Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1)

Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1) Kế hoạch bài dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1)

Ngày soạn: / /2021 BUỔI 1: Bài TÔI VÀ CÁC BẠN (3 buổi) I MỤC TIÊU Năng lực: - Xác định kể văn “Bài học đường đời đầu tiên” - Nhận biết chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ nhân vật Dế Mèn Dế Choắt Từ hình dung đặc điểm nhân vật - Phân tích đặc điểm nhân vật Dế Mèn - Rút học cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm thân - Năng lực nhận diện từ đơn, từ ghép, từ láy từ loại văn Về phẩm chất: - Nhân ái, khoan hồ, tơn trọng khác biệt - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: Hệ thống kiến thức tập Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức học theo hướng dẫn GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Xen kẽ Bài mới: TIẾT 1-2: ÔN TẬP KIẾN THỨC CƠ BẢN VĂN BẢN: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN,NẾU CẬU MUỐN CÓ MỘT NGƯỜI BẠN, BẮT NẠT Hoạt động thầy trò GV hướng dẫn HS củng cố kiến thức thể loại văn Nội dung cần đạt I KIẾN THỨC CHUNG VỀ THỂ LOẠI Truyện truyện đồng thoại Truyện loại tác phẩm văn học kể lại câu chuyện, có cốt truyện, nhân vật, khơng gian, thời gian, hoàn cảnh diễn việc Truyện đồng thoại lả truyện viết cho trẻ em, có nhân vật thường loài vật đồ vật nhân cách hoá Các nhân vật vừa mang đặc tính vốn có cùa lồi vật đồ vật vừa mang đặc điểm người - Hình thức Cốt truyện vấn đáp Cốt truyện yếu tố quan trọng cùa truyện kể, gồm kiện chinh - HS trả lời xếp theo trật tự định: có mờ đầu, diễn biến kết thúc - GV chốt Nhân vật kiến thức Nhân vật đối tượng có hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, cảm xúc, suy nghĩ, nhà văn khắc hoạ tác phẩm Nhân vật thường người thần tiên, ma quỷ, vật đồ vật, Người kể chuyện Người kể chuyện nhân vật nhà văn tạo để kể lại câu chuyện: + Ngôi thứ nhất; + Ngôi thứ ba Lời người kế chuyện lời nhân vật Lời người kể chuyện đảm nhận việc thuật lại việc câu chuyện, bao gồm cà việc thuật lại hoạt động cùa nhân vật vả miêu tả bối cảnh không gian, thời gian việc, hoạt động Lời nhân vật lời nói trục tiếp cùa nhân vật (đối thoại, độc thoại), trinh bày tách riêng xen lẫn với lời người kề chuyện II KIẾN THỨC CHUNG VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM Tác giả: - Tô Hoài (1920-2014) tên khai sinh Nguyễn Sen, quê nội huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây (nay thuộc Hà Nội), lớn lên quê ngoại - làng Nghĩa Đơ, phủ Hồi Đức, tỉnh Hà Đơng, thuộc quận Cầu Giấy, Hà Nội - Tơ Hồi viết văn từ trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 - Ơng có khối lượng tác phẩm phong phú đa dạng, gồm nhiều thể loại - Các tác phẩm chính: “Võ sĩ Bọ Ngựa”, “Dê Lợn”, “Đôi ri đá”, “Đảo hoang”… - Năm 1996, ơng tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học, nghệ thuật Tác phẩm: a Thể loại: Truyện đồng thoại b Xuất xứ: - “Bài học đường đời đầu tiên”(tên người biên soạn đặt) trích từ chương I “Dế Mèn phiêu lưu kí” - “Dế Mèn phiêu lưu kí” in lần đầu năm 1941, tác phẩm tiếng đặc sắc Tơ Hồi viết lồi vật, dành cho lứa tuổi thiếu nhi c Tóm tắt: Dế Mèn chàng dế niên cường tráng biết ăn uống điều độ làm việc có chừng mực Tuy nhiên Dế Mèn tính tình kiêu căng, tự phụ ln nghĩ “là tay ghê gớm, đứng đầu thiên hạ” Bởi mà Dế Mèn không chịu giúp đỡ Dế Choắt- người hàng xóm trạc tuổi Dế Mèn với vẻ ngồi ốm yếu, gầy gị gã nghiện thuốc phiện Dế Mèn thiếu suy nghĩ, lại thêm tính xốc bày trò nghịch dại trêu chị Cốc khiến Dế Choắt chết oan Trước chết, Dế Choắt tha lỗi khuyên Dế Mèn bỏ thói hăng, bậy bạ Dế Mèn sau chôn cất Dế Choắt vô ân hận suy nghĩ học đường đời d Giá trị nội dung: - Miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn cường tráng tính nết cịn kiêu căng, xốc - Sau bày trò trêu chị Cốc, gây chết cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho e Giá trị nghệ thuật: - Cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, hấp dẫn - Nghệ thuật miêu tả lồi vật sinh động, đặc sắc - Ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình - Miêu tả lồi vật sinh động, nghệ thuật nhân hố, ngơn ngữ miêu tả xác - Xây dựng hình tượng nhân vật gần gũi với trẻ thơ f Ý nghĩa - Không đề cao thân rước hoạ - Cần biết lắng nghe, quan tâm, giúp đỡ người xung quanh III KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: Hình dáng chàng dế niên cường tráng + càng: mẫm bóng + vuốt: cứng, nhọn hoắt + cánh: dài tận chấm đuôi màu nâu bóng mỡ Hành động - đạp phách GV hướng phanh - Tôi tợn - Tôi cho giỏi - vũ lên phành - Tôi tưởng: lầm phạch cử ngơng - nhai ngồm cuồng tài ba, ngoạp tưởng - trịnh trọng tay ghê ghớm, đứng đầu vuốt râu thiên hạ - cà khịa, quát nạt, đá ghẹo + đầu: to, bướng + răng: nhánh Suy nghĩ đen + râu: dài, cong Ngôn ngữ - Gọi Dế Choắt “chú mày”, xưng “anh” Gọi chị Cốc “mày” xưng “tao” dẫn HS nhắc lại kiến thức trọng tâm văn - Hình thức vấn đáp NT: Miêu tả, nhân hoá, giọng kể kiêu ngạo =>Dế Mèn khỏe mạnh, cường tráng, đẹp hùng dũng nhà võ (nét đẹp) =>Dế Mèn kiêu căng tự phụ, xem thường người, hăng hống hách, xốc (nét chưa đẹp) - HS trả lời - GV chốt Bài học đường đời kiến thức a Nhân vật Dế Choắt Hình dáng Cách sinh hoạt - Chạc tuổi: Dế Mèn - Ăn xổi, - Người: gầy gò, dài ngêu gã nghiện thuốc phiện Ngôn ngữ - Với Dế Mèn: + Lúc đầu: gọi “anh” xưng “em” + Trước mất: gọi “anh” xưng “tơi” nói: “ở đời….thân” - Cánh: ngắn củn … người cởi trần mặc áo ghi nê - Với chị Cốc: - Đôi càng: bè bè, nặng nề + Van lạy - Râu: cụt có mẩu + Xưng hô: chị - em - Mặt mũi: ngẩn ngẩn ngơ ngơ  NT: miêu tả, sử dụng thành ngữ => Gầy gò, ốm yếu khiêm tốn, nhã nhặn Bao dung độ lượng trước tội lỗi Mèn b Thái độ Dế Mèn với Dế Choắt - Chê bai nhà cửa lối sống Dế Choắt - Từ chối lời đề nghị cần giúp đỡ Choắt => Khinh bỉ, coi thường Dế Choắt c Bài học đường đời Dế Mèn Dế Mèn Trước Sau Hậu trêu chị Cốc trêu chị Cốc -Mắng, coi thường,- Chui vào hang bắt nạt Choắt - Núp tận đáy hang, nằm Hành động - Cất giọng véo von in thít trêu chị Cốc - Mon men bò lên Dế Choắt bị chị Cốc mổ chết - Chôn Dế Choắt Thái độ Hung hăng, ngạoSợ hãi, hèn nhát mạn, xấc xược Hối hận - Không nên kiêu căng, coi thường người khác Bài học - Không nên xốc để hành động điên rồ TIẾT 2: LUYỆN TẬP VỀ VĂN BẢN: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN Bài tập Đọc kĩ đoạn văn, sau trả lời cách chọn ý nhất: “ Mấy hôm nọ, trời mưa lớn, hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mơng Nước đầy nước cua cá tấp nập xuôi ngược, cò, sếu, vạc, cốc, le, sâm cầm, vịt trời, bồ nơng, mịng, két bãi sơng xơ xác tận đâu bay vùnq nước để kiếm mồi Suốt ngày, họ cãi cọ om bốn góc đầm, có tranh mồi tép, có anh Cị gầy vêu vao bì bõm lội bùn tím chân mà hếch mỏ, chẳng dược miếng nào” (Bài học đường đời đẩu tiên - Ngữ văn 6, tập 1) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Văn thuộc thể loại truyện nào? Câu 2: Đoạn văn trình bày theo phương thức biểu đạt nào? Phương thức chính? Câu 3: Đoạn văn sử dụng ngơi kể thứ mấy? Người kể ai? Câu 4: Nội dung đoạn văn trên? Câu 5: Bài học sống em rút từ văn chứa đoạn văn ? Hướng dẫn làm bài: Câu 1: Đoạn văn trích từ văn Bài học đường đời tác giả Tơ Hồi; thuộc thể loại truyện đồng thoại Câu 2: Đoạn văn trình bày theo phương thức biểu đạt tự xen miêu tả, miêu tả Câu 3: Đoạn văn sử đụng kể thứ Người kể chuyện Dế Mèn Câu 4: Nội dung đoạn văn : cảnh kiếm mồi loài sinh vật đầm bãi trước hang Dế Mèn Câu 5: Bài học sống em rút từ văn chứa đoạn văn : - Trong sống không kiêu căng, tự phụ, coi thường người khác - Cần sống khiêm tốn, biết quan tâm giúp đỡ người khác Bài tập Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : « Tơi đem xác Dế Choắt đến chôn vào vùng cỏ bùm tum Tôi đắp thành nấm mộ to Tôi đứng lặng lâu, nghĩ học đường đời » ( Ngữ văn 6, tập 1, NXBGD-2021) Câu Bài học đường đời Dế Mèn