Giáo án ngữ văn 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1), chất lượng

Giáo án ngữ văn 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1), chất lượng Kế hoạch bài dạy môn ngữ văn 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1), chất lượng

GIÁO ÁN NGỮ VĂN KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (HỌC KÌ 1) BÀI BẦU TRỜI TUỔI THƠ (14 tiết) YÊU CẦU CẦN ĐẠT Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (đặc điểm thể loại truyện ngắn tiểu thuyết đại) - Các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện - Tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu 2.Về lực: * Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ lực văn học) - Nêu ấn tượng chung văn (VB) trải nghiệm giúp thân hiểu thêm VB - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện - Hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu - Biết tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, tóm tắt ý người khác trình bày * Năng lực chung (năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) - Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm - Biết phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác Về phẩm chất - Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống - Hoàn thiện nhân cách, hướng đến lối sống tích cực TIẾT 1,2,3 Ngày dạy: GIỚI THIỆU BÀI HỌC & TRI THỨC NGỮ VĂN VĂN BẢN: BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) I Yêu cầu cần đạt: Về kiến thức: - Đề tài người kể chuyện thứ ba; lời người kể chuyện lời nhân vật Các chi tiết miêu tả hai nhân vật Mên, Mon (cử chỉ, hành động, ngôn ngữ đối thoại, cảm xúc, suy nghĩ) 2.Về lực: - Xác định đề tài người kể chuyện thứ ba; phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật, nhận biết chi tiết miêu tả hai nhân vật Mên, Mon (cử chỉ, hành động, ngôn ngữ đối thoại, cảm xúc, suy nghĩ) - Biết tìm phần tích chi tiết tiêu biểu để khái quát tính cách nhân vật cảm nhận chủ đề truyện - Biết kết nối VB với trải nghiệm cá nhân; từ bổi đắp cho cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên, lòng trân trọng sống 3.Về phẩm chất: - Biết yêu quý tuổi thơ, tình yêu thiên nhiên trân trọng giá trị sống II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện: Máy vi tính, máy chiếu đa năng, + Học liệu: Tranh ảnh phim: GV sử dụng tranh, ảnh, tranh, video liên quan + Phiếu học tập: Sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc phần Kiến thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn SGK; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Viết, Nói Nghe thực hành tập SGK III Tiến trình dạy học A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp HS định hướng nội dung học; tạo hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết HS; kết nối trải nghiệm sống em với nội dung VB b Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế kết chuẩn bị học nhà để làm việc cá nhân trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV nêu nhiệm vụ: Hãy chia sẻ trải nghiệm đẹp Câu trả lời cá nhân tuổi thơ mà em nhớ Ghi lại số từ ngữ diễn tả cảm HS (tuỳ theo hiểu biết xúc em nghĩ trải nghiệm trải nghiệm thân) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS hoạt động cá nhân, kết nối với thực tế, nhớ lại cảm xúc chân thật trải nghiệm thân Ghi chép ngắn gọn nội dung theo yêu cầu * Lưu ý, không nhớ trải nghiệm tuổi thơ nhắc lại trải nghiệm mà em vừa trải qua Bước 3: Báo cáo, thảo luận Yêu cầu khoảng HS chia