Đang tải... (xem toàn văn)
CHƯƠNG I NHÀ Ở BÀI 1 NHÀ Ở ĐỐI VỚI CON NGƯỜI (2 TIẾT) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Trình bày được vai trò và đặc điểm chung của nhà ở đối với đời sống con người Nhận biết và kể được một số kiểu nhà ở đặc trưng của Việt Nam Kể được tên một số vật liệu xây dựng nhà Mô tả được các bước chính để xây dựng một ngôi nhà 2 Năng lực a) Năng lực công nghệ Nhận biết vai trò của nhà ở đối với con người, nhận dạng được các kiểu nhà ở đặc trưng của Việt Nam, nhận biết được những loại vật liệu dùng trong xây dựng nh.
CHƯƠNG I: NHÀ Ở BÀI 1: NHÀ Ở ĐỐI VỚI CON NGƯỜI (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Kiến thức Trình bày vai trị đặc điểm chung nhà đời sống người Nhận biết kể số kiểu nhà đặc trưng Việt Nam Kể tên số vật liệu xây dựng nhà Mô tả bước để xây dựng ngơi nhà Năng lực a) Năng lực công nghệ Nhận biết vai trò nhà người, nhận dạng kiểu nhà đặc trưng Việt Nam, nhận biết loại vật liệu dùng xây dựng nhà ở… Biết số thuật ngữ kiểu nhà ở, vật liệu xây dựng nhà b) Năng lực chung Biết vận dụng linh hoạt, biết trình bày ý tưởng, thảo luận vấn đề học Thực có trách nhiệm phần việc cá nhân phối hợp tốt với thành viên nhóm Phẩm chất Nhân ái: Tơn trọng đa dạng văn hóa dân tộc Chăm chỉ: có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào học tập đời sống ngày Trách nhiệm: quan tâm đến cơng việc gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Tài liệu giảng dạy: SHS SBT tài liệu tham khảo Đồ dùng, phương tiện dạy học: tranh ảnh kiểu nhà, tranh ảnh video clip mô tả tượng thiên nhiên, tranh ảnh vật liệu xây dựng nhà, video clip tóm tắt quy trình xây dựng nhà (nếu có) Đối với học sinh: Đọc trước học SHS Quan sát kiểu nhà địa phương Tìm hiểu vật liệu xây dựng địa phương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu vai trò, đặc điểm nhà kiểu nhà đặc trưng Việt Nam b Nội dung: Những lợi ích mà nhà mang đến cho người c Sản phẩm học tập: Nhu cầu tìm hiểu nhà HS d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu số ảnh nhà yêu cầu HS vận dụng kiến thức hiểu biết để xác định tên kiểu nhà ảnh - HS xem tranh, tiếp nhận câu hỏi tìm câu trả lời - GV đặt vấn đề: Như em biết, dù người đến từ nhiều nơi khác nhau, văn hóa khác nhau, ngơn ngữ khác có nhu cầu chung và số nhu cầu nơi trú ngụ nhà Để tìm hiểu kĩ nhà ở, đến với 1: Nhà người B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Vai trò nhà a Mục tiêu: Giới thiệu vai trò nhà người b Nội dung: Những lợi ích nhà mang lại cho người c Sản phẩm học tập: Vai trò nhà người d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vai trò nhà - GV cho HS xem Hình 1.1 video clip - Khi xảy tượng tượng thiên nhiên, tổ chức cho HS làm thiên nhiên (mưa bão, nắng việc theo nhóm để trả lời câu hỏi: nóng, tuyết rơi…) nhà + Nhà giúp ích cho người xảy nơi trú ẩn an toàn, giúp tượng thiên nhiên trên? người tránh khỏi ảnh - GV bổ sung thêm vai trò nhà ở: bảo vệ hưởng xấu từ tượng người tránh thú dữ, khói bụi từ mơi trường, ướt, sét đánh, nóng bức, … rét… - GV tổ chức cho nhóm quan sát Hình 1.2 - Nhà nơi diễn hoạt SGK yêu cầu HS trả lời câu hỏi: động thiết yếu như: ăn uống, + Kể hoạt động thiết yếu thường ngày ngủ nghỉ, vui chơi, học tập, làm gia đình?Hãy kể thêm số hoạt động việc, vệ sinh… khác khơng có hình? - Các hoạt động thường ngày + Các hoạt động ngày thành viên thành viên diễn chủ gia đình thực nơi nào? yếu phòng khách, phòng ngủ, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập phòng bếp + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận nhiệm vụ tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận: Nhà có vai trị đảm bảo người tránh khỏi tác hại thiên nhiên môi trường Nhà nơi đáp ứng nhu cầu sinh hoạt thường ngày thành viên gia đình Hoạt động 2: Đặc điểm chung nhà a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu đặc điểm chung nhà b Nội dung: cấu tạo bên bên nhà c Sản phẩm học tập: Đặc điểm chung nhà d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Đặc điểm chung nhà - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.3 trả Cấu tạo lời câu hỏi SGK - Nhà gồm phần: + Phần nhà nằm đất? + Phần móng nhà + Phần che chắn cho nhà? + Phần mái nhà + Thân nhà có phận nào? + Phần thân nhà (tường nhà, cột - GV yêu cầu HS nêu cấu trúc chung bên nhà, sàn nhà, dầm nhà) nhà cách trả lời câu hỏi: Các khu vực nhà + Các hoạt động thường ngày gia + Nơi tiếp khách đình thể khu vực + Nơi sinh hoạt chung nhà minh họa Hình 1.4? + Nơi học tập - GV yêu cầu nhóm HS kể thêm + Nơi nghỉ ngơi khu vực khác nhà so sánh nhà + Nơi nấu ăn với trường học, công sở để nhận biết + Nơi tắm giặt, vệ sinh khu vực có nhà Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Một số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam a Mục tiêu: giới thiệu kiểu nhà đặc trưng Việt Nam b Nội dung: trình bày kiêu nhà khu vực địa lí khác Việt Nam c Sản phẩm học tập: kiểu nhà đặc trưng Việt Nam d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Một số kiến trúc nhà đặc + GV hướng dẫn HS quan sát phân tích trưng Việt Nam Hình 1.5 thực yêu cầu SGK Ở nước ta có nhiều kiểu kiến trúc - GV gợi ý, yêu cầu HS phân biệt nhà khác nhau, tuỳ theo điều kiểu nhà nhà liền kề nhà chung cư, nhà kiện tự nhiên tập quán sàn nhà + GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Kiến trúc nhà em thường thấy khu vực: nơng thơn, thành thị, vùng sơng nước? Vì kiến trúc nhà lại thích hợp với khu vực? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập địa phương Có thể só kiến trúc nhà phố biển theo khu vực như: - Nơng thơn: thường có kiểu nhà ba gian truyền thống: phô biến kiểu nhà riêng lẻ, hay + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi nhiều tầng, mái ngói bê tơng, tiến hành thảo luận xung quanh nhà thường có sân, + GV hướng dẫn, quan sát HS thực vườn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Thành thị: có kiểu nhà liên kế, nhà + HS trình bày kết quả: ( đáp án: —c, chung cư, nhà biệt thự —f, 3—d, 4-a, 5—e, 6—-b) - Các khu vực khác: nhà sàn vùng + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung núi, nhà nỗi vùng sông nước + GV giải thích thêm kiểu nhà ba gian hai chái, nhà năm gian hai chái, + GV giải thích lí số kiểu nhà phù hợp khu vực định Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vật liệu xây dựng nhà a Mục tiêu: giới thiệu loại vật liệu xây dựng nhà phố biến b Nội dung: trình bày loại vật liệu xây dựng nhà c Sản phẩm học tập: tên gọi loại vật liệu xây dựng nhà phố biến d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: DỰ KIẾN SẢN PHẨM IV Vật liệu xây dựng nhà - GV nhắc lại kiểu nhà đặc trưng Việt Nam, yêu cầu HS cho biết kiểu nhà có câu trúc đơn giản, nhỏ gọn, có tầng: kiểu nhà có câu trúc phức tạp, nhiều tầng, nhiều phịng Nêu tình u câu HS trả lời: Ngơi nhà cần xây đựng đề không bị sập, đồ có mưa, bão, giơng, gió? - GV hướng dẫn HS quan sát, phân tích chi tiết Hình 1.6 Sgk để nhận biết loại vật liệu thê vị trí ngơi nhà - GV yêu cầu HS giải thích lí loại vật liệu đất sét, lá, tre, dùng đề xây đựng ngơi nhà nhỏ, phịng, có câu trúc đơn giản (1 tàng); lí xây ngơi nhà lớn, nhiều tầng phải dùng vật liệu như: xi măng, thép, đá, + GV đặt vấn đề kích thích tư HS: vật liệu tre, đễ dàng đan kết thành lớn để làm vách nhà; mảnh gỗ ghép lại thành đỉnh Vậy làm cách kết đính viền gạch rời rạc đề tạo thành tường? - Vật liệu xây dựng tất loại vật liệu dùng xây dựng nhà cơng trình khác Vật liệu xây dựng chủ yếu bao gồm: + Vật liệu có sẵn tự nhiên như: cát, đá, sỏi, gỗ, tre, đất sét, (tranh, dừa nước, cọ), + Vật liệu nhân tạo như: gạch, ngói, vơi, xi măng, thép, nhơm, nhựa, kính, - Các loại vật liệu tre, nứa, lá, thường sử dụng đề xây đựng ngơi nhà nhỏ, có cấu trúc đơn giản, có tầng - Những vật liệu xi măng, cát, gạch, thép sử dụng đề xây dựng ngơi nhà lớn, kiên cố, cơng trình nhiều tầng, nhiêu phòng chung cư - GV yêu cầu HS phân tích H1.7, H1.8 SGK trả lời câu hỏi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung + GV nêu thêm số vật liệu khác khơng có hình: cát, đá, xi măng, thép, GV giải thích thêm cách sử dụng số vật liệu xây dựng nhà: Các loại (tranh, dừa nước, cọ ) kết lại thành tâm để lợp mái nhà làm vách nhà; Tre chẻ thành mỏng đan thành đề dựng vách nhà, Đât sét dùng đề trát vách nhà đắp nhà + GV giải thích loại vật liệu tự nhiên vật liệu nhân tạo Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 5: Quy trình xây dựng nhà a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu quy trình xây đựng số cơng việc cụ thể xây dựng nhà b Nội dung: xếp bước quy trình xây đựng nhà theo trình tự hợp lí, kế cơng việc cụ thể bước xây dựng nhà c Sản phẩm học tập: quy trình chung xây dựng nhà ở, số công việc xây dựng nhà d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: DỰ KIẾN SẢN PHẨM V Quy trình xây dựng nhà - GV gợi mở, dẫn dắt đề HS xếp thứ tự (HS tự học ) bước quy trình xây đựng nhà Quy trình xây đựng nhà gồm cho thích hợp SHS Ví dụ: Khi chưa bước sau: xây khung nhà khơng thể trang trí nội thât - Bước Chuẩn bị: chọn kiêu đề hoàn thiện ngơi nhà Vì phải xây dựng ngơi nhà trước hồn thiện ngơi nhà - GV giải thích thuật ngữ chuẩn bị, thi cơng, hồn thiện + GV cho HS xem Hình 1.9 SHS video clip quy trình xây dựng nhà + GV yêu câu nhóm HS xếp bước nhà, vẽ thiết kế, chọn vật liệu, - Bước Thi cơng: xây móng, dựng khung nhà, xây tường, lợp mái, - Bước Hồn thiện: trát quy trình xây dựng nhà theo thứ tường, qt vơi, trang trí nội tự, xếp công việc vào bước thất, lắp đặt hệ thơng điện, quy trình cho hợp lí nước 10 - Mức chênh lệch cơng suất định mức đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện thê hệ W? Chênh lệch công suất định mức (W) = Công suất định mức đồ dùng điện sử dụng (W) - Công suất định mức đồ dùng điện hệ (W) - Mỗi loại đồ dùng điện sử dụng trung bình tháng? - Giả sử gia đình em sử dụng điện với đơn giá l 856 đồng/kWh Nếu sử dụng đồ dùng điện hệ thay cho đồ dùng điện sử dụng gia đình em tiết kiệm tiền tháng? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận Hoạt động 3: Thực dự án a Mục tiêu: hướng dẫn HS thực dự án b Nội dung: nhiệm vụ dự án c Sản phẩm học tập: 217 + Kết so sánh mức tiêu thụ điện đồ dùng điện hệ cũ hệ + Số tiền tiết kiệm sử dụng đồ dùng điện hệ thay cho đồ dùng điện sử dụng d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thực dự án - GV hướng dẫn nhóm HS thực - Sử dụng đồ dùng điện có theo trình tự để trả lời theo câu hỏi gợi tính với đồ dùng điện sử ý SHS: dụng có cơng suất tiêu thụ + Bước 1: Liệt kê đồ dùng điện thấp giúp gia đình tiết kiệm sử dụng gia đình theo Bảng điện năng, tiết kiệm chi phí + Bước 2: Dựa vào tên đồ dùng điện Bảng 1, HS tra cứu mạng internet số tay hướng dẫn sử dụng đồ dùng điện để tìm kiếm dùng điện hệ có chức gần giống với đồ dùng điện sử đụng phải có cơng suất tiêu thụ nhỏ điền vào Bảng Bước 3: Dựa vào số liệu Bảng Bảng 2, HS trả lời câu hỏi sau: 218 Câu Nếu thay đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện hệ tiết kiệm cơng suật tiêu thụ? Câu Giả sử giá tiền số điện 1856 đồng Nếu thay đồ dùng điện sử dụng (Bảng 1) đô dùng điện hệ (Bảng 2) tháng (30 ngày) gia đình em tiết kiệm tiền điện? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (BÁO CÁO DỰ ÁN) a Mục tiêu: tổ chức cho nhóm HS báo cáo kết dự án, đánh giá hướng dẫn HS tự đánh giá kết dự án b Nội dung: so sánh mức công suất tiêu thụ đồ dùng điện sử dụng đồ 219 dùng điện hệ c Sản phẩm học tập: báo cáo đề xuất loại đồ dùng điện hệ số tiền tiết kiệm sử dụng đồ dùng điện d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho nhóm HS báo cáo kết thực dự án gồm mục: + So sánh mức chênh lệch công suất tiêu thụ đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện hệ (theo mẫu Bảng 3); + Số tiền tiết kiệm tháng sử dụng loại đồ dùng điện hệ thay cho đồ dùng điện sử dụng - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: vận dụng khắc sâu kiến thức việc tiết kiệm điện sử dụng đồ dùng điện gia đình 220 b Nội dung: tập phần Vận dụng SGK c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà làm tập phần Vận dụng SGK: lập bảng so sánh loại thiết bị điện gia đình em - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành nhiệm vụ báo cáo vào tiết học sau - GV tổng kết lại thức cần nhớ học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học Ghi Chú luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 221 Ngày soạn: …./…/… Ngày dạy: …/…/… ÔN TẬP CHƯƠNG VÀ KIẾM TRA (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày tóm tắt kiến thức, kĩ học cấu tạo, nguyên lí làm việc số đồ dùng điện gia đình; biện pháp sử dụng điện an toàn; - Vận dụng kiến thức học Chương để giải câu hỏi, tập đặt xoay quanh chủ đề sử dụng đồ dùng điện cách, an toàn, hiệu Năng lực a) Năng lực công nghệ - Biết lựa chọn nguồn tài liệu học tập phù hợp để tìm hiểu thêm an tồn tiết kiệm sử dụng đồ dùng điện gia đình - Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề b) Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: trình bày ý tưởng, thảo luận vấn đề học, thực có trách nhiệm phân việc cá nhân phối hợp tốt với thành viên nhóm - Tự chủ tự học: hình thành thói quen chủ động thực công việc thân học tập sông; vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề tình mới; 222 Phẩm chất - Chăm chỉ: hình thành ý thức nhiệm vụ học tập việc vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường từ nguồn tài liệu tin cậy khác vào học tập đời sống ngày; - Thích tìm hiểu thơng tin để mở rộng hiểu biết II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Nghiên cứu kĩ trọng tâm chương - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi ôn tập, tập Đối với học sinh: Sgk, dụng cụ học tập, đọc trước theo hướng dẫn giáo viên III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: HS xem video dẫn nhập sử dụng đồ dùng điện gia đình trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV chiếu video sử dụng đồ dùng điện gia đình khái quát lại kiến thức - HS xem tranh, tiếp nhận câu hỏi nêu lên suy nghĩ thân việc an toàn tiết kiệm sử dụng đồ dùng điện gia đình 223 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: hệ thống hóa kiến thức chương b Nội dung: Mối liên kết kiến thức Chương 4: + Cấu tạo nguyên lí làm việc số đồ dùng điện gia đình + Hướng dẫn sử dụng an toàn điện c Sản phẩm học tập: sơ đồ hệ thống hoá kiến thức, kĩ Chương d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Sơ đồ hóa GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức khái quát an toàn sử dụng đồ dùng điện gia đình , hướng dẫn HS vẽ sơ đồ mối liên hệ kiến thức chương Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung 224 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + Hs ghi chép đầy đủ vào D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: 225 - GV yêu cầu HS nhà, trả lời câu hỏi: Em kể tên phận bàn là, Hãy giải thích ý nghĩa kí hiệu điều chỉnh nhiệt độ bàn Đèn LED có cấu tạo gồm phận nào? Quy trình sử dụng máy xay thực phẩm gồm bước? Cho biết tên bước Khi lựa chọn đồ dùng điện tiết kiệm lượng, ta cần dựa tiêu chí nào? Em quan sát hình ảnh cho biết tai nạn điện có xảy khơng? Vì sao? Với tủ lạnh có dung tích 301 L, hệ cũ, nhãn lượng có điện tiêu thụ định mức tủ lạnh 564 kWh/năm Trong đó, với loại tủ lạnh hệ mới, nhãn lượng có điện tiêu thụ định mức 325 kWh/năm Nếu chọn mua loại tủ lạnh hệ tiền điện mà gia đình em tiết kiệm năm bao nhiêu? Giả sử đơn giá số điện 856 đồng 226 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành nhiệm vụ ôn tập kiểm tra - GV tổng kết lại thức cần nhớ học, đánh giá kết học tập tiết học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá giá - Thu hút đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học Ghi Chú luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 227 ... minh; - Sử dụng công nghệ: bước đầu khám phá số chức đồ dùng công nghệ nhà thông minh; - Đánh giá công nghệ: nhận xét, đánh giá vẻ tiện ích đồ dùng cơng nghệ nhà; - Thiết kế cơng nghệ: bước đầu... a) Năng lực công nghệ - Nhận thức công nghệ: nhận biết đâu hiệu nhà thông minh, đặc điểm nhà thông minh; - Giao tiếp công nghệ: sử dụng số thuật ngữ hệ thống kĩ thuật, đồ dùng công nghệ để mô... lực công nghệ - Nhận thức công nghệ: nhận biết nguồn lượng thông dụng để thực hoạt động thường ngày gia đình, nhận biết tác hại việc sản xuất sử dụng nguồn lượng thông dụng, - Đánh giá công nghệ: