LINH HOẠT SỬ DỤNG CÁC TRÒ CHƠI TRÊN POWERPOINT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ TĂNG HIỆU QUẢ HỌC TẬP ở MỘT SỐ TIẾT BÀI TẬP THUỘC CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 10 THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI LINH HOẠT SỬ DỤNG CÁC TRÒ CHƠI TRÊN POWERPOINT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ TĂNG HIỆU QUẢ HỌC TẬP Ở MỘT SỐ TIẾT BÀI TẬP THUỘC CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 10 THPT Mơn: Vật lí SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI LINH HOẠT SỬ DỤNG CÁC TRÒ CHƠI TRÊN POWERPOINT NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ TĂNG HIỆU QUẢ HỌC TẬP Ở MỘT SỐ TIẾT BÀI TẬP THUỘC CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 10 THPT Mơn: Vật lí Tác giả: Nguyễn Thị Hương Tổ: Lí – Hóa – Sinh – CN Năm thực hiện: 2022 Số điện thoại: 0386796859 MỤC LỤC Trang DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Tính đề tài 1.3 Mục đích nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng 1.4.2 Phạm vi 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.6 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.3 Những vấn đề chung việc sử dụng trò chơi PowerPoint vào tiết tập Vật lí 2.3.1 Mục đích việc sử dụng trị chơi PowerPoint vào tiết tập Vật lí 2.3.2 Thuận lợi khó khăn thiết kế trò chơi PowerPoint vào tiết tập Vật lí 2.3.3 Những lưu ý sử dụng trò chơi vào tiết tập Vật lí 2.3.4 Các bước tiến hành trò chơi 2.4 Giới thiệu trò chơi sử dụng phạm vi đề tài 2.4.1 Trò chơi: “ Hái táo” 2.4.2 Trị chơi: “ Ơ chữ bí mật” 2.4.3 Trò chơi: “Rung chuông vàng” 2.4.4 Trò chơi: “ Cờ cá ngựa” 2.4.5 Trò chơi : “ Nhanh chớp” 2.4.6 Trò chơi: “Vòng quay may mắn kết hợp với chọn câu hỏi ngẫu nhiên” 2.4.7 Trò chơi: “Ai triệu phú” 10 2.5 Thiết kế trò chơi PowerPoint vào tiết tập cụ thể 11 2.5.1 Tiết 6: “ Bài tập chương I: Động học chất điểm” 11 2.5.2 Tiết 18: “ Bài tập ba định luật NewTon” 15 2.5.3 Tiết 26: “ Bài tập ôn tập chương II: Động lực học chất điểm” 17 2.5.4 Tiết 41: “ Bài tập động lượng Công công suất” 22 2.5.5 Tiết 51: “Bài tập chất khí” 26 2.5.6 Tiết 57: “ Bài tập nội biến thiên nội Các nguyên lí NĐLH” 31 2.5.7 Tiết 66: “ Bài tập ôn tập cuối kì 2” 34 2.6 Kết nghiên cứu 39 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 44 3.1 Kết luận 44 3.2 Kiến nghị 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Stt Ký hiệu chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ THPT Trung học phổ thông KHKT&CN Khoa học kĩ thuật cơng nghệ CNH&HĐH Cơng nghiệp hóa đại hóa KHKT Khoa học kĩ thuật GV, HS Giáo viên, học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo PP&HTTCDH Phương pháp hình thức tổ chức dạy học KTĐG Kiểm tra đánh giá KT-XH Kinh tế - Xã hội 10 PPDH Phương pháp dạy học 11 KHTN Khoa học tự nhiên 12 PTDH Phương tiện dạy học 13 CSVC Cơ sở vật chất 14 GVBM Giáo viên môn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Cuộc sống người ngày trở nên văn minh nhờ phát triển nhanh chóng KHCN phải kể đến đóng góp to lớn ngành Vật lí học Nói đến Vật lí nói đến sống, thứ xung quanh chúng ta, từ vật dụng nhỏ đèn điện, điện thoại, ti vi, máy tính, máy bơm … thiết bị đại vượt ngồi khơng gian trái đất tàu vũ trụ ứng dụng từ tảng chuyên ngành Vật lí Nói cách khác, phát triển Vật lí gắn bó chặt chẽ có tác động qua lại, trực tiếp với tiến KHKT&CN Vì vậy, hiểu biết nhận thức Vật lí có giá trị to lớn đời sống sản xuất, đặc biệt công CNH&HĐH đất nước Vật lí mơn khoa học thực nghiệm, kiến thức gắn kết cách chặt chẽ với thực tế đời sống… Việc giảng dạy mơn Vật lí có nhiệm vụ cung cấp cho HS hệ thống kiến thức trình độ phổ thơng, bước đầu hình thành cho HS kĩ thói quen làm việc khoa học; góp phần tạo em lực nhận thức, lực hành động phẩm chất nhân cách