: Phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội để thực hoạt động dạy học Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch học giáo dục Tiêu chuẩn4: Mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội Tiêu chí 3: Phát triển chun mơn thân Nguyễn Thị Hương Nguyễn Thị Hương Lê Thị Hoa Trịnh Thị Thu Trần Thị Hiến Trịnh Thị Phích Lê Thị Thành Ngô Thế Anh Trịnh Thị Nhung Lê Thị Nương Lương Thị Xuyến Thiều Thị Thu Tiêu chuẩn3: Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chuẩn2: Phát triển chuyên môn nghiệp vụ Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo 10 11 12 Tiêu chuẩn1: Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo TT Họ tên Đạt Đạt Đạt Khá Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Khá Đạt Đạt Khá Đạt Đạt Tốt Đạt Khá Đạt Khá Khá Tốt Khá Khá 13 14 15 16 17 18 19 20 Trịnh Thị Huy Trịnh Thị Hòa Lê Thị Thuận Lê Thị Nga Yên Hùng Phương Lê Thị Chiến Đoàn Thị Thọ Lê Thị Xuân Khá Khá Đạt Đạt Đạt Tốt Đạt Đạt Khá Khá Khá Đạt Khá Tốt Đạt Khá Khá Tốt Khá Đạt Khá Tốt Đạt Khá Khá Tốt Khá Đạt Khá Tốt Đạt Khá Khá Tốt Khá Đạt Khá Tốt Đạt Khá Tốt Tốt Tốt Đạt Tốt Tốt Đạt Tốt Tốt Tốt Tốt Đạt Tốt Tốt Đạt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Đạt Khá Đạt Đạt Đạt Khá Đạt Tốt Đạt Khá Đạt Đạt Đạt Khá Đạt Đạt Khá Tốt Khá Đạt Khá Tốt Đạt Khá Nhìn vào kết ta thấy, đối chiếu với Quyết định số 20/2018/TTBGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 việc Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông lĩnh vực phẩm chất nhà giáo, kiến thức chuyên môn nghiệp vụ; kỹ năng; phương pháp sư phạm cũng việc ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục còn hạn chế Số giáo viên được đánh giá xếp loại mức tốt còn hạn chế 20%(4 giáo viên); Số giáo viên xếp loại mức 50 %(10 giáo viên); Số giáo viên xếp loại mức đạt 30% (6 giáo viên) Đối chiếu với yêu cầu thực tế, cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ tiêu chí mức đạt lên mức khá; mức lên mức tốt để chất lượng đội ngũ đồng đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn Từ sở lý luận sở phân tích thực trạng nhà trường Tơi xác định: việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng, định phát triển nhà trường Do đo, người cán quản lý nhà trường phải coi công việc đầu tiên, giữ vai trò định chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường, mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác được cải tiến đẩy mạnh sẽ co tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Với trách nhiệm người quản lý, tơi ln trăn trở đặt cho câu hỏi làm để đội ngũ giáo viên co kiến thức đầy đủ lĩnh vực, co kĩ sư phạm tốt để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Đảng, ngành Với thực trạng chất lượng đội ngũ trình bày đòi hỏi người cán quản lý phải đặc biệt quan tâm nhiều đến giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Bản thân xác định, không ngừng đổi phương pháp quản lý cũng trau dồi kiến thức thân để co kiến thức kĩ tồn diện bời dưỡng đội ngũ giáo viên đạt hiệu quả, đưa hoạt động chuyên môn vào nề nếp, kỷ cương nhằm mục đính cuối nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Định Hưng Từ thực trạng nêu trên, để nâng cao chất lượng đội giáo viên gop phần nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông, tập trung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo lĩnh vực còn hạn chế sau: Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất đạo đức nhà giáo Tiêu chuẩn 2: Phát triển chuyên môn nghiệp vụ Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 2.3 Các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường tiểu học Định Hưng 2.3.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Năm học 2018-2019 Bộ giáo dục đào tạo ban hành Thông tư số 20/2018/TT- BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông thay Quyết định số 14/2007/QĐBGDĐT với yêu cầu mức độ cao phù hợp với xu phát triển Như biết, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên hướng tới người giáo viên toàn diện đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Mỗi giáo viên cần phải nhận thức được tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn tự “soi” vào đo để thực tốt công tác bồi dưỡng đáp ứng với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Nhận thức được điều vào đầu năm học 2018 - 2019 buổi họp chuyên môn đầu năm, tập huấn cho đội ngũ giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo Mô đun như: *Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên Chuẩn nghề nghiệp qua công tác tuyên truyền tập huấn Để nhấn mạnh cho giáo viên nắm nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học