Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Khoa học xã hội phần giáo án Lịch sử lớp 6 sách Kết nối tri thức với cuộc sống trọn bộ kì 1, có đầy đủ phân phối chương trình .. Giáo án được giáo viên cốt cán cấp Bộ soạn công phu, chi tiết theo công văn mới nhất của Bộ giáo dục và đào tạo. Giáo án soạn chi tiết chỉ cần in ra và dạy, hi vọng đây là tài liệu hữu ích cho các thày cô giảng dạy chương trình thay sách giáo khoa mới lớp 6 mới năm học 2021 2022..........
Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Phụ lục III KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG: TỔ: Khoa học xã hội Họ tên giáo viên: ……………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MÔN HỌC LỊCH SỬ, KHỐI LỚP (Năm học 2021 - 2022) I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Cả năm: 35 tuần = 53 tiết Học kì I: 18 tuần x tiết/ tuần = 18 tiết Học kì II: 17 tuần x tiết/ tuần = 34 tiết ST T Bài học (1) Số tiết (2) ST Bài Lịch sử sống Bài Dựa vào đâu để TT Thời điểm (3) Thiết bị dạy học (4) HỌC KÌ I Tuần Máy tính, tivi -Tranh chụp kiện - Tranh ảnh số vật lịch sử cổ- trung đại 2,3 Tuần Máy tính, tivi + - Tranh ảnh Địa điểm dạy học (5) Lớp học Lớp học Ghi Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống biết phục dựng lại lịch sử số vật lịch sử cổ- trung đại - Phim khai quật di tích Hồng thành Thăng Long Tuần Máy tính, tivi Lớp - Tờ lịch treo học tường Bài Cách tính thời gian lịch sử Bài 4, Nguồn gốc loài người 5,6 Bài Xã hội nguyên thủy 7,8 Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Bài Ấn 9,10 11,12,1 Tuần Máy tính, tivi Lớp + - Bản đồ Ai cập, học Lưỡng Hà cổ đại 14,15,1 Tuần Máy tính, tivi Tuần Máy tính, tivi - Bản đồ dấu tích khảo cổ đất nước Việt Nam khu vực ĐNA - Tranh vật khảo cổ học - Phim vật khảo cổ học tiêu biểu Tuần Máy tính, tivi - Phim mô đời sống xã hội nguyên thuỷ Tuần Máy tính, tivi Lớp học Lớp học Lớp học Lớp Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Độ cổ đại 10 11 12 13 14 15 16 17 Ôn tập học kì I Kiểm tra học kì I Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII Bài 10 Hy Lạp -Rô Ma cổ đại Bài 11 Các quốc gia sơ kỳ Đông Nam Á Bài 12 Sự hình thành bước đầu phát triển vương quốc ĐNA (thế kỷ VII-X) Bài 13 Giao lưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ 10 Bài 14 Nhà 7+8 -Bản đồ Ấn độ cỏ học đại Tuần Máy tính, tivi Lớp học Tuần Đề kiểm tra Lớp học Tuần Máy tính, tivi Lớp 10 - Bản đồ Trung học Quốc cổ đại 17 18 19,20 21,22,2 24,25 26 Tuần Máy tính, tivi Lớp 13 -Bản đồ Đông học Nam Á khoảng kỉ VII Bản đồ Đông Nam Á kỉ X 27 28,29, Tuần Máy tính, tivi Lớp 14 -Bản đồ thể học hoạt động thương mại biển đông - Video đền tiếng Barabodur -Video văn hố Ốc eo Tuần Máy tính, tivi Lớp Tuần 11+1 Tuần 12+1 Máy tính, tivi - Bản đồ Hy Lạp, La Mã cổ đại Máy tính, tivi - Bản đồ Đông Nam Á cổ đại Lớp học Lớp học Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống nước Văn Lang Âu Lạc 18 19 20 21 22 23 30,31 Bài 15 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc Ơn tập học kì I Kiểm tra học kì I Bài 16 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X Bài 17 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt Bào 18 32,33,3 35 14+1 - Bản đồ thể học 5+16 nước Văn Lang Âu Lac - video đời sống xã hội phong tục ngừoi văn Lang Âu Lạc Tuần Máy tính, tivi Lớp 16+1 - Bản đồ Việt Nam học thời Bắc thuộc Tuần 18 36 Tuần 18 HỌC KÌ II 37,38,3 Tuần 9, 40,41 19,20 ,21, 22,23 42 43,44 Máy tính, tivi Đề kiểm tra Lớp học Lớp học Máy tính, tivi Lớp -Video tóm tắt học khởi nghĩa Tuần Máy tính, tivi Lớp 24 Video giới thiệu học số di tích lịch sử Việt