MỘT SỐ GIẢI PHÁP NGĂN CHẶN, XÓA BỎ HỆ QUẢ TIÊU CỰC TRONG TÌNH YÊU HỌC ĐƯỜNG – NẠN TẢO HÔN ở NỮ GIỚI

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI TRƯỜNG THPT NAM YÊN THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NGĂN CHẶN, XĨA BỎ HỆ QUẢ TIÊU CỰC TRONG TÌNH U HỌC ĐƯỜNG – NẠN TẢO HÔN Ở NỮ GIỚI Lĩnh vực: Chủ nhiệm Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Nga Đồng tác giả: Nguyễn Thị Thúy Hà NĂM HỌC 2021 – 2022 ĐT: 0962857866 MỤC LỤC Nội dung PHẦN MỘT – ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lý chọn đề tài Điểm sáng kiến 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN HAI – NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng chung 2.2 Thực trạng đơn vị địa phương II Nguyên nhân dẫn tới hệ tiêu cực tình u học đường – nạn tảo 13 nữ giới hậu Nguyên nhân dẫn tới hệ tiêu cực tình yêu học đường – nạn tảo hôn 13 nữ giới 1.1 Chủ thể học sinh nữ 13 2.2 Vai trò, trách nhiệm gia đình 14 2.3 Vai trị, trách nhiệm nhà trường 15 2.4 Sự tác động xã hội 16 Hậu việc Tảo hôn học đường 17 III Một số giải pháp ngăn chặn, xóa bỏ hệ tiêu cực tình u học đường 18 – nạn Tảo nữ giới Tìm hiểu tình hình chung lớp, ổn định đội ngũ cán lớp 18 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục tình yêu học 19 đường Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, địa phương 20 Tăng cường tính trải nghiệm thực tiễn, rèn luyện kĩ sống cho học 21 sinh IV Kết đạt được, học kinh nghiệm hướng phát triển đề tài 25 Kết đạt 25 1.1 Kết qua vấn, điều tra, khảo sát 25 1.2 Kết rèn luyện học tập học sinh 26 1.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm 27 Bài học kinh nghiệm 27 2.1 Cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với điều kiện, tình hình 27 thực tế lớp 2.2 Lựa chọn, xác định nội dung trọng tâm để tuyên truyền cho phù hợp 28 sinh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế lớp học 2.3 Phối hợp chặt chẽ với cán lớp, cán đồn, GV mơn, tổ 28 chức nhà trường để tuyên truyền đạt hiệu cao 2.4 GVCN phải thấu hiểu học sinh để kịp thời ứng phó với tình 28 xảy học sinh Hướng phát triển đề tài 28 PHẦN III KẾT LUẬN 29 Kết luận 29 Kiến nghị, đề xuất 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 PHỤ LỤC 32 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Cha mẹ học sinh CMHS Đối chứng ĐC Giáo viên chủ nhiệm GVCN Học sinh HS Phụ huynh PH Thực nghiệm TN Trung học phổ thông THPT ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NGĂN CHẶN, XĨA BỎ HỆ QUẢ TIÊU CỰC TRONG TÌNH YÊU HỌC ĐƯỜNG – NẠN TẢO HÔN Ở NỮ GIỚI PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm người có vai trị quan trọng việc hình thành, phát triển nhân cách kĩ sống HS, người chịu trách nhiệm thực định quản lý Hiệu trưởng lớp phụ trách, người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh Đồng thời GVCN người phối hợp với GV môn, tổ chức, đồn thể nhà trường quan hệ nhiều cấp THPT tổ chức Đoàn trường, chi đồn GV, Hội CMHS để làm tốt cơng tác dạy học, giáo dục HS lớp phụ trách Mỗi học sinh trải qua kỳ thi vào lớp 10 có mong muốn khát vọng cháy bỏng đỗ vào trường THPT mà lựa chọn, gặp gỡ bạn bè mới, thầy cô mới, học tập kiến thức cao để có hành trang vững bước vào đời, trở thành người có ích cho gia đình, cho đất nước Những ước mơ đáng đó, khơng phải thực số học sinh, HS nữ khép lại trang đời áo trắng tuổi học trò để trở thành bà mẹ trẻ tuổi ngây thơ, hồn nhiên, bồng bột, nông Những rung động đầu đời hay tình yêu ngây ngơ, sáng tuổi học trị để lại hệ lụy thật đáng buồn em yêu sớm yêu đà Vậy đâu giới hạn cho tình yêu tuổi lớn? hậu tình u tuổi học trị vượt giới hạn sao? giải pháp giúp em không giới hạn tình yêu sáng? Đây nội dung bậc phụ huynh, nhà trường xã hội quan tâm Tuổi học sinh THPT lứa tuổi có nhiều biến đổi tâm lý sinh lý, tình yêu tình dục bắt đầu trỗi dậy, vậy, nhu cầu tình dục với người khác giới xuất hiện, em bắt đầu bắt chước, bắt đầu học làm người lớn giao tiếp, mối quan hệ bạn bè, gia đình, xã hội “mối tình đầu” sớm nảy nở, mang tính chất liệt Do gây nhầm lẫn, rắc rối cho em quan niệm tình u cuối bền vững mãi đến hôn nhân tuổi ăn tuổi học Chị Phan Thị Lan Hương, cán tư vấn đường dây nóng 18001567 cho biết vài năm trở lại đây, có nhiều điện thoại từ em HS nữ, đa phần em gặp phải băn khoăn, khúc mắc chuyện tình yêu, tình bạn tâm việc yêu người này, muốn bỏ người Với tác động kinh tế thị trường, tình yêu thời mở cửa, tình yêu thời @ giới trẻ có nhiều thay đổi Quan niệm HS THPT tình yêu đại hơn, cho yêu phải hết mình, yêu phải sống thử vợ chồng, yêu phải cho tất tình u đích thực… Chính quan niệm với thiếu hiểu biết kĩ sống quan tâm, quản lí lỏng lẻo gia đình dẫn tới tình trạng số HS nữ mang thai học, tượng em bỏ học lấy chồng chưa đủ tuổi kết cịn xảy Hiện tượng xem Tảo Ảnh hưởng tiêu cực tình yêu học đường, nạn Tảo hôn, việc học sinh nữ bỏ học lấy chồng vấn đề riêng trường THPT Hoàng Mai mà trường THPT khác nước Do vấn đề cần nhà trường, thầy cô giáo, tổ chức đoàn thể trường tổ chức xã hội quan tâm, chung tay xóa bỏ để xây dựng lối sống văn minh, đại hội nhập, mở cửa, phát huy phong tục tập quán tiến giàu chất dân tộc, mang sắc văn hóa người Việt Nam Những tiêu cực yêu đương học đường, Tảo hôn thực vấn đề nhức nhối xã hội, vấn nạn xã hội, Tảo hôn làm suy giảm nịi giống, làm cho hộ nghèo gia tăng, có tác động khơng nhỏ đến sách xây dựng sở hạ tầng trường học, bệnh viện Để tìm hướng cho việc giải vấn đề trên, với tư cách GVCN xin đề xuất “Một số giải pháp ngăn chặn, xóa bỏ ảnh hưởng tiêu cực tình u học đường - nạn Tảo hôn nữ giới” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Mong tiêu cực tình u học đường, nạn Tảo học đường khơng cịn xuất trường THPT toàn xã hội Học sinh học tập sinh sống môi trường lành mạnh, có tương lai rộng mở, học tập ngày mai lập nghiệp, học tập để góp sức lực nhỏ bé vào cơng xây dựng, bảo vệ tổ quốc Điểm đề tài Đây đề tài nghiên cứu đúc rút từ kinh nghiệm có tính thực tiễn cao Hệ tiêu cực tình u học đường - Tảo khơng phải điểm mà điểm Tảo nữ học sinh cịn học trường THPT khu vực đồng bằng, thành thị, nơi có kinh tế phát triển, có trình độ học vấn cao … Các em HS nữ Tảo hôn hủ tục để lại mà có nhiều lí khác để em bỏ học chừng Tảo hôn, lẽ em phải người thực tiên phong tuyên truyền viên tích cực vận động chống hủ tục em tiếp thu tri thức, nhận thức vấn đề, ngược lại em lại rơi vào vòng luẩn quẩn nạn Tảo Đề tài điều tra cụ thể tình hình thực tiễn để tìm giải pháp xóa bỏ nạn Tảo cho HS nữ trường THPT Hồng Mai nói riêng trường THPT khác nước nói chung Đề tài tổng hợp câu chuyện từ thực tiễn, tình gặp phải, giải pháp đưa ra, hình thức tuyên