(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học luận thành, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LUẬN THÀNH, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lê Văn Hải Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học LuậnThành SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ, NĂM 2018 MỤC LỤC TT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 2.3 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Luận Thành trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân Hiệu sáng kiến kinh nghệm 17 Kết luận kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Nghị TW2 khóa VIII Đảng khẳng định: “Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng Giáo dục - Đào tạo Bởi người thầy đóng vai trị chủ đạo việc hồn thiện nhân cách người ; đào tạo người có lý tưởng cao đẹp, có đủ phẩm chất “Đức – Trí - Thể - Mĩ”, qua thực hóa mục tiêu xây dựng nước ta trở thành nước công nghiệp đại vào năm 2020 hội nhập quốc tế Để thực mục tiêu mà Đảng đề ra, giáo dục phải trước bước Nhiệm vụ đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải nhà “huấn luyện” giỏi, trình độ chuyên mơn nghiệp vụ cao, có phẩm chất đạo đức người xã hội chủ nghĩa Như thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục Bản thân người lãnh đạo quản lý trường Tiểu học thấy cần nhận thức đắn vị trí, vai trị, nhiệm vụ quan trọng mà xã hội đặt cho giáo dục Địi hỏi nhà quản lý phải có kế hoạch biện pháp xây dựng, phát triển đội ngũ đạt tiêu chuẩn chất lượng đáp ứng yêu cầu xã hội Coi công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mục tiêu đặt lên hàng đầu làm thường xuyên, liên tục Mặt khác, xuất phát từ thực tế đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Luận Thành năm học vừa qua, nhận thấy cấu đội ngũ giáo viên chưa đồng ; nhà trường thiếu giáo viên dạy môn đặc thù ( Ngoại ngữ, Mĩ thuật, Tin học…); chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều: cịn cán bộ, giáo viên trình độ chun mơn nghiệp vụ hạn chế, yếu sức khoẻ, thiếu tinh thần trách nhiệm với công tác thực nhiệm vụ giao…Hơn trường Tiểu học Luận Thành trường sáp nhập, nhiều thuận lợi khơng khó khăn điểm trường l ẻ nằm địa bàn vùng sâu, xa, vùng đặc biệt khó khăn huyện nhà; đường sá lại chưa thực thuận lợi Điều kiện kinh tế, trị xã hội địa phương cịn nhiều khó khăn Đời sống nhân dân cịn nghèo, trình độ dân trí chưa cao…tất khó khăn ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc phát triển nhà trường Hơn đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường nhiều người địa phương khác điều động đến công tác, hết nghĩa vụ lại xin chuyển cơng tác Vì vậy, đội ngũ bị xáo trộn, thiếu ổn định Xuất phát từ nhận thức vai trò, tầm quan trọng tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Luận Thành , mạnh dạn đưa “Một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân” nơi trực tiếp công tác Mặc dù biện pháp áp dụng cho năm học trước cịn cơng tác trường Tiểu học Luận Thành Tuy nhiên sau sáp nhập trường Tiểu học Luận Thành trường Tiểu học Luận Thành thành trường Tiểu học Luận Thành, thấy đội ngũ giáo viên nhà trường cịn có nhiều tồn tại, hạn chế nêu Vì tơi nung nấu, cần tiếp tục xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu: Từ thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, bất cập trình độ, lực chun mơn; sức khỏe, nhiệt tâm công tác tồn tại, hạn chế chất lượng giáo dục năm học vừa qua Bản thân đưa biện pháp bồi dưỡng để khắc phục tồn tại, hạn chế trên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Luận Thành trường Tiểu học Luận Thành 1, huyện Thường Xuân trước sáp nhập - Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Luận Thành sau sáp nhập - Chất lượng giáo dục học sinh năm học gần Mà đặc biệt chất lượng giáo dục học sinh năm học 2015 - 2016 2016 - 2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý thông tin - Phương pháp thực nghiệm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Đây sáng kiến kinh nghiệm thân báo cáo năm học 2013 - 2014 Sở Giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại C Thực tế áp dụng có số hiệu định: đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Luận Thành cải thiện; chất lượng mặt giáo dục ngày cao Tuy nhiên sau sáp nhập trường Tiểu học Luận Thành Tiểu học Luận Thành thành trường Tiểu học Luận Thành bất cập, hạn chế yếu đội ngũ giáo viên; chất lượng mặt giáo dục học sinh cịn hạn chế Cần có giải pháp cụ thể để xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, từ nâng cao chất lượng giáo dục học sinh đơn vị Điểm bật sáng kiến là: - Đối tượng nghiên cứu so với trước đây; số liệu điều tra số liệu sáp nhập hai trường - Bổ sung thêm giải pháp; cải tiến, điều chỉnh nội dung, cách thức áp dụng số biện pháp áp dụng trước cho phù hợp đạt hiệu cao - Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm điều chỉnh lại theo cấu trúc mà phòng GD&ĐT huyện Thường Xuân hướng dẫn năm học 2016 - 2017 - Phát huy điểm mạnh đạt được, khắc phục hạn chế mà sáng kiến kinh nghiệm có áp dụng trước để mục tiêu xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường đạt kết cao 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Luật Giáo dục Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005 khẳng định “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo” Từ cho thấy: Trong trường học, giáo viên người trực tiếp, trung tâm; đóng vai trị chủ đạo q trình tổ chức điều khiển lãnh đạo trình hình thành nhân cách người học sinh, phù hợp với