biện pháp quản lý hiệu quả hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và giáo dục địa phương ở trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

đề tài đã có những nghiên cứu rất đầy đủ về mặt lý luận về hoạt động giáo dục hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và giáo dục địa phương theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Đồng thời phân tích đánh giá rất cụ thể những mặt đã làm được, những hạn chế và nguyên nhân hiện nay trong việc quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và giáo dục địa phương ở trường PTDTNT THCS Ninh Sơn. Đề tài đã đề xuất 05 nhóm biện pháp trong hoạt động quản lý gồm: Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên và những người tham gia hoạt động giáo dục TN, HN và GDĐP; tăng cường công tác quản lý tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục TN, HN và GDĐP; cải tiến chương trình, phương pháp dạy học và các nội dung liên quan đến giáo dục TN, HN và GDĐP; tăng cường huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia xây dựng và tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục TN, HN và GDĐP; tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động TN, HN và GDĐP. Qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn.

Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn UBND HUYỆN NINH SƠN TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS ***** SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2021 - 2022 Tên đề tài: “QUẢN LÝ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG PTDTNT THCS NINH SƠN THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018” Họ tên tác giả: Vũ Trọng Nghiệp Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Lĩnh vực cơng tác: Quản lý Lĩnh vực sáng kiến: Quản lý hoạt động giáo dục Tân Sơn, tháng năm 2022 Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv PHẦN MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề Phạm vi nghiên cứu đóng góp sáng kiến .2 2.1 Phạm vi nghiên cứu .2 2.2 Những đóng góp sáng kiến PHẦN NỘI DUNG .4 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Quản lý 1.2 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 1.3 Giáo dục địa phương .5 Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu .6 2.1 Đặc điểm chung nhà trường .6 2.2 Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức ảnh hưởng đến hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương .6 2.2.1 Điểm mạnh 2.2.2 Điểm yếu 2.2.3 Cơ hội 2.2.4 Thách thức 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương cho học sinh trường PTDTNT THCS Ninh Sơn .9 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương 2.3.2 Thực trạng công tác triển khai hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương cho học sinh 10 2.3.3 Thực trạng việc quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương cho học sinh 11 2.4 Đánh giá sở thực tiễn 12 2.4.1 Những kết đạt 12 Vũ Trọng Nghiệp trang Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 2.4.2 Những mặt tồn hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương 13 2.4.3 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế 14 Một số biện pháp quản lý hiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường PTDTNT THCS Ninh Sơn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 15 3.1 Những đề xuất biện pháp 15 3.2 Biện pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên người tham gia hoạt động giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương .16 3.3 Biện pháp 2: Tăng cường công tác quản lý tổ chức, đạo thực hoạt động giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương .19 3.4 Biện pháp 3: Cải tiến chương trình, phương pháp dạy học nội dung liên quan đến giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương .21 3.5 Biện pháp 4: Tăng cường huy động lực lượng xã hội tham gia xây dựng tổ chức thực hoạt động giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương 24 3.6 Biện pháp 5: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương 27 3.7 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .28 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 31 Kết luận 31 Những hạn chế, khó khăn triển khai đề tài 31 Đề xuất, kiến nghị 32 3.1 Đối với cấp Trung ương, Bộ, Ngành 32 3.2 Đối với Phòng Giáo dục đào tạo 32 3.2 Đối với lãnh đạo nhà trường .33 TÀI LIỆU THAM KHẢO .34 PHỤ LỤC Vũ Trọng Nghiệp trang Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CMHS CTKT CTGDPT CTGDPT GD GDĐP GV GVCN HN HS ICTKT KCTKT LLGD NV PTDTNT RCTKT