tơi dùng máy chiếu phân tích cho giáo viên hiểu cấu trúc Chuẩn nghề nghiệp theo Thông tư số 20/2018/TT- BGDĐT ngày 22 tháng Bộ trưởng Bộ giáo dục yêu cầu giáo viên so sách với Quyết định 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Sau đo, yêu cầu giáo viên đọc tài liệu để nắm vững thông tin tiêu chuẩn, tiêu chí nhấn mạnh mức đạt được tốt để giáo viên xem còn yếu lĩnh vực để co ý thức bồi dưỡng *Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên đáp ứng với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua phương pháp đánh giá lực giáo viên tiểu học phân loại đội ngũ Đầu năm học với việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2018 - 2019 theo công văn số 282/GDYĐ ngày 14 tháng năm 2018 Để đội ngũ giáo viên nhìn nhận được điểm yếu thân co hướng khắc phục yêu cầu đội ngũ giáo viên rà soát, đánh giá xếp loại thân theo tiêu chí Thơng tư số 20/2018/TT- BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2018 để họ co điều kiện nhìn nhận lại thân xác định nhiệm vụ bồi dưỡng xuyên suốt năm học Trong bước1: Giáo viên tự đánh giá xếp loại, coi trọng việc giáo viên đánh giá điểm mạnh, điểm yếu xác định rõ đạt được mức nêu hướng phát huy khắc phục Trước tự đánh giá yêu cầu giáo viên đọc mức tiêu chí Ví dụ như: Tiêu chí tiêu chuẩn 2: Phát triển chun mơn thân Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo hoàn thành đầy đủ khoa đào tạo kiến thức chuyên môn theo quy định, co kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn thân; Mức khá: Chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi kiến thức chuyên môn; vận dụng sáng tạo, phù hợp hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân; Mức tốt: Hướng dẫn hỗ trợ đồng nghiệp chia sẽ kinh nghiệm phát triển chuyên môn thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Từ đo, giáo viên tự soi vào để đánh giá mức đạt được thân co định hướng tốt công tác bồi dưỡng Trong bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá xếp loại, yêu cầu tổ chuyên môn phải được điểm mạnh, điểm yếu giáo viên gop ý, kiến nghị giáo viên xây dựng kế hoạch rèn luyện, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực nghề nghiệp Trong bước 3: Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại - Là hiệu trưởng đạo chuyên môn - Chủ tịch cơng đồn, tơi cung cấp đầy đủ minh chứng co tính thuyết phục để Hiệu trưởng đánh giá xếp loại xác theo lực giáo viên nhằm thúc đẩy phong trào tự học tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (Kết đánh bảng phần thực trạng) Từ kết đánh giá giáo viên, tham mưu với Hiệu trưởng chọn giáo viên đạt mức tốt giáo viên cốt cán làm chức vụ tổ trưởng, tổ chuyên môn Họ người co phẩm chất đạo đức tốt, hiểu biết tình hình giáo dục; co lực chuyên môn, nghiệp vụ tốt, co uy tín tập thể nhà trường; co lực tham mưu, tư vấn, hỗ trợ, dẫn dắt, chia sẽ đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp Những việc làm vừa nêu không nằm văn đạo, hướng dẫn Bộ giáo dục Đào tạo, đối chiếu với thực trạng nhà trường, thấy việc làm đo cần thiết, hữu hiệu việc nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, từ đo họ nhận thức được công tác tự học tự bồi dưỡng thân để trở thành giáo viên toàn diện gop nâng cao chất lượng giáo dục Và điều giúp cho ban giám hiệu nhà trường co sở đánh giá đầy đủ lực đội ngũ giáo viên, co kế hoạch bồi dưỡng, đạo tạo phát triển đội ngũ Co kế hoạch sử dụng, đề bạt giáo viên đủ lực trình độ đảm nhận trọng trách nhà trường 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất nhà giáo cho đội ngũ giáo viên Trong công tác quản lý, coi trọng công tác giáo dục đạo đức, phong cách nhà giáo cho đội ngũ lên hàng đầu, trọng đến công tác bồi dưỡng phẩm chất trị để nâng cao nhận thức sở lý luận đội ngũ, tạo nên nhạy bén khả thích ứng kịp thời phát triển xã hội, đổi ngành giáo dục Để làm tốt công tác bồi dưỡng phẩm chất nhà giáo, xác định rõ mục tiêu hướng tới là: Xây dựng đội ngũ giáo viên tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Việc bời dưỡng tư tưởng, trị, phẩm chất đạo đức cho giáo viên Trường Tiểu học Định Hưng được tiến hành suốt năm học, nhà trường kết hợp với đoàn thể trường tổ chức sinh hoạt trị hàng tháng theo chủ đề Tuyên truyền chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước, tuyên truyền văn đổi ngành để giáo viên tin tưởng thực Nhà trường tổ chức cho 100% giáo viên trường sinh hoạt trị theo chủ đề nhân ngày lễ, ngày kỷ niệm, liên hệ với Ban tuyên giáo Huyện ủy tổ chức buổi noi chuyện, trao đổi, cung cấp thông tin cần thiết mang tính thời Huyện, Tỉnh Tổ chức buổi sinh hoạt trị theo chuyên đề, ví dụ: “Học tập làm theo gương đạo đức Hờ Chí Minh năm 2018- Xây dựng phong cách, tác phong công tác người đứng đầu, cán bộ, đảng viên học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh”; chuyên đề “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Tổ chức nghiên cứu Luật Giáo dục, Điều lệ trường tiểu học Xây dựng quy tắc chuẩn “ Đơn vị văn hoa”; Xây dựng quy định chuẩn đạo đức nhà giáo Sau đội ngũ giáo viên thấm nhuần văn bản, Nghị yêu cầu đạt được mức khá, tốt phẩm chất nhà giáo Tôi yêu cầu giáo viên đối chiếu với lực thực tế thân để “đăng ký” nội dung cần thực tốt nhằm nâng cao phẩm chất nhà giáo như: - Tâm huyết với nghề nghiệp, co ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; co tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống công tác; co lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hồ nhã với người học, đờng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng - Tận tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, ngành - Công bằng giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí - Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục 10 - Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; co thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo - Trang phục, trang sức thực nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm phân tán ý người học - Đồn kết, giúp đỡ đờng nghiệp hồn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp Quan hệ, ứng xử mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học; kiên đấu tranh với hành vi trái pháp luật… Mỗi nội dung phù hợp đảm bảo cần thiết đờng chí Tơi u cầu tổ chức theo dõi việc thực tiến giáo viên và được chi bộ, cơng đồn, tổ chun mơn đánh giá kết thực theo tháng/ kỳ/ năm Từ việc làm trên, đội ngũ giáo viên nhận thức sâu sắc giá trị to lớn Đạo đức nhà giáo, phong cách nhà giáo công việc hàng ngày tạo thành lề lối làm việc, thoi quen ứng xử, nề nếp sinh hoạt khoa học, văn minh Từ đo, tạo được chuyển biến mạnh mẽ sâu rộng ý thức tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất nhà giáo, gương mẫu mực đạo đức, co ý thức rèn luyện phong cách mẫu mực, gương phẩm chất nhà giáo tạo niềm tin cho lãnh đạo, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh 2.3.3 Bồi dưỡng khả sử dụng Tiếng Anh ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 2.3.3.1 Bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Vào đầu năm học, thực công văn số 286/GDYĐ ngày 06 tháng năm 2018 việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Tôi xác định, việc ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục vấn đề theo chốt công tác bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng với đổi ngành Tôi tham mưu với hiệu trưởng tiến hành đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin tong dạy học cụ thể sau: - Triển khai quán triệt đến giáo viên nhà trường thực nghiêm túc văn đạo, hướng dẫn công nghệ thông tin đơn vị; Hướng dẫn thực quản lý đưa vào sử dụng hiệu trang thông tin điện tử (website) trường; văn hướng dẫn sử dụng phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học; Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học nhà trường - Phổ biến, hướng dẫn giáo viên nhà trường khai thác kho giảng eLearning Bộ GDĐT địa http://elearning.moet.edu.vn nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học Đây kho giảng e-Learning co tính tương tác cao giúp học sinh co thể tự học, tự ôn tập nâng cao kiến thức, giúp giáo viên tham khảo đổi nội dung phương pháp dạy học Phổ biến đến cán giáo viên khai thác hệ thống thông tin Bộ địa http://moet.gov.vn Tăng cường sử dụng trang “ Trường học kreets nối” giáo dục đào tạo phục vụ trao đổi chuyên môn, đổi nội dung, phương pháp dạy học nhà trường Tham gia lập sử dụng “Nguồn học liệu mở” đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo websile Bộ, Sở trường bạn Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ công tác quản lý giảng dạy cán giáo viên thông qua bồi dưỡng, tập huấn, cung cấp địa mở liên kết với trang web trường Tăng cường việc khai thác sử dụng hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu trao đổi cập nhật thông tin Yêu cầu cán giáo viên lập đăng ký địa email cố định với nhà trường 11 - Tổ chức lớp bời dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm dạy học với thành phần hướng dẫn giáo viên co kỹ tốt Tin học đơn vị, chương trình được thực theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng thiết kế giảng hàng ngày như: cách khai thác thông tin liệu qua internet; bước soạn trình chiếu; việc kết hợp sử dụng phần mềm hỗ trợ trình thiết kế giảng; cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh -Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Định hướng cho giáo viên co ý thức tự học, tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng công nghệ cách hiệu quả, phận chuyên môn nhà trường nghiên cứu chọn lọc định hướng xây dựng kho liệu điện tử nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc học tập ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cách hiệu - Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; chuyên môn nhà trường phải phận kết nối, trung tâm tạo môi trường học hỏi chun mơn tích cực.Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi co sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Bởi tham gia thi nào, yêu cầu sản phẩm cũng đòi hỏi người tham gia thi phải co đầu tư nhiều thời gian, công sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Như vậy, vơ hình chung việc rèn kỹ năng, tự học học hỏi đồng nghiệp được đẩy mạnh 2.3.3.2 Bồi dưỡng khả sử dụng Tiếng Anh cho giáo viên Mục tiêu đề công tác bồi dưỡng Tiếng Anh cho giáo viên là: Giáo viên co thể trao đổi thông tin chủ đề đơn giản, quen thuộc hằng ngày chủ đề đơn giản, quen thuộc liên quan dến hoạt động dạy học, giáo dục, tức 100% giáo viên đạt mức trở lên tiêu chí 14 Tơi tiến hành sau: - Lấy giáo viên dạy Tiếng Anh làm nồng cốt công tác bồi dưỡng Trong buổi chuyên môn yêu cầu giáo viên Tiếng Anh lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu cần đạt được chuẩn(mỗi buổi sinh hoạt giáo viên Tiếng Anh bồi dưỡng khoảng tiết học) - Yêu cầu 100% giáo viên tham gia dự giáo viên Tiếng Anh dạy cũng tham gia học học sinh tiết trống Tổ chức nhận xét đánh giá dạy nghiêm túc ý đến việc giáo viên dự phải nắm được kiến thức tiết học - Động viên giáo viên tích cực cơng tác tự học tham gia lớp bồi dưỡng doTrung tâm ngoại ngữ tổ chức Để làm tốt công tác bồi dưỡng Tiếng Anh, bồi dưỡng sử dụng công nghệ thông tin, thân phải quan tâm sâu sát, đầu gương mẫu, học hỏi - làm với giáo viên hiểu được họ yếu điểm nào, gặp kho khăn khâu nào, cần giúp đỡ Sau tháng, tơi rà sốt, đánh giá bồi dưỡng cho giáo viên lực sử dụng Tiếng Anh, ứng dụng công nghệ thông tin đáp ứng chuẩn kỹ sử dụng Tiếng Anh, sử dụng công nghệ thông tin.Từ việc làm, đến thời điểm 100% giáo viên cập nhật sử dụng hiệu được phần mềm ứng dụng bản, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục quản lý học sinh theo quy định; Một số giáo viên hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin 100% giáo viên co ý thức bổ sung kiến thức Tiếng Anh số giáo viên còn sử dụng giáo tiếp Tiếng Anh đơn thuần sống hàng ngày với đồng nghiệp, học sinh, gia đình 2.3.4 Bời dưỡng phát triển chun mơn thông qua việc phân công kèm cặp, hỗ trợ giáo viên 12 Như biết để đạt được mức tốt tiêu chí tiêu chuẩn Thông tư số 20/2018/TT - BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2018 giáo viên phải co trình độ chuyên môn vững vàng co khả hỗ trợ đồng nghiệp để phát triển chun mơn Chính vậy, tơi tham mưu với hiệu trưởng vào kết xếp loại phần thực trạng, lấy giáo viên cốt cán co lực sư phạm vững vàng đầu việc tự bồi dưỡng chuyên môn, hỗ trợ phát triển chun mơn cho thành viên theo nhom Ví dụ: Hướng dẫn cách xây dựng học, hướng dẫn sử dụng phương pháp dạy học, hướng dẫn kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh; hướng dẫn chuẩn bị đồ dùng dạy học; hướng dẫn ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, xử lý tình sư phạm hoạt động giáo dục khác Để việc hướng dẫn, kèm cặp giáo viên co hiệu quả, chọn người giáo viên dựa tiêu chí sau: + Phải co định hướng, kế hoạch rõ ràng: hỗ trợ đến đâu, đạt được + Ln co tinh thần sẵn sàng hỗ trợ, chia sẽ kinh nghiệm + Tạo dựng tin tưởng người được hướng dẫn + Biết chấp nhận thử thách + Biết tôn trọng đặc điểm riêng từ người được hướng dẫn Ngoài ra, tơi còn xây dựng chương trình hội thảo, tổ chức học tập chuyên đề dạy học, hội thi giáo viên dạy giỏi để người hướng dẫn kèm cặp cũng người được hướng dẫn kèm cặp thể hết khả đánh dấu tiến qua giai đoạn để co kế hoạch hướng dẫn, kèm cặp thời gian đạt hiệu Từ việc làm nêu trên, tất giáo viên ý thức tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng Người hướng dẫn cũng phải trau dời kiến thức kỹ nâng cao trình độ lĩnh vực để tự tin hướng dẫn bảo cho đờng nghiệp; người được hướng dẫn cũng phải tích cực nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để tiếp thu phấn đấu theo đờng nghiệp Sau sản phẩm làm được, sau tiến đồng nghiệp niềm vui chung tổ chuyên môn Đo động lực để người tiến 2.3.5 Bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Thực tế cho thấy nhà trường, hoạt động tổ chuyên môn đong vai trò quan trọng, cầu