Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 2, chất lượng)

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN BUỔI Ngày soạn Ngày dạy: BÀI YÊU THƯƠNG VÀ CHIA SẺ - Thương người thể thương thân (Tục ngữ Việt Nam) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp HS ơn tập hệ thống hóa kiến thức văn truyện, người kể chuyện thứ ba, miêu tả nhân vật truyện kể Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Ôn tập đặc điểm, chức cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ, biết cách sử dụng loại cụm từ để tạo câu GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN - Biết cách viết văn kể lại trải nghệm thân, biết viết văn phải đảm bảo bước - Biểt cách nói- nghe lại trải nghiệm thân Năng lực +Năng lực chung: Tự chủ tự học; giải vấn đề sáng tạo +Năng lực chuyên môn: Năng lực ngôn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học Phẩm chất: - HS hiểu trân trọng tình bạn - Có ý thức ơn tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU 1.Học liệu: - SHS, SGV Ngữ văn – Bộ Kết nối tri thức với sống - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Nội dung modul 1, 2, tập huấn - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet Thiết bị phương tiện: - Máy chiếu, ti vi kết nối in-tơ-net - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học - Sử dụng ngôn ngữ sáng, lành mạnh C.PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Thảo luận nhóm,động não, giải vấn đề, thuyết trình, Kĩ thuật: Chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ 1.Hoạt động : Khởi động xác định nhiệm vụ học tập a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm bước vào ôn tập kiến thức b Nội dung hoạt động: HS hoàn thành Phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS hoàn thành Phiếu học tập 01: Viết theo trí nhớ nội dung học 03: Chủ đề: Chia sẻ yêu thương Thời gian: 03 phút Làm việc cá nhân GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN B 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, hoàn thành phiếu học tập 01 B3: Báo cáo sản phẩm học tập: - GV gọi số HS trả lời nhanh nội dung Phiếu học tập - GV gọi số HS đọc thuộc lòng văn thơ phần Đọc hiểu văn B4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, khen biểu dương HS phát biểu , đọc tốt - GV giới thiệu nội dung ôn tập: PHIẾU HỌC TẬP 01 KĨ NĂN G Đọc – hiểu văn NỘI DUNG CỤ THỂ Văn 1: …………………………………………………………………………………… Văn 2: …………………………………………………………………………………… Văn 3: ……………………………………………………… Thực hành tiếng Việt: ………………………………………………………………… Viết …………………………………………………………………………………………… ………… KĨ NĂNG Đọc – hiểu văn NỘI DUNG CỤ THỂ Đọc hiểu văn bản: + Văn 1: Cô bé bán diêm (Han Cri-xti-an An-đécxen) + Văn 2: Gió lạnh đầu mùa (Thạch Lam) + Văn 3: Con chào mào (Mai Văn Phấn) Thực hành Tiếng Việt: Cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ GIÁO ÁN DẠY THÊM Viết Nói nghe NGỮ VĂN Viết: Kể lại trải nghiệm em để chia sẻ kinh nghiệm sống (hình thức văn) Nói nghe: Kể lại trải nghiệm em (hình thức nói ) Hoạt động ơn tập: Ơn tập kiến thức a Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức học b Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ôn tập c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS ôn lại đơn vị kiến thức phương pháp hỏi đáp, đàm thoại gợi mở; hoạt động nhóm, - HS trả lời nhanh câu hỏi củaGV đơn vị kiến thức học B2: Thực nhiệm vụ - HS tích cực trả lời - GV khích lệ, động viên B3: Báo cáo sản phẩm - HS trả lời câu hỏi GV - Các HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức ÔN TẬP VĂN BẢN CÔ BÉ BÁN DIÊM (Han Cri-xti-an An-đéc-xen) I Tác giả - Tên: Han Cri-xti-an An-đéc-xen - Sinh năm 1805, năm 1875 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN - Ông nhà văn người Đan Mạch,chuyên viết truyện cổ tích cho thiếu nhi - Tác phẩm: Sự hấp dẫn Andersen lại nằm thể loại truyện cổ tích Năm 1835, ơng bắt đầu sáng tác truyện kể nhan đề Chuyện kể cho trẻ em Tác phẩm cổ tích tiếng ơng "Nàng tiên cá", "Bộ quần áo hoàng đế", "Chú vịt xấu xí" Phong cách sáng tác: giản dị đan xen mộng tưởng thực - Truyện Cô bé bán diêm câu chuyện hay ông II Tác phẩm Thể loại : Chuyện cổ An- đéc- xen sưu tầm sáng tạo - Kiểu văn bản: Tự - Ngôi kể: thứ ba Đọc- kể tóm tắt Trong đêm giao thừa, trời rét mướt, có bé đầu trần, chân đất, bụng đói rầu rĩ bán diêm bóng tối Cơ bé bán diêm mồ côi mẹ người thương yêu em bà nội Em không dám nhà sợ bố đánh em Vừa lạnh vừa đói, bé ngồi nép vào góc tường khẽ quẹt que diêm để sưởi ấm Que diêm thứ cho em có cảm giác ấm áp ngồi bên lò sưởi Em vội quẹt que diêm thứ hai, em thấy bàn ăn thịnh soạn lên Rồi em quẹt que diêm thứ ba thấy thông Nôen Quẹt que diêm thứ tư: bà nội hiền từ em lên đẹp đẽ, gần gũi phúc hậu Nhưng ảo ảnh nhanh chóng tan sau tắt que diêm Em vội vàng quẹt hết bao diêm để mong níu bà nội lại Cơ bé bán diêm chết giá rét mơ bà bay lên cao Bố cục: phần + Phần 1: Từ đầu đến:“Lúc đôi bàn tay em cứng đờ ra” Hồn cảnh bé bán diêm + Phần 2: Tiếp theo đến “Họ chầu Thượng đế” Những giấc mộng tưởng cô bé bán diêm sau lần quẹt diêm + Phần 3: (Còn lại) Cái chết cô bé bán diêm Đặc sắc nghệ thuật - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, đan xen yếu tố thật huyền ảo với tình tiết diễn biến hợp lí GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN - Ngôi kể thứ ba, ngôn ngữ kể linh hoạt, kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm - Kết cấu truyện theo lối tương phản, đối lập Nội dung ý nghĩa: - Truyện kể hình ảnh bé bán diêm nghèo khổ, cô đơn, bất hạnh đêm giao thừa - Qua tác giả muốn gửi gắm thơng điệp giàu tính nhân đạo: yêu thương để trẻ thơ sống hạnh phúc III ĐỊNH HƯỚNG PHÂN TÍCH VĂN BẢN Dàn ý 1.1 Nêu vấn đề: giới thiệu tác giả, văn bản, vấn đề bàn luận văn 1.2 Giải vấn đề: B1: Khái quát văn bản: chủ đề, thể thơ, bố cục văn bản, chủ đề, … B2: Phân tích nội dung – nghệ thuật văn theo luận điểm: a Hồn cảnh bé bán diêm a1 Trong đêm giao thừa *Tình cảnh bé - Đầu trần, chân đất, “đang dị dẫm bóng tối” - Bụng đói - Phải bán diêm ->Đói rét, lẻ loi, sợ hãi *Cảnh vật xung quanh - Đêm giao thừa, trời rét mướt, “cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn” - Trong phố sực nức mùi ngỗng quay - Mọi người quây quần bên gia đình ->No đủ, đầm ấm, sáng sủa Nghệ thuật tương phản làm bật hoàn cảnh đáng thương cô bé, gợi niềm thương cảm cho người đọc a2 Gia cảnh *Quá khứ GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN - Bà nội hiền hậu, yêu thương em - Sống nhà xinh xắn, “có dây trường xuân bao quanh” Đầm ấm, hạnh phúc *Hiện - Mẹ chết, bà nội qua đời, sống với người bố khó tính - Sống “chui rúc xó tối tăm”, “trên gác sát mái nhà” - Đi bán diêm để kiếm sống Cuộc sống nghèo khổ, thiếu thốn vật chất, tinh thần, đáng thương cô bé b Những giấc mộng tưởng cô bé sau lần quẹt diêm - Những hình ảnh sau lần quẹt diêm Lần 1: em thấy lò sưởi/ Lần 2: em thấy bàn ăn thịnh soạn Lần 3: khơng khí đêm giáng sinh, em thấy hình ảnh thơng Lần 4: có bà người yêu thương em Lần 5: Lần cuối em quẹt hết số diêm lại để nhìn thấy bà thật kì lạ ước nguyện cuối em trở thành thực Nhận xét: Theo em thứ tự hình ảnh xuất lần quẹt diêm cô bé bán diêm phù hợp, khơng thể thay đổi Vì: + Thể tâm hồn ngây thơ, sáng em, ước mơ lãng mạn, diệu kỳ từ đơn giản ước mơ sống tình yêu thương + Nổi bật thực phũ phàng mà cô bé chịu đựng: đói rét, đơn, thiếu thốn, nghèo khổ Em mơ thấy bà bà mất, em ln sống cảnh thiếu tình u thương Sau lần que diêm tắt thực tế khắc nghiệt đổ ập vào em, khiến cho số phận cô bé trở nên bất hạnh - Tấm lòng nhà văn: Người kể chuyện hóa thân vào cảm xúc bé để kể thể thái độ xót xa, cảm thương, chia sẻ cho số phận bất hạnh bé Từ thể tình u thương tha thiết nhà văn với số phận bất hạnh Chi tiết: “Thật dễ chịu, đôi bàn tay em hơ lên lửa Chà! biết bao!”Tác hóa thân vào em bé, lời kể lời tâm tình em, (ngôn ngữ kể ngôn ngữ độc thoại nội tâm) Mọi cảm giác em bé GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN hữu lòng tác giả bạn đọc Tấm lòng yêu thương khao khát chở che cho số phận bất hạnh nhà văn c Cái chết thương tâm bé bán diêm - Hình ảnh em bé chết rét xó tường khơng khí vui vẻ đầu năm - Thái độ người: Mọi người bảo nhau: muốn sưởi ấm" ứng xử thờ ơ, thiếu đồng cảm tình yêu thương người người - Nhận xét cách kết thúc truyện: +Kết thúc có hậu Lí giải vẻ đẹp em bé chết “Có đơi má hồng đơi mơi mỉm cười”là chết đẹp, hình hài thể xác chết mà linh hồn, khát vọng em bé sống ( niềm cảm thương xót xa tác giả) + Kết thúc khơng có hậu: Cơ bé chết, chết khốn khổ, cảnh tượng thương tâm Em chết đói, rét, thiếu tình u thương (ngun nhân chết cô bé) 1.3 Đánh giá khái quát a Nghệ thuật - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, đan xen yếu tố thật huyền ảo với tình tiết diễn biến hợp lí - Ngơi kể thứ ba, ngôn ngữ kể linh hoạt, kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm - Kết cấu truyện theo lối tương phản, đối lập b Nội dung - Truyện kể hình ảnh bé bán diêm nghèo khổ, cô đơn, bất hạnh đêm giao thừa - Qua tác giả muốn gửi gắm thơng điệp giàu tính nhân đạo: u thương để trẻ thơ sống hạnh phúc GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Định