Kế hoạch bài dạy lịch sử 7 sách kết nói tri thức với cuộc sống (kì 2, có chủ đề tích hợp 2)

Kế hoạch bài dạy lịch sử 7 sách kết nói tri thức với cuộc sống (kì 2, có chủ đề tích hợp 2 Giáo án lịch sử 7 sách kết nói tri thức với cuộc sống (kì 2, có chủ đề tích hợp 2)

GIÁO ÁN LỊCH SỬ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (TRỌN BỘ CẢ NĂM, CÁC BẠN VÀO TRANG CÁ NHÂN ĐỂ TẢI KÌ NHÉ, CĨ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 2) CHƯƠNG 4: ĐẤT NƯỚC DƯỚI THỜI CÁC VƯƠNG TRIỀU NGÔĐINH- TIỀN LÊ (939- 1009) BÀI: 10 ĐẠI CỐ VIỆT THỜI ĐINH VÀ TIỀN LÊ (968-1009) I.MỤC TIÊU Kiến thức - Giới thiệu nét tổ chức chinh thời Đinh - Tiền Lê - Mô tả kháng chiến chống Tống Lê Hoàn năm 981 - Nhận biết đời sống xã hội, văn hoá thời Đinh - Tiến Lê Năng lực * Năng lực chung: Tự học, tự chủ, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề - Tự học tự chủ: Đọc phát kiến thức sách giáo khoa Khai thác tranh ảnh, lược đồ, sơ đồ… để tìm kiếm nội dung - Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ để trình bày vấn đề lịch sử, … * Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng lược đồ, sơ đồ sách cai trị, máy nhà nước tình hình kinh tế, xã hội Đại Cồ Việt thời Đinh Tiền Lê - Nhận thức tư lịch sử: HS trình bày mơ tả máy nhà nước Đinh Và Tiền Lê kháng chiến chống Tống - Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận vế vấn đề lịch sử, rèn luyện lực nhận thức tư lịch sử Phẩm chất - Giáo dục ý thức độc lập dân tộc, thống đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - KHBD soạn theo định hướng phát triển lực, Phiếu học tập dành cho HS - Tranh, ảnh đền thờ Vua Đinh, Vua Lê Ninh Bình - Máy tính, máy chiếu 2.Học sinh - SGK - Tranh, ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Để tạo tò mị hứng thú tìm hiểu kiến thức mới, GV đưa tranh Cố đô Hoa Lư cho HS quan sát b Nội dung hoạt động - Hs nghe câu hỏi - Vận dụng kiến thức biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: + Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: - Quan sát tranh cho biết : Địa điểm đâu, em biết địa điểm ? - Sau chiến thắng Bạch Đằng năm 938, độc lập khơi phục sau nghìn năm Bắc thuộc,theo em hai triều Đinh- Tiền Lê củng cố bảo vệ độc lập nào? + Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc cặp đôi trao đổi đưa câu trả lời - Giáo viên quan sát, trợ giúp cần + Bước 3: Học sinh báo cáo kết Các HS khác nhận xét, bổ sung + Bước 4: Đánh giá kết thực - GV từ câu trả lời Hs nhận xét, dẫn dắt vào bài: - Cố đô Hoa Lư (thuộc xã Trường Yên, huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình)dưới thời triệu đại Đinh- Tiền Lê- Lý Là kinh đô nhà nước phong kiến Trung ương tập quyền Việt Nam với dấu ấn lịch sử: thống giang sơn, đánh Tống - dẹp Chiêm phát tích q trình định Hà Nội Năm 1010 vua Lý Thái Tổ dời kinh từ Hoa Lư (Ninh Bình) Thăng Long (Hà Nội), Hoa Lư trở thành Cố HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Cơng xây dựng quyền bảo vệ đất nước thời Đinh- Tiền Lê Mục a: Chính quyền thời Đinh a) Mục tiêu: HS nắm sách quyền thời Đinh nhân dân ta b) Nội dung hoạt