Xây dựng mô hình thư viện xanh, thân thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẬU LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC TÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG MÔ HÌNH “THƯ VIỆN XANH, THÂN THIỆN” GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Vũ Thị Thư Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lộc Tân, huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Thư viện HẬU LỘC, NĂM 2018 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trang vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực xây dựng mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 3 17 19 19 20 1/ MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trường học nói chung trường Tiểu học nói riêng trung tâm văn hóa giáo dục, nơi đào tạo người phát triển toàn diện Để đạt mục tiêu sách, báo sở vật chất có vai trò quan trọng "Khơng có sách khơng có tri thức, Khơng có tri thức khơng có Chủ nghĩa xã hội" Sách, báo không thứ sản phẩm văn hóa vật chất đơn mà thứ vật chất có tính chất đặc trưng chứa đựng tư tưởng, văn hóa, trí tuệ tình cảm mà dân tộc tích lũy khẳng định Những giá trị truyền lại cho nhiều hệ Sách, báo chứa đựng nội dung giáo dục mà cơng cụ, phương tiện đảm bảo tốt mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục Trong nhà trường, hoạt động chủ yếu giáo viên, học sinh giảng dạy học tập Cả hai hoạt động phải sử dụng cơng cụ sách, báo Sách, báo sử dụng phát huy tốt tác dụng sở tổ chức tốt cơng tác thư viện trường học "Thư viện trái tim nhà trường", phận thiếu trường học Thư viện kho báu giúp cán giáo viên, học sinh tham khảo để mở rộng tri thức, bồi dưỡng tâm hồn góp phần nâng cao q trình giảng dạy học tập Hoạt động thư viện, đọc sách, báo, tài liệu khuyến khích ham hiểu biết, óc tìm tòi sáng tạo hình thành cho giáo viên, học sinh “văn hóa đọc” nhà trường Đứng trước tình hình thực tế, cơng nghệ thơng tin bùng nổ văn hóa đọc xã hội nói chung học sinh nói riêng có nhiều hạn chế loại hình văn hóa khác như: Phim ảnh, truyền hình, internet…chiếm ưu giới trẻ ưa chuộng Với lứa tuổi học sinh tiểu học, em thường thích chuyện tranh màu sắc đẹp, chứa đựng yếu tố li kì, chuyện cổ tích, câu chuyện có yếu tố viễn tưởng… Hứng thú đọc em chưa hình thành rõ rệt, đọc sách em đọc qua loa, xem qua hình hấp dẫn bìa…Thực tế gần giáo viên nhiều người ngại đọc với lí do: giáo viên phải lên lớp ngày khơng có thời gian…còn học sinh ngại đọc lí do: phần khơng thích đọc sách, đa phần em ngại đến phòng đọc thư viện phải làm thủ tục mượn sách thời gian, không gian chật hẹp, em hay e ngại, thiếu tự tin giao tiếp với thầy cô…Vậy để kết nối bạn đọc đến với sách, với thư viện việc làm dễ dàng Tôi thiết nghĩ, chất lượng hoạt động thư viện muốn nâng cao, thu hút bạn đọc cần phải có biện pháp, hình thức phù hợp để khắc phục tồn phát huy hết vai trò thực thư viện trường học Cùng với phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", trường Tiểu học Lộc Tân xây dựng mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" với mục tiêu nâng cao văn hóa đọc, phát triển kĩ năng, kiến thức phong trào đọc sách bị mai Đây không nơi bồi dưỡng kiến thức mà tạo mơi trường thân thiện để học sinh phát triển toàn diện tri thức, hình thành thói quen đam mê đọc góp phần rèn luyện kĩ đọc, kĩ tương tác học sinh phát triển văn hóa đọc trường học Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài: Xây dựng mơ hình “Thư viện xanh, thân thiện” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học làm vấn đề nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề nhằm tìm biện pháp nâng cao lực thân lĩnh vực thư viện trường học Là cán quản lí, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp để đưa hoạt động thư viện trường ngày hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nhiệm vụ công tác thư viện trường học - Cơng tác nghiệp vụ thư viện - Q trình hoạt động “thư viện xanh, thân thiện” giáo viên, học sinh trường tiểu học Lộc Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng số phương pháp nghiên cứu như: - Phương pháp điều tra, quan sát, thu thập thông tin - Phương pháp đối chứng thực tế lí luận để làm rõ vấn đề nghiên cứu 2/ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Một số khái niệm: 2.1.1.1 Thư viện: Năm 