Tính cấp thiết của đề tài
Phương pháp điều tra
Khảo sát ý kiến giáo viên về ứng dụng học liệu điện tử hỗ trợ học tập cho chủ đề “Số và phép tính” trong môn Toán lớp 5 được thực hiện thông qua phiếu điều tra Việc này nhằm đánh giá hiệu quả và tính ứng dụng của các tài liệu điện tử trong việc giảng dạy và học tập môn Toán, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Nghiên cứu sử dụng phiếu điều tra để thu thập ý kiến của học sinh về việc áp dụng học liệu điện tử trong việc hỗ trợ học tập chủ đề “Số và phép tính” trong môn toán lớp 5 Mục tiêu là đánh giá hiệu quả của các công cụ học tập điện tử và cải thiện phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
Trao đổi, trò chuyện với giáo viên về ứng dụng học liệu điện tử hỗ trợ học tập chủ đề “Số và phép tính” trong môn toán lớp 5
Bài viết này nhằm theo dõi quá trình khảo sát và thực nghiệm để đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng học liệu điện tử trong việc hỗ trợ học tập chủ đề “Số và phép tính” cho môn Toán lớp 5.
6.2.4 Phương pháp thống kê toán học
Việc áp dụng các phương pháp thống kê toán học để xử lý dữ liệu là nền tảng quan trọng cho việc đánh giá thực trạng và phát triển các giải pháp cho đề tài.
6.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Nhằm kiểm tra tính khả thi của ứng dụng học liệu điện tử hỗ trợ học tập chủ đề “Số và phép tính” trong môn toán lớp 5
Ngoài ra còn có phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình.
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Sự hỗ trợ của CNTT trong dạy học ở Tiểu học
1.2.1 Sự cần thiết ứng dụng CNTT trong dạy học ở Tiểu học
Một trong những điểm nổi bật của xu hướng giáo dục hiện đại là sự chuyển đổi trong mô hình giáo dục, trong đó học sinh trở thành trung tâm Sự thay đổi này làm nổi bật vai trò quan trọng của công nghệ thông tin trong quá trình giáo dục.
Việc sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục đã phát triển nhanh chóng, tạo ra nhiều hình thức dạy học phong phú CNTT không thay thế con người mà hỗ trợ giáo viên trong việc giảng dạy, giúp họ có thêm thời gian và điều kiện để tập trung vào các nhiệm vụ trí tuệ cao hơn Ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đồng thời thúc đẩy sự đổi mới trong phương pháp dạy và học Theo chiến lược phát triển của Bộ GD&ĐT, giáo dục sẽ từng bước phát triển dựa trên CNTT và đa phương tiện, tạo ra những thay đổi lớn trong hệ thống quản lý giáo dục và cách truyền tải nội dung đến học sinh Ngày nay, giáo viên không còn là nguồn tài liệu duy nhất mà trở thành người hướng dẫn, khuyến khích học sinh chủ động tìm tòi và khám phá tri thức mới, từ đó nâng cao tính sáng tạo và phát triển toàn diện của người học.
Công nghệ thông tin (CNTT) là công cụ quan trọng giúp giáo viên tiếp cận các phương pháp dạy học hiện đại và tích cực Nhờ vào CNTT, giáo viên có thể thiết kế bài giảng sinh động và tổ chức các hoạt động học tập hấp dẫn, khơi dậy hứng thú học tập ở học sinh Việc ứng dụng CNTT còn giúp giáo viên rút ngắn thời gian giảng dạy, tạo điều kiện cho việc dẫn dắt và kích thích tư duy sáng tạo của học sinh Đồng thời, CNTT cũng tăng cường cơ hội đối thoại và thảo luận, từ đó nâng cao thời gian học tập chủ động, khám phá kiến thức và thực hành của học sinh.
Học sinh tiểu học thường có tư duy trực quan hình ảnh chiếm ưu thế, trong khi khả năng tập trung và chú ý còn hạn chế Điều này cho phép các em nhanh chóng hình dung và hình thành khái niệm chính xác về sự vật, hiện tượng thông qua việc tiếp xúc với hình ảnh trực quan như hình ảnh, video clip và sơ đồ.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong quá trình dạy và học là một nhu cầu thiết yếu, đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
1.2.2 Xu hướng ứng dụng CNTT trong dạy học ở Tiểu học
CNTT là công cụ quan trọng trong giáo dục, giúp tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và học sinh Hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy được phân thành ba xu hướng chính.
Công nghệ thông tin (CNTT) đóng vai trò quan trọng trong việc giảng dạy, trở thành công cụ hữu ích cho giáo viên Thầy cô sử dụng CNTT để thiết kế và hỗ trợ các bài giảng, thường được gọi là “bài giảng điện tử”.
CNTT là công cụ quan trọng trong học tập, đóng vai trò là phương tiện của người học Thay thế hình thức dạy học trực tiếp, CNTT tạo ra môi trường học tập mới và thông minh, nơi chứa đựng thông tin và tình huống nhận thức phong phú Trong môi trường này, người học trở thành chủ thể hoạt động tích cực, tham gia vào các hoạt động chiếm lĩnh tri thức Sự tương tác giữa giáo viên và học sinh chuyển sang hình thức gián tiếp, phản ánh xu hướng của mô hình bài giảng E-learning.
CNTT đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ cả giáo viên và học sinh Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng và tạo ra các học liệu hỗ trợ học tập cho học sinh, giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.
Học sinh sử dụng công nghệ thông tin để học tập và báo cáo kết quả hoạt động cho giáo viên Xu hướng này giúp duy trì sự tương tác trực tiếp giữa giáo viên và học sinh, nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Hướng ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục tại Việt Nam đã bắt đầu từ năm 2004 với "Chương trình Dạy học của Intel" CNTT được sử dụng chủ yếu như một công cụ hỗ trợ cho giáo viên trong việc thiết kế bài giảng và xây dựng các hoạt động học tập sinh động, gắn liền với thực tế, từ đó tạo hứng thú cho học sinh Giáo viên linh hoạt áp dụng các thành tựu CNTT phù hợp với năng lực và đặc điểm của từng đối tượng học sinh, nhằm nâng cao hiệu quả tiếp cận bài học cho tất cả học sinh.
1.2.3 Các mức độ ứng dụng CNTT ở Tiểu học
Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học bao gồm việc nâng cao cơ sở vật chất và trang thiết bị CNTT hiện đại để đáp ứng nhu cầu của giáo viên và học sinh Điều này cũng bao gồm việc sử dụng các thiết bị và phần mềm CNTT như PowerPoint, Word, Excel, và Violet để hỗ trợ tích cực trong việc giảng dạy Hơn nữa, việc khai thác Internet để tìm kiếm thông tin, tham khảo tài liệu và xây dựng giáo án điện tử chất lượng là rất quan trọng trong quá trình dạy và học.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các nhà trường hiện nay có thể được chia thành 4 mức độ nhƣ sau:
Mức 1: Ứng dụng CNTT để hỗ trợ GV trong việc soạn giáo án, sưu tầm và in ấn tài liệu…, chƣa sử dụng trong việc tổ chức các tiết học cụ thể của từng môn học
Trong dạy học, đặc biệt là dạy Toán, giáo viên cần thực hiện nhiều công việc chuyên môn như soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học, và soạn bài kiểm tra Các công việc này được hỗ trợ bởi công nghệ thông tin thông qua phần mềm soạn thảo văn bản, trình chiếu, bảng tính Excel, và các công cụ tìm kiếm tài liệu Nhờ vào thiết bị CNTT, việc chuẩn bị của giáo viên trở nên nhanh chóng, thuận tiện và hiệu quả hơn so với phương pháp thủ công truyền thống.
Mức 2: Sử dụng CNTT để hỗ trợ một khâu, một công việc nào đó trong toàn bộ quá trình dạy học
Ngày nay, ngoài cách dùng phấn viết lên bảng đen truyền thống, người
GV còn có thể dùng máy tính, máy chiếu, để trình chiếu nội dung tri thức để
Việc sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint trong giảng dạy giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và trình bày thông tin một cách nhanh chóng Ngoài việc sử dụng chữ viết, giáo viên có thể dễ dàng tích hợp hình ảnh, video clip và âm thanh, tạo sự hứng thú cho học sinh và khuyến khích họ tham gia tích cực vào bài học Phần mềm này đang được các trường học áp dụng rộng rãi, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Thực trạng sử dụng HLĐT trong việc dạy và học chủ đề “Số và phép tính” môn Toán lớp 5 ở trường tiểu học tỉnh Phú Thọ
Mục đích điều tra của chúng tôi là tìm hiểu thực trạng dạy và học chủ đề
“Số và phép tính” môn Toán chương trình lớp 5 tại trường Tiểu học Thọ Sơn
- thành phố Việt Trì - tỉnh phú Thọ
1.5.2 Đối tượng điều tra Đối tượng điều tra của chúng tôi là GV và HS trường Tiểu học Thọ Sơn - thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ
1.5.3 Vài nét về địa điểm khảo sát
Trường tiểu học Thọ Sơn, nằm ở phường Thọ Sơn, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, được thành lập vào năm 1989 Trong suốt quá trình phát triển, nhà trường luôn tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục cho các thế hệ học sinh, từ đó góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.
Trường tiểu học Thọ Sơn, trường đầu tiên đạt Chuẩn quốc gia mức độ 1 và thứ hai đạt mức độ 2 tại tỉnh Phú Thọ, đã trải qua 27 năm phát triển với nhiều thành tích xuất sắc Nhà trường liên tục được công nhận là Tập thể lao động xuất sắc và đã nhận nhiều phần thưởng cao quý như Huân chương lao động các hạng Đặc biệt, trong năm học 2014 – 2015, trường được Thủ tướng Chính phủ tặng bằng khen và năm học 2015 – 2016, nhận cờ đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua của ngành giáo dục tỉnh Hiện tại, trường có 60 giáo viên, 100% đạt trình độ trên chuẩn, bao gồm 03 thạc sĩ và 01 quản lý giáo dục ưu tú Nhà trường luôn chú trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, nhằm đáp ứng yêu cầu chất lượng và đổi mới giáo dục.
Kết thúc năm học 2016-2017, tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt các môn học đạt 77,1%, trong khi tỷ lệ học sinh hoàn thành chỉ là 22,9% Về phẩm chất, tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt là 74,9%, còn 25,1% hoàn thành Trường luôn khuyến khích học sinh tham gia các cuộc thi giải toán và tiếng Anh trực tuyến, và trong năm học 2016-2017, trường đã có nhiều học sinh đạt giải cao.
Trong năm qua, 139 học sinh đã xuất sắc giành giải trong các cuộc thi giải toán và tiếng Anh trên Internet cấp tỉnh, trong khi 50 em khác đạt huy chương vàng, bạc, đồng và giải khuyến khích ở cấp quốc gia Ngoài ra, các em còn tích cực giúp đỡ bạn bè, quyên góp ủng hộ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và bảo vệ môi trường, tạo nên phong trào thi đua giành "ngàn hoa điểm tốt".
Tất cả giáo viên đều thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học hiện đại và phần mềm học tập Cơ sở vật chất của lớp học được xây dựng kiên cố, với trang thiết bị đầy đủ, đáp ứng hiệu quả nhu cầu giảng dạy Khuôn viên trường được trồng nhiều cây xanh và cây cảnh, tạo ra môi trường học tập thân thiện và cảnh quan sư phạm xanh - sạch - đẹp.
Trường tiểu học Thọ Sơn đã đạt được thành tích đáng tự hào nhờ những phương pháp triển khai nhiệm vụ học tập hiệu quả và thiết thực trong năm học Điều này khẳng định vị thế của nhà trường như một điểm sáng trong ngành giáo dục của đất Tổ.
1.5.4 Nội dung điều tra Điều tra sự hiểu biết của GV về việc ứng dụng các HLĐT trong dạy học chủ đề “Số và phép tính” môn Toán lớp 5, chúng tôi đã tiến hành các nội dung cụ thể nhƣ sau:
- Đề nghị GV trả lời các câu hỏi trong phiếu xin ý kiến
- Đề nghị HS trả lời các câu hỏi trong phiếu hỏi
Trong bài phỏng vấn trực tiếp với một số giáo viên đang giảng dạy toán lớp 5 tại trường Tiểu học Thọ Sơn, chúng tôi đã tìm hiểu về việc thiết kế và sử dụng các hoạt động dạy học hỗ trợ cho quá trình giảng dạy và học tập Các giáo viên chia sẻ những kinh nghiệm quý báu trong việc áp dụng các phương pháp và công cụ dạy học sáng tạo nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh.
- Dự giờ một số tiết học chủ đề “Số và phép tính”
Tham khảo vở học sinh và tài liệu liên quan, cũng như kế hoạch bài học về chủ đề “Số và phép tính” của giáo viên, là rất quan trọng để nâng cao hiệu quả giảng dạy Việc sử dụng học liệu điện tử trong kế hoạch giảng dạy không chỉ giúp tạo ra những giờ học sinh động mà còn hỗ trợ học sinh tiếp cận kiến thức một cách trực quan và dễ hiểu hơn.
Chúng tôi thực hiện điều tra thực trạng bằng phiếu điều tra với nhiều câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn Các câu hỏi và phương án trả lời được thiết kế rõ ràng, khoa học và logic, đảm bảo tính hệ thống và tính khách quan của kết quả nghiên cứu.
Tổng số phiếu phát ra 92, gửi tới 12 GV đã và đang giảng dạy khối lớp 5 trường tiểu học và 80 HS lớp 5
Số phiếu thu lại 92 phiếu
Chúng tôi đã xử lý và thống kê các số liệu thu được từ phiếu điều tra bằng phương pháp toán học, từ đó khái quát thực trạng Bên cạnh đó, chúng tôi cũng áp dụng phương pháp quan sát, đàm thoại và hỏi ý kiến chuyên gia để bổ trợ cho quá trình điều tra.
1.5.6 Bảng thống kê kết quả điều tra
Bảng 1.1 trình bày quan điểm của giáo viên về việc sử dụng các hình thức dạy học trực tuyến (HLĐT) trong dạy học Toán lớp 5 Để đánh giá sự quan tâm của giáo viên đối với ứng dụng HLĐT, chúng tôi đã tiến hành khảo sát và tổng hợp kết quả, cho thấy những nhận định đáng chú ý về hiệu quả và tiềm năng của các phương pháp này trong quá trình giảng dạy.
Theo bảng kết quả, phần lớn giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng và sự cần thiết của việc sử dụng các học liệu điện tử trong hoạt động dạy và học Cụ thể, trong tổng số 12 giáo viên, có 8 giáo viên (chiếm 66,67%) cho rằng việc sử dụng học liệu điện tử là cần thiết, cho thấy sự đồng thuận cao về vai trò của công nghệ trong giáo dục.
Kết quả khảo sát cho thấy rằng số lượng giáo viên chọn mức độ "Không cần thiết" và "Bình thường" rất thấp, trong khi có 3 giáo viên (chiếm 25%) cho rằng việc ứng dụng các hoạt động dạy học là "Rất cần thiết" Chúng tôi đã tiến hành khảo sát để hiểu rõ hơn về cảm nhận của học sinh đối với việc giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học trong môn Toán lớp 5.
Rất cần thiết Cần thiết Bình thường
Bảng 1.2: Cảm nhận của HS khi GV sử dụng các HLĐT trong dạy học
Nội dung Số lƣợng Tỉ lệ (%)
Khi được học môn Toán với sự hỗ trợ của các HLĐT, 52 học sinh (65%) cho biết họ “Rất hứng thú”, trong khi 20 học sinh (25%) chọn “Hứng thú” và chỉ 10% cảm thấy “Bình thường” Đặc biệt, không có học sinh nào cho rằng mình “Không hứng thú” Điều này cho thấy rằng việc học tập với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin đã tạo ra sự hứng thú lớn cho học sinh.
Bảng 1.3: Tác dụng của việc dạy học Toán với sự hỗ trợ của các HLĐT
Không khí lớp học sôi nổi
Không khí lớp học thoải mái
Không khí lớp học buồn chán
Học sinh tiếp thu bài nhanh
Học sinh tiếp thu một phần nội dung bài học
Học sinh tiếp thu bài kém
Học sinh không thể tiếp thu
Cùng trả lời các câu hỏi có nội dung như nhau, có thể thấy nhiều sự tương đồng trong cảm nhận của GV và HS
