Giáo án lịch sử 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1)
Ngày soạn: Ngày giảng: Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Tiết 1, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( Tiết 1) I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Biết kiện liên quan đến trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Biết việc làm người Giecman sau tràn vào La Mã Những việc làm đặt tảng cho hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử + Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ + Biết đọc lược đồ vương quốc người Giec man, đối chiếu với đồ Châu Âu xác định khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia ngày Phẩm chất: - Trân trọng giá trị văn hóa thời trung đại, sở quan trọng cho hình thành cộng đồng chung Châu Âu (Những giá trị văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…) II Thiết bị dạy học tài liệu - Giáo viên : + Bản đồ TG + Lược đồ châu Âu thời phong kiến + Một số tư liệu có liên quan - Học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hồn thành nhiệm vụ giao III Tiến trình dạy học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tị mị HS Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Hiệp sĩ d Tổ chức thực - Giáo viên cho HS xem hình ảnh Hiệp sĩ phương Tây hỏi: Nhìn vào tranh em liên tưởng đến tầng lớp nào? - Dựa vào câu trả lời HS GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại B Hoạt động hình thành kiến thức Quá trình hình thành chế độ phong kiến châu Âu a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt q trình hình thành chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập vương quốc Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Quá trình hình thành xã hội HS đọc phần trả lời câu hỏi theo phong kiến châu Âu cấu trúc: - 4W + H (When, Who, What, Where + - Nữa cuối kỉ V, tộc người How) Giéc-man xâm chiếm tiêu diệt đế ? When: Đế quốc La Mã suy yếu vào thời quốc Rô-ma gian nào? - Thành lập nhiều vương quốc ? Who: Ai tràn xuống chiếm đất La Mã? - Xã hội: chia làm giai cấp: ? What: Khi tiến vào lãnh thổ La Mã người Giéc man làm gì? + Lãnh chúa phong kiến + Nơng nơ ? Where: Q trình phong kiến hóa diễn => Xã hội phong kiến châu Âu mạnh mẽ đâu? hình thành ? How: Sự hình thành giai cấp xã hội phong kiến nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? When: Đế quốc La Mã suy yếu vào thời gian nào? - Từ kỷ III, đế quốc La Mã lâm vào tình trạng khủng hoảng ? Who: Ai tràn xuống chiếm đất La Mã? - Từ kỷ V, tộc người Giéc man từ phương Bắc tràn xuống xâm chiếm lãnh thổ dẫn đến diệt vong đế quốc La Mã ? What: Khi tiến vào lãnh thổ La Mã người Giéc man làm gì? - Người Gíec-man tiêu diệt quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma Thành lập nhiều vương quốc mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơrăng, Tây Gốt, Đơng Gốt… ? Where: Q trình phong kiến hóa diễn mạnh mẽ đâu? -Vương quốc Phờ-răng ? How: Sự hình thành giai cấp xã hội phong kiến nào? - Xuất giai cấp lãnh chúa nông nô Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa đặc điểm kinh tế lãnh địa: Khép kín, tự cấp tự túc d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK trả lời câu hỏi: ? Trình bày khái niệm lãnh địa phong kiến? Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu ? Sắp xếp vị trí kiện để hồn thành - Khái niệm: tranh mô tả lãnh địa? ? Quan sát hình cho biết: Nhà + Những vùng đất đai rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt lãnh chúa nông nô nói lên điều gì? nhanh chóng bị họ ? Trình bày đặc điểm lãnh địa phong biến thành khu đất riêng kiến? gọi lãnh địa phong Bước Thực nhiệm vụ học tập kiến HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? Trình bày khái niệm lãnh địa phong kiến? -Những vùng đất đai rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến ? Sắp xếp vị trí kiện để hồn thành - Đặc điểm: Kinh tế lãnh địa mang tính tự cung tự cấp Trong nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo tranh mô tả lãnh địa? - Quan hệ xã hội: Lâu đài Cối xay gió Rừng Đồng cỏ Nhà thờ Nhà nông nô Nhà nông nô làm nghê thủ công Đất canh tác nông nghiệp ? Quan sát hình cho biết: Nhà lãnh chúa nơng nơ nói lên điều gì? - Sự đói khổ nơng nơ ? Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến? - Kinh tế lãnh địa mang tính tự cung tự cấp Trong nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV cho HS xem đoạn video lãnh địa phong kiến để bổ trợ kiến thức cho HS GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C Hoạt động luyện tập + Lãnh chúa sống việc bóc lột sức lao động Nơng Nơ + Nơng nơ lực lượng sản xuất Nhận ruộng đất lãnh chúa để sản xuất nộp tô thuế a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu b Nội dung: GV mời HS tham gia trò chơi “Tây du kí” c Sản phẩm: Câu trả lời HS d.Tổ chức thực hiện: + GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có nhiều yeu quái xuất để cản đường thầy trò Đường tăng lấy kinh Em giúp thầy trò Đường tăng cách vượt qua câu hỏi yêu quái Câu 1: Năm 476, đế quốc la mã bị diệt vong đánh dấu? A Chế độ phong kiến bắt đầu Tây Âu B Chế độ phong kiến chấm dứt C Chế độ dân chủ cổ đại chấm dứt D Thời kỳ đấu tranh nô lệ chế độ chiếm hữu nô lệ bắt đầu tiêu Câu 2: Đơn vị trị kinh tế thời kỳ phong kiến Tây âu kỷ IX A Trang trại B Phường hội C Lãnh địa D Thành thị Câu 3: Giai cấp giữ vai trị sản xuất lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A Quý tộc B Nông nô C Nô lệ D Hiệp sĩ Câu 4: Quá trình xác lập quan hệ sản xuất phong kiến diễn mạnh mẽ vương quốc Tây Âu? A Tây Gốt B Đông Gốt C Ăng-lô Xắc-xông D Phơ-răng Câu Đặc điểm bật kinh tế lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A Mỗi lãnh địa có luật pháp, chế độ thuế, khóa tiền tệ riêng B Mỗi lãnh địa sở kinh tế đóng kín, tự cung tự cấp C Thường xuyên có trao đổi hang hóa với bên lãnh địa D Mỗi lãnh địa có phân cơng lao động nơng nghiệp thủ công nghiệp Sản phẩm dự kiến Câu hỏi ĐÁ A C B D B D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức ? Em đóng vai lãnh chúa nông nô miêu tả sống Lãnh địa c Sản phẩm d Tổ chức thực GV giao nhiệm vụ cho HS nhà thực Học sinh làm tập đầy đủ, học tốt Xem trước phần bài! ******************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Tiết 2, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (T2) I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Phân tích vai trị thành thị trung đại - Mơ tả đời Thiên Chúa giáo thời kì trung đại Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử Phẩm chất: - Trân trọng giá trị văn hóa thời trung đại, sở quan trọng cho hình thành cộng đồng chung Châu Âu (Những giá trị văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…) II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên: + Bản đồ TG + Lược đồ châu Âu thời phong kiến + Một số tư liệu có liên quan - Học sinh: + Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao III Tiến trình dạy học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu nội dung b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Hồi giáo, Phật giáo, Nho giáo, Thiên Chúa giáo d Tổ chức hoạt động: - Giáo viên cho HS xem hình ảnh tiêu biểu tơn giáo HS đốn tên tơn giáo dựa hình ảnh xuất - GV dựa vào câu trả lời HS để dẫn dắt HS vào B Hoạt động hình thành kiến thức Sự đời Thiên Chúa giáo a Mục tiêu: Mô tả đời Thiên Chúa giáo b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Thiên Chúa giáo đời đâu? nào? vai trò Thiên Chúa giáo xã hội Tây Âu d Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ Sự đời Thiên chúa giáo học tập GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi - Thiên Chúa giáo đời vào đầu trả lời câu hỏi sau: Công nguyên vùng Giê-ru-da-lem ? Thiên chúa giáo đời vào thời - Ban đầu tôn giáo gian nào? người nghèo khổ, bị áp sau 10 1/Kiến thức - Mô tả trình hình thành phát triển Vương quốc Cam-puchia - Nhận biết đánh giá phát triển vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co - Nếu số nét tiêu biểu văn hóa Vương quốc Cam-puchia Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Lập trụn thời gian cá kiện tiêu biểu qua strifnh hình thành phát triển vương quốc Cam-pu-chia + Khai thác sử dụng thông tin tỏng học hướng dẫn GV Phẩm chất - Nhận thức trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng gắn bó lâu dài dân tộc Đông Nam Á - Trân trọng giữu gìn truyền thống đồn kết Việt Nam với Cam-puchia II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên + Giáo án word + Lược đồ quốc gia phong kiến Đông Nam Á tranh ảnh số cơng trình kiến trúc văn hóa Cam-pu-chia - Học sinh + Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao + Soạn III Tiến trình dạy - học: 80 A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Nắm nét chung trình hình thành phát triển vương quốc Cam-pu-chia b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Cam-pu-chia d Tổ chức thực -GV cho HS xem đồ nước Cam-pu-chia số đặc điểm đất nước này, yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Những hình ảnh nói đến đất nước nào? B Hoạt động hình thành kiến thức Quá trình hình thành phát triển Vương quốc a Mục tiêu: Nắm nét chung trình hình thành phát triển Vương quốc b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Các thành tựu tiêu biểu tôn giáo, chữ viết văn học, kiến trúc điêu khắc d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Quá trình hình thành - GV yêu cầu HS đọc SGK hoàn thành phát triển Vương quốc nội dung sau: - Năm 802 vua Giay-a? Thời kì Ăng-co bắt đầu vào thời gian nào? vác-man II sáng lập - Thời kì Ăng-co suy yếu ? Do sáng lập ra? vào thời gian XV Do ? Thời kì Ăng-co suy yếu vào thời gian nào? công người Thái Nguyên nhân? ? Kéo dài từ kỉ đến kỉ nào? - Kéo dài từ kỉ IX-XV Bước Thực nhiệm vụ học tập 81 HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? Thời kì Ăng-co bắt đầu vào thời gian nào? - Năm 802 ? Do sáng lập ra? - Do vua Giay-a-vác-man II ? Thời kì Ăng-co suy yếu vào thời gian nào? Nguyên nhân? - Thời kì Ăng-co suy yếu vào thời gian XV Do công người Thái ? Kéo dài từ kỉ đến kỉ nào? - Kéo dài từ kỉ IX-XV Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Sự