1970, UNESCO (Tổ chức văn hóa - khoa học - giáo dục Liên hiệp quốc) định nghĩa Thư viện sau: “Thư viện, không phụ thuộc vào tên gọi nó, sưu tập có tổ chức sách, ấn phẩm định kì dạng tài liệu khác, kể đồ họa, nghe - nhìn nhân viên phục vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu nhằm mục đích thơng tin, nghiên cứu khoa học, giáo dục giải trí” 2.1.1.2 Thư viện trường học Thư viện trường học loại hình thư viện chuyên ngành cấp sở, phục vụ hai nhiệm vụ dạy học Đối tượng phục vụ thư viện trường học học sinh cán giáo viên nhà trường Theo định 61/1998/QĐ/BGD-ĐT ngày tháng 11 năm 1998 “Thư viện trường phổ thơng (bao gồm trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông) phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường” 2.1.2 Vị trí, vai trò Thư viện trường học Thư viện trường học có vị trí vai trò, nhiệm vụ chức vô quan trọng Hoạt động chủ yếu giáo viên học sinh nhà trường phổ thông giảng dạy học tập Cả hai hoạt động sử dụng công cụ sách báo Với chức lưu trữ luân chuyển sách, báo; thơng qua nội dung sách báo, thư viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy học; tuyên truyền đường lối sách Đảng nhà nước; xây dựng giới quan khoa học, nếp sống văn minh cho giáo viên học sinh Thư viện nguồn tài liệu tham khảo, tham vấn hữu ích cho việc học cá nhân cán giáo viên học sinh nhóm cán giáo viên học sinh Đặc biệt, học sinh tiểu học tò mò muốn tìm hiểu giới xung quanh mình, thư viện hồn thành vai trò quan trọng giúp học sinh thỏa mãn tò mò cách cho em đọc, tìm hiểu chủ đề mà em thấy thích hứng thú Thư viện đồng thời sử dụng để giúp học sinh giải trí phát triển óc sáng tạo Sách, báo nguồn giải trí lớn trẻ em người lớn Qua việc đọc, giáo dục mình, tích lũy tăng khả tưởng tượng, trải nghiệm cách gián tiếp Ví dụ em thưởng thức chuyến du hành vũ trụ đọc sách “Vũ trụ quanh em”; đọc “Những điều kì diệu sống động vật” em lạc vào khu rừng ngun sơ nơi có lồi động vật hoang dã, em chu du đáy đại dương kì vĩ với “Đại dương sống diệu kì”… Thư viện xanh, thân thiện xây dựng dựa hướng tiếp cận mơ hình trường học thân thiện lấy quyền trẻ em làm tảng cho hoạt động Đó khơng gian học tập mở, tạo hội cho học sinh tiếp cận thơng tin, xây dựng thói quen đọc sách, em đọc sách lúc, nơi, sử dụng cách linh hoạt, hiệu góp phần phát triển mối quan hệ thân ái, cởi mở, tích cực đối tượng thư viện, cảm nhận thân thiện với môi trường không gian đọc thật thoải mái, thoáng mát tạo cảm hứng cho sáng tạo phát huy trí tưởng tượng, hợp tác, chia sẻ đoàn kết… Với vai trò quan trọng để hoạt động thư viện nhà trường có hiệu quả, học sinh đọc sách lúc, nơi, đọc sách nhiều “Thư viện xanh, thân thiện” lựa chọn hữu ích cho em học sinh đọc sách thư viện trường 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.2.1 Vài nét tình hình địa phương: Lộc Tân xã gần trung tâm huyện Hậu Lộc, kinh tế chủ yếu nông nghiệp Địa phương quan tâm chăm lo đến công tác giáo dục Xã có ba trường cơng nhận đạt Chuẩn quốc gia Trong năm gần xã có nhiều phát triển trị, kinh tế, văn hóa giáo dục tập trung hồn thành 19 tiêu chí xây dựng nông thôn công nhận xã đạt chuẩn nông thôn vào tháng 12 năm 2017 Phong trào khuyến học phát triển mạnh mẽ Tuy nhiên nhận thức nhân dân địa phương công tác thư viện trường học chưa cao 2.2.2 Vài nét tình hình nhà trường: Trường TH Lộc Tân đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2012 Trường tham gia vào chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP) Nhà trường đơn vị dẫn đầu huyện chất lượng giáo dục Vì vậy, chất lượng giáo dục nhà trường đặc biệt quan tâm Các mặt giáo dục, hoạt động bổ trợ cho q trình giáo dục ln nhà trường đầu tư Năm học 2017- 2018, trường Tiểu học Lộc Tân có 11 lớp gồm 321 học sinh Tổng số CBGV nhà trường 23 đ/c Trong có 22/23 đ/c có trình độ chuẩn ( ĐH: 22, THSP:1) 100% giáo viên có đầu tư thời gian vào nghiên cứu tài liệu, sách, báo; vận dụng linh hoạt đổi phương pháp dạy học 100% giáo viên sử dụng công cụ sách báo, tài liệu, mạng Internet,… để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Do tất giáo viên đạt dạy giỏi Trong có giáo viên giỏi cấp huyện, tổng phụ trách Đội giỏi Học sinh ngoan ngoãn, chăm học tập; em tự giác hoạt động nhà trường, kĩ sống, kĩ giao tiếp bước nâng lên Chất lượng học sinh khiếu