Đề tài TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHĂM LO, BỒI DƯỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU VÀ VẬN DỤNG TRONG GIÁO DỤC THANH NIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT HẢI QUÂN HIỆN NAY Trang MỞ ĐẦU 1 Chương 1 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHĂM LO, BỒI DƯỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU 5 1 1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về chăm lo, bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau 5 1 2 Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về chăm lo, bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau 11 Chương 2 VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ.
Đề tài: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHĂM LO, BỒI DƯỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU VÀ VẬN DỤNG TRONG GIÁO DỤC THANH NIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT HẢI QUÂN HIỆN NAY Tran g MỞ ĐẦU Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHĂM LO, BỒI DƯỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU 1.1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau 1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau 11 Chương VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHĂM LO, BỒI DƯỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU TRONG GIÁO DỤC THANH NIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT HẢI QUÂN HIỆN NAY 2.1 Đặc điểm thực trạng công tác giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân 2.2 34 34 Yêu cầu giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân 42 KẾT LUẬN 60 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam, vấn đề chăm lo bồi dưỡng hệ kế tục trở thành truyền thống tốt đẹp Song điều kiện lịch sử định nên cách nhìn nhận giải vấn đề không tránh khỏi hạn chế Chỉ đến đầu kỷ XX, tiếp thu lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, đứng lập trường giai cấp công nhân, kế thừa, phát triển sáng tạo tư tưởng quý báu dân tộc nhân loại, Hồ Chí Minh nhìn nhận, giải việc chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau cách đắn toàn diện Quán triệt tư tưởng Người, Đảng ta suốt trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam ln quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ - hệ cách mạng cho đời sau, coi vấn đề có ý nghĩa chiến lược, vấn đề sống cách mạng Việt Nam giai đoạn cách mạng Đặc biệt tình hình cách mạng nước ta, hệ trẻ Việt Nam có vai trị quan trọng, lực lượng xung kích đầu nghiệp xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Do đó, phải quan tâm nhiều đến công tác chăm lo bồi dưỡng bệ cách mạng cho đời sau coi việc làm thường xuyên, liên tục cấp thiết tồn phát triển cách mạng Việt Nam Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân, trung tâm đào tạo, bồi dưỡng nhân viên chuyên môn kỹ thuật cho Hải quân Quân đội Đối tượng đào tạo Nhà trường, chủ yếu niên quân đội, người trực tiếp phục vụ tàu, đảo, nhà giàn quan, đơn vị toàn quân Họ lực lượng hệ trước thực nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc Vì vậy, để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường, cần đặc biệt coi trọng công tác giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân Thực tiễn giáo dục, đào tạo nhân viên chuyên môn kỹ thuật Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân năm qua đạt nhiều thành tích góp phần xây dựng đội ngũ nhân viên có lập trường tư tưởng kiên định vững vàng, có đủ phẩm chất, lực khả vận dụng kiến thức học, huấn luyện vào giải hoạt động thực tiễn chuyên ngành đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Nhưng bên cạnh đó, cịn bộc lộ hạn chế trước đòi hỏi cao tình hình mới, kết hợp giáo dục, đào tạo với công tác chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cịn có bất cập nhận thức, trách nhiệm, nội dung biện pháp cụ thể Học viên tốt nghiệp trường, không trường hợp chưa đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ, chưa xứng đáng lực lượng kế tục nghiệp cách mạng Cho nên, việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau vận dụng công tác giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải qn khơng có ý nghĩa to lớn mặt lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Với lý trên, tác giả chọn đề tài “Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau vận dụng giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân nay” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Vấn đề chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau theo tư tưởng Hồ Chí Minh có nhiều cơng trình nghiên cứu khía cạnh khác đạt kết định như: ''Quán triệt vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau vào giáo dục đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị Quân nay'' , Đề tài cấp khoa Thạc sĩ Lê Văn Tiến (Hà Nội, 2003); ''Lời dặn Bác Hồ bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau'', tham luận khoa học Đại tá, TS Lê Huy Bình - Phó Chủ nhiệm khoa Tư tưởng Hồ Chí Minh (Hà Nội, 2009); ''Đổi giáo dục đào tạo góp phần bồi dưỡng hệ trẻ cách mạng theo Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh'', Lê Huy Thục chủ biên, Nxb QĐND, Hà Nội, năm 2009; ''Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ'', Nxb Thanh Niên, Hà Nội, năm 1985; ''Chăm lo đào tạo, bồi dưỡng hệ cách mạng'', Phạm Văn Khánh chủ biên, Nxb CTQG, Hà Nội, năm 2007; ''Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức sở đoàn đơn vị học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị Quân nay'', Luận văn Thạc sĩ Xây dựng Đảng Vũ Cao Hội (Hà nội, 2001); ''Thanh Niên Việt Nam với hội nhập khu vực giới'', PGS Hồ Đức Việt, Nxb CTQG, Hà Nội, năm 1997; ''Đảng cộng sản Việt Nam với công tác vận động Thanh niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước'', Nxb CTQG, Hà Nội, năm 2010; ''Giáo dục rèn luyện Thanh niên theo Tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta'', Nxb Thanh niên, Hà Nội, năm 1998 đề cập, khái quát việc chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau theo tư tưởng Hồ Chí Minh Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cách sâu sắc, bản, hệ thống chuyên biệt tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau vận dụng công tác giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Làm rõ sở hình thành nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau vận dụng công tác giáo dục, bồi dưỡng niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân * Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích luận giải làm rõ sở lý luận, thực tiễn nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau - Đánh giá thực trạng, yêu cầu đề xuất giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau công tác giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau vận dụng công tác giáo dục niên Trường TCKT Hải quân * Phạm vi nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau vận dụng công tác giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân từ năm 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, viết, nói đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước Quân đội công tác giáo dục niên * Cơ sở thực tiễn Thực tiễn vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau công tác giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân giai đoạn từ năm 2010 đến * Phương pháp nghiên cứu Đề tài chủ yếu sử dụng phương pháp lôgic, lịch sử, kết hợp với phương pháp khác như: phương pháp phân tích - tổng hợp; hệ thống - so sánh Ý nghĩa khóa luận - Góp phần làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau vận dụng công tác giáo dục niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân - Kết nghiên cứu khóa luận sử dụng làm tài liệu tham khảo công tác giáo dục niên nhà trường quân đội nói chung Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân nói riêng Cấu trúc khóa luận Gồm: Mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHĂM LO, BỒI DƯỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU 1.1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau 1.1.1 Cơ sở tư tưởng, lý luận 1.1.1.1 Truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam chăm lo bồi dưỡng hệ trẻ Lịch sử phát triển dân tộc Việt Nam lịch sử kế tục liên tiếp hệ Thế hệ trước đấu tranh lao động cho hệ sau, hệ sau kế thừa, phát huy nghiệp hệ trước, làm cho đất nước phát triển khơng ngừng Ơng cha ta có câu: “Con cha nhà có phúc”, để nói mối quan hệ hệ, trực tiếp hai hệ liền kề, từ tiến hành bồi dưỡng, giáo dục bàn giao hệ cách tốt Trong chiều dài lịch sử, ông cha ta coi trọng giáo dục: Lòng yêu nước, yêu lao động, tự hào, tự tơn dân tộc, tinh thần đồn kết, tư tưởng nhân văn, nhân đạo cho hệ tương lai Đặc biệt, triều đại phong kiến Việt Nam quan tâm đến việc học tập hệ trẻ Chính vậy, hiếu học trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Năm 1245, triều Trần, lần lịch sử văn hoá học thuật dân tộc, đặt danh hiệu ''tam khôi'', nghĩa ba học vị cao nhất: Trạng nguyên, Bảng nhãn, Thám hoa, dành cho người suất sắc kỳ thi đình Ba người năm đó, đạt danh hiệu người trẻ tuổi như: (1) Nguyễn Hiền - 13 tuổi, đỗ Trạng Nguyên (2) Lê Văn Hữu - 16 tuổi, đỗ Bảng Nhãn, sau ông trở thành nhà sử học danh tiếng dân tộc ta (3) Đặng Ma La - 18 tuổi, đỗ Thám hoa Để hình thành tư tưởng bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh tiếp thu truyền thống tốt đẹp dân tộc Người khẳng định: “Dân tộc Việt Nam ta có truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo” Dân ta trọng đạo làm người mà tơn sư coi trọng giáo dục Học với mục đích trở thành người, trở thành tài, với phương châm truyền thống “tiên học lễ, hậu học văn” “cần khổ học” 1.1.1.2 Tinh hoa văn hóa nhân loại chăm lo bồi dưỡng hệ tương lai Hồ Chí Minh sinh gia đình hiếu học, nên q trình bơn ba tìm đường cứu nước, Người khơng ngừng làm giàu trí tuệ mình, tiếp thu tinh hoa văn hố phương Đơng, phương Tây giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ * Văn hóa phương Đơng: Giá trị văn hố phương Đơng bồi dưỡng hệ trẻ, ảnh hưởng quan trọng đến việc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Người tiếp thu tri thức giáo dục phương Đơng từ cịn nhỏ khơng ngừng bồi đắp tri thức cho Đó tư tưởng giáo dục mang tính chất tiến Nho giáo như: Dạy người sống liêm khiết, sẵn sàng sả thân nghĩa lớn, say mê học tập, lấy giáo dục tự rèn luyện yếu tố để trưởng thành, phát triển xã hội Hồ Chí Minh cịn kế thừa, phát triển tư tưởng “trồng người” Quản Trọng (725-645 TCN), nêu sách Quản Tử ông: Nhất niên chi kế, mạc thụ cốc Thập niên chi kế, mạc thụ mộc Chung thân chi kế, mạc thụ nhân Dịch là: Trù tính việc năm tính kế trồng lúa Trù tính việc mười năm tính kế trồng Trù tính việc trọn đời tính kế trồng người Tiếp thu tư tưởng ấy, 13-9-1958, nói chuyện với cán giáo dục, Hồ Chí Minh khẳng định: ''vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người'' [29, tr.528] Tiếp thu tư tưởng tiến bộ, hạt nhân hợp lý giáo dục phương Đơng, Người thường nhắc lại câu nói Khổng Tử: “Học chán, dạy mỏi” [24, Tr.356] Đồng thời, Người đấu tranh, phê phán yếu tố tiêu cực Như đạo đức Nho giáo, Người yếu tố thủ cựu nó, Người nói: ''Đạo đức cũ người đầu ngược xuống đất, chân chổng lên trời" * Văn hóa phương Tây: Đối với phương Tây, Hồ Chí Minh tiếp thu có chọn lọc giá trị tiến giáo dục phương Tây, như: Đề cao tự do, bình đẳng, bác ái, khẳng định giá trị cao quý người, coi trọng giáo dục, đào tạo Khi tiếp thu giáo dục phương Tây, Hồ Chí Minh mối quan hệ chặt chẽ, biện chứng học hành, lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh tiếp thu có chọn lọc yếu tố tích cực, tư tưởng tiến tinh hoa văn hoá phương Đông phương Tây, đồng thời, Người đấu tranh loại bỏ mặt hạn chế nó, để hình thành tư tưởng bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Cũng lẽ đó, Người khẳng định: ''Chỉ có người cách mạng chân thu hái điều hiểu biết quý báu đời trước để lại'' [24, tr.357] 1.1.1.3 Lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin chăm lo bồi dưỡng hệ tương lai Đến với chủ nghĩa Mác - Lênin, Hồ Chí Minh tiếp thu vận dụng sáng tạo quan điểm nhà kinh điển việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ cách mạng vô sản Chủ nghĩa Mác - Lênin yếu tố định chất nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Chủ nghĩa Mác-Lênin khẳng định vai trò quan trọng hệ trẻ cách mạng vô sản Chúng ta biết rằng, từ lâu C.Mác vận mệnh đấu tranh giai cấp công nhân gắn liền với kết việc chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục hệ công nhân trẻ Theo C.Mác - 10 Ph.Ăngghen, phận giác ngộ giai cấp công nhân nhận thức rõ rằng, tương lai giai cấp họ loài người, hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục hệ công nhân lớn lên Ph.Ăngghen bàn vấn đề rõ rằng: “Chúng ta Đảng tương lai, mà tương lai thuộc niên” Trên sở tư tưởng Mác - Ăngghen, Lênin khẳng định vai trò hệ trẻ cách mạng vơ sản u cầu đồng chí Bơnsêvích: Khơng nên cho niên tổ chức xã hội thông thường mà phải coi họ người trực tiếp giúp sức cho Đảng Lênin đặc biệt quan tâm tới việc bồi dưỡng, giáo dục hệ niên, Người nói: Thế hệ trẻ khơng học khơng trở thành người cộng sản Hồ Chí Minh tiếp thu, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin việc bồi dưỡng hệ trẻ vào điều kiện thực tiễn cách mạng Việt Nam Người gắn trách nhiệm hệ trẻ với nhiệm vụ dân tộc, nhiệm vụ cách mạng Trên sở ấy, Người khẳng định: ''muốn thức tỉnh dân tộc trước hết phải thức tỉnh niên; dân tộc dốt dân tộc yếu, dốt nát kẻ địch; muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa'' [31, tr.66] 1.1.2 Cơ sở thực tiễn 1.1.2.1 Thực tiễn hệ trẻ Việt Nam sách cai trị thực dân Pháp Sau đặt ách đô hộ Việt Nam, thực dân Pháp thi hành sách ngu dân để dễ bề cai trị, niên - hệ tương lai đất nước, chúng đầu độc niên rượu cồn, thuốc phiện, lối sống thực dụng thực “nhà tù nhiều trường học” Vì vậy, Hồ Chí Minh lên án cách đanh thép sách ngu dân thực dân Pháp Việt Nam Trong tác phẩm “Bản án chế độ thực dân Pháp” năm 1925, Hồ Chí Minh nói: "Khơng đầu độc nhân dân An Nam rượu thuốc phiện, mà thi hành sách ngu dân triệt để” [20, tr.106] 52 Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân Để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục cho niên Nhà trường, cần thực