Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1, chất lượng) (2)

GIÁO ÁN DẠY THÊM BUỔI Ngày soạn: 25/9/2021 Ngày dạy: /10/2021 NGỮ VĂN ÔN TẬP Bài TÔI VÀ CÁC BẠN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp HS ơn tập hệ thống hóa kiến thức văn truy ện đồng tho ại (c ốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuy ện k ể th ứ Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, c ch ỉ, hành đ ộng, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Ôn tập từ đơn, từ phức (từ ghép từ láy), hiểu đ ược tác dụng c vi ệc s d ụng từ láy, nghĩa từ, phép tu từ so sánh - Biết cách viết văn kể lại trải nghệm thân, biết viết văn ph ải đảm bảo bước - Biểt cách nói- nghe lại trải nghiệm thân Năng lực +Năng lực chung: Tự chủ tự học; giải vấn đề sáng tạo +Năng lực chuyên môn: Năng lực ngôn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học Phẩm chất: - HS hiểu trân trọng tình bạn - Có ý thức ơn tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU 1.Học liệu: - SHS, SGV Ngữ văn – Bộ Kết nối tri thức với sống - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Nội dung modul 1, 2, tập huấn - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet Thiết bị phương tiện: - Máy chiếu, ti vi kết nối in-tơ-net - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học - Sử dụng ngôn ngữ sáng, lành mạnh C.PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Phương pháp: Thảo luận nhóm,động não, giải vấn đề, thuyết trình, Kĩ thuật: Chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Hoạt động : Khởi động xác định nhiệm vụ học tập a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm bước vào gi ôn tập kiến thức b Nội dung hoạt động: HS hoàn thành Phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS hồn thành Phiếu học tập 01: Viết theo trí nhớ nội dung học 01: Chủ đề: Tôi bạn Thời gian: 03 phút Làm việc cá nhân B 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, hoàn thành phiếu học tập 01 B3: Báo cáo sản phẩm học tập: - GV gọi số HS trả lời nhanh nội dung Phiếu h ọc tập - GV gọi số HS đọc thuộc lòng văn th phần Đọc hi ểu văn b ản B4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, khen biểu dương HS phát biểu , đọc tốt - GV giới thiệu nội dung ôn tập: PHIẾU HỌC TẬP 01 Hoạt động ôn tập: Ôn tập kiến thức a Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức h ọc b Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ơn tập c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS ôn lại đơn vị kiến th ức c ph ương pháp h ỏi đáp, đàm thoại gợi mở; hoạt động nhóm, - HS trả lời nhanh câu hỏi củaGV đơn vị kiến th ức c c học B2: Thực nhiệm vụ - HS tích cực trả lời GIÁO ÁN DẠY THÊM - GV khích lệ, động viên B3: Báo cáo sản phẩm - HS trả lời câu hỏi GV - Các HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức NGỮ VĂN ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN A KIẾN THỨC CHUNG VỀ TRUYỆN ĐỒNG THOẠI I Truyện Truyện loại tác phẩm văn học kể lại câu chuy ện, có c ốt truy ện, nhân vật, khơng gian, thời gian, hồn cảnh diễn việc II Truyện đồng thoại - Đối tượng hướng đến: Là truyện viết cho trẻ em,với nhân v ật th ường lồi vật đồ vật nhân hóa Thế giới truy ện đồng tho ại đ ược t ạo d ựng không theo quy luật tả thực mà giàu chất tưởng tượng Các tác gi ả c truy ện đ ồng thoại thường sử dụng tiếng chim, lời thú ngộ nghĩnh để nói chuy ện ng ười nên thú vị phù hợp với tâm lí trẻ thơ - Các nhân vật vừa mang đặc tính vốn có loài vật đ v ật v ừa th ể đặc điểm người Vì truyện đồng thoại gần gũi v ới th ế gi ới cổ tích, truyện ngụ ngơn có giá trị giáo dục sâu sắc Nguồn chất liệu rộng m (t loài cỏ cây,loài vật, loài người đến đồ vật vơ tri- cầu, đồn tàu, cánh c ửa, kim, sợi ) khiến nhân vật đồng thoại phong phú Sự kết h ợp gi ữa th ực tưởng tượng, ngôn ngữ hình ảnh sinh động mang lại sức hấp dẫn riêng cho truyện đồng thoại Thủ pháp nhân hóa phóng đại coi hình th ức đ ặc thù thể loại - Cốt truyện: gồm kiến xếp theo trình t ự nh ất đ ịnh: có mở đầu, diễn biến kết thúc - Người kể chuyện: nhân vật nhà văn tạo để k ể lại câu chuy ện Ng ười k ể chuyện thứ nhất, thứ ba - Lời người kể chuyện lời nhân vật III Cách đọc hiểu tác phẩm truyện đồng thoại GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN - Cần biết rõ tên tác phẩm, tên tác giả, tìm hiểu thơng tin liên quan đ ến tác giả, tác phẩm - Cần hiểu nhân vật tác phẩm (con người), s ự vật (con vật, s ự v ật nhân hóa sao) - Đọc kĩ câu chuyện ( đoạn trích tác phẩm cần tìm hiểu kĩ c ả tác ph ẩm: nhân vật nào, bối cảnh câu chuyện, tóm tắt việc chính, ý nghĩa c câu chuyện) - Chỉ đặc điểm nhân vật kể qua chi ti ết ngo ại hình, tâm trạng, cảm xúc, tính cách, hành động, lời nói theo diễn biến c ốt truy ện - Tìm phân tích chi tiết đặc sắc (đ ược miêu tả, l ời tho ại, ) giàu ý nghĩa văn bản, để rút học sống tình bạn, tình ng ười - Phát tìm thành cơng phương diện nghệ thu ật c văn b ản: Ngôi kế, cách kể, cách xây dựng nhân vật, câu văn, từ ngữ, phép tu t - Qua câu chuyện, tác giả gửi đến người đọc thông điệp cho em B VĂN BẢN ĐỌC HIỂU ÔN TẬP VĂN BẢN Bài học đường đời (Trích Dế mèn phiêu lưu ký- Tơ Hồi) I Tác giả, tác phẩm Tác giả: Tơ Hoài: Tên khai sinh Nguyễn Sen - Sinh năm 1920, năm 2014 - Quê : Hà Nội - Là nhà văn lớn, sáng tác nhiều thể loại (truyện ngắn, truyện dài, hồi kí, t ự truy ện) Số lượng tác phẩm đạt kỉ lục văn học Việt Nam đại Trong có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi Tác phẩm tiêu biểu viết cho thiếu nhi: Võ sĩ Bọ Ngựa, Dê Lợn, Đôi ri đá, Chuyện nỏ thần, Dễ Mèn phiêu lưu kí Tác phẩm: - Tên tác phẩm “Dế mèn phiêu lưu ký” (1941) - Thể loại: truyện đồng thoại dành cho lứa tuổi thiếu nhi - Cốt truyện: nhân vật Dế Mèn, cậu trải qua mn vạn phiêu l ưu th thách đầy mạo hiểm Ở chặng đường học giúp Dế Mèn tr ưởng thành trở thành chàng Dế cao thượng Chúng ta đúc kết kinh nghiệm t nhân vật Dế Mèn, ngày đàng học sàng khôn GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Tác phẩm dịch 40 thứ tiếng giới Trong truy ện, II Văn Xuất xứ: VB chương I truyện “Dế mèn phiêu lưu ký” (1941) - Nhân vật: + Nhân vật chính: Dế Mèn (mọi chi tiết, hình ảnh, s ự việc qua suy nghĩ, hành động nhân vật chính, chủ yếu viết nhân vật Dế Mèn, nhân v ật khác có vai trò làm bật nhân vật Dế Mèn) + Nhân vật phụ: chị Cốc, Dế Choắt - Ngôi kể: thứ Xưng : “tôi” để kể việc Việc tác giả sử dụng kể thứ nhất, cho Dế Mèn tự kể lại câu chuyện khiến câu chuy ện tr nên chân thực, khách quan, nhân vật bộc lộ rõ tâm trạng, cảm xúc trải qua Đọc- kể tóm tắt Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: Tả hình dáng, cử chỉ, hành động - Kể học đường đời Dế Mèn Dế Mèn coi th ường Dế Cho D ế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt Bố cục: phần - Phần 1: từ đầu đến “Tôi tưởng tay ghê gớm, có th ể s ắp đ ứng đ ầu thiên hạ rồi”: Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn - Phần 2: Đoạn lại: Diễn biến câu chuyện học đường đời c Dế Mèn Đặc sắc nghệ thuật - Là đoạn trích đặc sắc thể loại truyện đồng thoại; kể chuyện kết hợp với miêu tả sống động - Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ th ơ, miêu tả loài v ật xác, sinh động - Lựa chọn ngơi kể, lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc, sử dụng nhiều phép phép tu t so sánh, nhân hóa đặc sắc Nội dung ý nghĩa: - Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn Dế Mèn kiêu căng, xốc n ổi gây ch ết c D ế Choắt Dế Mèn hối hận rút học cho - Bài học lối sống thân ái, chan hòa; yêu thương giúp đỡ bạn bè; cách ứng x l ễ độ, khiêm nhường; tự chủ; ăn năn hối lỗi trước cử sai lầm III ĐỊNH HƯỚNG PHÂN TÍCH VĂN BẢN Dàn ý 1.1 Nêu vấn đề: giới thiệu tác giả, văn bản, vấn đề bàn luận văn 1.2 Giải vấn đề: GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN B1: Khái quát văn bản: chủ đề, thể thơ, bố cục văn bản, chủ đề, … B2: Phân tích nội dung – nghệ thuật văn theo luận ểm: a Nhân vật Dế Mèn * Bức chân dung tự họa Dế Mèn Những chi tiết thể ngoại hình, hành động, ngơn ngữ tâm tr ạng c nhân v ật Dế Mèn: - Ngoại hình Dế Mèn: Đơi mẫm bóng, vuốt cứng, nh ọn ho ắt, cánh dài, đen nhánh, râu dài uốn cong, hùng dũng - Hành động Dế Mèn: Nhai ngoàm ngoạm,co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ;đi đứng oai vệ; quát chị Cào Cào ngụ đ ầu bờ; th ỉnh tho ảng, ng ứa chân đá cái, ghẹo anh Gọng Vó lấm láp vừa ngơ ngác đ ầm lên - Ngôn ngữ Dế Mèn: gọi Dế Choắt “chú mày” với giọng điệu khinh khỉnh - Tâm trạng Dế Mèn: hãnh hiện, tự hào cho đẹp, c ường tráng gi ỏi => Qua chi tiết cho thấy Dế Mèn chàng niên tr ẻ trung, yêu đời, tự tin tự tin mức vẻ bề s ức m ạnh c d ẫn đ ến kiêu căng, tự phụ, hống hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu => Nghệ thuật: + Kể chuyện kết hợp miêu tả; + So sánh, tính từ gợi hình gợi tả (mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh ) + Từ ngữ xác, sắc cạnh với nhiều động từ (đạp, nhai ) + Giọng văn sôi * Diễn biến câu chuyện Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến ch ết thương tâm c Dế Choắt - Dế Choắt nhìn Dế Mèn: xấu xí, ốm yếu, lôi th ể qua nhi ều chi tiết cách gọi tên, xưng hô, kể nơi ăn chốn ở, ngoại hình c Dế Choắt - Lời từ chối Dế Mèn Dé Choắt mong muốn giúp đ ỡ - Thái độ Dế Mèn: Coi thường, khinh khi, nhìn bạn v ới nhìn tr ịch th ượng GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Ích kỉ, hẹp hịi, ngạo mạn, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó c đ ồng lo ại * Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Diễn biến hành động tâm lí Dế Mèn: lúc đầu huênh hoang tr ước D ế Choắt; Dế Choắt bị Cốc mổ nằm im thin thít, C ốc bay m ới dám mon men bò khỏi hang - Dế Mèn bỏ mặc bạn bẻ nguy hiểm…hèn nhát, không dám nh ận l ỗi * Bài học đường đời Dế Mèn - Hậu quả: Gây chết thảm thương cho Dế Choắt (Kẻ phải tr ực tiếp ch ịu h ậu trò đùa Dế Choắt) + Bị Dế Choắt dạy cho học nhớ đời + Suốt đời phải ân hận lỗi lầm gây - Tâm trạng Dế Mèn: thể ân hận, hối lỗi Nhận xét: - Nghệ thuật + Miêu tả tâm lí nhân vật sinh động, hợp lí + Việc tác giả sử dụng ngơi kể thứ nhất, cho Dế Mèn tự kể lại câu chuy ện khiến câu chuyện trở nên chân thực, khách quan, nhân vật có th ể bộc l ộ rõ nh ất tâm trạng, cảm xúc trải qua - Đặc điểm nhân vật Dế Mèn: vẻ đẹp ngoại hình chàng dế lớn tính nết cịn kiêu căng, xốc nổi, sau lần ngỗ nghịch dại dột đáng ân h ận su ốt đ ời rút học cho b Nhân vật Dế Choắt - Về ngoại hình Dế Choắt: Chú dế có dáng người gầy gò, dày nghêu “như gã nghiện thuốc phiện”, “ngắn củn đến lưng”, hở mạng sườn “như người cởi trần mặc áo gi-lê” - Về sức khỏe sống Dế Choắt: + Dế Choắt vừa gầy lại ốm yếu, chậm phát triển, lại thêm vẻ xấu xí đơi “bè bè, nặng nề”, râu ria ngắn cũn, cụt cịn có mẩu, mắt c Dế Mèn, D ế Choắt lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ + Hang Dế Choắt không sâu dế khác -Về tính cách Dế Choắt: hiền lành, cam phận, lễ phép tôn tr ọng m ọi ng ười - Cảm nhận học mà Dế Choắt dành cho Dế Mèn: + Dế Choắt thiệt mạng cách oan uổng, chết Dế Choắt giúp cho D ế Mèn nhận học nhớ đời + Dế Choắt có lịng vị tha, nhân hậu * Nhận xét: Nghệ thuật miêu tả nhân vật qua ngoại hình, lời nói, sinh đ ộng phù h ợp, t ương ph ản GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN với nhân vật Dế Mèn Ý nghĩa nhân vật Dế Choắt: Sự xuất Dế Choắt v ừa làm rõ b ản tính c D ế Mèn, lại vừa giúp cho Dế Mèn nhận thói xấu mình, Dế Choắt ngun nhân để Dế Mèn thay đổi suy nghĩ để sống tốt 1.3 Đánh giá khái quát a Nghệ thuật: - Là đoạn trích đặc sắc thể loại truyện đồng thoại; kể chuyện kết hợp với miêu tả sống động - Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ th ơ, miêu tả loài v ật xác, sinh động - Lựa chọn ngơi kể, lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc, sử dụng nhiều phép Các phép tu t so sánh, nhân hóa đặc sắc b Nội dung: - Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn Dế Mèn kiêu căng, xốc n ổi gây ch ết c D ế Choắt Dế Mèn hối hận rút học cho - Bài học lối sống thân ái, chan hòa; yêu thương giúp đỡ bạn bè; cách ứng x l ễ đ ộ, khiêm nhường; tự chủ; ăn năn hối lỗi trước cử sai lầm Định hướng phân tích Nhắc đến Tơ Hồi nhắc đến nhà văn có nh ững đóng góp to l ớn cho văn h ọc Việt Nam Tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” truyện đồng thoại đặc s ắc kh ẳng định vị trí nhà văn lịng bạn đọc ngồi n ước, tác ph ẩm đ ược d ịch 40 thứ tiếng khác Bằng cách quan sát, nhìn tinh tế lồi vật, kết hợp với nhận xét thơng minh, hóm hỉnh, nhà văn lơi em vào th ế giới lồi vật bé nhỏ gần gũi, hấp dẫn kì thú Đọc văn “Bài học đường đời đầu tiên”, trích chương I tác phẩm, đến với m ột Dế Choắt v ới v ẻ cường tráng, khỏe mạnh tính tình cịn kiêu căng, x ốc n ổi; m ột D ế Cho ốm yếu hiền lành, vị tha, nhân hậu Bài học đường đời D ế Mèn mang ý nghĩ vô sâu sắc! Văn “Bài học đường đời đầu tiên” đoạn trích đầu tác ph ẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” nhà văn Tơ Hồi Đoạn trích khắc h ọa n ổi bật nhân v ật Dế Mèn v ới vẻ đẹp ngoại hình chàng dế lớn tính nết cịn kiêu căng, xốc n ổi, sau lần ngỗ nghịch dại dột đáng ân hận suốt đời rút học đ ầu tiên cho GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Ngay đầu đoạn trích, hình ảnh Dế Mèn lên vô sống động qua b ức chân dung tự họa Nhà văn Tơ Hồi với đơi mắt quan sắt tỉ mỉ, tinh tế, từ ngữ xác, giọng văn sơi nổi, chi tiết thể ngoại hình, hành động, ngơn ngữ tâm trạng nhân vật Dế Mèn lên rõ nét Chân dung D ế Mèn sống động: “đơi mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt, cánh dài, đen nhánh, râu dài uốn cong” tất toát lên vẻ “ đỗi hùng dũng” Với tính từ gợi hình gợi tả “mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh ”, Tơ Hồi tái chân chung chàng dế niên thật đẹp, vẻ đẹp cường tráng, kh ỏe m ạnh Cùng với vẻ đẹp ngoại hình, chàng Dế Mèn cịn tự miêu tả hành động đầy tự hào: “nhai ngồm ngoạm”, ““đi đứng oai vệ”, “quát chị Cào Cào ng ụ đầu bờ; thỉnh thoảng, ngứa chân đá cái, ghẹo anh Gọng Vó lấm láp vừa ngơ ngác đầm lên” Tác giả dùng loạt từ láy “phanh phách, ngồm ngoạp, dún dẩy” với hình ảnh so sánh “co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ y có nhát dao vừa lia qua” Nhân vật Dế Mèn lên cụ thể, sinh động, nhấn mạnh vẻ đẹp cường tráng, mạnh mẽ, đầy sức sống tuổi trẻ Dế Mèn Qua đó, Dế Mèn bộc lộ niềm tự hào Từ cách Dế Mèn nhìn nhận vẻ bề ngồi, hành động mình, nhà văn kh ắc họa tâm trạng, tính cách Dế Mèn Đó tâm lí hãnh hiện, t ự hào, ln cho đẹp, cường tráng giỏi giang chàng dế lớn S ự ảo tưởng ngông cuồng Dế Mèn lại đà đẩy lên cao thân t ự cho “ tay ghê gớm, đứng đầu thiên hạ rồi” Tuy Dế Mèn chàng niên trẻ trung, yêu đời, tự tin tự tin mức vẻ bề ngồi sức m ạnh dẫn đến kiêu căng, tự phụ, hống hách, cậy sức bắt nạt kẻ y ếu Câu chuyện với diễn biến bất ngờ, kịch tính, Tơ Hồi kh ắc h ọa sinh đ ộng biến đổi tâm lí Dế Mèn Văn kể lại trải nghiệm đau lịng Dế Mèn Đó việc Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết th ương tâm D ế Cho Sự việc thái độ Dế Mèn với Dế Choắt bà hàng xóm: Coi thường, khinh khi, nhìn bạn với nhìn trịch thượng Sự việc trêu chị C ốc d ẫn đến chết cho Dế Choắt cho thấy Dế Mèn ich kỉ, hẹp hòi, ngạo mạn, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại Điều thể qua cách Dế Mèn g ọi bạn tên giễu cợt “Dế Choắt”; xưng hô trịch thượng: “chú mày”- “ta” Đặc biệt cách Dế Mèn nhìn Dế Choắt đầy chế nhạo ngoại hình Dế Choắt “như gã nghiện thuốc phiện”, “cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ”, “hôi cú mèo” Dế Mèn cịn chê bai tính cách, sinh hoạt Dế Choắt “dại dột”, “có lớn mà khơng có khơn”, “ăn bẩn thỉu, lôi thôi” Rồi k hi Dế Choắt ngỏ lời mong muốn giúp đỡ Dế Mèn thẳng thừng từ chối, chí cịn miệt th ị Dế Cho ắt: hôi GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN hám…Thật đáng buồn thấy Dế Mèn nhìn Dế Choắt, người bạn yếu đuối, tội nghiệp khơng phải mắt đồng cảm mà trái lại nhìn chê bai, coi th ường người khác Với Dế Mèn, Dế Choắt xấu xí, yếu ớt, lười nhác, bẩn th ỉu V ới ngôn ng ữ kể chuyện kết hợp miêu tả, Tơ Hồi làm bật điểm hạn chế tính cách Dế Mèn Đó thói ích kỉ, hẹp hịi, ngạo mạn, lạnh lùng trước hồn c ảnh kh ốn khó đồng loại Theo lời kể Dế Mèn, người đọc chứng kiến trải nghiệm đau lịng Hành đ ộng nơng Dế Mèn: trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt Nhà văn tái hi ện tinh tế diễn biến hành động tâm lí Dế Mèn Lúc đầu huênh hoang trước Dế Choắt; hát véo von, xấc xược… với chị Cốc; sau “chui t ọt vào hang v chân chữ ngũ, nằm khểnh” yên trí đắc ý Khi Dế Choắt bị Cốc m ổ n ằm im thin thít, Cốc bay dám mon men bò kh ỏi hang D ế Mèn k ẻ hèn nhát, tham sống sợ chết, bỏ mặc bạn bè, không dám nhận lỗi Đó khơng dũng c ảm mà liều lĩnh, ngơng cuồng thiếu suy nghĩ Vì gây h ậu qu ả nghiêm tr ọng cho Dế Choắt Dế Mèn chí cịn bỏ mặc bạn bẻ nguy hi ểm Dế Mèn th ật hèn nhát, không dám nhận lỗi Bài học đường đời Dế Mèn g ây chết thảm thương cho Dế, Dế Mèn phải trực tiếp gánh hậu bạn láng giềng bị Dế Choắt d ạy cho học nhớ đời, suốt đời phải ân hận lỗi lầm gây Tâm tr ạng c D ế Mèn nhà văn khắc họa qua nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân v ật sinh đ ộng, h ợp lí Dế Mèn thể ân hận, hối lỗi “nâng đầu Dế Choắt vừa thương, vừa ăn năn hối hận”, “chôn xác Dế Choắt vào bụi cỏ um tùm” Sự thay đổi bất ngờ song hợp lý chết Dế Choắt tác động mạnh mẽ tới suy nghĩ Dế Mèn, D ế Mèn s ốc song khơng ác ý Ở đây, Dế Mèn có biến đổi tâm lý: từ thái đ ộ kiêu ng ạo, h ống hách sang ăn năn, hối hận Sự hối hận Dế mèn cần thiết kẻ bi ết l ỗi tránh lỗi Mỗi người có suy ngẫm sau câu chuy ện c Dế Mèn Dế Mèn có đáng tha thứ hay khơng? Chúng ta tha thứ tình cảm c Dế Mèn r ất chân thành Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn cay đắng lỗi l ầm c mình, xót thương Dế Choắt, mong Dế Choắt sống lại, nghĩ đến việc thay đ ổi cách s ống c Bài học đường đời mà Dế Mèn rút sau chết c Dế Choắt: Thói ngơng cuồng mình, trêu đùa, khinh thường người khác, thoả mãn niềm vui cho gây hậu khơn lường, phải ân hận suốt đ ời Bài học cịn có ý nghĩa cho người, tuổi lớn Đó cách ứng xử, sống khiêm tốn, bi ết tôn trọng người khác, phải biết sống giàu tình thân ái, chan hòa Như vậy, nhân vật Dế Mèn nhà văn khắc họa th ật gần gũi, sinh đ ộng Việc tác giả sử dụng kể thứ nhất, cho Dế Mèn tự kể lại câu chuy ện c khiến câu chuyện trở nên chân thực, khách quan, nhân vật có th ể bộc lộ rõ tâm 10 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Đêm trung thu quê niềm mong đợi người, bạn nhỏ Đêm trung thu năm đẹp Trăng trịn, sáng vơ cùng, náo nức để tham gia phá cỗ đêm trăng ( Giọng chia sẻ, vui vẻ, tự hào) Cả ngày hôm ấy, nghỉ học tham gia nhiều hoạt động văn hóa, thể thao Nhưng đợi đến chiều t ối, đ ể ăn cỗ bác xóm tổ chức Rồi đến tối, T ết trung thu m ới th ực ngày tết tuổi thơ Từ ngả đường, em nhỏ bố mẹ tham gia Tết trung thu Đi ánh trăng vắt ngày rằm trung thu m ột trải nghiệm ệt v ời Vầng trăng xinh tươi, trịn trịa bng ánh sáng lên vạt vật Con đ ường làng, cánh đồng, dịng sơng đầy ánh trăng Vui bố, m ẹ d ẫn ch trung thu ( Giọng tâm tình, hào hứng, phấn trấn) Mọi người đến dự hội ăn mặc đẹp, đến trung tâm xã để tham gia lễ hội Trăng rằm T ại sân v ận động, nh ững trại thu bạn thiếu niên dựng lên theo ý tưởng riêng Tr ại xóm trang trí cầu kì đẹp mắt Nào đèn kéo quân l ấp ló ẩn hi ện cảnh đồng quê; đèn nháy lung linh nhấp nháy liên ti ếp theo nh ịp tr ống; đèn màu xanh đỏ leo lên leo xuống, thi thắp lên tạo nh ững s ắc màu r ực r ỡ Trại trang trí hình bụi tre xanh, trại bơng lúa vàng, búp măng non Tr ại đẹp Chỉ nhìn ngắm trại thu thơi, tơi th quê em đ ẹp th ế r ồi Dịng người đổ dự tết trung thu đơng, vô trật tự Các bố mẹ bế bồng thơ mua cho đèn nháy thú vị, nhi ều màu s ắc Những em bé lớn chút bà dắt ch Khơng khí náo nhiệt r ộn ràng thực Đến thi văn nghệ, bạn nhỏ xóm thơn thi trổ tài Đội diễn kịch vui vẻ, hài hước Đội lại trổ tài hát ca, ca ngợi cơng ơn v ới Bác H kính yêu Đội lại múa điệu múa dân gian trống cơm, cị lả Vui khơng k ể xi ết Trong lễ hội, bạn nhỏ học sinh nghèo vượt khó cịn đ ược đón nh ận q c nhà tài trợ Tất hịa khơng khí vui tươi rộn ràng Nh ưng ấn t ượng nh ất tiết mục ca hát, nhảy múa vui tươi em tr ường m ầm non M ỗi ti ết m ục mở đầu hay kết thúc đón nhận nh ững tràng pháo tay giịn giã Khn mắt vui vẻ, mệt mỏi tan biến Nhất bạn đ ược tham gia bi ểu diễn văn nghệ, bạn giống nghệ sĩ th ực sự, trổ tài cho m ọi người xem 373 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN ( Giọng sâu lắng) Trăng lên cao hơn, đêm hội trăng rằm khép lại Mọi người tản để trở nhà Ai vô háo h ức Nhất b ạn nh ỏ Ánh trăng trẻo soi đường cho bước chân trở nhà Các bạn tay n ắm tay, vừa đi, vừa nói cười rộn rã s Kết thúc nói: Cám ơn bạn lắng nghe chia sẻ c tôi! Tôi r ất mong đ ược nghe chia s ẻ bạn ! BUỔI Hoạt động : Luyện tập (Luyện đề tông hợp) ĐỀ S Ố : MA TRẬN ĐỀ Mức độ Chủ đề I Việt Tiếng Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Nhận biết Nhận diện công dụng dấu ngoặc kép, dấy phẩy Nhận diện phép tu từ hốn dụ 1,75 17,5% Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tổng số Hiểu công dụng phép tu từ 0,25 2,5% 2,0 20% 374 GIÁO ÁN DẠY THÊM II Đọc hiểu Nhận biết văn thể loại nhận diện chi tiết miêu tả kí Số câu Số điểm Tỉ lệ 1,0 10 % Hiểu Biết vận dụng tác dụng kiến thức vào yêu tố thực tiễn miêu tả kí 0,5 5% III.Tập làm văn 0,5 5% 2.0 20% Biết vận dụng kiến thức viết đoạn văn trình bày suy nghĩ vai trò thiên nhiên sống Biết vận dụng kiến thức, kĩ viết văn miêu tả cảnh sinh hoạt cụ thể 20 % 40 % 60% Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổn g NGỮ VĂN Số câu 2,5 14 Số điểm 2,75 0,75 2,5 10 Tỉ lệ 27,5% 7.5% 25% 40% 100% ĐỀ BÀI 375 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) Câu 1: Ý công dụng dấu ngoặc kép? A Đánh dấu đoạn dẫn trực tiếp lời nói nhân vật B Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt C Đánh dấu phần thích, bổ sung thêm thơng tin cho câu D Đánh dấu tên tác phẩm, văn bản, quy ển sách, ch ương trình Câu 2: Dấu ngoặc kép câu văn dùng để đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt A Người xưa có câu: “Trúc cháy, đốt th ẳng” B Văn “Hang Én” trích dẫn văn viết giới thiệu hang Én trang thông tin điện tử Sở Du lịch Quảng Bình, 14/10/2020 C Kết cục, anh chàng “ hầu cận ông lý” yếu chị chàng m ọn, h ắn b ị ch ị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm D Nó làm in trách tơi; kêu ử, muốn bảo tơi r ằng: “A! Lão già t ệ lắm! Tôi ăn với lão mà lão xử với nh th ế v ậy?” Câu 3: Dấu ngoặc kép câu văn sau dùng để làm gì? Tre với người nghìn năm Một kỉ văn minh”, “khai hố” thực dân khơng làm tấc sắt Tre phải vất vả v ới ng ười (Thép Mới) A Đánh dấu đoạn dẫn trực tiếp, lời nói nhân vật B Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt C Báo trước lời nói nhân vật văn t ự s ự D Đánh dấu tên tác phẩm, văn bản, quy ển sách, ch ương trình Câu 4: Hàng loạt kịch “Tay người đàn bà”, “Giác ngộ”, “Bên sông đu ống”,… đời Ở câu văn trên, dấu ngoặc kép dùng để làm gì? A Đánh dấu phần thích, bổ sung thêm thông tin cho câu B Ngăn cách phận có giữ chức vụ ngữ pháp C Báo trước lời nói nhân vật văn t ự s ự D Đánh dấu tên tác phẩm, văn bản, quy ển sách, ch ương trình Câu 5: Dấu phẩy câu văn sau dùng để làm gì? Từ đoàn thuyền khơi đến giếng ngọt, thùng cong gánh n ối ti ếp đi về (Thép Mới) 376 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN A Ngăn cách thành phần phụ câu với chủ ngữ vị ngữ B Ngăn cách từ ngữ có chức vụ câu C Ngăn cách từ ngữ với phận thích D Ngăn cách vế câu ghép Câu 6: Trong câu "Và sơng Hồng bất khuất có chơng tre" (Thép Mới ), hình ảnh sơng Hồng dùng theo lối: A Ẩn dụ B Hoán dụ C So sánh D Nhân hóa Câu 7: Trong câu ca dao, từ “mồ hơi” hốn dụ cho vật gì: Mồ mà đổ xuống đồng Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nương A Chỉ người lao động B Chỉ cơng việc lao động C Chỉ q trình lao động nặng nhọc, vất vả D Chỉ kết người thu lao động Câu 8: Trong trường hợp sau, trường hợp không dùng phép hoán dụ? A Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm B Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao C Con miền Nam thăm lăng Bác D Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) 377 GIÁO ÁN DẠY THÊM Đọc văn sau thực yêu cầu NGỮ VĂN Nói đến Đồng Tháp Mười phải nói đến lũ Lũ nguồn s ống c c ả c dân miệt sơng nước Nó mang phù sa mùa màng về, mang tôm cá v ề, làm nên văn hóa đồng Năm ngối chúng tơi lại xuống Long An, gi ữa mùa lũ mà đồng nứt nẻ, dân ngơ ngác hoang mang đợi lũ Bởi khơng có lũ, n ước ki ệt tồn vùng thiếu nước nghiêm trọng, phèn n ổi lên nhi ều đậm, nước đọng lung, trấp, đìa, bàu khơng dùng đ ược, c ỏ khô r ụi, di chuyển chủ yếu xe trâu, toàn đời sống ngưng tr ệ Lũ t ồn t ại song song với người miền Tây lộ song song m ột kinh bên c ạnh, làm nên đặc trưng đồng Nam Bộ Người ta đào kênh (kinh) đ ể thông th ương, để lấy nước, huy nước, lấy đất đắp đường (lộ), chằng chịt nh thế, nh ững kinh huyết mạch nối cù lao, giồng thành m ột đồng b ằng r ộng lớn đầy sắc Hữu Nhân chạy xe khỏe, lại nhớ đường, nh ững đ ường bé tí xóm xa lắc lơ Anh chở len lỏi vào nh ững đ ường mà ng ười thường không đi, khách du lịch lại không, xuyên qua m huy ện Cao Lãnh, Thanh Bình, Tam Nơng, để vào lõi Đồng Tháp Mười Cái tên Tháp Mười bây gi cịn tranh cãi, người bảo nơi có mười tháp, kẻ l ại nói có ngơi tháp 10 tầng Cịn Tràm Chim Hữu Nhân giải thích cho tơi r ằng tràm chim ch ỉ đơn giản tràm chim Trước tơi nghĩ tràm cách gọi m ột vùng đ ất n ổi lên, vườn hàng ngàn héc ta nước, nhiều chim Gi ống nh giồng, cù lao, gị, rạch, kinh Thế mà đơn giản đến không ng gồm tràm kết thành rừng chim dày đặc thành v ườn T ất nhiên khơng dễ để thấy chim phải chiều tối chúng về, hàng v ạn, ch ục v ạn l ớn bé to nhỏ rợp khoảng trời Mà chúng tơi ch ỉ có m ột ngày c ưỡi xe, mà l ại muốn nhiều, thấy nhiều, chiêm ngưỡng nhiều, (SGK Ngữ văn 6, Cánh diều, trang 55 - 56) Câu Xác định thể loại ngơi kể đoạn trích Câu Theo đoạn trích, lũ có vai trị Ðồng Tháp? Câu Đoạn trích giúp em hiểu vẻ đẹp thiên nhiên cảnh quan Đ ồng Tháp Mười? Câu Theo em, cần phải làm để bảo vệ đa dạng thiên nhiên ? (K ể 02 việc làm) Gợi ý trả lời Câu 1: - Thể loại : Du kí - Ngơi kể thứ 378 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Câu 2: Vai trò lũ với Đồng Tháp Mười: - Lũ mang phù sa mùa màng, mang tôm cá về, làm nên m ột văn hóa đ ồng b ằng - Cung cấp nước cho người dân sinh hoạt, trì sống cho c ỏ thiên nhiên, giúp giao thông thuận lợi đường thuỷ Câu 3: Thiên nhiên cảnh quan Đồng Tháp Mười đa dạng, tươi đ ẹp hài hoà v ới cu ộc sống người Câu 4: HS nêu suy nghĩ thân Có thể nêu: Để bảo vệ đa dạng thiên nhiên c ần: - Khai thác nguồn tài nguyên cách hợp lí - Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia, - Chống ô nhiềm môi trường sơng nước; có biện pháp phịng chống cháy r ừng - Tuyên truyền người dân nâng cao ý thức khai thác li ền v ới b ảo v ệ tài nguyên thiên nhiên - Hợp tác với nước nỗ lực việc chống biến đổi khí h ậu Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu (2.0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) nêu suy nghĩ em ý nghĩa thiên nhiên sống người Câu (4.0 điểm): Em văn miêu tả cảnh sinh hoạt mà em yêu thích ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Nội dung cần đạt Điểm Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) 2.0 Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu C C B D A A D Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Câu Câu Câu - Thể loại : Du kí - Ngơi kể thứ Vai trò lũ với Đồng Tháp Mười: - Lũ mang phù sa mùa màng, mang tôm cá về, làm nên văn hóa đồng - Cung cấp nước cho người dân sinh hoạt, trì sống cho cỏ thiên nhiên, giúp giao thông thuận lợi đ ường thuỷ Thiên nhiên cảnh quan Đồng Tháp Mười đa dạng, tươi đẹp hài hoà với sống người 379 0.5 0.5 0.5 GIÁO ÁN DẠY THÊM Câu NGỮ VĂN HS nêu suy nghĩ thân Có thể nêu: Để bảo vệ đa dạng thiên nhiên cần: - Khai thác nguồn tài nguyên cách hợp lí - Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia, - Chống nhiềm mơi trường sơng nước; có biện pháp phòng chống cháy rừng - Tuyên truyền người dân nâng cao ý thức khai thác liền với bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Hợp tác với nước nỗ lực việc chống biến đổi khí hậu 0.5 Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 0,25 0,25 (2.0điể b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: suy nghĩ ý nghĩa thiên nhiên sống người m) c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo 1.0 hướng sau: - Mở đoạn: Dẫn dắt vấn đề: ý nghĩa thiên nhiên sống - Thân đoạn: Thiên nhiên có ý nghĩa lớn với người + Thiên nhiên tạo nên môi trường sống lành, bền vững cho người + Thiên nhiên cung cấp cho người lương th ực để trì s ự sống, cung cấp tài nguyên khoáng sản để sản xuất kinh tế + Thiên nhiên giúp giải trí, cởi bỏ áp lực cơng việc, người thường tìm đến hồ vào thiên nhiên mỏi mệ (HS biết dùng vài dẫn chứng văn học hay th ực tế để làm rõ vai trò thiên nhiên) Câu + Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, 0,25 ngữ nghĩa Tiếng Việt a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Bài viết có bố cục 0.25 380 GIÁO ÁN DẠY THÊM (4.0 điểm) NGỮ VĂN chặt chẽ, rõ ràng, xếp hệ thống mạch lạc, xác b Xác định yêu cầu viết: 0.25 c.Triển khai viết: Có thể theo gợi ý sau 3.0 *Mở bài: Giới thiệu cảnh sinh hoạt: tên cảnh sinh hoạt, ấn tượng chung cảnh tả * Thân bài: Miêu tả cảnh sinh hoạt - Tả bao quát quanh cảnh - Tả cụ thể cảnh sinh hoạt theo trình tự (khơng gian, thời gian, hoạt động chính) + Tả hoạt động cụ thể người Hoạt động n ổi b ật Chi tiết gây ấn tượng + Thể cảm xúc quan sát, ch ứng kiến tham gia cảnh sinh hoạt + Sử dụng từ ngữ phù hợp để miêu tả cảnh sinh hoạt cách rõ nét, sinh động * Kết bài: Nêu suy nghĩ đánh giá người viết (GV linh hoạt vận dụng) d Sáng tạo: HS có hình ảnh miêu tả sinh động, hấp dẫn, có quan sát tinh tế, diễn đạt rõ ràng, có cảm xúc e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 0,25 Tham khảo viết : Đề 2: Tả lại phiên chợ quê em (các bước làm đề 1- phần viết) Dàn ý a Mở • Giới thiệu phiên chợ quê mà em muốn miêu tả b Thân - Miêu tả khái quát phiên chợ: • Phiên chợ có tên gọi gì? Được tổ chức nào? Ở đâu? • Phiên chợ đó, gồm có tham gia mua bán hàng hóa? • Những người tham gia phiên chợ người vùng hay có ng ười t n khác đến tham gia? • Bài trí phiên chợ có đặc điểm gì? (sơ sài, đ ơn gi ản, m ộc m ạc hay c ầu kì, hồnh tráng, lộng lẫy…) - Miêu tả chi tiết phiên chợ: • Các gian hàng bày bán thức ăn, áo quần, dụng cụ… xếp sao? 381 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Chất lượng, màu sắc, đa dạng mặt hàng nh nào? Có h ấp d ẫn khách mua hay khơng? • Những người bán, người mua ăn mặc nào? Thái độ, cảm xúc họ sao? • Bầu khơng khí phiên chợ nào? Điều đ ược th ể hi ện qua âm gì? • Ngồi hoạt động mua bán, phiên chợ cịn có hoạt động thú v ị khơng? (múa hát, cá cược, ăn uống, trị chuyện…) c Kết • Suy nghĩ, đánh giá em ý nghĩa vai trò nh ững phiên ch ợ đ ối v ới người • Tình cảm em dành cho phiên chợ • Bài viết Có lẽ mang tim hình bóng quê h ương, n chôn c r ốn Nói q hương tơi, tơi vô tự hào quê em vùng quê th ật n bình, êm đềm với dịng sơng q hiền hoà th mộng, với cánh đ ồng lúa bát ngát mênh mông, với gốc đa cổ thụ tỏa bóng mát chiều Và thích h ơn c ả nh ững phiên chợ quê, đông vui nhộn nhịp Cuối tuần vừa rồi, đ ược theo mẹ ch ợ phiên quê Chợ quê họp vào ngày mồng 2, mồng 5, mồng 8, ngày 15 18 tháng tính theo Âm lịch Nhà cách ch ợ gần hai s ố nên hai m ẹ ph ải sớm.Tôi háo hức từ tối hôm trước , sáng hôm sau dậy th ật s ớm, chu ẩn b ị qu ần áo vui sướng mẹ ngồi sau xe mẹ để t ới ch ợ Mới sáng tinh m giọt sương đọng cành lá, trời cịn mờ mờ bác g ọi í ới để chợ Càng gần đến chợ, xe cộ lúc thêm đông đúc, nh ộn nh ịp Ti ếng chuông xe đạp leng keng ông, bà xe đạp tập th ể dục bu ổi sáng ti ện rẽ vào chợ mua đồ; tiếng còi xe máy xin đường réo vang, tiếng ồn người mua kẻ bán lúc rõ với mẹ gần tới ch ợ Chẳng chốc, mà quang cảnh chợ trước mắt tôi, ánh nắng ban mai vàng c bu ổi sáng.Chợ nằm cạnh dịng sơng hiền hịa, nhìn xa xa có nh ững v ườn trái trĩu hứa hẹn mùa bội thu bác nông dân Tôi mẹ tới trời vừa hửng sáng Phía đơng, mặt trời cịn ngái ngủ sau lớp mây hồng phơn phớt Vậy mà, chợ đông Có lẽ mu ốn nhanh chân lựa hàng cịn Từng tốp, t ừng tốp ng ười xe kéo, quang gánh kĩu kịt, tíu tít đổ chợ Tiếng trò chuyện râm ran ến c ả khu ch ợ ồn ào, náo nhiệt khác với ngày thường Biển tên chợ với dòng chữ "Chợ Chanh" ghi rõ sơn màu đỏ theo đường viền chữ bật Tên gọi ch ợ gọi theo tên làng 382 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN nơi chợ đóng Chợ có từ lâu đời, từ th ời ông bà t ấp n ập ng ười h ọp Hai bên cổng gian nhà nhỏ giữ xe khách hàng đến họp chợ Tiếp đến, bước vào chợ hàng hóa bày bán Thu hút ánh nhìn gian hàng hoa với muôn vàn loài hoa đua khoe sắc, hoa ly, hoa huệ, hoa cúc, hoa hồng, với hương thơm ngào ngạt, đ ủ s ắc r ực r ỡ c ả m ột góc chợ Cạnh cô bán hoa hàng bán hoa Hoa qu ả đ ược bày bi ện đ ẹp mắt khay nhựa thùng xốp, táo, lê, nhãn, long, xoài,…Hàng tươi ngon, đẹp mắt gọi mời người mua hàng Đi qua hàng hoa quả, bị hấp dẫn, thu hút sạp hàng qu ần áo, dày dép dành cho lứa tuổi đồ chơi dành cho trẻ em Nh ững hàng quần áo v ới đ ủ kiểu dáng, màu sắc lời chào mời đon đả cô bán hàng khiến đôi chân muốn dừng lại Rời xa sạp hàng quần áo, đ ch nuối ti ếc, mẹ dẫn tơi tiến vào phía trong, rẽ sang phải để đến v ới hàng rau c ủ Có nhi ều lo ại rau cô bán hàng bày bán tươi xanh, mớ mớ non xanh m ơn m ởn Các loại củ cà rốt, khoai tây, hành tây, cà chua, m ập m ạp, t ươi ngon đ ược xếp gọn gàng phục vụ nhu cầu khách hàng Đối diện v ới m hàng rau c ủ hàng thịt tươi sống thịt gà, thịt lợn, thịt bò, gia cầm,…đ ược bày bán trông hấp dẫn, tươi ngon, sẵn sàng chào đón, mời gọi nh ững v ị khách đ ầu tiên Phía cuối chợ hàng hải sản tươi sống: tôm, cá, cua, trai, ốc,…Nh ững cá t ươi ngon, vảy bạc trắng, đặt thuyền sục khí ơxi đ ể gi ữ cá không ch ết Bên cạnh thuyền đầy ắp cá ch ậu nh ỏ, đầy cua, ốc c ả trai béo mập, to tướng Theo mẹ ch ợ, tơi thích nh ất nhìn nh ững cua đen trũi với to chạy loạn ch ậu Cùng với đó, ăn thân thuộc, đem bày bán d ọc l ối phiên chợ, lan đường dẫn vào chợ Cả m ột th ế gi ới nh ững bánh quê bày trước mắt tôi, bánh chưng, bánh rán, bánh gi ầy, bánh , bánh nướng,… Bên cạnh mâm bánh bày trí gọn gàng nh ững ưa thích khác trẻ tơi: xúc xích, bánh mì patê, chè th ập c ẩm, n ước s ấu, Trong mắt trẻ thơ, thức bánh, đồ ăn có sức hút ghê g ớm Tôi đ ược mẹ mua cho bánh mì patê kẹp xúc xích đủ để làm no bụng r ồi ti ếp t ục dạo quanh phiên chợ Thật dễ dàng để bắt gặp cô cậu bé trạc tuổi kéo thành nhóm, ríu rít ghé xem quầy hàng Khi hàng hố dọn xong xi lúc người người t bốn phía kéo đến chợ Vì chợ phiên nên lần có dịp hào h ứng, ng ười t ới mua, kẻ tới bán cịn có người đến để xem, để ngắm đ ể th ỏa mãn s ự tị mị, thích thú tơi Theo phía sau bà mẹ nh ững đ ứa bé v ới khuôn mặt háo hức, nụ cười thường trực môi Trên tay đứa c ầm đ ăn, ăn với vẻ hài lòng.Chợ ngày đông đúc h ơn, ồn ào, náo nhi ệt Ti ếng m ời g ọi c 383 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN cô, chị bán hàng, tiếng mặc cả, kỳ kèo người mua k ẻ bán Các bà, cô dừng chân trước mớ cá tươi ngon, cô ngồi lại trước mớ rau xanh đ ể ch ọn, c ạnh em bé khóc địi mẹ mua đồ chơi Ai quanh kh ắp ch ợ, ng ắm thật kĩ, lựa chọn thật tinh đồ cần thiết để mua Th ỉnh tho ảng, có nh ững vị khách khó tính bĩu mơi, chặc lưỡi lướt mặc người bán nài m ời M ẹ d tơi quanh chợ, thống chốc, tay mẹ đầy ắp bao nhi ều đ ồ, th ức tươi ngon Những mặt hàng bày bán mang hương vị làng quê, h ương đ ồng cỏ n ội, làm nên nét đặc trưng chợ phiên quê Tất nh ững sản ph ẩm đ ược bày bán chứa đựng bao công sức người làm ra, bao chi chút ng ười bán hàng nên phàm người mua hàng có ý thức, họ ch ọn lựa t tốn, tránh h hỏng hàng Người bán hồ hởi, người mua hài lịng Tơi với mẹ dạo quanh hết vòng chợ mà trời gần tr ưa Giống hai mẹ tôi, mua cho n ặng nh ững hàng ưa thích, mặt hàng tươi ngon, đẹp mắt Ai r ạng r ỡ, vui v ẻ v ề Trên cao, tiếng chim chuyền cành hót râm ran nói lời chào tạm biệt người Tơi v ề mà lịng nuối tiếc Chợ quê thế, giản dị, mộc mạc mà ấm áp tình người Ai nói chợ quê nơi tập trung sức sống m ột vùng, ch ỉ cần nhìn vào phiên chợ biết đời sống nhân dân nơi Chợ quê mang s ức sống v ẻ đẹp riêng mà khơng nơi có Đối với tơi, phiên chợ không ch ỉ n đ ể mua bán mà cịn chứa đựng kỉ niệm q hương kí ức tơi Mong r ằng, dù trung tâm thương mại, siêu thị dần mọc lên chốn quê này, nh ững phiên chợ trì Hoạt động : Vận dụng a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học (chủ đề) để vận dụng vào thực tế b Nội dung: HS làm việc cá nhân nhà để hoàn