TRƯỜNG KHOA TIỂU LUẬN SO SÁNH HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM VỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA TRUNG QUỐC, LÀO Họ tên học viên Lớp , 2022 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 3 Chương 1 HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM VÀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG QUỐC, LÀO 3 1 1 Hệ thống giáo dục Việt Nam 3 1 2 Hệ thống giáo dục Trung Quốc 5 1 3 Hệ thống giáo dục Lào 7 Chương 2 SO SÁNH HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM VỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG QUỐC, LÀO VÀ HÀM Ý CHO VIỆT NAM 8 2 1 So sánh hệ thống giáo dục Việt Nam và Trung Quố.
TRƯỜNG… KHOA … TIỂU LUẬN SO SÁNH HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM VỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA TRUNG QUỐC, LÀO Họ tên học viên:…………………… Lớp:……………., - 2022 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1.1 1.2 1.3 HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM VÀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG QUỐC, LÀO Hệ thống giáo dục Việt Nam Hệ thống giáo dục Trung Quốc Hệ thống giáo dục Lào SO SÁNH HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT Chương NAM VỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG QUỐC, LÀO VÀ HÀM Ý CHO VIỆT NAM 2.1 So sánh hệ thống giáo dục Việt Nam Trung Quốc, Lào 2.2 Hàm ý cho Việt Nam KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 3 8 10 12 13 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo “cơ sở thiết yếu để đào tạo ngưồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Giáo dục đào tạo khơng nhân tố có ý nghĩa định đến đào tạo nguồn nhân lực cho sản xuất xã hội mà trung tâm đào tạo nhân tài cho đất nước Hiền tài ngun khí quốc gia, có vai trò to lớn xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong trình phát triển kinh tế tri thức nay, vai trị nhân tài nói riêng, đội ngũ tri thức nói chung ngày chiếm vị trí đặc biệt quan trọng khơng nghiệp phát triển kinh tế - xã hội mà lĩnh vực an ninh quốc phòng, đối nội đối ngoại” [3, tr.195] Để phát huy vai trò giáo dục phát triển đất nước, vấn đề quan trọng “phải xây dựng hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân khoa học, đại, phù hợp với thực tiễn đất nước Hệ thống giáo dục Việt Nam bao gồm tổng thể phận chuyên trách trong trình giáo dục cơng dân Đã hệ thống chắn chúng có mối liên hệ mật thiết với Đó tác động qua lại hình thức định để xây dựng cấu toàn diện hoàn chỉnh nhất” [1, tr.80] Nghiên cứu giáo dục Trung Quốc cho thấy: “Trung Quốc quốc gia rộng lơn, giàu mạnh, từ lâu biết đến nước có văn hoá lâu đời giới Ngày nay, Trung Quốc lại nhiều người giới biết đến kinh tế kỹ thuật đà phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo chất lượng cao thực thiết thực với tình hình phát triển kinh tế xã hội Việt Nam Nghiên cứu hệ thống giáo dục Trung Quốc có ý nghĩa to lớn giúp vận dụng ưu điểm hệ thống vào q trình xây dựng hồn thiện hệ thống giáo dục nay” [2, tr.76] Bên cạnh đó, nằm hệ thống nước xã hội chủ nghía, giáo dục Lào có bước phát triển chậm nước khu vực có bước tiến vượt bậc Chúng ta tiếp thu nhiều yếu tố từ hệ thống giáo dục Trung Quốc Lào Vì vậy, nghiên cứu vấn đề “So sánh hệ thống giáo dục Việt Nam với hệ thống giáo dục Trung Quốc, Lào” làm đề tài tiểu luận có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Mục đích nghiên cứu Phân tích làm rõ hệ thống giáo dục Việt Nam hệ thống giáo dục Trung Quốc, Lào Trên sở so sánh hệ thống giáo dục Việt Nam với hệ thống giáo dục Trung Quốc, Lào để làm sở đưa định hướng bổ sung, hoàn thiện hệ thống giáo dục nước ta thời gian tới Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin kết hợp với phương pháp nghiên cứu khác như: nghiên cứu lý thuyết, phương pháp logic, phân tích, tổng hợp, thống kê, mô tả, so sánh NỘI DUNG Chương HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM VÀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG QUỐC, LÀO 1.1 Hệ thống giáo dục Việt Nam Hệ thống giáo dục Việt Nam thể số nội dung sau: “Khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên Các cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm: Giáo dục mầm non gồm giáo dục nhà trẻ giáo dục mẫu giáo; Giáo dục phổ thông gồm giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở giáo dục trung học phổ thơng; Giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp cao đẳng; Giáo dục đại học đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ tiến sĩ Khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân sở để thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non gồm giáo dục nhà trẻ giáo dục mẫu giáo, giáo dục nhà trẻ thực trẻ từ tháng tuổi đến tuổi Giáo dục mẫu giáo thực trẻ em từ tuổi đến tuổi” [8, tr.1] Cũng giống nước, giáo dục phổ thông gồm nhiều cấp học: “Giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở giáo dục trung học phổ thông Giáo dục tiểu học thực năm học, từ lớp đến hết lớp Học sinh sau hồn thành chương trình giáo dục tiểu học học tiếp lên trung học sở Giáo dục trung học sở tiếp nhận học sinh hoàn thành chương trình giáo dục tiểu học Giáo dục trung học sở thực năm học, từ lớp đến hết lớp Học sinh sau hồn thành chương trình giáo dục trung học sở học tiếp lên trung học phổ thơng theo học chương trình đào tạo trình độ sơ cấp trung cấp Giáo dục trung học phổ thông tiếp nhận học sinh hồn thành chương trình giáo dục trung học sở Trong thời gian học trung học phổ thơng, học sinh chuyển sang học chương trình đào tạo trình độ trung cấp có nguyện vọng đáp ứng yêu cầu chương trình Giáo dục trung học phổ thơng thực năm học, từ lớp 10 đến hết lớp 12 Học sinh tốt nghiệp trung học phổ thơng học lên đại học theo học chương trình giáo dục nghề nghiệp” [8, tr.2] Sau tốt nghiệp phổ thơng, học sinh Việt Nam có nhiều lựa chọn cấp học “Các chương trình đào tạo trình độ trung cấp tiếp nhận người tốt nghiệp tối thiểu trung học sở Các chương trình đào tạo trình độ trung cấp có thời gian đào tạo tối thiểu tương đương năm học tập trung người tốt nghiệp trung học phổ thông; từ đến năm học tập trung, tùy ngành, nghề người tốt nghiệp trung học sở Người học sau tốt nghiệp trình độ trung cấp học tiếp lên trình độ cao đẳng, đại học đáp ứng quy định chương trình đào tạo, đồng thời học thi đạt yêu cầu khối lượng kiến thức văn hóa trung học phổ thơng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Các chương trình đào tạo trình độ cao đẳng tiếp nhận người tốt nghiệp trung học phổ thơng tốt nghiệp trình độ trung cấp Chương trình đào tạo cao đẳng có khối lượng học tập tương đương đến năm học tập trung tùy theo chuyên ngành nghề đào tạo người tốt nghiệp trung học phổ thông; từ đến năm học tập trung người tốt nghiệp trình độ trung cấp có tốt nghiệp trung học phổ thông, học thi đạt yêu cầu khối lượng kiến thức văn hóa trung học phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Người tốt nghiệp trình độ cao đẳng học tiếp chương trình đào tạo đại học theo hướng chuyên môn phù hợp, theo hướng chuyên môn khác đáp ứng điều kiện chương trình đào tạo Cùng với đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng, đào tạo trình độ sơ cấp nhằm giúp người học có kỹ thực công việc đơn giản nghề” [8, tr.3-4] Bên cạnh giáo dục chuyên nghiệp, học sinh học bậc học cao cao đẳng, địa học “Giáo dục đại học giáo dục trình độ thạc sĩ có định hướng: nghiên cứu ứng dụng; giáo dục trình độ tiến sĩ theo định hướng nghiên cứu Các chương trình đào tạo định hướng nghiên cứu có mục tiêu nội dung theo hướng chuyên sâu nguyên lý, lý thuyết lĩnh vực khoa học phát triển công nghệ nguồn làm tảng để phát triển lĩnh vực khoa học ứng dụng công nghệ Các chương trình đào tạo định hướng ứng dụng có mục tiêu nội dung theo hướng phát triển kết nghiên cứu bản, ứng dụng công nghệ nguồn thành giải pháp công nghệ, quy trình quản lý, thiết kế cơng cụ hồn chỉnh phục vụ nhu cầu đa dạng người Các chương trình đào tạo phải bảo đảm khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Các chương trình đào tạo trình độ đại học tiếp nhận người tốt nghiệp trung học phổ thông; người tốt nghiệp trình độ trung cấp học thi đạt yêu cầu đủ khối lượng kiến thức văn hóa trung học phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; người tốt nghiệp trình độ cao đẳng” [8, tr.5] Các chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ tiếp nhận người tốt nghiệp trình độ đại học Thời gian đào tạo trình độ thạc sĩ tương đương đến năm học tập trung tùy theo yêu cầu ngành đào tạo Người học sau hồn thành chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ học tiếp lên tiến sĩ hướng chuyên môn phù hợp nhận vào học hướng chuyên môn khác nêu đáp ứng điều kiện chương trình đào tạo Các chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ tiếp nhận người tốt nghiệp trình độ thạc sĩ người tốt nghiệp trình độ đại học đáp ứng yêu cầu chương trình đào tạo Thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ tương đương đến năm học tập trung tùy theo yêu cầu ngành đào tạo trình độ đầu vào người học Hình thức giáo dục thường xuyên nhằm tạo điều kiện cho người, lứa tuổi trình độ khác học tập, nâng cao kiến thức, phát triển lực chuyên môn, tự tạo việc làm chuyển đổi ngành, nghề phù hợp với hoàn cảnh cụ thể người, góp phần nâng cao dân trí, chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, xây dựng xã hội học tập Người học chuyển đổi từ giáo dục thường xuyên sang phương thức khác có nhu cầu, có đủ lực đáp ứng yêu cầu chương trình 1.2 Hệ thống giáo dục Trung Quốc Tương tự Việt Nam, hệ thống giáo dục Trung Quốc chia làm nhiều cấp bậc khác Cụ thể là: Giáo dục Tiểu học, “Ở Trung Quốc, giáo dục Tiểu học bao gồm năm thay năm Việt Nam Các em tới trường từ năm tuổi kết thúc Tiểu học vào năm 12 tuổi Giáo dục Tiểu học miễn phí Trung Quốc bắt buộc tất trẻ em độ tuổi đến trường Mỗi năm học kéo dài tháng với kỳ nghỉ: nghỉ hè vào thời gian tháng 7, tháng kỳ nghỉ đông vào tháng 1, tháng [2, tr.77] Giáo dục Trung học, “Trong hệ thống giáo dục Trung Quốc, giáo dục Trung học bao gồm năm học, dành cho học sinh từ 12 - 18 tuổi Giáo dục Trung học chia thành trung học sở trung học phổ thông, cấp gồm năm học Trong trung học sở bắt buộc học sinh theo Luật giáo dục Trung Quốc Sau tốt nghiệp trung học sở, đa số bạn học sinh tiến tới học trung học phổ thông, trường nghề trung học chuyên nghiệp Ở bậc trung học phổ thông, bạn chọn loại trường để học tập, gồm trung học phổ thông, trung học phổ thông thường xuyên, trung học nghề, trung học nghề thường xuyên đào tạo kỹ thực hành [2, tr.78] Giáo dục Kỹ thuật Hướng nghiệp “Trung Quốc ban hành Luật Giáo dục hướng nghiệp vào năm 1996 Trong đó, giáo dục hướng nghiệp bao gồm trường cao đẳng nghề, trường trung cấp kỹ thuật, trung tâm tìm việc làm, trường trung học hướng nghiệp, sở đào tạo xã hội kỹ cho người lớn” [2, tr.78] Giáo dục bậc cao “Giáo dục bậc cao hệ thống giáo dục Trung Quốc thường kéo dài từ - năm tùy chương trình đào tạo Cụ thể, người theo chương trình đại học phải học từ - năm, cao đẳng năm, trung cấp năm, Thạc sĩ năm chương trình Tiến sĩ kéo dài năm Tại cấp giáo dục bậc cao, có nhiều loại hình trường học đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên Cụ thể, trường bao gồm trường đại học, học viện công nghệ, trường cao đẳng, trường cao đẳng thường xuyên, đại học mở, trường trung cấp, trường trung cấp thường xuyên Là giáo dục lâu đời giới, Trung Quốc sở hữu tới gần 2.500 trường đại học cao đẳng Con số sinh viên theo học trường lên tới gần triệu người Hệ thống giáo dục đại học Trung Quốc UNESCO đánh giá phát triển nhanh giới” [2, tr.79] Để có kết đó, Trung Quốc đặt trọng tâm vào xây dựng trường học đại chất lượng cao, với sở vật chất tốt Điều thể hiện: “Chỉ tính riêng từ năm 1993 đến nay, có 100 dự án trường đại học cấp quốc tế triển khai, 708 trường sáp nhập trở thành 302 trường Những cố gắng nhằm tạo nên cải tiến quản lý giáo dục, tăng cường chất lượng cho trường học Nhiều trường đại học Trung Quốc lọt top trường đại học đẳng cấp giới Điều thể rõ ràng từ chất lượng giáo dục lâu đời đất nước Chính yếu tố mà có nhiều du học sinh toàn giới theo học đại học Trung Quốc Ước tính có khoảng 200.000 sinh viên quốc tế theo học trường đại học Trung Quốc Trong có khơng bạn trẻ Việt Nam học tập trường hàng đầu Bắc Kinh, Thượng Hải, Nam Ninh Các trường Tư thục Nhà nước Trung Quốc ủng hộ phát triển trường tư thục Lý họ muốn đa dạng nguồn cung giáo dục cho người dân Trung Quốc Đồng thời thay đổi mơ hình truyền thống có trường cơng lập Các trường tư thục Trung Quốc khơng thua với trường cơng lập Nhiều trường học tiên phong việc hợp tác với nước ngoài, mở nhiều hội lớn cho bạn học sinh, sinh viên” [2, tr.80-81] 1.3 Hệ thống giáo dục Lào Theo Thứ trưởng Bộ Giáo dục Sengdeuan Lachanthaboun, niên khóa 2011-2020, “Lào củng cố chương trình giáo trình hệ thống phổ thơng từ 11 năm nâng lên thành 12 năm, đáp ứng ngân sách cho cơng tác quản lý trường học, xóa bỏ việc thu loại phí cấp phổ thơng sở nhằm thực sách phổ cập giáo dục tiểu học toàn dân Tất tỉnh, thành có trường phổ thơng trung học kiểu mẫu vào năm 2013 Giáo trình sách giáo khoa cấp trung học phải hoàn tất vào năm 2014; bậc đại học giảm từ năm xuống năm Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tập trung cải thiện cấu giáo dục, củng cố ngành giáo dục, phát triển nguồn nhân lực, tăng cường đào tạo lý luận trị cho giáo viên nhà quản lý giáo dục cấp Trong kế hoạch năm tới, Lào phấn đấu xóa nạn mù chữ hồn tồn cấp huyện Hệ thống giáo dục nước Lào bao gồm giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, cao đẳng đại học Hệ thống giáo dục phổ thông bao gồm: Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông” [9, tr.50] Bậc Tiểu học “bậc học bắt buộc, thời gian học năm Trẻ em bắt đầu học bậc đủ tuổi Sau học xong bậc Tiểu học, học sinh học tiếp bậc Trung học thêm năm, bao gồm Trung học sở năm, Trung học phổ thông năm Học sinh kết thúc bậc phổ thông vào năm 18 tuổi Sau đó, học sinh thi vào học tiếp nghề, cao đẳng, đại học Thời gian học đại học từ đến năm, học cao đẳng từ đến năm, học nghề khoảng năm” [9, tr.51] Một lựa chọn khác cho người không thi vào trường Đại học, Cao đẳng, trường nghề “học Trung tâm giáo dục thường xuyên, thời gian học từ tháng đến năm Hiện tại, trường học nhà nước, Lào cịn có nhiều trường tư nhân, bậc học từ Mầm non đến Cao đẳng Hiện nay, Lào có Trường Đại học là: Đại học quốc gia thủ đô Viêng chăn, Đại học Xụ Pa Nụ Vông tỉnh Luông Pha Băng, Đại học Chăm Pa Xắc tỉnh Chăm Pa Xắc, Đại học Xạ Vắn Na Khệt tỉnh Xạ Vắn Na Khệt, Đại học Y thủ đô Viêng Chăn Sau học xong bậc đại học, người học có cử nhân, muốn học cao tiếp tục học bậc thạc sỹ, tiến sỹ” [9, tr.53] Chương SO SÁNH HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM VỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG QUỐC, LÀO VÀ HÀM Ý CHO VIỆT NAM 2.1 So sánh hệ thống giáo dục Việt Nam Trung Quốc, Lào ST CẤP T HỌC Giáo dục mầm non HỆ THỐNG HỆ THỐNG GIÁO HỆ THỐNG GIÁO DỤC VIỆT DỤC TRUNG GIÁO DỤC NAM QUỐC Giáo dục nhà trẻ thực Giáo dục mầm non Trung Giáo trẻ từ tháng Quốc kéo dài năm từ lúc Lào kéo dài năm từ lúc tuổi đến tuổi tuổi đến tuổi tuổi đến tuổi Giáo dục mẫu giáo thực trẻ em từ tuổi đến tuổi LÀO dục mầm non ST CẤP T HỌC Giáo dục phổ thông HỆ THỐNG HỆ THỐNG GIÁO HỆ THỐNG GIÁO DỤC VIỆT DỤC TRUNG GIÁO DỤC NAM Giáo dục tiểu học thực năm học, QUỐC LÀO Giáo dục Tiểu học Bậc Tiểu học từ lớp đến hết lớp bao gồm năm thay bậc học bắt buộc, Giáo dục trung học sở năm thời gian học thực năm học, từ lớp đến hết Việt Nam Các em năm Trẻ em bắt lớp tới trường đầu học bậc Giáo dục trung học phổ từ năm tuổi kết đủ tuổi thông thực năm học, từ lớp 10 đến thúc Tiểu học vào Sau học xong hết lớp 12 năm 12 tuổi bậc Tiểu học, học Giáo dục Trung học sinh học bao gồm năm học, tiếp bậc Trung dành cho học sinh từ học thêm năm, 12 - 18 tuổi Trung học thông bao gồm Trung phổ học sở năm, (cao trung) Trung học phổ trung học dạy thông năm nghề kéo dài 3 Giáo dục bậc cao Chương trình đào tạo cao đẳng có khối lượng học tập tương đương đến năm năm Giáo dục bậc cao Thời gian học đại hệ thống giáo học từ đến học tập trung tùy theo dục chuyên ngành nghề thường kéo dài từ đẳng từ đến đào tạo người Trung Quốc năm, học cao tốt nghiệp trung học phổ - năm tùy năm, học nghề thơng chương trình đào khoảng năm Chương trình đào tạo đại học có thời gian tương tạo Cụ thể, đương đến năm học tập người theo chương trung tùy theo ngành đào trình đại học phải tạo Người tốt nghiệp trình độ học từ - năm, ST CẤP T HỌC HỆ THỐNG HỆ THỐNG GIÁO HỆ THỐNG GIÁO DỤC VIỆT DỤC TRUNG GIÁO DỤC NAM QUỐC cao đẳng năm, LÀO đại học học tiếp lên thạc sĩ, tiến sĩ Thời gian từ năm trở lên tùy theo ngành học trung cấp năm, Thạc sĩ năm chương trình Tiến sĩ kéo dài năm 2.2 Hàm ý cho Việt Nam Từ nghiên cứu hệ thống giáo dục Việt Nam Trung Quốc, Lào cho thấy, thùy quốc gia mà xây dựng hệ thống giáo dục khác nhau, hệ thống gắn với điều kiện lịch sử, truyền thống hoàn cảnh kinh tế - xã hội định Có nét tương đồng có nét khác biệt Nghiên cứu hệ thống giáo dục Trung Quốc Lào giúp kế thừa yếu tố hợp lý rút số học sau: Một là, “xác định vai trò quan trọng giáo dục đầu tư cho giáo dục cao tương xứng với vai trị Bài học Việt Nam xác định với nghị Đảng, Quốc Hội Chính phủ Vấn đề cần thể chế hóa q trình thực hiện” [4, tr.120] Hai là, “tiếp thu toàn diện văn minh nước giới Giáo dục chìa khố bí mật tạo nên sức mạnh quốc gia, phát minh nhân loại sản phẩm chung loài người, nước vận dụng nhanh hơn, tốt có lợi phát triển nhằm đuổi kịp văn minh đó” [5, tr.87] Ba là, “coi trọng đội ngũ giáo viên, mời chuyên gia cố vấn Với học này, Việt Nam cần đầu tư kinh phí, lựa chọn chuyên gia, cố vấn nước đến với Giáo dục Việt Nam tinh thần Việt Nam tắt đón đầu nhằm đuổi kịp nước tiên tiến” [6, tr.7] 10 Bốn là, “cử sinh viên nước học tập Bài học Việt Nam vận dụng Cho đến có nhiều sinh viên, nghiên cứu sinh học tập nước tiên tiến Mỹ, Anh Quốc, Nhật Bản,… nhiều hình thức khác Tuy nhiên vấn đề Chính Phủ cần có định hướng để kiến thức quay để phục vụ quốc gia theo chiến lược quốc gia” [5, tr.88] 11 KẾT LUẬN Trên sở tổng kết thực tiễn cách sâu sắc, qua kỳ Đại hội VI, VII, VIII, IX với Nghị Trung ương (KhoáVII), Nghị Trung ương (KhoáVIII) Nghị Trung ương (Khoá IX), Đại hội X,XI,XII,XIII Đảng ta bước đổi hoàn chỉnh đường lối giáo dục đào tạo Đường lối thể rõ, giáo dục coi “quốc sách hàng đầu”, “động lực điều kiện để thực mục tiêu kinh tế - xã hội”, “chìa khoá để mở cửa tiến vào tương lai” Đồng thời khẳng định: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục đào tạo nhân tố định để phát huy tiềm trí tuệ lực sáng tạo người Việt Nam cộng đồng dân tộc Việt Nam, động lực quan trọng để đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đưa nước ta tiến lên nhanh vững, hội nhập quốc tế thắng lợi, sánh vai nước tiên tiến giới” [6, tr.4] “Giáo dục quan trọng trình quản trị quốc gia Nếu Chính phủ hệ thống giáo dục đầu tư, thúc đẩy trình cải cách giáo dục cách có hiệu chất lượng nguồn nhân lực quốc gia nâng cao hướng đến phát triển thịnh vượng Nghiên cứu hệ thống giáo dục nước khu vực để vận dụng vào thực tiễn giáo dục Việt Nam có ý nghĩa quan trọng, tiếp thu yếu tố hợp lý hệ thống giáo dục nước để hoàn thiện hệ thống giáo dục nước nhằm mục tiêu hướng đến phát triển” [7, tr.118] 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Anh, Chính sách quy hoạch mạng lưới trường học, Tạp chí Giáo dục Xã hội, số 17/2014 Nguyễn Văn Bắc (2014), Hệ thống giáo dục Trung Quốc, Tạp chí Nghiên cứu Quốc tế, số 167/2018 Trần Văn Công (2016), Giáo dục Việt Nam - Một số vấn đề đặt nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2017), Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội Vũ Ngọc Hải (2015), Giáo dục Việt Nam thực trạng định hướng phát triển, Tạp chí Khoa học Giáo dục,Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số Nghị số 29/NQ-TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) Trần Thị Phương, Sắp xếp lại mạng lưới trường học nước ta - thực trạng giải pháp, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 90/2018 Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định Số: 1981/QĐ-TTg, ngày 18 tháng 10 năm 2016 phê duyệt khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân Nguyễn Văn Vinh, Một số nét đặc trưng hệ thống giáo dục Lào, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 34/2016 13 ... 1.3 HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT NAM VÀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG QUỐC, LÀO Hệ thống giáo dục Việt Nam Hệ thống giáo dục Trung Quốc Hệ thống giáo dục Lào SO SÁNH HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA VIỆT Chương NAM. .. GIÁO DỤC TRUNG QUỐC, LÀO VÀ HÀM Ý CHO VIỆT NAM 2.1 So sánh hệ thống giáo dục Việt Nam Trung Quốc, Lào ST CẤP T HỌC Giáo dục mầm non HỆ THỐNG HỆ THỐNG GIÁO HỆ THỐNG GIÁO DỤC VIỆT DỤC TRUNG GIÁO DỤC... tuổi LÀO dục mầm non ST CẤP T HỌC Giáo dục phổ thông HỆ THỐNG HỆ THỐNG GIÁO HỆ THỐNG GIÁO DỤC VIỆT DỤC TRUNG GIÁO DỤC NAM Giáo dục tiểu học thực năm học, QUỐC LÀO Giáo dục Tiểu học Bậc Tiểu học