Đang tải... (xem toàn văn)
Ngay từ khi xuất hiện trên trái đất để tồn tại con người phải lao động. Trong lao động và trong cuộc sống hàng ngày con người nhận thức thế giới xung quanh, dần dần tích luỹ được nhiều kinh nghiệm sống, kinh nghiệm lao động và chinh phục thiên nhiên, từ đó nảy sinh nhu cầu truyền đạt những hiểu biết ấy cho nhau. Đó chính là nguồn gốc phát sinh của hiện tượng giáo dục.Lúc đầu, giáo dục xuất hiện như một hiện tượng tự phát, diễn ra đơn giản theo lối quan sát bắt chước, về sau giáo dục trở thành một hoạt động có ý thức. Con người dần dần biết xác định mục đích, cố gắng hoàn thiện về nội dung và tìm ra các phương thức để tổ chức quá trình giáo dục có hiệu quả. Như vậy, giáo dục là một hiện tượng đặc biệt chỉ có ở xã hội loài người. Giáo dục xuất hiện, phát triển gắn bó cùng loài người. Ở đâu có con người, ở đó có giáo dục. Khi nào còn loài người lúc đó còn giáo dục.
XU THẾ PHÁT TRIỂN MỚI CỦA GIÁO DỤC NHÂN CÁCH HIỆN NAY Ngay từ xuất trái đất để tồn người phải lao động Trong lao động sống hàng ngày người nhận thức giới xung quanh, tích luỹ nhiều kinh nghiệm sống, kinh nghiệm lao động chinh phục thiên nhiên, từ nảy sinh nhu cầu truyền đạt hiểu biết cho Đó nguồn gốc phát sinh tượng giáo dục Lúc đầu, giáo dục xuất tượng tự phát, diễn đơn giản theo lối quan sát- bắt chước, sau giáo dục trở thành hoạt động có ý thức Con người biết xác định mục đích, cố gắng hồn thiện nội dung tìm phương thức để tổ chức trình giáo dục có hiệu Như vậy, giáo dục tượng đặc biệt có xã hội lồi người Giáo dục xuất hiện, phát triển gắn bó lồi người Ở đâu có người, có giáo dục Khi lồi người lúc giáo dục Bởi giáo dục hình thái ý thức xã hội, tượng văn minh xã hội loài người Về chất, giáo dục truyền đạt tiếp thu kinh nghiệm lịch sử xã hội hệ, mục đích giáo dục định hướng hệ trước cho phát triển hệ sau Ngày giáo dục có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống người Giáo dục trở thành hệ thống tổ chức rộng khắp quốc gia, tiến hành sở khoa học vững Giáo dục không sản phẩm xã hội mà trở thành nhân tố tích cực, động lực thúc đẩy phát triển xã hội loài người thể chiến lược phát triển đất nước quốc gia Bởi xuất phát từ vị trí vai trò (chức năng) giáo dục là: Chức kinh tế- sản xuất; chức trị- xã hội chức tư tưởng- văn hố Các chức có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động qua lại lẫn tạo cho giáo dục nhìn nhận đường quan trọng để phát triển xã hội Giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu nhiều quốc gia có Việt Nam Vì đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, loại đầu tư thông minh loại đầu tư quốc gia Mặt khác, mục đích giáo dục nhằm hình thành phát triển toàn diện nhân cách Bởi người vừa sản phẩm tự nhiên đồng thời sản phẩm lịch sử xã hội thực thể mang tính chất xã hội, chủ thể hoạt động, lực lượng sáng tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Lịch sử chứng minh rằng: người chủ thể lịch sử, giá trị, văn minh, người sáng tạo thân thơng qua sáng tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Như vậy, nhân cách tổ hợp phẩm chất lực, đạo đức