nối Ban giám hiệu giáo viên nhằm triển khai tất nhiệm vụ chun mơn nhà trường Vì vậy, tổ chun mơn hoạt động co hiệu chắn chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường sẽ được cải thiện đáng kể Để bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn đạo tổ chuyên môn thực tốt nội dung sau: - Cải tiến làm phong phú hình thức sinh hoạt tổ dành thời lượng nhỏ để thông báo chủ trương cấp Các văn chuyên môn nên photo phát cho thành viên nêu số điểm đáng lưu ý Thời gian lớn nên dành cho chuyên đề như: trao đổi kinh nghiệm soạn giảng số tiết kho dạy chương trình, kinh nghiệm soạn giảng giáo án điện tử địa WEB khai thác thông tin mạng; Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh;Kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh;Phương pháp sử dụng tài liệu Bác Hồ với học đạo đức;Phương pháp dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch; dạy học Âm nhạc tiêu chuẩn đánh giá 13 học sinh lần đánh giá; kinh nghiệm đề kiểm tra theo hướng dẫn Thông tư 22/2016/ TT - BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm kích thích lực tự học học sinh, phổ biến lại sáng kiến kinh nghiệm mà thành viên tổ đạt được năm trước - Phân công cho vài giáo viên tổ co kinh nghiệm dày dặn soạn chuẩn bị kỹ số tiết dạy theo chủ đề cần trao đổi sau đo tổ chức số tiết dạy mẫu theo hướng tích cực rời tổ chức họp, đánh giá ưu khuyết điểm rút kinh nghiệm nhằm thực hoa phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện trường Đặc biệt dạy nên co đong gop thẳng thắn sở giúp tiến tránh tâm lý e ngai, cầu toàn, ngại va chạm - Để đánh tiết dạy theo hướng tích cực, tổ chuyên môn cần làm rõ cho thành viên tổ hiểu rõ dạy học theo hướng tích cực mà biểu dạy học theo hướng tích cực dạy học thể được 10 dấu hiệu theo tiêu chuẩn quy định Tránh hiểu lầm theo kiểu soạn giảng cho vào máy chiếu lên dạy học đại, tích cực, dễ chuyển từ hình thức đọc chép thành nhìn chép, hay chia học sinh thành số nhom rồi giao câu hỏi cho em nhom đo thực chất co em học tốt làm việc đại diện cho bạn trả lời luôn, em khác vẫn không tham gia không co điều kiện, khả tham gia - Tổ chức giảng dạy kiến thức tin học thiết yếu bổ túc kiến thức còn thiếu nhằm giúp đỡ tạo điều kiện cho thành viên tổ co khả soạn giáo án điện tử, khai thác nguồn tư liệu mạng internet để làm cho giảng sinh động gây hứng thú học tập cho học sinh - Trao đổi thông tin, nguồn tư liệu, sách tham khảo, thiết bị dạy học…mà giáo viên sưu tầm được, phổ biến rộng rãi tổ chuyên môn để giúp tiến Để làm được nhiệm vụ trọng yếu nêu nhằm gop phần nâng cao chất lượng day- học nhà trường u cầu người tổ trưởng chun mơn phải người co lực chuyên môn tốt, dày dặn kinh nghiệm, co phẩm chất đạo đức, tác phong tốt, co khả lãnh đạo thân theo sát để kèm cặp hướng dẫn tổ trưởng chuyên mơn hồn thành tốt nhiệm vụ đáp ứng với yêu cầu đề Chuẩn nghề nghiệp cũng ngành giáo dục giai đoạn Từ việc làm tốt công tác định hướng, quản lý đạo sinh hoạt tổ chuyên môn, chất lượng đội ngũ được nâng lên rõ rệt, nhiều giáo viên co khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu nhiều lĩnh vực giúp cho đồng nghiệp tiến Đặc biệt giáo viên co khả phân tích, tổng hợp, lực tư duy, khả sử dụng ngơn ngữ, kỹ diễn đạt, trình bày hợp tác buổi sinh hoạt chuyên môn 2.3.6 Bồi dưỡng phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tập thể phong trào thi đua Ngoài việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên buổi sinh hoạt chuyên môn công tác tự học tự bồi dưỡng cá nhân, tơi thường phối hợp với cơng đồn, đồn niên tổ chức sân chơi trí tuệ ngày lễ 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3 bằng nhiều hình thức như: Hoa dân chủ, hội thảo;…Nội dung 14 thường co câu hỏi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhiều lĩnh vực lĩnh vực cơng tác chun mơn Ví dụ co câu hỏi như: - Theo đờng chí việc đánh giá, xếp loại Giáo viên Tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp được thực theo Thông tư số 20/2018/TT- BGDĐT gồm co tiêu chuẩn? Đo tiêu chuẩn nào? - Đờng chí hiểu phong trào thi đua “Hai Tốt” ngành giáo dục? Đồng chí làm để thực tốt phong trào thi đua này? - Nêu cách hiểu đờng chí chuẩn kiến thức, kỹ chương trình dạy học bậc Tiểu học? - Đờng chí nêu nội dung đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 22/2016/TT - BGD & ĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ giáo dục Đào tạo - Một nội dung chủ đề năm học “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy”, thân đờng chí hưởng ứng tích cực thấy rằng: Sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy thu được kết tốt co ý kiến cho rằng đo hình thức, việc trình