có hiệu số giải pháp sau: 2.2.2.1 Nâng cao nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau cho cấp lãnh đạo, huy cán bộ, đảng viên tiến hành công tác giáo dục niên Nhà trường Chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau trách nhiệm cấp ủy Đảng, huy, quan, khoa giáo viên đơn vị toàn trường mà trực tiếp đội ngũ cán bộ, đảng viên, thầy giáo Đó người thực tiêu biểu phẩm chất đạo đức, lĩnh trị, lối sống, người nắm vững quan điểm Đảng công tác giáo dục niên vận động niên, để tổ chức thực phù hợp với thực tiễn Do đó, để có đội ngũ người làm công tác giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau tương xứng với yêu cầu nhiệm vụ, cần phải nâng cao nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau cho cấp lãnh đạo, huy cán bộ, đảng viên tiến hành công tác giáo dục niên Nhà trường Trước hết, tổ chức Đảng, phải tăng cường lãnh đạo, đạo công tác giáo dục, đào tạo hệ trẻ, phải có nghị lãnh đạo chuyên đề giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Nhà trường; có kế hoạch cụ thể công tác giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện hệ trẻ, phân công cấp ủy viên theo dõi, kiểm tra quan, đơn vị toàn trường việc thực nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện hệ trẻ Ngoài ra, với trách nhiệm lãnh đạo trực tiếp tổ chức Đoàn niên, cấp ủy, tổ chức Đảng cần quán triệt đạo tổ chức thực tốt nghị Đảng lãnh đạo niên công tác niên thời kỳ Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp đào tạo, bồi dưỡng, phát huy nguồn lực to lớn tuổi trẻ Tuyên truyền, giáo dục cho 53 hệ trẻ gương đạo đức Bác Hồ lồng ghép vào hình thức sinh hoạt văn hố, vui chơi giải trí, diễn đàn tuổi trẻ Phải coi công tác thành tiêu chuẩn quan trọng đánh giá phân loại tổ chức Đảng Đồng thời, chủ trương biện pháp lãnh đạo cần trọng phát huy sức mạnh lực lượng, tổ chức đơn vị Tập trung xây dựng tổ chức Đảng vững mạnh, chăm lo xây dựng đội ngũ đảng viên, cán có lĩnh trị vững vàng, khơng có đảng viên, cán bị tha hố biến chất tư tưởng, trị đạo đức lối sống Cán đảng viên cương vị chức trách, thực gương sáng cho niên Nhà trường noi theo, Bác nói: “Gương có sáng soi tỏ” Đối với tổ chức huy đội ngũ cán bộ, đảng viên cần nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục, rèn luyện nhằm nâng cao đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho cho niên Trên sở đó, xác định trách nhiệm theo chức trách nhiệm vụ; chủ động phối hợp chặt chẽ việc không ngừng nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục, rèn luyện Chỉ đạo phát huy sức mạnh lực lượng đơn vị tiến hành hoạt động giáo dục, rèn luyện, nâng cao phẩm chất, đạo đức cách mạng cho niên Nhà trường, đảm bảo tính khoa học, thiết thực, hiệu Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, đánh giá hoạt động giáo dục đơn vị mình, kịp thời biểu dương người tốt, việc tốt, uốn nắn biểu nhận thức hành động không công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức đơn vị Vậy, để nâng cao nhận thức cho cấp lãnh đạo, huy, cán bộ, đảng viên tiến hành công tác giáo dục niên Nhà trường, phải tổ chức cho cán bộ, đảng viên học tập, rèn luyện cách nghiêm túc, theo quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh Mỗi người phải chủ động, tự giác không ngừng học tập nâng cao trình độ mặt Mặt khác, đội ngũ phải thực gương mẫu nhận thức tư tưởng, hành động, “lời nói đơi với việc làm”, có đạo đức, lối sống sạch, lành mạnh, “người giáo dục, trước hết phải 54 giáo dục” Đội ngũ người trực tiếp giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ phải am hiểu tâm lý niên, phải xây dựng cho phương pháp tác phong công tác khoa học, tỉ mỉ, gần gũi, sâu sát, tin yêu niên; có nghệ thuật cảm hóa, thuyết phục người 2.2.2.2 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục niên Nhà trường Giáo dục có vai trò to lớn xã hội, sở để đoàn viên niên nâng cao nhận thức, phát triển, hoàn thiện phẩm chất đạo đức, nhân cách mình, góp phần làm chuyển biến hành vi đồn viên niên, làm sở hình thành phát triển ý thức, tình cảm thói quen, hành vi đạo đức tốt đẹp, phù hợp với chuẩn mực đạo đức người quân nhân cách mạng Giáo dục tạo điều kiện để giá trị hành vi tốt đẹp phát sinh, phát triển, đồng thời làm sở đấu tranh khắc phục quan điểm, tư tưởng, thói quen lạc hậu, hành vi phi đạo đức đoàn viên niên, niên nhà trường quân Nhân cách, phẩm chất học viên nhà trường quân nói chung học viên Trường TCKT Hải quân nói riêng, chủ yếu củng cố, phát triển thơng qua q trình giáo dục kết hợp với rèn luyện thực tiễn Chính vậy, để nâng cao chất lượng công tác giáo dục cho học viên, niên cần phải tích cực đổi nội dung, hình thức phương pháp giáo dục Với đặc thù riêng đào tạo quân đội, trình đào tạo gắn liền với trình sử dụng, đó, mục tiêu