truyền, dạng phiếu điều tra kênh truyền hình tiếng nói việc Tảo với hy vọng ngăn chặn, xóa bỏ ảnh hưởng tiêu cực tình u học đường nạn Tảo nữ giới Đề tài cịn nói lên vai trị gia đình Việt Nam góc nhìn đời sống đại Ngồi đề tài cịn đóng góp làm giảm, xóa bỏ bạo lực học đường nữ sinh THPT Đề tài có giá trị lớn việc giáo dục đạo đức, hình thành kĩ sống cho HS, gắn liền giáo dục nhà trường với thực tiễn sống, góp phần hình thành lực giải vấn đề cho học sinh THPT Việc thực giải pháp đưa lại bước chuyển biến tích cực việc học tập rèn luyện đạo đức HS Đối tượng nghiên cứu - Học sinh nữ bỏ học lấy chồng trường THPT Hoàng Mai Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đề ra, đề tài sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp đàm thoại, phương pháp vấn, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp thực nghiệm sư phạm, phương pháp khảo sát thống kê PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học Cơ sở lí luận Tình u điều tuyệt vời kỳ diệu Tình yêu giúp người khơng cịn đơn, lẻ loi Sự nhớ nhung, yêu thương, dành tình cảm cho người khác giới khiến trở nên khác hơn, trưởng thành Yêu yêu niềm hạnh phúc lớn lao người Nhưng yêu yêu hay nói cách khác phải yêu người thời điểm tình yêu đẹp vĩnh cửu Giới trẻ có xu hướng yêu sớm hệ để lại nhiều tiêu cực học đường Một tiêu cực lớn tình u học đường Tảo nữ giới Tảo hôn việc lấy vợ, lấy chồng bên hai bên chưa đủ tuổi kết hôn theo quy định điểm a khoản Điều Luật Hơn nhân gia đình năm 2014 Kết hôn việc nam nữ xác lập quan hệ vợ chồng với theo Luật Hôn nhân gia đình, Điều năm 2014 quy định nam, nữ muốn kết hôn với phải tuân thủ điều kiện sau đây: nam từ đủ 20 tuổi trở lên, nữ từ đủ 18 tuổi trở lên Việc kết hôn nam nữ tự nguyện định Nam, nữ không bị lực hành vi dân Việc kết hôn không thuộc trường hợp cấm kết hôn theo quy định điểm a, b, c d khoản Điều Luật Hơn nhân gia đình Tại khoản Điều 11 Luật Hơn nhân gia đình năm 2014 xử lý việc kết hôn trái pháp luật quy định: Trong trường hợp thời điểm Tòa án giải yêu cầu hủy việc kết hôn trái pháp luật mà hai bên kết hôn đủ điều kiện kết hôn theo quy định Điều Luật Hôn nhân gia đình hai bên u cầu cơng nhận quan hệ nhân Tịa án cơng nhận quan hệ nhân Trong trường hợp này, quan hệ hôn nhân xác lập từ thời điểm bên đủ điều kiện kết hôn theo quy định Luật Tảo hôn không xảy nơi có phong tục, tập quán lạc hậu, có đời sống kinh tế khó khăn, vùng sâu, vùng xa, ven biển, vùng bãi ngang hay có trình độ dân trí thấp, nữ giới thường không học, bị mù chữ mà điều đáng nói Tảo mà học sinh nữ bước chân vào trường THPT, nhiều có trí thức, nhận thức tình bạn, tình u, nhân gia đình, giáo dục luật Hôn nhân gia đình Nhiều học sinh nữ xuất thân gia đình trí thức, cơng chức, nơi phát triển văn minh đô thị mà xảy Tảo hôn Những học sinh thiếu nhận thức, khơng có kiến thức, không giáo dục cách, sa vào yêu đương, sống bng thả đáng lên án, mà cịn có học sinh có lực, trí thức, khiếu, kết học tập xếp loại khá, đạt thành tích học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh, đạo đức tốt, tương lai rộng mở mà sa vào tình u Tảo Vì theo em, “sức mạnh mãnh liệt tình yêu” Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng chung Vài năm trở lại đây, Tình yêu tuổi học đường dường trở thành trào lưu giới trẻ độ tuổi 11 – 18 (học sinh