Giáo án Ngữ văn 7 sách Kết nối tri thức với cuộc sống (kì 2 bài 6,7,8) Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 7 sách Kết nối tri thức với cuộc sống (kì 2 bài 6,7,8)
KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN LỚP (kì 2) Bài BÀI HỌC CUỘC SỐNG (12 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Về kiến thức: - Một số yếu tố truyện ngụ ngơn: đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề - Một số yếu tố tục ngữ: số lượng cầu, chữ; vần - Đặc điểm chức thành ngữ, đặc điểm tác dụng biện pháp tu từ nói 2.Về lực: a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề lập luận thuyết phục - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác hoạt động nhóm, lắng nghe nhận xét b Năng lực riêng biệt - Nhận biết số yếu tố truyện ngụ ngơn: đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề - Nhận biết số yếu tố tục ngữ: số lượng câu, chữ, vần - Hiểu đặc điểm chức thành ngữ, đặc điểm tác dụng biện pháp tu từ nói - Bước đầu biết viết văn nghị luận vấn đề đời sống, trình bày rõ vấn đề ý kiến người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng - Biết kể lại truyện ngụ ngơn: kể truyện gốc, có cách kể chuyện linh hoạt hấp dẫn 3.Về phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm - Có ý thức học hỏi kinh nghiệm, trí tuệ dần gian hay cùa người xưa để rèn đức tính: khiêm tốn, cẩn trọng, kiên trì, nhân nghĩa, có trách nhiệm II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Nội dung dạy học Phương pháp, phương tiện Chuẩn bị trước học HS Đọc hiểu – Phương pháp: đọc Văn bản 1: Đẽo cày sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… đường (2 tiết) – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập – Đọc trước phần Tri thức Ngữ văn SGK (tr.10) Văn bản 2: Ếch ngồi đáy giếng – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… Thực phiếu học tập (1 tiết) – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập Con mối kiến - Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… (1 tiết) – Thực phiếu học tập số 1, Thực phiếu học tập câu hỏi ngắn – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Thực hành tiếng Việt (1 tiêt) – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình… – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Văn bản Một số câu tục ngữ Việt Nam Phương tiện: phiếu học tập (1 tiết) SGK, - Đọc phần nhận diện nói - Làm tập SHS Thực nhiệm đọc hiểu giao Thực hành tiếng Việt (1 tiêt) – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình… – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Văn bản Con hổ có nghĩa Phương tiện: phiếu học tập SGK, - Đọc phần nhận diện nói - Làm tập SHS Thực nhiệm đọc hiểu giao (1 tiết) Viết: Bài văn nghị luận vấn đề đời sống (ý kiến tán thành) (3 tiết) Nói nghe: Kể lại truyện ngụ ngôn (1 tiết) – Phương pháp: học theo mẫu, hành viết theo trình, gợi tìm làm nhóm,… Dạy thực tiến việc Đọc yêu cầu văn bản tóm tắt, đọc tóm tắt tham khảo – Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: làm việc cá nhân làm việc theo nhóm,… Chuẩn bị nội dung nói, tập luyện trước nói (SGK, tr 30 – 31) – Phương tiện: SGK, phiếu đánh giá theo tiêu chí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm bản thân c) Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi: Em nêu số hội học tập mà người có cc sống khơng? Đã em thấy học điều từ chuyến đi, từ việc phim, đọc HS chia sẻ sách nghe kể chuyện hay chưa? Có thể xem học mà sống dạy cho em không ?HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV dẫn dắt: Lê Nin nói "Học nữa, học mãi" học ấy ta học bạn bè, thầy cơ, người xung quanh em thấy vô thú vị trải nghiệm học sống từ câu chuyện ngụ ngơn hấp dẫn hay thấm thía kinh nghiệm học từ câu tục ngữ ngắn gọn Bài học hôm cô giúp em khám phá điều kì diệu ấy HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC Tiết 1,2 GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN ĐỌC VĂN BẢN 1:ĐẼO CÀY GIỮA ĐƯỜNG – Ngụ ngôn Việt Nam – I MỤC TIÊU Kiến thức - Chủ đề học, truyện ngụ ngôn, yếu tố bản truyện ngụ ngôn - Đặc điểm tục ngữ - Đặc điểm học truyện ngụ ngôn thể văn bản “Đẽo cày đường” Năng lực - Nhận