Giáo án lịch sử 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1) chất lượng

Ngày soạn…………………………… Ngày giảng…………………………… CHỦ ĐỀ 1: LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC Bài 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ (T1) I MỤC TIÊU - Giúp HS làm quen với lịch sử với tư cách môn khoa học thực sự, cần thiết hữu ích cho sống người Là khoa học, sử học có đối tượng nghiên cứu, nguyên tắc, phương pháp nghiên cứu riêng có chức nhiệm vụ quan trọng đời sống người - HS khắc phục sai lầm, cách tư chiều lịch sử, coi lịch sử môn học thuộc lịng kiến thức có sẵn, khơng cần khám phá thêm khơng vận dụng sống Qua giúp HS phát triển tồn diện ba nhóm lực mơn học, bao gồm lực tìm hiểu, lực nhận thức, tư lịch sử lực vận dụng kiến thức, kĩ học sở kiến thức bản, gần gũi hữu ích - Giúp HS phát triển phẩm chất cốt lõi như: trung thực, khách quan, trách nhiệm, chăm sáng tạo sống Về kiến thức: - Trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Giải thích khái niệm Sử học - Nêu chức nhiệm vụ số nguyên tắc Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể (ở mức độ đơn giản) Phân biệt nguồn sử liệu, biết cách sưu tầm, thu thập, xử lí thơng tin, sử liệu để học tập, khám phá lịch sử Về lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực riêng: + Rèn luyện cho học sinh kĩ sưu tầm, khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử , trình bày, giải thích, phân tích kiện, q trình lịch sử liên quan đến học, vận dụng kiến thức kĩ học để giải tình huống/bài tập nhận thức + Trên sở góp phần hình thành phát triển lực: Tìm hiểu lịch sử, nhận thức lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ học Về phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất như: Trung thực, sáng tạo, chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức tìm tịi khám phá lịch sử II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án (kế hoạch dạy học): Dựa vào nội dung Chương trình mơn học SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS - Một số tranh ảnh, vật lịch sử, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh: - Sách giáo khoa - Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY -HỌC: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Khơi gợi ý HS, giúp HS nhận thức kiện lịch sử Tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b Nội dung : Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Đây kiện Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên cho HS xem đoạn video kiện Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Xem video cho biết kiện lịch sử nhắc tới video? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung Lịch sử dòng chảy liên tục theo thời gian từ khứ đến tại, diễn lần không lặp lại Lịch sử hậu nhận thức dựa vào mảnh vỡ kiện (Tức sử liệu) bị chi phối quan điểm chủ quan người Vậy làm để tiếp cận lịch sử cách khách quan, trung thực gần với thật nhất? Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu vào học hơm HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Lịch sử gì? a Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho HS b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Khái niệm lịch sử, thực lịch sử nhận thức lịch sử d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiejm vụ 1: Thảo luận cặp đôi GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp đôi trả lời câu hỏi sau: ? Lịch sử gì? ? Hiện thực lịch sử gì? ? Nhận thức lịch sử gì? Nhiệm vụ 2: Làm tập - GV lấy ví dụ cho HS thực lịch sử nhận thức lịch sử + Sự kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập ngày 2-9-1945 Hiện thực lịch sử + Câu chuyện Con ngựa thành Tơ-roa Nhận thức lịch sử - Bài tập 1: xác định thực lịch sử nhận thức lịch sử: GV đưa số tập thực lịch sử nhận thức lịch sử để HS thực + Sự kiện 1: Tại nơi đây, ngày 27/4/1521 La-pu-la-pu người dân địa phương đẩy lùi quân xâm lược Tây Ban Nha giết chết tên huy Ma-gien-lăng Do đó, La-pu-la-pu trở thành người Phi-lip-pin đánh đuổi quân xâm lược Châu Âu (Bia tưởng niệm thủ lĩnh La-pu-la-pu) +Sự kiện 2: Di tích bãi cọc Bạch Đằng + Sự kiện 3: Mũi tên Đồng tìm thấy Cổ Loa (1959) +Sự kiện 4: Chuyện nỏ thần - Bài tập 2: Em điểm giống khác hai tư liệu (tư liệu SGK)? Giải thích có khác đó? Tư liệu a Tư liệu b Tại nơi đây, ngày 27/4/1521 Lapu-la-pu người dân địa phương đẩy lùi quân xâm lược Tây Ban Nha giết chết tên huy Ma-gien-lăng Do đó, La-pu-la-pu trở thành người Phi-lip-pin đánh đuổi quân xâm lược Châu Âu Tại nơi đụng độ với chiến binh La-pu-la-pu - thủ lĩnh đảo Mác-tan, Ma-gien-lăng chết vào ngày 27/4/1521 Vich-to-ri-a tàu đoàn thám hiểm Gioan Xê-bát-ti-an huy rời Xê-bu vào ngày 1/5/1521 trở Tây Ban Nha Hoàn thành chuyến vòng quanh giới đường biển Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Nhóm HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh Dự kiến sản phẩm Bài tập 1: + Sự kiện 1: Nhận thức lịch sử +Sự kiện 2: Hiện thực lịch sử + Sự kiện 3: Hiện thực lịch sử +Sự kiện 4: Nhận thức lịch sử Bài tập 2: - Giống + Cùng phản ánh kiện: Cuộc hành trình vịng quan giới đường biển + Cùng đề cập đến nhân vật lịch sử: Phéc-đi-Ma-gien-lăng (Chỉ huy đoàn thủy thủ) La-pu-la-pu (Thủ lĩnh địa phương) - Khác Tư liệu a Tư liệu b -Ma-gien-lăng tiếp tục huy - Ma-gien-lăng huy đoàn thủy thủ thực đội quân xâm lược phát kiến địa lí Sự kiện xâm lược Sự kiện phát kiến địa lí vĩ đại: Lần thực dân châu Âu người vịng quanh giới đến Phi-líp-pin đường biển GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch sử gì? - Lịch sử: tất diễn khứ Lịch sử loài người toàn hoạt động người từ xuất tới - Hiện thực lịch sử: Là toàn diễn khứ, tồn cách khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người - Nhận thức lịch sử: hiểu biết người với thực lịch sử trình bày theo cách khác Hoạt động Sử học a Mục tiêu: Học sinh giải thích khái niệm sử học; trình bày đối tượng nghiên cứu Sử học thông qua ví dụ cụ thể; nêu chức năng, nhiệm vụ Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể (ở mức độ đơn giản) - HS phân biệt nguồn sử liệu; biết cách sưu tầm,thu thập, xử lí thơng tin sử liệu để học tập, khám phá lịch sử b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Khái niệm, đối tượng nghiên cứu, chức nhiệm vụ Sử học d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi sau: + Nhóm 1,2: Khái niệm, đối tượng Sử học +Nhóm 3,4: Chức Sử học +Nhóm 5,6: Nhiệm vụ Sử học Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Nhóm HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Sử học a Khái niệm, đối tượng, chức năng, nhiệm vụ Sử học - Khái niệm đối tượng: + Sử học khoa học nghiên cứu khứ loài người + Đối tượng: Là toàn khứ lồi người Đó q khứ cá nhân, nhóm, cộng đồng người, hay quốc gia, khu vực toàn thể nhân loại - Chức + Khôi phục kiện lịch sử diễn khứ + Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức Rút học kinh nghiệm cho sống - Nhiệm vụ: + Cung cấp tri thức khoa học lịch sử giáo dục, dự báo GV bổ sung - Khái niệm, đối tượng Sử học + Sử học khoa học nghiên cứu khứ loài người + Đối tượng: Sử học tồn q khứ lồi người Đó q khứ cá nhân, nhóm, cộng đồng người, hay quốc gia, khu vực toàn thể nhân loại - Chức Sử học: + Khôi phục kiện lịch sử diễn khứ + Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức Rút học kinh nghiệm cho sống - Nhiệm vụ Sử học + Nhận thức: Cung cấp tri thức khoa học giúp người tìm hiểu, khám phá thực lịch sử cách khách quan +Giáo dục: Góp phần truyền bá giá trị truyền thống tốt đẹp lịch sử cho hệ sau +Dự báo: Thông qua việc tổng kết thực tiễn rút học kinh nghiệm…góp phần dự báo tương lai đất nước, nhân loại 3.HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức thực lịch sử nhận thức lịch sử b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi thơng qua trị chơi “Tây Du Kí” Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: - Giáo viên mời HS tham gia trị chơi “Tây Du Kí” phổ biến luật chơi cho HS: Trong rừng có nhiều yêu quái xuất để cản đường thầy trò Đường Tăng lấy kinh, em giúp thầy trò Đường Tăng cách vượt qua câu hỏi yêu quái Câu hỏi 1: : Hiện thực lịch sử gì? A Là tất diễn khứ B Là tất diễn khứ loài người C Là tất diễn khứ mà người nhận thức D Là khoa học tìm hiểu khứ Câu hỏi 2: Nhận thức lịch sử gì? A.Là mơ tả người q khứ qua B Là cơng trình nghiên cứu lịch sử C Là hiểu biết người khứ, tái trình bày theo cách khác D.Là lễ hội lịch sử văn hóa phục dựng Câu hỏi 3: Ý sau KHÔNG phản ánh nguyên tắc nghiên cứu lịch sử? A Tiến B Vì người lao động C Trung thực D Khách quan Câu hỏi 4: Câu Ý sau KHÔNG phải đối tượng nghiên cứu Sử học A Quá khứ toàn thể nhân loại B Quá khứ quốc gia khu vực giới C Quá khứ cá nhân nhóm, cộng đồng người D Những tượng tự nhiên xảy khứ Câu hỏi 5: So với thức lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì? A Nhận thức lịch sử ln phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử D Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với thực lịch sử Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận Hs trả lời câu hỏi Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Sản phẩm dự kiến Câu hỏi Đáp án A C B D B HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lí thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lwujc tự tìm hiểu lịch sử, tự học lịch sử b Nội dung: GV giao cho HS thực học lớp c Sản phẩm: Bài trả lời theo câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS : Tìm kiếm thơng tin để tái khôi phục lại kiên chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 đoạn văn ngắn từ 7-10 dòng Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức - Học bài, hoàn thành tập câu hỏi sách giáo khoa Ngày soạn Ngày dạy Bài 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ (T2) I MỤC TIÊU - Giúp HS làm quen với lịch sử với tư cách môn khoa học thực sự, cần thiết hữu ích cho sống người Là khoa học, sử học có đối tượng nghiên cứu, nguyên tắc, phương pháp nghiên cứu riêng có chức nhiệm vụ quan trọng đời sống người - HS khắc phục sai lầm, cách tư chiều lịch sử, coi lịch sử mơn học thuộc lịng kiến thức có sẵn, khơng cần khám phá thêm khơng vận dụng sống Qua giúp HS phát triển tồn diện ba nhóm lực môn học, bao gồm lực tìm hiểu, lực nhận thức, tư lịch sử lực vận dụng kiến thức, kĩ học sở kiến thức bản, gần gũi hữu ích - Giúp HS phát triển phẩm chất cốt lõi như: trung thực, khách quan, trách nhiệm, chăm sáng tạo sống 10 - Các thiết bị điện tử + Thiết bị điện tử loại thiết bị có chứa linh kiện bán dẫn cá mạch điện tử cho phép tự động hóa q trình cơng nghệ kiểm tra sản phẩm + Nhiều thiết bị chế tạo, thiết bị viễn thơng, thiết bị thu truyền hình, thiết bị y tế… GV bổ sung Thành tựu tiêu biểu ENIAC - máy tính đại giới ENIAC viết tắt Electronic Numerical Integrator and Computer (tạm dịch Máy tính điện tử tích hợp) coi cha đẻ máy tính đại Nó có kích thước khổng lồ dài khoảng 24 mét, bao phủ diện tích 160 mét vng nặng tổng cộng tới 27 Bộ não nhân tạo kho có giá thành nửa triệu la Mỹ (tương đương khoảng 7,2 triệu quy đổi giá trị tương đương ngày nay) Cỗ máy cần lượng điện tới 150kW để cung cấp cho hệ thống 18.800 bóng đèn điện tử kích cỡ Internet Tiền thân mạng Internet ngày mạng ARPANET Cơ quan quản lý dự án nghiên cứu phát triển ARPA thuộc quốc phòng Mỹ liên kết địa điểm vào tháng năm 1969 bao gồm: Viện nghiên cứu Stanford, Đại học California, Los Angeles, Đại học Utah Đại học California, Santa Barbara Đó mạng liên khu vực (Wide Area Network - WAN) xây dựng Mốc lịch sử quan trọng Internet xác lập vào thập niên 1980 tổ chức khoa học quốc gia Mỹ NSF thành lập mạng liên kết trung tâm máy tính lớn với gọi NSFNET Nhiều doanh nghiệp chuyển từ ARPANET sang NSFNET sau gần 20 năm hoạt động, ARPANET khơng cịn hiệu ngừng hoạt động vào khoảng năm 1990 WWW viết tắt cụm từ World Wide Web hay cịn hiểu mạng lưới tồn cầu Đây nơi chứa thông tin, tài liệu nguồn tài nguyên website toàn cầu Người sáng lập World Wide Web: Berners - Lee Sinh ngày 9-6-1955 London - 1976 tốt nghiệp Oxford 113 - 1980 làm việc cho CERN, viết “Enquire” - 1989 đề xuất dự án siêu văn toàn cầu gọi “World Wide Web” - 1991 web khởi hoạt động Internet - 1993 Trường đại học Illinois tung phần mềm browser Mosaic - 1994 gia nhập MIT, lãnh đạo tổ hợp W3 - 1999 đến có khoảng 150 triệu người nối mạng Internet tuần Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào làm số học cụ thể để củng cố, khắc sâu kiến thức vừa học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS HS tham gia trò chơi: Ai triệu phú Câu 1: Máy tính coi cha đẻ máy tính đại A Apple B Sam Sung C Eniac D Lenovo Câu 2: Ý KHÔNG phản ánh bối cảnh lịch sử dẫn đến cách mạng công nghiệp lần thứ ba: A Những tiến khoa học, kĩ thuật vào đầu kỉ XX B Xu tồn cầu hóa C Sự vơi cạn nguồn tài nguyên hóa thạch D Cuộc chạy đua vũ trang cường quốc Câu 3: Cách mạng công nghiệp lần thứu ba khởi đầu từ nước nào? A Anh 114 B Pháp C Đức D Mỹ Câu 4: Đặc điểm lớn cách mạng khoa học-kĩ thuật sau chiến tranh giới thứ hai là: A Kĩ thuật trở thành lực lượng sản xuất B Sự bùng nổ lĩnh vực khoa học-công nghệ C Mọi phát minh bắt nguồn từ sản xuất D Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Câu 5: Ai người đặt chân lên mặt trăng? A U Ga-ga-rin B Phạm Tuân C Bu A-đin D Neo Am-strong Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Sản phẩm dự kiến Câu hỏi Đáp án C D D B D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp 115 c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Hãy chọn kể tên số thành tựu cách mạng cơng nghiệp lần thứ ba có ảnh hưởng lớn phát triển văn minh giới Hãy giải thích lí lựa chọn em Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức ****************************** Ngày soạn Ngày dạy BÀI : CÁC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP THỜI KÌ HIỆN ĐẠI (T2) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày nét bối cảnh lịch sử diễn cách mạng công nghiệp thời kì đại - Nêu thành tựu tiêu biểu cách mạng công thời kief đại - Nêu ý nghĩa phân tích tác động cách mạng cơng nghiệp thời kì đại phát triển kinh tế văn hóa xã hội Từ có thái đội đắn với thành cách mạng công nghiệp lịch sử Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt 116 + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ sưu tầm sử dụng tư liệu lịch để tìm hiểu cách mạng cơng nghiệp thời kì đại + Góp phần hình thành phát lực tìm hiểu lịch sử nhận thức tư lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ học Phẩm chất: - Có thái độ trân trọng thành cách mạng công nghiệp phát triển lịch sử - Bồi dưỡng phẩm chất như: Khách quan, trung thực chăm có ý thức tự tìm tịi khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - Phương tiện làm việc nhóm - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động: a Mục tiêu: Khơi gợi ý HS, giúp HS nhận thức kiện lịch sử Tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c .Sản phẩm: Nội dung trả lời học sinh d Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Xem video cho biết: Điểm khác biệt robot Sopia với robot trước Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi 117 - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá: Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh dẫn vào Bước vào TK XXI, q trình tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ, thúc đẩy hợp tác phát triển quốc gia tồn giới, góp phần thay đổi đời sống vật chất tinh thần người dân Đồng thời với đời cách mạng cơng nghiệp lần thứ 4, để hiểu rõ trình nafyc húng ta tìm hiểu vào học hơm Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Cách mạng công nghiệp lần thứ tư a Mục tiêu: - Trình bày nét bối cảnh lịch sử diễn cách mạng công nghiệp thời kì đại - Nêu thành tựu tiêu biểu cách mạng công nghiệp lần thứ tư b Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Bối cảnh lịch sử ? Đọc thơng tin trình bày bối cảnh lịch sử diễn cách mạng công nghiệp lần thứ tư? Nhiệm vụ 2: Những thành tựu GV chia HS làm nhóm thực nhiệm