phát triển Vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co a Mục tiêu: Nắm nét chung phát triển thịnh vượng (kinh tế xã hội trị) Vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV 82 c Sản phẩm: Các thành tựu tiêu biểu tổ chức nhà nước, kinh tế-xã hội, ngoại giao d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự phát triển Vương - GV yêu cầu HS đọc SGK thảo luận quốc Cam-pu-chia thời Ăngco nhóm : ? Trình bày phát triển kinh tế-xã hội, - Về xã hội thời Ăng co + Đất nước thống nhất, ổn định Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV - Về kinh tế khuyến khích học sinh hợp tác với + Nông nghiệp: Đào nhiều hồ, thực thực nhiệm vụ học tập kênh mương để trữ điều phối nước Hồ Ba-ray Tây, - Về xã hội Ba-ray Đông + Đất nước thống nhất, ổn định + Thủ công nghiệp: Biết làm + Vua Giay-a-vác-man VII thực đồ trang sức, chạm khắc nhiều hoạt động cơng ích phù điêu đá đền, + Ra sức cố quyền lực tháp + Quan tâm đến đời sống nhan dân - GV cho HS xem đoạn video vương quốc Cam-phu-chia thời Ăng co để bổ trợ kiến thức cho HS - Về kinh tế + Nông nghiệp: Đào nhiều hồ, kênh mương để trữ điều phối nước Hồ Ba-ray Tây, Ba-ray Đông + Thủ công nghiệp: Biết làm đồ trang sức, chạm khắc phù điêu đá đền, tháp Bước Báo cáo kết hoạt động 83 - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Một số nét tiêu biểu văn hóa a Mục tiêu: Nắm nét chung số nét tiêu biểu văn hóa Vương quốc Cam-pu-chia b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Các nét tiêu biểu Tín ngưỡng tơn giáo Chữ viết kiến trúc điêu khắc d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số nét tiêu biểu - GV yêu cầu HS đọc SGK hồn văn hóa thành phiếu học tập - Tín ngưỡng tơn giáo: ? Các nét tiêu biểu về: Tín ngưỡng tơn giáo, Chữ viết văn học, Kiến trúc, điêu khắc + Có nhiều tín ngưỡng dân gian Hin-du giáo Phật giáo đề cao Bước Thực nhiệm vụ học tập - Về Chữ viết: HS đọc SGK thực yêu cầu GV + Chữ Khơ-me ngày khuyến khích học sinh hợp tác với hoàn thiện thực thực nhiệm vụ học tập + Văn học dân gian văn học 84 - Tín ngưỡng tơn giáo: viết phong phú + Có nhiều tín ngưỡng dân gian Hin-du - Về kiến trúc điêu khắc : giáo Phật giáo đề cao + Phát triển chịu ảnh hưởng - Về Chữ viết: đậm nét Phật giáo + Chữ Khơ-me ngày hoàn thiện + Văn học dân gian văn học viết phong phú - Về kiến trúc điêu khắc : + Phát triển chịu ảnh hưởng đậm nét Phật giáo Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Những nét tiêu biểu văn hóa Vương quốc Cam-pu-chia b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS 85 d Tổ chức hoạt động -GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Câu 1: Giay-a-vác-man II thống lãnh thổ vào thời gian nào? A 602 B 702 C 802 D 902 Câu 2: Nghành kinh tế có bước phát triển thời Ăng-co? A Công nghiệp B Nông nghiệp C Thủ công D Thương nghiệp Câu 3: Vào kỉ XV, Vương quốc Cam-pu-chia bị công người nào? A Mông cổ B Hán C Việt D Thái Câu 4: Một tác phẩm sử thi tiếng Cam-pu-chia thời kì này? A Riêm Kê B I li át C baahubali D Đăm Săn Sản phẩm dự kiến Câu hỏi ĐA C B D A D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu 86 b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động - GV yêu cầu HS : Hãy đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu di sản văn hóa tiêu biểu Cam-pu-chia mà em ấn tượng ******************************* Ngày soạn: Ngày giảng: CHƯƠNG 4: ĐẤT NƯỚC DƯỚI CÁC VƯƠNG TRIỀU THỜI NGÔ-ĐINH-TIỀN LÊ (939-1009 ) BÀI 9: ĐẤT NƯỚC BUỔI ĐẦU ĐỘC LẬP I Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Nêu nét tổ chức quyền, đời sống xã hội văn hóa thời Ngơ Quyền - Trình bày cơng thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh thành lập nhà Đinh GDBVMT: Đất nước giành độc lập, song lại bị chia cắt lực cát phong kiến Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Biết sưu tầm khai thác tư liệu kênh hình học tập lịch sử, rèn luyện lực tìm hiểu lịch sử 87 + Biết trình bày suy luận , phản biện tranh luận vấn đề lịch sử, rèn luyện lực nhận thức tư lịch sử Phẩm chất: - Giáo dục ý thức độc lập tự chủ dân tộc thống nhát đất nước người dân III Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên: + Nghiên cứu tài liệu, soạn theo câu hỏi SGK tài liệu Ngô Quyền & Đinh Bộ Lĩnh + Một số tranh ảnh lược đồ sơ đồ tổ chức máy nhà nước, Lược đồ 12 sứ quân - Học sinh: + SGK, đọc tìm hiểu nội dung trước + Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III Tiến trình dạy – học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu nước ta buổi đầu độc lập, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Ngô Quyền d Tổ chức hoạt động - GV yêu cầu HS đố : Nghe đoạn nhạc hiểu biết giải câu sau? “Đố Bạch Đằng giang Làm cho cọc nhọn dọc ngang sáng ngời Phá quân Nam Hán tơi bời Gươm thần độc lập trời vang lên?” 88 B Hoạt động hình thành kiến thức Ngơ Quyền dựng độc lập a Mục tiêu: Nêu nét tổ chức quyền, đời sống xã hội văn hóa thời Ngơ Quyền b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Sơ đồ tổ chức máy nhà nước thời Ngô d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS đọc nội dung mục SGK Ngô Quyền dựng độc lập ? Sau chiến thắng Bạch Đằng, Ngô Quyền làm - Năm 939 Ngơ Quyền lên ngơi vua, đóng Cổ gì? Loa (Đơng Anh – Hà Nội) ? Việc ngơ Quyền lên ngơi vua có ý nghĩa gì? - Xây dựng máy ? Sau lên ngơi, Ngơ Quyền tiếp tục làm gì? quyền từ trung ương đến ? Em vẽ sơ đồ máy nhà nước thời Ngơ? địa phương ? Em nhận xét máy nhà nước thời Ngô? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? Sau chiến thắng Bạch Đằng, Ngô Quyền làm gì? - Năm 939 Ngơ Quyền lên ngơi vua, đóng Cổ Loa (Đơng Anh – Hà Nội) ? Việc ngơ Quyền lên ngơi vua có ý nghĩa gì? - Khẳng định độc lập dân tộc ? Sau lên ngơi, Ngơ Quyền tiếp tục làm gì? - Xây dựng máy quyền từ trung ương 89 - Đất nước n bình, văn hóa dân tộc ý khôi phục đến địa phương ? Em vẽ sơ đồ máy nhà nước thời Ngô? - Bỏ chức Tiết độ sứ + Trung ương: Vua đứng đầu triều đình, định việc, đặt chức quan văn, võ; quy định lễ nghi sắc phục quan lại + Địa phương: có thứ sử coi giữ châu ? Em nhận xét máy nhà nước thời Ngô? -Nhận xét: Tổ chức máy nhà nước đơn giản, sơ khai => Thể ý thức độc lập, tự chủ nhà Ngô HD HS vẽ sơ đồ nhà nước thời Ngô GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ( để trống ) Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 02 Cơng thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh thành lập nhà Đinh a Mục tiêu: - Trình bày cơng thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh thành lập nhà Đinh b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Năm 944, Ngơ Quyền quyền nhà Ngơ suy yếu Đất 90 nước rơi vào tình trạng loạn 12 sứ quân Với tài mình, lại nhân dân ủng hộ Đinh Bộ Lĩnh chấm dứt cát cứ, thống đất nước d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Công thống - GV cho HS xem đoạn video loạn 12 sứ quân đất nước Đinh Bộ yêu cầu HS kết hợp với SGK trả lời câu Lĩnh thành lập nhà Đinh hỏi sau ? Sau Ngơ Quyền mất, tình hình nước ta - Năm 944, Ngơ Quyền quyền nhà Ngô nào? suy yếu Đất nước rơi vào ? Tình hình đất nước lúc nào? tình trạng loạn 12 sứ quân ? Đứng trước tình hình người đứng - Với tài mình, lại dẹp loạn? nhân dân ủng hộ ? Quá trình thống đất nước diễn Đinh Bộ Lĩnh chấm dứt nào? cát cứ, thống đất nước ? Kết trình thống đất nước? ? Việc Đinh Bộ Lĩnh đánh dẹp 12 sứ quân có ý nghĩa gì? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? Sau Ngô Quyền mất, tình hình nước ta nào? - Năm 944, Ngơ Quyền mất, mâu thuẫn nội bộ, uy tín nhà Ngơ giảm sút => quyền trung ương suy yếu - Thổ hào địa phương dậy cát => chia cắt đất nước “ Loạn 12 sứ quân” => nhân dân lọan 91 lạc, cực khổ ? Tình hình đất nước lúc nào? - Loạn 12 sứ quân - Đất nước chia cắt, loạn lạc - Nhà Tống có âm mưu xâm lược nước ta ? Đứng trước tình hình người đứng dẹp loạn? - Đinh Bộ Lĩnh ? Quá trình thống đất nước diễn nào? - Đinh Bộ Lĩnh lập Hoa Lư Được nhân dân ủng hộ , dẹp sứ quân ? Kết trình thống đất nước? - Năm 967 đất nước thống ? Việc Đinh Bộ Lĩnh đánh dẹp 12 sứ quân có ý nghĩa gì? - Chiến thắng dẹp loạn Đinh Bộ Lĩnh so với lực cát việc khẳng định quyền lực, thống Đồng thời khẳng định thắng lợi tinh thần đoàn kết dân tộc địa ý chí độc lập mạnh mẽ nhân dân Việt Nam lúc - Các sứ quân bị chiếm đánh, chấm hết nội loạn cát Thời điểm cuối năm 967, đất nước trở lại bình yên thống - Khẳng định lòng yêu nước nhân dân ta Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi 92 Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV kết luận: Đinh Bộ Lĩnh tiến thêm bước việc xây dựng quyền độc lập, tự chủ ; khẳng định chủ quyền quốc gia (đặt tên nước, không dùng niên hiệu phong kiến phương Bắc, chủ động bang giao với nhà Tống ) Tạo điều kiện để xây xựng đất nước vững mạnh chống lại âm mưu xâm lược kẻ thù GDBVMT: Đất nước giành độc lập, song lại bị chia cắt lực cát phong kiến C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đất nước ta buổi đầu độc lập b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động -GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Câu Bộ máy nhà nước thời Ngô, địa phương đứng đầu? A Vua B Các quan văn C Các quan võ D Các quan thứ sử Câu Sau Ngơ Xương Văn chết, tình hình đất nước ? A Ổn định B Không ổn định 93 C Loạn 12 sứ quân D Dương Tam Kha cướp Câu Loạn 12 sứ quân” gây nguy lớn cho đất nước? A Kinh tế suy sụp B Ngoại xâm đe doạ C Nhân dân đói khổ D Đât nước bất ổn Sản phẩm dự kiến Câu hỏi ĐA D C B D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động - GV yêu cầu HS hoàn thành tập sau : Có ý kiến cho rằng: “Ngơ Quyền định đóng Cổ Loa để tiếp nối truyền thống cha ơng” Em có đồng ý với ý kiến khơng ? Vì sao? **************************** 94 ... giáo thành hai giáo phái nào? A Nho giáo Phật giáo B Thiên Chúa giáo Tin Lành C Nho giáo Hồi giáo D Phật giáo Tin Lành Câu hỏi 4: Tôn giáo đời Phong trào cải cách tôn giáo? A Nho giáo B Hồi giáo. .. lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực... lại sơ lược tôn giáo: Hồi giáo, Phật giáo, Nho giáo, Thiên chúa giáo d Tổ chức thực hiên: Gi áo viên đưa hình đại diện cho tơn giáo: Hồi giáo, Phật giáo, Nho giáo, Thiên chúa giáo Học sinh quan