đứng top đầu huyện Trong năm gần đây, ban giám hiệu nhà trường không quan tâm đến chất lượng Dạy - Học mà công tác thư viện trường quan tâm, đạo kịp thời, tập trung kiện toàn, bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ cộng tác viên thư viện; năm xây dựng kế hoạch bổ sung sách theo chủ đề, chủ điểm, tăng cường bổ sung số lượng sách tham khảo đảm bảo yêu cầu thư viện Tiên tiến tạo điều kiện cho học sinh, CBGV khai thác nguồn tài liệu phong phú … Chính hoạt động thư viện ln trì tốt ngày phát triển, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.2.3 Tình hình thư viện trường Tiểu học Lộc Tân: Thư viện trường công nhận thư viện Tiên tiến cấp tỉnh năm học 20062007 Thư viện nhà trường có: 4899 sách Trong có 1107 sách giáo khoa, 993 sách nhiệp vụ, 1002 sách truyện Kim Đồng, 1797 sách tham khảo 100% học sinh có đủ sách giáo khoa để học tập, 100% cán giáo viên có đủ sách giáo khoa, sách nghiệp vụ để phục vụ công tác giảng dạy; sách tham khảo đạt tỷ lệ 8,7 cuốn/học sinh Thư viện trường gồm phòng: kho sách, phòng đọc Tổng diện tích 64m Trang thiết bị chuyên dùng đáp ứng nhu cầu hoạt động thư viện Thư viện có máy tính nối mạng Internet để CBTV sử dụng phục vụ bạn đọc tra cứu thông tin Nghiệp vụ thư viện đảm bảo theo định 01/QĐ-BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo Hồ sơ, sổ sách cập nhật đầy đủ, khoa học, thường xuyên Đặc biệt, công tác phục vụ bạn đọc đặc biệt quan tâm đầu tư lớn Thư viện tổ chức phục vụ cho bạn đọc giáo viên tất ngày tuần; bạn đọc học sinh tổ chức cho đọc phòng đọc theo lịch Giáo viên đến phòng đọc ngồi tìm hiểu thơng tin sách, báo, tài liệu tìm hiểu thơng tin mạng Internet Học sinh trường đọc sách phòng đọc, tán bóng mát sân trường mà mượn sách lớp, nhà Các lớp mượn sách lớp để sử dụng giải lao, phút đầu hay sinh hoạt lớp Những học sinh có nhu cầu đọc sách cao, cán thư viện tổ chức cho em mượn sách nhà để tham khảo Với sở vật chất, sách báo có thư viện nhà trường phục vụ tốt cho học sinh phòng đọc Nhưng để đáp ứng theo nhu cầu giáo viên, học sinh mượn lớp, nhà số sách chưa đảm bảo để phục vụ theo nhu cầu thực tế 2.2.4 Thuận lợi - khó khăn: a) Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện mặt để thư viện hoạt động tốt - Phong trào đọc sách nhà trường trì phát triển 100% cán giáo viên, học sinh tích cực tham gia phối hợp với cán thư viện để hoạt động khoa học, hiệu Cán giáo viên, học sinh nhà trường hưởng ứng nhiệt tình tích cực tham gia phong trào thư viện ngày phát triển - Nhà trường có Tổ cộng tác viên thư viện nhiệt tình, có kinh nghiệm - Học sinh ham học hỏi, hiếu động, thích tìm tòi, khám phá - Từ lớp 1,các em làm quen với thư viện, cách đọc sách, mượn sách - Cán thư viện đào tạo chuyên môn, lực vững vàng; chủ động, sáng tạo cơng việc b) Khó khăn: - Vẫn phận phụ huynh học sinh, nhân dân địa phương chưa coi trọng vai trò thư viện nhà trường - Kinh phí đầu tư bổ sung hàng năm vào thư viện chưa đáp ứng với yêu cầu Thư viện đạt Tiên tiến xuất sắc Vì số sách ít, chủng loại chưa phong phú - Cách tổ chức hoạt động đọc sách lớp hạn chế định, học sinh lớp 1, chưa vào nề nếp 2.2.5 Kết thực trạng: - 100% giáo viên sử dụng sách, báo, tài liệu phục vụ công tác giảng dạy - Học sinh đến thư viện đọc sách báo với niềm đam mê, tìm tòi, học hỏi hạn chế, chủ yếu thu hút số học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách, báo số thích đọc loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng sách ảnh hưởng việc đọc sách, báo việc học tập hạn chế Kết thống kê hai năm học 2015-2016 2016-2017 qua bảng số liệu sau: Năm học Khối Khối Khối Khối Khối Khối Cộng Số lượng học sinh tham gia đọc sách Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Học sinh tham gia đọc sách Học sinh tham gia đọc sách Số lượt Số lượt Tổng số Số HS Tổng số Số HS học sinh học sinh Tỷ lệ Tỷ lệ học sinh tham gia học sinh tham gia 70 71 47 59 52 299 41 47 38 52 48 226 58.6 66.2 80.9 88.1 92.3 75.6 1140 1330 970 1412 1440 6292 56 67 71 46 48 288 38 47 57 42 46 230 67.9 70.1 80.3 91.3 95.8 79.9 1230 1530 1440 1621 1623 7444 Qua bảng số liệu ta thấy tỉ lệ học sinh đến thư viện sử dụng sách báo, tài liệu phục vụ học tập, giải trí năm học 2015 - 2016 đạt 75.6%, năm học học 2016 - 2017 đạt 79.4% Như vậy, chứng tỏ công tác thư viện