động - HS đọc thông tin SGK, nghe câu hỏi - HS suy nghĩ trả lời c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d) Tổ chức hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: - GV dẫn dắt: Sau chấm dứt tình trạng cát 12 sứ qn, Đinh Bộ Lĩnh lên ngơi hồng đế, đặt tên nước Đại Cồ Việt, đóng Hoa Lư - GV cho HS quan sát hình Khu di tích Hoa Lư (Ninh Bình) trang mở đầu Chương 4, đọc thông tin phần Kết nối với địa lí, thảo luận theo cặp đơi để trả lời cầu hỏi: Câu 1:Vì Đinh Bộ Lĩnh lại chọn Hoa Lư làm nơi đóng đơ? Câu 2: Việc nhà Đinh đặt tên nước khơng dùng niên hiệu hồng đế Trung Quốc nói lên điều gì? Câu 3: Dựa vào thông tin mục, em vẽ sơ đồ tổ chức quyền thời Đinh theo ý hiểu em Em nhận xét máy quyền này? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Hs thực nhiệm vụ Gv cho Hs đọc thông tin SGK, làm việc cá nhân để vẽ sơ đồ tổ chức quyền thời Đinh theo ý tưởng riêng - Trong trình làm việc, Gv quan sát hướng dẫn thêm cho em chưa hiểu Bước 3: Học sinh báo cáo kết - HS trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Ðánh giá kết thực GV nhận xét chốt kiến thức, ghi bảng: Cách 1: - Đinh Bộ Lĩnh lên ngơi Hồng đế (Đinh Tiên Hồng), đặt tên nước Đại Cồ Việt, đặt niên hiệu Thái Bình, đóng Hoa Lư (Ninh Bình) + Ở trung ương đứng đẩu Hồng đế có quyền lực cao nhất, giúp việc có Ban Văn, Ban Võ cao tăng + Chính quyền địa phương gồm cấp: đạo (chầu), giáp, xã + Nhà vua phong vương cho hoàng tử, + Cử tướng lĩnh thần cận nắm giữ chức vụ chủ chốt; + Cho đúc tiền để lưu hành nước + Xử phạt nghiêm khắc người phạm tội nặng + Quần đội gồm 10 đạo, sai sứ sang giao hảo với nhà Tống - Những việc làm Đinh Tiên Hoàng tổ chức máy quyền khẳng định vị độc lập Đại Cồ Việt Cách 2: Sơ đồ tổ chức quyền thời Đinh: Nhận xét: Nhà Đinh bước đầu xây dựng máy nhà nước quân chủ sơ khai, kiện tồn so với thời kì trước Mục b: Cuộc kháng chiến chống Tống( năm 981) a, Mục tiêu: HS trình bày lược đồ diễn biến ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Tống năm 981 b, Nội dung: - Gv cho Hs đọc thông tin SGK kết hợp quan sát lược đồ hình trả lời câu hỏi hoàn thành PHT số PHT số 1: Cuộc kháng chiến chống Tống( năm 981) Hoàn cảnh Diễn biến Kết Ý nghĩa c, Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS d, Tiến trình hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv Yêu cầu HS quan sát SGK trả lời câu hỏi: Câu 1: Quân Tống xâm lược nước ta hoàn cảnh ? Câu 2: Quan sát Lược đồ kháng chiến chống Tống năm 981 trình bày lại diễn biến khởi nghĩa theo PHT số Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV cho HS quan sát Lược đồ kháng chiến chống Tống năm 981, sau gọi - HS lên trình bày lại diễn biến kháng chiến theo cách hiểu em - Hs đọc thông tin SGK quan sát lược đồ thực hiện vụ Bước 3: Báo cáo sản phẩm - Hs báo cáo sản phẩm - HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết hoạt động - GV phân tích cho HS thấy rõ ý nghĩa lịch sử lớn lao kháng chiến: đánh bại nguy xầm lược nước ngoài, giữ vững độc lập, củng cố vững lòng tin sức mạnh tiền đồ dân tộc - Gv chốt kiến thức ghi bảng: a) Hoàn