Giáo án địa lí 7 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1 và có chủ đề tích hợp 1)

Giáo án Địa lí 7 sách kết nói tri thức với cuộc sống (kì 2, có chủ đề tích hợp 2) Giáo án Lịch sử địa lí 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống, có chủ đề tích hợp, soạn chất lượng Giáo án chủ đề tích hợp môn Lịch sử và Địa lí 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch bài dạy môn Lịch sử và Địa lí 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch bài dạy môn Địa lí 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống

GIÁO ÁN ĐỊA LÍ BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (ĐÃ CÓ TRỌNG BỘ CẢ NĂM KÌ, CÁC THÀY CƠ VÀO TRANG CÁ NHÂN TẢI KÌ NHÉ) KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÂN MƠN ĐỊA LÍ TÊN BÀI DẠY - BÀI 1: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CHÂU ÂU Mơn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: (Thời gian thực hiện: 4Tiết) MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Trình bày đặc điẽm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu - Phân tích đặc điểm khu vực địa hình châu Âu; đặc điểm phân hố khí hậu; xác định đổ sông lớn (Rai-nơ, Đa-nuýp, Vôn-ga); đới thiên nhiên châu Âu Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: học tập Tự học hoàn thiện nhiệm vụ thông qua phiếu + Giao tiếp hợp tác:Sử dụng ngôn ngữ, kết hợp với công cụ học tập để trình bày thơng tin, thảo luận nhóm + Giải vấn đề sáng tạo - Năng lực Địa lí + Năng lực nhận thức Địa lí: lực nhận íhức giới theo quan điểm khơng gian (xác định vị trí, phạm vi, phần bố), giải íhích tượng q trình địa lí tự nhiên; phân tích mối quan hệ tác động qua lại đối tượng tự nhiên + Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng cơng cụ Địa lí (bản đồ, biểu đồ, hình ảnh, video) + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ Địa lí vào sống Phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, thuận lợi, khó khăn học tập để xây dựng kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt học tập - Nhân ái: Tôn trọng ý kiến người khác, có ý thức học hỏi lẫn - Trung thực: Tự giác tham gia vận động người khác tham gia phát hiện, đấu tranh với hành vi thiếu trung thực học tập - Trách nhiệm: Có trách nhiệm việc thực nhiệm vụ học tập (cá nhân/nhóm) Có ý thức bảo vệ tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Máy tính, máy chiếu - Bản đồ tự nhiên châu Âu - Tranh ảnh, video có liên quan đến nội dung học (tiết học) - Tập đồ Lịch sử Địa lí lớp (phần Địa lí) Học sinh - SGK Lịch sử Địa lí 7, ghi, dụng cụ học tập - Tập đồ Lịch sử Địa lí lớp (phần Địa lí) - Sưu tầm tranh ảnh, video có liên quan đến nội dung học (tiết học) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Xác định nhiệm vụ học tập * Mục tiêu - Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú với học * Tổ chức hoạt động Hoạt động cá nhân/tổ chức chơi trò chơi Bước 1.Giao nhiệm vụ học tập Trị chơi “NHANH MẮT, ĐỐN HÌNH” - GV tổ chức trị chơi qua hệ thống câu hỏi liên quan đến châu Âu - HS xem hình ảnh sau đây, đốn tên cơng trình thuộc quốc gia Hình Hình 1: 2: Hình Hình 3: 4: - Sau tìm xong tên cơng trình thuộc quốc gia hình cho biết: Các hình khiến em liên tưởng đến châu lục nào?