nam Tuần Máy tính, tivi Lớp Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Bước ngoặt lịch sử đầu kỉX 24 25 26 27 28 29 Ôn tập kì II Kiểm tra kì II Chủ đề: Các vương quốc cổ Việt Nam từ kỉ I đến kỉ X Bài 19 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Bài 20 Vương quốc Phù Nam Lịch sử địa phương Ôn tập học kì II Kiểm tra cuối học kì II 25,26 Video tóm tắt vận động tự chủ chiến thắng Bạch Đằng 938 Tuần Máy tính, ti vi 27 Bảng phụ Tuần Đề kiểm tra 28 Tuần Máy tính, tivi 29,30 Bản đồ Cham Pa , từ kỉ I TCN 31,32 đến kỉ XV Bản đồ Phù Nam từ kỉ I TCN đến kỉ XV - Video 45 46 47,48, 49,50, 51 33 Máy tính, tivi 52 34 Máy tính, tivi 53 35 Đề kiểm tra Nhiệm vụ khác : - Tổ trưởng/ Nhóm trưởng: : - Chủ nhiệm:lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống HỌC KÌ CHƯƠNG I VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ Bài LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Khái niệm lịch sử - Vai trị mơn Lịch sử sống Về lực: - Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống - Hiểu lịch sử diễn khứ - Lí giải cần học lịch sử Về phẩm chất: - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS thay đổi thời gian máy tính tiền VN thay đổi gọi lịch sử d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh thay đổi CNTT máy tính, đồng tiền VN đặt câu hỏi: ? Em thay đổi theo thời gian máy tính điện tử, đồng tiền VN ? Theo em thay đổi theo thời gian hiểu gì? Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Lịch sử gì? a) Mục tiêu: Giúp HS nêu khái niêm lịch sử môn lịch sử b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Lịch sử tất Từ hoạt động tìm hiểu vừa em cho biết: xảy khứ, ? Lịch sử gì? khoa học nghiên cứu phục ? Từ cách hiểu lịch sử, theo em môn lịch sử dựng lại khứ mơn học tìm hiểu gì? ? Em lấy ví dụ minh hoạ lịch sử mà em biết - Môn lịch sử môn học tìm B2: Thực nhiệm vụ hiểu trình hình thành GV hướng dẫn HS trả lời phát triển xã hội loài HS: người từ người xuất - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi trái đất ngày Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Vì phải học lịch sử a) Mục tiêu: Giúp HS giải thích cần phải học lịch sử? b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Học lịch sử giúp chúng - Chia nhóm giao nhiệm vụ: ta tìm hiểu khứ, tìm ? Em sinh dịng họ, em có muốn biết hiểu cội nguồn gia phả (cội nguồn) dòng họ khơng? Em làm thân, gia đình, để biết điều ? dịng họ… mở rộng ? Từ em cho biết học lịch sử để làm gì? dân tộc, B2: Thực nhiệm vụ nhân loại HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm - Học lịch sử để đúc kết GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu học kinh cần) nghiêm thành công B3: Báo cáo, thảo luận thất bại khứ để GV: phục vụ xây - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày dựng sống - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) tương lai HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Bác Hồ nói : “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” (Hồ Chí Minh) Em hiểu hai câu thơ nào? B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG 10 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh định hướng GV Yếu tố Đặc điểm Là bán đảo Nam Á, nằm trục đường biển từ tây sang Vị trí địa lí Đơng -Phía Bắc bao bọc vòng cung khổng lồ - dãy Hi-malay-a Địa hình -Ở giữa: Đồng Ấn – Hằng rộng lớn -Phía Nam: Cao nguyên Đê-can nhiều núi đá hiểm trở -Đại phận có khí hậu nhiệt đới gió mùa Khí hậu -Khí hậu phân hóa theo độ cao, ảnh hưởng địa hình Sơng ngịi Có nhiều sơng lớn: Sông Ấn, sông Hằng,… d Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến -Vị trí địa lí: Là bán đảo Nam Bước Chuyển giao nhiệm vụ Á, nằm trục đường biển từ Quan sát hình Lược đồ Ấn Độ cổ đại tây sang Đông đọc nội dung SGK, em hãy: - Địa hình: Xác định lược đồ vị trí địa lí Ấn + Phía Bắc bao bọc 72 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống vòng cung khổng lồ - dãy Hima-lay-a 2.Hoàn thành bảng thống kê điều kiện tự + Ở giữa: Đồng Ấn – nhiên Ấn Độ theo mẫu Hằng rộng lớn Yếu tố Đặc điểm + Phía Nam: Cao nguyên ĐêVị trí địa lí can nhiều núi đá hiểm trở Địa hình -Khí hậu: Khí hậu + Đại phận có khí hậu nhiệt Sơng ngịi đới gió mùa Bước Thực nhiệm vụ + Khí hậu phân hóa theo độ GV hướng dẫn HS trả lời (nhóm – KT cao, ảnh hưởng địa hình -Sơng ngịi: Có nhiều sơng lớn phịng tranh) sơng Ấn, sơng Hằng,…bồi HS: đắp phù sa màu mỡ - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi Độ cổ đại? - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ Bước Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước Kết luận, nhận định 73 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang nội dung HOẠT ĐỘNG 2: Chế độ xã hội Ấn Độ cổ đại a Mục tiêu: Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ b Nội dung: HS: Quan sát tranh ảnh (hình 3), đọc tài liệu (kênh chữ SGK) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh (hình 3), đọc tài liệu (kênh chữ SGK) để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh định hướng GV d Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ Quan sát hình 3.Sơ đồ chế độ đẳng cấp Vacna ngữ liệu SGK em nêu điểm chế độ xã hội Ấn -Khoảng năm 2500 TCN, độ cổ đại người Đra-vi-a cư trú miền Chế độ đẳng cấp Vac-na gì? nam Ấn Độ - chủ nhân Người A-ri-a tạo chế độ đẳng cấp văn minh cổ xưa Ấn Độ nào? 74 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Em có nhận xét phân chia xã hội theo chế độ đẳng cấp Vac-na? -Giữa thiên niên kỉ II TCN, Bước Thực nhiệm vụ người A-ri-a xâm nhập, mở GV hướng dẫn HS trả lời thời kì xã hội có giai cấp HS: nhà nước Chế độ đẳng cấp - Quan sát sơ đồ hình 3, ngữ liệu SGK Vac-na gồm đẳng cấp để trả lời câu hỏi - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ Bước Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV Bước Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần HOẠT ĐỘNG 3: Những thành tựu văn hóa tiêu biểu a Mục tiêu: Nhận biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Ấn Độ b Nội dung: HS: Quan sát tranh ảnh (hình 5, 6, 7, 8, 9), đọc tài liệu (kênh chữ SGK) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh (hình 5, 6, 7, 8, 9), đọc tài liệu (kênh chữ SGK) để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức 75 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy trò Bước Chuyển giao nhiệm vụ Quan sát hình ảnh ngữ liệu SGK em hoàn thành nhiệm vụ sau: Kể tên thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ cổ đại? Em ấn tượng với di sản văn minh Ấn Độ nhất? Vì sao? Bước Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS trả lời (nhóm- KT khăn phủ bàn) HS: - Quan sát tranh ảnh (5, 6, 7, 8, 9), ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ 76 Sản phẩm dự kiến -Chữ viết: chữ Phạn -Văn học: sử thi Ma-ha-bha-rata Ra-ma-y-a-na -Tôn giáo đời nhiều tôn giáo lớn đạo Bà La Môn, đạo Phật -Kiến trúc: tiêu biểu cột đá A-sô-ca đại bảo tháp Sanchi -Lịch pháp: làm lịch -Toán học: hệ số có 10 chữ số, đặc biệt giá trị số Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Bước Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV Bước Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang hoạt động luyện tập HĐ3 Luyện tập a Mục tiêu: Hiểu biết văn minh Ấn