hướng phân tích An-đéc-xen (1805 - 1875) nhà văn Đan Mạch, ông tiếng giới với câu chuyện viết cho trẻ em Bạn đọc khắp năm châu quen thuộc với tác phẩm ông Nàng tiên cá, Bầy chim thiên nga, Bộ quần áo hồng đế, Cơ bé bán diêm, Truyện An-đéc-xen nhẹ nhàng, trẻo, tốt lèn lịng thương u người - người nghèo khổ niềm tin, khát vọng điều tốt đẹp gian thuộc người Truyện “Cô bé bán diêm” đưa người đọc vào khung cảnh đêm giao thừa giá rét đất nước Đan Mạch, Bắc Âu cách trăm năm, nhân vật bé bán diêm, nhân vật tác phẩm, cô bé nghèo khổ, cô đơn, bất hạnh đêm giao thừa để lại bao xót xa lịng người đọc Với cách kể chuyện hấp dẫn, đan xen yếu tố thật huyền ảo với tình tiết diễn biến hợp lí, kết cấu truyện theo lối tương phản, đối lập, nhà văn kể hình ảnh cô bé bán diêm nghèo khổ, cô đơn, bất hạnh đêm giao thừa.Tác phẩm có bố cục rõ ràng gồm ba phần Phần thứ nói hồn cảnh khó khăn, cực bé bán diêm Phần thứ hai kể lần quẹt diêm với hình ảnh lên trí tưởng tượng bé Phần thứ ba nói chết đầy thương cảm cô bé bán diêm đêm đông lạnh giá Ngôi kể thứ ba, chủ yếu nhà văn hóa thân vào nhân vật bé bán diêm để kể, giọng văn sáng với nhiều chi tiết miêu tả tâm trạng đặc sắc Mở đầu câu chuyện, tác giả giới thiệu bối cảnh khắc nghiệt khác thường Khắc nghiệt "trời tối hẳn" mà "tuyết rơi" không ngừng, "rét dội" Khác thường vì: "Đêm đêm giao thừa" nghĩa thời điểm đặc biệt gia đình người Khắp nơi đầy tuyết phủ, khắp nơi đầy giá lạnh Ấy mà giá lạnh đó, đêm giao thừa "một em gái nhỏ đầu trần, chân đất, dò dẫm đêm tối" Em phải bán diêm "nếu khơng bán bao diêm, hay khơng bố thí cho đồng xu nào" "em khơng thể nhà", lẽ "nhất định cha em đánh em" Bởi từ "Thần Chết đến cướp bà em mất, gia sản tiêu tan, gia đình em phải lìa ngơi nhà xinh xắn có dây trường xn bao quanh, nơi em sống ngày đầm ấm, để đến chui rúc xó tối tăm, ln nghe lời mắng nhiếc chửi rủa" Hơn "ở nhà rét Cha em gác sát mái nhũ vã nhét GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN giẻ rách vào kẽ hở lớn vách, gió thổi ríu vào nhà" Như em bé bán diêm em bé có hồn cảnh nghèo khổ, cô đơn, lẻ loi, thiếu thốn vật chất tinh thần Hình ảnh bé bán diêm miêu tả với "bơng tuyết bám đầy mái tóc dài xõa thành búp lưng em, em không để ý" người qua đường không để ý đến đứa trẻ bị tuyết phủ Giờ em khơng cịn "Em ngồi nép vào góc tường hai ngơi nhà, xây lùi vào chút Xung quanh em "cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn phố sực nức mùi ngỗng quay" Mùi ngỗng quay nhắc em "đêm đêm giao thừa" Mùi ngỗng quay nhắc em nhớ tới thời kỳ đầm ấm gia đình em trước Cịn em ngập chìm tuyết lạnh "Em thu đôi chân vào người, lúc em cảm thấy rét buốt hơn" "Lúc đôi bàn tay em bé bán diêm tội nghiệp "đã cứng đờ ra" Nghệ thuật tương phản làm bật hoàn cảnh đáng thương cô bé, gợi niềm thương cảm cho người đọc Trong hoàn cảnh đáng thương ấy, nhà văn An- đec- xen với lịng u thương, ơng nhìn thấy giấc mộng tưởng cô bé sau lần quẹt diêm Em bé nghĩ tới việc đánh diêm để "hơ ngón tay" Và "em đánh liều que" Ngọn lửa bùng lên đêm giao thừa giá lạnh, mang lại cho em niềm vui "Ngọn lửa lúc đầu xanh lam, biến đi, trắng ra, rực hồng lên quanh que gỗ, sáng chói trơng đến vui mắt" Em bé hơ bàn tay giá lạnh ánh lửa nhỏ nhoi que diêm mà tưởng tượng em ngồi trước lị sưởi nơi "tỏa nóng dịu dàng" Khi diêm tắt, "Em bần thần người nghĩ cha em giao cho em bán diêm" Thật đặng buồn ước mơ thực khoảng cách xa vời Một lò sưởi đêm đông giá rét mái nhà ấm mãi ước mơ, khát vọng em bé Cịn thực phũ phàng rét, đói Que diêm thứ hai "cháy sáng rực lên" Que diêm cho em thấỵ: "bàn ăn dọn, khăn trải bàn trắng tinh, bàn toàn bát đĩa sứ quý giá, có ngỗng quay Nhưng điều kỳ diệu ngỗng ta nhảy khỏi đĩa mang dao ăn, phuốc-sét cắm lưng, tiến phía em bé" Thật hấp dẫn Một bữa ăn vừa ngon vừa sang dành cho em em đói rồi, song bữa ăn ước mơ, mộng tưởng Vì que diêm vừa tắt "thực tế thay cho mộng mị: chẳng có bàn ăn thịnh soạn cả, có phố xá vắng teo, lạnh buốt" Bên cạnh em có đói rét, để 10 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Câu 8: Trong trường hợp sau, trường hợp khơng dùng phép hốn dụ? A Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm B Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao C Con miền Nam thăm lăng Bác D Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu Nói đến Đồng Tháp Mười phải nói đến lũ Lũ nguồn sống cư dân miệt sơng nước Nó mang phù sa mùa màng về, mang tôm cá về, làm nên văn hóa đồng Năm ngối chúng tơi lại xuống Long An, mùa lũ mà đồng nứt nẻ, dân ngơ ngác hoang mang đợi lũ Bởi lũ, nước kiệt tồn vùng thiếu nước nghiêm trọng, phèn lên nhiều đậm, nước đọng lung, trấp, đìa, bàu khơng dùng được, cỏ khơ rụi, di chuyển chủ yếu xe trâu, toàn đời sống ngưng trệ Lũ tồn song song với người miền Tây lộ song song kinh bên cạnh, làm nên đặc trưng đồng Nam Bộ Người ta đào kênh (kinh) để thông thương, để lấy nước, huy nước, lấy đất đắp đường (lộ), chằng chịt thế, kinh huyết mạch nối cù lao, giồng thành đồng rộng lớn đầy sắc Hữu Nhân chạy xe khỏe, lại nhớ đường, đường bé tí xóm xa lắc lơ Anh chở len lỏi vào đường mà người thường không đi, khách du lịch lại khơng, xun qua huyện Cao Lãnh, Thanh Bình, Tam Nông, để vào lõi Đồng Tháp Mười Cái tên Tháp Mười cịn tranh cãi, người bảo nơi có mười tháp, kẻ lại nói có ngơi tháp 10 tầng Cịn Tràm Chim Hữu Nhân giải thích cho tràm chim đơn giản tràm chim Trước tơi nghĩ tràm cách gọi vùng đất lên, vườn hàng 245 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN ngàn héc ta nước, nhiều chim Giống giồng, cù lao, gò, rạch, kinh Thế mà đơn giản đến khơng ngờ gồm tràm kết thành rừng chim dày đặc thành vườn Tất nhiên khơng dễ để thấy chim phải chiều tối chúng về, hàng vạn, chục vạn lớn bé to nhỏ rợp khoảng trời Mà chúng tơi có ngày cưỡi xe, mà lại muốn nhiều, thấy nhiều, chiêm ngưỡng nhiều, (SGK Ngữ văn 6, Cánh diều, trang 55 56) Câu Xác định thể loại ngơi kể đoạn trích Câu Theo đoạn trích, lũ có vai trị Ðồng Tháp? Câu Đoạn trích giúp em hiểu vẻ đẹp thiên nhiên cảnh quan Đồng Tháp Mười? Câu Theo em, cần phải làm để bảo vệ đa dạng thiên nhiên ? (Kể 02 việc làm) Gợi ý trả lời Câu 1: - Thể loại : Du kí - Ngơi kể thứ Câu 2: Vai trị lũ với Đồng Tháp Mười: - Lũ mang phù sa mùa màng, mang tôm cá về, làm nên văn hóa đồng - Cung cấp nước cho người dân sinh hoạt, trì sống cho cỏ thiên nhiên, giúp giao thông thuận lợi đường thuỷ Câu 3: Thiên nhiên cảnh quan Đồng Tháp Mười đa dạng, tươi đẹp hài hoà với sống người Câu 4: HS nêu suy nghĩ thân Có thể nêu: Để bảo vệ đa dạng thiên nhiên cần: - Khai thác nguồn tài nguyên cách hợp lí - Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia, - Chống ô nhiềm mơi trường sơng nước; có biện pháp phịng chống cháy rừng - Tuyên truyền người dân nâng cao ý thức khai thác liền với bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Hợp tác với nước nỗ lực việc chống biến đổi khí hậu Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) 246 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Câu (2.0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) nêu suy nghĩ em ý nghĩa thiên nhiên sống người Câu (4.0 điểm): Em văn miêu tả cảnh sinh hoạt mà em yêu thích ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Nội dung cần đạt Điểm Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) 2.0 Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu C C B D A A D Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Câu Câu Câu Câu - Thể loại : Du kí - Ngơi kể thứ Vai trị lũ với Đồng Tháp Mười: - Lũ mang phù sa mùa màng, mang tơm cá về, làm nên văn hóa đồng - Cung cấp nước cho người dân sinh hoạt, trì sống cho cỏ thiên nhiên, giúp giao thông thuận lợi đường thuỷ 0.5 0.5 Thiên nhiên cảnh quan Đồng Tháp Mười đa dạng, tươi đẹp hài hoà với sống người 0.5 HS nêu suy nghĩ thân Có thể nêu: Để bảo vệ đa dạng thiên nhiên cần: - Khai thác nguồn tài nguyên cách hợp lí - Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia, - Chống ô nhiềm môi trường sơng nước; có biện pháp phịng chống cháy rừng - Tuyên truyền người dân nâng cao ý thức khai thác liền với bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Hợp tác với nước nỗ lực việc chống biến đổi khí hậu 0.5 Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 0,25 0,25 (2.0điểm b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: suy nghĩ ý nghĩa thiên nhiên sống người ) c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo 1.0 hướng sau: - Mở đoạn: Dẫn dắt vấn đề: ý nghĩa thiên nhiên sống 247 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN - Thân đoạn: Thiên nhiên có ý nghĩa lớn với người + Thiên nhiên tạo nên môi trường sống lành, bền vững cho người + Thiên nhiên cung cấp cho người lương thực để trì sống, cung cấp tài ngun khống sản để sản xuất kinh tế + Thiên nhiên giúp giải trí, cởi bỏ áp lực cơng việc, người thường tìm đến hồ vào thiên nhiên mỏi mệ (HS biết dùng vài dẫn chứng văn học hay thực tế để làm rõ vai trò thiên nhiên) Câu (4.0 điểm) + Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Bài viết có bố cục chặt chẽ, rõ ràng, xếp hệ thống mạch lạc, xác b Xác định yêu cầu viết: c.Triển khai viết: Có thể theo gợi ý sau *Mở bài: Giới thiệu cảnh sinh hoạt: tên cảnh sinh hoạt, ấn tượng chung cảnh tả * Thân bài: Miêu tả cảnh sinh hoạt - Tả bao quát quanh cảnh - Tả cụ thể cảnh sinh hoạt theo trình tự (khơng gian, thời gian, hoạt động chính) + Tả hoạt động cụ thể người Hoạt động bật Chi tiết gây ấn tượng + Thể cảm xúc quan sát, chứng kiến tham gia cảnh sinh hoạt + Sử dụng từ ngữ phù hợp để miêu tả cảnh sinh hoạt cách rõ nét, sinh động * Kết bài: Nêu suy nghĩ đánh giá người viết 248 0,25 0,25 0.25 0.25 3.0 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN (GV linh hoạt vận dụng) d Sáng tạo: HS có hình ảnh miêu tả sinh động, hấp dẫn, có quan sát tinh tế, diễn đạt rõ ràng, có cảm xúc e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV Tham khảo viết : Đề 2: Tả lại phiên chợ quê em (các bước làm đề 1- phần viết) Dàn ý a Mở • Giới thiệu phiên chợ quê mà em muốn miêu tả b Thân - Miêu tả khái qt phiên chợ: • Phiên chợ có tên gọi gì? Được tổ chức nào? Ở đâu? • Phiên chợ đó, gồm có tham gia mua bán hàng hóa? • Những người tham gia phiên chợ người vùng hay có người từ nơi khác đến tham gia? • Bài trí phiên chợ có đặc điểm gì? (sơ sài, đơn giản, mộc mạc hay cầu kì, hồnh tráng, lộng lẫy…) - Miêu tả chi tiết phiên chợ: • Các gian hàng bày bán thức ăn, áo quần, dụng cụ… xếp sao? • Chất lượng, màu sắc, đa dạng mặt hàng nào? Có hấp dẫn khách mua hay khơng? • Những người bán, người mua ăn mặc nào? Thái độ, cảm xúc họ sao? • Bầu khơng khí phiên chợ nào? Điều thể qua âm gì? • Ngồi hoạt động mua bán, phiên chợ cịn có hoạt động thú vị khơng? (múa hát, cá cược, ăn uống, trị chuyện…) c Kết • Suy nghĩ, đánh giá em ý nghĩa vai trò phiên chợ người • Tình cảm em dành cho phiên chợ Bài viết 249 0,25 0,25 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN Có lẽ mang tim hình bóng q hương, nơi chơn cắt rốn Nói q hương tôi, vô tự hào quê em vùng q thật n bình, êm đềm với dịng sơng q hiền hồ thơ mộng, với cánh đồng lúa bát ngát mênh mông, với gốc đa cổ thụ tỏa bóng mát chiều Và thích phiên chợ quê, đông vui nhộn nhịp Cuối tuần vừa rồi, theo mẹ chợ phiên quê Chợ quê họp vào ngày mồng 2, mồng 5, mồng 8, ngày 15 18 tháng tính theo Âm lịch Nhà tơi cách chợ gần hai số nên hai mẹ phải sớm.Tôi háo hức từ tối hôm trước , sáng hôm sau dậy thật sớm, chuẩn bị quần áo vui sướng mẹ ngồi sau xe mẹ để tới chợ Mới sáng tinh mơ giọt sương đọng cành lá, trời mờ mờ bác gọi í ới để chợ Càng gần đến chợ, xe cộ lúc thêm đông đúc, nhộn nhịp Tiếng chuông xe đạp leng keng ông, bà xe đạp tập thể dục buổi sáng tiện rẽ vào chợ mua đồ; tiếng còi xe máy xin đường réo vang, tiếng ồn người mua kẻ bán lúc rõ với mẹ gần tới chợ Chẳng chốc, mà quang cảnh chợ trước mắt tôi, ánh nắng ban mai vàng buổi sáng.Chợ nằm cạnh dịng sơng hiền hịa, nhìn xa xa có vườn trái trĩu hứa hẹn mùa bội thu bác nông dân Tơi mẹ tới trời vừa hửng sáng Phía đơng, mặt trời cịn ngái ngủ sau lớp mây hồng phơn phớt Vậy mà, chợ đông Có lẽ muốn nhanh chân lựa hàng cịn Từng tốp, tốp người xe kéo, quang gánh kĩu kịt, tíu tít đổ chợ Tiếng trò chuyện râm ran khiến khu chợ ồn ào, náo nhiệt khác với ngày thường Biển tên chợ với dòng chữ "Chợ Chanh" ghi rõ sơn màu đỏ theo đường viền chữ bật Tên gọi chợ gọi theo tên làng nơi chợ đóng Chợ có từ lâu đời, từ thời ơng bà tấp nập người họp Hai bên cổng gian nhà nhỏ giữ xe khách hàng đến họp chợ Tiếp đến, bước vào chợ hàng hóa bày bán Thu hút ánh nhìn tơi gian hàng hoa với mn vàn lồi hoa đua khoe sắc, hoa ly, hoa huệ, hoa cúc, hoa hồng, với hương thơm ngào ngạt, đủ sắc rực rỡ góc chợ Cạnh bán hoa hàng bán hoa Hoa bày biện đẹp mắt khay nhựa thùng xốp, táo, lê, nhãn, long, xoài,… Hàng tươi ngon, đẹp mắt gọi mời người mua hàng Đi qua hàng hoa quả, bị hấp dẫn, thu hút sạp hàng quần áo, dày dép dành cho lứa tuổi đồ chơi dành cho trẻ em Những hàng quần áo với đủ kiểu dáng, màu sắc lời chào mời đon đả cô bán 250 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN hàng khiến đôi chân tơi muốn dừng lại Rời xa sạp hàng quần áo, đồ chơi nuối tiếc, mẹ dẫn tơi tiến vào phía trong, rẽ sang phải để đến với hàng rau củ Có nhiều loại rau cô bán hàng bày bán tươi xanh, mớ mớ non xanh mơn mởn Các loại củ cà rốt, khoai tây, hành tây, cà chua, mập mạp, tươi ngon xếp gọn gàng phục vụ nhu cầu khách hàng Đối diện với hàng rau củ hàng thịt tươi sống thịt gà, thịt lợn, thịt bò, gia cầm,…được bày bán trông hấp dẫn, tươi ngon, sẵn sàng chào đón, mời gọi vị khách Phía cuối chợ hàng hải sản tươi sống: tôm, cá, cua, trai, ốc,…Những