(Qua mức độ học sinh chưa trả lời từ khóa GV gợi ý) Bước 2.Thực nhiệm vụ học tập - HS ý lắng nghe, giơ tay trả lời câu hỏi nhanh - GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ thực nhiệm vụ HS Bước Báo cáo, thảo luận - HS trao đổi trả lời nhanh câu hỏi trò chơi Bước Nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV nhận xét dẫn dắt vào * Sản phẩm hoạt động - HS trả lời câu hỏi theo hiểu biết thân - GV chuẩn bị phần thưởng cho HS điểm số, tràng pháo tay, vật Nội dung thể qua hình trên: - Hình 1: Tháp nghiêng Pi-da (I-ta-li-a) - Hình 2: Tháp đồng hồ Big-Ben (Anh) - Hình 3: Tháp Ép-phen (Pháp) - Hình 4: Cung điện Krem-lin (LB Nga) =>Châu Âu Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tìm hiểu vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu * Mục tiêu - Nêu đặc điểm xác định vị trí địa lí, hình dạng, kích thước lãnh thổ để thấy Châu Âu châu lục nằm đới ơn hồ với nhiều bán đảo * Tổ chức hoạt động Hoạt động thảo luận cá nhân/cặp, bàn Bước 1.Giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS khai thác thông tin mục quan sát H.1 SGK, hãy: -Trình bày đặc điểm vị trí, giới hạn kích thước châu Âu - Xác định đồ: Đen + Các biển: Địa Trung Hải, Ban Tích, Biển + Bán đảo: Xcan-đi-na-vi, I-bê-rich, I-ta-li-a - Hoàn thành phiếu học tập theo mẫu sau: Tiêu chí Thơng tin Tiếp giáp châu lục Giáp biển đại dương Nằm khoảng vĩ độ Thuộc lục địa Diện tích Ảnh hưởng vị trí thiên nhiên Bước 2.Thực nhiệm vụ học tập - HS khai thác thông tin dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi; - GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ HS gặp khó khăn Bước Báo cáo, thảo luận - HS trình bày trước lớp kết làm việc cá nhân - HS khác theo dõi bạn trình bày, nhận xét, bổ sung, đánh giá Tiêu chí Thơng tin Tiếp giáp châu lục Châu Á Giáp biển đại dương Bắc Băng Dương, Đại Tây Dương Địa Trung Hải Nằm khoảng vĩ độ 360B đến 710B Thuộc lục địa Á - Âu Diện tích 10 triệu km2 Ảnh hưởng vị trí thiên nhiên Thiên nhiên phân hóa đa dạng; phần lớn nằm đới ơn hịa bán cầu Bắc Bước Nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV nhận xét trình bày HS, cung cấp thêm thông tin chốt kiến thức * Sản phẩm hoạt động Vị trí địa lí, hình dạng, kích thước - Châu Âu phận lục địa Á - Âu, ngăn cách với châu Á dãy Uran Phía bắc giáp Bắc Băng Dương, phía tây giáp Đại Tây Dương, phía nam giáp Địa Trung Hải Biển Đen, phía đơng giáp châu Á - Phần lớn lãnh thổ châu Âu thuộc đới ơn hịa bán cầu Bắc - Diện tích 10 triệu km2 - Đường bờ biển bị cắt xẻ mạnh, tạo thành nhiều bán đảo, vũng, vịnh ăn sâu vào đất liền Hoạt động 2.2 Tìm hiểu đặc điểm địa hình châu Âu * Mục tiêu - Trình bày đặc điểm địa hình châu Âu; xác định đồ tự nhiên châu Âu số dãy núi đồng lớn * Tổ chức hoạt động Hoạt động thảo luận cá nhân/cặp, bàn Bước 1.Giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin mục 2a quan sát H.1 SGK: - Cho biết châu Âu có dạng địa hình chính? Đó dạng nào? - Xác định vị trí phân bố địa hình đồng bằng, núi già núi trẻ - Cho biết đặc điểm địa hình đồng bằng, núi già núi trẻ châu Âu *Bài tập nhỏ: Hãy xếp dãy núi sau châu Âu theo bảng: Xcan-đi-na-vi, An-pơ, Ban-căng, U-ran, Các-pát Núi già Núi trẻ Hình Bản đồ tự nhiên châu Âu Bước 2.Thực nhiệm vụ học tập - HS khai thác thông tin dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi; - GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ HS gặp khó khăn Bước Báo cáo, thảo luận - HS trình bày trước lớp kết làm việc cá nhân - HS khác theo dõi bạn trình bày, nhận xét, bổ sung, đánh giá Bước Nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV nhận xét trình bày HS chốt kiến thức - Giáo viên cần làm rõ thêm: + Đồng phân bố chủ yếu phía bắc phía đơng châu lục bề mặt đồng khơng đồng có nơi hình thành băng hà bào mịn có nơi hình thành dophù sa biển, sơng bồi tụ + Địa hình núi già phân bố chủ yếu phía bắc trung tâm châu lục ngồi cịn có đảo Anh Ai -Len bán đảo I-bê-rich Để mở rộng đặc điểm địa hình khu vực đồng GV yêu cầu HS đọc phần “Em có biết” * Sản phẩm hoạt động Châu Âu có phía bắc giáp Bắc Băng Dương, phía tây giáp Đại Tây Dương, phía nam giáp Địa Trung Hải Biển Đen, phía đơng giáp châu Á Đặc điểm tự nhiên a) Địa hình Khu vực Đồng Miền núi Núi già Đặc điểm Núi trẻ - Chiếm 2/3 diện - Phần lớn có độ cao - Phần lớn có độ tích châu Âu trung bình thấp cao 2000m - Có nhiều nguồn gốc hình thành khác Phân bố Các đồng Bắc Phía bắc trung tâm: Phía nam: An-pơ, Âu, Đơng Âu Xcan-đi-na-vi, U- Các-pat, Banran căng Hoạt động 2.3 Tìm hiểu đặc điểm khí hậu châu Âu * Mục tiêu - Trình bày đặc điểm khí hậu châu Âu * Tổ chức hoạt động Hoạt động thảo luận nhóm Bước 1.Giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2b quan sát H.3 SGK: - GV chia lớp thành nhóm: Dựa vào thơng tin SGK, hồn thành nội dung phiếu học tập sau đây: + Nhóm 1:Đới khí hậu cực cận cực + Nhóm 2: Kiểu khí hậu ơn đới hải dương + Nhóm 3: Kiểu khí hậu ơn đới lục địa + Nhóm 4: Đới khí hậu cận nhiệt địa trung hải Hình Bản đồ đới kiểu khí hậu châu Âu Bước Thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm tìm ghi chép nội dung phù hợp với nhiệm vụ phân công - GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn Bước Báo cáo, thảo luận - Các nhóm trình bày kết làm việc nhóm - Nhóm khác quan sát, nhận xét, bổ sung Bước Nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV tóm tắt, nhận xét phần trình bày HS, chuẩn hố kiến thức làm rõ thêm: + Khí hậu châu Âu có phân hố đa dạng từ bắc xuống nam từ tây sang đông + Từ bắc xuống nam có đới khí hậu cực cận cực, ơn đới kiểu khí hậu cận nhiệt địa trung hải + Từ tây sang đơng có kiểu khí hậu ơn đới hải dương ơn đới lục địa Khu vực Tây Âu chịu ảnh hưởng trực tiếp dịng biển nóng Bắc Đại Tây Dương gió Tây ơn đới từ biển vào, khí hậu điều hịa, mùa đơng tương đối ấm, mùa hạ mát: mưa quanh năm, lượng mưa trung bình năm từ 800 - 1000 mm trở lên Vào sâu lục địa: mùa đơng khơ lạnh, mùa hạ nóng ẩm, lượng mưa (khoảng 500 mm/năm), mưa chủ yếu vào mùa hạ * Sản phẩm hoạt động Đặc điểm tự nhiên b) Khí hậu: - Khí hậu châu Âu có phân hố từ bắc xuống nam từ tây sang đông, tạo nên nhiều đới kiểu khí hậu khác nhau: Đới/kiểu Cực Ơn đới Cận nhiên khí hậu cận cực Ơn đới hải Ơn đới dương lục địa địa trung hải Vị trí Vùng vĩ độ Ven Đại Tây Phần lớn Ven Địa Trung Hải cao Lượng mưa Đặc điểm Dương Rất thấp, 800 1000mm 500mm nội địa - Thấp, khoảng 500mm Quanh năm - Ơn hịa lạnh giá - Mùa đơng ấm, mùa hạ mát 500 - 700mm Mùa - Mùa hạ nóng, khơ, đơng lạnh thời tiết ổn định khơ - Mùa đơng ấm, mưa - Mùa hạ nhiều nóng ẩm, mưa nhiều - Ngồi ra, khí hậu vùng núi có phân hóa theo độ cao Hoạt động 2.3 Tìm hiểu đặc điểm sơng ngịi châu Âu * Mục tiêu:Xác định đồ số sông lớn: Rai-nơ, Đa- nuyp, Von-ga * Tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân Bước Giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS khai thác thông tin mục 2c quan sát H.1 SGK: + Hãy xác định vị trí sơng: Rai-nơ, Đa- nuyp, Von-ga đồ hình + Nhận xét đặc điểm mạng lưới sơng ngịi châu Âu? + Chế độ nước sơng ngịi nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS khai thác thông tin dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏ - GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ HS gặp khó khăn Bước Báo cáo, thảo luận - HS trình bày trước lớp kết làm việc cá nhân - HS khác theo dõi bạn trình bày, nhận xét, bổ sung, đánh giá Bước Nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV nhận xét trình bày HS chốt kiến thức 10 để HS quan sát Hoạt động Di sản lịch sử Châu Phi a) Mục tiêu HS trình bày số di sản lịch sử châu Phi b) Nội dung hoạt động - Dựa vào thông tin mục hiểu biết thân, kể tên số di sản lịch sử châu Phi c Sản phẩm học tập - Một số di sản lịch sử tiếng châu Phi: chữ viết tượng hình, phép tính diện tích hình, giấy pa-pi-rút nhiều cơng trình kiến trúc tiếng lưu giữ đến ngày nay, tiêu biểu kim tự tháp tượng nhân sư Ai Cập d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: - Dựa vào thông tin mục hiểu biết thân, kể tên số di sản lịch sử châu Phi Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Làm việc cá nhân Bước 3: Học sinh báo cáo kết - Học sinh báo cáo kết quả: - Một số di sản lịch sử tiếng châu Phi: chữ viết tượng hình, phép tính diện tích hình, giấy pa-pi-rút, cơng trình kiến trúc tiếng (kim tư tháp tượng nhân sư …) - Học sinh khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Ðánh giá kết thực - GV đánh giá kết hoạt động HS - GV chốt kiến thức (như mục c) - GV cung cấp thêm thơng tin: + Chữ tượng hình Ai Cập: Chữ tượng hình người Ai Cập cổ đại có vào khoảng năm 3000 trước công nguyên Lúc đầu đồ vật biểu thị xác hình ảnh, hình ảnh bắt đầu tượng trưng cho âm Các nhóm chữ tượng dùng để đánh vần 99 + Tượng nhân sư: tượng làm đá vơi hình nhân sư (một sinh vật truyền thuyết với thân sư tử đầu người) tư nằm phủ phục, thường đặt lối vào đền thờ, kim tự tháp người giữ - GV yêu cầu HS đọc phần “Em có biết” để có thêm thơng tin giấy pa-pi-rút giúp học sinh hiểu thêm học III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu - Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nội dung dân cư, xã hội châu Phi b) Nội dung hoạt động - Hãy nêu hậu vấn đề tăng dân số cao châu Phi? c Sản phẩm học tập + Về kinh tế: tốc độ phát triển dân số nhanh tốc độ phát triển kinh tế, làm kìm hãm phát triển kinh tế + Xã hội: gây sức ép lên vấn đề y tế, giáo dục, nhà ở, nghèo đói, bất bình đẳng người giàu nghèo; tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm; xảy tệ nạn xã hội + Môi trường: đẩy mạnh tốc độ khai thác tài ngun làm suy thối mơi trường, diện tích rừng ngày thu hẹp, đất bạc màu, khoáng sản cạn kiệt, thiếu nước d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: -Hãy nêu hậu vấn đề tăng dân số châu Phi? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Làm việc cá nhân - Trao đổi cặp đôi, thống ý kiến Bước 3: Học sinh báo cáo kết - Đại diện cặp đôi báo cáo kết quả: Bước 4: Ðánh giá kết thực - GV đánh giá kết hoạt động HS - GV chốt kiến thức (như mục c) 100 IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu - Phát triển lực tìm hiểu Địa lí, vận dụng kiến thức, kĩ Địa lí vào sống, lực tự chủ tự học -Nâng cao khả tìm hiểu kiến thức thơng qua hình ảnh, sách báo, internet phục vụ học tập b) Nội dung hoạt động Sưu tầm thông tin số di sản lịch sử tiếng châu Phi c) Sản phẩm học tập -Thơng tin hình ảnh học sinh sưu tầm được: số di sản lịch sử tiếng châu Phi d) Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Sưu tầm thông tin số di sản lịch sử tiếng châu Phi Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS nhà sưu tầm, tìm hiểu Bước 3: Học sinh báo cáo sản phẩm Trình bày sản phẩm làm vào tiết sau Bước 4: Gv nhận xét đánh giá: GV nhận xét, đánh giá tiết sau Ngày soạn: 21/06/2022 Ngày dạy: /06/2022 CHỦ ĐỀ CHUNG TÊN BÀI DẠY: CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ THẾ KỈ XV - XVI Thời gian thực hiện: ( tiết) I MỤC TIÊU : Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: 101 – Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí – Mơ tả đại phát kiến địa lí: Christopher Colombus tìm châu Mỹ (1492 – 1502), thám hiểm Ferdinand Magellan vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522) – Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập, chủ động tìm tịi, đọc tài liệu - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động hợp tác, giao tiếp, đề xuất giải pháp giao nhiệm vụ làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Mơ tả đại phát kiến địa lí - Giải thích phân tích tác động đại phát kiến Phẩm chất - Chăm chỉ: Giáo dục ý thức chăm học tập cho học sinh - Nhân ái: Giáo dục tinh thần đồn kết, tình u với bạn bè giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh, video nhà tham hiểm, phát kiến - Lược đồ châu lục giới - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi - Các sản phẩm dự án - Christopher Colombus tìm châu Mỹ https://www.youtube.com/watch? v=r_T7CUIrXDk - thám hiểm Ferdinand Magellan vòng quanh Trái Đất https://vnexpress.net/hanh-trinh-vong-quanh-the-gioi-cua-magellan3989249.html 102 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục đích: - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát tranh ảnh (video), từ đưa nhận xét - Tạo hứng thú vào học b Nội dung: HS quan sát video trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Nêu cảm nhận thân sau quan sát video vẻ đẹp mùa thu nước Mỹ d Cách thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho học sinh quan sát video nước Mỹ https://www.youtube.com/watch?v=aGOgOgqnj4Q HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ: Cảm nhận thân vẻ đẹp nước Mỹ vào mùa thu HS: Quan sát, suy nghĩ, thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung HS: Trình bày suy nghĩ mình, HS khác bổ sung: Nước Mỹ vào mùa thu đẹp, lãng mãn … Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Nhận xét dẫn dắt vào Chúng ta vừa du lịch nước Mỹ qua hình ảnh mùa thu, ta thấy quốc gia khơng giàu có mà cịn nơi có nhiều phong cảnh đẹp Vậy có băn khoăn châu Mỹ tìm tìm hay khơng? Và học hôm giúp giải đáp câu hỏi HS: Lắng nghe, vào 103 Nội dung Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Nguyên nhân điều kiện phát kiến địa lí a Mục đích: Hình thành cho HS lực giải vấn đề, quan sát tranh ảnh b Nội dung: HS quan sát tranh ảnh thông tin sách giáo khoa để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời d Cách thực Hoạt động GV Nội dung HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Nguyên nhân điều kiện tập phát kiến địa lí - GV giới thiệu lược đồ 1.1 - GV đọc thông tin SGK, quan sát lược Nguyên nhân đồ 1.1; hình 1.1 đến 1.4 suy nghĩ trả lời - Vào kỉ XV, kinh tế chấu câu hỏi Âu phát triển, nhu cầu trao + Giải thích ngun nhân dẫn tới đổi hàng hố tăng cao, đặc biệt phát kiến Địa lí nguồn nguyên liệu, vàng bạc + Phân tích điều kiện tác động đến … phát kiến - Nhưng đường buôn HS: lắng nghe, quan sát suy nghĩ bán với Phương Đơng qua Tây Á qua Địa Trung câu hỏi Hải lại bị người Thổ Nhĩ Kĩ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập chiếm giữ GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực -> Các nhà hàng hải phải tìm nhiệm vụ đường HS: Suy nghĩ cá nhận Bước 3: Báo cáo kết Điều kiện HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, bổ sung Do phát triển khoa học + Giải thích nguyên nhân dẫn tới kĩ thuật tạo công cụ hỗ trợ đắc lực cho nhà thám phát kiến Địa lí hiểm: La bàn, đồ, tàu (Do nhu cầu giao lưu hàng hoá Mà Caraven đường châu lục bị người Thổ chiếm giữ) 104 + Phân tích điều kiện tác động đến phát kiến (Do phát triển khoa học kĩ thuật dã tạo công cụ hỗ trợ đắc lực cho nhà thám hiểm: La bàn, đồ tàu Caraven ) GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Nhận xét câu trả lời HS Chuẩn kiến thức ghi bảng HS: Lắng nghe, ghi Mở rộng kiến thức - GV giới thiệu hình ảnh tàu Caraven – loại tàu có bánh lái hệ thống buồm lớn Đây loại tàu mà nhà thám hiểm dùng để vượt qua đại dương phát kiến địa lí - GV : giới thiệu quốc gia tiên phong phát kiến địa lí Tây Ban Nha Bồ Đào Nha Hoạt động 2.2: Tìm hiểu số đại phát kiến địa lí cuối kỉ XV – đầu kỉ XVI a Mục đích: hình thành cho HS lực hợp tác, thuyết trình, tư tổng hợp lãnh thổ b Nội dung: Tìm hiểu kênh chữ sách giáo, tài liệu tham khảo, mạng để hoàn thành sản phẩm dự án c Sản phẩm: sản phẩm nhóm d Cách thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 105 Nội dung Một số đại Nhiệm vụ GV giới thiệu đại phát kiến lớn giới Thời gian Tên người huy Kết 1487 B.Điaxo Đến nam cực châu Phi 1497 Vaccô Gâm Đến Ấn Độ 1492 C Cơlơmbơ Tìm châu Mỹ 15191522 Magienlan Vịng quanh giới Nhiệm vụ Các nhóm báo cáo sản phẩm dự án chuẩn bị trước nhà mà GV hướng dẫn cuối trước - GV yêu cầu lớp trưởng nhắc lại nội dung dự án Tên nhóm Nội dung thực Nhóm 1,2 Tìm hiểu phát - Giới thiệu kiến địa lí C nhà thám Cơ-lơm-bơ hiểm Nhóm 2,4 Tìm hiểu phát - Hành trình kiến địa lí của phát kiến Ph.Ma-gien-lăng - Ý nghĩa phát kiến - Đại diện nhóm lên báo cáo sản phẩm, nhóm có nội dung ghi chép nhận xét Gv chiếu câu hỏi tiếp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, thảo luận nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận 106 phát kiến địa lí cuối kỉ XV – đầu kỉ XVI HS: Trình bày kết quả, tham gia trò chơi GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, chuẩn kiến thức lược đồ HS: Lắng nghe, ghi BẢNG CHUẨN KIẾN THỨC: CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ CUỐI THẾ KỈ XV - ĐẦU THẾ KỈ XVI Tìm hiểu phát kiến địa lí Tìm hiểu phát kiến địa lí C Cơ-lơm-bơ Ph.Ma-gien-lăng Hành - Năm 1492, ơng xuất phát từ trình Tây Ban Nha với tàu phát - Ông đến số đảo thuộc kiến vùng biển Caribe - Tháng 9-1519 ông 270 thuỷ thủ xuất phát từ Tây Ban Nha hành trình phía tây để tìm đường sang châu Á - Khi trở ông phong - Đi qua eo biển cực Nam làm phó vương Ấn Độ châu Mỹ tiến vào Thái Bình Dương - Đến quần đảo Philippin sau giao tranh ông bị giết Các thuỷ thủ đoàn trở TBN vào tháng 6/1522 Ý nghĩa phát - Tìm châu Mỹ - Phát eo biển cực Nam châu Mỹ (eo biển 107 kiến - Bắt đầu thúc đẩy trình Ma-gien-lăng) tiếp xúc văn hoá, trao đổi - Đặt tên biển Thái Bình kinh tế châu Âu châu Dương Mỹ Hoạt động 2.3: Tác động đại phát kiến a Mục đích: Hình thành cho HS lực giải vấn đề b Nội dung: HS quan sát tranh ảnh thông tin sách giáo khoa để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Cách thực Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Tác động đại phát tập kiến - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết - Tích cực: + Tác động tích cực đại + Thúc đẩy, mở rộng giao lưu phát kiến kinh tế + Tác động tiêu cực đại + Thúc đẩy đời chủ phát kiến nghĩa tư HS: lắng nghe, quan sát suy nghĩ câu + Đem lại cho người hỏi hiểu biết vùng Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập đất mới, dân tộc GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ + Góp phần khẳng định Trái Đất hình cầu HS: Suy nghĩ cá nhận Bước 3: Báo cáo kết - Tiêu cực HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, bổ sung + Xuất cướp bóc, buôn bán nô lệ -> gây khổ đau cho nhân GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung HS tra Bước 4: Đánh giá kết thực 108 nhiệm vụ học tập GV: Nhận xét câu trả lời HS Chuẩn kiến thức ghi bảng GV: Tác động quan trọng đại phát kiến ? (Thúc đẩy, mở rộng giao lưu kinh tế) HS: Lắng nghe, ghi Hoạt động 3: Luyện tập a Mục đích: Vận dụng kiến thức rèn kĩ xác định tọa độ địa lí b Nội dung: Học sinh dựa vào học liệu để hoàn thành nhiệm vụ giao c Sản phẩm: Phiếu học tập số d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV : HS tham gia trị chơi chữ bí mật để tìm cụm từ khoá CHÂU MỸ HS: lắng nghe nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ cá nhân, tham gia trò chơi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Hs giải ô chữ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Gv nhận xét: Tuyên dương, trao phần thưởng cho HS tham gia giải ô chữ Khắc sâu kiến thức Hoạt động Vận dụng a Mục đích: Vận dụng kiến thức để làm tập 1,2,3,4 SGK trang 160 b Nội dung: HS lắng nghe hướng dẫn để nhà hoàn thành tập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Cách thực Hoạt động GV HS 109 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: HS đọc nội dung tập GV hướng dẫn HS làm tập nha + Bài tập 1,2,3 + Bài HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS: Suy nghĩ cá nhân để tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS trả lời theo gợi ý GV Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS nhiệm vụ nhà 110 ... Châu Âu + Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng cơng cụ Địa lí 15 + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ Địa lí vào giải vấn đề thực tiễn Phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân,... học) - Tập đồ Lịch sử Địa lí lớp (phần Địa lí) Học sinh - SGK Lịch sử Địa lí 7, ghi, dụng cụ học tập - Tập đồ Lịch sử Địa lí lớp (phần Địa lí) - Sưu tầm tranh ảnh, video có liên quan đến nội dung... Bước 4: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động vận dụng a) Mục tiêu - Phát tri? ??n lực tìm hiểu Địa lí, vận dụng kiến thức, kĩ Địa lí vào sống, lực giải vấn đề, lực tự chủ tự học - Nâng cao