gì? Câu 2: Tơi đứng lặng lâu, nghĩ học đường đời Đặt vào nhân vật Dế Mèn, viết tiếp suy nghĩ Dế (đoạn văn dài khoảng 10 dòng) Hướng dẫn làm bài: Câu Bài học đường đời Dế Mèn : Ở đời mà có thói hăng, bậy bạ, có óc mà nghĩ sớm muộn mang vạ vào Câu 2: Đoạn văn có nối tiếp tự nhiên, hợp lí mạch nghĩ Dế Mèn xoay quanh niềm ân hận, đau khổ khôn nguôi, tự giày vị, day dứt thân tội lỗi khơng thể tha thứ dẫn đến thức tỉnh, tự hứa hẹn cho cách sống tới, giọt nước mắt tự lọc tâm hồn xuất nơi chàng Dế cường tráng sớm nhiễm thói ngơng cuồng Bài tập Câu 1: Qua đoạn trích “ Bài học đường đời đầu tiên’’ ta thấy Dế Mèn lên chàng Dế nào? Tìm dẫn chứng để minh họa (chứng minh) cho điều em nhận xét? Câu 2: Bài học đường đời Dế Mèn gì? Em kể lại nội dung học đó? Bài 3: Đoạn trích sách giáo khoa đặt tên « Bài học đường đời », theo em nhan đề có thích hợp với nội dung đoạn trích khơgn ? Cịn đặt cho văn tên khác ? Hướng dẫn làm bài: Câu 1: Qua đoạn trích “ Bài học đường đời đầu tiên’’ ta thấy Dế Mèn lên chàng Dế đẹp cường tráng, khỏe mạnh, yêu đời xốc nổi, kiêu căng, tự phụ vẻ đẹp sức mạnh mình, hăng, hống hách, xem thường người khác, cậy sức bắt nạt kẻ yếu - Các dẫn chứng: * Ngoại hình: + đơi càng: mẫm bóng + vuốt nhọn hoắt + đơi cánh: dài kín xuống tận chấm + người: rung rinh màu nâu bóng mỡ + đầu: to, tảng, + đen nhánh, + râu: dài, uốn cong hùng dũng * Hành động: + đạp phanh phách, rũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm; trịnh trọng vuốt râu * Tính cách: + đứng oai vệ, nhà võ + cà khịa với tất hàng xóm + quát chị Cào Cào, trêu anh Gọng Vó + tưởng đứng đầu thiên hạ + Trêu chị Cốc để gây chết thương tâm Dế Choắt Câu 2: - Bài học đường đời Dế Mèn gây chết thương tâm Choắt - Nội dung: + Một chiều Mèn trêu chị Cốc xong trốn vào hang khiến chị hiểu lầm đánh Choắt trọng thương + Trước chết Choắt khuyên Mèn bỏ thói hăng bậy bạ + Mèn xót thương Choắt ân hận vơ học đường đời Câu 3: Tên văn cần đáp ứng yêu cầu theo dõi nội dung văn gây ý cho người đọc Xét tiêu chi tên đặt cho đoạn trích phù hợp Tuy nhiên tìm đặt cho đoạn trích tên khác, ví dụ : Dế Mèn Dế Choắt Bài tập Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tơi khơng ngờ Dế Choắt nói với câu : - Thôi, ốm yếu rồi, chết Nhưng trước nhắm mắt, khuyên anh:ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc Cả tơi nữa, khơng nhanh chân chạy vào hang tơi chết toi rồi.” (Trích Ngữ văn - tập 1) Câu 1: Cho biết đoạn trích thuộc văn nào? Tác giả? Nêu nội dung đoạn trích? Câu 2: Qua lời khuyên Dế Choắt em nêu cảm nhận đoạn văn (5-7 dịng) nhân vật Dế Choắt? Hướng dẫn làm bài: Câu 1: - Văn bản: Bài học đường đời - Tác giả: Tơ Hồi Câu 2: * Về kĩ năng: Đảm bảo đoạn văn (phương thức biểu đạt tự chọn) từ – dịng, bố cục hợp lí (mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn); khơng lỗi tả, ngữ pháp, diễn đạt trôi chảy * Về kiến thức: Học sinh trình bày cảm nhận nhân vật Dế Choắt theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: - Thấy Dế Choắt dế có lịng nhân hậu, trái tim độ lượng - Dế Mèn gây chết Dế Choắt Dế Choắt hay tỏ thái độ căm giận Ngược lại Dế Choắt chân thành khuyên nhủ Dế Mèn - Bày tỏ tình cảm dành cho Dế Choắt… Bài tập Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: 10 cảm nhận ban đầu, qua việc đọc giúp em cảm nhận nội dung, ý nghĩa đẹp đẽ, sâu sắc toát từ câu thơ, câu văn Bước 3: Viết đoạn văn khoảng 10 - 12 dòng, hướng vào yêu cầu đề - Đoạn văn bắt đầu câu “Mở đoạn” để dắt người đọc trả lơi thẳng vào câu hỏi chính; Tiếp cần nêu rõ ý theo yêu cầu đề bài; Cuối nêu “đoạn kết” câu ngắn gọn để gói lại nội dung cảm thụ Cách trình bày đoạn văn cảm thụ a Cách 1: Ta mở đầu câu khái quát ( nêu ý đoạn thơ, đoạn văn) Những câu câu diễn giải nhằm làm sáng tỏ ý khái quát mà câu mở đoạn nêu Trong trình diễn giải kết hợp nêu tín hiệu, biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng để tạo nên hay, đẹp đoạn thơ ( đoạn văn) b Cách 2: Mở đầu cách trả lời thẳng vào câu hỏi ( nêu tín hiệu, biện pháp nghệ thuật góp phần nhiều để tạo nên hay, đẹp đoạn thơ ( đoạn văn) Sau diễn - GV hướng dẫn cách giải hay nội dung Cuối kết thúc câu khái quát, tóm lại điều diễn giải (như kiểu nêu ý trình bày đoạn) + Cách ? * Lưu ý: Đoạn văn CTVH cần diễn giải cách hồn + Cách ? nhiên, sáng bộc lộ cảm xúc, cần tránh hết mức mắc lỗi: Chính tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt dài dòng B LUYỆN TẬP I Dạng 1: Bài tập tìm hiểu cách dùng từ đặt câu sinh động Bài 1: Tìm từ láy đoạn thơ Nêu tác dụng gợi từ từ láy “ Quýt nhà chín đỏ Hỡi em học hây hây má trịn Trường em tổ thơn GV: Lưu ý Ríu ríu rít chim non đầu mùa” ( Tố Hữu) 213 Bài làm - Các từ láy đoạn thơ là: Hây hây, ríu ríu rít - GV: Luyện cho học - Tác dụng: sinh kỹ làm + Hây hây màu da phơn phớt má, gợi màu sắc tươi tắn, tập cách dùng đầy sức sống tươi trẻ từ, đặt câu sinh động + Ríu ríu rít ( tiếng chim hay tiếng cười nói) gợi BT1: Yêu cầu học cao vang lên liên tiếp vui vẻ sinh đọc đề Bài 2: Đoạn văn có thành cơng bật cách ? Tìm từ láy dùng từ? Điều góp phần miêu tả nội dung sinh động đoạn thơ nào? ? Cho biết từ láy “ Vai kĩu kịt, tay vung vẩy, chân bước thoăn thoắt, tiếng lợn eng diễn tả điều gì? éc, tiếng gà chíp chíp, tiếng vịt cạc cạc, tiếng người nói léo xéo ? Cho biết hay Thỉnh thoảng lại điểm thêm tiếng ăng ẳng chó chỗ bị lơi sau sợi dây xích sắt” - u cầu HS làm ( Ngô Tất Tố) bảng Bài làm - GV nhận xét Nhà văn thành công việc sử dụng từ láy tượng ( eng éc, chíp chíp, cạc cạc, léo xéo, ăng ẳng) từ láy tượng hình ( Kĩu kịt, vung vẩy, thoăn thoắt) Điều góp phần miêu tả sinh động tranh buổi sớm thường gặp BT2: Yêu cầu học vùng quê với hình ảnh quen thuộc bà, sinh đọc kỹ đề mẹ, chị gồng gánh hàng họ chợ khơng ? Tìm từ láy khí nhộn nhịp, khẩn chương tượng II Dạng 2: Bài tập tìm hiểu cách sử dụng hình ảnh sinh ? Tìm từ láy động tượng hình Bài 1: Kết thúc “ Đàn gà nở” nhà thơ Phạm Hổ viết -> Nêu tác dụng Vườn trưa gió mát từ láy Bướm bay rập rờn ? Từ láy góp phần Quanh đơi chân mẹ diễn tả điều gì? Một rừng chân - Yêu cầu học sinh làm nháp - Yêu cầu trình bày ( Phạm Hổ) Em thích hình ảnh nào? Vì sao? 214 - GV: Bổ sung Bài làm ( tham khảo) - Trong đoạn thơ trên, em thích hình ảnh “ Quanh đôi chân mẹ rừng chân con” Bởi qua hình ảnh ấy, em cảm nhận vĩ đại gà mẹ Giữa rừng chân bé xíu non nớt ( qua cách nói phóng đại tác giả) đôi chân gà mẹ giống đại thụ vững chắc, sẵn sàng che chở chống - GV: Cho HS đọc kỹ chọi với hiểm nguy để bảo vệ đàn non nớt thơ dại đề - Chọn hình ảnh mà Bài 2: Câu thơ sau có hình ảnh nịa đối lập nhau? Sự đối lập gợi cho người đọc cảm nhận điều gì? u thích Mồ xuống, mọc lên - Giải thích thích Ăn no, đánh thắng, dân n, nước giầu - Trình bày nháp ( Thanh Tịnh) - GV chấm, nhận xét Bài làm - Câu thơ có hình ảnh đối lập là: Mồ hôi đổ xuống x mọc lên Sự đối lập gợi cho người đọc cảm nhận rõ nét thành lao động sức lực người tạo nên giúp cho người đọc thấy rõ ý nghĩa tầm quan trọng to lớn lao động mang lại, nhờ có lao động người có lương thực để “ ăn no” có sức lực để “ đánh thắng” “ dân yên” từ đất nước giàu mạnh III Dạng 3: Bài tập tìm hiểu vận dụng số biện pháp tu từ - Cho HS hình ảnh Lý thuyết : Các biện pháp nghệ thuật viết văn đói lập a Biện pháp so sánh: Là đối chiếu vật, tượng có ? Qua hình ảnh ấy, nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho tác giả muốn diễn tả diễn đạt điều gì? Ví dụ: - HS viết nháp Bà chín - GV: Chấm, nhận xét Càng thêm tuổi tác tươi lòng vàng ( Võ Thanh An) ( So sánh bà sống lâu, tuổi cao) Như chín (quả đến độ già dặn có giá trị dinh dưỡng cao) so sánh để 215 người đọc tự suy ngẫm, liên tưởng: Bà có lịng thơm thảo, đáng q, có lợi ích cho đời, đáng nâng niu trân trọng) b Biện pháp nhân hóa: Là biến vật vơ tri vơ giác người thành nhân vật mang đặc điểm tính cách giống người, làm cho trở lên sinh - GV cho học sinh ôn động, hấp dẫn lại biện pháp tu từ Ví dụ: nghệ thuật học Ơng trời lửa đằng đông - Kể tên biện Bà sân vấn khăn hồng đẹp thay pháp tu từ nghệ thuật, nêu đặc điểm lấy ( Trần Đăng Khoa) ví dụ - Nhà thơ sử dụng biện pháp nhân hóa cách dùng từ xưởng xưng hơ với vật: “ Ông trời”, “ Bà sân” hoạt động người: “ Nổi lửa”, “ vấn khăn” giúp cho người đọc cảm nhận tranh cảnh vật buổi sáng đẹp đẽ thơ mộng, nhộn nhịp sinh động c Nghệ thuật ẩn dụ: ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ví dụ: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ ? Thế nghệ thuật ẩn dụ? Lấy ví ( Viễn Phương) dụ minh họa - Mặt trời qua “trên lăng” mặt trời thực - Mặt trời “trong lăng” hình ảnh ẩn dụ Bác Hồ d Nghệ thuật hoán dụ: Là cách dùng vật để gọi tên cho vật tượng khác dựa vào gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ví dụ: Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm ( Tố Hữu) ? Thế biện e Điệp từ điệp ngữ: Là lặp lặp lại từ hay ngữ nhằm nhấn mạnh ý muốn nói, làm cho bật hấp dẫn 216 pháp nghệ thuật hoán người đọc dụ? Lấy ví dụ minh Ví dụ: họa Việt Nam ơi! Việt Nam Việt Nam ta gọi tên người thiết tha ( Lê Anh Xuân) ? Thế biện - Từ Việt Nam, tên gọi đất nước nhắc lại lần( điệp pháp điệp ngữ từ) nhằm nhấn mạnh tình cảm tha thiết gắn bó yêu thương Lấy ví dụ đất nước g Biện pháp đảo ngữ: Là thay đổi trật tự cấu tạo ngữ pháp thông thương câu văn nhằm nhấn mạnh làm bật ý cần diễn đạt Ví dụ: Lom khom núi tiều vài Lác đác sơng chợ nhà ? Thế biện Ví dụ: pháp đảo ngữ? Đẹp vô tổ quốc ta Lấy ví dụ - Đảo vị ngữ lên chủ ngữ nhằm nhấn mạnh vẻ đẹp tổ quốc BTVN: Bài 1: Viết đoạn văn khoảng – câu dó có sử dụng biện pháp nhân hóa theo cách khác a Dùng từ xưng hô người để nói vật b Dùng từ ngữ đặc điểm người để tả vật GV giao tập c Dùng câu hội thoại để diễn tả trao đổi với vật nhà Bài 2: Chỉ rõ điệp ngữ ( từ ngữ) lặp lại đoạn văn cho biết tác dụng ( nhấn mạnh ý gì? cảm xúc gì?) Củng cố dặn dị - Thoắt vàng rơi khoảnh khắc mùa thu Thoắt trắng long lanh mưa tuyết cành đào, lê, mận Thoắt gió xuân hây hẩy nồng nàn với hoa lay ơn màu đen nhung quý 217 Gv: Khái quát khắc sâu kiến thức - HS làm tập nhà - Chuẩn bị chuyên đề tiếp Ngày soạn: / / 2019 Ngày dạy:: / / 2019 BUỔI 2: Rèn kỹ viết đoạn văn cảm thụ văn học I Mục tiêu dạy 1) Kiến thức: Giúp học sinh củng cố lý thuyết cảm thụ văn học, kỹ cần có viết đoạn văn cảm thụ văn học 2) Kỹ năng: Giúp cho học sinh, có kỹ viết đoạn văn cảm thụ văn học, có lực cảm thụ văn học sâu sắc tinh tế 3) Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê u thích mơn văn, kiên trì rèn luyện kỹ viết đoạn văn cảm thụ văn học * Trọng tâm: Luyện tập rèn kỹ II Chuẩn bị - Thày: SGK, giáo án, tài liệu liên quan - Trị: SGK, ghi chép, tài liệu có liên quan III Tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức : KTBC: Chấm chữa BTVN Bài Phương pháp Nội dung hoạt động III Dạng 3: Bài tập tìm hiểu vận dụng số biện pháp tu từ (tiếp) Lý thuyết 218 Luyện tập - Cho HS đọc, tìm Bài 1: Trong khổ thơ sau hình ảnh so sánh góp phần diễn tả hiểu kỹ đề nội dung thêm sinh động, gợi cảm nào? ? tìm hình ảnh so Mùa thu em sánh cho biết hình Lá vàng hoa cúc ảnh sinh động, gợi Như nghìn mắt cảm nào? Mở nhìn trời êm (Quang Huy) Đáp án ( tham khảo) Trong đoạn thơ trên, tác giả ví bơng hoa cúc giống hàng nghìn mắt ngước nhìn lên bầu trời đêm êm dịu, cách so sánh làm cho tranh mùa thu thêm quyến rũ Dưới khung trời rộng mở, tràn ngập tràn ngập màu vàng tươi tắn dịu mát hoa cúc mảnh mai Cái màu vàng khiết điểm nhấn vào lòng người đọc, khiến cho muốn dồn nén tâm tư phải nao lịng Màu vàng tươi mát khiến cho muốn dồn nén tâm tư phải nao lịng Màu vang tươi mát gợi cho ta liên tưởng tới vẻ đẹp dịu dàng mùa thu, khiến ta thêm yêu mến gắn bó với mùa thu Bài 2: Viết đoạn văn khoảng – câu có sử dụng biện pháp nhân hóa theo cách sau - Yêu cầu học sinh a Dùng từ xưng hô người để gọi vật nhắc lại khái niệm b Dùng từ ngữ đặc điểm người để tả vật