trung học) Thực tế cho thấy tình trạng có ảnh hưởng lớn tới việc học tập tương lai sống em Điều khiến cho nhiều nhà nghiên cứu, nhà quản lí xã hội, phụ huynh giáo viên lo lắng, trăn trở Trước vấn đề vậy, câu hỏi đặt ra: Tình yêu tuổi học đường có ảnh hưởng nào, tích cực hay tiêu cực em? Hiện nay, tình u tuổi học trị xuất tràn lan học đường, học sinh trung học phổ thơng, chí học sinh trung học sở Xoay quanh vấn đề Tình u tuổi học đường có nhiều ý kiến trái chiều khác Tình yêu chân thành, sáng động lực giúp đỡ học tâp, có lời khuyên, động viên vượt lên hoàn cảnh Song ảnh hưởng tiêu cực tình u tuổi học trị vơ lớn: HS học hành bê trễ, sa sút, số HS cho rằng, yêu phải sở hữu, chiếm hữu người yêu riêng Khi biết bạn trai (gái) có u người khác, hay đối tượng khác để ý, em đề cao lòng tự trọng, nhân phẩm, danh dự vỏ bọc tình yêu, nên tổ chức chặn đánh “đối thủ” "Đánh ghen" em HS khơng đơn đe dọa, cảnh cáo, mà đánh cho đối phương phải khiếp sợ, kiêng nể không giám bén mảng lại gần “người yêu” Xuất phát từ suy nghĩ đó, bạo lực học đường gia tăng nhanh năm gần đây, clip nhức nhối tung lên mạng phần minh chứng cho điều Cũng có nhiều trường hợp u vài lí dẫn đến chia tay, hậu số em rơi vào tình trạng chán nản, thất tình ảnh hưởng trực tiếp tới học tập, tệ em tìm đến chết để giải cho thân Nhiều gia đình phát chuyện u đương nhiều lí khác nên tìm cách để ngăn cấm, nhiều trường hợp đơi trẻ tìm đến giải pháp tiêu cực: Tự tử Nhiều vụ việc xảy nước ví dụ điển hình cho kết cục bi thương tình tuổi học trị Những vụ việc cho thấy tình trạng "yêu sớm" giới trẻ, gia đình, nhà trường, xã hội khơng có biện pháp giáo dục thích hợp dễ xảy hậu đáng buồn Trong lứa tuổi em bướng bỉnh, thích làm người lớn, tâm lý dễ bị kích động, hay buồn chán, tiêu cực dễ manh động xử lý việc liên quan tới yêu đương 10 Nếu em bạn thân Hoàng em phân tích, chứng minh cho bạn hiểu vai trị vị trí mẹ gia đình: Từ thai nghén, mang nặng đẻ đau đến nuôi khôn lớn, làm đủ trăm cơng nghìn việc khơng tên… KL tình 4: Ngày 8-3 ngày QT phụ nữ, ngày 20-10 ngày PNVN Sở dĩ phụ nữ xã hội đề cao vai trị to lớn họ gia đình xã hội, chế độ trước họ bị đối xử bất công, họ phải vùng lên tự đấu tranh để giải phóng thân mình, thực tiến xã hội Hoạt động 5: Nói người phụ nữ bên em a Mục tiêu: Học sinh thể suy nghĩ, cảm xúc thân người khác đồng thời biết nhận định, ghi nhớ đặc điểm bật người khác b Cách thức thực hiện: Bước 1: GV chia lớp thành đội chơi, đội cử đại diện bốc thăm câu hỏi tìm cách giải quyết, đội có phút để trao đổi phút để trình bày Trình bày yêu cầu câu hỏi 40 điểm, trả lời chưa đầy đủ không điểm tuyệt đối GV phát cho nhóm bảng phụ bút dạ, yêu cầu nhóm HS nhìn lên hình để đọc tình Hãy viết việc làm gia đình mẹ mà em cho hồn hảo việc làm em cho chưa hoàn hảo (tối thiểu 10 việc làm) Nhân dịp ngày Truyền thống Phụ nữ Việt Nam 20 – 10, Nhóm em đại diện cho lớp, gửi thông điệp chung tới tất người mẹ bạn lớp để bày tỏ tri ân mẹ Nhân dịp ngày Truyền thống Phụ nữ Việt Nam 20 – 10, Nhóm em phân công đại diện cho bạn nam gửi thông điệp chung tới tất bạn nữ lớp Vậy nhóm em nói với tất bạn nữ? Qua chủ đề em nêu suy nghĩ em người phụ nữ Việt Nam Bước 2: HS làm viê ̣c nhóm theo thời gian quy định Bước 3: Đa ̣i diê ̣n HS dán bảng, trình bày cách xử lí nhóm Bước 4: GV nhâ ̣n xét, đánh