Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học hà lan

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN VỮNG MẠNH, NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ LAN Người thực hiện: Trần Thị Nụ Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Hà Lan SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤC MỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 3.1 3.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Vị trí, tầm quan trọng giáo viên tiểu học tổ khối chuyên môn tiểu học Tổ chức nhiệm vụ tổ chuyên môn Người giáo viên tập thể tổ chuyên môn Những tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn Trường Tiểu học Hà Lan Tình hình nhà trường Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn Những giải pháp xây dựng tổ, khối chuyên môn vững mạnh Giải pháp 1: Thực tốt vai trò Phó hiệu trưởng công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối Giải pháp 2: Lựa chọn tổ trưởng Chuyên môn Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ tổ chức thực Giải pháp 4: Tham mưu với Hiệu trưởng việc phân công chuyên môn nhà trường Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ thành viên tổ, khối Giải pháp 7: Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Hiệu đạt sau thực giải pháp nêu hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp nhà trường Về tổ khối trưởng giáo viên Về hoạt động dạy- học Với thân KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị + Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: + Đối với giáo viên Trang 3 3 3 4 5 8 10 11 12 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 17 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong nghiệp đổi đất nước, nhân tố người đặt vào vị trí trung tâm Muốn phát triển nguồn nhân lực người phải phát triển giáo dục đào tạo Nghị TW2 Ban Chấp hành TW Đảng khẳng định “ Giáo dục quốc sách hàng đầu”, “ Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Vì Đảng ta ln coi giáo dục quốc sách hàng đầu Để thực nhiệm vụ, mục tiêu để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi đất nước giai đoạn Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố nay, nhà trường phải lấy việc nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trung tâm xuyên suốt q trình hoạt động dạy học Vai trò tổ chun mơn chiếm vị trí vơ quan trọng nhà trường.Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy học tập, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học cách sát Tổ khối chun mơn cầu nối ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục yếu phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học Vì tổ khối chun mơn có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ chun mơn nhà trường Việc trọng đến sinh họat chuyên môn tổ khối thúc đẩy cho hoạt động chất lượng chuyên môn nhà trường ngày lên Bên cạnh số tổ khối chun mơn họp, hoạt động mang tình chiếu lệ, đối phó, hồn thiện hồ sơ cho đủ Vì vậy, chất lượng sinh hoạt chất lượng chuyên môn nhà trường phát triển Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng song tơi cho có số ngun nhân chủ yếu sau: Ý thức trách nhiệm tổ khối trưởng Họ khơng ý thức việc việc họ Đơi họ cho việc Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Năng lực quản lý đội ngũ tổ khối trưởng hạn chế Nhiều khối trưởng nhận thức mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ khối chuyên môn việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên Nhưng để xây dựng buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu trì thành nề nếp cơng việc khó, đòi hỏi ban giám hiệu phải đạo sát tổ khối chuyên môn phải ý thức trách nhiệm Từ nguyên nhân trên, Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn nhà trường, tơi trăn trở “Phải có biện pháp quản lý chuyên môn để chất lượng giáo dục học sinh nhà trường ngày lên, phấn đấu trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2020” Qua tìm hiểu, nghiên cứu trao đổi rút kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp nhận thức rằng: Muốn cho chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên vấn đề cốt lõi chất lượng giảng dạy giáo viên Giáo viên có chịu khó trau dồi chun mơn nghiệp vụ, có mạnh dạn đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hay khơng, cần hướng dẫn giúp đỡ kiểm tra tổ chuyên môn, đạo giúp đỡ ban Giám hiệu nhà trường Muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhà trường Tiểu học cần phải đổi công tác quản lý chuyên môn mà