cảnh: - Năm 979 Đinh Bộ Lĩnh bị giết nội lục đục -Nhà Tống lăm le xâm lược -Lê Hồn suy tơn lên làm vua b) Diễn biến - Năm 981 quân Tống xâm lược nước ta đường thuỷ - Lê Hoàn trực tiếp huy kháng chiến nhiều trận chiến ác liệt diễn Lục Đầu Giang, Bạch Đằng, Tây Kết, c) Kết quả: - Tướng giặc Hầu Nhân Bảo bị giết - Cuộc kháng chiến thắng lợi d) Ý nghĩa: -Khẳng định quyền làm chủ đất nước -Đánh bại âm mưu xâm lược quân Tống Mục c Chính quyền thời Tiền Lê a, Mục tiêu: HS nêu được: Tổ chức quyền thời Tiền Lê hoàn thiện thêm tổ chức máy cai trị trung ương địa phương Đổng thời, nhà Tiền Lê ý xây dựng quân đội tiếp tục giữ mối bang giao với nhà Tống b, Nội dung: Hs thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi c, Sản phẩm hoạt động: câu trả lời HS d, Tổ chức hoạt động: B1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv yêu cầu hs đọc tài liệu SGK trả lời câu hỏi: Câu 1: Sau đánh Tống giành thắng lợi, Lê Hoàn có việc làm để xây dựng đất nước? Câu 2: Em nêu nét tổ chức quyền thời Tiền Lê? rút nhận xét Câu 3: Quân đội thời Tiền Lê có đặc điểm gì? B2: Thực nhiệm vụ - Hs hoạt động cá nhân cặp đôi để thực yêu cầu - Gv quan sát, hỗ trợ cần B3: Báo cáo sản phẩm - Hs trình bày sản phẩm - HS lại quan sát, theo dõi bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét rút kết luận - Lê Hoàn lập nên nhà Tiền Lê, đổi niên hiệu Thiên Phúc, tiếp tục công xây dựng quốc gia độc lập - Chính quyền Trung ương: + Vua đứng đầu, nắm quyền hành + Giúp vua bàn việc nước có thái sư (quan đứng đầu triều) đại sư (nhà sư có danh tiếng) Dưới vua có quan văn, quan võ + Các vua phong vương trấn giữ vùng hiểm yếu + Quân đội xây dựng gồm hai phận: cấm quân (bảo vệ vua kinh thành) quân đóng địa phương - Ở địa phương: + Cả nước chia thành 10 đạo + Đến năm 1002, vua đổi đạo thành lộ, phủ, châu đến giáp Đơn vị cấp sở xã, quan lại địa phương chưa xếp đầy đủ - Triều đình trọng xây dựng pháp luật định luật lệnh (năm 1002) tăng cường quan hệ ngoại giao với nhà Tống Hoạt động 2: Đời sống xã hội văn hóa thời Đinh - Tiền Lê a, Mục tiêu: HS trình bày nét tình hình xã hội văn hóa thời Đinh – Tiền Lê b, Nội dung hoạt động: Hs thảo luận cặp đôi để hoàn thành nhiệm vụ c, Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS d, Tiến trình hoạt động Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS đọc mục SGK quan sát hình để trả lời câu hỏi Câu 1: Xã hội có tầng lớp ? Câu 2: Tầng lớp thống trị bao gồm ? Những người thuộc tầng lớp bị trị ? Câu 3: Trình bày đời sống văn hóa người dân thời Đinh- tiền Lê ? Câu 4: Vì nhà sư trọng dụng? Câu 5: Đời sống tinh thần thời Đinh - Tiền Lê có điểm bật? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Hs khác nhận xét, bổ sung cần Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh a Xã hội: Chia thành ba tầng lớp - Tầng lớp thống trị gồm vua, quan văn, quan võ (cùng số nhà sư) - Tầng lớp bị trị đa số nông dân tự do, cày ruộng công làng xã - Tầng lớp cuối nơ tì (số lượng khơng nhiều) b Văn hóa: - Giáo dục chưa phát triển - Đạo Phật truyền bá rộng rãi - Nhà sư coi trọng - Chùa chiền xây dựng nhiều - Các loại hình văn hóa nhân gian phát triển - GV cung cấp thêm cho HS: + GV minh hoạ cầu chuyện đối đáp nhà sư Đỗ Thuận với sứ thần nhà Tống Lý Giác + Vào ngày vui, vua thích chần đất, cầm xiên lội ao đầm cá Hành động chứng tỏ thời phần biệt giàu - nghèo, sang - hèn chưa sầu sắc, quan hệ vua - tơi chưa có khoảng cách lớn + Vùng có lị vật, trai gái đểu chuộng võ, ca hát nhảy múa phát triển, Điểu chứng tỏ nhân dần ta có tinh thần thượng võ, mà cịn thích ca hát, nhảy múa bước tạo nên nghệ thuật sần kháu (chèo) - GV kết luận: GV giải thích lồng ghép giáo dục học sinh ý thức bảo vệ di sản văn hóa dân tộc ghi bảng mục Sản phầm hoạt động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: a, Mục tiêu: Củng cố để HS nắm hoàn cảnh thành lập nhà Đinh, Tiền Lê, tổ chức quyền thời Đinh- Tiền Lê hoàn cảnh, diễn biến, kết ý nghĩa kháng chiến chống Tống năm 981 Lê Hoàng lãnh đạo b, Nội dung hoạt động: Hoạt động cá nhân, thảo luận bàn, trả lời câu hỏi dạng trắc nghiệm tự luận 1.Đinh Tiên Hồng lên ngơi vua đặt tên nước gì?Đóng đâu? a.Đại Việt Ở Hoa Lư b.Đại Cồ Việt Ở Hoa Lư c.Đại Cồ Việt.Ở Cổ Loa d.Đại Việt.Ở Đại La Khi Lê Hồn lên ngơi vua, nước ta phải đối phó với bọn xâm lược nào? a.Nhà Minh Trung Quốc b Nhà Hán Trung Quốc c.Nhà Đường Trung Quốc d.Nhà Tống Trung Quốc 3, Lê Hoàn lên ngơi vua vào năm nào? Đặt niên hiệu gì? a.Năm 980.Niên hiệu Thái Bình b Năm 979 Niên hiệu Hưng Thống c Năm 980 Niên hiệu Thiên Phúc d Năm 981 Niên hiệu Ứng Thiên Thời kì Tiền Lê có đời vua? Vị vua tồn lâu nhất? 10 Bước 3:Báo cáo GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi Bước 4:Đánh giá, nhận xét GV gọi hs khác nhận xét Cuối Gv nhận xét, đánh giá 3.Hoạt động Luyện tập (15 phút) a) Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm c) Sản phẩm: 1-D, 2-A, 3-A, 4: ( 1- đầu óc, 2- khám phá, 3-phong kiến lỗi thời, 4-văn hóa mới) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh (Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm.) Câu Điều kiện tự nhiên sở hình thành quốc gia cổ đại phương Đông? A Đất phù sa ven sông màu mỡ, mềm xốp, dễ canh tác B Lượng mưa phân bố đặn theo mùa C Khí hậu nóng ẩm, phù hợp cho việc gieo trồng D Vùng ven biển, có nhiều vũng, vịnh sâu kín gió Câu Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành vào khoảng thời gian nào? A Khoảng từ thiên niên kỉ IV-III TCN B Khoảng 3000 năm TCN C Cách khoảng 4000 năm D Cách khoảng 3000 năm Câu Đặc điểm đặc trưng điều kiện tự nhiên quốc gia Hi 140 Lạp, Rô Ma cổ đại? A.Đất đai khô cằn, gần biển nhiều vũng vịnh B.Đất đai màu mỡ, gần nhiều sông lớn C.Đất đai tơi xốp, xa biển D.Có nhiều đồng lớn, có nhiều rừng rậm rạp Câu Điền từ thích hợp vào chỗ chấm: (văn hóa mới, đầu óc, khám phá, phong kiến lỗi thời.) Thương nhân người có… (1) thích… (2) ham hiểu biết, làm giàu, nên họ phản đối văn hóa… (3) lạc hậu đòi hỏi xây dựng … (4) Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân sau giơ tay trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận : GV: Gọi học sinh trả lời HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức HS: Lắng nghe, ghi 4.Hoạt động Vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: HS biết vận dung kiến thức để giải thích vấn đề có liên quan đến học hơm b) Nội dung: Học sinh tìm tịi để trả lời câu hỏi vận dụng giao c) Sản phẩm: Câu trả lời giấy, hình ảnh, tài liệu học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: ?Theo em phát triển đô thị châu Âu thời trung đại gắn liền với vai trị tầng lớp thương nhân có ý nghĩa 141 phát triển quốc gia ngày khơng? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân nhà hoàn thành câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV: Gọi học sinh trả lời tiết sau HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức HS: Lắng nghe 142 CHỦ ĐỀ CHUNG: ĐƠ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI Mơn học/Hoạt động giáo dục:Lịch Sử Địa lí lớp: Thời gian thực hiện: (3 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức –Phân tích điều kiện Địa lí Lịch sử góp phần hình thành phát triển thị cổ đại trung đại – Trình bày ,mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị Châu Âu trung đại Năng lực * Năng lực chung: Tự học, tự chủ, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề - Tự học tự chủ: Đọc phát kiến thức sách giáo khoa Khai thác tranh ảnh,… để nêu phân tích điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành thị cổ đại trung đại, mối quan hệ thị văn minh, vai trị thương nhân phát triển đô thị thời trung đại - Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngơn ngữ để trình bày kiến thức lịch sử * Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng tranh ảnh - Nhận thức tư lịch sử: HS trình bày mối quan hệ thị văn minh Biết phân tích để thấy rõ vai trò thương nhân phát triển đô thị - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Tích cực đẩy mạnh giao lưu, hợp tác phát triển nhân tồ quan trọng tạo lên văn minh nhân loại Phẩm chất: 143 - Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành thị cổ đại trung đại, mối quan hệ thị văn minh, vai trị thương nhân phát triển đô thị thời trung đại -Trách nhiệm, yêu nước: nâng cao ý thức giữ gìn, xây dựng bảo vệ đất nước - Nhân ái: Có tinh thần yêu chuộng hịa bình hợp tác phát triển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: + Thiết bị máy tính, chiếu + Học liệu: Sách giáo khoa Lịch sử 6, Tư liệu Lịch sử 6, Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử THCS, Sách giáo viên, mạng In-tơ-net, tranh ảnh thành phố, đô thị thời cổ đại trung đại - HS: + Đọc thông tin qua sát tranh, sơ đồ sách giáo khoa tìm hiểu nét thành phố, đô thị thời cổ đại trung đại + Đọc tài liệu lịch sử có liên quan tới học mạng in-ter-net III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU (5 phút) a Mục tiêu: - HS tìm hiểu kiến thức thông qua hoạt động khởi động từ khơi dậy HS tị mị, hứng thú tìm hiểu kiến thức + HS hiểu biết ban đầu thành phố, đô thị thời cổ, mối quan hệ đô thị với văn minh khu vực b Nội dung hoạt động - Hs nghe câu hỏi - Vận dụng kiến thức biết để trả lời câu hỏi * Dự kiến phương pháp, kĩ thuật: - Phương pháp, kĩ thuật: Trực quan 144 - Phương pháp kiểm tra đánh giá: quan sát, vấn đáp - Công cụ đánh giá: câu hỏi c Sản phẩm học tập: - Phiếu học tập học sinh Đây tranh mơ tả tồn cảnh thành phố A-ten Hy Lạp nay: Đây thành phố lớn lâu đời châu Âu giới Thời cổ đại, A-ten coi “cái nôi” văn minh phương Tây Nơi có đền Páctê-nơng – cơng trình kiến trúc tiêu biểu Hy lạp cổ đại, nơi có cảng Pi-rê trung tâm xuất – nhập buôn bán nô lệ sầm uất giới cổ đại… d Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: HS quan sát tranh trả lời câu hỏi phiếu học tập Bức tranh miêu tả cảnh nào? Hãy nêu hiểu biết em địa danh đó? + Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc cặp đôi trao đổi đưa câu trả lời - Giáo viên quan sát, trợ giúp cần + Bước 3: Báo cáo, thảo luận Các cặp đôi khác nhận xét, bổ sung + Bước 4: Kết luận, nhận định 145 - GV nhận xét, dẫn dắt vào bài: Đây tranh mô tả toàn cảnh thành phố A-ten Hy Lạp: Đây thành phố lớn lâu đời châu Âu giới Thời cổ đại, A-ten coi “cái nôi” văn minh phương Tây Nơi có đền Pác-tê-nơng – cơng trình kiến trúc tiêu biểu Hy lạp cổ đại, nơi có cảng Pi-rê trung tâm xuất – nhập buôn bán nô lệ sầm uất giới cổ đại… Vậy A-ten đô thị phương Tây cổ đại hình thành nào, có điểm khác biệt so với dơ thị cổ đại phương Đơng? Những thị cổ đại có mối quan hệ văn minh khu vực? Giới thương nhân có vai trò phát triển đô thị châu Âu thời trung đại ? Chủ đề 2: Đô thị: Lịch sử giúp em tìm hiểu kiến thức - GV ghi đầu - Gọi HS đọc Mục tiêu học - GV định hướng tiết học Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (105 phút) 2.1.Hoạt động tìm hiểu “Đơ thị hình thành văn minh cổ đại” ( 70 phút) Tiết 1: Hoạt động 1a: Tìm hiểu “Đơ thị văn minh cổ đại phương Đông” (35 phút) a, Mục tiêu: - Phân tích điều kiện địa lý lịch sử tác động đến hình thành phát triển thị cổ đại phương Đơng - Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại phương Đông b, Nội dung hoạt động: - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, thiết bị học liệu - Trả lời câu hỏi giáo viên đặt 146 c, Sản phẩm học tập: Điều kiện địa lý lịch sử hình thành thị cổ đại phương Đông - Ở vùng đất bồi tụ ven sông lớn, đất đai màu mỡ gần nguồn nước tưới, địa hình phẳng => thúc đẩy sản xuất nơng nghiệp phát triển từ hình thành lên đô thị cổ đại -Mối quan hệ đô thị với văn minh: +Các đô thị cổ phương Đơng có vai trị:Là trung tâm hành ,quân sự, đầu mối kinh tế giao thông quốc gia cổ đại, gắn liền với hưng thịnh suy tàn văn minh Phương Đơng - Ví dụ: Đơ thị Mô-hen -giô đa-rô thành thị cổ xây dựng bên dịng sơng Ấn (hình 2-SGK tr 171) d, Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: - Học sinh quan sát sách giáo khoa, ảnh trả lời câu hỏi + Điều kiện địa lý lịch sử dẫn đến hình thành đô thị phương Đông thời cổ đại 147 + Các thị phương Đơng có vai trị hình thành phát triển văn minh cổ đại? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cặp đôi, giáo viên quan sát trợ giúp Bước 3: Báo cáo thảo luận: - Các cặp đôi nhận xét bổ sung Buước 4: Kết luận nhận định: Tiết 2: Hoạt động 1b: Tìm hiểu “Đơ thị văn minh Hy Lạp,La mã cổ đại” (35 phút) a Mục tiêu: -Phân tích điều kiện địa lí, lịch sử tác động đến hình thành thị Hy Lạp La Mã cổ đại - Trình bày mối quan hệ đô thị cổ với văn minh Hy Lạp, La Mã b Nội dung hoạt động: - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, thiết bị học liệu - Trả lời câu hỏi giáo viên đặt c Sản phẩm học tập: - Tác động điều kiện địa lí lịch sử đến hình thành thị Hy Lạp La Mã cổ đại: + Ở Hy Lạp La Mã, có: nhiều mỏ khống sản; đường bờ biển dài, nhiều vũng, vịnh nên thuận lợi cho phát triển hoạt động sản xuất thủ công nghiệp thương nghiệp + Kinh tế phát triển thúc đẩy q trình quần tụ dân cư chun mơn hóa sản xuất diễn sớm, dẫn đến hình thành đô thị Hy Lạp La Mã - Vai trị thị Hy Lạp La Mã cổ đại với sự phát triển văn minh cổ đại châu Âu: 148 + Là trung tâm kinh tế, trị nhà nước + Đặt tảng cho hình thành phát triển văn minh + Không khí dân chủ thị tạo điều kiện cho sáng tạo văn hóa d, Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: - Học sinh quan sát sách giáo khoa trả lời câu hỏi Khai thác tư liệu thông tin mục, cho biết điều kiện lịch sử địa lí có ảnh hưởng đến hình thành thị Hy Lạp La Mã cổ đại? Đô thị Hy Lạp La Mã cổ đại có vai trị phát triển văn minh cổ đại châu Âu? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cặp đôi, giáo viên quan sát trợ giúp Bước 3: Báo cáo thảo luận: - Các cặp đôi nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận nhận định: Gv chốt lại phần 1.=> Như điều kiện địa lý lịch sử khiến cho thành thị cổ phương Đông phương Tây hình thành khoảng thời gian không gian khác Tiết 3: 2.2.Hoạt động tìm hiểu “Các thị châu Âu thời trung đại vai trò giới thương nhân” (35 phút) a.Mục tiêu -Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển thị châu Âu thời trung đại - Trình bày vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị Châu Âu thời trung đại b.Nội dung 149 -Học sinh nghiên cứu thông tin để trả lời câu hỏi c.Sản phẩm -Câu trả lời học sinh *Điều kiện đời đô thị châu Âu thời trung đại -Từ kỉ XI,khi sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp lãnh địa phong kiến có nhiều biến đổi -Những thợ thủ cơng tìm cách trốn khỏi lãnh địa, họ tìm tới nơi đơng dân,gần ngun liệu,nơi giao trục đường nhóm lại để sản xuất,bn bán.Từ thị hình thành Ví dụ trường hợp cụ thể thị Tây Âu hình thành bên bờ dịng sơng lớn Hình 3: Thành phố Ln Đơn thời trung đại bên bờ sơng Thêm vào kỉ I *Vai trị giới thương nhân đô thị -Thương nhân thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan rã kinh tế tự nhiên, đóng kín lãnh địa trước -Thương nhân người có đầu óc khám phá,ham hiểu biết, làm giàu… họ mở phong trào văn hóa Phục hưng cho Phương Tây thời trung đại Ví dụ phát triển hưng thịnh hội chợ trao đổi hàng hóa, xuất quầy đổi tiền- tiền thân ngân hàng sau 150 Hình 4:Ngân hàng Môn-te Đây Pát-chi Si-ê-na (I-ta-li-a), ngân hàng lâu đời giới d.Cách thức tiến hành Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS -Phân tích điều kiện địa lí lịch sử để dẫn tới đời đô thị trung đại châu Âu? -Khai thác tư liệu thông tin mục, cho biết tầng lớp thương nhân có vai