thành yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao đề cho HS nhà lập dàn ý, sau viết hồn thành hồn ch ỉnh Đề 01: Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Xung quanh chân tháp, tơi vơ thích thú v ới nh ững m ảnh điêu kh ắc có hình khỉ đáng u bận rộn, việc Nh ững t ượng kh ỉ có lẽ liên quan đến trường ca Ra- ma- ya- na (Ramayana), m ột sử thi ti ếng Ấn Đ ộ Vài khỉ đội hành lí lên đầu, có lẽ lội n ước Có cảnh tinh ngh ịch di ễn t ả cảnh khỉ bị rùa cắn, có cảnh diễn tả mệt mỏi khỉ v ới l ưng cịng xuống, hai tay ơm bầu nước, có cảnh ba khỉ đánh tr ống, nh ảy múa, 384 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Tháp Chăm Khương Mỹ để lại cho ấn tượng đặc biệt nh ững hoa văn điêu khắc tinh xảo Tiếc tháp Chăm giữ lại vẻ đẹp nh th ế khơng nhiều, khơng nói đến hơm cịn nh ất tháp Kh ương Mỹ R ời tháp Chăm Khương Mỹ trời chiều, cô bạn không kh ỏi nu ối ti ếc muốn đắm lâu với tháp cổ, để đ ược c ảm nh ận sâu giá trị văn hóa mà tháp Chăm đem lại cho ng ười hơm (Trích Nghìn năm tháp Khương Mỹ, Lam Linh) Câu Xác định thể loại văn có đoạn văn trên? Câu Tìm chi tiết miêu tả vẻ đẹp chân tháp Kh ương Mỹ? Câu Nêu tác dụng chi tiết miêu tả có đoạn trích? Câu Từ đoạn văn, theo em, cần làm để góp ph ần bảo vệ, gi ữ gìn nh ững di sản văn hóa đất nước? Trả lời : Câu Thể loại: du kí Câu Những chi tiết miêu tả vẻ đẹp chân tháp Khương Mỹ: - mảnh điêu khắc có hình khỉ đáng u bận rộn, m ỗi m ột việc - Vài khỉ đội hành lí lên đầu, có lẽ lội n ước - Có cảnh tinh nghịch diễn tả cảnh khỉ bị rùa cắn, có cảnh diễn t ả s ự m ệt m ỏi khỉ với lưng cịng xuống, hai tay ơm bầu n ước, có c ảnh ba kh ỉ đánh trống, nhảy múa Câu Tác dụng chi tiết miêu tả có đoạn trích: - Giúp người đọc hình dung vẻ đẹp Tháp Kh ương Mỹ m ột cách c ụ th ể, chân thực : trang trí hoa văn tinh xảo, sống động chân tháp - Ca ngợi tài người Chăm, độc đáo văn hóa Chăm qua vi ệc khám phá vẻ đẹp tháp Khương Mỹ, di sản văn hóa quý giá c dân t ộc - Tác giả gửi gắm tình yêu, niềm tự hào, cảm xúc thích thú c đ ược chiêm ngưỡng tháp Chăm Khương Mỹ Câu Từ đoạn văn, theo em, việc cần làm để góp phần bảo v ệ, gi ữ gìn di sản văn hóa đất nước: - Có ý thức tìm hiểu giá trị di tích lịch s ử, di s ản văn hóa qua: sách báo, in- tơ- nét, tham quan thực tiễn, 385 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN - Biết giữ gìn vệ sinh mơi trường chung, nơi có di sản văn hóa c dân tộc - Tuyền truyền cho người nâng cao ý thức bảo vệ di sản c dân tộc, biết lên án hành vi phá hoại, mua bán, bóp méo, làm t ổn h ại đ ến di sản văn hóa dân tộc (Câu dành cho HS giỏi) Đề 02: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều (Trích Bài thơ Hắc Hải – Nguyễn Đình Thi) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu Nêu nội dung đoạn thơ Câu Chỉ nêu tác dụng việc sử dụng từ láy đoạn th trên? Câu Đoạn thơ giúp em liên tưởng đến ca dao nào? Dựa vào đâu mà em có liên tưởng đó? Trả lời : Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: Biểu cảm Câu Nêu nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên đất nước Việt Nam, đồng thời tác giả gửi gắm tình yêu niềm tự hào đất nước quê h ương Câu Chỉ từ láy: mênh mông, rập rờn - Tác dụng việc sử dụng từ láy đoạn thơ trên: + Những từ láy góp phần khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên, đ ất n ước T láy “mênh mông” gợi không gian bao la bát ngát c cánh đ ồng lúa T láy “r ập r ờn” gợi chuyển động mềm mại, uyển chuyển cánh cò sải cánh bay + Từ láy góp phần tả cảnh đẹp thiên nhiên quê h ương, làm cho cảnh vật lên chân thực, gần gũi, bình, giản dị, mộc mạc ; đồng thời thể tình yêu tác giả vẻ đẹp bình dị, dân dã đất n ước 386 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Câu Đoạn thơ giúp em liên tưởng đến ca dao nào? Dựa vào đâu mà em có liên tưởng đó? Ý 1: Đoạn thơ giúp HS liên tưởng đến ca dao c ụ th ể; HS viết đ ược theo trí nhớ Y2: HS phải đưa lí thuyết phục mối liên hệ VB Vi ệt Nam quê h ương với ca dao mà HS chọn đưa ra: Có thể có sở để HS tìm cao dao: - Cùng chủ để tình yêu quê hương đất nước - Cùng xuất hình ảnh tương đồng nh ư: hình ảnh cánh đồng lúa, cánh cò trắng, gợi đến vẻ đẹp làng q (HS đưa ca dao mà khơng tìm mối liên quan ch ủ đề, hình ảnh, c ảm xúc khơng cho điểm) Ví dụ: - Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ bay cánh đồng - Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng mênh mông bát ngát Hoạt động: Bổ sung GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung h ọc - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề - Vẽ sơ đồ tư học 387 ... tình u kết nối người với người, người với vạn vật Nhà văn cho ta học cách kết bạn: cần thân thiện, kiên nhẫn, giành thời gian để “ cảm hóa” Tình bạn có ý nghĩa 21 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN lớn với. .. bánh tẻ, bánh voi, bánh khoai, bánh khúc, bánh đậu xanh, bánh nướng, bánh x ốp, bánh bèo, bánh cốm, bánh tơm a) Chỉ chất liệu để làm ăn, ví dụ: bánh nếp b) Chỉ cách chế biến ăn, ví dụ: bảnh rán... tác giả, văn bản, vấn đề bàn luận văn 1.2 Giải vấn đề: GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN B1: Khái quát văn bản: chủ đề, thể thơ, bố cục văn bản, chủ đề, … B2: Phân tích nội dung – nghệ thuật văn theo