Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Khoa học xã hội phần giáo án Lịch sử lớp 6 sách Kết nối tri thức với cuộc sống trọn bộ kì 2, có đầy đủ phân phối chương trình .. Giáo án được giáo viên cốt cán cấp Bộ soạn công phu, chi tiết theo công văn mới nhất của Bộ giáo dục và đào tạo. Giáo án soạn chi tiết chỉ cần in ra và dạy, hi vọng đây là tài liệu hữu ích cho các thày cô giảng dạy chương trình thay sách giáo khoa mới lớp 6 mới năm học 2021 2022..........
Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Phụ lục III KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG: TỔ: Khoa học xã hội Họ tên giáo viên: ……………… CỘNG HÒA XÃ Độc lậ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MÔN HỌC LỊCH SỬ, KHỐI LỚP (Năm học 2021 - 2022) I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Cả năm: 35 tuần = 53 tiết Học kì I: 18 tuần x tiết/ tuần = 18 tiết Học kì II: 17 tuần x tiết/ tuần = 34 tiết ST T Bài học (1) Số tiết (2) ST Bài Lịch sử sống Bài Dựa vào đâu để biết phục TT Thời điểm (3) Thiết bị dạy học (4) HỌC KÌ I Tuần Máy tính, tivi -Tranh chụp kiện - Tranh ảnh số vật lịch sử cổ- trung đại 2,3 Tuần Máy tính, tivi + - Tranh ảnh số vật Địa điểm dạy học (5) Lớp học Lớp học Ghi Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống dựng lại lịch sử lịch sử cổ- trung đại - Phim khai quật di tích Hồng thành Thăng Long Tuần Máy tính, tivi Lớp - Tờ lịch treo học tường Bài Cách tính thời gian lịch sử Bài 4, Nguồn gốc loài người 5,6 Bài Xã hội nguyên thủy 7,8 Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Bài Ấn 9,10 11,12,1 Tuần Máy tính, tivi Lớp + - Bản đồ Ai cập, học Lưỡng Hà cổ đại 14,15,1 Tuần Máy tính, tivi 2 Tuần Máy tính, tivi - Bản đồ dấu tích khảo cổ đất nước Việt Nam khu vực ĐNA - Tranh vật khảo cổ học - Phim vật khảo cổ học tiêu biểu Tuần Máy tính, tivi - Phim mô đời sống xã hội nguyên thuỷ Tuần Máy tính, tivi Lớp học Lớp học Lớp học Lớp Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Độ cổ đại 10 11 12 13 14 15 16 3 Ơn tập học kì I Kiểm tra học kì I Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII Bài 10 Hy Lạp -Rô Ma cổ đại Bài 11 Các quốc gia sơ kỳ Đơng Nam Á Bài 12 Sự hình thành bước đầu phát triển vương quốc ĐNA (thế kỷ VII-X) Bài 13 Giao lưu thương mại văn hóa Đông Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ 10 7+8 -Bản đồ Ấn độ cỏ học đại Tuần Máy tính, tivi Lớp học Tuần Đề kiểm tra Lớp học Tuần Máy tính, tivi Lớp 10 - Bản đồ Trung học Quốc cổ đại 17 18 19,20 21,22,2 24,25 26 Tuần Máy tính, tivi Lớp 13 -Bản đồ Đông học Nam Á khoảng kỉ VII Bản đồ Đông Nam Á kỉ X 27 Tuần Máy tính, tivi Lớp 14 -Bản đồ thể học hoạt động thương mại biển đông - Video đền tiếng Barabodur -Video văn hoá Ốc eo Tuần 11+1 Tuần 12+1 Máy tính, tivi - Bản đồ Hy Lạp, La Mã cổ đại Máy tính, tivi - Bản đồ Đông Nam Á cổ đại Lớp học Lớp học Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống 17 Bài 14 Nhà nước Văn Lang Âu Lạc 28,29, 30,31 18 Bài 15 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc Ơn tập học kì I Kiểm tra học kì I 32,33,3 Bài 16 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X Bài 17 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân 19 20 21 22 4 35 Tuần Máy tính, tivi 14+1 - Bản đồ thể 5+16 nước Văn Lang Âu Lac - video đời sống xã hội phong tục ngừoi văn Lang Âu Lạc Tuần Máy tính, tivi 16+1 - Bản đồ Việt Nam thời Bắc thuộc Tuần 