mục đích giáo dục nói chung, với mục tiêu cấp học nói riêng Vì vậy, giáo viên sở, điều kiện để nhà trường thực mục tiêu Giáo dục Đào tạo hoàn thành kế hoạch, nhiệm vụ trọng tâm năm học Thực tế cho thấy tập thể sư phạm, giáo viên tốt có ảnh hưởng tốt đến giáo viên khác cán viên chức nhà trường Người giáo viên tốt người thực đúng, đủ yêu cầu nhiệm vụ người giáo viên mà Điều lệ trường Tiểu học Luật Giáo dục quy định Quan hệ cá nhân giáo viên với tập thể đội ngũ giáo viên quan hệ cá nhân tập thể Nhiều thành viên tốt giúp cho tập thể mạnh tập thể mạnh tạo điều kiện mặt cho tiến người Sinh hoạt tập thể giáo viên toàn trường, tổ khối chuyên môn điều kiện để phối hợp, giúp đỡ lẫn mặt qua để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ cá nhân với tập thể, người giáo viên tham gia tích cực vào hoạt động nhà trường, trước hết hoạt động giảng dạy giáo dục Họ coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm, hội đồng giáo dục tổ chức quần chúng khác Một đội ngũ giáo viên vững mạnh tất thành viên đội ngũ nắm vững thực tốt đường lối, quan điểm giáo dục Đảng; hết lịng học sinh thân u, nhiệm vụ giáo dục; giảng dạy theo mục tiêu nguyên lý giáo dục Có thể nói yêu cầu "Chuẩn nghề nghiệp" người giáo viên cán quản lý trường học Tiểu học Đó sở cốt yếu để nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh toàn diện Kết cuối để đánh giá việc xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh lấy kết học tập học sinh hiệu sử dụng đội ngũ giáo viên làm tiêu chuẩn đánh giá Từ sở lí luận đó, thấy đội ngũ giáo viên vững mạnh cần đạt yêu cầu sau: - Mọi thành viên ln có ý chí phấn đấu vươn lên mặt; không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, ln nêu gương tốt cho học sinh noi theo; có ý thức tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước, quy định nhà trường địa phương - Các thành viên phải có ý thức tổ chức Sự thống ý chí hành động từ cá nhân tập thể để tạo sức mạnh tập thể - Tất tạo thành khối thống mục tiêu thực thắng lợi nhiệm vụ đơn vị, thân ái, hợp tác công việc lợi ích tập thể, giúp đỡ lẫn sinh hoạt, tạo bầu khơng khí hiểu biết lẫn nhau, tạo dư luận lành mạnh… - Yếu tố quan trọng để có đội ngũ giáo viên mạnh địi hỏi phải có đủ cấu, đảm bảo tính ổn định, trình độ đạt chuẩn trở lên, có giáo viên giỏi hạt nhân sư phạm đội ngũ giáo viên, có cấu nam nữ hợp lý 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; chất lượng giáo dục học sinh trường Tiểu học Luận Thành trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Thực trạng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục: - Nhận định chung thực trạng đội ngũ giáo viên: Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên, nhân viên đạt chuẩn 100%, chuẩn đạt 75,6% Đa số giáo viên nhiệt tình cơng tác, tận tâm với nghề, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy vậy, phận nhỏ giáo viên chưa tâm huyết với nghề, chưa thực chịu khó học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tư tưởng trị chưa ổn định, tiếp cận cơng nghệ thơng tin cịn chậm, chí có giáo viên chưa sử dụng máy vi tính, chưa đổi phương pháp dạy học nên hiệu công việc giao chưa cao, chất lượng giáo dục học sinh chưa thực đạt tiêu đề Tỉ lệ giáo viên lớp theo quy định trường đạt Chuẩn Quốc gia mức độ chưa đảm bảo; cấu (còn thiếu giáo viên dạy môn đặc thù môn tự chọn); tỉ lệ giáo viên người địa phương - Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên: + Về số lượng, cấu: Tổng số giáo viên 33 đồng chí, chiếm 84,6% tổng số cán giáo, nhân viên nhà trường Gồm 29 giáo viên Văn hóa, 01 giáo viên Thể dục, 01 giáo viên Mĩ Thuật, 01 giáo viên Âm nhạc, 01 giáo viên Ngoại ngữ Tại thời điểm khảo sát nhà trường thiếu 05 giáo viên (01 giáo Thể dục, 01 giáo viên Âm nhạc, 01 giáo viên Mĩ Thuật, 01 giáo viên Ngoại ngữ, 01 giáo viên Tin học) Trong đó: Giáo viên nữ: 28 đồng chí, chiếm 84,8% Giáo viên người dân tộc: đồng chí, chiếm 18.2% + Về trình độ chun mơn: Đại học: 22 đồng chí, tỷ lệ: 66,6%; Cao đẳng: 03 đồng chí, tỷ lệ: 9,0%; Trung cấp: 08 đồng chí, tỷ lệ 24,2% Về trình độ trị: 01 đồng chí, tỷ lệ 3,0% - Kết khảo sát chất lượng học sinh: Năm học 2015-2016, kết cụ thể sau: Các môn học Tổng Chưa hoàn số Hoàn thành thành HS SL TL SL TL 658 650 98,8 1,2 Năng lực Chưa Đạt đạt SL TL SL TL 650 98,8 Phẩm chất Chưa Đạt đạt SL TL SL TL 1,2 650 98,8 1,2 Kết khảo sát cho thấy chất lượng giáo dục học sinh thời điểm trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thấp so với tiêu phấn đấu nhà trường * Thực trạng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: - Nhận định chung kết đạt được: Trong năm qua, thực chủ trương ngành Giáo dục Đào tạo, trường Tiểu học Luận Thành xây dựng kế hoạch thường xuyên tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao lực chuyên môn, kiến thức phương pháp dạy – học, phương pháp giáo dục… chủ yếu thông qua hoạt động, hình thức như: + Bồi dưỡng chuyên đề đổi phương pháp dạy – học; dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học sử dụng đồ dùng dạy học + Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Đây hoạt động thường xuyên mang lại hiệu tốt + Bồi dưỡng thông qua buổi tập huấn chuyên môn: tập huấn phương pháp dạy học tích cực mơn học (do phịng Giáo dục Đào tạo Tầm nhìn giới tài trợ) theo cụm trường, riêng trường + Thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, tự học tự bồi dưỡng, nghiên cứu thơng qua tạp chí giáo dục Tiểu học + Thực đề án xếp bố trí giáo viên tham gia lớp đào tạo chức, từ xa nhằm nâng cao tỉ lệ giáo viên chuẩn Kết công tác bồi dưỡng giáo viên góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục nhà trường Hằng năm tỷ lệ học sinh lên lớp đạt từ 95,6% đến 99,1%, tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100%, khơng có học sinh bỏ học; giữ vững kết phổ cập giáo dục tiểu học mức độ - Một số tồn tại, hạn chế công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: + Nội dung bồi dưỡng giáo viên nặng lý thuyết, nhẹ rèn luyện kỹ thực hành, chưa phù hợp với đối tượng giáo viên + Phương pháp bồi dưỡng chưa tạo chủ động cho người học + Một số báo cáo viên (giảng viên bồi dưỡng) chưa đủ khả xử lý tình sư phạm người học đề cập có nhu cầu + Tài liệu bồi dưỡng, phương tiện bồi dưỡng thiếu, cung cấp chưa kịp thời + Công tác quản lý lớp bồi dưỡng, hướng dẫn học tập quản lý tự học cụm trường, trường chưa tốt, phương thức bồi dưỡng qua trung gian làm chất lượng bồi dưỡng giảm + Chính sách khuyến khích người học chưa thoả đáng, Ban giám hiệu nhà trường chưa thực quan tâm đến giáo viên cử học + Trong năm học gần đời sống giáo viên nhà trường bước nâng lên nhờ số sách Nghị 30a, chế độ thâm niên… đời sống cịn khó khăn, người giáo viên chưa đủ sống làm việc tốt thu nhập từ nghề nghiệp, số giáo viên phải làm thêm việc khác để tăng thu nhập nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng cơng tác Kèm theo đó, cịn có số giáo viên chưa thực "Yêu nghề mến trẻ" Do hiệu công tác học tập bồi dưỡng chưa cao (học để chạy theo bằng, để chuyển ngạch ) Nhìn vào số liệu điều tra thực trạng chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục ưu, nhược điểm công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường, lần khẳng định cần tiếp tục thực số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần thiết 2.3 Một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân Xuất phát từ sở lý luận thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, với kinh nghiệm 17 năm thực cơng tác quản lí thân, tơi tìm tịi áp dụng số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh qua bước nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cách bền vững Các biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Điều tra nhằm tìm hiểu nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường Để lập kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh phải nắm tình hình đội ngũ giáo viên cách tồn diện Mục tiêu: nhằm đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ để bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng cán giáo viên… Đây công tác thường xuyên lĩnh vực quản lý thân tơi Từ kinh nghiệm thực tiễn tơi tiến hành theo nội dung, cách thức biện pháp sau: * Nội dung cách tiến hành biện pháp 1: - Nội dung điều tra: + Điều tra trình đào tạo, trình độ đào tạo, trình công tác, học tập tất giáo viên + Tìm hiểu lực, sở trường, phẩm chất; nắm bắt tâm tư, nguyện vọng trước yêu cầu công việc trường, hồn cảnh thân, gia đình giáo viên… Qua thực tiễn công tác nhận điều cần lưu ý điều tra tìm hiểu là: tránh nhìn nhận cảm tính, thiên vị, trọng vẻ bề ngồi khắt khe, định kiến, cứng nhắc, … - Cách tiến hành: + Tìm hiểu khứ: Qua nghiên cứu hồ sơ lý lịch, hồ sơ chuyên môn ( hồ sơ đoàn thể cán bộ, giáo viên ) + Tìm hiểu tại: Quan sát đánh giá qua hiệu chất lượng công tác theo định kỳ; qua dư luận tập thể, đồng nghiệp trao đổi gián tiếp, trực tiếp; qua kiểm tra thường xuyên đột xuất việc thực nhiệm vụ giáo viên Nắm tình hình cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên phải tiến hành thường xuyên, liên tục Sau năm học thường tổng hợp nhận xét ưu – nhược, mạnh – yếu mặt cán bộ, giáo viên ghi vào sổ nhận xét cán mình, đảm bảo tính xác, khách quan, cơng hồn chỉnh để lột tả nét chất nhân cách cán bộ, giáo viên Điều quan trọng rút vấn đề để xây dựng, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ cách có hiệu - Kết quả: 100% CBGV tìm hiểu, điều tra nắm vững tồn diện tình hình Biện pháp 2: Sắp xếp, bố trí sử dụng giáo viên cách hợp lý Đây khâu trung tâm cơng tác cán Vì có xếp, sử dụng hợp lý giúp người phát huy khả năng, nâng cao hiệu suất chất lượng công tác Đồng thời qua sử dụng nhà quản lý nắm mặt mạnh, mặt yếu cán bộ, giáo viên để phân công hợp lý kết hợp với bồi dưỡng sử dụng lâu dài Khi xếp, sử dụng cán bộ, giáo viên viên tham mưu cho Hiệu trưởng điều cần thiết phải vào yêu cầu công tác, chuyên môn đào tạo lực người * Nội dung cách tiến hành biện pháp 2: - Nội dung: + Quan tâm đặc biệt đến trình độ đào tạo, lực, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp công tác quy hoạch, xây dựng cán cốt cán (hạt nhân đội ngũ giáo viên) + Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo lợi ích học sinh, đồng thời nâng cao hiệu sử dụng cán giáo viên ( phân công cần cân đối đảm bảo hợp lý cấu trình độ, bố trí xen kẽ giáo viên cũ - mới, giáo viên có lực giỏi – trung bình – yếu, lứa tuổi, thâm niên công tác, … tổ chuyên môn, khối lớp…) + Đảm bảo khối lượng công tác vừa phải cán bộ, giáo viên, kể kiêm nhiệm + Quan tâm mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng, sức khoẻ giáo viên (giáo viên nữ, có nhỏ, sức khoẻ yếu…) + Đảm bảo tính ổn định tương đối phân cơng giảng dạy để giáo viên tích luỹ kinh nghiệm - Cách thức tiến hành: Hằng năm dự kiến phân công nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, tham mưu với Hiệu trưởng, lấy ý kiến đóng góp tổ trưởng chun mơn; thơng qua Hội nghị chi thơng báo cho tồn thể cán giáo viên nắm bắt cuối định phân cơng