vụ + Nhóm 1: Trình bày khái niệm thành tựu trí tuệ nhân tạo + Nhóm 2: Trình bày thành tựu internet kết nối vạn vật 118 + Nhóm 3: Trình bày khái niệm thành tựu liệu lớn (Big data) + Nhóm 4: Trình bày thành tựu Cơng nghệ sinh học lĩnh vực khác Bước Thực nhiệm vụ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác Bước Báo cáo, thảo luận HS trả lời, nhóm khác nhận xét Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết học sinh, chốt nội dung Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư a Bối cảnh lịch sử - Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (cách mạng 4.0) năm kỷ XXI tiếp diễn - Cuộc cách mạng 4.0 diễn bối cảnh nhân loại trải qua nhiều cách mạng với tiến lớn khoa học, kĩ thuật công nghệ b Những thành tựu - Những yếu tố cốt lõi kĩ thuật số Cách mạng cơng nghiệp 4.0 trí tuệ nhân tạo, Internet kết nối vạn vật liệu lớn - Trí tuệ nhân tạo + Trí tuệ nhân tạo khoa học kĩ thuật sản xuất máy móc thơng minh +Trí tuệ nhân tạo ứng dụng nhiều lĩnh vực nhà máy thông minh, giao thông vận tải, y tế, giáo dục, xây dựng… - Internet kết nối vạn vật + Là mối quan hệ vật sản phẩm, dịch vụ, địa điểm…và người, hình thành nhờ kết nối nhiều cơng nghệ nhiều tảng khác - Dữ liệu lớn (big data) + Là tập hợp liệu lớn phức tạp bao gồm khâu phân tích, thu thập, giám sát liệu, tìm kiếm, chia sẻ, lưu trữ, trực quan, truy vấn tính 119 riêng tư + Được ứng dụng nhiều lĩnh vực sản xuất, xây dựng, giao thơng vận tải, quản lí nhà nước… - Công nghệ sinh học + Công nghệ sinh học phát triển ngành, đa ngành đạt nhiều thành tựu to lớn + Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đạt nhiều thành tựu lĩnh vực vật lý, máy in 3D, công nghệ na-nô… Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào làm số học cụ thể để củng cố, khắc sâu kiến thức vừa học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS HS tham gia trò chơi: Đào vàng, câu hỏi tương ứng với số vàng định HS vượt qua câu hỏi để tìm số vàng mong muốn Câu 1: Cách mạng công nghiệp lần thứ tư cách mạng kết hợp công nghệ ảo thực tế, thông qua công nghệ nào? Câu 2: Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư kỷ nào? Câu 3: Nguồn gốc chung cách mạng công nghiệp lịch sử là: Câu 4: Trong phát minh sau, phát minh thành tựu tiêu biểu cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư? A Trí tuệ nhân tạo B Internet C Dữ liệu lớn D Điện toán đám mây Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: 120 - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Sản phẩm dự kiến Câu 1: Trí tuệ nhân tạo, internet kết nối vạn vật liệu lớn Câu 2: Thế kỉ XXI Câu 3: Nhu cầu ngày cao sống sản xuất Câu 4: B Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d.Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Hằng ngày, gia đình, bạn bè thân em thường sử dụng thiết bị điện tử nào? Theo em đời thiết bị điện tử, hệ thống internet…có ý nghĩa sống nay? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức ****************************** Ngày soạn 121 Ngày dạy BÀI 8: CÁC CUỘC CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP THỜI KÌ HIỆN ĐẠI (T3) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày nét bối cảnh lịch sử diễn cách mạng cơng nghiệp thời kì đại - Nêu thành tựu tiêu biểu cách mạng cơng thời kì đại - Nêu ý nghĩa phân tích tác động cách mạng công nghiệp thơi fkif đại phát triển kinh tế văn hóa xã hội Từ có thái đội đắn với thành cách mạng công nghiệp lịch sử Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ sưu tầm sử dụng tư liệu lịch để tìm hiểu cách mạng cơng nghiệp thời kì đại + Góp phần hình thành phát lực tìm hiểu lịch sử nhận thức tư lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ học Phẩm chất: - Có thái độ trân trọng thành cách mạng công nghiệp phát triển lịch sử - Bồi dưỡng phẩm chất như: Khách quan, trung thực chăm có ý thức tự tìm tòi khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 122 - Phương tiện làm việc nhóm - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động: a Mục tiêu: Khơi gợi ý HS, giúp HS nhận thức kiện lịch sử Tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nội dung trả lời học sinh d Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Nhìn logo đốn tên ứng dụng Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá: Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Ý nghĩa, tác động cách mạng công nghiệp lần thứ ba thứ tư 123 a Mục tiêu: Nêu ý nghĩa phân tích tác động cách mạng cơng nghiệp thời kì đại phát triển kinh tế văn hóa xã hội Từ có thái đội đắn với thành cách mạng công nghiệp lịch sử b Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ GV chia HS thành nhóm thực nhiệm vụ + Nhóm 1,2: Trình bày ý nghĩa cách mạng công nghiệp thời kì đại? + Nhóm 3,4: Trình bày tác động cách mạng cơng nghiệp thời kì đại xã hội? + Nhóm 5,6: Trình bày tác động cách mạng cơng nghiệp thời kì đại văn hóa HS thảo luận vấn đề: Các bạn nam - Một ngày em chơi game/ lên mạng xã hội khoảng trung bình khoảng thời gian? - Theo em, chơi game có lợi có hại gì? Các bạn nữ - Một ngày em lên trang (app) mạng xã hội khoảng trung bình khoảng thời gian? - Em suy nghỉ tượng “Sống ảo” nay? - Em suy nghỉ câu nói “ mạng xã hội dao hai lưỡi” ? Bước Thực nhiệm vụ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác Bước Báo cáo, thảo luận HS trả lời, nhóm khác nhận xét 124 Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết học sinh, chốt nội dung Ý nghĩa, tác động cách mạng công nghiệp lần thứ ba thứ tư a Ý nghĩa phát triển kinh tế - Những ứng dụng cách mạng cơng nghiệp thời kì đại giúp cho việc mở rộng đa dạng hóa hình thức sản xuất quản lí - Sự đời nhà máy thông minh ứng dụng công nghệ tự động hóa trí tuệ nhân tạo giúp suất lao động tăng lên, tiết kiệm nguyên, vật liệu - Nhờ phát triển internet thương mại điện tử giúp người tiêu dung lựa chọn mua, sắm hang hóa trực tuyến - Sự phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư thúc đẩy trình khu vực hóa, tồn cầu hóa kinh tế giới b Tác động xã hội, văn hóa - Đối với xã hội + Tự động hóa giúp giải phóng sức lao động người + Tri thức đưa đến phân hóa lực lượng lao động + Con người làm nhiều loại cơng việc hình thức từ xa + Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư tác tiêu cực gia tăng khoảng cách giàu nghèo, xói mịn sắc văn hóa… - Đối với văn hóa + Con người trao đổi, giao tiếp thơng qua nhiều ứng dụng internet + Thúc đẩy giao lưu văn hóa quốc gia, khu vực + Việc tìm kiếm, chia thơng tin nhanh chóng thuận tiện + Phát sinh vấn đề liên quan tới bảo mật thông tin cá nhân Làm tăng xung đột nhiều yếu tố, giá trị văn hóa truyền thơng đại… Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào làm số học cụ thể để củng cố, khắc sâu kiến thức vừa học 125 b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS Lập bảng thống kê thành tựu tiêu biểu cách mạng cơng nghiệp thời kì đại theo gợi ý đây? STT Tên thành tựu Tên tác giả Thời điểm đời Quốc gia xuất Lĩnh vực Ý nghĩa (tại thời điểm xuất này) Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d.Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Qua việc học lớp quan sát đời sống xung quanh, em tác động tích cực tiêu cực phát 126 minh cách mạng công nghiệp thời kì đại Theo em, hạn chế/ tránh mặt tiêu cực phát minh hay khơng? Hãy lấy ví dụ để chứng minh cho quan điểm ****************************** 127 ... Nhận thức lịch sử phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử D Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với thực lịch sử Bước... kiến thức - Học bài, hoàn thành tập câu hỏi sách giáo khoa Ngày soạn Ngày dạy BÀI TRI THỨC LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG(T1) I MỤC TIÊU Kiến thức 16 - Nêu vai trò ý nghĩa tri thức lịch sử đời sống. .. Ngày tri thức, lịch văn hóa nguồn cảm hứng tạo ý tưởng cho nhiều sáng tạo ngành cơng nghiệp văn hóa phát tri? ??n du lịch, tạo hội nghề nghiệp đầy thú vị b Kết nối lịch sử với sống, sống với lịch sử