tổ trưởng chuyên môn người trực tiếp quản lí hoạt động chun mơn giáo viên khối lớp Cần có giải pháp, biện pháp để xây dựng tổ khối chuyên môn nhà trường vững mạnh nhằm nâng cao chất lượng dạy học ? làm để chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng cao có hiệu Chính lí mà tơi muốn vận dụng vốn kiến thức kỹ học qua tài liệu, sách vở, qua điều mà tiếp thu từ lớp Bồi dưỡng cán quản lí thực tiễn cơng tác vào việc giải vấn đề thực tế nhà trường quản lý là:: "Biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hà Lan” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động chun mơn tổ khối để tìm số biện pháp xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh, góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục tồn diện học sinh trường Tiểu học nói chung nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học Hà Lan nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu, tổng kết giải pháp, biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn nhà trường vững mạnh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tìm hiểu thực trạng tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Hà Lan thông qua quan sát, dự họp SHCM, dự giáo viên, vấn tổ trưởng - giáo viên để thu thập thông tin, số liệu phục vụ cho mục đích nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu tài liệu: Tôi đọc tài liệu liên quan đến đề tài để tìm biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn như: Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường Tiểu học tiễn sĩ: Vũ Văn Dụ; Công tác xây dựng tập thể tổ Nguyễn Chi, chuyên đề Giáo dục Tiểu học vụ Giáo dục Tiểu học + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau thu thập thông tin, số liệu điều tra chất lượng đội ngũ giáo viên đưa biện pháp cụ thể xử lý số liệu đó, rút nhận xét kết luận khoa học, khách quan với biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi trường Tiểu học Hà Lan + Tổng kết, tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp: Tham khảo cách làm hay đồng nghiệp Để từ đó, vào tình hình thực tế, đề áp dụng biện pháp phù hợp với điều kiện nhà trường Sau đó, tổng kết rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Vị trí, tầm quan trọng giáo viên tiểu học tổ khối chuyên môn tiểu học Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở Như muốn mục tiêu giáo dục trở thành thực người giáo viên Tiểu học ln giữ vai trò định việc làm cho mục tiêu giáo dục trở thành thực, bảo đảm hiệu chất lượng giáo dục Đối với giáo dục tiểu học điều quan trọng tiến hành phổ cập giáo dục tiểu học đảm bảo quyền lợi trẻ học Người giáo viên có chức quan trọng: chức truyền đạt thông tin, kiến thức Trong bối cảnh cách mạng khoa học kĩ thuật công nghệ khối lượng kiến thức người ngày gia tăng, phương tiện thông tin đại chúng phát triển mạnh mẽ, người giáo viên cần biết tổ chức hướng dẫn để học sinh tự giác, chủ động tìm tòi, phân tích, lựa chọn tri thức thơng tin để nâng cao hiểu biết Chính người giáo viên tiểu học người thầy tổng thể Mặt khác nói người giáo viên tiểu học người đại diện cho nhà trường tiểu học, cho xã hội tổ chức trình phát triển trẻ Tập thể tổ chuyên môn tổ hợp cá thể môi trường giáo dục Tổ chuyên môn tổ chức sở máy quyền nhà trường trực tiếp quản lí giáo viên mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục giảng dạy, kết đào tạo học sinh Là nơi tổ chức thực chương trình theo nội dung, phương pháp biên chế qui định; nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục tới học sinh 2.1.2 Tổ chức nhiệm vụ tổ chuyên môn - Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, tổ phó - Nhiệm vụ tổ chuyên môn: + Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học: Ghi cụ thể tiêu, biện pháp (Dựa vào kế hoạch hoạt động nhà trường) + Thực đầy đủ loại sổ sách nhà trường quy định + Thực kiểm tra chuyên đề soạn bài, việc giữ chữ đẹp học sinh, chấm chữa giáo viên, xây dựng nề nếp lớp (Vệ sinh, trật tự kỉ luật, thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh) + Xây dựng nề nếp dạy - học giáo viên - học sinh tổ + Tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ hai tuần lần (vào sáng thứ hàng tuần) + Bồi dưỡng nâng tay nghề giáo viên tổ Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường + Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học + Đề xuất, tham mưu với Ban Giám Hiệu khen thưởng giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy tham gia tốt hoạt động mà nhà trường phân cơng Đề nghị phê bình giáo viên vi phạm qui chế chuyên môn chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động mà nhà trường, tổ phân công + Động viên đồng chí viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến, áp dụng cho toàn tổ học tập 2.1.3 Người giáo viên tập thể tổ chuyên môn - Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác (Trình độ chun mơn, lực sư phạm ) họ có chung mục tiêu giáo dục, kế hoạch nhiệm vụ năm học Cái chung sở mối quan hệ cá nhân với nhau, cá nhân với tập thể, tập thể cá nhân - Trong tập thể tổ chuyên môn nhà trường, giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên; chất lượng giáo dục học sinh phụ thuộc vào lương tâm nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm, lực giáo viên phối hợp giáo dục giáo viên nhà trường Quan hệ cá nhân tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó cá nhân với tập thể, người giáo Giáo Tập thể trước giáo viên viên tích cựcviên tham gia vào cácHọc hoạtsinh động tổ chuyên môn, hết hoạt động tổ chuyên môn, công tác chủ nhiệm 2.1.4 Những tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh - Nắm vững thực tốt, quan điểm giáo dục Đảng, nghiêm chỉnh chấp hành sách nhà nước, nội qui nhà trường - Đoàn kết, thân giúp đỡ công tác sinh hoạt, xây dựng khơng khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể, hết lòng học sinh thân u - Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao - Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ giáo viên, phấn đấu trở thành người mới, gương sáng cho học sinh noi theo 2.2 Thực trạng công tác xây dựng tổ chun mơn Trường Tiểu học Hà Lan 2.2.1 Tình hình nhà trường Trường Tiểu học Hà Lan thuộc xã Hà Lan vùng nông thôn, kinh tế phát triển chậm, có 1/3 số dân theo đạo thiên chúa Đây đơn vị khó khăn Thị xã Bỉm Sơn Tuy nhiên, năm gần đây, nhà trường ln đạo sát Phòng Giáo dục đâò tạo Bỉm Sơn, quan tâm UBND Thị xã, Đảng ủy, quyền địa phương nên sở vật chất nhà trường ngày khang trang Nhà trường có đủ phòng đảm bảo cho học sinh học hai buổi/ngày, khuôn viên trường khang trang xanh,sạch, đẹp, sân chơi học sinh rộng rãi thoáng mát Hơn nữa, năm gần đây, phụ huynh học sinh thực chăm lo việc học tập em Vị vậy, chất lượng dạy học nhà trường ngày lên Năm học 2018 - 2019 này, nhà trường có 10 lớp với 317 học sinh; với tổng số 15 cán giáo viên, nhân viên: cán quản lý, 11 giáo viên; 02 nhân viên hành chính, chia làm tổ chun mơn, 01 tổ hành Trình độ nhiệm vụ giáo viên tổ khối chuyên môn sau: - Tổ chuyên môn khối 1,2,3 có giáo viên: 4đại học, cao đẳng, trung cấp -Tổ chun mơn khối 4,5 có giáo viên có trình độ đại học * Thuận lợi: - Trang thiết bị dạy học tương đối đảm bảo - Trình độ đội ngũ cán giáo viên đạt chuẩn trở lên: 100%; Lập trường tư tưởng trị vững vàng, có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt, có 10/15 đ/c Đảng viên Phần lớn giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình cơng tác, u nghề mến trẻ - Trong năm học 2018- 2019 vấn đề tổ chức sinh hoạt chuyên môn nhà trường trì sinh hoạt tuần /1lần, nội dung tương đối phong phú, đa dạng * Khó khăn: - Việc đổi phương pháp dạy học phận giáo viên chậm, số giáo viên hạn chế lực chuyên môn Do số giáo viên có tư tưởng an phận thủ thường, dự sinh hoạt chun mơn mang tính hình thức, không thiết tha học hỏi đồng nghiệp để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ nâng cao tay nghề - Giáo viên nể nang, né tránh, sợ lòng đồng nghiệp trọng nhận xét dự, khơng dám nói thẳng, khơng dám đấu tranh phê bình chuyên môn Và phận giáo viên bảo thủ, khơng thẳn thắng nhận thiếu sót - Nội dung sinh hoạt đơi chưa có chất lượng, phong cách làm việc tổ khối trưởng chuyên môn chưa thật khoa học, ý thức trách nhiệm chưa cao - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên nữa, phận giáo viên chưa dành nhiều thời gian để đọc nghiên cứu tài liệu - Một số giáo viên thờ ơ, coi nhẹ công tác tự học, tự nghiên cứu tài liệu, công tác bồi dưỡng chuyên môn, công tác bồi dưỡng thường xuyên tổ khối, chưa nắm vị trí, vai trò, chức trách nhiệm vụ giáo viên tổ khối chuyên môn 2.2.2 Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn - Bên cạnh giáo viên có thức xậy dựng tổ khối vững mạnh, số giáo viên thiếu trách nhiệm xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn Chẳng hạn như: Biết khơng chịu có ý kiến có ý kiên lại sợ ý kiến sai Mạnh người làm dẫn tới người ý, không thống nhất, khơng tìm tiếng nói chung Chưa