Tiểu luận HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC HOA KỲ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM VÀ LÀO

1 Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 🙞🙜🕮🙞🙜 - Tiểu luận: HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC HOA KỲ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM VÀ LÀO Môn: Xã hội học Giáo dục xã hội Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hà Thành viên nhóm: Nguyễn Thị Hiền Mai Youalee SAYAXANG Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m Hà Nội – 2022 Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG I KHÁI NIỆM CHUNG 1.1 Khái niệm giáo dục 1.2 Khái niệm giáo dục đại học II HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC HOA KỲ 2.1 Sơ lược trình phát triển hệ thống giáo dục Hoa Kỳ 2.2 Hệ thống GDDH Hoa Kỳ 2.2.1 Cấu trúc hệ thống giáo dục Hoa Kỳ 2.2.2 Đặc điểm giáo dục 2.2.3 Ưu điểm hạn chế GDĐH Hoa Kỳ III HỆ THÔNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM 10 3.1 Tổng quan GDĐH Việt Nam 10 3.2 Thực trạng GDĐH Việt Nam 11 3.3 Diện mạo giáo dục đại học Việt Nam 12 3.4 Những giá trị kinh nghiệm giáo dục đại học Hoa Kỳ giáo dục đại học Việt Nam 14 IV HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LÀO 16 4.1 Sơ lược hệ thống giáo dục đại học Lào 16 4.2 So sánh hệ thống giáo dục Hoa Kỳ Lào 16 4.2.1 Cấu trúc hệ thống 16 4.2.2 Chương trình giáo dục 17 4.2.3 Phương pháp giáo dục 17 4.2.4 Mục tiêu giáo dục 17 4.2.5 Chất lượng kiểm đinh 18 4.3 Những giá trị kinh nghiệm giáo dục đại học Hoa Kỳ giáo dục đại học Lào 18 KẾT LUẬN 18 Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m MỞ ĐẦU Hoa Kỳ nước xây dựng hệ thống giáo dục đại học đại chúng, giáo dục Mỹ coi giáo dục đại bậc giới với nhiều ưu điểm vượt trội Nền giáo dục quốc gia giới có Việt Nam, ln nỗ lực cập nhật, học hỏi kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục Hệ thống giáo dục đại học Hoa Kỳ có nhiều điều để nước khác học tập Tuy nhiên chép nguyên vẹn lúc phù hợp điều kiện hồn cảnh Trong kỷ ngun tồn cầu hóa mạnh mẽ, ranh giới khác biệt mờ nhiều xu hướng kinh tế - xã hội mang đặc tính chung khắp giới, quốc gia xu học học, tham khảo cần có quan điểm, lập trường xây dựng hệ thống giáo dục đại học riêng biệt dựa nhu cầu tình hình thực tế Việt Nam Hoa Kỳ có khác nhiều mặt quan trọng hệ thống giáo dục đại học mình, mặt khác bắt nguồn từ đâu? Ý nghĩa phát triển giáo dục quốc gia nào? Việt Nam học tập từ kinh nghiệm hệ thống giáo dục đại học Mỹ? Bài luận làm rõ nội dung NỘI DUNG I KHÁI NIỆM CHUNG I.1 Khái niệm giáo dục Giáo dục hiểu cách truyền đạt tiếp thu kiến thức, phong tục kỹ người áp dụng với người lưu truyền thông qua hệ hình thức giảng dạy, nghiên cứu đào tạo truyền đạt từ giáo viên, giảng viên tới hệ học sinh, sinh viên khắp nước Ngoài giáo dục cịn thực mơi trường gia đình thấy thơng qua cách giáo dục bậc phụ huynh cách đối nhân xử thế,… Giáo dục hình thành thơng qua nhiều giai đoạn khác nhiên tuân theo trình tự phù hợp với mức độ tuổi tác: từ giáo dục cấp mầm non, giáo dục tiểu học giáo dục trung học cấp độ đại học I.2 Khái niệm giáo dục đại học Khái niệm giáo dục đại học hiểu nôm na hình thức đào tạo cao cấp, trung cấp tri thức cho người học Giáo dục đại học xuất trường đại học, học viện, bao gồm ba bậc cao đẳng, đại học sau đại học II HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC HOA KỲ II.1 Sơ lược trình phát triển hệ thống giáo dục Hoa Kỳ Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m Mỹ hay Hợp chủng quốc Hoa Kỳ quốc gia có diện tích lớn thứ giới (3,796,742 mi2) dân số khoảng 331 triệu người (điều tra dân số năm 2020) Về mặt hành chính, Hoa Kỳ chia thành 50 tiểu bang đặc khu liên bang Ngày Hoa Kỳ trở thành siêu cường quốc có ảnh hưởng nhiều mặt phạm vi Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m toàn giới Những đặc trưng văn hóa Hoa Kỳ là: đất nước đa văn hóa đất nước người di cư Trừ phận nhỏ tộc thổ dân, hầu hết người Mỹ có nguồn gốc từ châu lục khác Những đặc điểm có ảnh hưởng sâu sắc đến trình phát triển hệ thống giáo dục Hoa Kỳ Nền giáo dục Hoa Kỳ phát triển từ nhóm người di cư châu Âu đặt chân đến Bắc Mỹ Những trường đại học thành lập từ năm 1630 Với quan điểm truyền thống giáo dục thực dụng, nhiều loại hình lớp học trường học đời để đáp ứng nhu cầu đa dạng phận dân cư nhằm mục đích thiết thực tồn phát triển đất nước cho Thế giới Hiện nay, giáo dục Hoa Kỳ giáo dục tiên tiến giới Sự tiên tiến thể hội tiếp cận giáo dục, phương pháp giảng dạy, quy mô trường lớp, nghiên cứu giáo dục, v.v… Hệ thống trường học chương trình giảng dạy khơng thống tồn quốc Giáo dục cơng lập bậc phổ thơng miễn phí bắt buộc từ đến 16, 17 18 tuổi tùy theo bang Giáo dục phổ thông gồm 12 năm học phân chia cấp tiểu học, THCS THPT phức tạp khơng thống nhất; phân chia 6-6, 8-4, 6-3-3, 4-4-4 tùy theo địa phương Giáo dục đại học bao gồm cao đẳng, cao đẳng cộng đồng, đại học, chương trình thạc sĩ, chương trình tiến sĩ nghiên cứu sau tiến sĩ Những đặc điểm bật hệ thống giáo dục Hoa Kỳ phân quyền phân cấp quản lý, dân chủ việc thực thi sách giáo dục, đa dạng loại hình trường học phương thức đào tạo, ứng dụng sâu rộng tiến khoa học công nghệ đại quản lý hoạt động dạy học Sự nghiệp giáo dục Hoa Kỳ quan tâm liên bang, trách nhiệm bang chức địa phương Quá trình hình thành phát triển giáo dục đại học Hoa Kỳ (10 hệ giáo dục) II.2 Hệ thống GDDH Hoa Kỳ Giáo dục Mỹ xem giáo dục đại bậc giới Giáo dục Mỹ xây dựng phát triển với hệ thống đa dạng quy mô đào tạo lớn chí phức tạp Nền giáo dục Mỹ phản ánh lịch sử, văn hóa giá trị tốt đẹp quốc gia tiên tiến Đồng thời, cập nhật áp dụng kịp thời tiến khoa học ứng dụng công nghệ đại vào giảng dạy Bởi thế, Mỹ trở thành lựa chọn du học hàng đầu học sinh, sinh viên toàn giới II.2.1 Cấu trúc hệ thống giáo dục Hoa Kỳ Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m Hệ thống giáo dục Hoa Kỳ bao gồm 12 năm học phổ thơng, với trước đến năm giáo dục mầm non sau chương trình học cấp qua giai đoạn: cao đẳng, cử nhân, thạc sĩ tiến sĩ Thêm vào chứng khơng cấp Ngồi cịn có chương trình giáo dục đặc biệt, giáo dục thường xuyên Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m cho người lớn, học tập chức vào thời gian nhàn rồi, giáo dục đào tạo nghề nghiệp thường xuyên Việc hoàn thành bậc học hay giai đoạn học điều kiện tiên để vào học bậc Tuy nhiên số ngành chấp nhận sinh viên tốt nghiệp đại học học tiếp lên bậc tiến sĩ mà không cần qua chương trình thạc sĩ Rất nhiều cơng cụ đánh giá sử dụng để xác định nhu cầu học tập, đánh giá kết học tập xác định điều kiện lên học bậc học cao Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m Sơ đồ 1: Cấu trúc giáo dục Hoa Kỳ Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m phạm đạt tiêu chuẩn kiểm định theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục đại học Việt Nam, chiếm khoảng 55% tổng số trường đại học, học viện nước.7 trường đại học công nhận tổ chức đánh giá, kiểm định quốc tế 145 chương trình đào tạo 43 trường đại học đánh giá công nhận theo tiêu chuẩn Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m nước; 195 chương trình đào tạo 32 trường đánh giá, công nhận theo tiêu chuẩn khu vực quốc tế Bên cạnh hoạt động kiểm định, xếp hạng đại học hoạt động Bộ Giáo dục Đào tạo, trường đại học Việt Nam đặc biệt coi trọng năm qua Năm 2018, lần lịch sử giáo dục đại học Việt Nam, hai đại học quốc gia có tên danh sách xếp hạng 1000 trường hàng đầu giới theo bảng xếp hạng QS Đến nay, nước ta có đại học lọt vào tốp 1.000 giới; 11 trường đại học nằm bảng xếp hạng châu Á QS; nhiều ngành, lĩnh vực đào tạo đứng tốp 500 giới… Đó kết từ bứt phá vươn lên giáo dục đại học Việt Nam Theo Giáo sư Nguyễn Đình Đức, chất lượng đội ngũ giảng viên, chất lượng người học bậc đại học, sau đại học, công bố quốc tế có bước nhảy vọt so với giai đoạn trước Những năm gần đây, trường đại học trọng xây dựng, phát triển nhóm nghiên cứu mạnh để tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học, công bố quốc tế thông qua môi trường nhóm nghiên cứu để nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng đào tạo Từ nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học tiến tới thành lập số phịng thí nghiệm, trung tâm nghiên cứu xuất sắc, có vai trị dẫn dắt hoạt động khoa học cơng nghệ quốc gia Ngồi Đại học quốc gia, nhiều trường đại học xác định mục tiêu phát triển thành đại học nghiên cứu tiên tiến Chất lượng đội ngũ tăng lên bước, năm theo chuẩn quốc tế Nếu trước đây, Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ khơng u cầu bắt buộc có cơng bố quốc tế, nay, với quy chế tiêu chuẩn chức danh, bắt buộc yêu cầu Giáo sư, Phó Giáo sư, nghiên cứu sinh bảo vệ luận án phải có cơng bố quốc tế Nhờ nâng chuẩn chất lượng có sách hỗ trợ cho nghiên cứu, nhóm nghiên cứu, cơng bố quốc tế Việt Nam tăng mạnh Năm 2019, tổng số báo khoa học Việt Nam công bố ấn phẩm quốc tế có uy tín 12.475 bài, đứng thứ 49 giới (so với năm 2015 tăng 2,7 lần tăng bậc) Chỉ số trích dẫn kết nghiên cứu nhà khoa học Việt Nam ngày tăng Mấy năm gần đây, số nhà khoa học Việt Nam có tên bảng xếp hạng nhà khoa học có tầm ảnh hưởng giới quốc tế đánh giá, bình chọn Bộ Giáo dục Đào tạo đạo trường đại học tích cực triển khai chương trình đào tạo tài năng, tiên tiến, chất lượng cao để đào tạo, bồi dưỡng nhân tài Tham gia chương trình giảng viên ưu tú Việt Nam số giảng viên nước nhằm phát triển, quốc tế hóa chương trình đào tạo, đáp ứng nguồn nhân Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m lực tồn cầu Bên cạnh đó, Việt Nam cử hàng nghìn trí thức trẻ, ưu tú học đại học, thạc sĩ, tiến sĩ nước Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ phát triển nhanh chưa có kéo theo yêu cầu lớn nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao tạo hội Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m thách thức với giáo dục đại học Vì vậy, giáo dục đại học Việt Nam tích cực chuyển đổi số có chuyển dịch cấu ngành nghề nhanh, phù hợp Các ngành tự động hóa, cơng nghệ thơng tin, khoa học máy tính, cơng nghệ phần mềm, an tồn thơng tin, trí tuệ nhân tạo, quản lý hệ thống thông tin, công nghệ nano, vật liệu kết cấu tiên tiến giảng dạy, đào tạo nhiều trường đại học nước Điều cho thấy, giáo dục đại học Việt Nam hướng, bắt nhịp với xu Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ III.4 Những giá trị kinh nghiệm giáo dục đại học Hoa Kỳ giáo dục đại học Việt Nam Hiện Việt Nam thời kỳ mà kinh tế xã hội phát triển nhanh chóng, GDĐH VN đừng trước hội thành thức to lớn yêu cầu phát triển kinh tế xã hội hội nhập quốc tế Trong mục tiêu phác thảo kế hoạch chiến lược mà hệ thống GDĐH VM cần đạt tới có nhiền ý tưởng mượn từ mơ hình GDĐH Hoa Kỳ, mơ hình thích nghi tốt với kinh tế thị trường Những kinh nghiệp GD ĐH Hoa Kỳ đóng góp tích cực cho tiến cua GD ĐH VN Tuy nhiên, Việt Nam có điều kiện kinh tế - xã hội có nhiều khác biệt so với Hoa Kỳ việc học hỏi kinh nghiệm từ Hoa Kỳ cần có chọn lọc Bài học từ hệ thống kiểm định Hoa Kỳ Hoa Kỳ có lịch sử lâu đời trải qua nhiều cải cách thay đổi hệ thống kiểm định Thời hạn kéo dài tới 10 năm chu kì kiểm định xem thu hút mẻ nhà trường để họ tiến hành cho khởi đầu chu kì đánh giá Hệ thống kiểm định Hoa Kỳ cho thấy đa dạng với tham gia tích cực sở giáo dục đại học Kiểm định chất lượng giáo dục đại học có ý nghĩa thực tiễn việc xin kinh phí hỗ trợ cho sinh viên, tuyển dụng nhân sự, việc chuyển đổi tín trường chương trình kiểm định Nội hàm đánh giá, thay tập trung vào “đầu vào” nguồn lực dần chuyển sang trọng đánh giá kết đầu mà nhà trường đạt Chẳng hạn, tiêu chuẩn đánh giá trọng nhiều đến sinh viên, họ thực đạt thơng qua q trình học tập Sự trọng đến kết kì vọng trường khơng có chương trình tốt, mà cịn phải hoạt động tích cực để hướng tới việc liên tục cải tiến chất lượng Ở Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo đóng vai trị đơn vị quản lí nhà nước kiểm định chất lượng giáo dục, đưa quy định mang tính chất pháp lí Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m toàn hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục Đã ban hành tiêu chuẩn đánh giá, quy trình hướng dẫn đánh giá sở giáo dục chương trình đạo tạo Bộ Giáo dục Đào tạo quan có thẩm quyền cho phép thành lập, cơng nhận tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục dựa quy định ban hành Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m Hiện nay, tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục đại học thành lập, có tổ chức kiểm định thuộc đại học, điều tạo nên thiếu khách quan việc đưa định xem xét công nhận trường đại học chương trình giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng Thực ra, đề án thành lập tổ chức kiểm định thuộc đại học, ghi rõ sau hai năm hoạt động, tổ chức kiểm định trở thành tổ chức kiểm định độc lập Luật giáo dục đại học sửa đổi năm 2018 nêu rõ: tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục phải độc lập với quan quản lí nhà nước với sở giáo dục đại học Tuy nhiên, đến nay, Bộ Giáo Trần Thị Bích Ngọc Nguyễn Vinh Quang 126 dục Đào tạo chưa có quy trình việc định kì đánh giá tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục Quản lý giáo dục Hoàn thiện hệ thống giáo dục theo hướng liên thông bậc học, mở nhiều khả hội học tập khác cho hệ trẻ, đặc biệt phát triển hệ thống dạy nghề, trọng dạy nghề trình độ cao Giảm thủ tục, quy định rõ điều kiện thành lập có sách hỗ trợ trường Đại học Khắc phục tình trạng phân biệt đối xử với trường ngồi cơng lập Giáo dục Việt Nam cần tiếp nhận có chọn lọc chương trình tốt giới để xây dựng hệ thống chương trình đa dạng, mềm dẻo, linh hoạt, tiên tiến đại, liên thơng trình độ đào tạo Tập trung đổi cách mạnh mẽ phương pháp dạy học, lấy người học làm trung tâm (từ yếu trên) Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đẩy mạnh khả chủ động hợp tác quốc tế giáo dục Mở rộng hình thức du học chỗ cách tạo điều kiện để trường Đại Học hợp tác với trường có uy tín nước ngồi thực chương trình liên kết đào tạo Cần có sách thu hút 100% vốn nước ngồi Việt Nam Điều chỉnh cấu trình độ hệ thống nhà trường nhằm làm cho giáo dục đại học phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế xã hội đất nước xu hướng phát triển giới Xây dựng đội ngũ giảng viên đại học có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách giảng dạy tiên tiến đại Tăng cường hoạt động nghiên cứu triển khai nh ằm nâng cao chất lượng đào tạo, trực tiếp giải vấn đề từ thực tiễn phát triển kinh tế- xã hội tăng nguồn thu Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m cho nhà trường Đổi chế tài giáo dục đại học nhằm đa dạng hóa nguồn lực nâng cao hiệu đầu tư Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m Đổi quản lý giáo dục đại học theo hướng tăng quyền tự chủ, nâng cao trách nhiệm xã hội thúc đẩy lực cạnh tranh, quốc tế hóa trường đại học Những nỗi lực hành động hướng tới quốc tế hóa GD ĐH chủ yếu sáng kiến hành động trường Có thể nêu vài ví dụ điển hình chiến lược quốc tế hóa trường đại học Mỹ sau: Trường đại học Kỹ thuật Virginia tiến tầm nhìn hướng tới vị trí đại học đẳng cập giới việc nhận mạnh kế hoạch chiến lược nhằm thực quốc tế hóa; Tại đại hoc Pennsylvania, nhà lãnh đạo giúp trưởng xây dựng kế hoạch năm với mực tiêu vế giáo dục quốc tế đưa chuyên ngành có tinh chất quốc tế khuyến khích giảng viên thiết kế tăng cường quốc tế hóa nội dung muốn học IV HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LÀO IV.1 Sơ lược hệ thống giáo dục đại học Lào Giáo dục Lào hệ thống giáo dục có cấu theo cấp bậc, bao hàm từ lớn đến nhỏ nhà nước quản lí Góp phần giáo dục đào tạo tầng lớp hệ cho tương lai đất nước Để từ đó, xây dựng chế độ học tập tiến cho toàn thể nhân dân Hệ thống giáo dục đại học Lào bị phân tán cho nhiều ngành quản lý Mỗi phủ có số học viện, trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp trường nghề Bộ giáo dục không trực tiếp quản lý toàn hệ thống đại học mà đưa quy định hướng dẫn hoạt động trường đại học Vấn đề nhân tài sở giáo dục thuộc chủ quản định Còn trường tư, vấn đề nhân tài cổ đông sở hữu trường định Hệ thống giáo dục nước Lào bao gồm giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, cao đẳng đại học Hệ thống giáo dục phổ thông bao gồm: Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông Bậc Tiểu học bậc học bắt buộc, thời gian học năm Trẻ em bắt đầu học bậc đủ tuổi Sau học xong bậc Tiểu học, học sinh học tiếp bậc Trung học thêm năm, bao gồm Trung học sở năm, Trung học phổ thông năm Học sinh kết thúc bậc phổ thông vào năm 18 tuổi Sau đó, học sinh thi vào học tiếp nghề, cao đẳng, đại học Thời gian học đại học từ đến năm, học cao đẳng từ đến năm, học nghề khoảng năm Sau học xong bậc đại học, người học có cử nhân, muốn học cao tiếp tục học bậc thạc sỹ, tiến sỹ Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m Một lựa chọn khác cho người không thi vào trường Đại học, Cao đẳng, trường nghề học Trung tâm giáo dục thường xuyên, thời gian học từ tháng đến năm Hiện tại, trường học nhà nước, Lào cịn có nhiều trường tư nhân, bậc học từ Mầm non đến Cao đẳng IV.2 So sánh hệ thống giáo dục Hoa Kỳ Lào Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m IV.2.1 Cấu trúc hệ thống Giáo dục Hoa Kỳ Giáo dục Lào Bậc Tiểu học: năm Bậc Tiểu học: năm Bậc Trung học sở: 3năm Bậc Trung học sở: năm Bậc Trung học phổ thông: năm Bậc Trung học phổ thông: năm Bậc Cao đẳng: năm Bậc Cao đẳng: năm Bậc Đại học: năm Bậc Đại học: năm Bậc Thạc sĩ: năm Bậc Thạc sĩ: năm IV.2.2 Chương trình giáo dục Giáo dục Hoa Kỳ - học kỳ gồm mơn có khoảng 3-5 kiểm tra cho môn - Khối lượng kiến thức trung bình Việc học trì liên tục xâu chuỗi từ kiến thức đến nâng cao, Các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Lịch sử , Địa lý Mỹ xem giống - Học đôi với thực hành Giáo dục Lào Đối với bậc TH, THCS, THPT gồm có 12 mơn chia cho học kỳ Mỗi môn kiểm tra tháng cho học kỳ - Các mơn học chia thành phụ Đối với đại học sau đại học học -6 năm, phải tốt nghiệp bậc phổ thông lấy để học sâu - Ít trọng đến việc thực hành IV.2.3 Phương pháp giáo dục Giáo dục Mỹ: - Đề cao tự giáo dục - Phát triển tiềm cá nhân - Tính thích nghi cạnh tranh cao Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m - Phương pháp đào tạo trải nghiệm - Định hướng giáo dục từ bậc tiểu học Cịn lào, chương trình giáo dục đánh giá áp lực với lượng kiến thức khổng lồ, Hầu hết sinh viên rập khuôn máy móc sáng tạo Thành tích học tập Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m cao lại khơng có tính ứng dụng thực tế Học sinh bị động theo lối thầy giảng trò nghe Sinh viên chọn ngành học theo xuyên suốt năm học IV.2.4 Mục tiêu giáo dục Giáo dục Mỹ: Hướng đến phát triển toàn diện cá nhân, thơng qua tư phản biện, đóng góp ý kiến, xây dựng Tạo điều kiện cho học sinh phát triển theo khiếu Mục tiêu giáo dục Mỹ hướng tới phát triển toàn diện học sinh Chú trọng đến sáng tạo, tính cá nhân - Cũng giống Mỹ, mục tiêu giáo dục Lào hướng đến phát triển toàn diện cho người học Tuy nhiên, Thường bắt buộc theo hình mẫu định bố mẹ nhà trường định sẵn IV.2.5 Chất lượng kiểm đinh Giáo dục Mỹ đề cao chất lượng giảng dạy Giáo viên, giảng viên đào tạo chun nghiệp, có trình độ cao Còn lào, đội ngũ giáo viên, giảng viên có cấp cao lại thiếu nghiệp vụ sư phạm Cách dạy đánh giá máy móc, áp đặt IV.3 Những giá trị kinh nghiệm giáo dục đại học Hoa Kỳ giáo dục đại học Lào Giáo dục Mỹ lấy người học làm trung tâm Giáo viên gợi mở vấn đề để người học tự tìm hiểu, khơng giảng dạy theo kiểu đọc chép Muốn theo học đây, trước hết bạn phải rèn luyện kỹ tự học, tự chuẩn bị trước nhà để nhanh chóng bắt kịp giảng Cịn Giáo dục Lào mang tính hệ thống theo mơ hình sách giáo khoa, giao tiếp học sinh giáo viên hạn chế, giáo viên giáo dục theo sách giáo khoa, thực hành không thường xuyên, học sinh không dám bày tỏ kết không đạt hiệu mong muốn KẾT LUẬN Tồn cầu hóa hội, xu tất yếu Trong bối cảnh cần phải chủ động lựa chọn kinh nghiệm hay phù hợp với thực tiễn Trong trình học hỏi phải tiếp tục giữ gìn giá trị đặc sắc nèn giáo dục dân tộc hình thành phát triển hàng ngàn năm Từ giúp cho việc bồi dưỡng đạo đức tâm hôn hệ trẻ Để tồn thời đại tồn cầu hóa, ranh giới khác biệt dần mờ đi, dân tộc cần phải có riêng Sự đa dạng văn hóa Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m giáo dục khơng có lợi cho việc bảo vệ sắc dân tộc mà quan trọng với toàn nhân loại Trả lời câu hỏi nghiên cứu: hệ thống giáo dục dh hoa kỳ nào? Từ ưu điểm, hạn chế rút học cho VN Đôi học kinh nghiệm đến từ mà Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m nước tiên tiến làm mà kinh nghiệm họ khứ, kinh nghiệm để lên từ giáo duc lạc hậu đến giáo dục văn minh, hội nhập, khoa học.Bài học việt nam chốt lại Trong xu tồn cầu hóa VN có học hỏi phương pháp đào tạo từ mỹ: ctrinh tín chỉ,…… Sau rút học cần làm thêm, cần sửa đổi cho phù hợp, rút kinh nghiệm sai từ Mỹ Hệ thống đánh giá chất lượng kiểm định - - - Sv đánh giá gv ngược lại (quản lý giáo dục): bỏ qua tư tương có gv kiểm sốt, chấm điểm hs Trách nhiệm gv đgia kĩ năng, thái độ,… công đánh giá Nếu sv phản hồi chất lượng giáo dục: gvien… đảm bảo gvien có trách nhiệm cam kết khung giáo dục đào tạo tín svien có quyền lựa chọn giáo viên (hạn chế giảng viên dạy, lựa chọn) Tiêu chí lựa chọn giáo viên, giáo viên thay đổi để phù hợp Sv đánh giá nhà trường, nhà trường phải thay đổi ⇨ Xem xét từ nhu cầu người học, dựa quy định cam kết ⇨ Thay đổi cách thức xây dựng ctrinh học, thay đổi chất lượng đào tạo Thay đổi phương pháp dạy học: bắt nguồn từ hạn chế sinh viên Tồn cầu hóa, kỳ vọng học song ngữ Hỗ Trợ: utnguyen@gmail.co m TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội, “Luật Giáo dục năm 2019”, Số 43/2019/QH14, 2019 Bộ GD ĐT, “Số liệu thống kê giáo dục đại học năm học 2018-2019”, 2020 (https://moet.gov.vn) Võ Thị Phiến, “Cơ hội thách thức giáo dục đại học Việt nam xu tồn cầu hóa”, Tạp chí Giáo dục, 57-60, 2017 Bùi Thị Nga, Lê Vũ Toàn, Lưu Đức Long, “Giáo dục đại học: Cơ hội thách thức chuyển đổi số”, Tạp chí Thơng tin Truyền thông, số 6, 2020 Trần Thị Ngọc Bích, Nguyễn Vinh Quang, Kiểm định chất lượng giáo dục đại học Hoa Kỳ học Việt Nam, Tạp chí Khoa học giáo dục, Tập 63, Số 12, trang 122-126 Lâm Quang Thiệp – D.Bruce Johnstone – Philip G.AL TBach, Giáo dục đại học Hoa Kỳ, NXB Giáo dục, 2007 ... giáo dục đại học Việt Nam 12 3.4 Những giá trị kinh nghiệm giáo dục đại học Hoa Kỳ giáo dục đại học Việt Nam 14 IV HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LÀO 16 4.1 Sơ lược hệ thống giáo dục đại học Lào 16 4.2... niệm giáo dục 1.2 Khái niệm giáo dục đại học II HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC HOA KỲ 2.1 Sơ lược trình phát triển hệ thống giáo dục Hoa Kỳ 2.2 Hệ thống GDDH Hoa Kỳ 2.2.1 Cấu trúc hệ thống giáo dục Hoa. .. muốn học IV HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LÀO IV.1 Sơ lược hệ thống giáo dục đại học Lào Giáo dục Lào hệ thống giáo dục có cấu theo cấp bậc, bao hàm từ lớn đến nhỏ nhà nước quản lí Góp phần giáo dục