mà mục tiêu giáo dục đề ra; chuẩn bị cho HS tiếp tục tham gia lao động sản xuất, thích ứng với phát triển KHKT, học nghề, trung cấp chuyên nghiệp đại học Tuy nhiên, việc học Vật lí chưa dễ dàng - theo nhận xét đa số học sinh phổ thơng “ khó Lí” Và việc dạy học mơn Vật lí lại trở nên khó khăn, đặc biệt tiết tập Vật lí Vào tiết tập, GV HS thường quen với lối mịn: GV củng cố kiến thức, tóm tắt phương pháp giải giao tập để HS luyện tập Lâu dần dễ tạo cảm giác nhàm chán cho em HS Do đó, việc tìm phương pháp để tạo hứng thú học tập cho HS tiết tập yêu cầu cần thiết Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, đặc biệt Nghị Trung ương số 29NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 nói rõ mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT Trên cương vị GV môn, với mười năm kinh nghiệm, nhiệt tình lịng u nghề, tơi ln trăn trở với mơn học mà giảng dạy, khơng ngừng tìm tịi, vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Và đề tài này, mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm thân việc áp dụng số trò chơi PowerPoint dạy học số tiết tập với đề tài “Linh hoạt sử dụng trò chơi PowerPoint nhằm tạo hứng thú tăng hiệu học tập số tiết tập thuộc chương trình Vật lí 10 THPT” 1.2 Tính đề tài Trong năm gần việc đổi PP&HTTCDH, KTĐG thực có chiều sâu Hằng năm, nhà trường thường xuyên tổ chức đợt thao giảng theo chủ đề như: “Dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực HS”, “Dạy học STEM”, “Dạy học dự án”, “Giáo viên sáng tạo” …Và quan sát cá nhân, nhận thấy dù phương pháp, hình thức nhiều GV cần có kiến thức CNTT Tuy nhiên, không nhiều GV có khả ứng dụng CNTT vào dạy học cách hiệu Đặc biệt mơn tự nhiên lại thường khó khăn Nhận thức vấn đề đó, tơi tìm hiểu áp dụng trò trò chơi PowerPoint vào tiết tập ơn tập Vật lí Bước đầu em tiếp nhận tích cực thu phản hồi khả quan Do đó, tơi mạnh dạn chia sẻ qua đồng nghiệp, khơng riêng mơn Vật lí mà mơn khác tham khảo Đây đề tài mà mơn Vật lí chưa đề cập đến: - Hiện tại, tiết tập sử dụng trò chơi PowerPoint thực lớp dạy mang lại hiệu đáng kể - Có thể sử dụng linh hoạt nhiều môn khác số hoạt động giáo dục khác - Bắt kịp xu thế, thực yêu cầu đổi đa dạng hóa PP&HTTCDH giai đoạn 1.3 Mục đích nghiên cứu Nhằm phát huy vai trị CNTT vào việc thiết kế số trò chơi PowerPoint, từ tạo hứng thú tăng hiệu học tập số tiết tập Vật lí 10 THPT 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng - Sự hứng thú HS tiết tập Vật lí GV sử dụng trò chơi PowerPoint 1.4.2 Phạm vi - Học sinh khối 10, trường THPT Quỳnh Lưu 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Các tiết tập Vật lí 10 THPT áp dụng trị chơi - Một số trị chơi thiết kế áp dụng PowerPonit tiết tập Vật lí 10 THPT - Cách thiết kế trò chơi cụ thể vào tiết tập 1.6 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu đổi PP&HTTCDH - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến tiết tập: phạm vi nội dung tiết tập - Nghiên cứu trò chơi thiết kế PowerPoint để áp dụng vào tiết tập - Tiến hành dạy thử rút kinh nghiệm - Khảo sát mức độ phù hợp hài lịng HS thơng qua phiếu khảo sát PHẦN II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Đứng trước thay đổi phát triển mạnh mẽ xã hội, đặc biệt bùng nổ CNTT truyền thông (Cách mạng 4.0), thách thức hội nhập kinh tế giới đặt cho Ngành giáo dục thử thách Ngoài việc thay đổi bổ sung số nội dung dạy học cần phải tìm PP&HTTCDH học phù hợp, sáng tạo nhằm hình thành phát triển lực HS Dạy học không đơn việc truyền thụ kiến thức theo chiều mà GV người tổ chức, định hướng để HS hoạt động Hiện nay, nhiều nước giới PP&HTTCDH đưa vào dựa quan điểm phát huy tính tích tực người học Các hoạt động dạy học phải tạo cho HS đề cao vai trò tự học học trò, kết hợp với hướng dẫn GV áp dụng rộng rãi Sự thay đổi làm thay đổi khơng cách giảng dạy mà cịn thay đổi việc tổ chức trình giáo dục, ứng dụng công nghệ dạy học, phương tiện kỹ thuật giảng dạy… đó, khắc phục nhược điểm phương pháp cũ, tạo chất lượng cho GD&ĐT Ở nước ta, trình cải cách GD&ĐT, mục tiêu, chương trình, nội dung GD&ĐT thay đổi nhiều lần cho phù hợp với yêu cầu phát triển KT - XH đạt tiến đáng khích lệ Tuy nhiên, thay đổi phương pháp cịn q ít, q chậm Phương pháp sử dụng phổ biến trường phổ thơng chủ yếu thuyết giảng có tính chất áp đặt GV, coi nhẹ hoạt động tích cực, chủ động HS Sự chậm trễ đổi PPDH trở ngại lớn cho việc thực mục tiêu giáo dục mà Đảng ta đề đào tạo “người lao động tự chủ, động, sáng tạo” Trong văn kiện Đại hội XIII Đảng GD&ĐT đưa quan điểm, định hướng lớn phát triển GD&ĐT: “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội” Các quan điểm phát triển tư duy, nhận thức, kế thừa chủ trương quán Đảng ta qua giai đoạn lịch sử, coi trọng nghiệp giáo dục đào tạo, vừa vấn đề mang tính chiến lược xuyên suốt, bám sát xu phát triển nhân loại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, đặt yêu cầu phải tiếp tục đẩy mạnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS Như vậy, thấy việc GV khơng ngừng tìm tịi lựa chọn phương pháp, HTTCDH để bắt kịp xu phát triển đảm bảo mục tiêu giáo dục cần thiết Đặc biệt, giai đoạn phát triển mạnh mẽ CNTT ứng dụng CNTT vào dạy học rõ ràng 2.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm gần đây, xu phát triển xã hội thay đổi phương pháp hình thức tổ chức thi tuyển tốt nghiệp THPT, xét tuyển Cao Đẳng Đại học, đặc thù môn thuộc ban KHTN nên tỉ lệ HS lựa chọn môn học thuộc ban KHTN cịn Từ đó, dẫn tới tâm lí thờ đa số HS với môn ban KHTN, có mơn Vật lí Chính vậy, việc tìm phương pháp, HTTCDH phù hợp, sinh động nhằm tạo động lực tránh nhàm chán việc học tập mơn Vật lí cần thiết Hiện nay, trường phổ thơng cơng tác đổi PP&HTTCDH diễn cách mạnh mẽ, bước đầu thu số kết định Tuy nhiên, cịn số khó khăn gặp phải, như: - Số GV thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp PPDH sử dụng PPDH phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo HS chưa nhiều Dạy học nặng truyền thụ kiến thức lí thuyết Việc rèn luyện kĩ sống, kĩ giải tình thực tiễn cho HS thông qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm Việc ứng dụng CNTT - truyền thông, sử dụng PTDH chưa thực rộng rãi hiệu nhà trường - Hoạt động KTĐG chưa bảo đảm yêu cầu khách quan, xác, cơng bằng; việc kiểm tra chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức đánh giá qua điểm số dẫn đến tình trạng GV HS trì dạy học theo lối "đọc - chép" túy Học sinh học tập thiên ghi nhớ, quan tâm vận dụng kiến thức Nhiều GV chưa vận dụng quy trình biên soạn đề kiểm tra nên kiểm tra nặng tính chủ quan người dạy Hoạt động KTĐG trình tổ chức hoạt động dạy học lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Vì vậy, việc tạo động lực học tập mơn nói chung học tập mơn Vật lí nói riêng cịn nhiều hạn chế Do đó, qua thực tế giảng dạy, tơi thấy việc thiết kế trò chơi PowerPonit vào tiết tập mang lại hứng thú học tập cho HS 2.3 Những vấn đề chung việc sử dụng trò chơi PowerPoint vào tiết tập Vật lí 2.3.1 Mục đích việc sử dụng trò chơi PowerPoint vào tiết tập Vật lí Với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” việc vận dụng trị chơi thiết kế PowerPoint lựa chọn hàng đầu Việc học tập mơn Vật lí ln tạo tâm lí áp lực cho em HS Đặc biệt nhàm chán tiết tập Do đó, trò chơi vui nhộn thiết kế bắt mắt tạo hứng thú cho em, từ tăng hiệu học tập Mỗi trò chơi chủ đề, phạm vi kiến thức Thơng qua trị chơi giúp HS củng cố, luyện tập kiến thức đầy sáng tạo hiệu Hình thức trị chơi phong phú, đa dạng, mẻ chuẩn bị chu đáo, kỹ gây hứng thú niềm say mê học tập HS Hình thức thưởng phạt hấp dẫn: thưởng điểm, tặng quà, phạt hát, múa, vẽ, bắt chước tiếng kêu động tác vật… kính thích HS tham gia vào trị chơi Ngồi việc tiếp thu kiến thức cách hứng thú, giảm tính căng thẳng học nhớ kiến thức cách lâu vận dụng trị chơi PowerPoint rèn luyện nhiều kĩ : kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, quan sát, phản ứng nhanh… Đây mục tiêu cần đạt việc đổi dạy học 2.3.2 Thuận lợi khó khăn thiết kế trị chơi PowerPoint vào tiết tập Vật lí * Thuận lợi: - Về CSVC nhà trường: hầu hết lớp trang bị ti vi hình lớn, có phòng máy chiếu để phục vụ giảng dạy thao giảng - Về phía HS: đa số HS tiếp cận với CNTT quen với việc GV sử dụng giảng PowerPoint dạy học nên việc tiếp cận trò chơi dễ dàng - Về phía GVBM: có nhiều GV có kiến thức CNTT nên việc sử dụng trị chơi khơng q khó khăn - Về phía BGH: ln động viên GV tích cực đổi PP&HTTCDH, tổ chức đợt thao giảng 20/10; 20/11; 08/3 theo chủ đề đổi mới… - Sự phát triển mạnh mẽ CNTT đặc biệt mạng xã hội, Zalo, youtube… tạo điều kiện cho GV trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn phạm vi rộng * Khó khăn: - Một số phịng học chưa trang bị ti vi ti vi hình q nhỏ Phịng máy chiếu đơi lúc hoạt động không ổn định sử dụng thời gian dài - Một phận HS lười vận động, chưa thật hứng thú với mơn học, cịn quen với lối học cũ - Một phận không nhỏ GV ngại đổi mới, đặc biệt GV lớn tuổi Phương pháp dạy học cũ ăn sâu vào tiềm thức khó thay đổi thời gian dài - Kĩ CNTT nhiều GV chưa thật tốt nên việc thiết kế trị chơi PowerPoint gặp nhiều khó khăn Kĩ tổ chức trò chơi lúng túng gây thời gian, từ làm giảm hiệu học 2.3.3 Những lưu ý sử dụng trị chơi vào tiết tập Vật lí A 2kJ B 320J C 800J D 480J Câu 7: Một động nhiệt nhận từ nguồn nóng nhiệt lượng 1200 J truyền cho nguồn lạnh nhiệt lượng 900 J Hiệu suất động nhiệt : A lớn 75 % B 75 % C 25 % D nhỏ 25 % Câu 8: Chọn câu A Động nhiệt thiết bị biến đổi nội thành công học B Động nhiệt thiết bị biến đổi công học thành nội C Động nhiệt thiết bị biến đổi công học thành nhiệt lượng D Động nhiệt thiết bị biến đổi nhiệt lượng thành công học Câu 9: Người ta thực cơng 100 J để nén khí xilanh Biết khí truyền mơi trường xung quanh nhiệt lượng 20 J Độ biến thiên nội khối khí : A 80 J B 100 J C 120 J D 20 J Câu 10: Chọn câu trả lời đúng: Biểu thức ΔU = Q diễn tả trình A đẳng áp B đoạn nhiệt C đẳng tích D đẳng nhiệt Câu 11: Cách sau không làm thay đổi nội vật ? A Cọ xát vật lên mặt bàn B Đốt nóng vật C Làm lạnh vật D Đưa vật lên cao Câu 12: Người ta truyền nhiệt lượng 100 J cho lượng khí tích lít xilanh hình trụ khí dãn nở đẩy pit-tơng lên, thể tích khí lúc sau lít Xem q trình đẳng áp với áp suất 2.104 Pa Độ biến thiên nội khí : A 140 J B 20 J C 100 J D 60 J Câu 13: Sự truyền nhiệt : A chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác B truyền trực tiếp nội từ vật sang vật khác C chuyển hóa từ nội sang dạng lượng khác D truyền trực tiếp nội chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác Câu 14: Một ấm đun nước nhơm có khối lượng m = 350 g; chứa 2,75 kg nước Khi nhận nhiệt lượng 650 kJ ấm đạt đến nhiệt độ 60°C, biết nhiệt dung riêng nhôm nước là: cAl = 880 J/(kg.K), cnước = cn = 4190 J/(kg.K) Nhiệt độ ban đầu ấm : A 20°C B 5,1°C C 3,5°C D 6,5°C Câu 15: Cơng thức mơ tả ngun lí I NĐLH : 32 A ΔU = A - Q B ΔU = Q - A C A = ΔU - Q D ΔU = A + Q Câu 16: Hệ thức sau phù hợp với q trình làm lạnh khí đẳng tích ? A ΔU = Q với Q > B ΔU = A với A > C ΔU = A với A < D ΔU = Q với Q < Câu 17: Một bình nhơm khối lượng 0,5 kg chứa 0,118 kg nước nhiệt độ 20°C Người ta thả vào bình miếng sắt khối lượng 0,2 kg nung nóng tới 75°C Bỏ qua truyền nhiệt mơi trường bên ngồi Nhiệt dung riêng nhơm 896 J/(kg.K); nước 4,18.103 J/(kg.K); sắt 0,46.103 J/(kg.K) Nhiệt độ nước bắt đầu có cân nhiệt : A 25°C B 50°C C 21,7°C D 27,1°C Câu 18: Trong trình nén đẳng áp lượng khí lý tưởng, nội khí giảm Hệ thức phù hợp với q trình : A ∆U = Q với Q < B ∆U = Q + A với A < 0, Q > C Q + A = với A > 0, Q < D ∆U = Q + A với A > 0, Q < Câu 19: Hệ thức ΔU = Q hệ thức ngun lí I NĐLH áp dụng cho q trình sau khí lí tưởng ? A Quá trình đẳng nhiệt B Quá trình đẳng áp C Quá trình đẳng tích D Cả ba q trình Câu 20: Người ta truyền cho khí xilanh nhiệt lượng 100 J Khí nở thực cơng 70 J đẩy pittơng lên Độ biến thiên nội khí : A -30 J B 30 J C 170 J D -170 J Đáp án B A A A C B C D A 10 C 11 D 12 D 13 B 14 B 15 D 16 D 17 A 18 D 19 C 20 B * Các bước tiến hành: Bước 1: GV giới thiệu sơ lược nội dung, mục tiêu tiết học trò chơi sử dụng tiết học trò chơi “Vòng quay may mắn kết hợp chọn câu hỏi ngẫu nhiên” (2 phút) Bước 2: GV giới thiệu luật chơi (đã giới thiệu mục 2.4.6) Bước 3: HS chuẩn bị để sẵn sàng lên tham gia trò chơi dựa tinh thần xung phong sử dụng vòng tròn gọi tên ghép đội Gồm đội chơi, đội HS Bước 4: GV điều khiển trò chơi 33 * Kết thực hiện: xem link < https://bit.ly/3KR4eVY > 2.5.7 Tiết 66: “ Bài tập ơn tập cuối kì 2” * Mục tiêu: ôn tập kiến thức học kì * Chuẩn bị: - Thiết kế trị chơi phù hợp với lượng nội dung kiến thức ý tưởng GV - Thiết bị dạy học: máy tính, máy chiếu - Hệ thống câu hỏi: hai gói câu hỏi (bao gồm gói dự phịng), gói 15 câu hỏi trắc nghiệm theo mức độ khó tăng dần * Trò chơi áp dụng: “ Ai triệu phú” Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Gói câu hỏi Câu 1: Động lượng véc tơ A phương, ngược chiều với véc tơ vận tốc B có phương vng góc với véc tơ vận tốc C phương, chiều với véc tơ vận tốc D có phương hợp với véc tơ vận tốc góc 𝛼 Câu 2: Trường hợp sau công lực không ? A Lực phương chuyển động vật B Lực hợp với phương chuyển động góc nhỏ 90o C Lực hợp với phương chuyển động góc lớn 90o Hình 15 Tiết học sử dụng trò chơi “Vòng quay may mắn kết hợp chọn câu hỏi ngẫu nhiên” 34 D Lực vng góc với phương chuyển động vật Câu 3: Một vật ném thẳng đứng từ lên, trình chuyển động vật A động giảm, tăng B động giảm, giảm C động tăng, tăng D động tăng, giảm Câu 4: Hiện tượng sau không liên quan tới tượng mao dẫn ? A Cốc nước đá có nước đọng thành cốc B Mực ngấm theo rãnh ngòi bút C Bấc đèn hút dầu D Giấy thấm hút mực Câu 5: Một tính chất chất rắn vơ định hình : A có tính dị hướng B có cấu trúc tinh thể C có dạng hình học xác định định D có nhiệt độ nóng chảy khơng xác Câu 6: Trong biểu thức nguyên lí I NĐLH: ∆𝑈 = 𝑄 + 𝐴, q trình chất khí nhận nhiệt nhận cơng A Q < A < B Q > A > C Q > A < D Q < A > Câu Một tơ có khối lượng chuyển động thẳng theo chiều âm trục tọa độ Ox với vận tốc 72 km/h Động lượng vật có giá trị : A - 4.104 N.s B 4.104 N.s C 4.105 N.s D - 4.105 N.s Câu 8: Tính chất sau chất rắn kết tinh ? A Có nhiệt độ nóng chảy xác định C Có cấu trúc mạng tinh thể định B Có tính dị hướng đẳng hướng D Khơng có nhiệt độ nóng chảy xác Câu 9: Điều sau sai nói lực căng bề mặt chất lỏng ? A Độ lớn lực căng bề mặt tỉ lệ với độ dài đường giới hạn mặt thoáng chất lỏng B Hệ số căng bề mặt chất lỏng phụ thuộc vào chất chất lỏng C Hệ số căng bề mặt không phụ thuộc vào nhiệt độ chất lỏng D Lực căng bề mặt có phương tiếp tuyến với mặt thống chất lỏng vng góc với đường giới hạn 35 Câu 10: Một người kéo xe goòng sợi dây cáp với lực khơng đổi có độ lớn 150 N Biết dây cáp hợp với phương ngang góc 300 Cơng lực kéo xe chạy quãng đường 200 m : A 51900 J B 30000 J C 15000 J D 25980 J Câu 11: Trong bình kín chứa khí nhịêt độ 27 0C áp suất atm, đun nóng đẳng tích khí bình lên đến 87 0C áp suất khí lúc : A 24 atm B 2,4 atm C atm D 0,24 atm Câu 12: Nội khối khí tăng 10 J truyền cho khối khí nhiệt lượng 30 J Khi khối khí A thực cơng 40 J B nhận công 20 J C thực công 20 J D nhận công 40 J Câu 13: Một vật rắn hình trụ có hệ số nở dài α =11.10-6 K-1 Khi nhiệt độ vật tăng từ oC đến 110 oC độ nở dài tỉ đối vật : A 0,121% B 0,211% C 0,212% D 0,221% Câu 14: Một cầu có khối lượng m1 chuyển động mặt sàn nằm ngang với vận tốc 𝑣⃗, tới va chạm với cầu có khối lượng m2 nằm yên sàn, biết m1 = m2 Sau va chạm hai cầu chuyển động theo hai hướng vuông góc với với độ lớn v1 = v2 = m/s Độ lớn 𝑣⃗ : A 1,7 m/s B 7,1 m/s C 2,5 m/s D m/s Câu 15: Người ta quan sát thấy nhiệt độ khoảng -1000C đến 1000C, thép dài đồng cm Biết hệ số nở dài thép đồng 1,2.10-5 K-1 1,7.10-5 K-1 Độ dài thép đồng 00 C : A 17 cm; 12 cm B 12 cm; 17 cm C 15 cm; 10 cm D 20 cm; 15 cm Gói câu hỏi 2: (Dự phịng) Câu 1: Đơn vị động lượng : A N.m B N.s C N/s D N.m/s Câu 2: Một vật có khối lượng m, đặt nơi có độ cao z so với mặt đất Chọn mốc mặt đất Thế trọng trường vật xác định theo biểu thức : A Fs B mgz C Fscos D 𝑚𝑣 Câu 3: Trong trình đẳng tích khối lượng khí xác định, tăng nhiệt độ tuyệt đối lên lần áp suất lượng khí A tăng lần B giảm lần C tăng lần D không đổi Câu 4: Câu sai nói khí lí tưởng ? 36 A Thể tích phân tử bỏ qua B Phân tử tương tác với va chạm C Các phân tử khí chuyển động nhanh nhiệt độ cao D Lực tương tác phân tử khí chủ yếu lực hút Câu 5: Trường hợp sau công lực mang giá trị dương ? A Lực ngược chiều chuyển động vật B Lực chiều chuyển động vật C Lực hợp với phương chuyển động góc lớn 90o D Lực vng góc với phương chuyển động vật Câu 6: Độ nở khối vật rắn đồng chất xác định theo công thức : A V = V0 − V = Vt B V = V − V0 = V0 t C V = V − V0 = V0 t D V = V0 Câu 7: Động lượng hệ khơng bảo tồn A hệ chuyển động có ma sát B hệ khơng chịu tác dụng ngoại lực C tổng ngoại lực tác dụng lên hệ không D hệ cô lập Câu 8: Trong biểu thức nguyên lí I NĐLH: ∆𝑈 = 𝑄 + 𝐴, q trình chất khí tỏa nhiệt sinh cơng A Q < A < B Q > A > C Q > A < D Q < A > Câu 9: Một vật khối lượng 10 kg chuyển động thẳng theo chiều dương trục tọa độ Ox với vận tốc 10 m/s Động vật có giá trị : A - 500 J B 500 J C 50 J D -50 J Câu 10: Một gàu nước khối lượng 10 kg kéo lên cao m khoảng thời gian phút 40 giây Lấy g =10 m/s2 Cơng suất trung bình lực kéo : A W B W C W D W Câu 11: Một vật thả rơi tự từ độ cao 45 m so với mặt đất Lấy g = 10 m/s2 Vận tốc cực đại vật : A 30 m/s B 15 m/s C 10 m/s D 20 m/s Câu 12: Một vật nhỏ có khối lượng kg trượt xuống dường dốc thẳng nhẵn với vận tốc m/s, sau s vật có vận tốc m/s Tổng lực tác dụng lên vật theo phương chuyển động có độ lớn : 37 A N B N C N D N Câu 13: Dùng ống bơm, bơm bóng bị xẹp Mỗi lần bơm đẩy 100 cm3 khơng khí áp suất atm vào bóng Sau 60 lần bơm bóng có dung tích lít, coi q trình bơm nhiệt độ khơng đổi, áp suất khí bóng sau bơm : A 1,25 atm B atm C atm D 2,5 atm Câu 14: Một vật m trượt không vận tốc ban đầu từ đỉnh xuống chân mặt phẳng nghiêng có chiều dài m, nghiêng góc 30° so với mặt nằm ngang Lực ma sát vật mặt phẳng nghiêng có độ lớn phần tư trọng lượng vật Lấy g = 10 m/s2 Vận tốc vật chân mặt phẳng nghiêng có độ lớn : A 4,5 m/s B m/s C 3,5 m/s D m/s Câu 15: Biết hệ số nở dài kim loại đồng 18.10-6 K-1, kim loại sắt 12.10-6 K-1 Tổng chiều dài ban đầu sắt đồng 0C m Hiệu chiều dài hai không đổi Chiều dài kim loại đồng kim loại sắt 0C : A m; m B m; m C m; m D m; m Đáp án Gói câu hỏi 1 C D A A D 11 B 12 C 13 A 14 B 15 A B A D C 10 D B 10 A Gói câu hỏi ( gói dự phịng) B B A D B 11 A 12 B 14 B 14 B 15 B C A A * Các bước tiến hành: Bước 1: GV giới thiệu sơ qua nội dung, mục tiêu tiết học trò chơi sử dụng tiết học trò chơi “Ai triệu phú”(2 phút) Bước 2: GV giới thiệu luật chơi (đã giới thiệu mục 2.4.7) Bước 3: HS chuẩn bị để sẵn sàng lên tham gia trò chơi dựa tinh thần xung phong sử dụng vòng tròn gọi tên 38 * Kết thực hiện: xem link < https://bit.ly/38YcKo7 > Hình 16 Tiết học sử dụng trò chơi “Ai triệu phú” 2.6 Kết nghiên cứu Sau trình nghiên cứu, áp dụng vào dạy học thực tiễn trường trường đồng nghiệp THPT Nguyễn Đức Mậu THPT Hoàng Mai 2, năm học 2019 - 2020 2020 - 2021, 2021 - 2022, thân nhận thấy việc áp dụng trò chơi PowerPoint vào dạy học việc làm cần thiết nhằm đem lại hiệu cho tiết tập Vật lí, giúp tiết học bớt nhàm chán, tạo hứng thú cho học Trên số trị chơi PowerPoint tơi áp dụng vào tiết tập cụ thể Thực tế, trị chơi khơng tơi thiết kế dành riêng cho tiết tập mà sử dụng nhiều tiết học kiến thức Tùy thuộc vào nội dung học yêu cầu cần đạt mà linh hoạt sử dụng trò chơi khác trò chơi sử dụng nhiều học.Tuy việc áp dụng trò chơi vào dạy học cần có thời gian, cần phải tìm tịi thực có đam mê thiết kế trị chơi vào học cách hợp lí hiệu mà mang lại cao HS khơng cịn sợ học mơn Vật lí trước Trong sinh hoạt tổ - nhóm chun mơn, qua tiết dự thao giảng thầy cô tổ nhóm tồn trường, thân tơi đánh giá cao việc xây dựng trò chơi hợp lí, áp dụng vận dụng linh hoạt trò chơi PowerPoint cách hiệu Các trò chơi PowerPoint đem lại thay đổi tích cực cho học Vật lí vốn khơ khan Sự vui vẻ, hấp dẫn trò chơi thay đổi thái độ học tập, thay đổi khơng khí lớp học đem lại hiệu thật Trong kì thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2021-2022, việc linh hoạt sử dụng trò chơi PowerPoint, thân giám khảo đánh giá cao 39 Về phía HS, có chuyển biến tích cực sau q trình áp dụng trò chơi PowerPoint vào học tập Thứ có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập em Các em hào hứng học, việc nắm nội dung học trở nên dễ dàng Các em có thái độ tích cực việc hồn thành học mà giáo viên giao nhà Để khảo sát tính hiệu thực tiễn việc áp dụng trò chơi PowerPoint vào dạy học tiết tập Vật lí, tơi xây dựng phiếu điều tra học sinh lớp năm học 2020 - 2021 (10A5, 10A8, 10A9) lớp năm học 2021-2022 (10A2, 10A4, 10A11) mà trực tiếp tiến hành dạy.Phiếu điều tra gồm 02 câu hỏi, yêu cầu HS tích vào trước mà học sinh cho phù hợp Hình 17 Phiếu khảo sát HS BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐIỀU TRA HỌC SINH Năm học 2020-2021 Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Số HS điều tra 125 Tỉ lệ % 125 Tỉ lệ % Số HS tích vào ý (1) 115 92 109 87.2 Số HS tích vào ý (2) 10 16 12.8 Số HS tích vào ý (3) 0 0 Năm học 2021-2022 Câu hỏi Câu hỏi Câu hỏi Số HS điều tra 130 Tỉ lệ % 130 Tỉ lệ % Số HS tích vào ô ý (1) 120 92.3 114 87.7 40 Số HS tích vào ý (2) 10 7.7 16 12.3 Số HS tích vào ý (3) 0 0 BIỂU ĐỒ PHÂN BỐ KẾT QUẢ THU THẬP ĐƯỢC - Năm học 2020-2021 41 - Năm học 2021-2022 Qua kết bảng điều tra, đa số HS trả lời GV vận dụng trò chơi PowerPoint vào tiết tập em thấy có hứng thú học tập hơn, hiệu tiếp thu kiến thức cao Riêng cá nhân nhận thấy vào tiết dạy có trị chơi phù hợp HS tập trung học, hứng thú học, tích cực trao đổi làm việc, mạnh dạn phát biểu suy nghĩ thân Các học trở nên sôi động, hấp dẫn lơi nhóm đối tượng học sinh “lười học, lười suy nghĩ”, góp phần nâng cao hiệu dạy học 42 Kết học tập cụ thể: Năm học 2020 - 2021 Lớp 10A5 10A8 10A9 Xếp loại Số lượng % Ghi Giỏi 13.95% Vượt tiêu Khá 32 74.42% Vượt tiêu TB 11.63% Đạt tiêu Yếu 0% Đạt tiêu Giỏi 2.44% Vượt tiêu Khá 12 29.27% Vượt tiêu TB 27 65.85% Vượt tiêu Yếu 2.44% Đạt tiêu Giỏi 7.32% Vượt tiêu Khá 11 26.83% Vượt tiêu TB 25 60.98% Vượt tiêu Yếu 2.44% Đạt tiêu Học kì năm học 2021 - 2022 Lớp 10A2 10A4 10A11 Xếp loại Số lượng % Ghi Giỏi 21 48.84 Vượt tiêu Khá 19 44.19 Vượt tiêu TB 6.98 Vượt tiêu Yếu 0 Đạt tiêu Giỏi 29 67.44 Vượt tiêu Khá 13 30.23 Vượt tiêu TB 2.33 Vượt tiêu Yếu 0 Vượt tiêu Giỏi 9.09 Vượt tiêu Khá 13 29.55 Vượt tiêu TB 26 59.09 Vượt tiêu Yếu 2.27 Đạt tiêu 43 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với thời gian nghiên cứu thực nghiêm túc gần