THCS TN VC Cha mẹ học sinh Cần thiết khả thi chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng Giáo dục Giáo dục địa phương Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hướng nghiệp Học sinh Ít cần thiết khả thi Không cần thiết khả thi Lực lượng giáo dục Nhân viên Phổ thông dân tộc nội trú Rất cần thiết khả thi Trung học sở Trải nghiệm Viên chức Vũ Trọng Nghiệp trang Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 29 Vũ Trọng Nghiệp trang Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Tại nhiều quốc gia giới, nội dung hoạt động trải nghiệm (TN), hướng nghiệp (HN) giáo dục địa phương (GDĐP) trọng từ lâu Việc đưa nội dung hoạt động TN, HN GDĐP vào chương trình dạy học nước cách để giúp học sinh biết trân trọng giá trị sống, tự định hướng cho tương lai thân hình thành lực cần thiết đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại Ở nước ta, hoạt động TN, HN GDĐP Bộ Giáo dục Đào tạo đạo thực từ lâu Tuy nhiên, nội dung hoạt động TN, HN GDĐP mang tính chất bổ trợ cho chương trình khóa, khơng bắt buộc phải thực địa phương tích hợp, lồng ghép giảng dạy số môn xã hội Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn, Âm nhạc, Giáo dục công dân,… Phải đến năm gần từ sau Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, ban hành, xác định hoạt động TN, HN GDĐP nhân tố quan trọng tạo đặc trưng nội dung phương pháp dạy học địa phương Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT chương trình giáo dục phổ thơng (CTGDPT 2018); nội dung hoạt động TN, HN GDĐP quy định môn học, hoạt động giáo dục bắt buộc Thông qua hoạt động này, giúp học sinh tiếp cận thực tế, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi lực thích ứng với sống; lực thiết kế tổ chức hoạt động; lực định hướng nghề nghiệp Đối với Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn, năm gần đây, hoạt động TN, HN GDĐP dù triển khai thực theo yêu cầu dạy lồng ghép tích hợp vào số mơn học hoạt động ngoại khóa, đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học theo hướng tổ chức cho học sinh hoạt động tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức phát triển lực, bước đầu thu số kết tích cực Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tế việc triển khai hoạt động này, nhiều bất cập; lực quản lý tổ chức thực lộ nhiều hạn chế; phương pháp tổ chức chưa đa dạng nội dung, nặng hình thức, thiếu hiệu chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu chương trình GDPT 2018 Mặc dù năm gần với nỗ Vũ Trọng Nghiệp trang Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn lực đổi công tác đội ngũ lãnh đạo, quản lý nhà trường nhiều lĩnh vực, có lĩnh vực quản lý hoạt động TN, HN GDĐP nhà trường Tuy nhiên, tồn tại, hạn chế nêu chưa giải triệt để; phần nguyên nhân chưa có nghiên cứu, đánh giá khách quan thực trạng hoạt động TN, HN GDĐP đơn vị, chưa đưa giải pháp khả thi phù hợp thực tế đơn vị quản lý hoạt động TN, HN GDĐP Xuất phát từ vấn đề nêu trên, để đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018, khắc phục tồn tại, hạn chế nêu trên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường nói chung, nội dung trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương nói riêng, tơi định lựa chọn sáng kiến: “Quản lý hiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường PTDTNT THCS Ninh Sơn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018” để nghiên cứu thực Phạm vi nghiên cứu đóng góp sáng kiến 2.1 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: sáng kiến tập trung nghiên cứu thực trạng hoạt động TN, HN giáo dục địa phương Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 - Phạm vi thời gian đối tượng khảo sát: Sáng kiến nghiên cứu sở liệu hai năm học 2020-2021 2021-2022; đối tượng khảo sát hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ Trưởng, tổ phó chun mơn, trưởng, phó tổ chức đoàn thể số giáo viên cốt cán trường PTDTNT THCS Ninh Sơn; bên cạnh trình thực đề tài, người nghiên cứu tham vấn số ý kiến đội ngũ cán quản lý số trường phổ thông dân tộc nội trú cấp THCS địa bàn tỉnh Thời gian triển khai thực sáng kiến từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 - Phạm vi áp dụng: Sáng kiến “Quản lý hiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường PTDTNT THCS Ninh Sơn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018” đề xuất giải pháp áp dụng lĩnh vực quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 trường PTDTNT THCS Ninh Sơn cho giai đoạn 2021-2025 Vũ Trọng Nghiệp trang Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 2.2 Những đóng góp sáng kiến Tính đến thời điểm người nghiên cứu thực sáng kiến này, chưa có tác giả nghiên cứu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường phổ thơng dân tộc nội trú tỉnh nói chung trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Ninh Sơn nói riêng; sáng kiến nghiên cứu đầy đủ lý luận đánh giá sát thực tiễn, để đưa giải pháp cụ thể, phù hợp công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Những đóng góp mặt lý luận: Đề tài làm rõ bật vấn đề lý luận chủ yếu cơng tác quản lý nói chung quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường học nói riêng Đề tài tổng quan có chọn lọc số quan điểm quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường học Những đóng góp thực tiễn: Nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động TN, HN GDĐP yêu cầu quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà trường phổ thông cần triển khai thực Tuy nhiên giai đoạn ban đầu nay, việc quản lý hoạt động nhiều lúng túng hạn chế Trên sở hệ thống lý luân, nghiên cứu, phân tích làm rõ yêu cầu quản lý hoạt động TN, HN GDĐP với đánh giá thực trạng quản lý hoạt động TN, HN GDĐP đơn vị; sáng kiến đề xuất biện pháp quản lý hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động TN, HN GDĐP theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Bên cạnh đó, với giải pháp đưa sáng kiến nhấn mạnh vị trí, trách nhiệm tầm quan trọng cán quản lý nhà trường, sáng kiến mở hướng công tác quản lý hiệu trưởng, phó hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Vũ Trọng Nghiệp trang Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Quản lý Quản lý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhắm đạt tới mục tiêu đề ra.Quản lý thử thách đánh giá qua việc đạt mục tiêu thông qua tổ chức thực kĩ khác Quản lý dạy học việc quản lý hoạt động dạy thầy, hoạt động học trò điều kiện sở vật chất đảm bảo cho công tác dạy học Quản lý hiệu việc điều phối cơng việc để chúng hồn thành với hiệu cao nhất, thơng qua lực lượng khác Đối với giáo dục, lực lượng giáo viên, học sinh, CMHS, tổ chức trị xã hội, quan ban ngành, địa phương… Trong thời gian gần đây, quan điểm phổ biến nhiều nhà khoa học chấp nhận, là: “Chất lượng việc đạt mục tiêu đề phù hợp việc đạt mục tiêu đặt với sứ mệnh nhà trường so với chuẩn trách nhiệm đạo đức” 1.2 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học khác để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hố kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh mối quan hệ với thân, xã hội, môi trường tự nhiên nghề nghiệp; triển khai qua bốn mạch nội dung hoạt động chính: Hoạt động hướng vào thân, Hoạt động hướng đến xã hội, Hoạt động hướng đến tự nhiên Hoạt động hướng nghiệp Nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Vũ Trọng Nghiệp trang Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn – Giai đoạn giáo dục Ở cấp trung học sở, nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tập trung vào hoạt động xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên hoạt động hướng nghiệp; đồng thời hoạt động hướng vào thân tiếp tục triển khai để phát triển phẩm chất lực học sinh – Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Ngoài hoạt động hướng đến cá nhân, xã hội, tự nhiên, nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp trung học phổ thông tập trung vào hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp Thông qua hoạt động hướng nghiệp, học sinh đánh giá tự đánh giá lực, sở trường, hứng thú liên quan đến nghề nghiệp, làm sở để tự chọn cho ngành nghề phù hợp rèn luyện phẩm chất lực để thích ứng với nghề nghiệp tương lai 1.3 Giáo dục địa phương Chương trình giáo dục địa phương nhà nước ban hành sở giáo dục biên soạn, đề xuất cấp có thẩm quyền phê duyệt Đó sở để biên soạn tài liệu, hướng dẫn học tập, tổ chức hoạt động học tập để đạt mục tiêu giáo dục Căn vào đó, giáo viên tùy hồn cảnh cụ thể địa phương nơi cơng tác để xây dựng nội dung cho học cách phù hợp thuận tiện cho giảng dạy Nội dung giáo dục địa phương vấn đề thời văn hố, lịch sử, địa lí, kinh tế, xã hội, môi trường, hướng nghiệp, địa phương bổ sung cho nội dung giáo dục bắt buộc chung thống nước, nhằm trang bị cho học sinh hiểu biết nơi sinh sống, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, ý thức tìm hiểu vận dụng điều học để góp phần giải vấn đề quê hương Ở cấp trung học sở nội dung giáo dục địa phương có vị trí tương đương mơn học khác Căn chương trình giáo dục phổ thơng, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, thẩm định, chỉnh sửa tài liệu nội dung giáo dục địa phương; đạo việc tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu nội dung Vũ Trọng Nghiệp trang Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Nội dung TN, HN GDĐP nội dung trong chương trình GDPT Tuy nhiên, CTGDPT trước hoạt động TN, HN GDĐP nội dung mang tỉnh chất bổ trợ cho nội dung dạy học khóa; chương trình GDPT 2018 hoạt động giáo dục TN, HN GDĐP nội dung giáo dục bắt buộc Nâng cao hiệu hoạt động giáo dục TN, HN GDĐP thiết thực nâng cao hiệu chất lượng giáo dục toàn diện, giúp học sinh biết trân trọng giá trị sống, tự định hướng cho tương lai thân hình thành lực cần thiết đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại, tiền đề cho phát triển bền vững toàn xã hội Hiểu tầm quan trọng công tác giáo dục TN, HN GDĐP tác giả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục TN, HN GDĐP trường PTDTNT THCS Ninh Sơn đề xuất năm biện pháp cần thiết khả thi nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục TN, HN GDĐP trường theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 Kết khảo sát cho thấy, đề xuất tác giả CBQL giáo viên đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi Trên sở nghiên cứu, nhận thấy mối quan hệ hữu cơ, hỗ trợ bổ sung cho biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động TN, HN GDĐP trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Những hạn chế, khó khăn triển khai đề tài Sáng kiến “Quản lý hiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường PTDTNT THCS Ninh Sơn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018” kết đạt khả quan mở hướng công tác quản lý đội ngũ lãnh đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tuy nhiên q trình triển khai áp dụng sáng kiến này, tơi nhận thấy số khó khăn làm ảnh hưởng đến hiệu phổ biến đề tài sau: + Thứ nhất, thiếu nguồn kinh phí đầu tư liên tục cho việc xây dựng môi trường giáo dục đại đáp ứng điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương + Thứ hai, vốn kiến thức lực cá nhân không giống nhau, với cá tính khác thói quen ngại thay đổi nhiều giáo viên, làm cho Vũ Trọng Nghiệp trang 31 Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương nhà trường khó khăn + Thứ ba, triển khai áp dụng biện pháp thường dễ bị hình thức, tạm bợ thiếu kiên trì + Thứ tư, hiệu trưởng đóng vai trò định đến kết triển khai sáng kiến Nếu hiệu trưởng khơng kiên trì, khơng có tâm huyết, ngại đổi chắn hiệu triển khai sáng kiến không cao Đề xuất, kiến nghị 3.1 Đối với cấp Trung ương, Bộ, Ngành Tiếp tục xây dựng ban hành văn quy phạm pháp luật để tạo chế pháp lý cho hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương Quy định vị trí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương mối liên hệ với môn học khác Chỉ đạo chặt chẽ biên soạn nội dung chương trình, sách giáo khoa, tài liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương theo hướng cập nhật kiến thức đại, liên thông với bậc học, cấp học Để chuẩn bị nguồn đội ngũ giáo viên giảng dạy môn trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương – cán tư vấn Bộ cần cho phép đạo trường sư phạm mở chuyên ngành đào tạo giáo viên giảng dạy hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương, nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo giai đoạn tới 3.2 Đối với Phòng Giáo dục đào tạo Chỉ đạo trường THCS huyện nên thành lập Ban đạo hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương; có biên chế tư vấn hướng nghiệp; vận động ban ngành, đoàn thể lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục Phối hợp với quan chức đóng địa bàn cung cấp dự báo nhu câu sử dụng nghề nghiệp địa phương nước Có kế hoạch cụ thể, kịp thời quy định trách nhiệm, kiểm tra việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương cho học sinh trường THCS, kết thực cần gắn vào thành tích thi đua đơn vị hàng năm Vũ Trọng Nghiệp trang 32 Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Tăng cường đầu tư sở vật chất - thiết bị dạy học, tạo điều kiện bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên lực lượng giáo dục trực tiếp tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương 3.2 Đối với lãnh đạo nhà trường Tuyên truyền đến Giáo viên, CMHS HS hiểu biết tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương Phối hợp chặt chẽ với CMHS, tìm hiểu nguyện vọng, sở thích nhằm định hướng em vào ngành nghề nơi mà xã hội cần Thường xuyên tồ chức cho em tham quan danh lam thắng cảnh, khhu di tích lịch sử, nhà máy, xí nghiệp sản xuất địa phương tỉnh nhằm giúp em nâng cao kiến thức vốn hiểu biết xã hội Tham mưu cấp uỷ đảng, quyền địa phương , Sở giáo dục đầu tư cách hiệu sở vật chất phục vụ dạy học Chú trọng việc kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương, cần xây dựng tiêu chí kiểm tra cụ thể, rõ ràng để việc đánh giá khách quan, cơng xác Có kế hoạch lâu dài, bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng đội ngũ có trình độ chun mơn công tác giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương Ninh Sơn, ngày 20 tháng năm 2022 Người viết Vũ Trọng Nghiệp Vũ Trọng Nghiệp trang 33 Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục năm 2005 (sửa đổi năm 2009 2013) Nghị 29-NQ- TW, Nghị hội nghị Trung ương Khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, 2013 Nghị 88/2014/QH13 ngày 28-11-2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Một số vấn đề đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 622/QĐ-TTg ngày 10 tháng năm 2017 Thủ tướng Chính phủ việc ban hành Kế hoạch hành động quốc gia thực Chương trình nghị 2030 phát triển bền vững Kế hoạch thực mục tiêu phát triển bền vững lĩnh vực giáo dục đào tạo đến năm 2025 định hướng đến năm 2030 Bộ Giáo dục đào tạo Chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2021 - 2030, tầm nhìn đến năm 2045 Chính phủ 10 Thơng tư số: 32/2020/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học 11 Đinh Thị Kim Thoa, “Xây dựng chương trình hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng mới”; Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế; Học viện quản lý giáo dục, 5/2015 12 Nguyễn Thị Liên (chủ biên) (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam 13 Thiết kế dạy học kiểm tra, đánh giá môn Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông, NXB Giáo dục, 2006 (Đồng tác giả) 14 Các tài liệu tìm kiếm trang http://google.com.vn Vũ Trọng Nghiệp trang 34 Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Nhận xét Hội đồng sáng kiến sở Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn: ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… Chủ tịch Đinh Văn Tồn Nhận xét Hội đồng sáng kiến Phòng GD-ĐT Ninh Sơn: ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT THCS NINH SƠN Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hình Học sinh trải nghiệm gói nấu bánh chưng Hình Tổ chức trải nghiệm nấu ăn dã ngoại cho học sinh Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hình Học sinh tham gia trị chơi dân gian Hình Học sinh thăm viếng đài liệt sĩ huyện Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hình Tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho HS trực tiếp trường Cao đằng nghề Ninh Thuận Hình Học sinh tham quan trải nghiệm thực tế ngành nghề trường Cao đằng nghề Ninh Thuận Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hình Học sinh thực hành gieo hạt tính tỉ lệ mầm hạt Hình Học sinh trải nghiệm học tập quy trình trồng Bưởi Da Xanh địa phương Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hình Học sinh trải nghiệm vườn Nho huyện Ninh Hải Hình 10 Phịng tư vấn tâm lý – hướng nghiệp Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hình 11 Học sinh trải nghiệm thực tế làng nghề Gốm Bàu Trúc huyện Ninh Phước Hình 12 Học sinh trải nghiệm thực tế nghề dệt huyện Ninh Phước Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hình 13 Học sinh tham quan trải nghiệm di tích Địa Đạo Củ Chi Hình 14 Học sinh tham quan Dinh Độc Lập Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hình 15 Học sinh trải nghiệm thực tế viện bảo tàng Chăm Hình 16 Học sinh tham quan trải nghiệm ngắm San hô – Vĩnh Hy Vũ Trọng Nghiệp Sáng kiến năm học 2021-2022 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hình Học sinh tham quan trải nghiệm mơ hình địa đạo Hình Học sinh tham gia hoạt động văn nghệ 20/11 Vũ Trọng Nghiệp ... tác quản lý nói chung quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường học nói riêng Đề tài tổng quan có chọn lọc số quan điểm quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo. .. ảnh hưởng tới hoạt động dạy học mơn học 2.3.3 Thực trạng việc quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương cho học sinh Việc quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp. .. cho hoạt động giáo dục địa phương nguyên nhân góp phần hạn chế chất lượng hoạt động TN, HN GDĐP nhà trường Một số biện pháp quản lý hiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giáo dục địa phương trường