chiếu nhiều hình ảnh khiến cho học sinh mải xem mà quên học, đồng thời em ghi chép, ghi chép không kịp dẫn đến hiệu không cao Ý kiến đờng chí trước vấn đề nào? Trong phong trào thi đua, phối hợp với chun mơn, cơng đồn làm tốt cơng tác tun truyền, tổ chức tốt hội thi như: Thi thiết kế giảng điện tử; thi làm đồ dùng dạy học; Hội giảng chào mừng 20/11, đặc biệt Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo thông tư 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2010 Ban hành điều lệ Hội thi giáo viên giỏi cấp học phổ thông giáo dục thường xuyên Trong Hội thi quan tâm đến thi kiểm tra lực, thi kiểm tra lực hiểu biết kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, kĩ sư phạm liên quan đến chương trình giáo dục cấp học mà giáo viên giảng dạy hiểu biết chủ trương, đường lối, định hướng đổi giáo dục nội dung đạo ngành Qua thi này, nhà quản lý sẽ nắm được đội ngũ giáo viên cần gì, thiếu gì, cần tăng cường bồi dưỡng lĩnh vực Đồng thời tiết dạy thực hành, coi trọng công tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, sử dụng lúc, mục tiêu cần đạt được dạy, tránh lạm dụng khâu trình chiếu, phối hợp thao tác hài hòa, dạy được tổ chuyên môn nhận xét đánh giá theo qui định, đặc biệt pháp huy vai trò giáo viên cốt cán khối Tóm lại: Việc tổ chức Hội thi nhà trường co tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Trong Hội thi, họ co điều kiện khẳng định trước tập thể Song bên cạnh đo, việc tổ chức Hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Qua biện pháp này, đội ngũ giáo viên co kiến thức sâu rộng mặt, gop phần thực tốt công tác liên hệ, nội dung tích hợp tiết dạy để tiết dạy phong phú đầy đủ Các trò chơi đuổi hình bắt chữ, trò chơi thử tài đốn vật, noi theo chủ đề, hướng dẫn viên du lịch, thi cắm hoa thuyết trình lẵng hoa cắm theo chủ đề, thi nấu ăn thuyết trình mâm cỗ … co tác dụng tốt giáo viên việc lực phân tích, 15 tổng hợp, lực tư duy, khả sử dụng ngôn ngữ đờng thời còn tạo sân chơi trí tuệ lành mạnh, tạo đời sống tinh thần vui vẻ, phấn khởi cho giáo viên Qua hội thi giáo viên không được bồi dưỡng nâng cao lực mà còn co hội được giao lưu, học hỏi để hồn thiện nhiều lĩnh vực 2.3.7 Bồi dưỡng theo chương trình học tập trung Ngồi việc bời dưỡng theo chương trình bời dưỡng thường xuyên tham mưu với Hiệu trưởng tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia chương trình học nâng cao trình độ chun mơn bồi dưỡng đại học, bồi dưỡng chuyên đề …Đồng thời, nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội khoản hỗ trợ thêm cho thiết thực, hợp lý gop phần động viên khuyến khích giáo viên tham gia chương trình học nâng cao noi Hiện nhà trường đạt chuẩn chuẩn đạt tỷ lệ 100%, chuẩn chiếm 95% Trong năm qua, nhà trường co đờng chí nâng trình độ đào tạo từ đại học lên Thạc sỹ; đồng chí nâng trình từ cao đẳng lên đại học; đờng chí học bời dưỡng trung cấp lý ḷn;1 đờng chí bời dưỡng quản lý giáo dục; 10 đờng chí học bổ sung kiến thức tin học; 10 đờng chí học bổ sung kiến thức ngoại ngữ Hiệu 100% giáo viên co chứng tin học, ngoại ngữ Từ việc tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng tập trung xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên tổ chức thực hàng ngày, hàng t̀n q trình cơng tác trên, chất lượng đội ngũ giáo viên co nhiều tiến lĩnh vực được tăng cường bồi dưỡng, giáo viên tự tin công tác, đồng thời phát huy được tính tự giác giáo viên công tác bồi dưỡng thường xuyên, nhà trường tiếp tục đạo giáo viên bời dưỡng theo hình thức tự học kết hợp với buổi sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ nhà trường để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 16 2.4 Hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bảng2:Xếp loại kết đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên vào thời điểm tháng năm học 2018 - 2019 Tiêu chí 9: Thực quyền dân chủ Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Đạt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt 17 Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tiêu chí 15: Ứng dụng cơng nghệ cơng tin Tiêu chí 8: Xây dựng văn hoa nhà trường Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tiêu chuẩn 5: Sử dụng công Xếp nghệ thông tin loại sử sụng thiết chung bị công nghệ Tiêu chí 14: Sử dụng ngoại ngữ Tiêu chí 7: Tư vấn hỗ trợ học sinh Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tiêu chí 13: Phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội để thực đạo đức lối sống Tiêu chí 6: Kiểm tra đánh giá Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tiêu chí 12: Phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội để thực hoạt động dạy học Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tiêu chuẩn4: Mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội Tiêu chí 11: Tạo mối quan hệ hơp tác Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch học giáo dục Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tiêu chí 10: Thực xây dựng trường học an toàn Tiêu chí 3: Phát triển chun mơn thân Nguyễn Thị Hương Nguyễn Thị Hương Lê Thị Hoa Trịnh Thị Thu Trần Thị Hiến Trịnh Thị Phích Lê Thị Thành Ngơ Thế Anh Trịnh Thị Nhung Lê Thị Nương Lương Thị Xuyến Thiều Thị Thu Trịnh Thị Huy Tiêu chuẩn2: Phát triển chuyên môn nghiệp vụ Tiêu chuẩn3: Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo 10 11 12 13 Tiêu chuẩn1: Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo TT Họ tên Khá Đạt Đạt Khá Đạt Khá Đạt Đạt Đạt Khá Khá Đạt Đạt Khá Khá Đạt Khá Đạt Khá Khá Khá Khá Khá Khá Đạt Đạt Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt 14 15 16 17 18 19 20 Trịnh Thị Hòa Lê Thị Thuận Lê Thị Nga Yên Hùng Phương Lê Thị Chiến Đoàn Thị Thọ Lê Thị Xuân Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt 18 Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Đạt Đạt Đạt Khá Đạt Tốt Khá Đạt Đạt Đạt Khá Đạt Đạt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt Như vậy, sau gần năm tăng cường biện pháp đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Co thể noi rằng, chất lượng đội ngũ được nâng lên rõ rệt lĩnh vực, đáp ứng được yêu cầu đề Giáo viên đạt mức tốt theo chuẩn nghề nghiệp 70%( 14 giáo viên) tăng 40% so với đầu năm Giáo viên đạt mức 30% Đặc biệt không còn giáo viên được xếp loại mức đạt chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên đáp ứng được với tiêu chí Cơ quan văn hoa, đáp ứng được tiêu kế hoạch nhà trường đề (100% xếp loại chuẩn nghề nghiệp mức trở lên) Kết đạt được học sinh tính đến thời điểm co tiến rõ rệt so với kỳ năm học trước (Kết giao lưu tìm hiểu kiến thức an tồn giao thơng nhà trường xếp thứ cụm, xếp thứ huyện; kết giao lưu câu lạc Toán, Tiếng việt lớp xếp thứ cụm; Kết học kỳ 1: 100% học sinh hoàn thành hoàn thành tốt môn học, 100% học sinh đạt tốt phẩm chất lực) gop phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh cũng gop phần vào thành tích chung nhà trường hướng tới“ Đơn vị xếp tốp đầu phong trào thi đua” năm học 2018-2019 18 3.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI 3.1.Kết luận Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm nhà trường Ở thời điểm nào, giai đoạn nào, người giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo Một nhà trường co đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng tảng vững giúp nhà trường đạt được mục tiêu giáo dục đề Trong giai đoạn nay, muốn nghiệp giáo dục đáp ứng được yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn công nghiệp hoa, đại hoa đất nước, người cán quản lý, việc đầu tiên phải trọng đến việc tổ chức, đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đem lại uy tín trường ngành giáo dục noi chung nhân dân noi riêng Việc chăm lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bước vững mạnh chiến lược Đảng, Nhà nước ngành giáo dục Là công việc thường xuyên liên tục trở thành nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, đòi hỏi người quản lý phải co tầm nhìn chiến lược, co phẩm chất lực phải co tâm cao Để đáp ứng với phát triển xã hội cơng tác đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên đòi hỏi phải được đổi giai đoạn, thời kỳ cụ thể với đổi chung ngành Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên co ý nghĩa chiến lược thời đại nên trình quản lý, người quản lý phải nhận biết nhiều vấn đề việc bời dưỡng đội ngũ giáo viên Vì lực lượng định xoay chuyển chất lượng nhà trường theo mục tiêu Giáo dục – Đào tạo Ngoài ra, trình quản lý phải quan tâm đến sở trường giáo viên đồng thời quan tâm đến việc xây dựng cốt cán mặt tạo điều kiện để họ phát huy được hết khả nhằm đẩy mạnh cơng tác tự học, tự bời dưỡng nhà trường ngày phát triển./ 3.2 Kiến nghị - Đảng, Chính quyền nhận thức sâu sắc vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên yêu cầu cần thiết, nhân tố định chất lượng giáo dục Vì vậy cần co quan tâm, đầu tư thích đáng cho việc xây dựng bời dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm thúc đẩy nghiệp giáo dục địa phương ngày phát triển Tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên đủ điều kiện để học thêm nâng cao trình độ, co vậy giáo viên yên tâm gắn bo với nghề, co điều kiện cống hiến được nhiều - Nhà nước, quyền địa phương nhân dân ưu tiên đầu tư sở vật chất, trang Thiết bị - Đồ dùng dạy học nhiều cho giáo dục để đáp ứng với yêu cầu chất lượng giáo dục ngày được nâng cao - Đối với Bộ giáo dục cần đổi co lộ trình: Mục tiêu-nội dung, chương trình - Kiểm tra, đánh giá Biên soạn chủng loại sách lô gic khoa học để tạo điều kiện tốt cho công tác đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông 19 - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Cần tổ chức chương trình bời dưỡng thường xun thiết thực hơn, cập nhật, thông tin nội dung bồi dưỡng cụ thể, kịp thời nhằm đánh giá chất lượng, từ đo họ co ý thức tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu co hiệu - Đối với Phòng giáo dục Đào tạo: Tăng cường công tác tra chuyên đề hoạt động chuyên môn làm chặt chẽ công tác thi đua khen thưởng - Đối với trường nhà trường: Bám sát mức độ đạt được Chuẩn để đánh giá thi đua, xếp loại công chức cuối năm học Trên số biện pháp công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông áp dụng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Định Hưng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn hướng tới người giáo viên tồn diện Trong q trình cơng tác, tơi đã áp dụng song song triệt để biện pháp đã có kết khả quan Song khơng trách thiếu sót, mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Định, ngày 15 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Tâm 20 TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.4.1 1.4.2 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Thực trạng vấn đề Một số nét tình hình Trường Tiểu học Định Hưng Thực trạng công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Trường Tiểu học Định Hưng Kết thực trạng Các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trường Tiểu học Định Hưng Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất nhà giáo cho đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục Bồi dưỡng phát triển chuyên môn thông qua việc phân công kèm cặp hỗ trợ giáo viên Bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Bồi dưỡng phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tập thể phong trào thi đua Bời dưỡng theo chương trình học tập trung Hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học KẾT LUẬN, KIẾN NGHI Kết luận Kiến nghị 21 Trang 1 2 2 3 4 8 10 11 12 13 14 16 18 19 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khoa VIII số 02- NQ/HNTW, ngày 24 tháng 12 năm 1996 Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí Thơng tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Luật giáo dục 2005 Luật giáo dục sửa đổi, bổ sung 2009 Điều lệ trường Tiểu học Công văn số 279/GDYĐ ngày 14 tháng năm 2018 Phòng giáo dục Đào tạo Huyện Yên Định việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học 8.Công văn số 2200/SGD&ĐT-GDCN ngày 10/12/2012 v/v hướng dẫn thực quy chế, chương trình Bời dưỡng thường xun giáo viên Cơng văn số 282/GDYĐ ngày 14 tháng năm 2018 phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Yên Định việc Hướng dẫn công tác Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018-2019 10 Giáo trình bời dưỡng Ban giám hiệu trường Tiểu học, Nhà xuất Hà Nội – 2006 11 Các văn bản, tập san ngành giáo dục công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Tâm Chức vụ đơn vị công tác: Pho Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Định Hưng Huyện Yên Định – Tỉnh Thanh Hoa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp giải tốn tính nhanh Hướng dẫn học sinh làm văn miêu tả đồ vật lớp Một số biện pháp đạo nâng bậc đối tượng học sinh trường Tiểu học chất lượng đội ngũ Trường Tiểu học B 2006-2007 Phòng GD&ĐT C 2007-2008 Sở GD&ĐT C 2009 - 2010 Sở GD&ĐT C 2014-2015 Sở GD&ĐT C 2015 - 2016 Sở GD&ĐT B 2016 - 2017 Định Hưng năm học 2014 - 2015 Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Trường Tiểu học Định Phòng GD&ĐT Định Hưng năm học 2009 - 2010 Một số biện pháp đổi công tác đạo chuyên môn nhằm nâng cao Cấp đánh giá Kết đánh giá Năm học xếp loại xếp loại (A, B, đánh giá (Phòng, Sở, C) xếp loại Tỉnh ) Phòng B 2005 - 2006 GD&ĐT Hưng năm học 2015 - 2016 Một số biện pháp đạo gop phần nâng cao chất lượng câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng năm học 2016 –2017 23 ... cuối năm học Trên số biện pháp công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông áp dụng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Định Hưng. .. viên sở giáo dục phổ thông Trường Tiểu học Định Hưng Kết thực trạng Các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trường Tiểu học Định Hưng Nâng cao. .. bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông trường Tiểu học Định Hưng - Đề giải pháp, biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp