Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông nói chung và trường PTDTNT THCS nói riêng là một hoạt động đa dạng và phức tạp, đòi hỏi người cán bộ quản lý giáo dục ngoài năng lực, phẩm chất vốn có còn phải có nhiệt huyết cống hiến mới hoàn thành tốt được nhiệm vụ của mình, phải không ngừng nghiên cứu, tổng kết thực tiễn tìm ra những giải pháp quản lý hiệu quả để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Để đáp ứng được yêu cầu phát triển văn hoá, giáo dục, kinh tế, xã hội của địa phương, từng bước thu hẹp khoảng cách về giáo dục giữa vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, đòi hỏi phải có những giải pháp quản lý phù hợp và linh hoạt để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của nhà trường. Về lý luận, sáng kiến đã nghiên cứu có hệ thống lý luận về: quản lý, hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học nói chung, quản lý hoạt động dạy học ở Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn nói riêng. Về thực tiễn, sáng kiến đã tiến hành khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học của nhà trường. Qua đó, đánh giá được điểm mạnh, các mặt cần phát huy của công tác này đồng thời cũng nêu lên những hạn chế, bất cập như đã trình bày ở phần trên.
Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương Một số vấn đề sở lý luận có liên quan đến đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Khái quát hoạt động dạy học đặc trưng hoạt động dạy học Công tác quản lý hoạt động dạy học Chương Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn tình hình 10 Sơ lược trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 10 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 11 2.1 Thuận lợi 11 2.2 Khó khăn 12 2.3 Vấn đề quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 13 Chương Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn tình hình 16 Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 16 1.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 16 1.2 Cải tiến việc xây dựng kế hoạch giáo dục trường, tổ chuyên môn giáo viên 21 1.3 Quản lý việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh 24 giá giáo viên Biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh 28 2.1 Tổ chức xây dựng thực nội quy học tập học sinh 2.2 Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu giảm tỷ lệ học sinh bỏ học Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 28 30 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm 2.3 Nâng cao ý thức trách nhiệm tổ chức phối hợp lực lượng nhà trường quản lý học sinh 2.4 Quản lý lý học tự quản buổi tối học sinh Biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị dạy học 3.1 Tăng cường xây dựng sở vật chất đầu tư thiết bị dạy học 3.2 Nâng cao nhận thức giáo viên học sinh việc sử dụng thiết bị dạy học 3.3 Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học 3.4 Tăng nguồn lực đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin cho nhà trường PHẦN III KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Kết nghiên cứu Tính sáng kiến Khả phổ biến nhân rộng sáng kiến KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nhận xét Hội đồng sáng kiến sở Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Hội đồng sáng kiến Phòng GD-ĐT Ninh Sơn Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 32 33 34 34 36 37 37 39 39 40 41 42 44 46 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong công xây dựng phát triển đất nước, nghiệp giáo dục đào tạo Đảng, Nhà nước nhân dân ta đặc biệt quan tâm xác định “quốc sách hàng đầu”, giáo dục đào tạo vùng cao, vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Điều thể qua Nghị Đảng, Quốc hội, văn đạo Chính phủ Bộ, Ngành địa phương Tại Hội nghị lần thứ tám, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố XI thơng qua Nghị “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong quản lý nhà trường nói chung, quản lý hoạt động dạy học đóng vai trị vơ quan trọng, yếu tố định việc nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao hình ảnh uy tín nhà trường, mang lại niềm tin cho phụ huynh, cho học sinh xã hội Do đó, quản lý tốt hoạt động dạy học, công