giá, củng cố kiến thức KL câu hỏi 1: HS phải kể 10 việc làm gia đình mẹ mà em cho hoàn hảo chưa hoàn hảo KL câu hỏi 2: HS có nhiều cách trình bày khác phải thể lịng kính trọng, tình u thương dành cho mẹ trách nhiệm học tập 53 KL câu hỏi 3: HS có nhiều cách trình bày khác phải thể tình cảm trân trọng, yêu thương đoàn kết bạn bè KL câu hỏi 4: Phụ nữ Việt Nam kiên cường, gan dạ, giàu nghị lực, giỏi việc nước, đảm việc nhà…… IV Kết luận: GVCN chốt lại vấn đề HS cần nắm chủ đề yêu cầu HS viết ngắn gọn thu hoạch (Khoảng 20 dịng) vào sổ theo dõi cá nhân 54 Phụ lục 9: CHỦ ĐỀ: SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN I Mục tiêu Giúp HS hiểu được: - Vị thành niên gì? - Vì phải chăm lo sức khoeer sinh sản vị thành niên? - Những biểu thấy vị thành niên - Tác hại quan hệ tình dục tuổi vị thành niên - Những điều nên làm không nên làm tuổi vị thành niên - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ xã hội cảm xúc cá nhân II Phương pháp giáo dục: Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, thảo luận, đóng vai, hoạt động nhóm, trị chơi… III Chuẩn bị GV HS - GV: Giáo án, Tài liệu tham khảo, Video clip, Tivi (Máy chiếu), Loa, số đạo cụ khác… - HS: Những chia sẻ, hiểu biết có sức khỏe sinh sản vị thành niên IV Tiến trình tổ chức hoạt động giáo dục * Ổn định tổ chức * Các hoạt động cụ thể Khởi động GV cho HS thực biểu diễn tâng bóng thư giãn thể Phần I: Đánh giá hoạt động tuần qua triển khai hoạt động tuần tới Hoạt động 1: GVCN cho cán lớp báo cáo tình hình học tập sinh hoạt tuần qua - Lớp trưởng: báo cáo mặt chưa tuần Hoạt động 2: Giáo viên chủ nhiệm - Nhận xét tình hình hoạt động lớp tuần qua tất mặt - Đề xuất, khen thưởng em có tiến so với tuần trước (các em yếu kém) - Phê bình em vi phạm: + Tìm hiểu lí khắc phục 55 + Cảnh báo trước lớp em cố tình vi phạm, phạt lao động, nặng mời phụ huynh Hoạt động 3: GVCN phổ biến kế hoạch tuần tới - Lịch hoạt động diễn bình thường - Duy trì tốt nề nếp thi đua trường, lớp - 16h5’ sinh hoạt cờ - Thứ kết nạp đoàn viên Phần II: Sinh hoạt theo chủ đề: Sức khỏe sinh sản vị thành niên - GVCN giới thiệu EC (đã chuẩn bị kịch từ trước) chia lớp thành đội chơi, chọn bạn HS làm BGK, đồng thời cử thư kí ghi chép cẩn thận để cơng bố vào cuối sinh hoạt Hoạt động 1: Khởi động: Ai tuyên truyền giỏi - Thể lệ: Qua phần thi này, đội phải nêu vấn đề việc cần thiết phải giáo dục sức khỏe giới tính sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi vị thành niên Có thể thể nhiều hình thức: giới thiệu, hát, thơ ca hay tiểu phẩm qua nêu hiệu phương châm sống cho đội Mỗi đội có thời gian phút để hồn thành phần thi Q thời gian quy định bị trừ điểm GVCN đại diện tổ nhận xét cho điểm theo thang điểm 10 Hoạt động 2: Ai hiểu biết - Thể lệ: Có tất 10 câu hỏi, đội suy nghĩ trả lời câu hỏi vòng 15 giây Mỗi câu trả lời cộng 10 điểm Các đội giành quyền trả lời cách phất cờ, sau nghe tín hiệu từ người dẫn chương trình là: “15s bắt đầu” Nếu phất cờ trước tín hiệu người dẫn chương trình bị quyền trả lời Nếu đội phất cờ trả lời sai, đội lại quyền phất cờ trả lời tiếp: cộng 10 điểm từ quỹ điểm đội bạn chuyển sang, sai bị trừ điểm Đội phất cờ không bị trừ điểm đội bạn trả lời sai khơng có đội giành quyền trả lời Câu 1: Ở tuổi dậy thì, em cần chăm sóc nào? - Cung cấp đầy đủ dưỡng chất cần thiết 56 - Sự quan tâm, thương yêu, động viên, chia sẻ gia đình, thầy cô… - Đặc biệt cần giáo dục, trang bị kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản, kỹ sống xã hội để em khơng bị lạc lối Câu 2: Vì vấn đề yêu đương sớm lứa tuổi vị thành niên thường dễ xảy việc có thai ngồi ý muốn? - Ở tuổi vị thành niên, em nữ thường bị động khó kiềm chế hoạt động u đương tình dục - Chưa biết cách phịng tránh thai hoạt động tình dục an tồn Câu 3: Có nên quan hệ tình dục tuổi vị thành niên hay khơng? Vì sao? Khơng Vì: - Cơ thể chưa phát triển đến độ hoàn thiện ổn định - Chưa đủ kinh nghiệm kĩ sống để tránh hậu xấu việc mang thai ý muốn - Dễ bị nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục Câu 4: Tuổi vị thành niên có thay đổi tâm lí, tình cảm nào? Muốn tự khẳng định muốn thể - Yêu mới, thích vui, chuộng đẹp, bắt đầu có quan hệ yêu đương - Không muốn phụ thuộc vào cha mẹ, chịu ảnh hưởng nhiều bạn bè Câu 5: Theo em để tránh thai có biện pháp tránh thai nào? - Phòng tráng thai - Bao cao su - Thuốc tránh thai - Triệt sản nam, nữ - Tính chu kỳ kinh nguyệt - Xuất tinh âm đạo Câu 6: Nạo, phá thai sở bất hợp pháp dẫn đến nguy gì? 57 - Mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục - Vô sinh - Chảy máu tử vong thủng tử cung Câu 7: Tại tuổi dậy nam vị thành niên lại chậm nữ vị thành niên? Do thời gian tuyến yên tiết hormone sinh dục nam muộn sinh dục nữ Câu 8: Làm để bảo vệ thân khỏi bệnh lây truyền qua đường tình dục? - Khơng quan hệ tình dục với khơng sử dụng bao cao su, nghiện, mắc bệnh lây qua đường tình dục - Khơng nên quan hệ tình dục với nhiều người - Kiểm tra định kì năm, chữa trị sớm phát bị bệnh Câu 9: Làm để hạn chế quan hệ tình dục dẫn đến mang thai sinh tuổi vị thành niên? - Cung cấp cho vị thành niên thông tin đầy đủ thích hợp liên quan đến tình dục, sức khỏe sinh sản - Giáo dục cho VTN tác hại to lớn quan hệ tình dục - Giáo dục cho VTN nam thấy trách nhiệm phịng chống mang thai sinh VTN nữ - Tạo điều kiện cho VTN tiếp cận với dịch vụ tư vấn chăm sóc sức khỏe sinh sản cần thiết Câu 10: Tuổi dậy đánh dấu tượng bạn trai bạn gái? Hành kinh lần đầu nữ xuất tinh nam, kèm với phát triển thể thay đổi cảm xúc Hoạt động 3: Ai xử lí tình tốt 58 - Thể lệ: GV đưa tình liên quan đến SKSS, đội chơi lựa chọn xử lí tình Thời gian hội ý cho đội chơi phút, thời gian trả lời phút Mỗi tình đạt tối đa 10 điểm - Tình 1: Có bạn trai học lớp, hay để ý đến em thường xuyên nhìn trộm em học Một vài lần bạn lấy cớ mượn sách để tới nhà em Vừa em nhận thư tỏ tình ép vở, kèm theo vài hoa màu tím; bạn thổ lộ bạn yêu em có u cầu em trả lời Thật lịng em có tình cảm với bạn có phần thích thú bạn đẹp trai lại học khác để ý Em muốn nhận lời lại sợ yêu đương tuổi học trò ảnh hưởng xấu đến việc học hành, mà bố mẹ em mong em thi đậu đại học, Em khó xử Nhờ đội chơi giúp em với ạ! Câu hỏi: Nếu em bạn gái đó, em có nhận lời tỏ tình bạn trai không? Em ứng xử với trường hợp nào? KL: Khơng nhận lời, giải thích cho bạn nam hiểu tình u chân chính; phân tích ảnh hưởng tình u học đường tuổi HS, u cầu bạn trai giữ vững tình bạn vốn có trước - Tình 2: Nhật Nguyệt học từ lớp đến lớp 11 Hai người chơi thân với nhau, hai người gặp khó khăn họ động viên giúp đỡ để vượt qua nên đôi bạn tiến học tập Do vậy, bạn lớp ganh tỵ nhiều lần học