đào tạo nhà trường phải thống với yêu cầu sử dụng (về phẩm chất, đạo đức, trình độ chun mơn, kỹ thực hành nghề nghiệp) đơn vị Trong giai đoạn nay, giai đoạn Quân chủng Hải quân triển khai chương trình, nội dung, phát triển lực lượng tiến lên đại Cho nên, Nhà trường phải xác định không chủ động đổi mới, cập nhật nội dung chương trình, mạnh dạn cắt bỏ nội dung cũ, lạc hậu không theo kịp phát triển khơng đáp ứng u cầu sử dụng Do đó, giải pháp nội dung chương trình phải giải pháp đầu tiên, 55 quan trọng để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Về đổi nội dung giáo dục cho đồn viên niên Ngồi trang bị có hệ thống kiến thức chuyên môn chuyên ngành đào tạo, cần tập trung nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước; tăng cường giáo dục truyền thống dân tộc, quân đội, Nhà trường, chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản Coi trọng bồi dưỡng tri thức khoa học xã hội nhân văn kiến thức khác làm sở cho phát triển phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức lực hoạt động thực tiễn cho đồn viên niên Đồng thời, tích cực đấu tranh có hiệu chống biểu làm cản trở hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục cho học viên Đổi nội dung giáo dục bao gồm nhiều vấn đề, từ nghiên cứu tình hình thực tiễn xã hội, tình hình nhiệm vụ quân đội, nhiệm vụ Nhà trường tình hình Tuy nhiên, nội dung giáo dục phải có trọng tâm, trọng điểm, hướng vào số phẩm chất bật khái quát thành giá trị, chuẩn mực tiêu biểu người Việt Nam thời đại mới, phẩm chất “Bộ đội cụ Hồ” giàu lòng yêu nước, có tình thương u người, tình đồng chí đồng đội; có ý thức cơng dân, biết xử lý hài hịa lợi ích thân lợi ích chung tập thể, cộng đồng; có lý tưởng cách mạng lĩnh trị vững vàng; có tri thức, chuyên môn, nghiệp vụ kỹ lao động giỏi; có văn hóa sống tình nghĩa; có sức khỏe thể chất tinh thần lành mạnh; giàu nhiệt huyết, sáng tạo tinh thần tình nguyện Đổi nội dung phải tiến hành đồng với đổi hình thức phương pháp giáo dục Đổi hình thức giáo dục phải bám sát nhiệm vụ trị Nhà trường đơn vị; theo kịp tình hình, phù hợp thực tế nhu cầu, lợi ích niên; coi trọng giáo dục hoạt động thực tiễn thông qua phong trào thi đua yêu nước tuổi trẻ; trọng kết hợp chặt chẽ giáo dục tự giáo dục; nâng cao nhận thức, giác ngộ trị với hành động cụ thể học tập, lao động, công tác rèn luyện đoàn viên niên 56 Trong đổi phương pháp giáo dục niên, cần quán triệt sâu sắc tập trung bồi dưỡng cho học viên nắm vững chất, hiệu thiết thực phương pháp thuyết phục phương pháp nêu gương Phương pháp thuyết phục nghệ thuật thức tỉnh trí tuệ, tình cảm bên người, giúp họ có đấu tranh nội tâm sai, tiến với bảo thủ lạc hậu, từ hình thành ý thức tự giác tiếp nhận giá trị, chuẩn mực đạo đức, chuyển thành tình cảm, động cơ, ý chí, niềm tin, đạo hành động với yêu cầu thực tiễn đặt Thực chất trình chuyển văn hoá, đạo đức xã hội thành văn hoá, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Phương pháp thuyết phục thâm nhập vào tất hình thức, phương pháp khác, nâng cao tính tích cực, tự giác tiếp nhận giá trị, chuẩn mực đạo đức, phát triển nhân cách thân đoàn viên niên Nhà trường Phương pháp nêu gương phương pháp thiếu giáo dục, bồi dưỡng nhân cách cho đoàn viên niên Họ vừa đối tượng song đồng thời chủ thể trình giáo dục Lấy gương người tốt, việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống mới, mà trước xây dựng tập thể học viên vững mạnh, hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục đào tạo Do phải ln lấy gương cá nhân học tập tốt, rèn luyện nghiêm, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, giản dị làm gương cho đoàn viên niên khác noi theo, tạo động lực kích thích tập thể học viên, thi đua học tập, rèn luyện tốt, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo 2.2.2.3 Phát huy vai trò tổ chức Đoàn Thanh niên Nhà trường giáo dục, bồi dưỡng niên, học viên Tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giữ vai trị quan trọng giáo dục, bồi dưỡng niên, học viên Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Trường học, gia đình đồn thể niên cần 57 phải ý đến giáo dục tư tưởng, thái độ, hoạt động sinh hoạt hàng ngày niên, để kịp thời khuyến khích uốn nắn sửa chữa” [31, tr.128] Đối với tổ chức đoàn, để phát huy vai trị giáo dục, bồi dưỡng đồn viên niên, trước hết Ban chấp hành đoàn cấp cần xây dựng chương trình hành động thích hợp, sát với đặc điểm tình hình sở Từ kế hoạch chương trình đó, thường xun tổ chức nhiều hoạt động bổ ích phù hợp với tâm lý tuổi trẻ như: thi tìm hiểu, diễn đàn niên, sinh hoạt giáo dục truyền thống, giao lưu kết nghĩa… thu hút đơng đảo đồn viên, niên tham gia Thơng qua hoạt động này, tăng cường giáo dục bồi dưỡng cho học viên mục tiêu, lý tưởng XHCN, tình thương u