sẻ trải nghiệm thân cách ngắn gọn, súc tích GV động viên em phát biểu cách tự nhiên, chân thật Bước 4: Kết luận, nhận định – GV (khơng thiết) chia sẻ HS trải nghiệm tuổi thơ mình, kết nối với học: Qua việc đọc VB “Bầy chim chìa vơi” nhà, em có biết Mên Mon có trải nghiệm tuổi thơ đáng nhớ khơng? Em có thích trải nghiệm khơng? Vì sao? – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho học  GV dẫn vào học : Tuổi thơ dòng nước mát chảy qua tim người, nơi hình thành nhân cách người, hành trang vững cho bước vào đời Người có tuổi thơ đẹp thường biết cảm thông chia sẻ với người khác, người có tuổi thơ hạnh phúc ln có chỗ dựa tinh thần vững hành trang vào đời Ngày số trẻ em dần lãng phí tuổi thơ vào ti vi, vào hình điện thoại Và em đọng lại tuổi trẻ qua đi? Thế nên, học BẦU TRỜI TUỔI THƠ mở đầu trang sách Ngữ văn hôm giúp em khám phá vẻ đẹp khiết bí ẩn giới, mở rộng tâm hồn để đón nhận cảm nhận thiên nhiên, người nhịp sống quanh ta…để sống sâu đời sống người GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Giúp HS xác định rõ nội dung chủ đề thể loại văn học b Nội dung: HS chia sẻ suy nghĩ c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Tìm hiểu Giới thiệu học Dự kiến sản phẩm cần đạt Giới thiệu học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Làm việc cá nhân: - VB đọc chính: - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học + VB1: Bầy chim chìa vơi (SGK/tr.9) cho biết: (Nguyễn Quang Thiều); 1) Bài học gồm văn đọc nào? 2) Các VB đọc thuộc thể loại gì? + VB 2: Đi lấy mật (Trích Đất rừng phương Nam – Đoàn Giỏi); + VB thực hành đọc: Ngơi nhà (trích Tốt-tơ-chan bên 4) Vì VB đọc VB3 (đọc kết nối chủ cửa sổ, Cư-rô-ya-na-gi Tê-sư-cô) điểm) lại xếp chung vào học 1? - Các VB đọc thuộc Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc, suy nghĩ thể loại truyện thực nhiệm vụ - VB đọc kết nối chủ điểm Bước 3: Báo cáo, thảo luận thuộc thể loại thơ: Ngàn làm - HS trả lời câu hỏi GV việc (Võ Quảng) 3) VB đọc kết nối chủ đề thuộc thể loại gì? Bước 4: Kết luận, nhận định => Cả VB đọc đọc kết - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ HS, nối chủ điểm xếp chung vào viết kí ức, chốt vấn đề học trải nghiệm thời tuổi thơ - GV dẫn dắt giới thiệu vào nội dung học người Khám phá Tri thức ngữ văn Tri thức ngữ văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi nhiệm vụ phiếu học tập số GV yêu cầu HS vận dụng tri thức ngữ văn tìm hiểu chuẩn bị nhớ lại nội dung truyện ngắn học, chẳng hạn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam để trả lời câu hỏi: (1) Truyện “Gió lạnh đầu mùa” viết đề tài gì? Dựa vào đâu mà em xác định vậy? (2) Ai nhân vật chính? Nêu cảm nhận em tính cách nhân vật (3) Nhắc lại chi tiết truyện mà em nhớ Chia sẻ với bạn em nhớ chi tiết Bước 2: Thực nhiệm vụ – HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trao đổi câu trả lời nhóm – GV định hướng, gợi ý thêm để HS có câu trả lời - Truyện viết giới tuổi thơ phù hợp Truyện kể xoay quanh việc Bước 3: Báo cáo, thảo luận liên quan đến bạn nhỏ như: GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, đại diện chị em Sơn, Hiên… khoảng nhóm trình bày ngắn gọn Các nhóm khác - Nhân vật Sơn, cậu bé nhận xét có tính cách hiền lành, giàu tình Bước 4: Kết luận, nhận định yêu thương GV nhấn mạnh lại khái niệm đề tài, chi - HS chia sẻ chi tiết tuỳ theo tiết, tính cách nhân vật lưu ý HS vai trò lựa chọn cá nhân “tri thức ngữ văn” trình đọc VB KHÁM PHÁ VĂN BẢN: BẦY CHIM CHÌA VƠI B HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả văn “Bầy chim chìa vơi ” b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin để tìm hiểu tác giả tác phẩm như: đề tài, kể, cốt truyện, bố cục… c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân trình bày số nét văn d Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt NV1:Tìm hiểu tác giả Nguyễn Quang I Tìm hiểu chung Thiều Tác giả: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Qua tìm hiểu nhà, nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Quang Thiều Bước Thực nhiệm vụ - Nguyễn Quang Thiều sinh năm - HS dựa vào thông tin SGK thu thập thông 1957 Hà Nội tin chuẩn bị nhà để trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời nhanh Bước 4: Đánh giá, kết luận - Ông sáng tác thơ, viết truyện, vẽ tranh,…và trao tặng 20 giải thưởng văn học nước quốc tế - GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang Văn bản: mục a Đọc tìm hiểu thích NV2: Tìm hiểu chung văn *GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Em biết truyện, cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật… Dựa vào hiểu biết này, em định hướng thực hoạt động để đọc hiểu văn “Bầy chim chìa vơi”? - GV đọc – hs đọc - Giải thích nghĩa từ thích SGK HS nêu thêm từ khó khác * Hướng dẫn HS tìm hiểu đề tài, ngơi kể, b Tìm hiểu đề tài, kể, nhân vật, cốt truyện nhân vật, cốt truyện Bước 1: Giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số (đã chuẩn bị nhà) cho biết đề tài, kể, nhân vật truyện - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi: Dựa kết phiếu học tập số 2, tóm tắt lời câu chuyện văn Bầy chim chìa vơi - GV u cầu HS: Từ việc đọc văn nhà tóm tắt cốt truyện, em chọn đọc diễn cảm đoạn văn mà em thấy thích nhất; chia sẻ lí em ấn tượng với đoạn đó; tác dụng thể dẫn đoạn VB em đọc (nếu có) - Truyện kể hai nhân vật Mên Mon Nội dung câu chuyện xoay xung quanh lo lắng, quan tâm Mên Mon bầy chim chìa vơi lúc nước sông – GV yêu cầu HS trao đổi từ ngữ dâng cao - Đề tài giới tuổi thơ khó VB Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Câu chuyện kể lời – HS trả lời câu hỏi người kể chuyện thứ ba – HS đọc diễn cảm số đoạn chọn - Các kiện câu VB, ý sử thẻ dẫn đọc bên chuyện: phải VB + Mên Mon tỉnh giấc bên – Tìm hiểu nghĩa từ khó, ghi lại ngồi trời mưa to, nước sông từ chưa hiểu; vận dụng câu hỏi dâng cao Cả hai lo lắng cho bầy đọc để hiểu VB chim chìa vơi non ngồi bãi sông Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc diễn cảm + Mên Mon muốn đưa bầy chim non vào bờ - HS giải thích nghĩa từ + Hai anh em tìm cách xuống đị thích SGK, nêu từ khó mà chưa bãi cát để mang bầy chim vào bờ không được, đành quay lại thích quan sát Bước 4: Kết luận, nhận định: + Bầy chim chìa vơi non bay lên GV nhận xét cách đọc HS kết luận được, khỏi dịng nước khổng đề tài, nhân vật, kể, cốt truyện lồ trước ngỡ ngàng, vui sướng hai anh em Hoạt động 2: Khám phá chi tiết văn a Mục tiêu: Tìm phân tích chi tiết tiêu biểu (cử chỉ, hành động, ngôn ngữ đối thoại, cảm xúc, suy nghĩ) để khái quát tính cách nhân vật cảm nhận chủ đề truyện b Nội dung: GV sử dụng PP thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi, HS làm việc nhân, nhóm để tìm hiểu nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật nhà văn c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hoàn thiện nhóm d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon Dự kiến sản phẩm cần đạt II Khám phá chi tiết văn Bước 1: Giao nhiệm vụ: Tìm hiểu nhân vật Mên GV yêu cầu HS làm việc cá nhân Mon nhóm Một số nhóm thực phiếu a.Nhân vật Mon: học tập số tìm hiểu nhân vật Mon, số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mên Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Lời nói: Có lẽ ngập - HS hồn thành sản phẩm cá nhân, bãi cát rồi; Em sợ thống kết nhóm, ghi câu chim chìa vơi non bị chết đuối mất; Thế anh bảo chúng có trả lời vào phiếu học tập bơi không?; Tổ chim ngập - GV quan sát, hỗ trợ HS anh Mình phải mang Bước 3: Báo cáo, thảo luận: chúng vào bờ, anh Đại diện khoảng nhóm trình bày - Cử chỉ, hành động: không ngủ, kết thực phiếu học tập số 3, nằm im lặng; liên tục hỏi anh thảo luận làm để mang chim vào bờ; xuống đò anh Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến - Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng, sợ nước sơng dâng ngập bãi cát, thức bầy chim chìa vơi non bị chết - GV kết nối với phần Tri thức ngữ đuối văn để HS hiểu chi tiết, tính - Nhận xét Mon: Cậu bé có cách nhân vật câu hỏi: tâm hồn sáng, nhân hậu, (1) Nếu em Mên Mon em có biết u thương lồi vật, trân bến đị khơng? Vì sao? trọng sống (2) Qua tìm hiểu trên, em nhận thấy chi tiết truyện có vai trị b Nhân vật Mên: nào? (3) Làm cách để xác định tính - Lời nói: Thế làm bây giờ?; Chứ cịn sao; Nào, xuống cách nhân vật? đò đấy; Phải kéo bến chứ, khơng chết Bây - HS trả lời theo cảm nhận, suy nghĩ tao kéo mày đẩy… riêng - Cử chỉ, hành động: không ngủ, - HS vận dụng “tri thức ngữ văn” nội dung điền phiếu học tập để trả lời vai trò chi tiết truyện cách để xác định tính cách nhân vật nằm im lặng, định xuống đò em; giọng người lớn; quấn dây buộc đò vào người gị lưng kéo;… - Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng cho bầy chim chìa vơi non, bình * GV liên hệ thực tế, nhấn mạnh tĩnh bảo vệ em đị cách nhìn nhận, đánh giá người - Nhận xét nhân vật Mên: Thể sống người sống có trách nhiệm, biết suy nghĩ, hành động dứt khốt, bình tĩnh, quan tâm, bảo vệ em, u lồi vật Tìm hiểu đoạn kết truyện c Tìm hiểu đoạn kết truyện Bước 1: Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc đoạn cuối truyện (Từ Khi ánh bình minh đủ sáng đến hết) thực nhiệm vụ sau: (1) Hình dung, tưởng tượng miêu tả lại hình ảnh “huyền thoại” mà Mên Mon chứng kiến bằng lời văn em (Chú ý miêu tả thời gian, không gian, cảnh vật, tập trung vào hình ảnh bầy chim chìa vơi) (2) Đọc đoạn văn miêu tả khung cảnh bãi sơng buổi bình minh, em ấn tượng với chi tiết nào? Vì sao? (3) Trong đoạn kết, Mên Mon khơng hiểu rõ lại khóc Theo em, điều khiến nhân vật có cảm xúc vậy? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS đọc tự chọn chi tiết ấn tượng thân HS làm việc cá nhân - GV gợi ý HS tự đặt vào hồn cảnh nhân vật để lí giải Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 10 (nội dung họp, thảo - Đề tên người quan nhận tường luận) trình - Xưng danh với đầy đủ họ tên - Viết biên theo nội dung - Trình bày vụ việc ngắn gọn rõ ràng, lựa chọn, ý thể thức văn đảm bảo có đủ thơng tin thời gian, địa tường trình quy định điểm, người liên quan, nguyên nhân, diễn biến hậu để lại Đặc biệt, cần nói rõ tư cách, trách nhiệm em vụ việc - Sửa lại văn tường trình sau - Nêu cam kết tính trung thực nội dung viết tường trình Mẫu câu thường dùng: Tôi xin cam đoan nội dung trinh bày trung B3: Báo cáo thảo luận thực; Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn điều viết; HS: Báo cáo sản phẩm - Đọc sản phẩm - Nêu lời hứa lời đề nghị - Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu - Kí ghi đầy đủ họ tên phần cùng, lệch góc phải trang giấy cần) cho bạn Chỉnh sửa tường trình : B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản Dựa vào phần thể thức văn tường phẩm HS Chuyển dẫn sang trình ể tự kiểm tra chỉnh sửa: mục sau - Kiểm tra tính xác, đầy đủ việc ghi chép vấn đề quan trọng vụ việc - Lược bỏ ghi chép chi tiết không liên quan tới vấn đề vụ việc - Sửa lại ngôn ngữ diễn đạt nhằm đảm bảo xác tính khách quan Tên văn phản ánh nội dung tường trình Các chi tiết vụ việc tường trinh có mối liên hệ với nào? Tư cách, vai trò thân vụ việc xác định rõ ràng chưa? Nếu chưa phải sửa lại cho phù hợp Nếu thấy chi tiết thừa lược bỏ, chi tiết thiếu thi bổ sung Cán xếp chi tiết theo mạch thống Nếu chưa, cán sửa lại để làm rõ: thân người gây hậu hay chịu hậu quả, người phải chịu trách nhiệm người làm chứng 378 Có chỗ diễn đạt văn nói khơng? Hình thức tường trình trình bày quy cách chưa? Loại bỏ từ địa phương, từ mang tính chất ngữ, tiếng lóng (nếu có) Chỉnh sửa theo thể thức văn tường trình giới thiệu tường trình tham khảo ỏ TRẢ BÀI a) Mục tiêu: Giúp HS - Thấy ưu điểm tồn viết - Chỉnh sửa viết cho cho bạn b) Nội dung: - GV trả bài, yêu cầu HS thảo luận nhóm nhận xét bạn - HS đọc viết, làm việc nhóm c) Sản phẩm: Bài sửa HS d) Tổ chức thực HĐ GV HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trả cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận xét B2: Thực nhiệm vụ GV: Giao nhiệm vụ HS: Làm viện theo nhóm B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS nhận xét bạn Bài viết sửa HS - HS nhận xét viết B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV chốt lại ưu điểm tồn viết Ngày dạy: Tiết 379 NĨI VÀ NGHE: TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ VẤN ĐỀ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG TRONG XÃ HỘI HIỆN ĐẠI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Một vấn đề văn hóa truyền thống xã hội đại mà Hs quan tâm Về lực - Trình bày ý kiến vấn đề văn hóa truyền thống xã hội đại mà quan tâm - Biết tóm tắt ý người khác trình bày - Biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt - Biết cách nói nghe phù hợp với đặc trưng kiểu Về phẩm chất - Chăm đọc, tìm hiểu vấn đề văn hóa truyền thống, bộc lộ suy nghĩ riêng thân - Trân trọng có trách nhiệm lưu truyền giá trị văn hóa truyền thống đời sống người xã hội đại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói PHIÉU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ TIÊU CHÍ 1.Đưa thực trạng sinh hoạt văn hóa truyền thống quê MỨC ĐỘ Chưa đạt Đạt Tốt (0 điểm ) (1 điểm ) (2 điểm) Chưa đưa thực trang sinh hoạt văn hoá dân Đưa thực trạng sinh hoạt văn hoá dân địa Đưa thực trạng thuyết phục sinh hoạt văn hoá dân gian 380 hương gian địa phương phương địa phương 2.Đề xuất giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá truyền thống Chưa đề xuất giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá truyền thống Đề xuất số giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá truyền thống Đề xuất số giải pháp hợp lí để bảo tồn sinh hoạt văn hố truyền thống 3.Sử dụng yếu tố ngơn ngữ phi ngôn ngữ hiệu Sử dụng yếu tố ngôn ngữ phi ngôn ngữ chưa phù hợp với nội dung trình bày Sử dụng yếu tố ngơn ngữ phi ngôn ngữ phù hợp với nội dung trình bày Sử dụng yếu tố ngơn ngữ phi ngơn ngữ phù hợp với nội dung trình bày thuyết phục chuyên nghiệp 4.Sử dụng phương tiện hỗ trợ( tranh ,ảnh,video…)khi trình bày Khơng sử dụng phương tiện hỗ trợ ( tranh, ảnh, video…) trình bày Có sử dụng vài phương tiện hỗ trợ ( tranh, ảnh, video…) trình bày Có vài phương tiện hỗ trợ hợp lí thuyết phục trình bày Trao đổi với nhóm khác có hiệu Khơng trao đổi với người nghe trao đổi chưa vào nội dung thảo luận Trao đổi với người nghe tương đối rõ nội dung thảo luận Trao đổi với người nghe nội dung thảo luận cách rõ ràng thuyết phục TỔNG ĐIỂM …/10 ĐIỂM III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV nêu vấn đề 381 - HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS xác định nội dung tiết học trình bày suy nghĩ, quan điểm riêng cá nhân vấn đề văn hóa truyền thống xã hội đại Tìm giải pháp tối ưu, khả thi để góp phần bảo vệ giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho HS: ? Em lựa chọn trình bày suy nghĩ vấn đề văn hóa truyền thống dân tộc, điều cần hướng đến gì? Ai người nghe ta trình bày ý kiến hay nêu đề xuất? B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân - GV nhắc nhở HS chưa tập trung suy nghĩ (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC TRƯỚC KHI NĨI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi & nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ GV HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Mục đích nói nói gì? ? Những người nghe ai? B2: Thực nhiệm vụ Sản phẩm dự kiến Chuẩn bị nội dung - Xác định mục đích nói người nghe (SGK) 382 - HS suy nghĩ câu hỏi GV - Khi nói phải bám sát - Dự kiến KK: HS khơng trả lời câu hỏi mục đích (nội dung) nói - Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ đối tượng nghe để ? Em nói nội dung gì? nói khơng chệch B3: Thảo luận, báo cáo hướng - HS trả lời câu hỏi GV Tập luyện B4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích - HS nói trước gương nói, chuyển dẫn sang mục b - HS nói tập nói trước nhóm/tổ TRÌNH BÀY NĨI a) Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: GV u cầu : - HS nói theo dàn ý có sẵn tiết HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực HĐ GV & HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS nói theo dàn ý HĐ viết - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí u cầu HS đọc B2: Thực nhiệm vụ - HS xem lại dàn ý HĐ viết - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau Dự kiến sản phẩm - HS nói trước lớp - u cầu nói: + Nói mục đích ( trình bày suy nghĩ thân vấn đề văn hóa truyền thống xã hội đại) + Nội dung nói có mở đầu, có kết thúc hợp lí + Nói to, rõ ràng, truyền cảm + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… phù hợp TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI 383 a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS Tổ chức thực HĐ GV & HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Yêu cầu HS đánh giá B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu tiêu chí HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy B3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS - Nhận xét chéo HS với dựa phiếu đánh giá tiêu chí - Nhận xét HS GV hướng dẫn HS trao đổi nói theo số gợi ý sau: • Huy động trải nghiệm thân để hiểu thấu dáo vấn đề người nói đế cập • Lẳng nghe, tiếp thu trao dổi với thái độ bình tĩnh tinh thần cầu thị • Tập trung nhận xét, trao đổi ý nói • Giải thích ngắn gọn số vấn đề mà người nghe hiểu nhầm băn khoăn • Nêu ưu điểm bật vé nội dung cách trình bày nói • Nêu điéu em thấy chưa hợp lí nội dung cách trình bày nói (chú ý nêu chứng) • Bổ sung nội dung cần thiết mà em cho nói cịn thiếu • Trao đổi đánh em cho chưa thoả đáng, qua đó, củng cố thêm nội dung trình bày (chú ý thể thái độ nhã nhặn trao đổi) 384 • Tự rút kinh nghiệm bổ ích việc chuẩn bị nội dung trình bày nói Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài nói học sinh d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Trình bày ý kiến em vấn đề giữ gìn phát huy ý nghĩa lễ hội làng quê hương ? B2: Thực nhiệm vụ - HS trình bày ý kiến vấn đề giữ gìn, bảo vệ phát huy ý nghĩa lễ hội làng xã hội đại - GV hướng dẫn HS: liên hệ hội làng Hồng Thượng – Hồng Đơng – Duy Tiên B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) 385 Bài tập: Hãy trình bày ý kiến vấn đề giữ gìn nét đẹp làng nghề mây tre đan Ngọc Động – Hồng Đơng đưa giải pháp để góp phần phát triển, quảng bá sản phẩm quê hương nước khác giới ? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau - HS lên bảng chữa đứng chỗ để trình bày, chụp lại gửi lên zalo HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung (nếu cần)… 386 PHIÉU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ TIÊU CHÍ MỨC ĐỘ 387 Chưa đạt (0 điểm ) Đạt Tốt (2 (1 điểm ) điểm) 1.Đưa thực Chưa đưa thực Đưa thực trạng Đưa 388 trang sinh hoạt văn hoá dân gian hát trống quân địa phương trang sinh hoạt văn hoá dân gian hát trống quân địa phương sinh hoạt văn hoá dân gian hát trống quân địa phương thực trạng thuyết phục sinh hoạt văn hoá dân gian hát trống quân địa 2.Đề xuất giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá hát trống quân Chưa đề xuất giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá hát trống quân Đề xuất số giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá hát trống quân Đề xuất số giải pháp hợp lí để bảo tồn sinh hoạt văn hố hát 3.Sử dụng yếu tố ngơn ngữ phi ngôn ngữ hiệu Sử dụng yếu tố ngôn ngữ phi ngôn ngữ chưa phù hợp với nội Sử dụng yếu tố ngôn ngữ phi ngôn ngữ phù hợp với nội dung trình bầy Sử dụng yếu tố ngôn ngữ phi ngôn phươn g trống quân ngữ phù 389 dung trình bầy 390 hợp với nội dung trình bầy thuyết phục chuyê n nghiệp 4.Sử dụng phương tiện hỗ Không sử dụng phương tiện hỗ trợ( tranh ,ảnh,video…) trình bầy trợ( tranh ,ảnh,video…) trình bầy Có sử dụng vài phương tiện hỗ trợ( tranh ,ảnh,video…) trình bầy Trao đổi với nhóm khác có hiệu Khơng trao đổi với người nghe trao đổi chưa vào nội dung thảo luận Trao đổi với người nghe tương đối rõ nội dung thảo luận Có vài phươn g tiện hỗ trợ hợp lí thuyết phục trình bầy Trao đổi với người nghe nội dung thảo luận cách rõ ràng thuyết phục TỔNG ĐIỂM …/10 ĐIỂM 3.Sau nói Trao đổi nói theo gợi ý trang 125 SGK 391 392 ... văn: ST T Tiêu chí Đảm bảo hình thức đoạn văn với dung lượng khoảng - câu PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đạt Chưa đạt thầm Đoạn văn Đọc phần Tri? ?ảm thức bảo: ngữ văn Tìm điền từ ngữ phù hợp vào chỗ trống phát... ngập bãi cát, thức bầy chim chìa vơi non bị chết - GV kết nối với phần Tri thức ngữ đuối văn để HS hiểu chi tiết, tính - Nhận xét Mon: Cậu bé có cách nhân vật câu hỏi: tâm hồn sáng, nhân hậu,... kết - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ HS, nối chủ điểm xếp chung vào viết kí ức, chốt vấn đề học trải nghiệm thời tuổi thơ - GV dẫn dắt giới thiệu vào nội dung học người Khám phá Tri thức ngữ văn