trị đô thị trung đại châu Âu? Bước 2:Thực nhiệm vụ HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi cặp đôi GV ý quan sát, trợ giúp có khó khăn Bước 3:Báo cáo GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi Bước 4:Đánh giá, nhận xét 151 GV gọi hs khác nhận xét Cuối Gv nhận xét, đánh giá 3.Hoạt động Luyện tập (15 phút) a) Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm c) Sản phẩm: 1-D, 2-A, 3-A, 4: ( 1- đầu óc, 2- khám phá, 3-phong kiến lỗi thời, 4-văn hóa mới) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh (Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm.) Câu Điều kiện tự nhiên khơng phải sở hình thành quốc gia cổ đại phương Đông? A Đất phù sa ven sông màu mỡ, mềm xốp, dễ canh tác B Lượng mưa phân bố đặn theo mùa C Khí hậu nóng ẩm, phù hợp cho việc gieo trồng D Vùng ven biển, có nhiều vũng, vịnh sâu kín gió Câu Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành vào khoảng thời gian nào? A Khoảng từ thiên niên kỉ IV-III TCN B Khoảng 3000 năm TCN C Cách khoảng 4000 năm D Cách khoảng 3000 năm Câu Đặc điểm đặc trưng điều kiện tự nhiên quốc gia Hi Lạp, Rô Ma cổ đại? A.Đất đai khô cằn, gần biển nhiều vũng vịnh B.Đất đai màu mỡ, gần nhiều sông lớn 152 C.Đất đai tơi xốp, xa biển D.Có nhiều đồng lớn, có nhiều rừng rậm rạp Câu Điền từ thích hợp vào chỗ chấm: (văn hóa mới, đầu óc, khám phá, phong kiến lỗi thời.) Thương nhân người có… (1) thích… (2) ham hiểu biết, làm giàu, nên họ phản đối văn hóa… (3) lạc hậu địi hỏi xây dựng … (4) Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân sau giơ tay trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận : GV: Gọi học sinh trả lời HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức HS: Lắng nghe, ghi 4.Hoạt động Vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: HS biết vận dung kiến thức để giải thích vấn đề có liên quan đến học hơm b) Nội dung: Học sinh tìm tịi để trả lời câu hỏi vận dụng giao c) Sản phẩm: Câu trả lời giấy, hình ảnh, tài liệu học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: ?Theo em phát triển đô thị châu Âu thời trung đại gắn liền với vai trò tầng lớp thương nhân có ý nghĩa phát triển quốc gia ngày khơng? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ 153 HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân nhà hoàn thành câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV: Gọi học sinh trả lời tiết sau HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức HS: Lắng nghe 154 ... vấn đề lịch sử, rèn luyện lực nhận thức tư lịch sử Về phẩm chất Giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy bị xâm lược II CHUẨN BỊ Giáo viên - Kế hoạch dạy, SGV, SGK Lịch. .. ngày có vai trò xã hội Đạo giáo 29 thịnh hành, kết hợp với tín ngưỡng dân gian Nhà Lý dựng đền "Đồ đại thành hoàng", đền "Đồng cổ" (trống đồng), đền thờ Hai Bà Trưng, đền thờ Phùng Hưng, đền thờ... em có chọn Hoa Lư để đặt kinh q hương sinh có địa hiểm trở Gv nhận xét, chốt - Chuẩn bị Bài 11: Nhà Lý xây dựng bảo vệ đất nước( 10091225) KẾ HOẠCH BÀI DẠY: 13 Bài 11: NHÀ LÝ XÂY DỰNGVÀ PHÁT TRI? ??N