đồng chí đồng đội, lịng trung thành, sẵn sàng hy sinh chiến đấu để bảo vệ Đảng, Nhà nước chế độ XHCN, bảo vệ Tổ quốc nhân dân, bảo vệ nghiệp đổi Ngoài ra, phải thường xuyên củng cố, kiện toàn Ban chấp hành Đoàn cấp đủ số lượng, cấu hợp lý Xây dựng đội ngũ cán Đồn động, uy tín, đủ đức tài, có lực tiến hành cơng tác Đồn phong trào niên tốt Bên cạnh đó, tổ chức Đồn mà trực tiếp chi đồn khơng ngừng đổi phương thức hoạt động, nâng cao chất lượng sinh hoạt Đồn Đa dạng hóa hình thức tăng cường hoạt động tập hợp niên; đổi nội dung phương pháp hoạt động cho phù hợp với nhiệm vụ đơn vị, với nhiệm vụ niên Tập trung vào việc chăm lo bồi dưỡng lực cống hiến niên, khơi dậy từ niên lịng nhiệt tình tự nguyện tự giác vươn lên hoàn thành nhiệm vụ Từ phong trào phát động đến buổi sinh hoạt phải tính đến tính đặc thù có sức hấp dẫn phù hợp với yếu tố tâm lý niên; mặt khác phải giữ vững tính chất, chức tổ chức Đồn định hướng trị phong trào niên Khắc phục tượng hành hóa hoạt động Đoàn Phấn đấu thực tốt chức năng, nhiệm vụ Đồn đơn vị, góp phần xây dựng lực lượng niên xứng đáng đội “dự bị” tin cậy Đảng xây dựng Nhà trường vững mạnh tồn diện Khơng ngừng nâng cao chất lượng hoạt 58 động giao lưu kết nghĩa với tổ chức đoàn địa phương địa bàn Nhà trường đóng quân, với quan, đơn vị, tổ chức đoàn trường học gần nơi đóng quân Nhà trường Đồng thời, kết hợp huấn luyện học tập, hoạt động dã ngoại với làm tốt công tác dân vận, phong trào niên giúp đỡ nhân dân góp phần xây dựng sở trị địa phương vững mạnh, địa bàn an toàn Đối với cán đoàn: Là người trực tiếp tổ chức thực thắng lợi chủ trương lãnh đạo cấp ủy đảng cơng tác đồn phong trào niên Vì vậy, cán đồn phải nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị niên cơng tác niên; có kiến thức, lực tồn diện; có tác phong, phong cách cơng tác tốt, phù hợp với tâm lý niên, trung tâm đoàn kết, tập hợp thủ lĩnh niên đơn vị; có phẩm chất, lực, nhiệt tình, trách nhiệm cao, có uy tín, có kinh nghiệm hoạt động cơng tác Đồn, động, sáng tạo có lực cơng tác vận động niên Phát huy vai trị xung kích, sáng tạo niên, xây dựng tổ chức đoàn vững mạnh góp phần xây dựng đảng vững mạnh, Nhà trường, đơn vị vững mạnh toàn diện Thực nghiêm túc hướng dẫn quan trị, quan nghiệp vụ cấp Có kế hoạch chủ động phối hợp với tổ chức đơn vị địa phương nơi đóng quân để giáo dục vận động niên, xây dựng sở trị địa phương vững mạnh Đối với niên toàn trường, cần nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị trách nhiệm mình, nâng cao ý thức trách nhiệm, không ngừng nỗ lực, phấn đấu học tập, tu dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chun ngành đào tạo, tu dưỡng đạo đức cách mạng, trau dồi lĩnh trị, khắc phục khó khăn, gian khổ, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 2.2.2.4 Phát huy vai trò tự giáo dục, tự bồi dưỡng đội ngũ niên Nhà trường Đây giải pháp khơng thể thiếu tiến trình giáo dục, bồi dưỡng 59 niên Nhà trường giai đoạn, thời kỳ cách mạng Sinh thời, Bác dặn chủ thể tương lai dân tộc là: Thanh niên muốn làm người tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải sức làm việc để chuẩn bị tương lai Do đó, hết đồn viên niên phải sức học tập, học lúc nơi, học cách toàn diện lẽ đương nhiên phải xác định rõ động học tập học để làm người, học để phụng nhân dân, phụng Tổ quốc Cho nên, niên Nhà trường vậy, để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, giai đoạn nay, học viên, niên Nhà trường khơng tự giáo dục, khơng tự bồi dưỡng cho dù có đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường có cố gắng chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường ngày nâng cao, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được, cần phải: Một là, nâng cao nhận thức, trách nhiệm tự học, tự rèn học viên toàn trường, thấy vai trò, tác dụng to lớn việc tự giáo dục, tự bồi dưỡng học tập Nhà trường sống cương vị công tác sau Trên sở đó, xác định thái độ, động đắn, ý chí tâm cao, củng cố niềm tin, rèn luyện ý chí phấn đấu, đức tính kiên trì, say mê, hứng thú tự học, tự rèn luyện Việc phải tiến hành tất khâu, bước giáo dục, đào tạo; hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị; công tác quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên đội ngũ cán bộ, huy cấp Nhà Thường xuyên đề cao phê bình tự phê bình, đấu tranh với nhận thức tưởng lệch lạc, sai trái, tiêu cực, lạc hậu tư tưởng thờ ơ, thiếu trách nhiệm giáo dục, đào tạo việc tự học, tự rèn luyện tồn đơn vị Hai là, bồi dưỡng kỹ tự học tập, tự rèn luyện cho đoàn viên niên Nhà trường Để nâng cao ý thức tự học, tự rèn luyện, người học khơng phải có động cơ, thái độ tự học mà cịn phải có phương pháp tự 60 học khoa học Vì vậy, cần bồi dưỡng cho học viên kỹ nghe, đọc sách ghi nhớ bài, làm tập, chuẩn bị thảo luận, thu thập thông tin, tự nghiên cứu, biết tập trung tư tưởng, tiết kiệm thời gian, xây dựng kế hoạch tự học đáp ứng yêu cầu đào tạo tình hình Ba là, khơng ngừng phát huy nổ lực phấn đấu niên Nhà trường học tập, rèn luyện, lao động sinh hoạt hàng ngày, không ngừng rèn luyện đạo đức, lối sống, hồn thiện nhân cách trở thành cơng dân hữu ích, thành viên tốt gia đình, tích cực đóng góp cho phát triển đất nước, phấn đấu học tập rèn luyện để trở thành người sỹ quan ưu tú quân đội Bốn là, niên Nhà trường phải chủ động không ngừng học tập, nâng cao trình độ, kiến thức chun mơn, tay nghề, cần cù, chịu khó, sáng tạo, có tác phong học tập, rèn luyện khoa học, giữ nghiêm kỷ luật, có ý thức xây dựng tập thể, xây dựng tinh thần đoàn kết đơn vị, tương thân tương ái, giúp đỡ lẫn nhau, hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao 2.2.2.5 Chú trọng gắn liền giáo dục trị, đạo đức, lối sống cho niên với việc đấu tranh chống ''tự diễn biến'', ''tự chuyển hóa'' niên Nhà trường Trong trình giáo dục niên Nhà trường, giáo dục, xây dựng đạo đức, lối sống sáng, lành mạnh cần kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực, chủ nghĩa cá nhân, hội, thực dụng, ích kỉ Để quân đội ta tham gia có hiệu vào đấu tranh mặt trận tư tưởng, lý luận, đòi hỏi trước hết phải giữ vững lập trường tư tưởng, tuyệt đối tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, bồi dưỡng nâng cao lĩnh trị cho học viên, tăng cường sức đề kháng làm thất bại âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hịa bình” lực thù địch, tăng khả miễn dịch để ngăn chặn xâm nhập, lây lan tượng tiêu cực đời sống xã hội, tích cực phịng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” học viên 61 * * * Nâng cao chất lượng công tác giáo dục đào tạo niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo vấn đề vừa bản,vừa cấp bách, có nhiều thuận lợi gặp khơng khó khăn thử thách Các cấp ủy, huy cấp chủ thể hoạt động quản lý giáo dục phải phân tích đầy đủ điều kiện khách quan chủ quan, phải hướng hoạt động vào nâng cao công tác giáo dục niên, mà trước hết chất lượng trị tư tưởng, lực cơng tác Do vậy, phải thường xuyên cải tiến đổi nội dung, hình thức giáo dục, gắn việc nâng cao chất lượng giáo dục với đẩy mạnh phong trào hành động cách mạng niên, phát huy vai trị xung kích Đồn vào nhiệm vụ học tập, rèn luyện, nâng cao chất lượng công tác giáo dục niên tồn trường địi hỏi phải tiến hành đồng giải pháp Trong thời gian, phải xác định giải pháp có tính đột phá, phát huy sức mạnh tổng hợp để tạo chuyển biến giáo dục niên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau khơng thể tình cảm u thương vơ bờ bến chăm lo, quan tâm đặc biệt Người hệ trẻ, mà nội dung quan trọng hệ thống quan điểm lý luận Người Đồng thời, thể tầm nhìn chiến lược lực lượng quan trọng Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau sản phẩm kế thừa truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa tư tưởng nhân loại đỉnh cao Chủ nghĩa 62 Mác - Lênin, vận dụng sáng tạo điều kiện cách mạng Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau có giá trị ý nghĩa lý luận, tư tưởng to lớn Do đó, cần nghiên cứu vận dụng vào cơng tác giáo dục niên nói chung, niên Trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân nói riêng cách sáng tạo Việc nghiên cứu quán triệt quan điểm Người chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau nhiệm vụ cấp, ngành, cán bộ, đảng viên lĩnh vực, trước hết niên, học viên Nhà trường nhằm trang bị cho giới quan khoa học nhân sinh quan cách mạng, giúp cho việc học tập tốt hơn, đồng thời chuẩn bị hành trang cần thiết cho đời lao động học tập không ngừng, cống hiến nhiều cho nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Việt Nam Quán triệt, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh, đồn viên niên cán bộ, giáo viên toàn trường tiếp tục kế thừa, phát huy tinh thần tích cực học tập, rèn luyện trau dồi đạo đức, tác phong, kỷ luật, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân Bên cạnh đó, tích cực đổi phương pháp giảng dạy, tun truyền, giáo dục thơng qua hình thức phong phú, thích hợp giảng giảng viên nhằm không ngừng giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng cách mạng cho đồn viên niên Nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học viên điều kiện Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau nhiệm vụ khó khăn, lâu dài, bền bỉ, ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh tâm cán bộ, giáo viên, học viên, QNCN, CNVCQP, HSQ-CS toàn trường, đặc biệt vai trị xung kích đồn viên niên, định thực thành công Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng đoàn viên niên, trở thành quân nhân chuyên nghiệp ''vừa hồng'', ''vừa chuyên'', đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, góp phần bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc 63 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ, Nxb Thanh niên, Hà Nội, năm 1985 Ban tư tưởng văn hoá Trung ương (2002), Tài liệu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.202-224 64 Ban Tổ chức trung ương (2003), Củng cố nâng cao chất lượng tổ chức sở Đồn, Nxb Thanh niên GS, TS Hồng Chí Bảo (2004), Tìm hiểu phương pháp Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội Phạm Văn Bính (2008), Phương pháp dân chủ Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb CTQG, Hà Nội, 2008 Đảng Cộng sản Việt Nam với công tác vận động Thanh niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện đại hội Đảng lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng ủy Quân Trung ương (1998), Nghị xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ mới, số 94 - NQ/ĐUQSTW, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 14 Phạm Văn Đồng (2009), Học Chủ tịch Hồ Chi Minh học gì, Nxb Chính tri quốc gia, Hà Nội 15 Giáo dục rèn luyện Thanh Niên theo Tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1998 16 Mạnh Hà (2007), Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 65 17 Học viện Chính trị (2009), Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh - Giá trị lịch sử thực, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 18 Hội đồng lý luận Trung ương (2010), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chi Minh toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 20 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 21 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 22 Hồ Chi Minh toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 23 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 24 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 25 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 26 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 27 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 28 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 29 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 30 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 31 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 32 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 14, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 33 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011 34 Hồ Chí Minh (1926), “Người cách mạng mẫu mực”, Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr 513-515 35 Hồ Chí Minh (1947), “Sửa đổi lối làm việc”, Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr.269-346 36 Hồ Chí Minh (1948), “Chủ nghĩa cá nhân”, Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr.624-626 37 Hồ Chí Minh (1949), “Dân vận”, Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011.tr.232-234 38 Hồ Chí Minh (1955), “Đạo đức cách mạng”, Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr 508-509 66 39 Hồ Chí Minh (1968), “Ý kiến việc làm xuất loại sách “Người tốt việc tốt”, Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr.661-673 40 Hồ Chí Minh giáo dục niên, NXB Thanh niên, HN.1980 41 Đặng Xuân Kỳ (2010), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 PTS Phạm Đình Nghiệp (2001), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 43 TS Trần Quy Nhơn (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội 44 GS.TS Mạch Quang Thắng (2010), Nhân cách Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Tổng cục trị (2010), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (dùng cho đào tạo cán bậc đại học nhà trường quân đội), Nxb Quân đội nhân dân Việt Nam, Hà Nội 46 Sơn Tùng (2008), Búp sen xanh, Nxb Kim Đồng, Hà Nội 47 TS Nguyễn Thanh Tuyền (2006), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên - Một số vấn đề lý luận thực tiễn niên cách mạng Việt Nam, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 48 PGS Hồ Đức Việt (1997), Thanh niên Việt Nam với hội nhập khu vực giới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội ... hệ cách mạng cho đời sau 1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau 11 Chương VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHĂM LO, BỒI DƯỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU. .. dưỡng hệ cách mạng cho đời sau cách đắn toàn diện Quán triệt tư tưởng Người, Đảng ta suốt trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ - hệ cách mạng cho đời sau, ... dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Để nội dung chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau trở thành thực, tạo hệ niên phát triển toàn diện vừa hồng vừa chun, có khả hồn thành tốt nhiệm vụ cách mạng,