tác triển khai thực Chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018 theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 vừa tiếp tục thực Chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2006 Bộ GD-ĐT tình hình dịch Covid-19 kéo dài với diễn biến phức tạp khó lường, cấp quản lý giáo dục quyền địa phương có nhiều văn đạo hoạt động dạy học, giao trách nhiệm cho nhà trường cần có phương án, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, hiệu quả, an toàn… nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục đề nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý nhà trường Đặc biệt, nửa năm học 2021-2022 (từ tháng 7/2021 đến tháng 02/2022), nhà trường UBND huyện trưng dụng làm khu cách ly y tế tập trung, toàn học sinh nhà trường tạm gửi trường THCS địa phương để học nên có nhiều bất cập, khó khăn Đến ngày 16/02/2022, học sinh tập trung lại trường hoàn cảnh dịch bệnh Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm nhiều nguy cơ, học sinh khối chưa tiêm Vaccine phòng ngừa, em lại ăn tập trung 24/24 trường Thực tiễn cho thấy quản lý hoạt động dạy học nhà trường giai đoạn đặt cho lãnh đạo nhà trường phải linh hoạt chủ động quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lý hoạt động học học sinh, quản lý chương trình, quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Mặt khác, hàng loạt văn có hiệu lực từ năm học 2020-2021 2021-2022 Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ GD-ĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, Thơng tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ GD-ĐT việc Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 Bộ GDĐT việc ban hành Quy chế đánh giá học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thơng… Bên cạnh đó, nhà trường cịn tổ chức quản lý hoạt động dạy học bám sát vào Chương trình hành động số 96-CTr/HU, ngày 27/10/2021 Ban Thường vụ Huyện ủy Ninh Sơn việc triển khai hoạt động thích ứng an tồn phịng, chống dịch Covid-19 Từ nhận thức vai trị cơng tác quản lý hoạt động dạy học trên, cán quản lý, nhận thấy cần phải quan tâm sâu sắc tới công tác quản lý hoạt động dạy học trước bối cảnh để giữ vững ổn định nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Xuất phát từ thực tiễn yêu cầu cấp thiết nhằm quản lý tốt hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn tình hình nay” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài, đánh giá phân tích thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn kết hai mặt giáo dục nhà trường qua Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm năm học đặc biệt năm học 2020-2021 học kỳ năm học 2021-2022 Từ đề số biện pháp quản lý hoạt động dạy học có tính khả thi cao, giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn nâng cao nhận thức, trách nhiệm, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề liên quan đến việc quản lý hoạt động dạy học thực tế công tác quản lý việc dạy học năm học 2021-2022 lãnh đạo nhà trường Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý hoạt động Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu số vấn đề sở lý luận gắn với đề tài 4.2 Tìm hiểu đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học kết giáo dục Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 4.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thu thập, đọc, nghiên cứu, phân tích tổng hợp tài liệu lý luận, văn đạo có liên quan đến đề tài Trên sở nghiên cứu thực trạng điều kiện hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tiến hành khảo sát thực trạng, thu thập thơng tin, phân tích, tổng hợp hiệu biện pháp quản lý, rút kết luận thực trạng - Xem xét học kinh nghiệm qua kết tổng kết năm kết tự bồi dưỡng, đào tạo giáo viên; kết học lực, hạnh kiểm học sinh Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm học sinh; việc hình thành phẩm chất lực, kỹ sống, cách học tập hiệu cho học sinh Phạm vi nghiên cứu Chúng nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn chủ yếu, nghiên cứu, chia sẻ kinh nghiệm số đơn vị bạn có yếu tố tương đồng phù hợp với tình hình nhà trường Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương Một