Giáo án ngữ văn 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1)

Bài SỨC HẤP DẪN CỦA TRUYỆN KỂ ………………………………………………… Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: …… Số tiết: 11 tiết MỤC TIÊU CHUNG BÀI - Nhận biết phân tích số yếu tố khơng chung thần thoại nói riêng như: cốt truyện gian, thời gian, nhân vật truyện nói, , lời người kể chuyện ngơi thứ ba lời nhân vật - Phân tích đánh chủ đề, tư tưởng, thông điệp văn bản; phân tích số để xác định phân tích, đánh chủ đề - Viết chủ đề nét đặc sắc nghệ văn nghị luận giá giá thuật tác phẩm truyện - Biết thuyết trình nghệ thuật (giới thiệu, đánh giá) nội dung tác phẩm truyện - Sống có khát vọng, có hồi bão thể trách nhiệm với cộng đồng Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… TIẾT …: VĂN BẢN TRUYỆN VỀ CÁC VỊ THẦN SÁNG TẠO THẾ GIỚI (Thần thoại Việt Nam) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - HS nhận biết nói chung đặc điểm truyện thần thoại nhóm truyện: thần thoại suy nguyên, thần thoại sáng tạo - HS nhận biết tố giới: cốt truyện, thời gian, chùm truyện vị thần sáng tạo phân tích yếu khơng gian, nhân vật - HS hiểu người xưa; thấy thể loại vẻ đẹp cách nhận thức, lí giải giới tự nhiên "một không trở lại" làm nên sức hấp dẫn riêng thần thoại Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Truyện kể vị thần sáng tạo - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Truyện kể vị thần sáng tạo - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn khác có chủ đề Phẩm chất: - Sống có khát vọng, có hồi bão thể trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập từ HS khắc sâu kiến thức nội dung học Truyện kể vị thần sáng tạo b Nội dung: GV cho HS xem đoạn video truyện thần thoại đặt câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời HS đáp án tìm hiểu truyện thần thoại d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi gợi mở: Em truyện truyện vật có vị thần khơng? Theo có phim có nhân em phim biết tên yếu tố hấp dẫn lôi người đọc, người nghe - GV mở đọan video truyện Nữ Oa vá trời – thần thoại Trung Quốc Nữ Oa vá trời - Truyện thần thoại Trung Quốc - YouTube Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS chơi trò chơi, nhìn vào hình ảnh, đốn tên nhân vạt chèo Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS trả lời hình ảnh Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt: - GV dẫn dắt vào bài: Trong kho tượng tự nhiên, tàng văn học kể cha ơng ta khơng nhằm giải thích dân gian, , hấp thuật có tìm hiểu dẫn sống câu chuyện nguồn gốc vật mà cịn sáng tạo nghệ sức lôi với thời gian Bài học hôm truyện thần thoại vị thần sáng tạo giới B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin thể loại, đặc điểm thần thoại đọc văn Truyện kể vị thần sáng tạo b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến thể loại thần thoại văn Truyện kể vị thần sáng tạo c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến văn Truyện kể vị thần sáng tạo d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái I Tìm hiểu chung niệm đặc điểm truyện thần Truyện thần thoại thoại a Khái niệm thần thoại Bước 1: GV chuyển giao nhiệm - Thần thoại thể loại truyện kể xa vụ học tập xưa nhất, vị vọng chinh thần, thể - GV mời đại diệ nhóm dựa đời từ buổi đầu sơ thị vào nội dung đọc nhà: tộc, khai lịch sử loài người, kể + Hãy trình bày khái niệm quan niệm vũ trụ khát phục truyện thần thoại giới tự nhiên lạc thời nguyên + Thần thoại phân thành thủy loại? Đặc điểm nhóm thần thoại? b Phân loại + Khi đọc truyện thần thoại, - Căn theo chủ đề: cần ý yếu tố + Thần thoại suy nguyên: kể nào? nguồn gốc vũ trụ mn lồi - Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ + Thần thoại sáng tạo: táo kể chinh Bước 2: HS thực nhiệm vụ phục thiên