có ý thức cao việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh… - Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa cao - Vai trò, trách nhiệm chưa cao tổ trưởng chun mơn Tổ trưởng nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo Chưa khơi dậy niềm say mê chun mơn, khơng khí hứng khởi, sôi buổi sinh hoạt Năng lực điều hành, đạo tổ khối trưởng hạn chế - Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ khối chưa đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức nhiều hạn chế - Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến, chưa thực hăng hái, sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp sợ lòng KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHUN MÔN GIÁO VIÊN ( Thời điểm tháng 9/2018) TT Tổ CM Tổng số Xếp loại chuyên môn Đạt Giỏi Khá y/ cầu Không yêu cầu đạt GV dạy giỏi cấp Tổ 1,2,3 2 Tổ 4,5 2 11 Cộng KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ TRƯỞNG ( Thời điểm tháng 9/2018) TT Nội dung khảo sát Tổng số Tốt Khá TB Yếu Lý Kém khác Mức độ đạt Kỹ đọc hiểu văn bản, tổng hợp báo cáo 1 0 Năng lực tổ chức sinh hoạt chuyên môn 1 0 Năng lực kiểm tra giáo viên 0 Khả hoàn thiện hồ 2 0 sơ 2.3 Những giải pháp xây dựng tổ, khối chuyên môn vững mạnh 2.3.1 Giải pháp: Thực tốt vai trò Phó hiệu trưởng cơng tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối - Thường xuyên dự buổi sinh hoạt tổ khối, kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chuyên môn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Tạo điều kiện động viên giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, Trên sở đó, tơi định hướng cho tổ đưa cách làm hiệu Khi tham gia sinh hoạt tơi đóng vai trò thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, tơi khơng áp đặt ý kiến mình, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc thành viên khác tổ Trong trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến, khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan Tôi phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục - Khi thực sinh hoạt tổ chun mơn vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo - Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đồn kết - Thống chương trình theo tuần, tháng Tại buổi sinh hoạt theo định kỳ, tổ trưởng yêu cầu giáo viên báo cáo việc thực chương trình mơn học tính đến thời điểm họp Thống lịch dạy bù cho ngày nghỉ, ngày nghỉ lễ cho kịp chương trình học, đảm bảo cho học sinh ôn đầy đủ trước kiểm tra định kỳ Trên sở tổ trưởng thống chương trình cho tuần Việc thực chương trình phải xác khớp kế hoạch học kế hoạch giảng dạy Việc giúp tổ trưởng ln ln nắm chương trình, tránh tình trạng giáo viên dạy nhanh, chậm dồn, cắt xén chương trình… - Soạn tiết chung hay khó, có nội dung mẻ Dạy mẫu rút kinh nghiệm để thực đổi phương pháp dạy học - Thống dạy, đồ dùng cần sử dụng tuần: tổ, khối trao đổi cách sử dụng đồ dùng dạy học, tự làm đồ dùng dạy học, cách khai thác đồ dùng để tránh tình trạng sử dụng cách chiếu lệ, hình thức, khơng trọng tâm lạm dụng đồ dùng dạy học Những khó giáo viên trao đổi, bàn bạc buổi sinh hoạt chun mơn, nhờ mà giải vướng mắc kiến thức, hình thức phương pháp dạy học lớp; Lên kế hoạch giáo dục lên lớp cách sát thực, chi tiết, trao đổi nội dung tích hợp bảo vệ môi trường; cách thức lồng ghép giáo dục kĩ sống vào dạy; Soạn giảng theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng; lồng ghép chuyên đề (Tích hợp bảo vệ mơi trường, Giáo dục kĩ sống; Giáo dục QPAN, Các học đạo đức Bác Hồ, Giảm nhẹ rủi ro thiên tai - ứng phó với biến đổi khí hậu….) vào mơn, học cụ thể Tổ khối thường xuyên thảo luận nâng cao lực đề KTĐK, kiểm tra đánh giá học sinh theo thông tư 30; TT22/TTBGD&ĐT 10 Tuỳ theo yêu cầu tuần nên làm thêm số việc như: Kiểm tra chéo loại khối (theo lịch) ban giám hiệu triển khai Văn cấp - Hội thảo chuyên đề, trao đổi phương pháp dạy học theo hướng đổi - Thực công văn hướng dẫn BGD,SGD PGD triệu tập lớp tập huấn chuyên đề Tổ trưởng học phải triển khai, báo cáo trước tổ để GV nắm bắt kịp thời Từ có điều chỉnh bổ sung cho mơn học q trình giảng dạy Trong năm học tổ chuyên môn triển khai số chuyên đề như: + Đổi phương pháp, ứng dụng CNTT dạy học + Giáo dục Kĩ sống, Giáo dục QPAN trường học + Các học đạo đức Bác Hồ dành cho học sinh + Nâng cao lực kiểm tra, đánh giá học sinh theo Thông tư 30/TTBGDĐT ngày 28/8/2014; Thông tư 22/TT-BDGĐT ngày 22/9/2016; Văn hợp số 03/VBHN- ngày 28/9/2016 BGDĐT + Vận dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật Đan Mạch vào dạy học mỹ thuật ( tháng 10/2015) + Đổi sáng tạo dạy học cấp Tiểu học với nội dung: “Xác định đổi thi, kiểm tra, đánh giá khâu đột phá đổi giáo dục toàn diện Năm học 2018 - 2019 BGH đạo tổ khối trưởng cho giáo viên tổ dự thao giảng, giáo viên vòng/năm học: Vòng 1: Làm kiểm tra lực kiến thức chun mơn, kỹ sư phạm Vòng 2: Giáo viên thực hành dạy hai tiết: tiết giáo viên tự chọn môn dạy, dạy môn (TNXH, Khoa học, Lịch sử & Địa lí, Đạo đức, thủ công, kỹ thuật) tiết giáo viên bốc thăm mơn dạy, dạy hai mơn Tốn, Tiếng Việt Tổ chức cho GV dự liên khối theo tổ Sau dự xong vào nhận xét, đánh giá giờ, rút kinh nghiệm dạy thống hình thức tổ chức dạy học, phương pháp vận dụng để đạt hiệu tối ưu Trong buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ thế, hướng dẫn tổ nên chia thành phần Phần đầu đánh giá công việc làm tuần qua triển khai cơng việc tuần tới Phần sinh hoạt chuyên môn: tổ trưởng thành viên tổ trao đổi, thảo luận để đưa giải pháp, cách làm vần đề, công việc nêu Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình 11 hình thực tế khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt có định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn 2.3.2 Giải pháp 2: Lựa chọn tổ trưởng Chuyên môn Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Vì vai trò tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Muốn đạo tốt hoạt động tổ, giáo viên có lực quản lý chọn làm tổ trưởng phải đảm bảo tiêu chuẩn: - Phải người tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch - Người nhiệt tình, am hiểu cơng việc, kiên quyết, dám định, chịu trách nhiệm với cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử Ngoài tiêu chuẩn theo quy định điều lệ trường TH, Nhà trường vào kết giảng dạy, kỳ thi GV giỏi cấp để làm sở bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn Trên sở trường tơi chọn đ/c bổ nhiệm chức vụ tổ trưởng: 1, Đ/c Nguyễn Thị Linh - Tổ trưởng tổ 1,2,3 2, Đ/c Phạm Thị Hòa - Tổ trưởng tổ 4,5 Cả hai đồng chí giáo viên giỏi cấp thị, trình độ đại học quy, lực chun môn vững vàng, đặc biệt Ban Giám hiệu tập thể giáo viên trường tín nhiệm Sau lựa chọn bổ nhiệm, BGH tiến hành bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Điều quan trọng người tổ trưởng phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động tổ khối cách khoa học, hiệu Vì tơi quan tâm đến việc: Bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chun mơn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡng kĩ tổ 12 chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ mơn học lớp thuộc khối lớp phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ tổ chức thực - Kế hoạch năm học tổ chuyên môn dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường - Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường tiểu học xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị số cụ thể - Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng kế hoạch cần vào điều kiện thực tế nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất….Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo năm học từ đầu năm học sau triển khai xong hai chuyên đề: GDQP-AN, Bác Hồ với học đạo đức lối sống dành cho học sinh Tôi yêu cầu tất tổ chuyên môn phải thảo luận thống xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình giảng dạy tích hợp, lồng ghép cụ thể khối lớp Đối với học đạo đức Bác Hồ, giáo viên từ khối đến khối phải thực giảng dạy tháng học đạo đức Bác Hồ phù hợp với nội dung chương trình mơn học Những vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy, buổi sinh hoạt chun mơn tổ trưởng phải đưa thảo luận, thống biện pháp thực Đặc biệt quan tâm, giúp đỡ đến giáo viên lực chun mơn hạn chế - Thống quy trình xây dựng kế hoạch tổ chun mơn: 13 + Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học nhà trường, nêu quan điểm, biện pháp công tác trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học, đặt yêu cầu mà tổ trưởng chuyên môn phải thực năm học sở cụ thể hố chương trình cơng tác chung trường theo công việc điều kiện cụ thể tổ + Thực đổi công tác xây dựng kế hoạch đạo nhà trường, tổ khối chuyên môn phận cách khoa học lơ gic: Đồng hình thức, đầy đủ nội dung, cụ thể giải pháp tiêu thực + Tổ trưởng chuyên mơn lập kế hoạch cơng tác tổ, bố trí lực lượng tham gia công việc chung tổ trường, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch công tác cá nhân quản lý việc thực kế hoạch tổ 2.3.4 Giải pháp 4: Tham mưu với Hiệu trưởng việc phân công chuyên môn nhà trường Ngay từ đầu năm học, tham mưu với hiệu trưởng việc phân công chuyên môn hợp lý người, việc nhằm phát huy lực mạnh giáo viên Từ giáo viên có tình cảm với cơng việc phân cơng tích cực hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tham mưu với nhà trường với phân công chuyên môn hợp lý, hợp với lực giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên cách hợp lý theo ngun tắc có nòng cốt chun mơn tổ khối để sẵn sàng giúp đỡ chuyên môn nghiệp vụ Đầu năm nhà trường phối hợp với chuyên môn tổ chức xây dựng đội ngũ cán cốt cán chuyên môn, Tổ khối trưởng, giáo viên giỏi lực lượng tham gia bồi dưỡng Chuyên môn đạo giáo viên phải chủ động, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ từ đầu năm Trong q trình phân cơng giáo viên Ban giám hiệu không để giáo viên dạy nhiêu năm khối để giáo viên có điều kiện nâng cao kiến thức nắm chương trình tồn cấp học Song khối phải bố trí có giáo viên nòng cốt, có kinh nghiệm để giúp đỡ việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 2.3.5 Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Muốn có tiến bộ, đòi hỏi người phải học, học nữa, học Điều lại với người giáo viên đối tượng lao động sư phạm tiểu học - trẻ em với tất tiềm năng, phát triển nhanh mặt K.D.U-sin-xki nhận xét rằng: "Người giáo viên sống chừng học; ngừng học tập lúc người giáo viên chết anh ta" Vì vầy công tác tự học, tự bồi dưỡng để không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ việc làm thường xuyên, liên tục người giáo viên Việc tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên biện pháp có ý nghĩa định việc nâng cao lực 14 chuyên môn họ Ban giám hiệu cần khuyến khích giáo viên xây dựng tốt kế hoạch tự bồi dưỡng từ đầu năm học - Các Nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước, tỉnh Thanh Hóa nói chung phòng Giáo dục - ĐT Thị xã Bỉm Sơn nói riêng, tập trung sâu vào vấn đề như: + Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng giáo dục đào tạo; + Tình hình xu hướng phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo nước, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2018 - 2020 năm tiếp theo; + Đánh giá việc tổ chức thực thị nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo; + Nâng cao lực kiểm tra, đánh giá học sinh theo TT 30 (Ngày 28/8/2018); TT22 (Ngày 22/9/2016); Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 BGDĐT + Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học; + Các văn đạo quan quản lí giáo dục: Nâng cao đạo đức Nhà giáo; Tăng cường nếp, kỉ cương, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng cho học sinh tiểu học Thực tốt vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện thực tế đơn vị; Thực tích hợp, lồng ghép nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, giáo dục quốc phòng an ninh, giáo dục ATGT, BVMT số môn học hoạt động giáo dục,… + Các kiến thức văn hóa, ngữ văn, lịch sử, địa lí địa phương; kiến thức an toàn cho trẻ,… + Các chuyên đề, tạp chí Giáo dục tiểu học + Các mô đun BDTX * Những biện pháp: - Giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo năm học, trình BGH phê duyệt - Giáo viên tiến hành học theo kế hoạch, ghi chép đầy đủ vào sổ - Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra sổ ghi chép bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ, cuối học kì, thu chấm thu hoạch giáo viên làm minh chứng đánh giá, xếp loại giáo viên vào cuối năm học, coi tiêu chí cứng để bình xét thi đua 2.3.6 Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ thành viên tổ, khối - Để có lực tổ chức quản lý tốt tổ khối mình, người tổ trưởng phải thường xuyên nghiên cứu văn hướng dẫn, tài liệu chun san có liên quan đến chun mơn Luôn trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm người trước tranh thủ hỗ trợ Ban Giám hiệu Ngoài ra, người tổ trưởng phải xây dựng tổ thành khối đồn kết thống lúc 15 nơi công tác sinh hoạt, sẵn sàng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp thương yêu học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo - Dân chủ hoá hoạt động tổ Tạo điều kiện cho người tham gia vào công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hồ hợp thống nhất, gắn bó thành viên tổ - Tổ trưởng giáo viên tổ thực đồn kết, biết đấu tranh phê bình tự phê, công xử sự, tạo tin yêu tập thể Ngoài ra, tổ chuyên mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đồn kết, thương u, tơn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần, biết lắng nghe chia sẻ niềm vui buồn, khó khăn đồng nghiệp tổ, không than phiền, có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, liệt, nhẹ nhàng, khơng để bụng, nhìn thấy tiến lên biết khen, chê lúc, biết động viên kịp thời 2.3.7 Giải pháp 7: Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức cho cán giáo viên bàn bạc, xây dựng thống tiêu chí thi đua Tiếp theo, tổ chuyên môn tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ đăng kí thi đua (Dựa vào tiêu chí, giáo viên tự đánh giá khả phấn đấu thân để đăng kí) Căn vào đăng kí lực chun mơn người, Ban giám hiệu phân công nhiệm vụ cách phù hợp Hàng tháng, hàng kì giáo viên tự rà soát, đánh giá việc làm được, việc chưa làm được, tiếp tục lên kế hoạch phấn đấu thời gian tới Cuối năm dựa vào tiêu chí thi đua, kết thực nhiệm vụ giao người, tổ chuyên môn tổ chức đánh giá trình Ban thi đua khen thưởng nhà trường xem xét định 2.4 Hiệu đạt sau thực giải pháp nêu hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Về tổ khối trưởng giáo viên Vai trò tổ khối trưởng sinh hoạt chuyên môn phát huy Tổ trưởng tổ chức hoạt động tổ cách khoa học, linh hoạt sáng tạo Chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, Tổ khối trưởng năm bắt tâm tư nguyện vọng giáo viên tổ, vấn đề chuyên môn công tác, kịp thời dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chun mơn Từ đó, phân công nhiệm vụ cho giáo viên cách người việc Vì mà Giáo viên tham gia sinh 16 hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân công Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp, xây dựng cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ thành viên tổ gắn bó hơn, đồn kết hơn, chân thành 2.4.2.Về hoạt động dạy - học Giáo viên bất đầu có đầu tư cho tiết dạy, mạnh dạn đổi phương pháp soạn giảng, xác định xác mục tiêu, kiến thức, kĩ năng, trọng tâm dạy, ý đồ sách giáo khoa tập Truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy thể rõ việc phân hóa đối tượng học sinh lớp Nhiều học sinh tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết tính tốn thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác; biết trình bày vấn đề cách lưu loát Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu Cũng mà chất lượng đại trà nhà trường có chuyển biến rõ rệt 2.4.3 Với thân: Bản thân rút ta học kinh nghiệm trình đạo hoạt động chuyên mơn nhà trường nói chung cơng tác đạo tổ khối chun mơn nói riêng, đồng thời có giải pháp hữu hiệu việc đạo, xây dựng tổ khối chun mơn vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN ( Thời điểm tháng /2019) Thời điểm Xếp loại chuyên môn TT Tổ CM Tổng GV Giỏi Khá Đạt y/ cầu Tháng 9/2018 Tháng 3/2019 Tổ 1,2,3 Tổ 4,5 Cộng Tổ 1,2,3 Tổ 4,5 Cộng 11 11 5 2 1 1 0 GV dạy Ko đạt giỏi y/ cầu cấp 2 GV cần giúp đỡ 0 0 KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ KHỐI TRƯỞNG ( Thời điểm tháng 3/2019) 17 Thời Điểm Khảo sát Mức độ đạt Nội dung khảo sát Tháng 9/2018 Tháng 3/2019 Kỹ đọc hiểu văn bản, tổng hợp báo cáo Năng lực tổ chức sinh hoạt chuyên môn Năng lực kiểm tra giáo viên Khả hoàn thiện hồ sơ Kỹ đọc hiểu văn bản, tổng hợp báo cáo Năng lực tổ chức sinh hoạt chuyên môn Năng lực kiểm tra giáo viên Khả hoàn thiện hồ sơ Tổng số Tốt 1 0 1 0 2 0 2 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 Khá TB Yếu Kém Lý khác KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận: Xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh việc làm cần thiết mà đó, cơng tác thực nhiệm vụ chuyên môn cách thức tổ chức hoạt động chuyên môn tổ khối trưởng nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Một tập thể tốt thành viên tốt Nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Với biện pháp đạo, xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh mà tơi trình bầy áp dụng nhà trường, thấy tổ khối biết tổ chức tốt buổi họp tổ khối cách khoa học Đội ngũ tổ khối trưởng ý thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, tổ khối trường biết tổ chức quản lý hoạt động chuyên mơn có chất lượng, nội dung sinh hoạt chun môn đa dạng phong phú Điều quan trọng tổ khối trưởng biết huy động sức mạnh thành viên tổ Chính mà chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ, khối tốt từ mà chất lượng chun mơn giáo viên có chuyển biến rõ rệt, Giáo viên hăng hái sinh hoạt chuyên môn, chủ động tham gia thảo luận buổi họp, khơng tình trạng áp đặt từ khối trưởng xuống tổ viên, khơng buổi sinh hoạt tổ khối mang tính hình thức hiệu Phong trào thi đua hai tốt tổ tiến 18 rõ rệt Các thành viên tổ đồn kết, cởi mở, chân thành nhiệt tình giúp đỡ công tác 3.2 Kiến nghị + Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Phải nhiệt tình, ln tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, gương mẫu, biết phân công công việc cách hợp lý, thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ giáo viên, tích cực kiểm tra góp ý, ln đánh giá công bằng, khách quan vô tư, ý xây dựng mối đoàn kết từ Ban giám hiệu đến tập thể tổ khối chuyên môn cán giáo viên Tiếp tục bổ sung trang thiết bị dạy học đặc biết đèn chiếu, mua sắm máy tính sách tay phục vụ cho công tác sinh hoạt tổ chuyên môn công tác giảng dạy nhà trường + Đối với giáo viên: Phải tích cực, tự giác việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lòng u nghề mến trẻ; ln hết lòng học sinh, có tinh thần trách nhiệm, tận tuỵ với cơng tác giao Có ý thức xây dựng tập thể tổ vững mạnh, đề xuất sáng kiến, cách làm hay sinh hoạt tổ chun mơn Nhiệt tình trao đổi, quan tâm giúp đỡ lẫn chuyên môn Trên số giải pháp, biện pháp nhằm xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh Nội dung sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý hội đồng khoa học cấp, để sáng kiến hay hơn, hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học Hà Lan nói riêng Tơi xin chân thành cảm ơn / XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Lan, ngày 28 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Trịnh Thị Nga Trần Thị Nụ 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Nội dung giáo trình Học viện quản lý GD Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 Đường lối sách phát triển GD & ĐT Thông tư số 28/2014/TT- BGD& ĐT ngày 26/8/2014 Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể Sư phạm trường tiểu học - Tiến sĩ: Vũ Văn Dụ Công tác xây dựng tập thể tổ khối - Nguyễn Chi Các chuyên đề, tạp chí Giáo dục Tiểu học - Vụ Giáo dục Tiểu học 10 Các văn pháp quy GD&ĐT, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, PGD & ĐT Bỉm Sơn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, hướng dẫn chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học; nhiệm vụ trọng tâm phát triển giáo dục Thị xã Bỉm sơn trường Tiểu học Hà Lan, giai đoạn trọng tâm 2015- 2020 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO XẾP LOẠI TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Nụ Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hà Lan TT 10 11 Tên đề tài SKKN Nâng cao chất lượng tập viết Rèn chữ viết đẹp cho học sinh Tiểu học Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy phân số Tốn Một số kinh nghiệm dạy giải tốn có lời văn cho HS lớp Hướng dẫn dạy tiết Tập làm văn lớp đạt hiệu Bồi dưỡng học sinh giỏi văn lớp Rèn kỹ đọc cho học sinh lớp thông qua tiết tập đọc Nâng cao chất lượng đọc hiểu cho học sinh lớp Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh lớp giải tốn diện tích hình Một số biện pháp đạo giáo viên dạy học, đánh giá học sinh theo TT/2014-BGDĐT Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường Tiểu học Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) PGD & ĐT Bỉm Sơn Sở Giáo dục Thanh Hóa Kết Năm học đánh giá xếp loại đánh giá xếp (A, B, C) loại A 1999-2000 C 2005-2006 PGD & ĐT Bỉm Sơn A 2006-2007 PGD & ĐT Bỉm Sơn B 2009-2010 PGD & ĐT Bỉm Sơn B 2010-2011 PGD & ĐT Bỉm Sơn B 2011-2012 PGD & ĐT Bỉm Sơn B 2012-2013 PGD & ĐT Bỉm Sơn B 2013-2014 PGD & ĐT Bỉm Sơn B 2014-2015 PGD & ĐT Bỉm Sơn B 2015-2016 2016-2017 Sở Giáo dục&Đào tạo Thanh Hóa C 21 12 13 Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên PGD & Đ TBỉm Sơn giỏi trường Tiểu học Hà Lan C Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Hà Lan A PGD & ĐT Bỉm Sơn 2017-2018 2018-2019 22 ... nhà trường quản lý là:: "Biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hà Lan 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động chuyên. .. chuyên môn tổ khối để tìm số biện pháp xây dựng tập thể tổ khối chun mơn vững mạnh, góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học nói chung nâng cao chất lượng dạy học Trường. .. 2016-2017 Sở Giáo dục&Đào tạo Thanh Hóa C 21 12 13 Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên PGD & Đ TBỉm Sơn giỏi trường Tiểu học Hà Lan C Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, nhằm