cá tươi ngon, vảy bạc trắng, đặt thuyền sục khí ơxi để giữ cá không chết Bên cạnh thuyền đầy ắp cá chậu nhỏ, đầy cua, ốc trai béo mập, to tướng Theo mẹ chợ, tơi thích nhìn cua đen trũi với to chạy loạn chậu Cùng với đó, ăn thân thuộc, đem bày bán dọc lối phiên chợ, lan đường dẫn vào chợ Cả giới bánh quê bày trước mắt tôi, bánh chưng, bánh rán, bánh giầy, bánh , bánh nướng,… Bên cạnh mâm bánh bày trí gọn gàng ưa thích khác trẻ tơi: xúc xích, bánh mì patê, chè thập cẩm, nước sấu, Trong mắt trẻ thơ, thức bánh, đồ ăn có sức hút ghê gớm Tơi mẹ mua cho bánh mì patê kẹp xúc xích đủ để làm no bụng tiếp tục dạo quanh phiên chợ Thật dễ dàng để bắt gặp cô cậu bé trạc tuổi kéo thành nhóm, ríu rít ghé xem quầy hàng Khi hàng hố dọn xong xi lúc người người từ bốn phía kéo đến chợ Vì chợ phiên nên lần có dịp hào hứng, người tới mua, kẻ tới bán cịn có người đến để xem, để ngắm để thỏa mãn tị mị, thích thú tơi Theo phía sau bà mẹ đứa bé với khuôn mặt háo hức, nụ cười thường trực môi Trên tay đứa cầm đồ ăn, ăn với vẻ hài lịng.Chợ ngày đơng đúc hơn, ồn ào, náo nhiệt Tiếng mời gọi cô, chị bán hàng, tiếng mặc cả, kỳ kèo người mua kẻ bán Các bà, cô dừng chân trước mớ cá tươi ngon, cô ngồi lại trước mớ rau xanh để chọn, cạnh em bé khóc địi mẹ mua đồ chơi Ai quanh khắp chợ, ngắm thật kĩ, lựa chọn thật tinh đồ cần thiết để mua Thỉnh thoảng, có vị khách khó tính bĩu mơi, chặc lưỡi lướt mặc người bán nài mời Mẹ dắt tơi quanh chợ, thống chốc, tay mẹ đầy ắp bao nhiều đồ, thức tươi ngon Những mặt hàng bày bán mang hương vị làng quê, hương đồng cỏ 251 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN nội, làm nên nét đặc trưng chợ phiên quê Tất sản phẩm bày bán chứa đựng bao công sức người làm ra, bao chi chút người bán hàng nên phàm người mua hàng có ý thức, họ chọn lựa từ tốn, tránh hư hỏng hàng Người bán hồ hởi, người mua hài lịng Tơi với mẹ dạo quanh hết vịng chợ mà trời gần trưa Giống hai mẹ tơi, mua cho nặng hàng ưa thích, mặt hàng tươi ngon, đẹp mắt Ai rạng rỡ, vui vẻ Trên cao, tiếng chim chuyền cành hót râm ran nói lời chào tạm biệt người Tơi mà lịng nuối tiếc Chợ q tơi thế, giản dị, mộc mạc mà ấm áp tình người Ai nói chợ q nơi tập trung sức sống vùng, cần nhìn vào phiên chợ biết đời sống nhân dân nơi Chợ q tơi mang sức sống vẻ đẹp riêng mà khơng nơi có Đối với tơi, phiên chợ không nơi để mua bán mà cịn chứa đựng kỉ niệm q hương kí ức tơi Mong rằng, dù trung tâm thương mại, siêu thị dần mọc lên chốn quê này, phiên chợ trì Hoạt động : Vận dụng a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học (chủ đề) để vận dụng vào thực tế b Nội dung: HS làm việc cá nhân nhà để hoàn thành yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao đề cho HS nhà lập dàn ý, sau viết hồn thành hồn chỉnh Đề 01: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Xung quanh chân tháp, tơi vơ thích thú với mảnh điêu khắc có hình khỉ đáng u bận rộn, việc Những tượng khỉ có lẽ liên quan đến trường ca Ra- ma- ya- na (Ramayana), sử thi tiếng Ấn Độ Vài khỉ đội hành lí lên đầu, có lẽ lội nước Có cảnh tinh nghịch diễn tả cảnh khỉ bị rùa cắn, có cảnh diễn tả mệt mỏi khỉ với lưng còng xuống, hai tay ơm bầu nước, có cảnh ba khỉ đánh trống, nhảy múa, Tháp Chăm Khương Mỹ để lại cho ấn tượng đặc biệt hoa văn điêu khắc tinh xảo Tiếc tháp Chăm giữ lại vẻ đẹp khơng nhiều, khơng nói đến hơm tháp Khương Mỹ Rời tháp Chăm Khương Mỹ trời chiều, cô bạn 252 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN không khỏi nuối tiếc muốn đắm lâu với tháp cổ, để cảm nhận sâu giá trị văn hóa mà tháp Chăm đem lại cho người hơm (Trích Nghìn năm tháp Khương Mỹ, Lam Linh) Câu Xác định thể loại văn có đoạn văn trên? Câu Tìm chi tiết miêu tả vẻ đẹp chân tháp Khương Mỹ? Câu Nêu tác dụng chi tiết miêu tả có đoạn trích? Câu Từ đoạn văn, theo em, cần làm để góp phần bảo vệ, giữ gìn di sản văn hóa đất nước? Trả lời : Câu Thể loại: du kí Câu Những chi tiết miêu tả vẻ đẹp chân tháp Khương Mỹ: - mảnh điêu khắc có hình khỉ đáng u bận rộn, việc - Vài khỉ đội hành lí lên đầu, có lẽ lội nước - Có cảnh tinh nghịch diễn tả cảnh khỉ bị rùa cắn, có cảnh diễn tả mệt mỏi khỉ với lưng còng xuống, hai tay ơm bầu nước, có cảnh ba khỉ đánh trống, nhảy múa Câu Tác dụng chi tiết miêu tả có đoạn trích: - Giúp người đọc hình dung vẻ đẹp Tháp Khương Mỹ cách cụ thể, chân thực : trang trí hoa văn tinh xảo, sống động chân tháp - Ca ngợi tài người Chăm, độc đáo văn hóa Chăm qua việc khám phá vẻ đẹp tháp Khương Mỹ, di sản văn hóa quý giá dân tộc - Tác giả gửi gắm tình u, niềm tự hào, cảm xúc