18 36 Tuần 18 HỌC KÌ II 37,38,3 Tuần 9, 40,41 19,20 ,21, 22,23 42 Máy tính, tivi Đề kiểm tra Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Máy tính, tivi Lớp -Video tóm tắt học khởi nghĩa Tuần Máy tính, tivi Lớp 24 Video giới thiệu học số di tích lịch sử Việt nam Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống 23 24 25 26 27 28 29 tộc người Việt Bào 18 Bước ngoặt lịch sử đầu kỉX Ôn tập kì II Kiểm tra kì II Chủ đề: Các vương quốc cổ Việt Nam từ kỉ I đến kỉ X Bài 19 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Bài 20 Vương quốc Phù Nam Lịch sử địa phương Ôn tập học kì II Kiểm tra cuối học kì II Nhiệm vụ khác : 5 43,44 Tuần Máy tính, tivi 25,26 Video tóm tắt vận động tự chủ chiến thắng Bạch Đằng 938 Tuần Máy tính, ti vi 27 Bảng phụ Tuần Đề kiểm tra 28 Tuần Máy tính, tivi 29,30 Bản đồ Cham Pa , từ kỉ I TCN 31,32 đến kỉ XV Bản đồ Phù Nam từ kỉ I TCN đến kỉ XV - Video 45 46 47,48, 49,50, 51 33 Máy tính, tivi 52 34 Máy tính, tivi 53 35 Đề kiểm tra Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống - Tổ trưởng/ Nhóm trưởng: : - Chủ nhiệm:lớp Ngày soạn: Ngày giảng: HỌC KÌ BÀI TRUNG QUỐC TỪ THỜI CỔ ĐẠI ĐẾN THẾ KỈ VII I MỤC TIÊU Về kiến thức - Giới thiệu đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc thời cổ đại - Mô tả sơ lược trình thống lãnh thổ xác lập chế độ phong kiến Trung Quốc thời Tần Thủy Hoàng - Xây dựng trục thời gian từ thời Hán, Nam Bắc triều đến nhà Tùy - Nêu thành tựu chủ yếu văn minh Trung Quốc thời cổ đại Năng lực 6 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống - Năng lực chung: Tự học tự chủ, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác - Năng lực riêng: • Đọc thơng tin quan trọng lược đồ • Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV • Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về bồi dưỡng phẩm chất • Có thái độ khách quan nhìn nhận nhân vật kiện lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên • Giáo án, phiếu học tập dành cho HS • Lược đồ Trung Quốc thời nhà Tần, Lược đồ Trung Quốc thời • Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh • SGK •Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: 7 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống - GV chiếu hình (sgk tr.39) yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có biết người Trung Quốc tạo vật để làm khơng? Về sau kế thừa ứng dụng lĩnh vực nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi theo ý kiến cá nhân - Sau HS trả lời, GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt vào Vậy Trung Quốc cịn có thành tựu khác? Trung Quốc hình thành nào? Chúng ta tìm hiểu học ngày hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Điều kiện tự nhiên Trung Quốc a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết vị trí sơng Hồng Hà sơng Trường Giang, từ hiểu vai trị hai sơng cư dân Trung Quốc thời cổ đại b Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận trao đổi c Sản phẩm học tập: Sản phẩm làm việc HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đứng dậy đọc to, rõ ràng nội dung thông tin mục Điều kiện tự nhiên Trung Quốc sgk - GV yêu cầu HS quan sát lược đồ hình (tr.40) trả lời câu hỏi: Theo em, diện tích lãnh thổ Trung Quốc thời cổ đại có điểm khác so với Trung Quốc ngày nay? - Sau HS trả lời, GV tiếp tục đặt câu hỏi: Theo em, sông Hoàng Hà 8 KIẾN THƯC CƠ BẢN Điều kiện tự nhiên - Thời cổ đại, Trung Quốc nhỏ ngày - Nông nghiệp phát triển có đồng rộng lớn sơng Hồng Hà Trường Giang bồi đắp - Thượng nguồn vùng đất cao nhiều đồng cỏ thuận lợi cho chăn nuôi phát triển Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Trường Giang tác động tích cực tiêu cực đến sống cư dân Trung Quốc thời cổ đại? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk thực yêu cầu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS suy nghĩ, trả lời - khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Nhà Tần thống xác lập chế độ phong kiến Trung Quốc a Mục tiêu: HS nắm biện pháp thống nhà Tần phân hóa giai cấp xã hội thời nhà Tần b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS GV yêu cầu HS đứng dậy đọc to, rõ ràng nội dung thông tin mục sgk Hoạt động nhóm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu hs thảo luận nhóm hồn 9 KIẾN THƯC CƠ BẢN Nhà Tần thống xác lập chế độ phong kiến Trung Quốc - Năm 221 TCN, Tần Thủy Hoàng thống lãnh thổ, tự xưng hoàng đế, lập triều đại phong kiến Trung Quốc - Nhà Tần tiến hành thống 10 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống thiện phiếu tập (theo kĩ thuật 5W1H) Phiếu học tập Tiếu quốc thống TQ: …… Nhân vật thống TQ:…… TQ thống vào năm : ………… Tần Thủy Hồng thi hành sách sau thống TQ: … Tại Tần Thủy Hồng lại thống TQ:………………………… Đánh giá vai trị nhà Tần với lịch sử TQ:………………………………… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk thực nhiệm vụ - GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS đứng dậy báo cáo kết làm việc nhóm - GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Gv mở rộng - Tần có tiềm lực đất nước mạnh từ sau cải cách Thương Ưởng thời Tần 10 10 mặt nhằm đặt tảng cho phát triển lâu dài Trung Quốc sau - Năm 206 TCN, nhà Tần bị lật đổ, nhà Hán thành lập - Xã hội phong kiến Trung Quốc gồm hai giai cấp: địa chủ nông dân lĩnh canh; địa chủ bóc lột nơng dân lĩnh canh địa tô 143 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống tin trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Mục Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Cham-pa b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm giao nhiệm vụ: Dựa hiểu biết điều kiện tự nhiên, quan sát hình 3, nội dung thông tin SGK: ? Khái quát nét hoạt động kinh tế người Cham-pa ? So sánh hoạt động kinh tế cư dân Cham-pa với hoạt động kinh tế cư dân Văn Lang- Âu Lạc B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) 143 143 Sản phẩm dự kiến a Hoạt động kinh tế - Hoạt động kinh tế chính: Trồng lúa nước, chăn nuôi gia súc, gia cầm, sản xuất hàng thủ công, khai thác nguồn lợi rừng biển; buôn bán đường biển 144 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần b Tổ chức xã hội B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Quan sát vào thông tin SGK cho biết: ? Bộ máy nhà nước Cham-pa tổ chức ntn? ? Trong xã hội gồm có tầng lớp? Kể tên tầng lớp đó? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS phân tích thơng tin trả lời câu hỏi HS: HS phân tích thơng tin trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời 144 144 b Tổ chức xã hội - Vua đồng với vị thần, có quyền lực tối cao Dưới vua tể tướng hai quan đại thần - Đơn vị hành cấp địa phương có: Châu- huyệnlàng Đứng đầu có chức quan - Xã hội gồm tầng lớp: Tăng lữ- Quý tộc- Dân tự do- Bộ phận nhỏ nô lệ 145 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức Mục Một số thành tựu văn hoá tiêu biểu a Mục tiêu: HS ghi nhớ thành tựu văn hoá Chămpa; giới thiệu thành tựu (do HS lựa chọn) b Nội dung: - GV sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm giao nhiệm vụ: Chủ đề là: Thành tựu văn hoá tiêu biểu người Cham-pa ? Các nhóm hồn thiện nội dung bảng thơng tin sau: K W L H GV hướng dẫn, định hướng học sinh hoàn thiện nội dung yêu cầu B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) 145 145 Sản phẩm dự kiến - Chữ viết + Sáng tạo chữ viết riêng sở chữ Phạn (chữ Chăm cổ, kỉ IV) - Tín ngưỡng tơn giáo: + Thờ thần tự nhiên (Mặt Trời, Núi, Nước, Lúa, ) + Du nhập Phật giáo, Ấn Độ giáo - Kiến trúc điêu khắc: Gắn với cơng trình tơn giáo đặc sắc, trở thành di sản văn hoá tiêu biểu (Thánh địa Mỹ Sơn, ) - Lễ hội: Có nhiều lễ hội, tiêu biểu Ka-tê 146 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao 146 146 147 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Lập bảng tóm tắt kết hợp so sánh hoạt động kinh tế, đời sống xã hội, văn hố - tín ngưỡng cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc bảng sau: Cư dân Chămpa Cư dân Văn Lang - Hoạt động kinh tế Đời sống xã hội Văn hoá ngưỡng - tín Âu c) Sản phẩm: Đáp án tập Hoạt động kinh Đời sống xã hội Văn hố - tín tế ngưỡng Cư Đa dạng, Phân hố sâu Tín ngưỡng thờ dân Chăm- góm trồng lúa sắc, góm ba thành phần: thần tự pa nước, nghế thủ quý tộc, dân tự nhiên; sùng đạo Phật, công, biển, phận nhỏ nô lệ Ấn Độ giáo; Nổi bật giao thương biển vê' kiến trúc tháp Chăm Cư Chủ yếu Sự phân hố chưa Tín ngưõng thờ dân Văn nông nghiệp thực sâu sắc, cúng tổ tiên vị Lang trồng lúa nước gồm có quý tộc, nông thần tự nhiên; dân làng xã Nổi bật kiến trúc Âu phận nơ tì kĩ thuật luyện kim Lạc có thành Cổ Loa, trống đồng Ngọc Lũ d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS 147 147 148 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Lập bảng tóm tắt kết hợp so sánh hoạt động kinh tế, đời sống xã hội, văn hố - tín ngưỡng cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ Hãy sưu tầm tư liệu viết đoạn giới thiệu di tích văn hố Chăm nước ta Theo em, cần phải làm để bảo tồn phát huy giá trị di tích? c) Sản phẩm: * Giới thiệu: khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn - Khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn nằm thung lũng hẹp có đường kính khoảng 2km, thuộc làng Mỹ Sơn, xã Duy Phú, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, cách trung tâm thành phố Đà Nẵng 70km hướng Tây - Tây Nam - Đền tháp Mỹ Sơn tiêu biểu cho nghệ thuật kiến trúc tôn giáo Chămpa Với lịch sử xây dựng phát triển liên tục suốt kỷ (từ kỷ IV đến kỷ XIII), đền tháp nơi có nhiều kiểu thức kiến trúc phong phú, song nhìn chung đền tháp có tư vút lên cao biểu trưng cho 148 148 149 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống vĩ đại khiết núi Mêru (ngọn núi thiêng Ấn Độ giáo) - Hầu hết đền tháp cơng trình phụ xây gạch với kỹ thuật tinh tế Các mơ típ trang trí hoa văn trụ đá với tượng tròn phù điêu sa thạch chạm khắc dựa theo thần thoại Ấn Độ giáo … Sự kết hợp hài hịa với mơ típ chạm trổ tinh xảo mảng tường gạch tháp tạo cho quần thể đền tháp Mỹ Sơn vẻ đẹp mỹ miều sinh động - Là quốc gia chịu ảnh hưởng văn minh Ấn Độ, Shiva vị thần tôn thờ vương quốc Chămpa Đền thờ Mỹ Sơn vương triều Chămpa xây dựng để thờ thần Shiva - Từ buổi ban đầu sơ khai, gần người nghệ sĩ Chăm học cách trang trí mỹ thuật thực theo phong cách người Ấn Độ Nhưng dần sau, tính địa thể Theo thời gian, qua giao tiếp với văn minh khác tiếp nhận chọn lọc người nghệ sĩ Chămpa; đền tháp Mỹ Sơn mang đường nét kiến trúc theo thời kỳ khác thể luồng văn hóa mà họ tiếp nhận Là khu đền thờ vương quốc suốt chín thể kỷ, nên đền tháp Mỹ Sơn thể tính thăng trầm thời kỳ, thay đổi lịch sử vương triều, chuyển biến đời sống văn hóa - Tuy cơng trình xây dựng có kích thước vừa nhỏ, kiến trúc Mỹ Sơn chắt lọc tinh hoa người nghệ sĩ, kết hợp kỹ thuật kiến trúc nghệ thuật trang trí người Chămpa xưa tạo cho đền tháp vẻ uy nghiêm kỳ bí - Đến năm 1999, khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn tổ chức UNESCO cơng nhận di sản văn hóa giới * Biện pháp để bảo tồn phát huy giá trị di tích: - Khi thực trùng tu khu di tích, cần đảm bảo việc: 149 149 150 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống + Giữ gìn tối đa yếu tố gốc di tích + Trùng tu, khơi phục lại di tích phải gắn liền với nghiên cứu kĩ lưỡng mặt lịch sử, nghệ thuật + Nghiên cứu, lựa chọn giải pháp kĩ thuật vật liệu trùng tu phù hợp với di tích - Tuyên truyền, vận động người dân chung tay góp sức quan chức địa phương để bảo vệ, bảo tồn di tích d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Hãy sưu tầm tư liệu viết đoạn giới thiệu di tích văn hố Chăm nước ta Theo em, cần phải làm để bảo tồn phát huy giá trị di tích? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** 150 150 151 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Bài 20 VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam - Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Phù Nam - Một số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực: - Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hóa Vương quốc Phù Nam Về phẩm chất: - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hương, đất nước, quý trọng giá trị văn hóa Vương quốc Phù Nam để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 151 151 152 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống - SGK, SGV - Một số tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ chủ nhân Vương quốc Phù Nam d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh vật văn hóa Ĩc Eo đặt câu hỏi: ? Cách 2000 năm, vùng châu thổ sông Cửu Long nước ta xuất văn hóa đặc sắc – văn hóa Óc Eo Trên sở đó, vương quốc cổ hình thành với tên gọi Phù Nam Hình vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? 152 152 153 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam a) Mục tiêu: Giúp HS mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Vào khoảng kỉ I, Vương Đọc thông tin mục SGK, em hoàn quốc Phù Nam đời thành nhiệm vụ sau: - Địa bàn chủ yếu Vương Cho biết Vương quốc Phù Nam đời đâu quốc Phù Nam khu vực vào thời gian nào? Nam Bộ nước ta Lập trục thời gian thể mốc hình thành, - Trong khoảng kỉ III – phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam V, Vương quốc Phù Nam phát B2: Thực nhiệm vụ triển thành đế chế hùng mạnh GV hướng dẫn HS trả lời khu vực Đông Nam Á 153 153 154 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống HS: - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình - Vào đầu kỉ VI, Phù Nam suy yếu cuối bị xâm chiếm người Chân Lạp vào đầu kỉ VII Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Hoạt động kinh tế - Chia nhóm giao nhiệm vụ: - Người Phù Nam làm nhiều Hình 4, đoạn tư liệu sau cho em biết điều nghề khác như: trồng lúa cư dân Phù Nam? nước, chăn nuôi gà, lợn, đánh bắt thủy - hải sản, làm đồ thủ công đồ gốm, trang sức, đồ đựng thủy tinh, luyện đồng rèn sắt, chế tạo công cụ sản xuất, vũ khí - Đặc biệt, người Phù Nam giỏi nghề bn bán Khơng trao đổi hàng hóa để tiêu dùng nước, người Phù Nam cịn bn bán với thương 154 154 155 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Hãy cho biết hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam Xã hội Phù Nam gồm tầng lớp có nét tương đồng so với xã hội Champa? B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS nhân nước đến từ Trung Quốc, Chăm-pa, Mã Lai, Ấn Độ… thông qua cảng thi, tiêu biểu Óc Eo b) Tổ chức xã hội - Vua người đứng đầu có quyền lực cao nhất, hệ thống quan lại giúp việc cho vua với nhiều cấp bậc - Xã hội Phù Nam phân chia thành năm thành phần chính: quý tộc, tăng lữ, thương nhân, thợ thủ công nơng dân Một số thành tựu văn hóa HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Tín ngưỡng, tơn giáo * Vịng chun sâu (7 phút) - Người Phù Nam có tín - Chia lớp làm nhóm: ngưỡng thờ đa thần, tiêu biểu - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3… thờ thần Mặt Trời - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: - Trong q trình giao lưu Nhóm 1: Tìm hiểu tín ngưỡng, tơn giáo bn bán quốc tế, họ chủ Nhóm 2: Tìm hiểu điêu khắc động tiếp nhận tơn giáo từ Nhóm 3: Tìm hiểu số thành tựu văn hóa Ấn Độ Phật giáo Ấn 155 155 156 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống khác * Vòng mảnh ghép (8 phút) - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III & giao nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? Nhận xét thành tựu văn hóa Phù Nam B2: Thực nhiệm vụ * Vòng chuyên sâu HS: - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (8 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vòng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hồn thành nhiệm vụ cịn lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc 156 156 Độ giáo b) Điêu khắc Để phục vụ cho việc thờ cúng, nghề tạc tượng vị thần Ấn Độ giáo tượng Phật đá gỗ Phù Nam phát triển từ đầu Công nguyên, tạo nên phong cách riêng – phong cách Phù Nam c) Một số thành tựu văn hóa khác - Họ sử dụng ghe, thuyền để lại thuận tiện kênh rạch; dùng ngựa, trâu, bò,… để kéo xe - Đặc biệt, người Phù Nam dựng nhà sàn rộng gỗ mặt nước lợp mái để chung sống hài hịa mơi trường sơng nước khí hậu nóng ẩm 157 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Hãy so sánh hoạt động kinh tế tổ chức xã hội cư dân Phù Nam cư dân Chăm-pa B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu tập suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu yêu cầu làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ 157 157 ... 39 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống CHƯƠNG IV ĐÔNG NAM Á TỪ NHỮNG THẾ KỈ TIẾP GIÁP ĐẦU CÔNG NGUYÊN ĐẾN THẾ KỈ X 39 39 40 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống. .. Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá kết hoạt động HS 36 36 37 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 37 37 38 Giáo. .. hiểu 26 26 ĐẠI HỘI NHÂN DÂN Hội đồng 500 người Tòa án 60 00 thẩm phán Bầu Hội đồng 10 tư lệnh 27 Giáo án (KHBD) Lịch sử sách Kết nối tri thức với sống GV chốt lại kiến thức + GV mở rộng kiến thức