biết số yếu tố truyện ngụ ngơn ( đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề.) - Xác định kể văn bản “Đẽo cày đường" - Nhận biết chi tiết lời nói, hành động, nhân vật văn bản Từ hình dung đặc điểm văn bản truyện ngụ ngôn Phẩm chất - Phải có kiến biết bảo vệ kiến để đạt mục tiêu đề - Biết lắng nghe hành động thích hợp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - Các PHT - Bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A/ GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Giới thiệu học - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học - Các văn bản chủ đề trả lời câu hỏi: Phần giới thiệu học muốn nói nhằm khẳng định học với điều gì? suốt đời nguồn tài liệu vô tận HS lắng nghe - Hai sáng tác truyện ngụ ngôn Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực tục ngữ mang đến nhiệm vụ điều mẻ bổ ích + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Gv chuẩn kiến thức: + Ý thứ nhất giới thiệu việc học tập suốt đời người học nơi lúc + Thứ hai, học nhằm giới thiệu thể loại truyện ngụ ngôn tục ngữ đem đến nhiều học hấp dẫn Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Tri thức ngữ văn GV yêu cầu HS sử dụng phiếu chuẩn bị nhà a/ Truyện ngụ ngôn sau đọc tìm ý phần Tri thức ngữ văn - Là hình thức tự sự cỡ nhỏ, SGK trình bầy học kinh - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: nghiệm GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm phiếu học Các yếu tố bản truyện tập số giao nhà: ngụ ngôn + Thế truyện ngụ ngôn, nêu đặc điểm • Ngơn ngữ: văn vần truyện ngụ ngôn? văn xuôi + Đọc hai ngữ liệu sau, em xác định đâu • Nhân vật: người vật, đồ vật nhân tục ngữ: hóa VD1: Anh anh nhớ q nhà • Nghệ thuật: ngơn ngữ giàu hình ảnh, yếu tố hài hước Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương b/ Tục ngữ: Nhớ dãi nắng dầm sương Nhớ tát nước bên đường hôm nao - VD2 tục ngữ VD2: Ăn quả nhớ kẻ trồng - Là câu văn ngắn gọn có hình ảnh nhịp điệu, đúc kết - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực kinh nghiệm dân gian nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung: Trong học này, tìm hiểu thể loại truyện ngụ ngôn tục ngữ B/ ĐỌC VĂN BẢN 1: ĐẼO CÀY GIỮA ĐƯỜNG (Truyện ngụ ngôn Việt Nam) I/ Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Nắm thơng tin thể loại, giải nghĩa từ khó, bố cục văn bản b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1 I.Tìm hiểu chung Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Đọc văn - GV yêu cầu HS: + Văn Đẽo cày đường thuộc thể loại văn học? + Hãy nhắc lại khái niệm văn - GV hướng dẫn cách đọc: : đọc to, rõ ràng, chậm rãi, ý lời thoại nhân vật - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó, dựa vào giải SHS: cày, vốn liếng - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: Cày : dụng cụ làm nghề nông, thường làm gỗ đầu có miếng sắt mài nhẵn sắc mũi để xới đất cho tơi xốp Vốn liếng: tiền vốn để mua bán, cho vay Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng NV2: Tìm hiểu chung Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn, giao nhiệm vụ: + Xác định phương thức biểu đạt văn Tại em xác định thế? + Truyện kể ngơi thứ mấy?Nhân vật ai? + Nêu bối cảnh câu chuyện? + Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? Bằng cách trả lời câu hỏi: a Đoạn văn giới thiệu câu chuyện b Đoạn văn kể diễn biến câu chuyện c Đoạn kết thúc câu chuyện + Ghi tóm tắt việc câu chuyện Cách thực hiện: Giáo viên chia lớp thành nhóm học tập từ 46 học sinh Trao cho nhóm tờ A0 (tượng trưng cho khăn trải bàn) thảo luận câu hỏi theo yêu cầu kĩ thuật khăn trải bàn: - Ngôi kể: thứ - PTBĐ: tự sự - Nhân vật: người- anh thợ mộc B2: Thực nhiệm vụ - Bối cảnh: mở cửa hàng ven đường nhiều người qua lại HS: - Bố cục: phần - Đọc văn bản + Đoạn 1: anh thợ mộc bỏ 300 quan tiền mua gỗ làm nghề đẽo cày bán - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ + phút đầu, HS ghi kết quả làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết quả vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV: - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Đại diện nhóm treo khăn trải bàn trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Nhận xét cách đọc HS + Đoạn 2: Tiếp => nhà ma sạch: Những lời góp ý hành động người thợ mộc nghe góp ý + Đoạn 3: lại: học người thợ mộc thành ngữ "đẽo cày đường"' đời - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập& sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau II KHÁM PHÁ VĂN BẢN a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn bản Thấy học rút cách rất nhẹ nhàng thấm thía b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS , phiếu học tập d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt NV2 Bối cảnh câu chuyện Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Bỏ 300 quan-> làm việc quan trọng - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: - GV đặt câu hỏi: + Việc mở quán với anh thợ mộc có quan trọng khơng ? - Đối mặt với nhiều lời dèm pha, khen chê + Em hình dung xem đặt bối cảnh bên vệ -> cách mở đầu câu chuyện đường, người qua lại xem anh đẽo cày chuyện khơi gợi sự tị mị, tưởng tượng xảy ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: - Rất quan trọng anh dùng hết tiền bạc có 10 chọn đề tài: Trong sống có rất nhiều vấn đề cần bàn luận, trình bày ý kiến c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Cách thức tổ chức HĐ Sản phẩm dự kiến 225 -GV hướng dẫn HS chọn đề tài: Trong sống có nhiều vấn đề cần bàn luận, trình bày ý kiến Để bàn vấn đề, đặc biệt khỉ nêu ý kiến phản đối HS phải thực hiểu biết, nắm thơng tin ý kiến có liên quan Bên cạnh đề tài gợi ý SHS, HS tự tìm đề tài mà em am hiểu có hứng thủ GV đặt thêm câu hỏi, hướng HS suy nghĩ để định: Trong đời sống ngày, em phản đối quan niệm, ý kiến gì? Em hiểu quan niệm, ý kiến đó? Quan niệm, ý kiến vấn đề có ảnh hưởng đến sống ai? Có cần thiết phải bày tỏ phản đối khơng? Nếu cần viết nghị luận trình bày ý kiến phản đối, em thấy có thuận lợi khó khăn gì? - GV hướng dẫn HS tìm ý từ đề tài chọn: GV yêu cầu HS đọc tìm hiểu kĩ đề tài, nhận biết thực chất vấn đề mặt tiêu cực có đời sống; phần 226 Thực hành: Đề bài: Bài văn nghị luận vấn đề đời sống - Bước 1: Chuẩn bị - Bước 2: Tìm ý lập dàn ý (PHT) - Bước 3: HS viết (cá nhân) - Bước 4: Kiểm tra chỉnh sửa viết rubric đánh giá viết tích khía cạnh; phát chỗ bất ổn, cần thể thái độ phản đối - Giao nhiệm vụ: - Thực nhiệm vụ: HS thực chọn đề tài: Trong sống có nhiều vấn đề cần bàn luận, trình bày ý kiến - Báo cáo thảo luận: - Gọi ngẫu nhiên HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) - Kết quả, nhận định: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm Vận dụng a Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức học - Vận dụng kiến thức học, củng cố kiến thức b Nội dung: Viết đoạn văn trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết bảo vệ ý 227 kiến trước sự phản bác người nghe c Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS viết đoạn văn trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết bảo vệ ý kiến trước sự phản bác người nghe - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức BÀI – NGỮ VĂN - KẾT NỐI TRI THỨC VÀ ĐỜI SỐNG NÓI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG (Dự kiến tiết) I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Biết nói viết bảo đảm bước: xác định đề tài, người nghe, mục đích; tìm ý lập dàn ý; luyện tập trình bày; trao đổi đánh giá - Trình bày suy nghĩ vấn đề đời sống Phẩm chất: - Chăm chỉ: có ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; 228 - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs trả lời dựa trải nghiệm - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Trong đời sống cá nhân ngày, nhiều em nghe người khác nói cảm thấy ý kiến người đưa chưa hợp lí Em gặp tình chưa? Em làm tình đó? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trả lời - GV quan sát, lắng nghe Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày trải nghiệm cá nhân - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: Trong 229 sống, nhiều lần gặp ý kiến không quan điểm với Đừng im lặng bỏ qua, mạnh dạn phản bác để ta người nêu ý kiến nhìn nhận vấn đề cách sâu sắc B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Nhận biết yêu cầu, mục đích - Trình bày suy nghĩ vấn đề đời sống d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn Hs chuẩn bị trước 1.Trước nói nói a Chuẩn bị nội dung nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài nói em phản bác vấn đề gì? - GV chuyển giao nhiệm vụ + Yêu cầu HS xác định mục đích nói, bám sát mục đích nói đối tượng nghe Nếu ta làm theo ý kiến hậu quả xảy ra? + GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói PHT số PHT số Bài nói em Vệ sinh trường phản bác vấn đề học trách gì? nhiệm người lao cơng nhà trường trả lương Nếu ta làm ngược lại với ý kiến thu lợi ích gì? Nếu ta làm theo ý kiến hậu quả xảy ra? Nếu ta làm ngược 230 lại với ý kiến thu lợi ích gì? Em dự định sử dụng phương tiện để hỗ trợ nói Em dự định sử dụng phương tiện để hỗ trợ nói b Tập luyện + GV hướng dẫn HS luyện nói theo nhóm, góp ý cho nội dung, cách nói - HS thực nhiệm vụ Trình bày nói Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực - Tự tin, thoải mái Chú ý chào hỏi nhiệm vụ bắt đầu cảm ơn kết thúc nói - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến - Bám sát vào mục đích nói học - Điều chỉnh giọng nói tốc độ nói cho - Các nhóm luyện nói phù hợp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Có thể sử dụng ghi thảo luận - Khuyến khích sử dụng phương tiện - HS trình bày sản phẩm thảo luận sẵn có (tranh ảnh, kỉ vật…) - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn 231 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV2: Hướng dẫn Hs trình bày nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Nhắc học sinh số lưu ý + Gv gọi số học sinh trình bày trước lớp + Phát phiếu đánh giá theo tiêu chí để học sinh đánh giá nói bạn (có thể dùng nhiều màu mực khác để đánh giá nhiều bạn) - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến Sau nói học - Các nhóm luyện nói Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV3: Tìm hiểu bước sau nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 232 - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Yêu cầu học sinh hồn thiện phiếu đánh giá theo tiêu chí nhận xét nói bạn - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Gv quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trao đổi - Gv tổ chức hoạt động Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ NHĨM……… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Tốt (0 điểm) (1 điểm) (2 điểm) Hiểu biết vấn Chưa hiểu biết rõ đề trình bày vấn đề trình bày Có sự hiểu biết vấn đề trình bày 233 Hiểu biết sâu sắc vấn đề trình bày Thuyết phục người nghe Ý kiến phản bác chưa thuyết phục người nghe Ý kiến phản bác thuyết phục người nghe, người nghe đơi chỗ chưa hồn tồn đồng tình phản bác lại Nói to, rõ ràng, truyền cảm Nói nhỏ, khó nghe, Nói to, đơi nói lặp lại, ngập chỗ lặp lại ngừng nhiều lần ngập ngừng vài câu Nói to, truyền cảm, khơng lặp lại ngập ngừng Sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt,…) phù hợp Điệu thiếu tự tin, mắt chưa nhìn vào người nghe; nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm chưa phù hợp, Điệu rất tự tin, mắt nhìn vào người nghe, nét mặt sinh động Mở đầu kết thúc hợp lí Khơng chào hỏi Có chào hỏi có khơng có lời kết lời kết thúc thúc nói nói Điệu tự tin, nhìn vào người nghe, biểu cảm phù hợp với nội dung trình bày 234 Ý kiến phản bác hồn tồn thuyết phục người nghe, người nghe khơng có ý kiến phản bác Chào hỏi kết thúc ấn tượng, hấp dẫn ... đọc Văn bản 1: Đẽo cày sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… đường (2 tiết) – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập – Đọc trước phần Tri thức Ngữ văn SGK (tr.10) Văn bản 2: ... hấp dẫn Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Tri thức ngữ văn GV yêu cầu HS sử dụng phiếu chuẩn bị nhà a/ Truyện ngụ ngôn sau đọc tìm ý phần Tri thức ngữ văn - Là hình thức tự sự cỡ nhỏ, SGK trình bầy... Hoạt động 2: Hình thành kiến thức NHẬN DIỆN KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT Thành ngữ a)Mục tiêu: HS - Củng cố kiến thức thành ngữ - Chỉ thành ngữ đặc điểm thành ngữ - Nắm giá trị biểu đạt thành ngữ - Đặt