đoạn văn c Dùng câu hội thoại để diễn tả trao đổi vật Bài làm ( tham khảo) a Nhà chị Dế Mèn bụi tre Tối chị Dế ngồi kéo đàn bãi có trước nhà Mấy bác Đom Đóm gác đêm - Yêu cầu học sinh muộn thấy chị Dế say sưa kéo đàn Một bác đom đóm liền viết nháp dừng chân bãi cỏ soi đèn cho chị Dế biểu diễn “ - Yêu cầu học sinh Tâm tình quê hương” trình bày b Châu Chấu nói với Giun Đất: “ Trời nắng 219 - Gọi học sinh nhận ngày tuyệt đẹp!” Giun Đất cãi lại: “ Không! trời mưa bụi xét ẩm ướt ngày tuyệt đẹp!” Chúng kéo tìm Kiến Đen nhờ phân xử Sau ngày làm việc, Kiến Đen - GV nhận xét nói với chúng: “ Hôm làm nhiều việc Ngày - Cho HS tham khảo tuyệt đẹp ngày hơm đó.” đoạn văn mẫu Bài 3: Chỉ rõ biện pháp điệp ngữ dùng đoạn văn nêu tác dụng - “ Thoắt vàng rơi khoảnh khắc mùa thu Thoắt trắng long lanh mưa tuyết cành đào, lê, - Yêu cầu HS rõ mận Thoắt gió xuân hây hẩy nồng nàn với hoa biện pháp điệp lay ơn màu đen nhung quý hiếm” ngữ dùng Đáp án (Tham khảo) đoạn văn - Bằng cách sử dụng điệp từ “ Thoắt cái” tác giả giúp người - Nêu tác dụng đọc cảm nhận thay đổi bất ngờ cảnh vật Qua biện pháp điệp thay đổi bất ngờ đó, khơng gian ẩn, hiện, thời ngữ gian mà đến Sự thay đổi cịn gợi - u cầu HS viết cho người đọc cảm giác đột ngột, ngỡ ngàng vỡ òa theo khoảnh khắc thay đổi nhịp thu đoạn văn -Yêu cầu HS trình IV Dạng 4: Bài tập bộc lộ CTVH qua đoạn viết ngắn bày Bài 1: Trong thơ “ Con cò” nhà thơ Chế Lan Viên có viết - GV nhận xét - Cho HS tham khảo “ Con dù lớn mẹ đoạn văn mẫu Đi hết đời lòng mẹ theo ” Em viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ em - GV yêu cầu học Đáp án sinh tìm hiểu đề Tình mẫu tử – Tình mẹ xưa coi thứ tình - Nắm nội dung, cảm thiêng liêng “ Con dù lớn mẹ/ Đi nghĩa hai câu đời lòng mẹ theo ” Chỉ hai câu thơ ngắn thơ ( 16 tiếng) nhà thơ Chế Lan Viên giúp ta hiểu cao - Dựa vào nội dung, ý tình mẹ Vâng, dù lớn, trưởng thành nghĩa câu thơ, mãi mẹ, tình thương yêu mẹ dành cho tràn đầy không vơi cạn Và dù có hết viết thành đoạn văn đời( sống trọn đời) tình của mẹ với - Yêu cầu học sinh sống “ Vẫn theo con” để quan tâm, lo lắng cho con, giúp 220 trình bày - GV chấm chữa đỡ con, dẫn đường lối tiếp cho thêm sức mạnh giúp vượt qua thử thách đời Thế biết tình mẹ bao la biển Thái Bình Thế biết tình mẹ dánh cho thật to lớn, thật vĩ đại Có thể nói, tình u thương mãnh liệt, vơ bờ bến, tình yêu thương bất tử, trường tồn thời gian Bài 2: Trong “ Mùa thu mới” nhà thơ Tố Hữu viết Yêu dịng sơng bát ngát Giữa đơi bờ dạt lúa ngô non Yêu đường ca hát Qua công trường dựng nhà son Cảm xúc tác giả trước vẻ đẹp đất nước - Yêu cầu học sinh Đoạn văn tham khảo đọc kỹ đề - Bằng cánh sử dụng điệp ngữ “Yêu biết mấy” tác giả muốn - Chỉ rõ biện pháp nhấn mạnh tình yêu với vẻ đẹp quê hương điệp ngữ Nêu tác đất nước Đó tình u với vẻ đẹp đường dụng biện pháp rộn rã tiếng cười, tiếng hát chạy qua công trường xây lên ngơi nhà Qua đó, tác giả muốn bộc lộ niềm xúc động trước thay da đổi thịt, trù phú cảnh sắc quê hương niềm vui trước sống ấm no, hành - Trình bày dạng phúc người đoạn văn Bài 3: Trong thơ “ Quê hương” nhà thơ Đỗ Trung Quân - GV: Kiểm tra, chữa viết: Quê hương cánh diều biếc Tuổi thơ thả đồng Quê hương đò nhỏ Êm đềm khua nước ven sông Em cảm nhận điều tình cảm nhà thơ với quê hương? - Yêu cầu học sinh Bài làm tìm hiểu đề Vâng! Nói đến q hương nói đến gần gũi, thân - Yêu cầu học sinh quen Q hương mảnh đất ni dưỡng ta từ thuả 221 viết nháp ấu thơ nơi để lại dấu ấn đẹp đẽ tâm - Giáo viên kiểm tra, hồn ta Đối với nhà thơ Đỗ Trung Quân, quê hương không chấm chữa, cho điểm cha mẹ, họ hàng, làng xóm mà quê hương “ Cánh diều biếc”từng in đậm dấu ấn tuổi thơ đẹp đẽ tác giả cánh đồng “ Là đò nhỏ” khua nước ven sông với âm nhẹ nhàng, êm đềm mà lắng đọng Có thể nói vật đơn sơ mà giản dị chứng tỏ tình cảm nhà thơ quê hương thật đẹp đẽ, sâu sắc Bài 4: Trong thơ “ Tiếng ru” nhà thơ Tố Hữu viết Một chẳng sáng đêm Một thân lúa chín chẳng nên mùa vàng Một người đâu phải nhân gian Sống đống lửa tàn mà thơi! Từ cách diễn đạt giầu hình ảnh đoạn thơ trên, em hiểu nhà thơ muốn nói với điều gì? Đoạn văn tham khảo - Yêu cầu học sinh hình ảnh bật - Qua cách diễn đạt giầu hình ảnh đó, nhà thơ muốn nói với điều gì? Ở đoạn thơ trên, tác giả sử dụng cách diễn đạt mang ý nghĩa tương phản hình ảnh: Một “ngơi sao” với “màn đêm” ( ngơi có ánh sáng yếu ớt, không làm sáng bầu trời đêm) “ Một thân lúa chín” với “ Mùa vàng” ( Một bơng lúa chín thật nhỏ bé, khơng thể làm lên vụ mùa bội thu), “ Một người” “ Nhân gian”( người lẻ loi khơng thể tạo nên cõi đời, nơi loài người sinh sống Vì có tồn đốm lửa tàn lụi tắt mà - Học sinh nêu Qua cách diễn đạt giầu hình ảnh trên, tác giả muốn gửi gắm tới người đọc triết lý sâu sắc Con người thực trở lên cách hiểu hữu ích biết sống mối quan hệ gắn bó đồn kết với - Giáo viên hướng tập thể, với cộng đồng.Nếu sống mà tách rời khỏi tập thể, cộng dẫn học sinh viết đồng, nghĩ đến riêng sống cho riêng đoạn văn sống trở lên vơ vị - Giáo viên chấm Bài 5: Trong “ Về thăm nhà Bác” nhà thơ Nguyễn Đức Mậu chữa, sửa lỗi viết: “ Ngôi nhà thủa Bác thiếu thời 222 Nghiêng nghiêng mái lợp bao đời nắng mưa Chiếc giường tre đơn sơ Võng gai ru mát trưa nắng hè Đoạn thơ giúp cảm nhận đơn sơ, giản dị nhà Bác Hồ sống thủa niên thiếu Cũng bao nhà khác làng quê Việt Nam, nhà Bác nghiêng nghiêng mái lợp ( mái lợp lá) dãi nắng dầm mưa, mộc mạc với giường tre, võng gai ru mát trưa hè Song ngơi nhà đó, Bác Hồ lớn lên tình cảm yêu thương tràn đầy gia đình Có thể nói ngơi nhà đơn sơ mà đầy ắp tình u thương nơi ấm áp nuôi dưỡng tâm hồn nuôi dưỡng tuổi thơ Bác Chính ngơi nhà góp phần tạo nên người Bác Một vị lãnh tụ có lịng nhân bao la - BTVN: Hoàn thiện tập vào V Dạng bài: Phát biện pháp nghệ thuật nêu tác - Giáo viên yêu cầu dụng viết dạng đoạn văn học sinh nêu lại quy Dạng câu hỏi trình viết Hãy rõ nghệ thuật sử dụng hai câu thơ sau - Giáo viên nhận xét nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật - Giáo viên đề cho Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn, học sinh luyện viết đoạn thơ sau phân tích giá trị biểu đạt - Giáo viên kiểm tra, Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn chấm chữa ( đoạn thơ) sau nêu hiệu biện pháp nghệ thuật việc biểu đạt nội dung, tư tưởng - Giáo viên gợi ý Bài 1: Trong đoạn thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Em nêu hiệu biểu đạt biện pháp nghệ thuật “ Mầm non mắt lim dim ? Đoạn thơ sử dụng nghệ thuật gì? Cố nhìn qua kẽ Thấy mây bay hối ? Qua nghệ thuật 223 em thấy điều Thấy lất phất mưa phùn” ? Em tìm ý lập ý cho phần viết ( Mầm non – Võ Quảng) Bài làm ( tham khảo) a Nghệ thuật sử dụng - Đoạn thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa - Hình ảnh nhân hóa “Mầm non mắt lim dim” nằm ép lặng im Mầm non “Mắt lim dim”, “cố nhìn qua kẽ lá” b Hiệu Yêu cầu trình bày dạng đoạn văn cảm thụ từ nghệ thuật đến nội dung biểu đạt theo trình tự a Mở đoạn b Thân đoạn c Kết đoạn - Giáo viên yêu cầu học sinh viết - Học sinh trình bày - Giáo viên nhận xét - Sửa lỗi - Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn tham khảo - Đoạn thơ trích “Mầm non” Võ Quảng Tác giả thành công sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa để miêu tả cảnh mùa xn tươi đẹp qua nhìn bé mầm non Bằng biện pháp nghệ thuật nhân hóa, tác giả giúp ta hình dung cẩm nhận thiên nhiên đất trời vào xuân với hình ảnh vô đẹp đẽ, tràn đầy sức sống vô sinh động Mầm non y đứa trẻ chào đời, rụt rè, bỡ ngỡ, e thẹn lấp sau bàng đỏ tò mò thích thú chiêm ngưỡng, ngắm nhìn cảnh vật khung cảnh mùa xuân Mầm non cố nhìn hình ảnh vô đẹp đẽ “ Thấy mây bay hối hả, thấy lất phất mưa phùn” Với ngỡ ngàng, ngạc nhiên pha lẫn niêm sung sướng Thật tài tình sử dụng nghệ thuật nhân hóa Tác giả làm cho giới vật trở lên vô ngộ nghĩnh, đáng yêu, vật vô tri vô giác trở lên có tình người, hồn người Qua nghệ thuật