số vấn đề sở lý luận có liên quan đến đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Ngay nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời, Đảng Nhà nước ta quan tâm, đầu tư, chăm lo việc đào tạo cán cho dân tộc thiểu số Bằng nhiều giải pháp tích cực, đội ngũ cán người dân tộc thiểu số có bước tăng trưởng vượt bậc số lượng chất lượng, góp phần vào nghiệp xây dựng phát triển đất nước Ngày 15/01/2016, Bộ GD-ĐT Thông tư số 01/2016/TT-BGDĐT việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường PTDTNT Và với Thơng tư liên tịch số 109/2009/TTLT/BTC-BGDĐT ngày 29/5/2009 hướng dẫn số chế độ tài học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú trường dự bị đại học dân tộc, với chế độ sách khác cho thấy quan tâm Đảng Nhà nước việc đào tạo đội ngũ cán người dân tộc thiểu số cho đất nước sau Năm học 2021-2022 năm học thứ hai toàn ngành thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII; năm học tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; năm học khẩn trương hoàn thiện dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045; tiếp tục đẩy mạnh thực “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục dân tộc thiểu số tình hình mới, song song với chất lượng dạy học khóa, phụ đạo, việc chăm sóc nơi ăn chốn ở, điều kiện sinh hoạt nội trú học sinh, việc rèn luyện kỹ sống việc quản lý hoạt động dạy học việc vô quan trọng, Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm cấp nhà trường đặc biệt quan tâm thực tế quản lý dạy học khoa học xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có lực dạy học, có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết nghiệp giáo dục có học sinh chăm ngoan, học giỏi, học tập có chất lượng, sớm hình thành hồn thiện nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Khái quát hoạt động dạy học đặc trưng hoạt động dạy học 2.1 Khái quát hoạt động dạy học Chúng ta biết rằng, hoạt động dạy học hoạt động đặc trưng cho loại hình nhà trường nào, thời kỳ Hoạt động dạy học hiểu dạy học nhà trường-một phận hoạt động giáo dục tổng thể khơng hàm ý nói đến dạy học nói chung (dạy học sống) Nó q trình hoạt động hai chủ thể, tổ chức, hướng dẫn điều khiển giáo viên nhận thức lại văn minh nhân loại, rèn luyện để hình thành phẩm chất, lực, kỹ thái độ học sinh Hoạt động dạy học gồm hai mặt trình dạy học ln kèm biện chứng với Hoạt động dạy: “là hoạt động giáo viên nhằm tạo ra, tổ chức hướng dẫn hoạt động học học sinh, nhờ mà ảnh hưởng đến phát triển nhân cách người học” Hoạt động học: “là hoạt động học sinh nhằm chiếm lĩnh giá trị tri thức văn hóa nhân loại, nhờ mà hình thành phát triển lực nhu cầu người” Hay khái niệm tương tự hoạt động học “là hoạt động nhận thức độc đáo người học, thông qua người học chủ yếu thay đổi thân ngày có lực hoạt động tích cực nhận thức cải biến thực khách quan” Như vậy, hoạt động dạy học “là hệ thống hành động phối hợp, tương tác giáo viên học sinh, đó, tác động chủ đạo giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, kỹ Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm năng, kỹ xảo, phát triển lực nhận thức, lực hành động, hình thành giới quan khoa học phẩm chất nhân cách” 2.2 Những đặc trưng hoạt động dạy học Từ khái niệm hoạt động dạy học trên, rút số đặc trưng hoạt động dạy học như: - Thể vai trò chủ đạo, điều khiển giáo viên - Là hoạt động có mục đích rõ ràng - Có nội dung, chương trình kế hoạch cụ thể - Diễn môi trường định (lớp học, xưởng thực hành, phịng thí nghiệm) - Sử dụng phương tiện đa dạng (ngôn ngữ, thiết bị, tài liệu) - Đa dạng hoạt động: nhận thức, trí tuệ, vận động, thao tác,… Kết hoạt động dạy đánh giá thông qua kết hoạt động học tập Là hoạt động kép gồm hoạt động dạy giáo viên hoạt động học người học Trong đó, Dạy (giáo viên) giữ vai trị chủ đạo, dạy hướng đến học, dạy thúc đẩy học làm cho học thành công; Học (người học) giữ vai trị chủ động, tự giác, tích cực, độc lập sáng tạo Hai hoạt động Dạy Học tồn thống tương tác lẫn Hai hoạt động Dạy Học hướng đến thực mục tiêu nhiệm vụ dạy học Theo quan niệm tiếp cận dạy học q trình, khơng nói đến thời gian, khơng gian hoạt động dạy học diễn ra, mà chủ yếu muốn nói đến