thức - Kết quả: Trong năm học gần 100% giáo viên bố trí xếp cơng tác hợp lí, lực; phát huy tối đa điểm mạnh, hạn chế mặt yếu giáo viên Biện pháp 3: Lập quy hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên - Mục tiêu việc lập quy hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên nhằm giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn xa bao qt cơng tác củng cố, bồi dưỡng tập thể sư phạm Đó vấn đề xác định nhu cầu số lượng, cấu trình độ đào tạo, lực sư phạm đội ngũ giáo viên, nhằm đáp ứng kế hoạch phát triển giáo dục địa bàn xã; sở phát triển kinh tế, xã hội địa phương đáp ứng yêu cầu công tác giai đoạn - Cơ sở, để tham mưu lập quy hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu, mục tiêu phát triển giáo dục địa phương, văn hướng dẫn hành cấp quản lý giáo dục,… Đồng thời phải vào thực trạng đội ngũ giáo viên có số lượng, trình độ đào tạo, lực sư phạm; cấu giới tính, độ tuổi, thâm niên nghề nghiệp, phân bố cư trú * Nội dung cách tiến hành biện pháp 3: - Nội dung: Công tác xây dựng quy hoạch bao gồm nội dung chủ yếu sau: + Xác định mục tiêu quy hoạch + Đánh giá trạng đội ngũ cách toàn diện mặt số lượng, trình độ đào tạo, cấu đào tạo, cấu độ tuổi, giới tính, thâm niên nghề,… + Đánh giá mặt mạnh, yếu đội ngũ giáo viên… + Đề xuất giải pháp đào tạo nâng tỉ lệ giáo viên chuẩn; thực tốt kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trường, bồi dưỡng theo kế hoạch phòng Giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục Đào tạo + Lập kế hoạch xin bổ sung giáo viên, kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên Trong kế hoạch cần nêu rõ tiêu bước hàng năm, nguồn lực để thực quy hoạch tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết định kỳ, hàng năm (để điều chỉnh cần) - Cách thức tiến hành: Tôi trực tiếp tham mưu cho Hiệu trưởng quy trình xây dựng quy hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên theo bước: + Bước 1: Lập dự thảo, tổ chức lấy ý kiến đóng góp giáo viên, hội đồng sư phạm, tổ chức đoàn thể nhà trường + Bước 2: Xin ý kiến, thống quan điểm đạo cấp + Bước 3: Điều chỉnh quy hoạch, văn hoá trình cấp xét duyệt + Bước 4: Tổ chức thực sửa đổi quy hoạch cho phù hợp với giai đoạn - Kết quả: Trong năm học vừa qua nhà trường lập quy hoạch đúng, trúng mục tiêu; tổ chức thực đạt hiệu cao Biện pháp 4: Thường xuyên tiến hành bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Chất lượng giáo dục đào tạo năm phụ thuộc phần lớn vào trình độ đội ngũ giáo viên Công tác bồi dưỡng phải luôn gắn với sử dụng phục vụ cho sử dụng Bồi dưỡng nhiệm vụ trọng tâm thứ hai sau đào tạo Vì cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệm vụ chiến lược, thường xuyên liên tục lâu dài nhà trường * Nội dung cách tiến hành thực biện pháp 4: ** Nội dung bồi dưỡng tư tưởng trị: Tập trung bồi dưỡng nội dung: tư tưởng trị, đạo đức lối sống Đặc biệt bồi dưỡng lí tưởng nhà giáo, đạo đức nghề nghiệp mà biểu tập trung lòng yêu nước, yêu nghề, u trẻ hết lịng, "tất học sinh thân yêu" Bồi dưỡng ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết cho đội ngũ nhà giáo - Cách thức tiến hành: + Thông qua tổ chức thực Chỉ thị, Nghị cấp như: Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ trị “Tiếp tục học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; Chỉ thị số 26/CT-TTg ngày 5/9/2016 Thủ tướng Chính phủ “tăng cường kỷ luật, kỷ cương quan hành Nhà nước” + Thông qua việc tổ chức Điều lệ, quy chế, quy định cấp + Tuyên truyền giáo dục thông qua việc xây dựng tổ chức thực quy chế nhà trường Áp dụng nhiều giải pháp để thông tin kịp thời chủ trương, sách mang tính thời tới đội ngũ giáo viên - Kết quả: Đến thời điểm tại, 100% cán giáo viên nhà trường có phẩm chất trị tốt "yêu nghề, mến trẻ" tâm huyết với nghiêp trồng người Có 100% nhà giáo nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học, chấp hành tốt pháp luật Nhà nước, không ngừng nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần đoàn kết, hợp tác thực nhiệm vụ ** Nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Tập trung bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn đổi phương pháp dạy học, tiếp thu ứng dụng kỹ thuật dạy học; nắm bắt nội dung, chương trình giáo dục cấp Tiểu học; củng cố, nâng cao kỹ thực hành sư phạm - Cách thức tiến hành: Triển khai theo ba tuyến + Tuyến trường: bồi dưỡng qua thực tiễn công tác nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm tổ chức dự giờ, thăm lớp, thao giảng, hội thi giáo viên giỏi, tổ chức rút kinh nghiệm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn dạy vấn đề khó chương trình, tổ chức chun đề, giao lưu chia sẻ kinh nghiệm, nghiệp vụ viên giỏi cấp Đây tuyến phổ biến bản, thường xuyên có hiệu thiết thực giáo viên (Một buổi dự thăm lớp, học tập kinh nghiệm giáo viên) Tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường tổ chức cho giáo viên tiếp cận nội dung chuyên môn mới: tiếp thu, thực Thông tư số 22 Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại học sinh tiểu học; tiếp cận nghiên cứu chương trình Giáo dục phổ thơng Qua tạo cho giáo viên tâm sẵn sàng đón nhận nội dung chun mơn mang tính thời Đây điểm sáng kiến kinh nghiệm Mặt khác tranh thủ thời nguồn lực Dự án giáo dục Chương trình phát triển vùng Thường Xuân tài trợ để mở lớp tập huấn triển khai vận dụng phương pháp dạy học tích cực làm đồ dùng dạy học môn học cho tất cán giáo viên Đây điều kiện tốt để đội ngũ giáo viên hiểu vận dụng thành thạo phương pháp dạy học tích cực góp phần quan trọng vào việc đổi phương pháp dạy học (Một buổi tập huấn phương pháp dạy học tích cực cấp trường ) + Tuyến huyện: Bồi dưỡng theo kế hoạch bồi dưỡng Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Với tuyến bồi dưỡng nhà trường phải tạo điều kiện cho giáo viên quản lý chặt chẽ kết bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên (Giáo viên tham gia tập huấn phương pháp dạy học tích cực cấp huyện) 10 + Đối với bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học bồi dưỡng thường xuyên quy chế, đảm bảo tiến độ hiệu cao + Tuyến đào tạo nâng cao: Bồi dưỡng qua lớp đào tạo nâng cao trình độ Nhà trường tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia lớp đào tạo chuẩn, đào tạo lại trường sư phạm sở đào tạo Đây tuyến để giáo viên tiếp cận tri thức mới, phương pháp dạy học tiên tiến, đại, đồng thời giải vấn đề lịch sử để lại đội ngũ giáo viên chưa tiêu chuẩn hoá - Kết quả: Nhờ thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn mà 100% giáo viên trực tiếp đứng lớp nhà trường đạt trình độ chuẩn; có 85,8% đạt trình độ chuẩn, tăng 10,2% so với kết khảo sát thực trạng ** Nội dung bồi dưỡng Văn hoá - Ngoại ngữ - Tin học Người giáo viên phải bồi dưỡng văn hoá nói chung thơng qua hoạt động giao lưu văn hoá địa phương, nước, tham quan di tích lịch sử, nhà bảo tàng, cơng trình cơng, nơng nghiệp thuỷ lợi đại, tham gia hoạt động ngoại khoá đề tài văn học, hội hoạ, ca nhạc, tốn học,… Trong bối cảnh thơng tin bùng nổ, việc sử dụng ngoại ngữ thông dụng, sử dụng thành thạo máy tính điều kiện thuận lợi để giáo viên nâng cao trình độ khả giao tiếp thực công việc ngày Đó nội dung bản, cần thiết để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Luận Thành - Cách thức tiến hành: Hằng năm nhà trường tổ chức giao lưu văn hố - văn nghệ, buổi mít tinh, toạ đàm kỷ niệm ngày lễ lớn năm Phối hợp Cơng đồn tổ chức cho cán giáo viên, nhân viên tham quan du lịch, học tập kinh nghiệm thực tế Tổ chức buổi học, tự học tin học trường… (Một buổi bồi dưỡng tin học cho giáo viên trường TH Luận Thành) 11 ** Nội dung bồi dưỡng sức khoẻ: Sức khoẻ nhà giáo cán điều kiện chất lượng, nhà trường thiếu giáo viên, giáo viên ốm mà khơng bố trí giáo viên dạy thay ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục lớp Đặc biệt sức khoẻ giáo viên nữ, lao động sư phạm căng thẳng, thiếu thời gian nghỉ ngơi, thiếu thời gian để chăm sóc gia đình; tình đồng nghiệp gắn bó, truyền thống tơn sư trọng đạo bị sói mịn, chun mơn dễ bị nhãng, tụt hậu Vì chế tạo động lực dạy học nhà trường, tạo thử thách gay gắt Giáo viên phải có đủ lực trình độ, sức khoẻ, động sáng tạo để đáp ứng yêu cầu mới, xây dựng gia đình văn hố mới, ni dạy tốt, nêu gương sáng cho học sinh cộng đồng - Cách thức tiến hành: Trong thời gian qua tham mưu cho Hiệu trưởng thực đầy đủ sách, chế độ nhà nước, địa phương Đồng thời xây dựng kế hoạch rèn luyện thể dục thể thao, tổ chức cho cán giáo viên tham gia hoạt động thể dục thể thao theo kế hoạch để rèn luyện sức khoẻ cho giáo viên Tham gia đầy đủ hội thi thể dục thể thao địa phương cấp tổ chức (Giáo viên nhà trường tham gia giải bóng đá ngành tổ chức) - Kết quả: 100% cán giáo viên, nhân viên nhà trường nói chung đội ngũ giáo viên nói riêng có sức khoẻ tốt để thực nhiệm vụ giao Biện pháp 5: Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tình đồng nghiệp, tình đồng chí, tình bạn chân thành thành viên đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm * Nội dung cách tiến hành biện pháp 5: 12 - Nội dung: Mối quan hệ tập thể sư phạm đội ngũ giáo viên mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, tập thể với tập thể Nội dung mối quan hệ cần tập trung xây dựng là: tôn trọng lẫn nhau, quan tâm nhau, chia sẻ niềm vui nỗi buồn, chủ động giúp đỡ giải khó khăn cơng tác, sinh hoạt Mối quan hệ tốt đẹp cịn hợp tác chặt chẽ với đồng nghiệp giáo dục học sinh góp ý chân thành cho Đó quan hệ “Mình người người mình” Để thực đạt hiệu việc xây dựng mối quan hệ cần phải giáo dục ý thức, tư tưởng cho thành viên tập thể thấy rõ cần thiết mối quan hệ cá nhân với tập thể - Cách thức tiến hành: Tôi tham mưu cho lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện tốt để đội ngũ giáo viên trao đổi, bàn bạc chủ trương công tác nhà trường, thực tốt phương châm: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, làm cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên thực thấy vị trí, vai trị tập thể Từ mà thống ý chí hành động Điều tiến hành thường xuyên tập trung vào dịp tổ chức hội nghị Cán viên chức đầu năm học hội nghị, họp nhà trường Bản thân tập thể lãnh đạo ý lắng nghe dư luận quần chúng để phán đốn phát tình hình nhà trường, kịp thời xử lý tượng làm ảnh hưởng đến gắn bó đồn kết tập thể, giải tốt thắc mắc, mâu thuẫn dư luận tập thể cá nhân với cách xác, khách quan, cơng để tránh xích mích nội Mặt khác cán lãnh đạo đội ngũ cốt cán nhà trường phải trì quan hệ tốt với sở đồn kết, đấu tranh phê bình tự phê bình tốt (Tập thể cán giáo viên trường TH Luận Thành ngày đoàn kết) 13 - Kết quả: Tập thể giáo viên ngày đoàn kết, tinh thần tương thân tương ngày củng cố vững chắc, thi đua xây dựng nhà trường ngày vững mạnh Biện pháp 6: Thực đầy đủ chế độ, sách, tạo điều kiện thuận lợi mặt cho cán bộ, giáo viên * Nội dung cách tiến hành biện pháp 6: - Nội dung: Trong thực tiễn công tác nhận thấy nhà trường cần thực tốt nội dung sau: + Thực đầy đủ sách chế độ quy định lương, phụ cấp ưu đãi,… phản ánh đến quan cấp vướng mắc trình thực để giáo viên, cán bộ, cơng nhân viên hưởng đầy đủ quyền lợi + Thực nghiêm chỉnh sách chế độ nghỉ hè, nghỉ phép, nghỉ sản; chi trả đầy đủ kịp thời khoản tiền lương, phụ cấp loại, tiền thưởng, tiền trợ cấp khó khăn, chế độ thi đua khen thưởng hàng năm… + Quan tâm tổ chức hoạt động sinh hoạt tinh thần cho giáo viên, cán bộ, công nhân viên dịp ngày lễ, nghỉ hè, tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, tham quan, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, thăm hỏi chăm sóc cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên ốm đau… + Quan tâm chăm sóc gia đình giáo viên, cán bộ, cơng nhân viên thuộc diện sách, gia đình khó khăn hình thức phù hợp với điều kiện nhà trường + Tạo điều kiện thời gian sở vật chất cho giáo viên, cán bộ, công nhân viên thực tốt nhiệm vụ Có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo, đồ dùng dạy học, văn phòng phẩm; phòng làm việc, đọc sách, phòng nghỉ lớp học đủ tiêu chuẩn… cho giáo viên - Cách thức tiến hành: Hằng năm tham mưu lãnh đạo nhà trường xây dựng, thực quy chế năm học quy chế năm học, quy chế chi tiêu nội bộ… - Kết quả: Trong năm học gần nhà trường thực đầy đủ sách, chế độ ưu đãi, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần giáo viên, cán bộ, công nhân viên, tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên yên tâm công tác Biện pháp 7: Bảo đảm lãnh đạo Đảng; hỗ trợ tích cực tổ chức quần chúng nhà trường hội cha mẹ học sinh việc xây dựng đội ngũ giáo viên * Nội dung cách thức tiến hành biện pháp - Nội dung: Tranh thủ tối đa lãnh đạo cấp ủy Chi bộ, quan tâm lãnh đạo nhà trường; hợp tác, chia sẻ tổ chức đoàn thể hội cha mẹ học sinh công tác xây dựng, bồi dưỡng phát đội ngũ giáo viên - Cách thức tiến hành: 14 Tranh thủ tối đa lãnh đạo Đảng, cộng tác tổ chức quần chúng, hội cha mẹ học sinh việc xậy dựng nhà trường nói chung, xây phát triển đội ngũ giáo viên nói riêng Tham mưu để cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương, cộng đồng cha mẹ học sinh hiểu đầy đủ vai trị trường học, người giáo viên, góp phần giữ gìn uy tín nhà trường, uy tín nhà giáo cộng đồng, khơi dậy phát huy truyền thống “Tôn sư trọng đạo” học sinh nhân dân, tích cực tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giáo dục trẻ em Do phải thường xuyên phản ánh đầy đủ tình hình đội ngũ giáo viên có kiến nghị cụ thể khả thi với lãnh đạo địa phương cấp vấn đề - Cha mẹ học sinh người quan tâm đến tình hình giáo viên nhiều có nhận xét giáo viên trực tiếp giáo dục em Vì nhà quản lý cần lắng nghe ý kiến phản ánh cha mẹ học sinh giáo viên, nhận xét tốt cần phát huy, hạn chế giáo viên cần khắc phục kịp thời - Coi trọng xây dựng tổ chức Đảng tổ chức đoàn thể trường học Dưới đạo Chi bộ, nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp chặt chẽ hoạt động nhà trường với hoạt động đoàn thể ln tạo điều kiện để đồn thể hoạt động tích cực Xây dựng quy lề lối làm việc mối quan hệ Hiệu trưởng, cán tổ chức đoàn thể để thuận tiện nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên - Kết quả: Trong năm học vừa qua, hoạt động cơng tác đơn vị có đạo sát Chi Nhà trường ban hành đầy đủ quy chế phối hợp công tác với tổ chức nhà trường, hoạt động công tác đơn vị thực đạt kết cao Mối quan hệ mật thiết cha mẹ học sinh với giáo viên, với nhà trường ngày thân thiện tích cực Nhà trường tạo niềm tin thực với phụ huynh xã hội Biện pháp 8: Bản thân phấn đấu trở thành nhà quản lý thực thụ, nhà sư phạm tiêu biểu đội ngũ giáo viên, bảo đảm vai trò người lãnh đạo có uy tín cá nhân việc điều hành hoạt động trường học * Nội dung cách thức tiến hành biện pháp - Nội dung: Bản thân rèn luyện để đạt Chuẩn người quản lí giáo dục; trở thành nhà quản lí thực tiêu biểu; thực tốt vai trò lãnh đạo, điều hành hoạt động Hiệu trưởng giao - Cách tiến hành: Để thực tốt nội dung trên, trước hết thân phải nắm vững chủ trương văn pháp quy giáo dục Tiểu học, am hiểu công việc quản lý trường học điều hành có kết quả, có nghệ thuật xử lý mối quan hệ triển khai nhiệm vụ trường học, cán giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm giáo dục sống, trụ cột sư phạm vững để xây dựng đội 15 ngũ giáo viên, tập thể sư phạm, sẵn sàng hợp tác giúp đỡ đồng nghiệp thành viên khác tập thể sư phạm Xây dựng tín nhiệm tập thể, phát huy uy tín, vai trị lãnh đạo nhiệm vụ xây dựng tập thể Có tín nhiệm trình lao dựng động vất vả phải xây dựng từ nhiều yếu tố Bản thân gương mẫu mặt, giải kịp thời mâu thuẫn, vướng mắc tập thể cá nhân cách khách quan, xác, cơng bằng, có phong cách lãnh đạo phù hợp, thực tốt dân chủ hố trường học, ln cầu thị, tiếp thu sửa chữa ý kiến góp ý cách chân thành Trong công tác đánh giá cán bộ, giáo viên, công nhân viên Hiệu trưởng uỷ quyền thân làm việc công tâm, công bằng, khách quan sáng suốt, phát huy tính sáng tạo hạn chế mặt tiêu cực…Vì ln nhận tin cậy người Bản thân chấp hành tốt quy định tập thể thành viên, có tinh thần giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp gần gũi với người, thấu hiểu nguyện vọng thành viên Tham mưu cho Hiệu trưởng nhiều giải pháp hữu hiệu để xây dựng ban lãnh đạo nhà trường ln đồn kết, thống với ý chí hành động Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn nhiệt tình cơng tác, vững vàng chun mơn có lực quản lý tổ chuyên môn - Kết quả: Bản thân tín nhiệm cao bạn bè, đồng nghiệp; xứng đáng gương đạo đức nhà giáo để giáo viên nhà trường noi theo Trong năm học vừa qua nhà trường, lãnh đạo ngành đánh giá xếp loại xuất sắc nhiệm vụ đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở Biện pháp 9: Xây dựng tổ chức thực có hiệu kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ công tác giáo viên * Nội dung cách tiến hành biện pháp 9: - Nội dung: Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá công tác thực nhiệm vụ đội ngũ giáo viên, kiểm tra chất lượng đội ngũ theo nội dung cụ thể như: kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn; kiểm tra việc thực nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công; kiểm công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên - Cách thức tiến hành: + Kiểm tra việc thực nhiệm vụ cụ thể giáo viên: Kiểm tra chất lượng dạy, kiểm tra việc thực hồ sơ, kiểm tra việc xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên…Thơng qua hình thức kiểm tra thường xun, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất + Từ việc kiểm tra nhiệm vụ cụ thể qua tổng hợp, rà sốt tiêu chí xây dựng đội ngũ giáo viên để tham mưu cho Hiệu trưởng tiếp tục xây dựng kế hoạch cho năm học - Kết quả: Hằng kỳ, năm nhà trường triển khai công tác kiểm tra đánh giá kế hoạch đạt hiệu cao Qua kiểm tra đánh giá chất 16 lượng đội ngũ giáo viên nhà trường cách cụ thể Từ giúp giáo viên phát huy mạnh sẵn có, phát ưu điểm tiềm ẩn kịp thời sửa chữa sai sót, vướng mắc; giúp nhà trường điều chỉnh biện pháp thực nhiệm vụ cho giai đoạn mới, năm học tiếp cách sát thực tế đạt hiệu 2.4 Hiệu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Thực tế áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học vừa qua nhận kết khả quan Tôi xin đánh giá cập nhật số phát triển cụ thể sau để đối chứng hiệu hai thời điểm trước sau áp dụng SKKN * Đánh giá tổng quát: - 100% cán giáo viên có phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp tốt Giáo viên ý thức tốt vai trò, trách nhiệm, nhiệt tình cơng tác, khắc phục khó khăn trước mắt, quan tâm, lo lắng dạy dỗ, chăm sóc học sinh Tinh thần đồn kết, thống nhất, tình đồng chí, đồng nghiệp, tương thân tương tăng cường trước - Đội ngũ ln có tinh thần tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, phẩm chất đạo đức, nhiều đồng chí đạt chuẩn, vượt chuẩn đào tạo - Chất lượng đội ngũ: 100% giáo viên có trình độ chuẩn, chuẩn 85,7% Giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tăng nhanh Đội ngũ giáo viên không ngừng phấn đấu vươn lên đạt danh hiệu thi đua cấp huyện, tỉnh ngày nhiều - Chất lượng giáo dục học sinh nâng lên rõ rệt Học sinh lên lớp, hoàn thành chương trình Tiểu học ngày cao, tỉ lệ học sinh hồn thành tốt mơn học lĩnh vực giáo dục học kỳ sau cao học kỳ trước, năm học sau cao năm học trước, tỉ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học lĩnh vực giáo dục giảm rõ rệt +100% học sinh học môn học tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục theo quy định + Tỉ lệ HS hoàn thành chương trình lớp: Năm học 2015 - 2016 đạt 99,1%, năm học 2016 - 2017 đạt 99,4% (tỉ lệ học sinh chưa hồn thành chương trình lớp năm sau giảm 0,84% so với năm trước) Dự kiến năm học 2017-2018 tỉ lệ hồn thành chương trình lớp học 100% + Duy trì tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học năm học 100% + Năm 2017 năm nhà trường đạt phổ cập giáo dục mức độ 3, mức độ cao từ trước đến * Kết cụ thể: - Về đội ngũ giáo viên: 17 Năm học Tổng số GV giỏi cấp Trình độ chun mơn Th.sĩ ĐH CĐ TC 2015-2016 2016-2017 2017-2018 33 33 35 0 22 22 26 3 Tăng (+) +2 +0 +4 +1 Giảm (-) -0 -0 -0 -0 8 + -3 Cao cấp 0 TC Tỉnh 1 3 6 12 18 +0 +2 +3 +4 + 12 -0 -0 -0 -0 -0 huyện trường - Về chất lượng giáo dục: Thống kê hai năm học 2015 - 2016 năm học 2016 – 2017 sau: * Năm học 2015 – 2016: Đánh giá theo Thông tư số 30 Bộ Giáo dục Đào tạo Tổng số 658 học sinh đánh giá, kết môn học lĩnh vực giáo dục cụ thể sau: - Kết đánh giá môn học: + Hoàn thành: 650/658 em, đạt tỉ lệ 99,1% + Chưa hoàn thành: 8/658 em, chiếm tỉ lệ 0,9% - Kết đánh giá lực: + Đạt: 650/658 em, đạt tỉ lệ 99,1% + Chưa đạt: 8/658 em, chiếm tỉ lệ 0,9% - Kết đánh giá phẩm chất: + Đạt: 650/658 em, đạt tỉ lệ 99,1% + Chưa đạt: 8/658 em, chiếm tỉ lệ 0,9% * Năm học 2016 – 2017: Đánh giá theo Thông tư số 30, Thông tư 22 sửa đổi bổ sung Thông tư 30 Bộ Giáo dục Đào tạo Tổng số 678 học sinh đánh giá, kết môn học lĩnh vực giáo dục cụ thể sau: - Kết đánh giá môn học: + Hoàn thành tốt: 350/678 em, đạt tỉ lệ 51,6% + Hoàn thành: 324/678 em, đạt tỉ lệ 48,34% + Chưa hoàn thành: 4/678 em, chiếm tỉ lệ 0,06% - Kết đánh giá lực: + Tốt: 350/678 em, đạt tỉ lệ 51,6% + Đạt: 324/678 em, đạt tỉ lệ 48,34% + Cần cố gắng: 4/678 em, chiếm tỉ lệ 0,06% - Kết đánh giá phẩm chất: + Tốt: 350/678 em, đạt tỉ lệ 51,6% + Đạt: 324/678 em, đạt tỉ lệ 48,34% 18 + Cần cố gắng: 4/678 em, chiếm tỉ lệ 0,06% Nhìn vào thống kê ta thấy chất lượng mặt giáo dục học sinh năm sau cao năm trước Tỉ lệ học sinh hồn thành mơn học lĩnh vực giáo dục năm học sau cáo năm học trước 0,84%; học sinh lưu ban giảm 0,84% Vì khẳng định sáng kiến kinh nghiệm phát huy hiệu Với kết đạt trên, so sánh với địa phương khác khiêm tốn với trường Tiểu học Luận Thành nỗ lực lớn, cố gắng không nhỏ cần biểu dương tiếp tục phát huy Mặt khác biểu rõ hiệu việc áp dụng "Một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Thành” mà mạnh dạn thực thời gian qua, góp phần vào việc cải thiện chất lượng giáo dục nhà trường; đưa chất lượng nhà trường ngày lên mang tính bền vững Từ hiệu đạt được, khẳng định sáng kiến kinh nghiệm tơi áp dụng nhà trường hệ thống giáo dục phổ thơng nay, tính