tài kết tinh người Nhân cách thường bộc lộ qua thái độ, hành vi, thói quen, phản ánh đặc điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân, thể mối quan hệ phức hợp người với giới xung quanh qua hoạt động giao tiếp… Sự hình thành phát triển nhân cách thể hiện, người sinh chưa có nhân cách, nhân cách phản ánh chất xã hội cá nhân hình thành, phát triển hoạt động, giao lưu Chính q trình sống, hoạt động, giao tiếp, học tập, vui chơi, giải trí…con người tự hình thành phát triển nhân cách Thơng qua hoạt động xã hội, người từ nhỏ lĩnh hội kinh nghiệm mà nhân loại tích luỹ mối quan hệ có liên quan đến hoạt động họ Vì thế, V.I.Lê Nin nhận xét: với dòng sữa mẹ, người hấp thụ tâm lý, đạo đức xã hội mà thành viên Chính q trình hoạt động, nhờ mối quan hệ với giới tự nhiên, với giới đồ vật hệ trước tạo quan hệ xã hội mà người gắn bó hoạt động, nhân cách người hình thành phát triển Thực tế phát triển nhân cách biểu qua dấu hiệu sau: -Sự phát triển thể chất: tăng trưởng chiều cao, trọng lượng, phát triển bắp hoàn thiện giác quan… -Sự phát triển mặt tâm lý: biểu biến đổi q trình nhận thức, tình cảm, ý chí, nhu cầu, nếp sống, thói quen…đặc biệt thuộc tính tâm lý nhân cách -Sự phát triển mặt xã hội biểu tính tích cực, động, sáng tạo trình tham gia vào lĩnh vực hoạt động, giao tiếp khác đời sống muôn màu muôn vẻ xung quanh Như vậy, phát triển nhân cách q trình cải biến tồn sức mạnh thể chất tinh thần lượng chất Sự hình thành phát triển nhân cách bị chi phối yếu tố chủ quan điều kiện khách quan; nhân tố sinh học nhân tố xã hội Do nhà giáo dục trình giáo dục phải phát huy mặt tích cực, hạn chế tác động tiêu cực, hướng tới hoàn thiện nhân cách cho đối tượng giáo dục Sự phát triển nhân cách cá nhân chịu ảnh hưởng bị chi phối yếu tố: bẩm sinh- di truyền, môi trường, giáo dục hoạt động cá nhân Trong đó, yếu tố sinh học tiền đề, môi trường điều kiện, giáo dục giữ vai trò chủ đạo hoạt động cá nhân yếu tố định trực tiếp phát triển nhân cách Vì với quan điểm “sư phạm tương tác”, trình giáo dục, người giáo viên, với tư cách nhà giáo dục cần phát huy vai trò chủ đạo việc tổ chức, điều khiển hoạt động giáo dục Đối tượng giáo dục với tư cách chủ thể tự giáo dục cần phát huy tối đa tư chất, yếu tố tích cực, phát huy nội lực chủ quan trình tự giáo dục rèn luyện Quan hệ biện chứng chủ thể đối tượng diễn mối quan hệ tương tác với môi trường- điều kiện khách quan nhằm thực tốt mục đích giáo dục hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho đối tượng giáo dục Quá trình giáo dục nhân cách nhà trường tổ chức gắn liền đan xen với hoạt động dạy học Với tư cách trình phận trình sư phạm nhà trường, trình giáo dục nhân cách cho đối tượng giáo dục mang nét chung, vận động phát triển theo tính quy luật chung q trình sư phạm tổng thể Tuy nhiên, vận động phát triển theo quy luật riêng trình hình thành đạo đức, nhân cách đối tượng giáo dục điều đó, đòi hỏi người làm cơng tác giáo dục- đào tạo nhà trường, phải nắm vững vận dụng đắn vấn đề lý luận q trình giáo dục Chính vậy, trình giáo dục nhân cách nhà trường trình định hướng giá trị giáo dục giá trị xã hội chủ nghĩa cho người học Điều Đảng ta xác định: “Đó người có ý thức làm chủ, ý thức trách nhiệm cơng dân, có tri thức, có sức khoẻ lao động giỏi, sống có văn hố tình nghĩa, giàu lòng u nước tinh thần quốc tế chân chính” Hoặc: “Những người hệ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức, khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp có tính tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ người thừa kế xây dựng XHCN vừa “hồng” vừa “chuyên” lời dặn Bác Hồ”2 Đảng cộng sản Việt Nam cương lĩnh xây dựng đất nước, Nxb Sự thật, H 1991, Tr.19 Văn kiện Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ hai; Khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, H.1997, Tr 28- 29 Hiện nay, phát triển khoa học cơng nghệ có bước tiến nhảy vọt vào chiều sâu, làm cho khoa học phát triển có khoa học xã hội nhân văn mở triển vọng cho phát triển nhân cách Cùng với tình hình trị giới khu vực tiếp tục diễn biến phức tạp, nước ta kết trình đổi đưa đất nước khỏi tình trạng khủng hoảng hinh tế- xã hội, văn hố xã hội có tiến nhiều mặt làm cho đời sống tầng lớp nhân dân cải thiện tạo nên diện mạo xã hội nước ta tác động đến việc phát triển nhân cách; lực thù địch quốc tế tiếp tục kích động vấn đề “dân chủ”, “nhân quyền”, dân tộc, tôn giáo nước hòng gây ổn định trị- xã hội tạo cớ can thiệp Xu toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế quốc tế nước ta thành viên tổ chức thương mại giới (WTO), mở cửa hội nhập giao lưu văn hố, khoa học cơng nghệ đem lại thời thách thức cho việc xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc giải vấn đề xã hội Những tiêu cực, tệ nạn xã hội chưa đẩy lùi, ảnh hưởng mặt trái chế thị trường tác động sâu sắc đến việc định hướng giá trị, xây dựng nhân cách Đề cập vấn đề Đại hội X rõ: “Xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam, bảo vệ phát huy sắc văn hoá dân tộc thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập kinh tế quốc tế Bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam” Cũng q trình dạy học, thân nhân tố trình giáo dục tạo nên xu phát triển nhân cách, thực tiễn muốn giáo dục người phải hiểu sâu sắc người, phải có tri thức phương pháp khoa học làm việc với người Bản thân đối tượng giáo dục có tính Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, H 2006, Tr 106 năng động, tính chủ thể cao có phát triển trí tuệ đòi hỏi lực lượng giáo dục (nhà giáo dục) phải hiểu biết sâu sắc, phải nhìn thấy mâu thuẫn nảy sinh trình giáo dục tạo điều kiện phương tiện giúp họ giải có hiệu Như vậy, xu phát triển giáo dục nhân cách cần tập trung vào nội dung sau: 1.Giáo dục trị- tư tưởng Giữ vai trò chủ đạo có vị trí đặc biệt quan trọng Bởi giáo dục trị- tư tưởng tảng, cốt lõi q trình hình thành lĩnh trị, xây dựng giới quan khoa học, niềm tin XHCN, nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng, đấu tranh chống lại âm mưu, chống phá CNXH lực phản động Nội dung giáo dục trị- tư tưởng nhà trường xác định là: -Giáo dục, xây dựng cho người học có lĩnh trị vững vàng, có niềm tin vào đường lối, chủ trương sách Đảng Kiên định lập trường chủ nghĩa Mác- Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh -Giúp cho người học nắm hiểu sâu sắc thân thế, nghiệp tư tưởng vĩ đại Chủ tịch Hồ Chí Minh với cách mạng Việt Nam - Giáo dục truyền thống yêu nước sắc văn hoá dân tộc, xây dựng ý thức trách nhiệm việc giữ gìn sắc văn hố - Giáo dục cho người học hiểu rõ âm mưu thủ đoạn chống phá lực thù địch, nêu cao tinh thần cảnh giác, kiên đập tan âm mưu thủ đoạn Giáo dục tinh thần trách nhiệm lao động lựa chọn nghề nghiệp Lao động phương thức tồn phát triển xã hội loài người, điều kiện thoả mãn nhu cầu vật chất tinh thần người Thông qua lao động có tác dụng to lớn đến việc củng cố hình thành phẩm chất nhân cách cho người học C.Mác viết: “Trong tác động vào tự nhiên bên ngồi, thơng qua vận động làm thay đổi tự nhiên, người đồng thời làm thay đổi tính mình” Cùng với giáo dục tinh thần lao động nhà giáo dục cần phải quan tâm giáo dục tinh thần yêu nghề lựa chọn nghề nghiệp cho người học, có xác định tốt nghề nghiệp mà lựa chọn người học xây dựng động phấn đấu đắn biến động thành nhu cầu phát triển Nội dung giáo dục gồm: - Giáo dục quan điểm chủ nghĩa Mác- Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, Nhà nước lao động - Giáo dục nội dung xu hướng nghề nghiệp như: Động nhu cầu, hứng thú, niềm tin tình cảm người học nghề nghiệp mà u thích Giáo dục đạo đức Đạo đức hệ thống quan niệm, quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội Nó đời, tồn biến đổi từ nhu cầu xã hội Giáo dục đạo đức có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng giáo dục nhân cách cho người học Nó vừa nhu cầu tất yếu khách quan vừa vấn đề có tính lịch sử Đạo đức nguyên tắc sống để người tự nguyện tuân theo nhằm bình ổn trật tự xã hội, trì tồn phát triển xã hội cá nhân Trong chiến lược người, Đảng Nhà nước ta đề cao vai trò giáo dục đạo đức thành phần quan trọng nội dung giáo dục nhân cách người Việt Nam Nội dung giáo dục đạo đức cho người học gồm: - Làm cho người học nắm hiểu quy tắc, chuẩn mực đạo đức chế độ XHCN, biểu xây dựng xã hội công bằng, dân chủ văn minh, hạnh phúc cho nhà cho người - Giáo dục ý trí, lý tưởng tinh thần khắc phục khó khăn cho người học Các Mác, Tư tập 1, phần 1, Nxb Sự thật, H 1984, Tr 230 - Giáo dục thái độ trung thực, tính khiêm tốn, lòng dũng cảm, tinh thần học tập tình u lao động cho người học Đồng thời giáo dục tinh thần đoàn kết, lối sống nếp sống văn minh cho người học Giáo dục pháp luật Luật pháp hệ thống quy tắc, chuẩn mực chế độ xã hội tất lĩnh vực trị, kinh tế văn hố Luật pháp có vai trò quan trọng cơng cụ giai cấp cầm quyền việc trì ổn định trật tự xã hội, bắt buộc công dân tổ chức xã hội thực nghiêm chỉnh Nội dung giáo dục cần tập trung vào: Giáo dục hiến pháp luật Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam như: Bộ luật dân sự, luật lao động, luật nhân gia đình, luật đầu tư, luật nghĩa vụ quân sự, luật thực hành tiết kiệm; luật phòng, chống tham nhũng… Giáo dục thẩm mỹ Thẩm mỹ phạm trù triết học nói đẹp khách quan đối tượng tự nhiên, sống xã hội người Giáo dục thẩm mỹ phận quan trọng q trình nhân cách cho người học, nhằm hình thành phát triển họ ý thức, tình cảm hành vi thẩm mỹ thuộc tính cần thiết nhân cách Nội dung giáo dục tập trung: Giáo dục cho người học quan điểm thẩm mỹ mác xít, khả nhận biết phân biệt đẹp lao động, giao tiếp, lối sống; giáo dục cho người học nhu cầu hưởng thụ đẹp, thị hiếu thẩm mỹ lành mạnh Đồng thời phê phán, khắc phục nhu cầu thị hiếu thẩm mỹ tầm thường, thấp Giáo dục thể chất Giáo dục thể chất phận hợp thành quan trọng trình giáo dục phát triển nhân cách cho người học Giáo dục thể chất hướng vào việc phát triển hoàn thiện người mặt hình thể, mặt chức năng, hình thành kỹ xảo, kỹ vận động, phát triển phẩm chất thể lực sáng tạo tư người Nội dung giáo dục thể chất bao gồm: - Giáo dục vị trí, vai trò, ý nghĩa, mục đích phát triển thể chất, củng cố bảo vệ sức khoẻ - Giáo dục cho người học tri thức thể thao, vệ sinh phòng bệnh học tập, lao động sinh hoạt - Giáo dục hoàn thiện kỹ xảo, kỹ luyện tập thể thao, xây dựng nhu cầu thói quen tập luyện thường xuyên có hệ thống Xu phát triển giáo dục nhân cách khơng có nội dung mà bao gồm đối tượng giáo dục nhà trường giáo dục giá trị nhân văn quốc tế để đáp ứng với đòi hỏi xã hội thời đại nay; đối tượng giáo dục phải gia đình, xã hội giáo dục thân cá nhân tự giáo dục Tự giáo dục bước định kết toàn nghiệp giáo dục Tự giáo dục, tự tu dưỡng hoạt động có ý thức, giai đoạn phát triển cao nhân cách Như vậy, giáo dục nhân tố chủ đạo trình phát triển nhân cách Một giáo dục mạnh, tổ chức tốt hình thức hoạt động giao lưu phong phú đa dạng với phương pháp khoa học làm cho người đạt tới phát triển toàn diện phù hợp với phát triển thời đại Đối với đơn vị, nhà trường Quân đội trình đào tạo, bồi dưỡng nhân cách cho quân nhân giáo dục nội dung trên, dự kiến mơ hình nhân cách gồm: Phẩm chất trị- đạo đức: Trung thành tuyệt nghiệp cách mạng Đảng, có tinh thần yêu nước nồng nàn, ý thức dân tộc cao, lòng căm thù giặc sâu sắc, sẵn sàng chiến đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, CNXH, hạnh phúc nhân dân Giác ngộ trị cao, quan điểm tư tưởng, lập trường kiên định vững vàng, chiến đấu khơng điều hồ chống hệ tư tưởng tư sản, xét lại, giáo điều chiến lược “diễn biến hồ bình” chủ nghĩa đế quốc; kiên trì đấu tranh bảo vệ sáng chủ nghĩa Mác- Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu đường cách mạng mà Đảng, Bác Hồ lựa chọn Có ý thức trách nhiệm cao cơng việc, trọng danh dự, quán tính cách Dũng cảm, gan công tác, chiến đấu, không sợ hy sinh gian khổ, ác liệt, vượt qua khó khăn hồn thành thắng lợi nhiệm vụ Có lối sống sạch, lành mạnh, giàu lòng nhân nghĩa, đức tính vị tha, trung thực, tận tâm với cơng việc Có ý thức tập thể cao, khiêm tốn, giản dị, tôn trọng nhân cách đồng đội Kỷ luật tự giác nghiêm minh; chấp hành nghiêm pháp luật, điều lệnh, điều lệ , chế độ quy định mệnh lệnh cấp Có tính độc lập sáng tạo, biết tự chủ, tự kiềm chế, kiên trì bền bỉ, ý chí tâm cao để đạt mục đích đặt Có niềm tin vững vào thắng lợi đơn vị cách mạng Về lực kiến thức: Phải người có học vấn; trí tuệ phát triển cao, hiểu biết toàn diện; nắm vững vấn đề khoa học quân sự, đặc biệt khoa học nghệ thuật quân sự, CTĐ,CTCT; đồng thời làm chủ sử dụng thành thạo, có hiệu loại vũ khí trang bị phương tiện kỹ thuật quân Có lực tổ chức huy giỏi, biết phát huy sức mạnh tập thể, biết hướng dẫn, thuyết phục người toàn tâm, toàn ý thực nhiệm vụ chung Có khả sử dụng phương pháp cơng tác, học tập tối ưu thường xuyên đổi chúng Có khả ghi nhớ, tiếp thu nhanh vấn đề, xử lý xác thơng tin địch, ta, tình hình mặt đơn vị Có tư lơ gíc chặt chẽ, nhanh nhạy, mềm dẻo, có tính độc lập, sáng tạo phê phán cao Giàu trí tưởng tượng, có khả dự kiến phát triển tình hình có định xác, kịp thời tình Có tố chất thể lực: Đó nhanh nhạy, bền vững giác quan hệ thần kinh trung ương Tri giác phát triển, có trí nhớ tư tốt Nhanh nhẹn mạnh mẽ thể lực, bền bỉ dẻo dai, có sức chịu đựng vượt qua khó khăn gian khổ, căng thẳng thể xác tinh thần Có khả làm việc liên tục kéo dài điều kiện thời tiết, khí hậu khắc nghiệt chiến đấu ác liệt Tóm lại, Trong mơ hình nhân cách người quân nhân tương lai, phẩm chất trị, đạo đức giữ vị trí hàng đầu Nó định chất giai cấp, phương hướng phát triển nhân cách người quân nhân Phẩm chất trị- đạo đức sở đảm bảo cho lực, trí tuệ phát triển đồng thời quy định tính chất, nội dung hoạt động, hướng hoạt động vào thực tốt nhiệm vụ giao Năng lực trí tuệ xem điều kiện quan trọng định chất lượng, hiệu hoạt động nhân cách người quân nhân Tố chất thể lực sở tiền đề vật chất cho phát triển nhân cách Trên toàn nội dung giáo dục nhân cách theo xu phát triển Những nội dung giáo dục nhân cách nêu có mối quan hệ chặt chẽ, thống nhất, biện chứng với tồn trình giáo dục- đào tạo nhằm xây dựng cho người học phẩm chất, lực cần thiết để đáp ứng với nghiệp đổi xây dựng đất nước bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN tình hình Những người làm cơng tác giáo dục, nhà sư phạm thực có kết nội dung giáo dục góp phần tích cực vào q trình phát triển bền vững nguồn lực người cho thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hố, đại hố đất nước Tóm lại, phát triển người toàn phát triển, hồn thiện thể chất tinh thần, bị chi phối hàng loạt yếu tố chủ quan khách quan Nhân cách người tổ hợp phẩm chất xã hội Sự phát triển nhân cách thực ảnh hưởng hệ thống quan hệ xã hội mà người sống hoạt động giao lưu Giáo dục với tư cách hoạt động đặc biệt có vai trò chủ đạo, có ảnh hưởng định phát triển nhân cách Một nhân cách tốt đẹp phát triển giáo dục giáo dục tiên tiến tạo người hư hỏng ... xã hội giáo dục thân cá nhân tự giáo dục Tự giáo dục bước định kết toàn nghiệp giáo dục Tự giáo dục, tự tu dưỡng hoạt động có ý thức, giai đoạn phát triển cao nhân cách Như vậy, giáo dục nhân tố... sinh học nhân tố xã hội Do nhà giáo dục trình giáo dục phải phát huy mặt tích cực, hạn chế tác động tiêu cực, hướng tới hoàn thiện nhân cách cho đối tượng giáo dục Sự phát triển nhân cách cá nhân. .. tầm thường, thấp Giáo dục thể chất Giáo dục thể chất phận hợp thành quan trọng trình giáo dục phát triển nhân cách cho người học Giáo dục thể chất hướng vào việc phát triển hồn thiện người mặt