logic hoạt động dạy học gồm chuỗi hành động giáo viên học sinh phối hợp, thống với nhau, xếp thay đổi theo trình tự phù hợp với logic khoa học nhận thức học sinh nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ dạy học Nếu tiếp cận dạy học hoạt động tiếp cận dạy học góc độ hoạt động tương tác, phối hợp thống giáo viên học sinh để thỏa mãn nhu cầu tổ chức, dẫn dắt hình thành tri thức trình chủ động tiếp nhận tri thức Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm Công tác quản lý hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học điều khiển trình dạy học, làm cho q trình vận hành có khoa học, có tổ chức theo quy luật khách quan đạo, giám sát thường xuyên nhằm thực mục tiêu dạy học Để quản lý hoạt động dạy học trường học cách hiệu quả, người làm công tác quản lý phải dựa sở pháp lý sở thực tiễn để điều hành hoạt động: Cơ sở pháp lý Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, chương trình, kế hoạch dạy học… Cơ sở thực tiễn tình hình phát triển giáo dục giới, đất nước, địa phương có ảnh hưởng trực tiếp đến tình hình phát triển trình dạy học nhà trường; thực tiễn phát triển qui mô, chất lượng, sở vật chất nhà trường tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có, … Trên sở pháp lý thực tiễn đó, người cán quản lý cần thực nội dung quản lý sau quản lý hoạt động dạy học: - Xây dựng kế hoạch năm học nhà trường - Hoàn thiện cấu tổ chức máy hoạt động nhà trường - Chỉ đạo thực mục tiêu, chương trình dạy học - Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học - Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên - Tạo kết hợp chặt chẽ giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đoàn thể, Ban đại diện cha mẹ học sinh… góp phần phối hợp hướng dẫn hoạt động học học sinh - Chỉ đạo việc đổi phương pháp dạy học - Chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm học tập, thảo luận, tiếp thu kiến thức làm tập, kiểm tra thường xuyên kiểm tra định kì tốt Sỹ số lớp tham gia học tự quản, tình hình thực nội quy ý kiến, đề xuất phận trực học sinh giáo viên ghi lại “Sổ nhật ký trực tự quản” Lãnh đạo nhà trường thường xuyên kiểm tra Sổ nhật ký để điều chỉnh kiểm thời tồn tại, hạn chế việc học tự quản giải thỏa đáng kiến nghị giáo viên học sinh Biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Cải thiện điều kiện sở vật chất nhà trường, tập trung nguồn lực đầu tư sở vật chất, thiết bị công nghệ thông tin đại, nâng cao ý thức bảo quản sử dụng thiết bị dạy học, thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục vụ cách hiệu cho hoạt động giảng dạy học tập 3.1 Tăng cường xây dựng sở vật chất đầu tư thiết bị dạy học Tích cực tham mưu với UBND huyện Phòng GD-ĐT bổ sung quy hoạch đầu tư sở vật chất, sửa chữa nâng cấp phịng thí nghiệm, thực hành, trang bị phịng học ngoại ngữ, phòng Tin học, mua sắm dụng cụ, xây dựng phòng làm việc, sân chơi, bãi tập, đầu tư thêm số lượng đầu sách, phòng đọc sách cho giáo viên học sinh phục vụ, tiến tới xây dựng xây dựng thư viện đạt chuẩn quốc gia trường đạt chuẩn quốc gia Muốn vậy, lãnh đạo nhà trường mà hiệu trưởng có vai trị định cần thực số công việc trọng tâm sau: Xây dựng hệ thống phịng học mơn theo hướng ngày chun mơn hóa, đảm bảo cho giáo viên học sinh dạy học số theo phịng mơn Phịng mơn thực chất tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh sử dụng thiết bị dạy học đảm bảo thoải mái tâm lý, vệ sinh học đường, tổ chức lao động cách khoa học, gây hứng thú học tập, phát triển kỹ tư học sinh học, dạy lý thuyết kết hợp với thí nghiệm thực hành trực quan, sinh động Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 34 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm Trong điều kiện nhà trường chưa xây dựng phịng mơn cho mơn học xây dựng phịng mơn có chung tính đặc thù Ngồi hệ thống phịng mơn, nhà trường phải cải tạo hệ thống lớp học, trường học phải đảm bảo yêu cầu: đủ ánh sáng, chống ồn, chống ẩm, thiết kế bàn ghế quy cách, bố trí bàn ghế, chỗ ngồi phù hợp với phương pháp dạy học tích cực, tạo điều kiện thuận lợi để sử dụng thiết bị dạy học từ khâu di chuyển đến khâu minh hoạ giúp cho học sinh lĩnh hội có hiệu giảng, giúp cho giáo viên không bị hao tổn nhiều sức lực Trong việc tạo môi trường sư phạm thuận lợi việc sử dụng thiết bị dạy học cịn có vấn đề phát động hăng hái tự làm đồ dùng dạy học giáo viên.Thực tế cho thấy nhiều giáo viên có khả kinh nghiệm tự tạo thiết bị dạy học rẻ tiền mà hiệu dạy học cao, nhiều học sinh trường cộng tác đắc lực với thầy để làm thiết bị dạy học, khơi phục lại thiết bị dạy học bị hư hỏng, cải tiến thiết bị dạy học để sử dụng thuận tiện hơn, hiệu Đối với nhân viên phụ trách thiết bị phải tích cực học tập, học hỏi kinh nghiệm để vừa bảo quản, tu thiết bị dạy học vừa người hỗ trợ cho giáo viên thực giảng với sử dụng thiết bị dạy học có suất hơn, dễ dàng hơn, hiệu Bên cạnh đó, nhà trường phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh tuyên truyền vận động phụ huynh đóng góp phần kinh phí để tạo cảnh quan mơi trường sáng, xanh, sạch, đẹp, an toàn tạo nhiều sân chơi bổ ích để thu hút học sinh, tạo cho em thêm yêu trường mến lớp, vượt lên cảm giác nhớ nhà, yên tâm học tập rèn luyện Trong thời gian qua, kinh phí tỉnh cịn khó khăn, việc đầu tư xây nâng cấp sửa chữa sở vật chất nhà trường chưa đầu tư đồng Trong khó khăn chung ấy, nhà trường tiết kiệm ngân sách để sửa chữa số hạng mục cơng trình xuống cấp nặng phòng học tạm, phòng làm việc đồn thể, laphong nhà thí nghiệm thực hành, phịng hội trường, sửa chữa nâng cấp 05 máy vi tính bàn, 02 tivi 65 Inch, lắp đặt 02 phòng máy chiếu dạy chung có 01 bảng tương tác thơng minh, Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 35 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm âm phục vụ hoạt động chào cờ hoạt động khác, bàn làm việc phận, tủ lưu trữ hồ sơ, tủ ngăn cho giáo viên, kệ sách thư viện … tạo điều kiện tốt để giáo viên giảng dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia theo lộ trình với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 3.2 Nâng cao nhận thức giáo viên học sinh việc sử dụng thiết bị dạy học Nâng cao nhận thức đối việc sử dụng thiết bị dạy học nhằm giúp họ ý thức cần thiết có nhu cầu thường xuyên sử dụng thiết bị này, phát huy hiệu sử dụng chúng học điều thiết yếu Để nâng cao nhận thức cho giáo viên cần phải thực công việc sau: - Tổ chức tập huấn cho giáo viên phương pháp dạy học có sử dụng thiết bị dạy học mang lại hiệu cao - Nhà trường phải xây dựng quy định sử dụng thiết bị dạy học lên lớp bên cạnh phải có chế động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên thực tốt việc sử dụng thiết bị dạy học dạy học - Phịng GD-ĐT quan chủ trì tổ chức hội nghị trao đổi kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học tổ chức thi làm đồ dùng dạy học cấp huyện để nâng cao hiệu sử dụng nđồ dùng dạy học - Xây dựng môi trường sư phạm đảm bảo thuận lợi sử dụng thiết bị dạy học Môi trường sư phạm vấn đề thiết bị dạy học đặt bình diện tổng hợp Đó môi trường nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm người quản lý nhà trường, nâng cao hăng hái sử dụng thiết bị dạy học, nâng cao thói quen kết hợp học hành người học, qua việc nghiên cứu lý thuyết thực hành thí nghiệm - Nâng cao hiệu chất lượng dạy thực hành, giáo dục học sinh tinh thần ham học hỏi, say mê khoa học, tìm tịi phải hướng dẫn cho em an tồn thí nghiệm thực hành, ý thức bảo quản thiết bị thí nghiệm thực hành Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 36 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm 3.3 Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học Tổ chức sử dụng thiết bị dạy học phải tuân thủ yêu cầu chung từ kế hoạch dạy học chung trường đến kế hoạch tổ chuyên môn Tổ chuyên môn lên kế hoạch dạy học thiết kế hoạch phải có mục thiết bị dạy học kèm thiết bị dạy học cần sử dụng cho tiết học Tổng hợp kế hoạch này, nhà trường có kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học toàn trường Với kế hoạch này, tổ chuyên môn quy định cho giáo viên soạn giảng phải trình bày kế hoạch thiết bị dạy học phục vụ cho giảng Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học giáo viên phải đảm bảo nêu nội dung sau: - Sử dụng loại thiết bị dạy học cho giảng? - Số lượng bao nhiêu? - Thiết bị khai thác đâu? (Trong phịng thí nghiệm, phịng mơn, ngồi trời, hay lớp học) 3.4 Tăng nguồn lực đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin cho nhà trường Tăng cường đầu tư hạ tầng thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin dạy môn Tin học cách hiệu thiết thực Cụ thể: Để phục vụ công tác quản lý điều hành giáo dục, nhà trường phải có máy tính, có máy in, webcam điện thoại cố định Nếu có điều kiện kinh phí trang bị tổ mơn trường có máy tính dùng riêng Cần tập trung nguồn nhân lực, kinh phí đầu tư trang thiết bị công nghệ thông tin thiết yếu (máy tính, máy in, máy chiếu, Tivi) nâng số lượng máy tính phịng Tin học lên 25 máy Trong năm học qua, nhà trường bước trang bị phần mềm quản lý trường học, quản lý nhân sự, quản lý học sinh, quản lý kết học tập học sinh, phần mềm tiện ích phục vụ soạn giảng, trình chiếu Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 37 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm Tóm lại, để quản lý tốt hoạt động dạy học nhằm nâng cao ổn định chất lượng giáo dục có nhiều biện pháp Trên sở tảng lý luận, người quản lý cần phải biết phân tích tình hình sở, để từ đề biện pháp phù hợp quản lý Trên số biện pháp quản lý mà cho hữu hiệu cần thiết để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường Tuy nhiên q trình quản lý, chúng tơi khơng ngừng điều chỉnh để ngày phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương xu chung giáo dục PHẦN III KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 38 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Kết nghiên cứu Qua trình vừa nghiên cứu lý luận vừa đề xuất biện pháp vừa áp dụng vào thực tế Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn bước đầu thu nhiều kết khả quan, tác động lớn đến nhận thức, trách nhiệm, nỗ lực tự học, tự bồi dưỡng, trăn trở, sáng tạo tìm phương pháp giảng dạy phù hợp đội ngũ giáo viên kết học tập rèn luyện học sinh Từ đó, đem đến kết hai mặt giáo dục nâng lên rõ rệt, đồng thời qua góp phần đảm bảo cơng tác trì sĩ số, chống học sinh bỏ học Qua việc áp dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học nói năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2021-2022, cán quản lý giáo viên nhà trường tích cực học tập chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học, tiếng dân tộc, tìm hiểu văn hóa, phong tục tập quán đồng bào dân tộc thiểu số có em theo học trường, tích cực đầu tư soạn giảng, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá; giảng dạy nhiệt tình, tâm huyết; viết vận dụng sáng kiến, đề tài NCKHSP ƯD vào thực tiễn dạy học giáo dục học sinh; giúp đỡ đồng nghiệp trẻ trường cơng tác; tận tình giáo dục đạo đức, kỹ sống, tư vấn tâm lý cho học sinh; hết lòng thương yêu học sinh em thực coi người cha người mẹ thứ hai mình, lực quản lý học sinh dạy nâng cao Đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường từ năm học 2016-2017 đến đạt nhiều danh hiệu thi đua hình thức khen thưởng khen Bộ GD-ĐT, Bộ Cơng an, UBND tỉnh, Liên đồn Lao động tỉnh, Cơng đồn ngành giáo dục tỉnh, huyện ủy, UBND huyện Ninh Sơn; 27 lượt Chiến sĩ TĐCS; 36 lượt giáo viên dạy giỏi cấp trường; 03 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh; 98 % giáo viên đạt LĐTT; 100% CBQL giáo viên xếp loại Chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chuẩn giáo viên khá, tốt; kết phân loại cơng chức, viên chức 100% hồn thành tốt hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; tập thể nhà trường 04 năm học Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 39 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm liên tục đạt Tập thể LĐXS; Bộ GD-ĐT tặng khen 02 lần; UBND tỉnh tặng Cờ thi đua khen; Liên đoàn Lao động tỉnh tặng khen … Đối với học sinh, em thực chăm hơn, nỗ lực cố gắng, tự giác học tập nhiều hơn, nhiệt tình giúp học tập sống ngày, vi phạm nội quy học tập Đặc biệt vấn đề trì sĩ số lớp đặn hàng năm đạt 97%, riêng năm học em bỏ học nhiều tác động dịch Covid-19 kéo dài, số em bỏ học theo gia đình đến tỉnh, thành lao động mưu sinh Các em học tập tiến rõ rệt, số học sinh Khá, Giỏi/Tốt cấp trường tăng đáng kể so với năm học trước Kỳ thi Tuyển sinh vào lớp 10 THPT chun Lê Q Đơn có học sinh đạt 8.75 điểm thi mơn Tốn 6.5 điểm thi mơn Ngữ văn Học sinh có hạnh kiệm Tốt, Khá 98% Các phong trào thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ học sinh nhà trường tham gia tích cực đạt kết cao Khơng có học sinh vi phạm pháp luật tệ nạn xã hội Học sinh lên lớp thẳng khối 6, 7, đạt: 98,59% Hằng năm, 100% học sinh tốt nghiệp THCS có 90% học sinh trúng tuyển Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trường THPT DTNT tỉnh PTDTNT Pi Năng Tắc Kết học kì năm học 2021-2022: Chất lượng hai mặt giáo dục nâng lên so với năm học trước, số học sinh có học lực giỏi tăng cao, tỷ lệ học lực yếu giảm nhiều Hạnh kiểm tốt có tỷ lệ cao, hạnh kiểm trung bình giảm Cụ thể học lực học sinh loại Khá, Giỏi/Tốt: 51,1%; TB/Đạt: 48,5%; Yếu/Chưa đạt: 0,4% Hạnh kiểm/Rèn luyện học sinh loại Tốt: 95,1%; Khá: 4,9%; TB/Đạt: 4,9%; Yếu: 0% Đó dấu hiệu vui khả quan, động viên, khích lệ thầy học sinh nhà trường năm học Tính sáng kiến - Đây lần sáng kiến áp dụng rộng rãi, đồng bộ, linh hoat, sát với tình hình thực tế tích cực trường năm học 2019-2020, 20202021, đặc biệt năm học 2021-2022 triển khai thực Chương trình Giáo Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 40 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm dục phổ thông năm 2018 với bối cảnh đặc biệt tình hình dịch bệnh phức tạp năm học - Xác định biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn giúp Ban lãnh đạo nhà trường cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường có định hướng đắn công tác quản lý, đạo giáo dục, giảng dạy, học tập, rèn luyện thực thắng lợi mục tiêu mà Chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2020-2025 tầm nhìn đến năm 2030 đề Nghị Đại hội Chi lần thứ XII, nhiệm kỳ 20202025 - Đề xuất số biện pháp hữu hiệu nhằm mang lại hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học, tác động tích cực đến chất lượng giáo dục nhà trường Khả phổ biến nhân rộng sáng kiến Qua áp dụng Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn, thăm dò ý kiến cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường ý kiến số lãnh đạo quyền, đồn thể địa phương cha mẹ học sinh thấy: - Bước đầu áp dụng nhà trường mang lại kết tốt Được cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường, quyền, đồn thể địa phương, học sinh cha mẹ học sinh ghi nhận đánh giá cao - Các biện pháp đưa phù hợp với thực trạng, đặc điểm, tâm lý, tình hình giáo viên, học sinh Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn bối cảnh, tình hình nhiệm vụ - Có thể phổ biến nhân rộng rường PTDTNT PTDTBT địa bàn huyện Ninh Sơn tỉnh Ninh Thuận Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 41 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm KẾT LUẬN–KIẾN NGHỊ Đảng ta xác định giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Trong đó, dạy học đường để hình thành nhân cách người, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước quản lý hoạt động dạy học yếu tố định để đạt mục tiêu Quản lý hoạt động dạy học trường phổ thơng nói chung trường PTDTNT THCS nói riêng hoạt động đa dạng phức tạp, đòi hỏi người cán quản lý giáo dục lực, phẩm chất vốn có cịn phải có nhiệt huyết cống hiến hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, phải khơng ngừng nghiên cứu, tổng kết thực tiễn tìm giải pháp quản lý hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Để đáp ứng yêu cầu phát triển văn hoá, giáo dục, kinh tế, xã hội địa phương, bước thu hẹp khoảng cách giáo dục vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, đòi hỏi phải có giải pháp quản lý phù hợp linh hoạt để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường Về lý luận, sáng kiến nghiên cứu có hệ thống lý luận về: quản lý, hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học nói chung, quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn nói riêng Về thực tiễn, sáng kiến tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học nhà trường Qua đó, đánh giá điểm mạnh, mặt cần phát huy công tác đồng thời nêu lên hạn chế, bất cập trình bày phần Từ sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học gồm biện pháp quản lý hoạt động dạy học, biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh, biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị dạy học UBND huyện Ninh Sơn, Phòng GD-ĐT quan tâm sớm đầu tư nâng cấp, sửa chữa sơ vật chất xuống cấp ngày nặng; hỗ trợ thêm kinh phí cho hoạt động để nhà trường đảm bảo tốt hoạt động dạy học, đào tạo, bồi Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 42 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sinh hoạt, ăn cho giáo viên học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đạt chuẩn kiểm định chất lượng mức chuẩn quốc gia mức 1, đặc biệt triển khai thực tốt Chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018 Tin tưởng với quan tâm Đảng Nhà nước, cấp, ban ngành, đoàn thể với tâm, nỗ lực toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, Trường PTDTNT THCS huyện Ninh Sơn vững bước đường giáo dục thực trở thành nơi chắp cánh cho ước mơ em đồng bào dân tộc thiểu số huyện nhà./ Tân Sơn, tháng 4/2022 Người viết Đinh Văn Tồn Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Lê Văn Nhiệm Trang 43 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam (2019), Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Bộ Giáo dục-Đào tạo (2016), Thông tư số 01/2016/TT-BGDĐT ngày 15/01/2016 việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú Bộ Giáo dục-Đào tạo (2018), Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục-Đào tạo (2021), Thông tư số 03/2021/TT-BGDĐT ngày 02/02/2021 quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trường trung học sở công lập Bộ Giáo dục-Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 việc ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục-Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục-Đào tạo (2020), Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 việc Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT; Thông tư số 22/2021/TTBGDĐT ngày 20/7/2021 Bộ GD-ĐT việc ban hành Quy chế đánh giá học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Bộ Giáo dục-Đào tạo, Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) nhiệm vụ giải pháp năm học 2021-2022 ngành Giáo dục 10 Bộ Giáo dục-Đào tạo, Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, CBQL sở mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm GDTX; 11 Đinh Quang Báo (2005), Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Tạp chí giáo dục số 105/1-2005 Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 44 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm 12 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Sở Giáo dục-Đào tạo Ninh Thuận, Công văn số 2158/SGDĐT-NVDH ngày 13/9/2021 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021-2022; Phịng Giáo dục-Đào tạo Ninh Sơn, Cơng văn số 319/HDPGDĐT ngày 22/9/2021 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021-2022 14 Huyện ủy Ninh Sơn, Chương trình hành động số 96-CTr/HU, ngày 27/10/2021 việc triển khai hoạt động thích ứng an tồn phịng, chống dịch Covid-19 Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 45 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm Nhận xét Hội đồng sáng kiến sở Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn: ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… Chủ tịch Đinh Văn Tồn Nhận xét Hội đồng sáng kiến Phòng GD-ĐT Ninh Sơn: ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… ……………………… ………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………… Sáng kiến Năm học 2021 – 2022 Trang 46 Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm ... xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học gồm biện pháp quản lý hoạt động dạy học, biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh, biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị dạy học UBND huyện Ninh Sơn, ... THCS Ninh Sơn Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm Chương Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn tình hình Để nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động dạy học trường. .. tế công tác quản lý việc dạy học năm học 2021-2022 lãnh đạo nhà trường Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý hoạt động Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn Nhiệm