trường chưa phát huy hết vai trò, tầm quan trọng thư viện để thu hút 100% học sinh đến với thư viện, vòng quay sách hạn chế Mặt khác, phận học sinh e dè, ngại đến thư viện thấy đơng người, chờ đợi lâu,….vì hoạt động thư viện chưa góp phần đắc lực vào nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Vậy làm để thu hút tất học sinh nhà trường chủ động đến với thư viện học? Từ em tìm tòi, khám phá nguồn thơng tin bổ ích từ sách báo, tài liệu sẵn có thư viện để phục vụ cho học tập, rèn luyện đạo đức tác phong người học sinh Làm để xử lý khâu mượn sách nhanh hơn, xác hơn, đảm bảo nhu cầu thực tế học sinh thời điểm? Đó điều ln làm tơi băn khoăn, trăn trở để tìm giải pháp đưa sách đến gần em hơn, hiệu thư viện trường học ngày cao 2.3 Giải pháp tổ chức thực xây dựng mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" 2.3.1 Xây dựng kế hoạch Căn vào nhiệm vụ năm học tình hình điều kiện thực tế, xác định thuận lợi, khó khăn sở vật chất, trang thiết bị, nguồn nhân lực kinh phí…Bàn bạc, thống với đồng chí ban giám hiệu cán phụ trách chuyên môn để xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết nội dung cần triển khai, trang thiết bị cần đầu tư, mua sắm, kinh phí, nguồn sách báo lấy từ đâu? Cách thức tổ chức hoạt động bảo quản sao?… a) Thuận lợi xây dựng kế hoạch mang tính khả thi Tơi xác định lợi lớn để xây dựng thành cơng mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" hệ thống bóng mát dọc hai đường bên từ cổng vào bồn xanh rợp bóng mát sân trường; lợi thứ hai nhà trường xây dựng mơ hình "tủ sách lớp học" trì hoạt động hiệu *) Một số hình ảnh "cây bóng mát khuôn viên" "Tủ sách lớp học" trường Tiểu học Lộc Tân: Hình ảnh "Cây bóng mát khn viên trường" Hình ảnh "Tủ sách lớp học" Hình ảnh "Giáo viên - học sinh lớp 1A" đọc sách 15 phút đầu b) Khó khăn thực kế hoạch: Trong q trình xây dựng kế hoạch khó khăn lớn nhà trường kinh phí đầu tư cho xây dựng, đầu tư cho không gian thư viện xanh vốn tài liệu c) Xây dựng thực kế hoạch Xác định khó khăn, tơi tiến hành xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực từ xã hội hóa giáo dục, từ tiết kiệm nguồn ngân sách nhà nước cấp đặc biệt xây dựng ý tưởng mơ hình phải có đổi mới, tác dụng hiệu cao thực thi để tham mưu với địa phương phối hợp tổ chức đoàn thể triển khai, tuyên truyền kêu gọi, vận động từ đầu năm học hội nghị phụ huynh, hội nghị cán viên chức hội nghị tổ chức đoàn thể tham gia Khi xây dựng dự thảo kế hoạch xong phải dân chủ bàn bạc hội đồng sư phạm, ban đại diện cha mẹ học sinh trường để tham gia đóng góp ý kiến để cán giáo viên, nhân viên cha mẹ học sinh phải thực tuyên truyền viên thực mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò thủ thư thư viện lớp phụ trách Trong xây dựng kế hoạch phải có lộ trình sát với điều kiện thực tế nhà trường có tính khả thi cao 2.3.2 Tổ chức tuyên truyền hình thức huy động nguồn lực: a) Công tác tuyên truyền: Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, hội nghị tổ chức đoàn thể địa phương, Ban giám hiệu tuyên truyền mục đích, vai trò ý nghĩa việc xây dựng mơ hình "thư viện xanh, thân thiện" mong ủng hộ phụ huynh nhân dân đặc biệt vào cán giáo viên, học sinh nhà trường Tổ chức tuyên truyền, vận động cán giáo viên học sinh quyên góp sách việc làm vơ quan trọng, định hiệu thư viện trường học với phương châm: "Góp sách để đọc nhiều sách" Thực tế, có em học sinh bố mẹ đầu tư nhiều sách, truyện em thường đọc xong cất nên lãng phí, có nhiều em say mê đọc sách việc có nhiều sách lại mơ ước hồn cảnh gia đình khó khăn Vì việc ủng hộ sách cho nhà trường việc làm mang ý nghĩa thiết thực, giúp em san sẻ niềm u thích đọc sách xây dựng nên ý thức, hình thành nên văn hóa đọc cho em học sinh từ nhỏ b) Hình thức huy động nguồn lực: Phối hợp với tổ chức Cơng đồn; Đồn - Đội tổ chức hoạt động ngồi lên lớp với hình thức sân khấu hóa cho em học sinh tham gia biểu diễn thời trang, văn nghệ, kể chuyện, đọc thơ…trong dịp "Vui trung thu" mời phụ huynh, tổ chức đoàn thể nhà trường đến tham dự ủng hộ vào quỹ "Thắp sáng ước mơ" để xây dựng mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện", mơ hình hỗ trợ đắc lực cho việc đổi hoạt động dạy học với góc hoạt động mở, đa dạng hình thức, với khơng gian xanh, thân thiện nơi tạo điều kiện thuận tiện