thiết thực hiệu Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh có ý nghĩa định nghiệp Giáo dục Đào tạo hệ trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ khó khăn công tác quản lý nhà quản lý Địi hỏi phải có kết hợp tồn diện đồng biện pháp mà áp dụng Trong uy tín, phẩm chất lực người quản lý giữ vai trò quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh bền vững Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Thành” chủ đề mới, với thực tế đơn vị tơi cơng tác thực luồng sinh khí từ việc làm thay đổi nhận thức đến hành động trách nhiệm cá nhân nhà giáo đến việc phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể Từ tạo chuyển biến lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Qua việc nghiên cứu, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học qua rút học sau: * Đối với cán quản lý nhà trường - Phải tìm hiểu nắm rõ tình hình đội ngũ giáo viên, sau học kỳ, năm học Cần nhận xét, đánh giá giáo viên phải xác đáng, mực Qua đánh giá triển vọng cá nhân có kế hoạch bồi dưỡng, phát triển - Phải lập kế hoạch xây dựng đội ngũ nhà trường Một mục tiêu kế hoạch xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên lựa chọn, xây dựng khung cán bộ, giáo viên thực vững mạnh chuyên môn phẩm chất đạo đức Đây lực lượng nòng cốt hoạt động nhà trường; nguồn lực định chất lượng giáo dục nhà trường 19 - Tiếp tục xếp, sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý - Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên cách thường xuyên - Cần xây dựng mối đồn kết, gắn bó nhà trường - Tích cực chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho thành viên tập thể - Người cán quản lý tuyệt đối phải người có uy tín tập thể * Đối với giáo viên - Giáo viên cần phải có tinh thần, trách nhiêm cao, thương yêu học sinh học sinh - Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tham gia đầy đủ lớp tập huấn, đào tạo để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Nâng cao hiệu hoạt động lên lớp việc tiếp cận chương trình giảng dạy khối lớp cho phù hợp - Làm tốt công tác chủ nhiệm, tăng cường thâm nhập thực tế, phối hợp với ban ngành phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh Phát động đợt thi đua, có đánh giá, khen thưởng, uốn nắn kịp thời để kích thích học sinh học tập 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với phòng giáo dục: Bố trí xếp đủ đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên cho nhà trường đảm bảo theo Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo, ngày 12/7/2017 Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập 3.2.2 Đối với nhà trường: - Sắp xếp, bố trí việc làm phù hợp với cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm phát huy tối đa mạnh cá nhân thực nhiệm vụ giao - Mỗi giáo viên phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng của công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên Qua góp phần nâng cao chất lượng mặt giáo dục Trong trình viết sáng kiến kinh nghiệm chắn không tránh khỏi thiếu sót Bản thân tơi mong nhận đóng góp chân thành từ nhà quản lý giáo dục Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện phát huy hiệu quả./ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Văn Hải 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ BCH TW khóa XI ngày 4/11/2013Về Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hố-Hiện đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Quốc hội: Luật Giáo dục 2005, Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005 Bộ Giáo dục & Đào tạo: Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo bạn hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục & Đào tạo: Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT, Thông tư ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ GD&ĐT: Thông tư số: 41 Bộ Giáo dục Đào tạo thông tư ban hành Điều lệ trường Tiểu học;Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo, ngày 12/7/2017 Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức sô lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập Lê Văn Hải, PHT trường Tiểu học Luận Thành 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa “Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Thành 2” xếp giải C cấp tỉnh (tôi sử dụng làm điểm xuất phát cho ý tưởng đến đơn vị mới) – SKKN năm học 2013 – 2014 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Văn Hải Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng, trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại Năm học đánh TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, giá xếp loại (A, B, Tỉnh ) C) Một số biện pháp đạo Phịng Giáo cơng tác chủ nhiệm lớp dục Đào C 2011 - 2012 tạo Thường trường Tiểu học Luận Thành Xuân Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội giáo Sở Giáo dục viên nhằm nâng cao chất Đào tạo C 2013 - 2014 lượng giáo dục trường Thanh Hóa Tiểu học Luận Thành Một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Thành Phòng Giáo dục Đào tạo Thường Xuân A 2017 - 2018 22 ... số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần thiết 2.3 Một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo. .. đội giáo Sở Giáo dục viên nhằm nâng cao chất Đào tạo C 2013 - 2014 lượng giáo dục trường Thanh Hóa Tiểu học Luận Thành Một số biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội giáo viên nhằm nâng cao chất lượng. .. Văn Hải, PHT trường Tiểu học Luận Thành 2, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Thành 2”