nhân hóa thể tài quan sát miêu tả cảnh vật thiên nhiên cách hồn nhiên, tinh tế độc đáo tác giả Bài 2: Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ sau nêu lên tác dụng Gió nâng tiếng hát chói chang Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời ( Tiếng hát mùa gặt – Nguyễn Duy) Bài làm ( tham khảo) a Biện pháp nghệ thuật sử dụng Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa Hình ảnh nhân 224 hóa “ Gió nâng tiếng hát” , lưới hái “ Liếm ngang chân trời” b Tác dụng Hai câu thơ trích thơ “ Tiếng hát mùa gặt” tác giả Nguyễn Duy Tác giả sử dụng biện pháp nhân hóa thật tài tình tinh tế “ Gió nâng tiếng hát chói chang” “ Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời” Nhờ nghệ thuật nhân - Giáo viên hướng hóa mà với hai câu thơ, nhà thơ làm bật cảnh mùa dẫn gặt nông thôn Việt Nam mở thật tươi vui, náo nức ? Chỉ biện pháp Cảnh cánh đồng lúa tốt mênh mông hứa hẹn mùa bội thu sống ấm no hạnh phúc Tất hình ảnh mà nhà thơ nghệ thuật đưa vào thơ tạo nên bầu không khí ấm áp bình - Nêu tác dụng nơi chốn thôn quê mùa gặt đến - Viết thành đoạn văn Với hiệu biện pháp nghệ thuật nhân hóa Nguyễn Duy khắc họa tranh tươi vui náo nhiệt lên thơ nơi chốn đồng quê vào mùa gặt Bài 3: Hãy rõ biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ sau nêu tác dụng chúng a Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ b Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền Bài làm a Nghệ thuật sử dụng hai câu thơ nghệ thuật ẩn dụ Mặt trời ( lăng) hình ảnh ẩn dụ Bác Hồ - Yêu cầu học sinh làm nháp - Yêu cầu học sinh trình bày - Yêu cầu học sinh nhận xét - Giáo viên nhận xét, Tác dụng: Hai câu thơ trích thơ “ Viếng lăng Bác” nhà thơ “ Viễn Phương Nhà thơ tài tình sử dụng nghệ thuật ẩn dụ để ca ngợi công lao Bác Hồ Hình ảnh lăng hình ảnh ẩn dụng Bác Hồ Nếu mặt trời thực câu thơ thứ đem lại ánh sáng, đem lại sống cho vạn vật Bác người soi đường lối cho dân tộc ta thoát khỏi đêm đen nơ lệ để có sống ấm no hạnh phúc Hình ảnh ẩn dụ mặt trời lăng cho ta thấy vĩ đại Bác, công lao to lớn Bác non sông đất nước ta, đồng thời qua hình ảnh ẩn dụ cho ta thấy niềm tơn 225 sửa lỗi, bổ sung kính, lòng biết ơn - Giáo viên đoạn b Biện pháp nghệ thuật sử dụng nghệ thuật ẩn dụ đoạn văn tham khảo Thuyền ( người trai) bến ( người gái) nghệ thuật nhân hóa ( thuyền nhớ bến, bến đợi thuyền) - Yêu cầu học sinh rõ biện pháp nghệ thuật đoạn văn Tác dụng: Các biện pháp tu từ ẩn dụ so sánh câu ca dao tạo nên hình ảnh đẹp gợi cảm nói tình thương nhớ đợi chờ lứa đơi Với từ “ ơi” với cự cổng hưởng vần thơ “ chăng” “ khăng” âm điệu câu ca dao vang lên - Yêu cầu học sinh ngào tình yêu thắm thiết thủy chung người gái diễn tả cách sâu sắc cảm động Thuyền bến hình làm nháp ảnh tuyệt đẹp nói tình u đơi lứa ta thường bắt gặp ca - Yêu cầu học sinh dao, dân ca trình bày BTVN: - Yêu cầu học sinh Bài 1: Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng ví dụ nhận xét sau nêu tác dụng chúng - Giáo viên nhận xét, a Mặt trời bắp nằm đồi sửa, bổ sung Mặt trời mẹ em nằm lưng b Ngoài thềm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng Củng cố dặn dò - Giáo viên khái quát nội dung yêu cầu - Yêu cầu học sinh hoàn thiện tập vào - Yêu cầu chuẩn bị chuyên đề “ Văn biểu cảm” - Giáo viên BTVN 226 227 ... tiên - Ngữ văn 6, tập 1) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Văn thuộc thể loại truyện nào? Câu 2: Đoạn văn trình bày theo phương thức biểu đạt nào? Phương thức chính? Câu 3: Đoạn văn sử... ngơ ngơ” (Ngữ văn 6- tập 1) 15 Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Văn thuộc tác phẩm nào? Xác định năm sáng tác tác phẩm Câu 2: Hai đoạn văn có sử dụng phương thức biểu đạt khơng ? Đó phương thức biểu... diện với bà cặp râu Cứ lại trịnh trọng khoan thai đưa hai chân lên vuốt râu” (Ngữ văn 6- tập 1) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Văn thuộc tác phẩm nào? Tác giả ai? Câu 2: Cho biết phương thức