cho học sinh giáo viên chủ động khám phá tìm tòi kiến thức Tạo hội cho học sinh tiếp cận thơng tin, xây dựng thói quen đọc sách tích cực tham gia hoạt động thư viện Thư viện đến với người sử dụng cách linh hoạt, hiệu Với biện pháp trường nhận 10.000.000đ từ vận động "Quỹ thắp sáng ước mơ"; ti vi banasonic 55 inh trị giá 15.000.000đ Hình thức phát động qun góp sách để phát triển vốn tài liệu từ giáo viên học sinh toàn trường với hiệu: "Hãy phát huy tính tích cực học sinh để xây dựng thư viện trường học thật thân thiện" Để tăng thêm ý nghĩa hiệu phong trào quyên góp sách, tổ chức qun góp sách hình thức trực tiếp vào buổi chào cờ đầu tuần, chứng kiến toàn thể cán giáo viên, học sinh Đặc biệt tập thể cán giáo viên trường thực quyên góp trước nhằm giúp em thấy ý nghĩa phong trào, từ khích lệ động viên học sinh tham gia phong trào nhiệt tình đạt kết tháng 12 quyên góp 500 đầu sách Phát động cán giáo viên, học sinh sưu tầm giỏ hoa dịp 20/10; 20/11; 8/3; giỏ quà tết… sử dụng làm giỏ đựng sách, tranh ảnh, hoa giấy, bìa để dán trang trí giỏ hoa Với cách làm trên, giáo viên, học sinh sưu tầm 60 giỏ loại để làm giỏ sách Tổ chức khối thi trang trí mơ hình thư viện xanh theo khu vực bóng mát khn viên để huy động lực lượng cán bộ, giáo viên học sinh trường tham gia Nhà trường tiết kiệm nguồn ngân sách bổ sung thêm sách, làm trang trí khn viên thư viện xanh 30 triệu đồng Hình ảnh tổ chức vận động quỹ "Thắp sáng ước mơ" 2.3.3 Cách trang trí khơng gian đọc sách Trong năm qua, nhà trường quan tâm đầu tư cho hệ thống "Thư viện xanh, thân thiện" mơ hình thư viện xây dựng tán với giỏ sách bố trí hợp lí, khơng gian rộng, thống mát, trang trí sinh động với tiêu chí " thân thiện, gần gũi với thiên nhiên" thu hút bạn đọc, tạo cảm giác thoải mái hứng thú đọc sách cho bạn đọc đồng thời có cảm nhận thân thiện với môi trường, tạo cảm hứng cho sáng tạo phát huy trí tưởng tượng cho học sinh Khi bước chân vào cổng trường, ấn tượng không gian thư viện xanh, thân thiện trang trí loại dây hoa, lá, qủa theo dàn hình vòm hai bên dọc đường cổng trường vào có dây hoa để treo giỏ đựng sách, báo, có hiệu thân cây, có cổng chào hình vòng cung với biểu tượng bảy sắc cầu vồng dòng chữ "Vườn ươm tri thức - thắp sáng tương lai", xanh rợp bóng mát xung quanh sân trường trang trí sinh động, phù hợp với tâm lí lứa tuổi, môi trường hấp dẫn, lôi học sinh, thuận tiện cho em sử dụng Các giỏ đựng sách, báo đa dạng, phong phú chủng loại, kiểu dáng, chất liệu trang trí bắt mắt với hình ngộ nghĩnh, xinh sắn đáng yêu Các dây treo giỏ sách làm dây dù quấn dây hoa mềm mại treo xung quanh tán xuống trơng xa chùm hoa leo, có mấu treo giỏ sách vừa tầm tay thuận tiện cho em sử dụng lấy ra, thu vào lớp trước sau đọc quản lí số sách lớp khơng bị mát Chỉ cần với tay em chọn sách, truyện ưng ý, phù hợp với lứa tuổi để đọc chỗ Ngay sân trường chơi, em tìm cho nơi mát mẻ gốc để đọc sách * Một số hình ảnh minh họa cách trang trí khơng gian đọc sách Hình ảnh trang trí khơng gian học sinh đọc sách dọc bên cổng trường vào Hình ảnh trang trí khơng gian HS đọc sách quanh gốc khn viên trước phòng học 2.3.4 Tổ chức hoạt động mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" Khi xây dựng hoàn thiện sở vật chất cho thư viện xanh việc tổ chức hoạt động thư viện trời vấn đề cần lưu ý Hoạt động thư viện xanh đòi hỏi phải có tổ chức khoa học từ bố trí vị trí hợp lí khu vực đọc sách cho khối lớp đến kế hoạch đọc sách hàng tuần, việc giao mượn sách cho lớp, cách xếp sách theo chủ đề giỏi sách lớp đảm bảo phong phú chủ đề, phù hợp đối tượng, dễ lựa chọn sử dụng không bị lẫn lộn lớp a) Lịch thời gian hoạt động "Thư viện xanh, thân thiện" Hoạt động mơ hình "Tủ sách lớp học" nhà trường trì tốt, ngày học sinh mượn sách tủ lớp đọc sách lớp mình, nên hoạt động mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" tăng cường thêm vào số buổi tuần, với mơ hình thư viện xanh học sinh đọc sách khơng gian mở thống mát, hấp dẫn, mặt khác tăng kỹ chia sẻ, giao lưu, hợp tác thức tự học, tự quản thói quen ham đọc sách cho em Cụ thể: - Lịch đọc sách: Hoạt động vào ngày tuần thứ 2, thứ thứ chơi - Thời gian đọc: Học sinh đọc sách vào chơi, tiết hoạt động lên lớp Trên bảng tin thư viện có ghi nội quy đọc sách lịch đọc sách hàng tuần b) Quản lí việc đọc sách: Cán thư viện phối hợp với Ban chấp hành Đoàn Đặc biệt Tổng phụ trách đội chia vị trí, khơng gian thư viện xanh để em đọc sách theo khối lớp đảm bảo thuận lợi di chuyển từ lớp học vị trí đọc sách để tiết kiệm thời gian di chuyển; khối lớp 4,5 kết nghĩa với khối lớp 1,2 phân vị trí để anh chị giúp đỡ em đọc cho em nghe, hướng dẫn mang giỏ sách cất, bảo quản, hướng dẫn cán thư viện thành viên tổ cộng tác viên thư viện lớp Để trì tốt hoạt động thư viện xanh cần huy động vào cán thư viện, ban chấp hành Chi đoàn, ban huy liên độicùng giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi, quản lí việc đọc sách em Riêng học sinh lớp học kì I em chưa đọc sách nên giáo viên chủ nhiệm; anh chị khối kết nghĩa đọc sách cho em nghe Các loại sách thay đổi chuyển hàng tuần lớp theo lịch luân chuyển sách giáo viên thư viện Chỉ đạo cụ thể: - Giáo viên thư viện: Tổ chức cho lớp mượn, trả luân chuyển sách hàng tuần học sinh ln có sách để đọc; hướng dẫn xếp sách theo chủ đề, chủng loại vào giỏ sách; theo dõi hướng dẫn hoạt động 10 đọc sách để đánh giá tuyên dương hàng tuần Tổ chức buổi giới thiệu sách theo chủ đề, điểm sách mới… - Giáo viên chủ nhiệm chi đội trưởng: Nhận quản lí bảo quản sách mượn lớp đảm bảo không hư hỏng, mát Sắp xếp sách vào giỏ sách lớp theo chủ đề, vào đầu ngày sinh hoạt sách theo kế hoạch mang giỏ sách khu vực lớp mình, tổ chức cho học sinh đọc sách, hết mang giỏ sách vào lớp treo vị trí phù hợp lớp để vào tủ sách lớp học - Tổng phụ trách đội: Phân công học sinh đội tuyên truyền măng non, cộng tác viên thư viện theo dõi, quán xuyến, nhắc nhở bạn đọc sách toàn trường, phối hợp với giáo viên thư viện, giáo viên chủ nhiệm tổ chức hội thi như: Kể chuyện theo tranh; giải đố; giao lưu câu lạc yêu thơ; câu lạc tốn học; câu lạc văn học giao lưu khối buổi hoạt động tập thể, chào cờ đầu tuần để đánh giá, khen thưởng khích lệ em tham gia hoạt động thư viện xanh - Đối với bạn đọc: Ngoài lịch đọc sách quy định, thư viện xanh, thân thiện nơi giáo viên, học sinh đọc sách thời gian nào, kể thời gian ngồi hành Các em đọc sách thời gian chờ bố mẹ đón cuối buổi học bóng râm mát, chủ động mang giỏ sách lớp lựa chọn vị trí ngồi đọc theo ý muốn Với cách tổ chức trên, hoạt động thư viện xanh thật sôi nổi, tạo khơng khí hào hứng, vui tươi, phấn khởi cha mẹ học sinh, cán giáo viên, học sinh nhà trường Mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" không mang đến niềm vui khơi dạy sở thích "đọc" sách cho học sinh, giáo viên mà tạo cho cảnh quan nhà trường xanh- sạch- đẹp hơn, học sinh cảm thấy gần gũi với thiên nhiên hơn, giáo dục em ý thức giữ gìn cảnh quan trường, ý thức tự quản, kỹ hợp tác Có thể nói hoạt động mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" mang lại hiệu tích cực, mang đến cho em học sinh "khu vườn tri thức" đầy màu sắc, khơi dạy niềm đam mê "đọc" sách em, củng cố "văn hóa đọc" nhà trường, qua góp phần khơng nhỏ phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường * Một số hình ảnh minh họa hoạt động thư viện xanh, thân thiện Hình ảnh học sinh khối 1, khối 4,5 "Giờ đọc sách toàn trường" Hình ảnh GVTV học sinh buổi "Giới thiệu sách theo chủ đề" Hình ảnh GV HS khối "giờ đọc sách tồn trường" 11 Hình ảnh GV HS khối "giờ đọc sách toàn trường" 12 Học sinh lớp 1B đọc sách theo nhóm chơi 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Mơ hình “Thư viện xanh, thân thiện” tạo sức hấp dẫn, thu hút kích thích học sinh, cán giáo viên đọc sách, tạo không gian đọc, học tập thoải mái tích cực góp phần gợi mở, gần gũi thân thiện, đánh thức ham đọc, ham tìm hiểu kiến thức sách, báo đơng đảo học sinh Học sinh dễ tập trung, cảm nhận thoải mái tự đọc sách gốc xanh thoáng mát xung quanh trường Thư viện xanh nơi lí tưởng để tổ chức hoạt động ngồi giờ, hoạt động ngoại khóa hàng tuần, hàng tháng sinh hoạt truyền thống theo chủ đề, chủ điểm; giúp tình cảm bạn bè thêm đầm ấm, chan hòa, rèn luyện tính tự giác, ý thức tự quản, tự học giúp em gìn giữ phát huy giá trị truyền thống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Mơ hình "Thư vện xanh, thân thiện thật hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học vừa học vừa chơi, tạo môi trường học tập mở cho em, em tiếp cận với nguồn tri thức đa dạng, phong phú cách chủ động, linh hoạt, tạo ham mê đọc sách học sinh, thư viện trở thành nơi sinh hoạt, giải trí lành mạnh bổ ích thiếu em học sinh cán giáo viên đến trường, môi trường thân thiện giúp em học tập, sáng tạo, phát triển tư Hoạt động Thư viện nhà trường có bước phát triển mới, tỉ lệ thu hút bạn đọc thư viện ngày tăng, cụ thể; chất lượng giáo dục toàn diện mũi nhọn ngày nâng lên Bảng 1: So sánh số lượng học sinh tham gia đọc sách Năm học Năm học 2015-2016 Học sinh tham gia đọc sách Khối Tổng Số học số sinh học tham sinh gia Khối 70 41 Khối 71 47 47 38 59 52 52 48 Khối Khối Khối Cộng 299 226 Tỷ lệ 58 66 80 88 92 75 Số lượt học sinh Năm học 2016-2017 Học sinh tham gia đọc sách Tổng Số học số sinh học tham sinh gia 1140 56 38 1330 67 47 970 71 57 1412 46 42 1440 48 46 6292 288 230 Tỷ lệ 67 70 80 91 95 79 Số lượt học sinh 1230 153 1440 1621 1623 7444 Năm học 2017-2018 (Thực mơ hình thư viện xanh, thân thiện) Học sinh tham gia đọc sách Số lượt Tổng Số học học số sinh Tỷ lệ sinh học tham sinh gia 100 100 59 59 100 67 67 100 69 69 100 37 37 321 321 100 89 89 2728 3031 3482 3270 2122 14633 14 Nhìn vào bảng ta thấy, có mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" nhà trường đưa vào hoạt động năm 2017- 2018 thu hút 100% học sinh tham gia Đặc biệt số lượt học sinh tham gia đọc sách tăng gần gấp đơi so với năm học trước (bình quân số lượt học sinh tham gia đọc sách lên tới 45.6 lượt/1học sinh/năm) 15 Bảng 2: Chất lượng giáo dục Năm học Số HS 2015-2016 299 2016-2017 288 2017- 2018 321 Đánh giá nội dung môn học T H C 0.7 174 60.4 212 66.0 297 99.3 114 35.6 109 34.0 0 C Xếp thứ giao lưu CLB, thi huyện 16 11 Đánh giá Năng lực Đánh giá Phẩm chất T Đ C 0.7 174 60.4 214 66.7 297 99.3 114 35.6 107 33.3 0 T Đ 207 71.9 232 72.3 299 100.0 81 28.1 89 27.7 Qua bảng số liệu ta thấy số học sinh tham gia sử dụng tài liệu, sách, báo, tạp chí thư viện để phục vụ học tập, giải trí nâng lên rõ rệt Qua ta thấy sách, báo, tài liệu thư viện đến gần với nhiều đối tượng học sinh Số lượt học sinh mượn sách, tài liệu tăng lên theo năm chất lượng giáo dục toàn diện mũi nhọn nhà trường nâng lên rõ rệt Cụ thể: Năm học 2015-2016 tồn trường có số học sinh tham gia sử dụng tài liệu, sách, báo thư viện phục vụ học tập giải trí đạt tỉ lệ 75.6% Chất lượng giáo dục toàn diện đạt 99,3%; mũi nhọn xếp thứ 16 tồn huyện Năm học 2016-2017 tồn trường có số học sinh tham gia sử dụng tài liệu, sách, báo thư viện phục vụ học tập giải trí đạt tỉ lệ 79.9% Chất lượng giáo dục toàn diện đạt 100%; mũi nhọn xếp thứ 11 toàn huyện Năm học 2017-2018 tồn trường có số học sinh tham gia sử dụng tài liệu, sách, báo thư viện phục vụ học tập giải trí đạt tỉ lệ 100%; mũi nhọn xếp thứ toàn huyện; chất lượng đại trà xếp thứ 5/ toàn huyện Như qua nghiên cứu vận dụng kinh nghiệm vào công tác thư viện trường Tiểu học Lộc Tân, kết đạt khả quan Trước hết thân nhận thấy kinh nghiệm phù hợp với công tác thư viện trường Tiểu học nói chung cơng tác thư viện áp dụng cho mơ hình “Trường tiểu học kiểu mới” 16 3/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thư viện trường học trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trường Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh Mặt khác, thư viện trường học tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên trường Đặc biệt, mơ hình “Trường tiểu học kiểu mới” muốn tăng cường khả tự học, tự tìm hiểu học sinh, nguồn thơng tin từ thư viện lại trở nên quan trọng Mơ hình hoạt động "Thư viện xanh, thân thiện" hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học, với không gian thư viện xanh, thân thiện nơi tạo kiện thuận lợi cho học sinh giáo viên chủ động khám phá tìm tòi kiến thức Đặc biệt tham gia tích cực, chủ động học sinh, giáo viên, cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể nhà trường tạo gắn kết, đồng thuận thực phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Tóm lại: Để mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" hoạt động hiệu đòi hỏi cần có quan tâm thường xuyên, kịp thời Ban giám hiệu nhà trường; nhiệt tình cán giáo viên, tổ chức đoàn thể trường vào Đặc biệt cán thư viện phải thật tâm huyết xác định phương châm: Sẵn sàng phục vụ bạn đọc điều kiện, hoàn cảnh Nắm vững số lượng tài liệu trước sau luân chuyển định kì, xử lí kĩ thuật thư viện trước ln chuyển sách tới bạn đọc để hạn chế tối đa thất tài liệu Làm tốt cơng tác tun truyền, huy động nguồn lực (cả nhân lực, tài lực, vật lực) cho việc xây dựng thư viện xanh, thân thiện Tổ chức hoạt động thư viện xanh, thân thiện thật khoa học, trì thường xun có tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân tiêu biểu phong trào xây dựng tổ chức hoạt động hiệu mơ hình để làm động lực phát huy hiệu mơ hình Vận dụng hiệu từ mơ hình vào học tập hoạt động ngồi lên lớp tổ chức thi, giao lưu để khích lệ học sinh tham gia tích cực Hằng năm tổ chức tốt ngày hội đọc sách để em hiểu đọc sách việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp người ta hướng tới Chân - Thiện - Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báu Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin ngày chiếm ưu việc đọc sách ngày phải phát huy, phải giữ gìn Đặc biệt mơi trường giáo dục việc đọc sách nhiều điều kiện thật cần thiết giáo viên công tác giảng dạy học sinh q trình học tập Đó điều mà tơi mong muốn xây dựng mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" để bạn đọc đến với thư viện nhiều thật quan tâm tới học vơ hạn Từ tổ chức hoạt động mơ hình "Thư viện xanh, thân thiện" góp phần đắc lực cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục theo yêu cầu mới, nâng chất lượng giáo dục đại trà mũi nhọn nhà trường ngày cao 17 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với cán thư viện: - Thường xuyên bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, hết lòng học sinh thân u, nhiệt tình, u nghề, có trình độ chun mơn vững vàng - Vì hoạt động “Thư viện xanh, thân thiện” mẻ nên cán thư viện cần sáng tạo, linh hoạt công tác quản lí tổ chức thực 3.2.2 Đối với nhà trường: - Tăng cường kinh phí để bổ sung thêm nhiều tài liệu, máy tính để đáp ứng nhu cầu Thư viện thời kì đổi - Tuyên truyền, vận động địa phương, Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể tham gia xây dựng “Thư viện xanh, thân thiện” 3.3.3 Đối với Phòng Giáo dục Sở Giáo dục: - Tăng cường tổ chức cho cán thư viện tham quan thực tế mơ hình thư viện xanh, thư viện thân thiện, thư viện trường thực thí điểm mơ hình “Trường tiểu học kiểu mới” (các trường tham gia dự án VNEN) để học hỏi kinh nghiệm, vận dụng phù hợp, linh hoạt , sáng tạo với đơn vị cơng tác Trên suy nghĩ, biện pháp đúc rút từ kinh nghiệm thân q trình cơng tác Những biện pháp nêu không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong góp ý bạn bè đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp để sáng kiến hoàn thiện đưa vào sử dụng có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HĐKH NGÀNH Lộc Tân, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Vũ Thị Thư 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quản lý nhà trường (tài liệu tập huấn quản lí nhà trường) Tổ chức dạy học ngày trường tiểu học (tài liệu tập huấn dự án SEQAP) Sổ tay thư viện trường học (2009), Nhà xuất giáo dục DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: VŨ THỊ THƯ Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lộc Tân Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Một số phương pháp dạy Từ Sở GD&ĐT C ngữ lớp Thanh Hóa Một số kinh nghiệm hướng dẫn Sở GD&ĐT học sinh lớp sử dụng đồ B Thanh Hóa Việt Nam tiết Địa lí Thiết kế trò chơi phân mơn Sở GD&ĐT C Luyện từ câu lớp 2,3,4,5 Thanh Hóa Chỉ đạo cơng tác Thư viện Sở GD&ĐT B trường Tiểu học Lộc Sơn Thanh Hóa Một số biện pháp giáo dục Phòng rèn kĩ sống cho học sinh GD&ĐT B thông qua môn Đạo đức lớp Hậu Lộc Nâng cao hiệu "Giáo dục Phòng kĩ sống" cho học sinh lớp GD&ĐT B dạy học môn Đạo đức Hậu Lộc Năm học đánh giá xếp loại 1997-1998 1998-1999 2007- 2008 2009- 2010 2013- 2014 2015- 2016 ... hóa, khoa học nhà trường Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh Mặt khác, thư viện trường học tạo sở bước thay... hoạt động thư viện ln trì tốt ngày phát triển, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường 2.2.3 Tình hình thư viện trường Tiểu học Lộc Tân: Thư viện trường công nhận thư viện Tiên... tài: Xây dựng mơ hình Thư viện xanh, thân thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học làm vấn đề nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề nhằm tìm biện pháp nâng cao