thích thú chiêm ngưỡng tháp Chăm Khương Mỹ Câu Từ đoạn văn, theo em, việc cần làm để góp phần bảo vệ, giữ gìn di sản văn hóa đất nước: - Có ý thức tìm hiểu giá trị di tích lịch sử, di sản văn hóa qua: sách báo, in- tơ- nét, tham quan thực tiễn, 253 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN - Biết giữ gìn vệ sinh mơi trường chung, nơi có di sản văn hóa dân tộc - Tuyền truyền cho người nâng cao ý thức bảo vệ di sản dân tộc, biết lên án hành vi phá hoại, mua bán, bóp méo, làm tổn hại đến di sản văn hóa dân tộc (Câu dành cho HS giỏi) Đề 02: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều (Trích Bài thơ Hắc Hải – Nguyễn Đình Thi) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu Nêu nội dung đoạn thơ Câu Chỉ nêu tác dụng việc sử dụng từ láy đoạn thơ trên? Câu Đoạn thơ giúp em liên tưởng đến ca dao nào? Dựa vào đâu mà em có liên tưởng đó? Trả lời : Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: Biểu cảm Câu Nêu nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên đất nước Việt Nam, đồng thời tác giả gửi gắm tình yêu niềm tự hào đất nước quê hương Câu Chỉ từ láy: mênh mông, rập rờn - Tác dụng việc sử dụng từ láy đoạn thơ trên: + Những từ láy góp phần khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước Từ láy “mênh mông” gợi không gian bao la bát ngát cánh đồng lúa Từ láy “rập rờn” gợi chuyển động mềm mại, uyển chuyển cánh cò sải cánh bay + Từ láy góp phần tả cảnh đẹp thiên nhiên quê hương, làm cho cảnh vật lên chân thực, gần gũi, bình, giản dị, mộc mạc; đồng thời 254 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN thể tình yêu tác giả vẻ đẹp bình dị, dân dã đất nước Câu Đoạn thơ giúp em liên tưởng đến ca dao nào? Dựa vào đâu mà em có liên tưởng đó? Ý 1: Đoạn thơ giúp HS liên tưởng đến ca dao cụ thể; HS viết theo trí nhớ Y2: HS phải đưa lí thuyết phục mối liên hệ VB Việt Nam quê hương với ca dao mà HS chọn đưa ra: Có thể có sở để HS tìm cao dao: - Cùng chủ để tình yêu quê hương đất nước - Cùng xuất hình ảnh tương đồng như: hình ảnh cánh đồng lúa, cánh cò trắng, gợi đến vẻ đẹp làng quê (HS đưa ca dao mà khơng tìm mối liên quan chủ đề, hình ảnh, cảm xúc khơng cho điểm) Ví dụ: - Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ bay cánh đồng - Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng mênh mơng bát ngát Hoạt động: Bổ sung GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề - Vẽ sơ đồ tư học ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II 255 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN MÔN : NGỮ VĂN Thời gian : 90 phút Phần I Đọc hiểu: (5 điểm) BÀN TAY YÊU THƯƠNG Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm cho em thích đời Cơ giáo thầm nghĩ "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh" Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh Douglas: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lôi hình ảnh đầy biểu tượng Một em phán đốn - "Đó bàn tay bác nơng dân" Một em khác cự lại: - "Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phẫu thuật " Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Douglas cười ngượng nghịu: - "Thưa cơ, bàn tay ạ!" Cô giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Douglas sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không đuợc xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Douglas bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình yêu thương (Quà tặng sống – Bài học yêu thương thầy, Mai Hương) I.1 Trắc nghiệm (2 điểm): Chọn đáp án Câu Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận Câu Văn kể theo thứ mấy? A Thứ B Thứ ba C Thứ hai D Cả A B Câu Câu văn “Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Douglas sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không đuợc xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo’’có từ láy? A Một từ B Hai từ C Ba từ D Bốn từ Câu Trong câu "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh" có cụm danh từ? A Một cụm B Hai cụm C Ba cụm D Bốn cụm Câu Trạng ngữ câu “Trong tiết dạy vẽ, có giáo viên bảo em học sinh lớp vẽ điều làm cho em thích đời’’ có chức gì? A Chỉ thời gian 256 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN B Chỉ mục đích C Chỉ nguyên nhân D Liên kết với câu trước Câu Thông điệp mà tác giả gửi gắm đến bạn đọc gì? A Tình yêu thương, đồng cảm, giúp đỡ sống bắt nguồn từ điều đỗi bình thường có ý nghĩa vơ to lớn B Tình yêu thương xuất phát từ lịng chân thành, khơng toan tính giúp người xích lại gần C Tình u thương mang lại nghị lực sống, giúp họ vươn lên, vượt qua bất hạnh đời D Các đáp án Câu Trong câu: Cô giáo thầm nghĩ "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh." dấu ngoặc kép dùng để làm gì? A Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật B Đánh dấu ý nghĩ nhân vật C Đánh dấu từ ngữ dùng với ý nghĩa đặc biệt D Dấu ngoặc kép dùng phía cuối câu hỏi Câu Trong câu: "Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phẫu thuật " Từ tay là: A Từ đồng âm B Từ đa nghĩa C Từ đơn nghĩa D Từ trái nghĩa I.2 Trả lời câu hỏi: (3 điểm) Câu 1: (0.5 điểm) Trong câu chuyện trên, cô giáo yêu cầu học sinh vẽ theo chủ đề nào? Câu 2: (0.5 điểm) Tại cô giáo lại ngạc nhiên Douglas vẽ bàn tay? Câu 3: (1.0 điểm) Douglas vẽ bàn tay ai? Điều có ý nghĩa gì? Câu 4: (1.0 điểm) Nếu em gặp bạn Douglas em nói với bạn ấy? II Viết ( 5,0 điểm) Hiện có nhiều bạn học sinh q đam mê trò chơi điện tử mà nhãng việc học Em viết văn nêu suy nghĩ em tượng III ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN CHẤM I Đọc hiểu I.1 Trắc nghiệm Mỗi đáp án 0,25 điểm, sai khơng có điểm Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu A A A D A D B C 257 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN I.2 Trả lời câu hỏi : Câu Cô giáo yêu cầu học sinh vẽ theo chủ đề: vẽ điều làm em thích đời - 0,5 điểm: Trả lời đầy đủ theo hướng - 0,25 điểm: Trả lời chưa đầy đủ, trả lời chung chung, chưa rõ ý - điểm: Trả lời sai không trả lời Câu (0,5 điểm) - Bởi nghĩ: học sinh vẽ quà ly kem đồ chơi, truyện tranh Thế tranh bạn Douglas lại vẽ bàn tay - 0,5 điểm: Trả lời đầy đủ theo hướng - 0,25 điểm: Trả lời chưa đầy đủ, trả lời chung chung, chưa rõ ý - điểm: Trả lời sai không trả lời Câu 3.(1,0 điểm) - Douglas vẽ bàn tay cô giáo(0,25 điểm) - 0,25 điểm : Trả lời theo hướng - điểm : trả lời sai khơng trả lời - Điều cho thấy bàn tay giáo biểu tượng mà em thích nhất(0,75 điểm) - 0,75: Trả lời đầy đủ theo hướng - 0,5 điểm: Trả lời trả lời chung tìm chi tiết từ vb:bàn tay để dắt Douglas sân, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình yêu thương - 0,25 điểm: trả lời chung chung, chưa rõ ý - điểm: Trả lời sai không trả lời Câu (1,0 điểm): Câu hỏi mở tùy thuộc vào ý hs ,trả lời cho phù hợp với nhân vật câu chuyện Ví dụ như: - Em nói với bạn: Chính tình u thương cô giáo sưởi ấm trái tim bạn - Bạn cho hiểu ý nghĩa tình yêu thương - Chúng ta vun đắp lịng nhân ái, tình u thương bạn nhé! ………… - 1,0 điểm: HS nêu phương án trở lên , rõ ràng hợp lí - 0,75 điểm: Trả lời phương án chưa đầy đủ, chưa rõ ý - 0,5 điểm: Trả lời phương án, rõ ý - 0,25 điểm: Trả lời phương án 258 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN - điểm: Trả lời sai không trả lời II: TẬP LÀM VĂN (5,0 điểm) Yêu cầu nội dung a) Yêu cầu chung - Đảm bảo yêu cầu văn nghị luận văn học: có kết cấu phần, có lập luận, lí lẽ, dẫn chứng - Xác định vấn đề nghị luận: Hiện tượng đam mê trò chơi điện tử nhiều bạn học sinh ngày - Diễn đạt sáng, rõ ràng, khơng mắc lỗi diễn tả, lỗi việc dùng từ,… 1) Mở bài: - Giới thiệu tượng đam mê trò chơi điện tử nhiều bạn học sinh ngày dẫn đến “nghiện” Điểm 2) Thân Giải thích: Trị chơi điện tử trị chơi cài đặt sẵn máy vi tính Nhiều bạn đam mê dẫn đến nghiện Biểu : Ngồi hàng ngày hàng trước hình máy tính, điện thoại thơng minh để chơi trị chơi, đến quên ăn, quên ngủ , bỏ bê học hành, công việc Nguyên nhân: Khách quan: phát triển kinh tế xã hội Chủ quan: Do thân người chưa tự chủ thân, Tác hại: + Làm cho kết học tập, công việc bị sút +Ảnh hưởng đến sức khỏe, mắc bênh mắt: Cận thị, loạn thị thể suy nhược, gầy yếu +Tinh thần: Bị đầu độc trò chơi chém giết, bạo lực +Ảnh hưởng đến đaọ đức, nhân cách người: trộm cắp, giết người sa vào tệ nạn xã hội Bài học: Không nên đam mê, nên chơi có chừng mực, coi trị để giải trí, cần có điểm dừng Liên hệ thân: Không chơi để khỏi bị nghiện Tập trung cố gắng nỗ lực học tập 4,0 đ 259 0,5 đ 0,5 đ ... tỏa nóng dịụ dàng 12 GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN (Trang 62 , sách Ngữ văn 6, Bộ Kết nối tri thức với sống, NXBGD.VN) Câu Đoạn văn trích tác phẩm nào, ai? Câu Xác định kể đoạn văn Câu Tìm chi tiết... Ngữ văn – Bộ Kết nối tri thức với sống - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Nội dung modul 1, 2, tập huấn - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet Thiết bị phương tiện: - Máy chiếu, ti vi kết nối. .. GIÁO ÁN DẠY THÊM Viết Nói nghe NGỮ VĂN Viết: Kể lại trải nghiệm em để chia sẻ kinh nghiệm sống (hình thức văn) Nói nghe: Kể lại trải nghiệm em (hình thức nói ) Hoạt động ơn tập: Ơn tập kiến thức