ba năm học: 2019 - 2020, 2020 - 2021 2021 - 2022 phản hồi từ đồng nghiệp, thân thấy sáng kiến đem lại ý nghĩa lớn việc tạo hứng thú tăng hiệu học tập tiết tập, từ mở rộng cho hoạt động môn khác Đối với học sinh: thông qua việc vận dụng trò chơi thiết kế PowerPoint vào hoạt động dạy học giúp HS nắm kiến thức học nhanh hơn, biết vận dụng kiến thức vào thực tế, có thái độ tích cực u thích mơn học Khơng cịn rèn luyện cho học sinh phẩm chất lực cốt lõi chương trình giáo dục phổ thơng Đối với giáo viên: việc tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập cho HS mục tiêu nhiệm vụ người dạy việc thiết kế áp dụng thường xuyên trò chơi PowePoint vào dạy học góp phần làm cho tiết dạy thêm phần sinh động, hấp dẫn, tránh nhàm chán Giúp giáo viên bồi dưỡng thêm phương pháp dạy học góp phần thực chủ trương đổi giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo Theo đề tài nghiên cứu phù hợp với thực tế giảng dạy trường THPT Vì tơi tin tưởng cần thiết nhiều giáo viên tham khảo áp dụng 3.2 Kiến nghị Để đề tài áp dụng rộng rãi, thường xun thân tơi xin trình bày số mong muốn, kiến nghị sau: Đối với HS: cần chủ động, tích cực việc chuẩn bị học nhà theo phân công nhiệm vụ GV rèn luyện kĩ CNTT Để từ tiết học đổi thực có hiệu Đối với GVBM: cần phải trau dồi kĩ CNTT, ứng dụng CNTT vào dạy học Mạnh dạn đổi PP&HTTCDH, thường xuyên trao đổi, đóng góp ý kiến để rút kinh nghiệm quý báu sau tiết dạy Đối với tổ - nhóm chuyên môn: thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, trao đổi vấn đề chuyên môn, vấn đề đổi PP&HTTCDH, ứng dụng CNTT vào dạy học Đây điều kiện thuận lợi để sau giáo viên dễ dàng tiếp cận với chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy học vào năm học 2022 - 2023 Đối với nhà trường cấp trên: cần tăng cường hỗ trợ trang bị sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường (nhất máy chiếu, ti vi thơng minh có kết nối internet phịng học) để tổ chức hoạt động dạy học hiệu 44 Với nỗ lực cố gắng kinh nghiệm giảng dạy thân, tơi vận dụng số trị chơi PowerPoint vào số tiết tập cụ thể chương trình Vật lí lớp 10 Bước đầu thu kết phản hồi tích cực Tuy nhiên, trình soạn giảng áp dụng, đề tài chắn có hạn chế định, kính mong thầy, đồng nghiệp chân thành góp ý Tôi xin chân thành cảm ơn! 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Sách giáo khoa Vật lí 10, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Nguyễn Hữu Chí, Các lí luận thực tiễn lựa chọn phương pháp dạy học, < https://bit.ly/3xjeOB2>, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục Giáo viên sáng tạo 4.0 (2019), Hướng dẫn thiết kế game Ai triệu phú đơn giản PowerPoint, < https://youtu.be/kmDRFag7K7s>, xem 24/3/2020 Nguyễn Thị Bích Hồng (2014), Phương pháp sử dụng trò chơi dạy học, Tạp chí khoa học, Đại học Sư phạm TP.HCM Trợ giảng (2019), Cách làm trò chơi PowerPoint với Nhanh Như Chớp, < https://youtu.be/Ugs3NAcWh_I >, xem 20/2/2019 Trợ giảng (2019), Cách làm trò chơi PowerPoint với TRÒ CHƠI HÁI QUẢ, < https://youtu.be/KO7RV9cw9dk >, xem 20/2/2019 Phạm Viết Vượng (2017), Phương pháp kĩ dạy học trường phổ thông, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ... việc áp dụng trò chơi PowerPoint vào dạy học tiết tập Vật lí, tơi xây dựng phiếu điều tra học sinh lớp năm học 2020 - 2021 (10A5, 10A8, 10A9) lớp năm học 2021-2022 (10A2, 10A4, 10A11) mà trực tiếp... 9: Dưới áp suất 105 Pa lượng khí tích 10 lít Giữ nhiệt độ khối khí khơng đổi, áp suất khối khí 1,25 105 Pa thể tích lượng khí : A lít B lít C lít D 10 lít Câu 10: Một bơm chứa 100 cm3 khơng khí... 9: Biết áp suất khối khí 00 C 1,5 .105 Pa thể tích khí khơng đổi Áp suất lượng khí 2730 C : A p2 = 105 Pa B p2 = 2 .105 Pa C p2 = 3 .105 Pa D p2 = 4 .105 Pa Câu 10: Trong phịng thí nghiệm, người