Độ cổ đại b Nội dung: Vận dụng kiến thức học để làm tập -Dựa vào kiến thức vừa tiếp thu để hoàn thành tập trắc nghiệm -Chọn đáp án câu sau Câu Hai sơng gắn liền với hình thành văn minh Ấn Độ cổ đại? A Sông Ấn – Hằng B Sông Ti-gơ-rơ Ơ-phơ-rát C Sông Trường Giang – Hồng Hà Giang D Sơng Ơ-phơ-rát Trường Câu Ở Ấn Độ, thành thị xuất vào khoảng thời gian nào? A 1000 năm TCN B 1500 năm TCN C 2000 năm TCN D 2500 năm TCN Câu Văn hóa Ấn Độ truyền bá có ảnh hưởng mạnh mẽ, sâu rộng A Việt Nam B Trung Quốc C nước Ả Rập D nước Đông Nam Á Câu Chữ viết riêng người Ấn Độ cổ đại A chữ tượng hình 77 B chữ hình nêm Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống C chữ Phạn D chữ Hin-đu Câu Nối ý cột A với ý cột B cho phù hợp? Cột A A Bra-man B Ksa-tri-a C Su-đra D Vai-si-a Cột B Vương cơng – vũ sĩ Người bình dân Người có địa vị thấp Tăng lữ - quý tộc Kết A+… B+… C+… D+… c Sản phẩm *Dự kiến sản phẩm Câu Đáp án A D D C A+4 B+1 C+3 D+2 d Tổ chức thực Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào kiến thức vừa học hoàn thành tập trắc nghiệm sau (Chọn câu trả lời nhất) Bước HS thực nhiệm vụ học tập Hs giơ tay nhanh để trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận Câu trả lời HS Bước 4: Kết luận, nhận định HS nhận xét làm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ học sinh, chuẩn xác kiến thức (nếu cần) HĐ4 Vận dụng a Mục tiêu: Tìm tịi, mở rộng hiểu biết ảnh hưởng văn minh Ấn Độ cổ đại đến Việt Nam b Nội dung: 78 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống -Vận dụng kiến thức học mở rộng hiểu biết văn minh Ấn Độ cổ đại -Liên hệ thực tế Việt Nam c Sản phẩm: Sản phẩm học tập học sinh d Tổ chức hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ Câu hỏi: Dựa vào kiến thức thực tế học, em tìm kể tên di tích lịch sử - văn hóa Việt Nam chịu ảnh hưởng từ văn minh Ấn Độ cổ đại? Bước HS thực nhiệm vụ học tập HS thực nhiệm vụ thông qua định hướng giúp đỡ GV Bước Báo cáo, thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn Bước 4: Kết luận, nhận định HS nhận xét làm nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ học sinh, chuẩn xác kiến thức (nếu cần) GV hướng dẫn Hs chuẩn bị cho tiết học 79 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống CHƯƠNG XÃ HỘI CỔ ĐẠI BÀI ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về lực: - Giới thiệu điều kiện tự nhiên lưu vực sơng Ấn, sơng Hằng - Trình bày đặc điểm chế độ xã hội Ấn Độ thời cổ đại - Nhận biết thành tựu văn hoá Ân Độ thời cổ đại Về phẩm chất: - Trân trọng di sản văn minh Ấn Độ để lại cho nhân loại 80 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Phiếu học tập - Lược đổ Ấn Độ cổ đại phóng to, lược đồ Ấn Độ ngày - Video số nội dung học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV sử dụng hình SGK để khởi động vào Cho HS quan sát hình trả lời câu hỏi: Em có biết lễ hội tôn giáo thu hút đông đảo người dân Ấn Độ tham gia? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập 81 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Điều kiện tự nhiên a) Mục tiêu: HS không nêu đặc điểm điều kiện tự nhiên mà cịn phân tích tác động điều kiện tới hình thành văn minh Ấn Độ cổ đại b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) -Vị trí địa lí: Là bán đảo Nam Từ hoạt động tìm hiểu vừa em hãy: Á, nằm trục đường biển từ ? Quan sát lược đồ hình SGK, mơ tả tây sang Đơng vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ - Địa hình: đại? + Phía Bắc bao bọc ? Tác động điều kiện tới vịng cung khổng lồ - dãy Hihình thành văn minh Ấn Độ cổ đại? ma-lay-a ? Điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại có + Ở giữa: Đồng Ấn – điểm giống khác so với Ai Cập Hằng rộng lớn Lưỡng Hà? + Phía Nam: Cao nguyên ĐêB2: Thực nhiệm vụ can nhiều núi đá hiểm trở GV hướng dẫn HS trả lời -Khí hậu: HS: + Đại phận có khí hậu nhiệt - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu đới gió mùa 82 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống hỏi + Khí hậu phân hóa theo độ cao, - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ ảnh hưởng địa hình B3: Báo cáo, thảo luận -Sơng ngịi: Có nhiều sơng lớn GV u cầu HS trả lời sông Ấn, sông Hằng,…bồi HS trả lời câu hỏi GV đắp phù sa màu mỡ B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Chế độ xã hội Ấn Độ cổ đại a) Mục tiêu: - HS vận dụng mức độ đơn giản để hiểu rõ phân chia xã hội theo theo đẳng cấp dựa khác biệt tộc người màu da; - Đưa đánh giá chế độ xã hội bất bình đẳng, thể phân biệt b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm giao nhiệm vụ: ? Nêu điểm chế độ xã hội Ấn Độ cổ đại? ? Chế độ đẳng cấp Vác-na gì? ? Người A-ri-a tạo chế độ đẳng cấp nào? ? Em có nhận xét phân chia xã hội theo chế độ đẳng cấp Vác-na? B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm 83 Sản phẩm dự kiến -Người Đra-vi-đa: biết đến chủ nhân văn minh ven bờ sông Ấn - văn minh cổ xưa Ân Độ Ngày nay, họ tộc người thiểu số cư trú miền Nam bán đảo Ấn Độ -Sự xâm nhập người A-ri-a vào miền Bắc Ấn, mở thời kì chuyển biến Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống (nếu cần) sang xã hội có giai cấp B3: Báo cáo, thảo luận nhà nước Người A-ri-a GV: tạo chế độ đẳng cấp - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình Vác-na, chia xã hội ẤnĐộ bày thành bốn đẳng cấp dựa - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) khác biệt vế tộc HS: người màu da, đẳng - Trả lời câu hỏi GV cấp có bổn phận, nghĩa vụ - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm khác - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập Những thành tựu văn hoá tiêu biểu a) Mục tiêu: HS kể thành tựu văn hoá tiêu biểu Ấn Độ cổ đại b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm giao nhiệm vụ: ? Em kể tên thảnh tựu văn hoá tiêu biểu Ấn Độ cổ đại? ? Em ấn tượng với di sản nến văn minh Ấn Độ cổ đại? Vì sao? B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận 84 Sản phẩm dự kiến -Chữ viết: chữ Phạn -Văn học: sử thi Ma-habha-ra-ta Ra-ma-y-ana -Tôn giáo đời nhiều tôn giáo lớn đạo Bà La Môn, đạo Phật -Kiến trúc: tiêu biểu cột đá A-sô-ca đại bảo tháp San-chi -Lịch pháp: làm lịch Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống GV: -Tốn học: hệ số có 10 - u cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình chữ số, đặc biệt giá trị bày số - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Sự phân hóa xã hội cổ đại Ấn Độ biểu nào? B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) 85 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Thành tựu văn hóa người Ấn Độ cổ đại sử dụng bảo tồn đến ngày B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** 86 ... niệm lịch sử - Vai trị mơn Lịch sử sống Về lực: - Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống - Hiểu lịch sử diễn q khứ - Lí giải cần học lịch sử Về... Lớp học Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống HỌC KÌ CHƯƠNG I VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ Bài LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: ... học số di tích lịch sử Việt nam Tuần Máy tính, tivi Lớp Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Bước ngoặt lịch sử đầu kỉX 24 25 26 27 28 29 Ơn tập kì II Kiểm tra kì II Chủ đề: Các