hiên sáng vă họa học tập - Căn theo đề tài, nội dung: - Các nhóm thảo luận để vẽ sơ + Truyện kể việc sinh trời đất, đồ núi sông, cỏ, muông thú Bước 3: Báo cáo kết hoạt + Truyện kể việc sinh loài người động thảo luận tộc người - GV mời đại diện nhóm lên + Truyện kể kì thích sáng tạo văn bảng vẽ sơ đồ, yêu cầu nhóm hóa khác nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, chốt kiến thức c Đặc điểm - Cốt truyện đơn giản - Thời gian, không gian: Câu chuyện ước lệ không cõi khác gian mang thời gian phiếm chỉ, vũ trụ với nhiều - Nhân vật chính: người khổng lồ, thích nhiều giải vấn đề có sức mạnh phi thường có chức vị thần đời sống xã hội cộng đồng - Thủ pháp nghệ thuật: cường điệu, phóng đại - Lối tư, lãng hồn nhiên, chất phác, trí tưởng tượng bay bổng niềm mạn, tin thần thoại � sức sống lâu bền cho thần thoại Đọc văn Nhiệm vụ 2: Đọc văn - Thể loại: thần thoại suy nguyên Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc văn đọc, cử chỉ, hành dõi, nắm bắt chi tiết mở đầu câu hình dáng, động thần SHS - GV lưu ý: cần chuyện, miêu tả theo Trụ Trời, thần Sét thần Gió - GV đặt câu hỏi: Dựa vào phần phân loại truyện thần thoại nêu trên, theo em ba văn thuộc nhóm thần thoại gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK, chuẩn bị trình bày trước lớp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời – HS phát biểu, yêu cầu lớp nhận xét, bổ sung Dự kiến sản phẩm: HS dựa vào SHS, nêu khái niệm, phân loại, đặc điểm truyện thần thoại Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: Nhận biết phân tích văn Truyện kể vị thần sáng tạo b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến văn Truyện kể vị thần sáng tạo c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến văn Truyện kể vị thần sáng tạo d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Phân nhóm tìm II Tìm hiểu chi tiết hiểu nội dung, đặc điểm truyện Thần trụ trời thần thoại thể qua văn - Thời gian: từ thuở chưa có vũ trụ, chưa có mn vật lồi người Bước 1: GV chuyển giao nhiệm - Không gian: chưa có mn vật vụ học tập lồi người - GV chia lớp thành nhóm yêu - Nhân vật: thần Trụ Trời cầu HS làm việc theo nhóm tìm hiểu văn (thời gian: phút) - Hình dạng: thân thể to lớn, vóc dáng kì vĩ + Nhóm 1,2: Thần trụ trời - Cơng việc: + Nhóm 3,4: Thần sét + Ơng thần đứng dậy dùng đầu đội + Nhóm 4,5: Thần gió trời, đào đất, đá đắp thành cột cao, - GV hướng dẫn tìm hiểu nội to để trống trời dung sau: + Xác định thời gian, không gian, + Khi trời văng tạo cao vừa ý, nhân vật truyện ông thần ném vung đá đất + Tóm tắt việc khắp nơi Mỗi đá thành núi hay Đất tung tóe hịn truyện đảo phá cột đá Thần nơi tạo + Trong nhìn người cổ đại, thành cồn đồi, cao ngun vị thần có hình dạng tính + Sau thần Trụ sơng, thần khí sao? phân cơng kiến thiết giới: thần + Tìm chi tiết miêu tả cơng lào sao, thần Trời, vị thần khác việc vị thần? Cơng việc đào tát biển, thần trồng cây… miêu tả nào, nhằm mục đích gì? - Sau pháp mảnh thời gian thảo luận nhóm, phương ghép thảo luận nhóm thành viên nhóm thực tách Thần Sét nhóm theo cịn lại - GV cho HS đại diện nhóm lên - Thời gian: không nêu rõ báo cáo kết truyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Khơng gian: Trên thiên đình Bước 2: HS thực nhiệm vụ trần gian học tập - Nhân vật: Thần Sét (Thiên Lôi), - HS làm việc theo nhóm, đọc lại Ngọc Hồng, ơng Cường Bạo văn theo yêu cầu, suy nghĩ để - Hình dạng: mặt dội mũi nang hoàn thành nhiệm vụ ác tiếng quát tháo - HS thực ghép nhóm theo phương pháp mảnh ghép trao - Tính khí: nóng nảy , cực oai, cực đổi với nhóm bạn Bước 3: Báo cáo kết hoạt - Công việc: chuyên nộ thi hành luật pháp Hành động thần động thảo luận - GV mời – HS trình bày trước phản ánh thịnh trần gian Ngọc lớp, yêu cầu lớp nhận xét, bổ Hoàng sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Tuyên dương nhóm hồn thành tập Thần Gió - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến - Thời gian: Khơng có thời gian cụ thức thể - Khơng gian: trời - Các nhân vật: Thần thần Ngọc Hồng, Gió, đứa Mưa, thần Sét, thần Gió - Hình dạng: kì quặc, khơng có đầu, có thứ quạt nhiệm màu - Cơng việc: tạo gió, bão trần Nhiệm vụ 2: Nhận xét đặc gian điểm truyện thần thoại qua văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS từ phần tìm hiểu ba văn bản, thảo luận, trả lời * Nhận xét chung: câu hỏi theo trình tự sau: + Các truyện thần thoại kể - Lời kể truyện giải thích hình thành giới Trời xây nhằm giải thích cho điều gì? dựng vũ trụ; thẩn hành vi: thần Trụ + Theo em, tưởng tượng lốc, tên gọi ngải quen, quân" nhân dân hình dạng tính "hành vi" dùng loại chữa khí vị thần bắt nguồn từ bệnh cho trâu, bị đâu? - Việc miêu tả hình dạng, tính khí + Cơng việc vị thần có chi vị thần nanh ác, thần tiết đậm chất thực, có chi Gió hình dáng kì quặc Họ quan tiết mang màu sắc hoang sát, hình dung tượng gió, thói đường, kì ảo? Việc miêu tả bắt nguồn từ + Hình tượng vị thần giới khắc họa qua Gió lí giải cho truyện phản ánh quan Trụ Trời có vóc dáng kì vĩ, niệm, nhận thức người xưa thần Sét mặt mũi từ sống lao giới tự nhiên? Khát vọng động, sinh hoạt người vài dã họ gửi vào hình nét chấm phá: "tướng Sét lí giải cho tượng sấm sét; thần tượng nguyên thủy Thần chúng người, trao đổi cho - HS tiếp nhận nhiệm vụ chúng hình dạng tương ứng Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Cơng việc kì vĩ, thần bí, đáng sợ ( học tập tạo lập vũ trụ, họ lớn lao, kẻ ác, dùng quạt màu trừng trị vị - HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi thần cụ thể, hướng tới mục đích Bước 3: Báo cáo kết hoạt nhận thức, lí giải, vất vả, cần mẫn động thảo luận (thần Trụ Trời) có lúc chểnh - GV mời – HS trả lời, yêu cầu mảng, tượng tự nhiên Vì lớp nhận xét, góp ý, bổ sung cơng việc nhiệm làm gió Bước 4: Đánh giá kết thực bão) người lao động bình thường sai sót (thần nhiệm vụ học tập Gió) - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến - Qua hình tượng có lính thức � Ghi lên bảng hồn nên họ nhân hóa tự nhiên - GV giải thích, bổ sung: thành vị thần Sét, thần Nước, + Đặc điểm ngoại hình ba vị thần vị thần, người xưa thần 10 trăng xanh vườn khuya tình u đơi lứa đến không gian huyền ảo ngập ánh trăng: Thuyền đậu bến sơng trăng Có chở trăng kịp tối Cảnh vật nông thôn dược miêu tả đẹp thơ Nguyễn Bính, Anh Thơ, có mưa xuân lớp lớp hoa rụng Trong thơ Nguyễn Bính: Bữa mưa xuân phơi phới bay Hoa xoan lớp lớp rụng rơi đầy Rồi hình ảnh làng quê thơ Anh Thơ: Hoa lựu nở đầy vườn đỏ nắng Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua Miêu tả thiên nhiên nhà thơ nhiều trường hợp hòa nhập với cảnh vật, nhân hóa thiên nhiên, tạo cho thiên nhiên sức sống sinh động: Gió thơm phơ phất bay vơ ý Đem đụng cành mai với nhánh đào ( Xuân Diệu ) hay gió xuân thơ Hàn Mặc Tử: Sột soạt gió trêu tà áo biếc Trên giàn thiên lí bóng xn sang Bên cạnh ưu điểm, phong trào thơ có nhiều hạn chế Thơ chủ yếu thơ lãng mạn, thoát li đời, nhà phê bình Hoải Thanh nhận xét: “Ta lên tiên Thế Lữ, ta phiêu lưu tronbg trường tình Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên; ta đắm say với Xuân Diệu Nhưng động tiên khép, tình u khơng bền, điên cuồng tỉnh, say đắm bơ vơ” Nói tóm lại, trạng thái li cuối trở với đời thực Thơ thoát li nên khơng nói nhiều sống Cịn tranh sinh hoạt chân thật đời thường Đề tài thơ phần lớn nói tình u Một số nhà thơ qua việc miêu tả tình yêu nói lên khát vọng giải phóng cá nhân, nhiên khơng khí thơ chìm ngập 297 u đương Nhà thơ tình số phong trào thơ phải thảng kêu lên: “Giọng em đầy rẫy văn chương, khơng khí trêu chàng với nàng, khơng khí khéo thở đến chết ngạt mất” Miêu tả tình yêu, Xuân Diệu người tả nhiều trạng thái yêu đương nhất, cảm xúc say mê cao Tuy nhiên có nhiều nhà thơ say đắm tình yêu đam mê bệnh hoạn số thơ cảu Vũ Hoàng Chương Đinh Hùng Vũ Hồng Chương viết: Hãy bng lại gần tóc rối Sát gần gần cặp mội điên Rồi anh dìu em cánh khói Đưa hồn say tận cuối trời quên Ngay từ thời dó, nhà phê bình Hồi Thanh nhận xét: “con thuyền say linh hồn đời thi nhân, rút lại hi vọng cao người quên – quên thú lượm giọng khách làng chơi” Thơ có đóng góp nghệ thuật, đóng góp quan trọng thơ đưa thơ ca với thời kì đại, phù hợp với cách cảm cách nghĩ người hôm Giữa Trần Tuấn Khải, Tản Đà với Xuân Diệu, Huy Cận có khoảng cách xa hình thức biểu Một bên thơ theo thi pháp cổ, bên theo thi pháp đại Ngày nay, đọc nhiều thơ Xuân Diệu, cảm thấy tiếng nói gần gũi Thơ khai thác nhạc điệu cách có hiệu quả, đặc biệt Có câu thơ nhạc điệu phù hợp với nội dung tạo nên sợi cảm đặc biệt: Sương nương theo trăng ngừng lưng trời Tương tư nâng lòng lên chơi vơi ( Xuân Diệu ) hay: Ơ hay buồn vương ngơ đồng Vàng rơi, vàng rơi thu mênh mơng ( Bích Kh ) 298 câu thơ Bích Kh Hồi Thanh nhận xét câu thơ hay vào bậc thơ Nhạc điệu số tạo nên âm hưởng đặc biệt “Đêm mưa” Huy Cận: Đêm mưa làm nhớ khơng gian Lịng run thêm lạnh nỗi hàn bao la Tay nương nước giọt mái nhà Nghe trời nằng nặng nghe ta buồn buồn Nghe rời rạc hồn Những chân xa vắng dặm mòn lẽ loi Rơi rơi…dìu dịu rơi rơi Như mn giọt lệ nối lời vu vơ Tuy nhiên thơ nhiều trường hợp vào củ nghĩa hình thức chạy theo nhạc điệu theo lối kết cấu cầu kì có thơ dài hồn tồn dùng bằng: Cây đàn yêu dương làm thơ Cây đàn yêu dương run mơ Hồn môi kêu em Thuyền hồn không lên chơi vơi ( Bích Khê ) Trong thơ “Sương rơi”, Nguyễn Vĩ sử dụng câu thơ hai từ để nói lên tiếng sương rơi, mưa rơi, rơi: Gió mưa Tơi tả Từng giọt Thánh thót Từng giọt Tơi bời Mưa rơi Gió rơi 299 Lá rơi Em Thế Lữ tỏ tài hoa ông viết “Hồi tình” câu thơ mang dấu ngơn ngữ tiếng Việt: Trời buốn làm trời rầu rầu Anh yeu em xong em đâu Lắng tiếng suối thấy tiếng khóc Một bụng một nặng nhọc Ảo tưởng để khổ để tủi Nghĩ gõ lỗi lỗi Thương thay cho em căm thay anh Tình hồi ngày tày tình Một số nhà thơ sử dụng hình họa làm sở dể cấu trúc số thơ: hình tam giác, hình trám, hướng nói chung vào bế tắc Mặc dầu có hạn chế thơ trào lưu thi ca có đóng góp quan trọng cho thơ ca thời kì đại Tình u q hương, đất nước thầm kín, thiết tha tinh thần dân tộc sâu sắc cách tân nghệ thuật đóng góp lớn thơ dòng chảy thơ ca tiếng Việt Sau cách mạng Tháng Tám, hầu hết nhà thơ đến với cách mạng lại có đóng góp quan trọng chặng đường thơ ca cách mạng Họ lại chín lại với thực tế Và số nhà thơ tiêu biểu Xuân Diệu, huy Cận, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính, Hàn Mặc Tử … xem tài thi ca kỉ XX Tác phẩm họ có giá trị bền vững với thời gian Những mặt tích cực, tiến Phong trào thơ Đánh giá Phong trào thơ mới, nhà thơ Xuân Diệu nhận địnhh “Thơ tượng văn học có đóng góp vào văn mạch dân tộc”… “ Trong phần tốt nó, Thơ có lịng u đời, yêu thiên nhiên đất nước, yêu tiếng nói dân tộc” Nhà thơ Huy Cận cho “Dòng chủ lưu Thơ nhân chủ nghĩa”… “Các nhà thơ giàu lòng yêu nước, yêu quê hương đất nước Việt Nam 300 Đất nước người tái Thơ cách đậm đà đằm thắm”4 Tinh thần dân tộc sâu sắc Thơ ấp ủ tinh thần dân tộc, lòng khao khát tự Ở thời kỳ đầu, tinh thần dân tộc tiếng vọng lại xa xôi phong trào cách mạng từ 1925-1931 (mà chủ yếu phong trào Duy Tân Phan Bội Châu khởi nghĩa Yên Bái) Nhà thơ Thế Lữ ln mơ ước “tung hồnh hống hách ngày xưa” (Nhớ rừng); Huy Thơng khát khao: “Muốn uống vào buồng phổi vô Tất ánh sáng gầm trời lồng lộng” Tinh thần dân tộc nhà thơ gửi gắm vào lòng yêu tiếng Việt Nghe tiếng ru mẹ, nhà thơ Huy Cận cảm nhận “hồn thiêng đất nước” câu ca: “Nằm tiếng nói yêu thương Nằm tiếng Việt vấn vương đời” Có thể nói, nhà thơ có nhiều đóng góp, làm cho tiếng Việt khơng ngày sáng giàu có Ở giai đoạn cuối, tinh thần dân tộc phảng phất với nỗi buồn đau ngưòi nghệ sĩ không tự (Độc hành ca, Chiều mưa xứ Bắc Trần Huyền Trân, Tống biệt hành, Can trường hành Thâm Tâm) … Tâm yêu nước thiết tha Có thể nói, tinh thần dân tộc động lực tinh thần để giúp nhà thơ ấp ủ lòng yêu nước Quê hương đất nước thân thương trở thành cảm hứng nhiều thơ Đó hình ảnh Chùa Hương thơ Nguyễn Nhược Pháp (Em Chùa Hương); hình ảnh làng sơn cước 301 vùng Hương Sơn Hà Tĩnh thơ Huy Cận (Đẹp xưa); hình ảnh làng chài nơi cửa biển quê hương thơ Tế Hanh (Quê hương) v.v… Các thi sĩ mang đến cho thơ hương vị đậm đà làng q, khơng khí mộc mạc quen thuộc ca dao: Nguyễn Bính, Đồn Văn Cừ, Bàng Bá Lân, Anh Thơ, … Hình ảnh thơn Đồi, thơn Đơng, mái đình, gốc đa, bến nước, giậu mồng tơi, cổng làng nắng mai, mái nhà tranh gợi lên sắc màu quê hương bình dị, đáng yêu tâm hồn người Việt Nam yêu nước Bên cạnh mặt tích cực tiến nói trên, Phong trào thơ bộc lộ vài hạn chế Một số khuynh hướng thời kỳ cuối rơi vào bế tắc, khơng tìm lối ra, chí ly cách tiêu cực Điều tác động không tốt đến phận nhà thơ trình “nhận đường” năm đầu sau cách mạng tháng Tám 5, Những tác giả tiêu biểu Thơ (1932 1945): Xuân Diệu: Xuân Diệu nhà thơ tiêu biểu nhất, đại diện đầy đủ cho phong trào Thơ mới, cá tính riêng khó trùng lặp với ai, phong cách thơ Xuân Diệu, nội dung lẫn hình thức Đúng nhận xét Thế Lữ: Với vần thơ lời mà nhiều ý, súc tích đọng lại tinh hoa, Xuân Diệu tay thơ biết làm cho ta ngạc nhiên nghệ thuật dẻo dai cần mẫn” Phong cách cá nhân: Trong giới bao la văn học, cảm xúc nhà thơ, nhà văn bất tận, riêng biệt mang nhiều sắc thái cảm xúc khác Trong đó, Xuân Diệu tự đứng lên xây dựng cho riêng phong cách Thơ lạ, độc đáo tác phẩm eủa ông có tiếng nói, riêng đáng ý Phong cách thơ Xuân Diệu mang nét riêng có nét tiêu biểu:Nội dung: Xuân Diệu có trái tim lớn, nguồn tình cảm yêu đời, yêu sống trần cách mãnh liệt đến say mê cuồng nhiệt: Hãy giã từ /vẫy chào cõi thực để vào hư /Trong thở chót dâng trời đất /Cũng si tình đến ngất ngư 302 (Khơng đề) Khơng có vậy, ơng cịn người có ý thức sâu sắc, khẳng định tơi cá nhân nghệ thuật thơ ca Nhưng khác với nhiều nhà thơ thời phong trào Thơ mới, Xuân Diệu quan hệ gắn bó với đời; “đời” hiểu theo nghĩa thực Đời: người, trời đất, hoa lá, cỏ quanh ta Ông quan niệm sống với đời niềm hạnh phúc tuyệt vời Mà đời có đáng u mùa xn, tuổi trẻ tình u Đó nguồn thơ phong phú ông, đề tài chủ yếu Xn Diệu Ồng cịn có niềm khát khao giao cảm mãnh liệt với đời trần này, cách tự nhiên Xuân Diệu trở thành nhà thơ tình yêu Vì tình yêu niềm giao cảm mãnh liệt trần Chính mà người đời tặng cho Xn Diệu danh hiệu: “ơng hồng thơ tình”, “nhà thơ tình số một”: Bữa lạnh, mặt trời ngủ sớm Anh nhớ em, em hỡi, Anh nhớ em Nghệ thuật: Xuân Diệu đến cách tân đáng kể thi pháp Đối với ơng, tự nhiên khơng cịn chuẩn mực đẹp mà thay vào hồn mĩ người, phụ nữ tuổi xn xanh; mà giới nghệ thuật Xuân Diệu hình tượng giàu sức sống đầy “xuân tình xuân sắc” Tuy vậy, với Xuân Diệu, Thơ đào sâu vào tâm hồn cá nhân, cá thể Và sâu lạnh Vì thế, giới nghệ thuật Xuân Diệu, mùa xuân bình minh liền với chiều thu tàn yà đêm trăng lạnh: “Những chút hồ buồn rụng /Bị nhàu tưởng trăm chân/ Bông hoa rứt cảnh, rơi không tiếng Chẳng hái mà hoa hết dần ” (Ý Thu) 303 Ơng có rung động tinh vi tình cảm, trước đời trước thiên nhiên tạo vật, lại mang tâm hồn phần hương xưa đất nước Xuân Diệu chịu ảnh hưởng văn chương Đông Tây, cổ điển đại Hai nguồn văn hóa Đơng Tây kết tinh tâm hồn nghệ sĩ giúp cho Xuân Diệu sáng tạo nên vần thơ súc tích kết đọng tinh hoa Vai trò Xn Diệu cơng đại hóa văn học dân tộc Xuân Diệu nhà nghiên cứu văn hợc sâu sắc, nhà phê bình tinh tế, nhà Lí luận văn học độc đáo Bộ sách dày tập “Các nhà thơ cổ điển Việt Nam ” cộng trình đồ sộ truyền thống thơ ca nước nhà Có nhà lãnh đạo nói: “Một Xụân Diệu viện văn học” Ông có cống hiến to lớn cho văn học Việt Nam nói chung, thơ ca Việt Nam nói riêng, ơng để lại nhiều tác phẩm có giá trị đặc sắc, mà đặc sắc nhắt phải kể đến mảng đề tài tình yêu nam nữ Quả thật, dù phương diện nào, Xuân Diệu có đóng góp to lớn cho nghiệp văn học Việt Nam Vũ Ngọc Phan nhận xét: "Xuân Diệu người đem nhiều cho thơ ca đại Việt Nam" Sự đóng góp Xuân Diệu diễn đặn trọn vẹn thể loại giai đoạn lịch sử dân tộc Chính nói Xn Diệu xứng đáng ià nhà thơ lớn, nhà văn hóa lớn Thành công hạn chế thơ Xuân Diệu Thành công: Xuân Diệu những nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Mới Ồng mang gió rạo rực, thiết tha, nồng cháy, khao khát yêu thương đến cho thi ca Việt Nam Sự táo bạo tài hoa nghệ thuật ngôn từ, kết cấu thơ, cách thể tư tưởng mới, thể tơi mãnh liệt, tình u say đắm với đời trần Hạn chế: Thơ Xuân Diệu đơi cịn nặng kể, giãi bày, thiếu hàm súc, dễ dãi, dài dòng nhạc điệu, từ ngữ Tuy nhiên 304 hạn chế nhỏ, vết xước nhỏ hồn mĩ viên ngọc quý Huy Cận: Huy Cận tên khai sinh Cù Huy Cận, bạn tri kỉ nhà thơ Xuân Diệu, cặp thi sĩ đồng hành với suốt chặng đường thơ, kể từ phong trào Thơ nở rộ Nhà thơ xứ Nghệ chấn hấp thụ tinh hoa văn hóa, tinh thầncủa q hương xứ sở - vùng đất "địa linh nhân kiệt", từ xưa lừng danh sản sinh nhiều nhân tài cho đất nước Nếu chất thơ phóng lãng, cao diệu kì tuyệt thuộc thi nhân đất Nghĩa Bình, chất thơ lãng mạn "kẻ chợ" lẫn "người quê” thuộc thi nhân xứ Bắc, chẩt thơ "nục nạc" đất thịt, mạnh mẽ, chân thực lưỡi cày xới đất, hàm chứa nhiều ý tưởng thâm trầm, tụ lại nhà thơ xứ Nghệ Huy Cận So với Xuân Điệu - người có thiên hướng rõ rệt thơ tình trở thành ơng hồng thơ tình Huy Cận'là nhà thơ có bút lực vạm vỡ với mảng đề tài đa dạng, phong phú, có thơ tình Cuộc đời ngắn ngủi kiếp nhân gian Hàn đường thơ dài tương đối trọn vẹn, từ thơ Đường luật với tập “Lệ Thanh thi tập ” đến Thơ với tập thơ: “Đàu thương”, “Xuân ý”; “Thượng khí”; “cẩm châu dun”; hai kịch “Dun kì ngộ,“Quần tiên hội”; tập thơ văn xuôi “Chơi mùa trăng” thú vị thơ Hàn Thơ Trong số thi phẩm tập “Đau thương” (Điên) đạt đến giá trị nghệ thuật siêu việt, khẳng định tên tuổi Hàn Mặc Tử sừng sững ngày hơm “Đau thương” có ba phần: “Hương thơm”; “Mật đắng”; “Máu cuồng hồn điên” Phong cách cá nhân: Nội dung: Đọc thơ Hàn Mặc Tử ta bắt gặp tâm hồn thiết tha yêu sống, yêu thiên cảnh, yêu người đến khát khao, cháy bỏng; khát vọng sống mãnh liệt đến đau đớn Trong thơ Hàn, nhiều thơ mang khuynh hướng siêu thoát vào giới siêu nhiên, tơn giáo, hình chiếu ngược khát vọng sống, khát vọng giao cảm với đời Một số thơ cuối đời thi sĩ họ Hàn cịn đan xen hình ảnh ma qi đấu ấn 305 đau đớn, giày vò thể xác lẫn tâm hồn Đó khủng hoảng tinhthần, bế tắc tuyệt vọng trước đời: “Ta cịn trìu mến người/ Vẻ đẹp xa hoa thời/Đầy lệ, đầy thương, đầy tuyệt vọng/Ôi hấp hối chia phôi ” Hàn Mặc Tử trải nghiệm đau thương tâm hồn lẫn thể xác, điên lẫn tỉnh, mơ lẫn thực Thơ phóng xuất từ đấy, phóng xuất Trong ngôn ngữ im lặng Nguồn thơ băng từ tiếng kêu thống thiết lâm lụy đời mà đầy yêu thương "Cơn lâm lụy vừa trải qua thế” (Thánh nữ đồng trinh Maria) Tuy nhiên, cuối đời, thơ ơng tha thiết, thốt, an nhiên, chấp nhận, khơng cịn chất gào thét điên cuồng dội trút hết "lâm lụy" nơi trần thế, dọn để chuẩn bị vào cõi vĩnh viên mãn vườn Xuân ý, cầu nguyện để lại "ra đời" làm Á Thánh cưỡi "Phượng hoàng bay tối trăng " (Đêm xuân cầu nguyện) Nghệ thuật: Biểu tượng Trăng, Hồn Máu trở thành biểu tượng nghệ thuật bất biến, thường trực xuyên suốt thơ Hàn Mặc Tử Từ lúc bắt đầu làm thơ ngày cuối đời ông, biểu tượng theo ông bay lên "Trên thiên triều ngời chói vạn hào quang": “Trăng nằm sóng cỏ/ Cỏ đùa trăng đến bên ao/ Trăng lại đẫm xuống nước /Trăng nước lặng nhìn (Bắt Chước) “Ta trút lỉnh hồn lúc /Gió sầu vơ hạn mơi cây” (Trút linh hồn) Hay: “Máu tim ta tuôn làm bể Mà sóng lịng dồn dập mây trơi Sóng lịng ta tràn lan xứ lạ Dâng cao lên, cao tới trời ” (Biển hồn ta) 306 Ngôn ngữ Việt sử dụng cách sáng tạo, nâng lên trình độ cao nên “mới” “Việt Nam” Nói cách khác, Hàn Mặc Tử dùng tiếng Việt cách “đắt” táo bạo nhất: “Làn môi mong mỏng tươi máu /Đã khiến môi mấp máy thèm ” Mỗi thơ Hàn Mặc Tử vừa mang cấu trúc chặt chẽ vừa vận động ừôi chảy thường mãnh liệt Thơ ơng dịng suối, thường giống dịng thác, vệt băng, chứng tỏ khí lực thơ dồi quán Chính thế, đọc thơ Hàn Mặc Tử bị “ma lực” lơi vảo dịng rung cảm sơi sục tim óc Hàn Mặc Tử đưa vào Thơ sáng tạo độc đáo, hình tượng ngơn từ đầy ấn tượng, gợi cảm giác liên tưởng suy tưởng phong phú Ngoài bút pháp lãng mạn, nhà thơ sử dụng bút pháp tượng trưng yếu tố siêu thực Vai trò Hàn Mặc Tử cơng đại hóa văn học dân tộc: Thành công hạn chế: Thành công: Hàn Mặc Tử nhà thơ tiên phong việc cách tân thi pháp phong trào Thơ Ơng góp phần làm cho văn học dân tộc phát triển đa dạng Sự đóng góp tích cực Hàn Mặc Tử phải kể đến việc lập nên “ Trường thơ loạn Bình Định”, mà thi sĩ họ Hàn vị chủ sối Ma lực “Thơ điên” mạnh mẽ hút nhà thơ tài ba thời đại Thơ đến nhập cuộc: Bích Khê Chế Lan Viên, Quách Tấn, Yến Lan Một số nhà thơ đương đại nhiều chịu ảnh hưởng “Thơ điên ”, viết thơ “phá phách”, câu thơ dội kiểu Hàn Mặc Tử “ Thơ điên ” thành tựu đặc sắc vào bậc thi ca Việt Nam đại mà Hàn Mặc Tử người có cơng đầu 307 Hàn Mặc Tử - người tài hoa bạc mệnh Thi nhân trẻ nghiệp văn thơ vừa bắt đầu Tuy nhiên, dù có 10 năm từ chập chững bước vào làng thơ rời xa cõi đời, Hàn Mặc Tử kịp cho xuất 10 tập thơ với hàng chục thơ đặc sắc; vậy, thi nhân để lại lịng hàng triệu người hâm mộ khắp miền tình cảm mến thương tiếc nuối khôn nguôi Hạn chế: Sự nghiệp thơ ca Hàn Mặc Tử tháp ngà kiêu sa, tráng lệ, ánh hào quang tỏa sáng chói nhân hình tượng thơ người đời khiến người đọc khó đến gần, khó nắm bắt có khó hiểu Âu xem hạn chế định thơ Hàn a Chế Lan Viên Chế Lan Viên có đời người đời thơ gần trùng khít với nhau, ơng bước vào làng thơ với tuổi đời trẻ, hành trình đến với thơ ca người hành trình lao động nghiêm túc, tận tâm, tận lực không phút ngơi nghỉ Ngồi tiểu luận, phê bình nhà thơ để lại gia tài đồ sộ Chỉ riêng thơ, 10 tập, số mà người làm nghệ thuật điều ao ước: “Điêu tân”; “Gửi anh”; “Anh sáng phù sa”; “Hoa ngày thường - chim báo bạo”; “Những thơ đảnh giặc”; “Đỗi thoại mới”; “Hoa trước lăng Người”; “Dải đất vùng trời "Hải theo mùa “Hoa đả “Ta gửi cho ba tập “Di cảo Điều dễ nhận thấy tư nghệ thuật thơ ca Chế Lan Viên đường trịn khép kín Bởi thơ ơng từ đến ta cuối lại quay tơi, nhự hành trình dài để tìm lại Hành trình thơ ca nhà thơ hành trình nhà thơ lớn, đầy dam mê trách nhiệm Hơn 10 tập thơ, tập có giá trị độc đáo, tập thể sâu sắc tư nghệ thuật đậm chất suy tưởng triết lí Chế Lan Viên Chế Lan Viên khơng phải chủ sối Trường thơ loạn, tập “Điêu tàn ” có vai trị vơ quan trọng thệ giới nghệ thuật, 308 bút pháp ngôn ngữ Trường thơ loạn, đồng thời giá trị tập thơ đóng góp không nhỏ vào phát triển Thơ (1932 1945) Năm 16 tuổi Chế Lan Viên khẳng định tên tuổi thi đàn lúc tập thơ “Điêu tàn ”, tập thơ đời mang hình ảnh tháp Chàm u huyền ngả bóng xuống miền đất thơ Bình Định nói riêng Thơ nói chung “Điêu tàn” xem đỉnh cao chói lọi phong trào Thơ Ở người đọc bị lạc vào khơng gian hoang tưởng với hình ảnh kì dị, bí mật, giới địa ngục đầy đầu lâu, xương sọ ma, quỷ giới với đầy bí ẩn “Điêu tàn” nằm bối cảnh chung Thơ mới, tập thơ mang nét khác lạ “Lẻ loi” “bí mật” lả nhận xét xác đáng tập thơ nhà phê bình văn học Hồi Thanh Thể giới “Điêu tàn ” thể giới đầy bóng tối, siêu hình làm cho người đọc bị rợn ngợp “Điêu tàn ” chứa đựng bí mật nghệ thuật, mà việc tiếp cận giải mã vơ vơ tận Tập thơ cịn thể cách sâu sắc quan niệm thơ Chế Lan Viên, lời tựa nhà thơ viết: “Làm thơ làm phi thường Thi sĩ người Nó người Mơ, người Say, người Điên Nó Tiên, Ma, Quỷ, Tịnh, Yêu Nó Nỏ xối trộn dĩ vãng Nó ơm trùm tương laì” Như Chế Lan Viên Trường thơ loạn xác lập giới quan nghệ thuật khác với phần lại đương thời Thơ Phong cách cá nhân: Trước Cách mạng tháng Tám, Chế Lan Viên xuất mang đến cho thơ Việt Nam giới nghĩa "Trường thơ loạn": "kinh dị, thần bỉ, bế tắc thời Điêu tàn với xương, máu, sọ người, với cảnh đổ nát, với tháp Chàm" Cảnh tháp Chàm "điêu tàn" tạo nguồn cảm hứng lớn cho Chế Lan Viên Trong thơ ơng lúc giờ, ta thấy ẩn hình bóng vương quốc hùng mạnh thời vàng son, với nỗi niềm hoài cổ nhà thơ, qua phế tích đổ nát khơng phần kinh dị Bắt đầu từ việc cho “làm thơ tức điên”, với thơ máu xương, hồn ma bóng quỷ Trong thời kì Cách mạng tháng Tám, ơng có bước đổi thay vĩ đại, biến thơ 309 thành thơ đánh giặc, thành thứ vũ khí tinh thần lợi hại giai cấp, dân tộc, thật bước đổi thay vĩ đại, bước thay đổi đưa hồn thơ ông theo kịp thời đại lịch sử Nếu trước Cách mạng tháng Tám năm 1945, hồn thơ Chế Lan Viên chưa thể tư tưởng giai cấp vô sản, chưa thể nét đẹp tinh thần u nước tích cực Thì đến 1975 sau này, năm 1985, với tư cách đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam, Chế Lan Viên thấm nhuần tư tưởng Đảng, hướng ngịi bút đại chúng nhân dân Ơng người nhờ trị mà làm thơ lại” (Chế Lan Viên Chân dung tự họa) Vì sau Cách mạng tháng Tám, thơ ông men theo đường đến với sống nhân dân đất nước, sáng tác ông có thay đổi rõ rệt Trong thời kì 1960 - 1975, thơ Chế Lan Viên hướng tới khuynh hướng sử thi hào hùng, chất luận, đậm tính thời Sau năm 1975, thơ ông lại trở đời sống trăn trở "tôi" phức tạp, đa diện trường tồn đời sống Phong cách thơ Chế Lan Viên rõ nét độc đáo Thơ ông sức mạnh trí tuệ biểu khuynh hướng suy tưởng - triết lí Chất suy tưởng triết lí mang vẻ đẹp trí tuệ đa dạng, phong phú hình ảnh thơ sáng tạo ngịi bút tài hoa, thơng minh Phẩm chất triết học gắn liền với thơ ơng tư thơ Chế Lan Viên thường trọng việc khai thác yếu tố nghịch lí, mặt đối lập chứa nhiều mâu thuẫn thống vật tượng, nội dung hình thức, tượng chất, xấu đẹp, thực hư: Vai trò Chế Lan Viên cơng đại hóa văn học dân tộc: Chế Lan Viên người sáng lập phong trào Thơ Và ông người sớm đặt lí giải vấn đề triết học nhân sinh Câu thơ ông viết từ thuở “Điêu tàn”: “Ai bảo giùm: Ta có ta không?” câu hỏi mang ý nghĩa nhận thức luận lớn mà triểt học thời quan tâm Cũng câu hỏi thời Phục hưng nhân vật Hamlet (trong kịch tên đại văn hào Sếchxpia) nhắc tới nhiều lần: To be or not to be” (Tồn hay không tồn tại) đến kỉ XVII, Đêcactơ tưởng tìm câu trả lời mệnh đề triết học bất hủ “Je pense donc Je suis” (Tôi tư tồn tại) 310 311 ... so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn khác có chủ đề Phẩm chất: - Sống có khát vọng, có hồi bão thể trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; ... thay Phán đền Tản Viên (“Tử Văn vui vẻ nhận lời, thu xếp việc nhà, không bệnh mà mất.”); -Ngơn ngữ đối thoại: trị chuyện củaTử Văn với Thổ Công; tranh biện Tử Văn với hồn ma tên tướng giặc với. .. 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức � Ghi lên bảng BẢNG PHẢN HỒI KẾT QUẢ THẢO LUẬN Hồn ma Bách hộ Diễ Kiện Tử Văn n âm phủ biến Đổi giọng nhân nghĩa Kết