gán ghép cho hai người, nhiều lúc Nhật cảm thấy thích thích Một hơm, Nhật rủ Nguyệt ăn chè, Nhật cầm tay Nguyệt, Nguyệt bỏ về… Câu hỏi: Theo em: - Tình cảm Nhật Nguyệt có phải tình u khơng? - Em có suy nghĩ hành động bạn lớp? - Nếu bạn Nhật bạn xử lí trước hành động bỏ Nguyệt? KL: Tình cảm Nhật Nguyệt khơng phải tình yêu tình yêu…, hành động bạn làm cho hai bạn cảm thấy ngại rời xa nhau, gây ngộ nhận hai chuyện tình cảm Nếu Nhật, chạy theo xin lỗi Nguyệt giải thích hành động mình, mong bạn bỏ qua tiếp tục đôi bạn tiến 59 - Tình 3: Tài tâm sự: Mình năm 15 tuổi rồi, muốn độc lập, nơi muốn đi, đến nới muốn đến, thích làm theo ý muốn Nhưng phải nhà ba mẹ không đồng ý cho dù có báo đâu, làm gì, với Cha mẹ ln bảo: “ Con phải làm gương tốt cho em học tập” Mình có cảm giác cha mẹ khơng tin tưởng mình, coi trẻ nên buồn, đôi lúc cảm thấy chán nản, bứt rứt điều Câu hỏi: Em có đồng tính với thái độ Tài cha mẹ không? Theo em, Tài lại có thái độ thế? Nếu em Tài em xử lý tình nào? KL: Khơng đồng tình với thái độ Tài cha mẹ…Tài có thái độ tự cho lớn, trưởng thành, biểu thay đổi tâm sinh lí Nếu Tài em nghe lời bố mẹ hết bố mẹ biết muốn đâu, làm gì, với mà khơng cho có nghĩa bố mẹ hiểu gặp gỡ khơng cần thiết, ảnh hưởng tiêu cực tới việc học tập Tài - Tình 4: Một người bạn gái lớp 12 tâm sau: Em quen bạn trai cách tháng, thực em thích anh ấy, có lần anh u cầu em có quan hệ tình dục Em khơng muốn điều đó, chúng em cịn q trẻ quen biết thời gian ngắn Nhưng anh khăng khăng nói điều bình thường với người yêu nhau, anh muốn em thể tình yêu anh Em có nên đồng ý có quan hệ tình dục hay khơng? Hay nghe theo lí trí mách bảo? Em sợ người bạn trai em không đồng ý! Câu hỏi: Là người bạn thân em có lời khun bạn gái trên? KL: Khơng đồng ý khơng phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, ảnh hưởng không tốt tới việc học tập sức khỏe mình….nên giải thích cho bạn trai hiểu tình u chân biết chờ đợi, biết giữ gìn bảo vệ sức khỏe cho Nếu bạn trai khăng khăng muốn quan hệ nên chia tay sớm khơng phải tình u chân chính, đàng hoàng, sáng 60 Sau kết thúc thi, GVCN tổng kết, trao quà cho đội (đã chuẩn bị sẵn từ trước), cuối lớp nắm tay nhau, hát vang ca khúc “Nối vòng tay lớn” cố nhạc sĩ Trịnh Công Sơn để kết thúc tiết sinh hoạt 61 Phụ lục 10: Phiếu khảo sát HS sau tiến hành giải pháp Câu 1: Em có thích nội dung trải nghiệm sinh hoạt chủ nhiệm khơng? ? Rất thích □ Thích vừa vừa □ □ Khơng thích Câu 2: Các nội dung sinh hoạt chủ nhiệm có bổ ích cho thân em khơng? Rất có ích □ Có ích vừa vừa □ Khơng □ Câu 3: Hiểu biết em tình yêu học đường, nạn Tảo hôn so với trước nào? Hiểu rõ □ Cịn mơ hồ □ Vẫn khơng hiểu □ Câu 4: Em có tự tin để xử lí tình xảy sống liên quan đến tình bạn, tình u khơng? Rất tự tin □ Đã tự tin trước □ □ Còn lúng túng Câu 5: Trong sống hàng ngày em có hay tâm sự, chia sẻ với người thân vướng mắc chuyện tình cảm khơng? Thường xun □ Cịn e ngại □ Khơng □ Câu 6: Trong sinh hoạt lớp em có thường xun nói suy nghĩ, quan điểm vấn đề tình bạn, tình yêu cho GVCN bạn nghe không ? Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Không □ Câu 7: Theo quan sát em, bạn học sinh chưa tích cực lớp trước có tiến khơng? Tiến nhiều □ Có, cịn chậm □ Vẫn cũ □ Câu 8: Ngoài việc học tập, lúc nhà em có sẻ chia cơng việc gia đình với bố mẹ không? Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Không □ 62 Phụ lục 11: Phiếu khảo sát dành cho Phụ huynh sau tiến hành giải pháp Câu 1: Các PH có thấy thay đổi em theo chiều hướng ngày tích cực khơng ? Thay đổi rõ □ Có thay đổi cịn chậm □ □ Khơng Câu 2: Các có hay xin PH chơi, xin tiền tiêu khơng có mục đích khơng? Khơng □ Thỉnh thoảng có □ Xin thường xuyên □ Câu 3: Các nhà có hay tâm sự, kể chuyện trường lớp, bạn bè, chuyện tình cảm với bố mẹ khơng ? Có □ Thỉnh thoảng □ □ Khơng Câu 4: Lúc nhà, ngồi việc học có san sẻ công việc với bố mẹ không? Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ □ Không Câu 5: Qua quan sát em lúc nhà, PH thấy cách xử sự, ăn nói có chín chắn, tiến so với trước không? Rất tiến □ Có tiến □ Khơng □ Câu 6: Các PH có dành thời gian để nói chuyện nhiều với khơng? Có □ Thỉnh thoảng □ Khơng □ Câu 7: Lúc nhà, thời gian cháu dùng điện thoại (máy tính) PH có biết dùng vào mục đích khơng? Học tập chủ yếu □ Chơi game, nhắn tin □ Câu 8: Phụ huynh có biết nguyện vọng sau học xong THPT khơng? Có □ Khơng □ 63 Phụ lục 12: Hình ảnh thành tích đạt lớp 64 Phụ lục 13: Một số hình ảnh hoạt động trải nghiệm tiết sinh hoạt 65 66 Phụ lục 14 Kế hoạch nghiên cứu STT Thời gian 9-2017- Nội dung công việc Sản phẩm 8-2019 - Tìm hiểu thực trạng, manh - Bước đầu hình thành nha hình thành giải pháp giải pháp sở thực bổ sung hàng năm để rút kinh tiễn lớp học nghiệm 9-2020 - Chọn đề tài, viết đề cương - Bản đề cương chi tiết nghiên cứu đề tài 10 đến 12 - Nghiên cứu lí luận -2020 - Tập hợp lí thuyết đề tài - Khảo sát thực trạng, tổng hợp - Xử lí số liệu khảo sát số liệu năm học trước; kiểm tra số liệu kiểm tra trước thực nghiệm trước thực nghiệm - Tổng hợp ý kiến đồng - Trao đổi với đồng nghiệp nghiệp đến 22021 - Nghiên cứu tài liệu; viết sơ - Bản thảo sáng kiến lược sáng kiến - Tập hợp đóng góp - Xin ý kiến đồng nghiệp đồng nghiệp đến 52021 - Áp dụng thực nghiệm lần thứ - Tổng hợp xử lí kết đơn vị cơng tác; lấy ý thực nghiệm, rút kết luận kiến HS, PH ban đầu 6-2021 Tiếp tục nghiên cứu đề tài đến tháng 82021 - Tiếp tục nghiên cứu, bổ sung - Bổ sung, chỉnh sửa sáng sở xử lí số liệu kết kiến năm học chất lượng học tập rèn luyện lớp 9-2021 đến 32022 - Đề xuất sáng kiến kinh - Nạp đề cương duyệt Sở nghiệm - Tổng hợp xử lí kết - Tiếp tục điều chỉnh cho phù thực nghiệm lần 2, rút hợp nhiệm vụ năm học; thực kết luận lần cuối Hoàn nghiệm lại sáng kiến đơn vị thành sáng kiến công tác hai trường lân cận; lấy ý kiến HS, PH đồng nghiệp thực nghiệm đề tài 3-2022 Rà soát lần cuối, in ấn, nạp Hội Hoàn thiện xong sáng kiến đồng KH Trường - Bước đầu hoàn thành sáng kiến 67 ...MỤC LỤC Nội dung PHẦN MỘT – ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lý chọn đề tài Điểm sáng kiến 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN HAI – NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học Cơ... phương II Nguyên nhân dẫn tới hệ tiêu cực tình yêu học đường – nạn tảo hôn 13 nữ giới hậu Nguyên nhân dẫn tới hệ tiêu cực tình yêu học đường – nạn tảo hôn 13 nữ giới 1.1 Chủ thể học sinh nữ 13 2.2... Trung học phổ thông THPT ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NGĂN CHẶN, XÓA BỎ HỆ QUẢ TIÊU CỰC TRONG TÌNH YÊU HỌC ĐƯỜNG – NẠN TẢO HÔN Ở NỮ GIỚI PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm người